第一篇：一課三研活動方案

一課三研活動方案

活動意圖：

我們針對本月我園有三位老師參加了第十六屆蘇浙滬優(yōu)質(zhì)園精品活動觀摩研討會的機會，為了達到更好的外出學習后的教學效果。我們利用此次外出學習的良好機遇開展了一課三研活動，進一步發(fā)揮教師間的示范、引領(lǐng)和指導作用，培養(yǎng)教師們的團結(jié)協(xié)作精神，達到以老帶新、以新促老、教學相長的目標。

此次活動以外出學習的優(yōu)質(zhì)活動課為載體開展“一課三研”的教研活動，并通過組織全體教師在這一教學活動全過程中的實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)，學會互動式研討，學習理論，感悟理念，以促進新課程的實施和教師在轉(zhuǎn)變教育觀念后的教育行為跟進和教育技能提高。

一課三研的形式與要求:

以年級組為單位，由年級組長負責，每一位參與的老師，都要進行相關(guān)的理論學習準備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。

一研活動:

通過觀看優(yōu)質(zhì)課視頻→集體研討、說課。說說你對這些優(yōu)質(zhì)課的想法或感想。（全園保教教師）

二研活動：

執(zhí)教者：俞愛花張莉肖月

三位教師分別對全園教師進行了教學活動展示?；顒咏Y(jié)束后以年級組為單位立即組織教師進行研討。首先執(zhí)教者提出自己在本次活動中的困惑和不足。然后每位教師分別對這三節(jié)課進行研討。大家共同分析診斷。

三研活動：

執(zhí)教者：李云 王錦麗 李春香駱倩倩唐從鑾

讓這幾位青年教師在一研、二研活動的基礎(chǔ)上，進行三研教學展示活動?；顒拥膬?nèi)容可以隨意任選一節(jié)課，但是必須運用在“第一、二研”中，共同探討提問策略的有效遷移，尤其是語言問題與游戲方法、教學條件、教學情境的依存性問題進行三研教學活動。積累關(guān)于“什么是適宜的教育策略”“如何遷移”的方法，加速觀念向行為轉(zhuǎn)化的進程。提高活動的效率和師生、生生互動。

此次一課三研活動執(zhí)教者要做好對活動前期準備及活動方案背景的分析。要扎實，流程要規(guī)范，每一次的聽課、評課活動要真正做到“人人參與、人人思考、人人發(fā)言、人人受益”。

建湖恒濟實驗幼兒園

二0一一年

第二篇：一課三研活動方案

幼兒園一課三研活動方案

為提升教師課堂教學水平，促進教師專業(yè)化成長。經(jīng)研究，于2014年1月份開展一課三研活動。通過組織全體教師在這一教學活動全過程中的實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)，學會互動式研討，學習理論，感悟理念，促進新課程的實施和教師在轉(zhuǎn)變教育觀念后的教育行為跟進和教育技能提高。一、一課三研形式

全園參與，由保教處主任負責組織。新教師必須參與講課，老教師自愿申報參與講課。每一位參與的老師，認真教學準備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。

一研活動: 重點研討目標：活動設(shè)計過程的梳理。次重點研討目標：主要環(huán)節(jié)的提問與回應(yīng)。二研活動：

重點研討目標：主要環(huán)節(jié)的提問與回應(yīng)。次重點研討目標：幼兒獲得的發(fā)展。三研活動：

重點研討目標：幼兒獲得的發(fā)展。

次重點研討目標：對本節(jié)課的感悟或困惑。

此次一課三研活動執(zhí)教者要做好對活動前期準備及活動方案背景的分析。要扎實，流程要規(guī)范，每一次的聽課、評課活動要真正做到“人人參與、人人思考、人人發(fā)言、人人受益”。

