第一篇：什么是一課三研活動(dòng)

什么是一課三研活動(dòng)?

這里的一課三研活動(dòng)是指教研組針對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容，由同一老師或不同老師進(jìn)行多次實(shí)踐研究的活動(dòng)。在活動(dòng)中，通過(guò)比較不同的教學(xué)策略，嘗試新的教學(xué)方法和組織形式。研討教學(xué)中的困惑、存在的問(wèn)題在于及目標(biāo)的價(jià)值方向等，使老師的專業(yè)能力將獲得較好的發(fā)展?！耙徽n三研”活動(dòng)的實(shí)施經(jīng)歷了以下三個(gè)階段，在不同階段，在不同階段，目標(biāo)不同，研討重點(diǎn)也不同。

一、醞釀嘗試階段

一研：選材→理論學(xué)習(xí)→說(shuō)課→第一次實(shí)踐課→第一次研討反思

二研：修改活動(dòng)方案→再次實(shí)踐活動(dòng)→再次研討反思

三研：再次修改活動(dòng)方案→第三次實(shí)踐活動(dòng)→第三次研討反思→形成較合理的活動(dòng)方案

這一階段主要由同一位教師上實(shí)踐課，重理論學(xué)習(xí)和課后研討過(guò)程中理論與實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)教師的反思意識(shí)和合作意識(shí)。在研究討論的過(guò)程中，除了找出解決問(wèn)題的對(duì)策，還要深入研討“為什么”，探討問(wèn)題或經(jīng)驗(yàn)背后隱含的教育理念。在研討中要充分發(fā)揮集體的力量，互相啟發(fā)，互相合作，使模糊的觀念變得清晰，執(zhí)教者從中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，不斷修正教育觀念和行為。

二、成熟深化階段

在這一階段，除了運(yùn)用第一階段的操作模式外，增加了第二種操作模式： 一研：選材→理論學(xué)習(xí)→不同教師設(shè)計(jì)活動(dòng)方案→說(shuō)課→研究實(shí)踐課1、2、3→研討反思

二研：各自修改活動(dòng)方案→再次實(shí)踐活動(dòng)→再次研討反思

三研：再次修改活動(dòng)方案→第三次實(shí)踐→第三次研討反思→形成各有特色的活動(dòng)方案

注重教師的專業(yè)發(fā)展，就要激發(fā)教師的自主性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，促進(jìn)教師的個(gè)性化發(fā)展。為此，我們?cè)诔墒焐罨A段，把重點(diǎn)放在促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格上。在研討中，我們主要分析不同活動(dòng)方案中所采用的不同策略及其背后的理論和實(shí)踐依據(jù)，對(duì)幼兒發(fā)展的作用等；發(fā)揮集體的力量，幫助教師總結(jié)、提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。例如，語(yǔ)言學(xué)科組進(jìn)行評(píng)議，再由年輕教師根據(jù)小組意見(jiàn)和建議，結(jié)合本班孩子的特點(diǎn)及自己的認(rèn)識(shí)，重新設(shè)計(jì)方案，再次組織活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一次次的研討反思，年輕教師的教學(xué)水平明顯提高了，他們脫穎而出，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

三、經(jīng)驗(yàn)輻射階段

一研：選材→理論學(xué)習(xí)→提出問(wèn)題→示范實(shí)踐→研討、對(duì)話、反思

二研：帶教對(duì)象設(shè)計(jì)活動(dòng)方案→說(shuō)課→實(shí)踐研究課→研討反思

三研：帶教對(duì)象修改活動(dòng)方案→再次實(shí)踐→再次研討反思形成較合理的活動(dòng)方案

為了進(jìn)一步提高教師的整體素質(zhì)，每個(gè)教研組都由新老教師搭配組合而成，并由做得較好的教研組介紹經(jīng)驗(yàn)，由組內(nèi)向組外輻射，帶動(dòng)全園教師共同發(fā)展。這一階段的主要特點(diǎn)是，在實(shí)施的第一個(gè)環(huán)節(jié)確立活動(dòng)主題，老教師和帶教對(duì)象共同學(xué)習(xí)理論，分析教材，并在帶教對(duì)象上示范課前提出問(wèn)題，如“活動(dòng)中師幼是如何互動(dòng)的”“所采用的教學(xué)策略對(duì)幼兒發(fā)展的意義上是什么”“如何體現(xiàn)幼兒的主體性”等，讓帶教對(duì)象帶著問(wèn)題去觀察、去體會(huì)，再在課后與帶教對(duì)象進(jìn)行對(duì)話，提出自己的疑惑和見(jiàn)解，通過(guò)研討、反思，幫助帶教對(duì)象領(lǐng)會(huì)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的教育理念。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，由帶教對(duì)象根據(jù)自己對(duì)教材的把握和自己班級(jí)幼兒的實(shí)際情況，重新制定教育目標(biāo)和活動(dòng)方案，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐和共同研討，逐步改變帶教對(duì)象的教育觀念和教育教學(xué)行為。