二、時間安排

小班20分鐘，16名幼兒、中班25分鐘，18名幼兒、大班30分鐘，20名幼兒；

活動地點:多功能室。

三、具體要求

1.授課內(nèi)容、領(lǐng)域、班級提前報保教處。

2.課前提交活動設(shè)計（一式15份，使用課堂教學評價表打印，間距、字體可縮小，反正面打印在1張紙上）。

3.課堂教學設(shè)計、課后反思、集體評議記錄情況等資料，由執(zhí)教教師保管，領(lǐng)域小組長收齊后，呈現(xiàn)一份完整的研討記錄。

4.活動結(jié)束后，執(zhí)教教師將活動設(shè)計、反思發(fā)送園公共辦公平臺；由錄像、照相由xx負責；三研課堂教學完整錄像。

2014年12月30日

第三篇：一課三研活動反思

我園為了提升我們老師的專業(yè)素質(zhì)，開展了“一課三研”，一課三研活動反思?！耙徽n三研”看似只是一個老師的展示活動，可是事實上，在每一個活動的背后都是凝聚了許多老師的智慧和汗水，是集體智慧的結(jié)晶。也正因此，這一活動為我提供了一個向其他教師學習的絕好機會。雖然現(xiàn)在的我還不是很成熟，但與以前的自己相比，我覺得自己進步了不少，那個曾經(jīng)對“課題研究”、“案例研討”、“教師專業(yè)成長” 一無所知的我，在園領(lǐng)導老師的幫助下，一點點的成長著。一次次的教研參與都是那么值得回味的……當活動教案初步形成以后，一個活動下來，我深刻地體會到，“好課是靠磨出來的”這一道理，明白只有做好充分的準備，考慮周到，注意到每一個細節(jié)，才能讓我們的課盡善盡美。我上的是小班科學《誰的小腳丫》，幼兒都已經(jīng)認識了小動物，而且是我們生活當中可見的，但是平常在看小動物的時候都不會仔細的去看小動物的腳長什么樣子，所以我選擇這節(jié)課，讓幼兒通過找動物的腳來跟身體配對，教學反思《一課三研活動反思》。

一研就是說課，在小班級部老師的幫助下，我的一研說課完成了，接下來是二研，就是上課，我是在小二班上課的，一節(jié)課下來感覺跟幼兒的互動不是很好，沒有完全調(diào)動起幼兒的興趣。

課后大家指出：課上的平平的沒有起伏，幼兒說的不多。

提出的調(diào)整建議是：

1、利用情境引出四個小動物。

2、最后可以加入音樂讓幼兒動動腳，呼應(yīng)主題。

三研是在我們自己班上課的，根據(jù)聽課老師提出的意見我對自己的教案進行了改動，幼兒與我的互動很積極，而且課堂氣氛很活躍，幼兒能大聲的說出來，在操作中幼兒也能按老師的要求進行配對。

課后集體研討的時候，大家指出：

1、教師的提問比上次更有指向性和針對性，幼兒能圍繞老師的提問有針對性的回答，課堂氣氛活躍。

2、流程可以改一下，把操作的環(huán)節(jié)可以放在前面，游戲部分放在最后，這樣幼兒的注意力就在老師的身上了。

3、教師沒有完全放手讓孩子去動手操作，科學活動就要讓孩子探索。

通過“一課三研”活動我在許多方面都得到了很大的提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足之處，發(fā)現(xiàn)了自己與優(yōu)秀教師之間的差距。今后的路還很長，我要不斷地努力，將在“一課三研”中的收獲應(yīng)用到日常教學中，對每一節(jié)課都進行精心的準備，做深刻的反思，從每一節(jié)課中學習，提升自己的能力。

第四篇：一課三研活動教案

一課三研活動

中班綜合活動：便便去哪兒了（一研）

禮河幼兒園 展葉綠

活動目標：

1、認識物種，了解雨林生態(tài)的神秘性，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、學習分類配對，了解生態(tài)，感知游戲的趣味性。

3、模仿生物，激發(fā)幼兒的探索欲望，感受大自然中每個存在的重要性。

活動準備：

ppt、各種雨林生態(tài)的圖片、便便的圖片、糞球

活動過程：

一、認識物種，自由選擇，了解雨林的神秘性

1、（ppt1）這是一個大大的雨林，在這個雨林里居住著許多的生物，你想成為誰？

2、幼兒自由選擇生物，小伙伴可以請一位客人老師，為自己講一講你想成為的生物（在圖片的反面有生物的名字和簡介）

3、自由介紹“我是誰”“我有什么特點”“我吃什么” 小結(jié)：你們都好棒，本領(lǐng)都很強，都好重要哦！

二、分類配對，自由表述，感知便便多樣性

1、經(jīng)過消化，排出體外的垃圾，我們會把它叫做什么？

2、“便便、嗯嗯、臭臭、粑粑，屎??”

3、幼兒找一找屬于“自己”的便便。

4、（ppt2）,幼兒核對，重新選擇。

三、趣味探知，學習模仿，感受神秘的自然法則

1、你們都很棒，很快地找到了自己的便便，請幼兒分享每個生物與它的便便的特性。

2、哇，這么多便便堆在一起，就成了糞山，有什么辦法處理它們？

3、幼兒暢所欲言，大膽想象解決辦法。

4、就如小伙伴思考的一樣，正在這時，便便的味道引來了誰？（大閃蝶），（蒼蠅也來了），幾只蒼蠅圍著便便嗡嗡的轉(zhuǎn)了好幾圈，也飛走了，這時是不是需要一只強有力的軍隊才能把它消滅完呢？