第二篇：一課三研活動(dòng)方案

一課三研活動(dòng)方案

活動(dòng)意圖：

我們針對(duì)本月我園有三位老師參加了第十六屆蘇浙滬優(yōu)質(zhì)園精品活動(dòng)觀摩研討會(huì)的機(jī)會(huì)，為了達(dá)到更好的外出學(xué)習(xí)后的教學(xué)效果。我們利用此次外出學(xué)習(xí)的良好機(jī)遇開展了一課三研活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮教師間的示范、引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，培養(yǎng)教師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，達(dá)到以老帶新、以新促老、教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。

此次活動(dòng)以外出學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)課為載體開展“一課三研”的教研活動(dòng)，并通過(guò)組織全體教師在這一教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中的實(shí)踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)會(huì)互動(dòng)式研討，學(xué)習(xí)理論，感悟理念，以促進(jìn)新課程的實(shí)施和教師在轉(zhuǎn)變教育觀念后的教育行為跟進(jìn)和教育技能提高。

一課三研的形式與要求:

以年級(jí)組為單位，由年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每一位參與的老師，都要進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在研討活動(dòng)中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)；在活動(dòng)結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動(dòng)后的體會(huì)與反思。

一研活動(dòng):

通過(guò)觀看優(yōu)質(zhì)課視頻→集體研討、說(shuō)課。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些優(yōu)質(zhì)課的想法或感想。（全園保教教師）

二研活動(dòng)：

執(zhí)教者：俞愛(ài)花張莉肖月

三位教師分別對(duì)全園教師進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)展示?；顒?dòng)結(jié)束后以年級(jí)組為單位立即組織教師進(jìn)行研討。首先執(zhí)教者提出自己在本次活動(dòng)中的困惑和不足。然后每位教師分別對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行研討。大家共同分析診斷。

三研活動(dòng)：

執(zhí)教者：李云 王錦麗 李春香駱倩倩唐從鑾

讓這幾位青年教師在一研、二研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行三研教學(xué)展示活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容可以隨意任選一節(jié)課，但是必須運(yùn)用在“第一、二研”中，共同探討提問(wèn)策略的有效遷移，尤其是語(yǔ)言問(wèn)題與游戲方法、教學(xué)條件、教學(xué)情境的依存性問(wèn)題進(jìn)行三研教學(xué)活動(dòng)。積累關(guān)于“什么是適宜的教育策略”“如何遷移”的方法，加速觀念向行為轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。提高活動(dòng)的效率和師生、生生互動(dòng)。

此次一課三研活動(dòng)執(zhí)教者要做好對(duì)活動(dòng)前期準(zhǔn)備及活動(dòng)方案背景的分析。要扎實(shí)，流程要規(guī)范，每一次的聽課、評(píng)課活動(dòng)要真正做到“人人參與、人人思考、人人發(fā)言、人人受益”。

建湖恒濟(jì)實(shí)驗(yàn)幼兒園

二0一一年

第三篇：一課三研活動(dòng)方案

幼兒園一課三研活動(dòng)方案

為提升教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。經(jīng)研究，于2014年1月份開展一課三研活動(dòng)。通過(guò)組織全體教師在這一教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程中的實(shí)踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)會(huì)互動(dòng)式研討，學(xué)習(xí)理論，感悟理念，促進(jìn)新課程的實(shí)施和教師在轉(zhuǎn)變教育觀念后的教育行為跟進(jìn)和教育技能提高。一、一課三研形式

全園參與，由保教處主任負(fù)責(zé)組織。新教師必須參與講課，老教師自愿申報(bào)參與講課。每一位參與的老師，認(rèn)真教學(xué)準(zhǔn)備；在研討活動(dòng)中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)；在活動(dòng)結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動(dòng)后的體會(huì)與反思。

一研活動(dòng): 重點(diǎn)研討目標(biāo)：活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程的梳理。次重點(diǎn)研討目標(biāo)：主要環(huán)節(jié)的提問(wèn)與回應(yīng)。二研活動(dòng)：

重點(diǎn)研討目標(biāo)：主要環(huán)節(jié)的提問(wèn)與回應(yīng)。次重點(diǎn)研討目標(biāo)：幼兒獲得的發(fā)展。三研活動(dòng)：

重點(diǎn)研討目標(biāo)：幼兒獲得的發(fā)展。

次重點(diǎn)研討目標(biāo)：對(duì)本節(jié)課的感悟或困惑。

此次一課三研活動(dòng)執(zhí)教者要做好對(duì)活動(dòng)前期準(zhǔn)備及活動(dòng)方案背景的分析。要扎實(shí)，流程要規(guī)范，每一次的聽課、評(píng)課活動(dòng)要真正做到“人人參與、人人思考、人人發(fā)言、人人受益”。

二、時(shí)間安排

小班20分鐘，16名幼兒、中班25分鐘，18名幼兒、大班30分鐘，20名幼兒；

活動(dòng)地點(diǎn):多功能室。

三、具體要求

1.授課內(nèi)容、領(lǐng)域、班級(jí)提前報(bào)保教處。

2.課前提交活動(dòng)設(shè)計(jì)（一式15份，使用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表打印，間距、字體可縮小，反正面打印在1張紙上）。

3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、集體評(píng)議記錄情況等資料，由執(zhí)教教師保管，領(lǐng)域小組長(zhǎng)收齊后，呈現(xiàn)一份完整的研討記錄。

4.活動(dòng)結(jié)束后，執(zhí)教教師將活動(dòng)設(shè)計(jì)、反思發(fā)送園公共辦公平臺(tái)；由錄像、照相由xx負(fù)責(zé)；三研課堂教學(xué)完整錄像。

2014年12月30日

第四篇：一課三研活動(dòng)反思

我園為了提升我們老師的專業(yè)素質(zhì)，開展了“一課三研”，一課三研活動(dòng)反思?！耙徽n三研”看似只是一個(gè)老師的展示活動(dòng)，可是事實(shí)上，在每一個(gè)活動(dòng)的背后都是凝聚了許多老師的智慧和汗水，是集體智慧的結(jié)晶。也正因此，這一活動(dòng)為我提供了一個(gè)向其他教師學(xué)習(xí)的絕好機(jī)會(huì)。雖然現(xiàn)在的我還不是很成熟，但與以前的自己相比，我覺(jué)得自己進(jìn)步了不少，那個(gè)曾經(jīng)對(duì)“課題研究”、“案例研討”、“教師專業(yè)成長(zhǎng)” 一無(wú)所知的我，在園領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，一點(diǎn)點(diǎn)的成長(zhǎng)著。一次次的教研參與都是那么值得回味的……當(dāng)活動(dòng)教案初步形成以后，一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我深刻地體會(huì)到，“好課是靠磨出來(lái)的”這一道理，明白只有做好充分的準(zhǔn)備，考慮周到，注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能讓我們的課盡善盡美。我上的是小班科學(xué)《誰(shuí)的小腳丫》，幼兒都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小動(dòng)物，而且是我們生活當(dāng)中可見(jiàn)的，但是平常在看小動(dòng)物的時(shí)候都不會(huì)仔細(xì)的去看小動(dòng)物的腳長(zhǎng)什么樣子，所以我選擇這節(jié)課，讓幼兒通過(guò)找動(dòng)物的腳來(lái)跟身體配對(duì)，教學(xué)反思《一課三研活動(dòng)反思》。

一研就是說(shuō)課，在小班級(jí)部老師的幫助下，我的一研說(shuō)課完成了，接下來(lái)是二研，就是上課，我是在小二班上課的，一節(jié)課下來(lái)感覺(jué)跟幼兒的互動(dòng)不是很好，沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣。

課后大家指出：課上的平平的沒(méi)有起伏，幼兒說(shuō)的不多。

提出的調(diào)整建議是：

1、利用情境引出四個(gè)小動(dòng)物。

2、最后可以加入音樂(lè)讓幼兒動(dòng)動(dòng)腳，呼應(yīng)主題。

三研是在我們自己班上課的，根據(jù)聽課老師提出的意見(jiàn)我對(duì)自己的教案進(jìn)行了改動(dòng)，幼兒與我的互動(dòng)很積極，而且課堂氣氛很活躍，幼兒能大聲的說(shuō)出來(lái)，在操作中幼兒也能按老師的要求進(jìn)行配對(duì)。