5、糞金龜?shù)菆?/p>

6、幼兒參與游戲，一起運便便

小結(jié)：在所有糞金龜軍隊的共同努力下，糞山很快就被挖空，他們把便便丸子埋進了泥土里，過了好幾天，埋著便便丸子的地方長出了一個蘑菇，在蘑菇的下面還長出了小小的芽，小生物們似乎聽到雨林里的糞金龜對他們說“謝謝款待”。

四、拋出問題，互動延伸，激發(fā)幼兒探索的欲望

1、原來，大自然中的每一個存在都很重要，我們?nèi)祟惷刻煲矔信判刮铮銈兪窃趺崔k的？如果我們把它利用到雨林中去，是不是可以有更多的糞金龜感謝我們？

2、你們有什么辦法可以來解決這個問題呢？

3、帶著問題，結(jié)合區(qū)角，課外延伸。

一課三研活動

大班綜合活動：便便去哪兒了（二研）

禮河幼兒園 殷洪

活動目標：

1、學習運用排除的方式，幫助尋找“便便”，提高幼兒的觀察、記憶等能力。

2、大膽猜測，感受繪本故事的樂趣，體驗大自然中每個存在都有價值。

活動準備：

1、以繪本制作的ppt

2、一些雨林生物以及便便的圖片

活動過程：

一、繪本導入，共同探索，引發(fā)幼兒興趣

1.奇奇，是一只小浣熊，他從不尿床，因為他在哪兒尿都沒關(guān)系。

2.在刺桐樹上“嗯嗯”一下也不要緊，“噗通噗通”掉了，奇奇心想“嗯嗯”是什么樣子？會掉哪里去了呢？

二、根據(jù)提示，大膽表述，感知便便的多樣性

1.根據(jù)“小精靈”的提示，尋找到奇奇的“便便”。

2.雨林中，不僅只有奇奇才解大便哦，還有許多的生物每天也都解大便呢，他們也從未仔細的看過自己的“便便”，請幼兒幫忙尋找。3.學習運用排除法，找到每個生物的“便便”。

小結(jié)：原來在美洲雨林中的這些生物們，他們的便便都長的不同呢，都有屬于他們自己的特點，生物感謝小朋友的幫忙！

三、觀察圖示，勇于猜測，尋找“便便”

1、奇奇雖然已經(jīng)知道了自己“便便”的樣子，可他一直在思考他的便便去了哪里？誰搬走了呢？

2、“便便扭動起來了”，怎么會動起來了？它長了腳了？還是有誰在搬運它呢？

3、根據(jù)圖示，猜測，奇奇的“便便”經(jīng)過了哪里？到哪里去了？

四、完整欣賞，互動延伸，感受每個存在的價值

1、正在所有的孩子們擠來擠去，爭著要看個究竟時，不知是誰，一腳踩在了大便上，這時，大伙兒看到了大便下面好多洞，原來是糞金龜將這些生物們的“便便”都收集在了一起，變成了“便便”丸子??

2、即使再小的不起眼的事物也都有它存在的價值！

一課三研活動

大班綜合活動：便便去哪兒了（三研）

禮河幼兒園 劉麗

活動目標：

1、借助繪本，知道雨林生物“便便”的多樣性。

2、學習運用排除的方式，幫助尋找不同生物的“便便”，提高觀察、記憶等能力。

3、大膽猜測，感受繪本故事的樂趣，體驗大自然中每個存在都有其價值。

活動準備：

知識經(jīng)驗準備：了解一些簡單的雨林生物的特征。物質(zhì)材料準備：根據(jù)繪本制作的PPT、幼兒操作材料

活動過程：

一、繪本導入，經(jīng)驗探討，引發(fā)幼兒的興趣

1.奇奇，是一只小浣熊，他從不尿床，因為他在哪兒尿都沒關(guān)系。

2.在刺桐樹上“嗯嗯”一下也不要緊，“噗通噗通”掉了，奇奇心想自己的“便便”是什么樣子？會掉哪里去了呢？ 3.幼兒探討，大膽猜測。

小結(jié)：小朋友都有自己的想法，要想找到奇奇的“便便”，首先得知道“便便”的樣子。

二、學習方法，操作探索，感知便便的多樣

1.小精靈都聽到了小朋友的心聲，于是她給出了三個提示。

2.根據(jù)“小精靈”的提示，學習排除法，尋找到奇奇的“便便”。

3.雨林中，不僅只有奇奇才解大便哦，還有許多的生物每天也都解大便呢，他們也從未仔細的看過自己的“便便”，請幼兒幫忙尋找。4.學習運用排除法，找到每個生物的“便便”。5.作業(yè)展示，共同探討。

小結(jié)：原來在美洲雨林中的這些生物們，由于他們吃的東西不同，便便也不同，都有屬于他們自己的特點，生物感謝小朋友的幫忙！

三、觀察圖示，大膽猜測，尋找“便便”的蹤跡

1.正在奇奇知道了自己“便便”長什么樣子的時候，他的 “便便扭動起來了??”