課后集體研討的時(shí)候，大家指出：

1、教師的提問(wèn)比上次更有指向性和針對(duì)性，幼兒能圍繞老師的提問(wèn)有針對(duì)性的回答，課堂氣氛活躍。

2、流程可以改一下，把操作的環(huán)節(jié)可以放在前面，游戲部分放在最后，這樣幼兒的注意力就在老師的身上了。

3、教師沒(méi)有完全放手讓孩子去動(dòng)手操作，科學(xué)活動(dòng)就要讓孩子探索。

通過(guò)“一課三研”活動(dòng)我在許多方面都得到了很大的提高，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足之處，發(fā)現(xiàn)了自己與優(yōu)秀教師之間的差距。今后的路還很長(zhǎng)，我要不斷地努力，將在“一課三研”中的收獲應(yīng)用到日常教學(xué)中，對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，做深刻的反思，從每一節(jié)課中學(xué)習(xí)，提升自己的能力。

第五篇：一課三研活動(dòng)教案

一課三研活動(dòng)

中班綜合活動(dòng)：便便去哪兒了（一研）

禮河幼兒園 展葉綠

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)物種，了解雨林生態(tài)的神秘性，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

2、學(xué)習(xí)分類配對(duì)，了解生態(tài)，感知游戲的趣味性。

3、模仿生物，激發(fā)幼兒的探索欲望，感受大自然中每個(gè)存在的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、各種雨林生態(tài)的圖片、便便的圖片、糞球

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)物種，自由選擇，了解雨林的神秘性

1、（ppt1）這是一個(gè)大大的雨林，在這個(gè)雨林里居住著許多的生物，你想成為誰(shuí)？

2、幼兒自由選擇生物，小伙伴可以請(qǐng)一位客人老師，為自己講一講你想成為的生物（在圖片的反面有生物的名字和簡(jiǎn)介）

3、自由介紹“我是誰(shuí)”“我有什么特點(diǎn)”“我吃什么” 小結(jié)：你們都好棒，本領(lǐng)都很強(qiáng)，都好重要哦！

二、分類配對(duì)，自由表述，感知便便多樣性

1、經(jīng)過(guò)消化，排出體外的垃圾，我們會(huì)把它叫做什么？

2、“便便、嗯嗯、臭臭、粑粑，屎??”

3、幼兒找一找屬于“自己”的便便。

4、（ppt2）,幼兒核對(duì)，重新選擇。

三、趣味探知，學(xué)習(xí)模仿，感受神秘的自然法則

1、你們都很棒，很快地找到了自己的便便，請(qǐng)幼兒分享每個(gè)生物與它的便便的特性。

2、哇，這么多便便堆在一起，就成了糞山，有什么辦法處理它們？

3、幼兒暢所欲言，大膽想象解決辦法。

4、就如小伙伴思考的一樣，正在這時(shí)，便便的味道引來(lái)了誰(shuí)？（大閃蝶），（蒼蠅也來(lái)了），幾只蒼蠅圍著便便嗡嗡的轉(zhuǎn)了好幾圈，也飛走了，這時(shí)是不是需要一只強(qiáng)有力的軍隊(duì)才能把它消滅完呢？

5、糞金龜?shù)菆?chǎng)

6、幼兒參與游戲，一起運(yùn)便便

小結(jié)：在所有糞金龜軍隊(duì)的共同努力下，糞山很快就被挖空，他們把便便丸子埋進(jìn)了泥土里，過(guò)了好幾天，埋著便便丸子的地方長(zhǎng)出了一個(gè)蘑菇，在蘑菇的下面還長(zhǎng)出了小小的芽，小生物們似乎聽到雨林里的糞金龜對(duì)他們說(shuō)“謝謝款待”。

四、拋出問(wèn)題，互動(dòng)延伸，激發(fā)幼兒探索的欲望

1、原來(lái)，大自然中的每一個(gè)存在都很重要，我們?nèi)祟惷刻煲矔?huì)有排泄物，你們是怎么辦的？如果我們把它利用到雨林中去，是不是可以有更多的糞金龜感謝我們？

2、你們有什么辦法可以來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？

3、帶著問(wèn)題，結(jié)合區(qū)角，課外延伸。

一課三研活動(dòng)

大班綜合活動(dòng)：便便去哪兒了（二研）

禮河幼兒園 殷洪

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用排除的方式，幫助尋找“便便”，提高幼兒的觀察、記憶等能力。

2、大膽猜測(cè)，感受繪本故事的樂(lè)趣，體驗(yàn)大自然中每個(gè)存在都有價(jià)值。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、以繪本制作的ppt

2、一些雨林生物以及便便的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、繪本導(dǎo)入，共同探索，引發(fā)幼兒興趣