4、小精靈看出了小浣熊的驚慌，給了他們5個提示——圖1、2、3、4、5

5、小浣熊跟隨一直在動的“便便”走著，它究竟會去哪里？

6、跟隨腳印，找到了“便便”的“去處”。

小結(jié)：小浣熊跟著“便便”最后發(fā)現(xiàn)，原來是被這只綠色的小蟲子拿走了。

四、經(jīng)驗提升，情感遷移，感受存在的價值

1、“它的名字是糞金龜，就是我們俗稱的“屎殼螂”“他們把便便做成了丸子，埋進了泥土里，過了好幾天，在埋著便便的地方最后長出了一個大大的蘑菇，在蘑菇的下面還長出了小小的芽”。

2、原來，無論是糞金龜還是便便，在我們的身邊，即使再小的不起眼的事物也都有它存在的價值！

第五篇：幼兒園一課三研活動總結(jié)

幼兒園一課三研活動心得

這學期幼兒園教研組開展了“一課三研”活動，在這個活動中我們每一位教師都有收獲，使我們在活動中成長起來，從而也促進了幼兒園保教質(zhì)量和辦園質(zhì)量的提高。細細想來總結(jié)如下：

首先，一課三研活動的開展架起了教師理論聯(lián)系實際的橋梁。以往，老師們不管是設(shè)計活動方案還是觀摩評課，較多地憑借自己的經(jīng)驗和習慣來選擇教學方法、策略和指出別人教學活動中的不足，以及改進的方法，不會深入地思考“為什么”。在一課三研活動中，確定教學內(nèi)容以后，所有的教師都要考慮“如果我來組織，準備怎樣做？”、“我為什么要這樣組織？”；在觀摩活動時，要思考“活動中有什么好的經(jīng)驗，為什么？”、“這樣提問有什么不妥之處，為什么？”、“如何提問幼兒更容易理解，問題的指向性更明確？”。老師們在活動過程中，時刻關(guān)注幼兒的發(fā)展，時刻問自己“為什么？”。因此每一個老師都必須牢固地掌握幼教法規(guī)和先進的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點。從而激發(fā)了教師主動地學習新的理論知識的積極性，改變了以往理論學習中被動學習的無效局面。第二、一課三研活動的開展，有效地提高了教師的教學能力。通過一課三研活動，我們的教育教學能力，有了較大的提高。我們能根據(jù)培養(yǎng)目標選擇恰當?shù)慕滩?，在制訂教育目標時，會考慮目標的全面性和適切性，做到明確具體。在活動中所采用的方法和教育策略，生動直觀，符合幼兒的年齡和身心特點，并服務(wù)于教育目標。教育教學技能和隨機教育的機智有了很大的提高，大大促進了幼兒園的保教質(zhì)量的提高和幼兒能力全面和諧的發(fā)展。

第三，一課三研活動的開展，激發(fā)了教師們研究的興趣，提高了教師開發(fā)園本課程的能力。一課三研活動的開展，改變了教師傳統(tǒng)的思維方式，學會了反思，學會了用新的理念來審視自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)了許多自己從未意識到的問題。通過組內(nèi)合作，不斷嘗試新的教學方法，體驗到了新方法運用后的成功的喜悅，從而激發(fā)了教師們極大的探索和研究的興趣。我們發(fā)現(xiàn)課題研究不再是深不可測、高不可攀的領(lǐng)域。如在研討中，我們發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教老師不同的提問方式、問話的不同表情，幼兒就有不同的理解，繼而引發(fā)了不同的回答。

第四、一課三研活動的開展，使幼兒園形成了一個團結(jié)、合作、信任的群體氛圍。

教師的發(fā)展離不開一個良好的團結(jié)、奮進、互相信任的集體環(huán)境。每個人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的?！耙徽n三研”創(chuàng)造了一個共同分享，合作與支持的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中了解他人，了解自己，分享各自的體會與經(jīng)驗，共同斟酌更好的教學方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內(nèi)容、新方法、新途徑。每一個教師在每一次的活動中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動當作是挑戰(zhàn)自我，提升自我的一次機會。

總之，“一課三研”活動的開展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學改革的積極性、主動性，形成了教師間團結(jié)合作和互相信任、支持的工作氛圍，有效地發(fā)揮了集體的力量，通過集體反思，引發(fā)教師對自己教學過程的重新審視，從而漸漸養(yǎng)成了反思的習慣，培養(yǎng)了教師實踐反思的能力，促進了教師的自主發(fā)展。