1.奇奇，是一只小浣熊，他從不尿床，因?yàn)樗谀膬耗蚨紱](méi)關(guān)系。

2.在刺桐樹上“嗯嗯”一下也不要緊，“噗通噗通”掉了，奇奇心想“嗯嗯”是什么樣子？會(huì)掉哪里去了呢？

二、根據(jù)提示，大膽表述，感知便便的多樣性

1.根據(jù)“小精靈”的提示，尋找到奇奇的“便便”。

2.雨林中，不僅只有奇奇才解大便哦，還有許多的生物每天也都解大便呢，他們也從未仔細(xì)的看過(guò)自己的“便便”，請(qǐng)幼兒幫忙尋找。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法，找到每個(gè)生物的“便便”。

小結(jié)：原來(lái)在美洲雨林中的這些生物們，他們的便便都長(zhǎng)的不同呢，都有屬于他們自己的特點(diǎn)，生物感謝小朋友的幫忙！

三、觀察圖示，勇于猜測(cè)，尋找“便便”

1、奇奇雖然已經(jīng)知道了自己“便便”的樣子，可他一直在思考他的便便去了哪里？誰(shuí)搬走了呢？

2、“便便扭動(dòng)起來(lái)了”，怎么會(huì)動(dòng)起來(lái)了？它長(zhǎng)了腳了？還是有誰(shuí)在搬運(yùn)它呢？

3、根據(jù)圖示，猜測(cè)，奇奇的“便便”經(jīng)過(guò)了哪里？到哪里去了？

四、完整欣賞，互動(dòng)延伸，感受每個(gè)存在的價(jià)值

1、正在所有的孩子們擠來(lái)擠去，爭(zhēng)著要看個(gè)究竟時(shí)，不知是誰(shuí)，一腳踩在了大便上，這時(shí)，大伙兒看到了大便下面好多洞，原來(lái)是糞金龜將這些生物們的“便便”都收集在了一起，變成了“便便”丸子??

2、即使再小的不起眼的事物也都有它存在的價(jià)值！

一課三研活動(dòng)

大班綜合活動(dòng)：便便去哪兒了（三研）

禮河幼兒園 劉麗

活動(dòng)目標(biāo)：

1、借助繪本，知道雨林生物“便便”的多樣性。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排除的方式，幫助尋找不同生物的“便便”，提高觀察、記憶等能力。

3、大膽猜測(cè)，感受繪本故事的樂(lè)趣，體驗(yàn)大自然中每個(gè)存在都有其價(jià)值。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些簡(jiǎn)單的雨林生物的特征。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：根據(jù)繪本制作的PPT、幼兒操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、繪本導(dǎo)入，經(jīng)驗(yàn)探討，引發(fā)幼兒的興趣

1.奇奇，是一只小浣熊，他從不尿床，因?yàn)樗谀膬耗蚨紱](méi)關(guān)系。

2.在刺桐樹上“嗯嗯”一下也不要緊，“噗通噗通”掉了，奇奇心想自己的“便便”是什么樣子？會(huì)掉哪里去了呢？ 3.幼兒探討，大膽猜測(cè)。

小結(jié)：小朋友都有自己的想法，要想找到奇奇的“便便”，首先得知道“便便”的樣子。

二、學(xué)習(xí)方法，操作探索，感知便便的多樣

1.小精靈都聽到了小朋友的心聲，于是她給出了三個(gè)提示。

2.根據(jù)“小精靈”的提示，學(xué)習(xí)排除法，尋找到奇奇的“便便”。

3.雨林中，不僅只有奇奇才解大便哦，還有許多的生物每天也都解大便呢，他們也從未仔細(xì)的看過(guò)自己的“便便”，請(qǐng)幼兒幫忙尋找。4.學(xué)習(xí)運(yùn)用排除法，找到每個(gè)生物的“便便”。5.作業(yè)展示，共同探討。

小結(jié)：原來(lái)在美洲雨林中的這些生物們，由于他們吃的東西不同，便便也不同，都有屬于他們自己的特點(diǎn)，生物感謝小朋友的幫忙！

三、觀察圖示，大膽猜測(cè)，尋找“便便”的蹤跡

1.正在奇奇知道了自己“便便”長(zhǎng)什么樣子的時(shí)候，他的 “便便扭動(dòng)起來(lái)了??”

4、小精靈看出了小浣熊的驚慌，給了他們5個(gè)提示——圖1、2、3、4、5

5、小浣熊跟隨一直在動(dòng)的“便便”走著，它究竟會(huì)去哪里？

6、跟隨腳印，找到了“便便”的“去處”。

小結(jié)：小浣熊跟著“便便”最后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是被這只綠色的小蟲子拿走了。

四、經(jīng)驗(yàn)提升，情感遷移，感受存在的價(jià)值

1、“它的名字是糞金龜，就是我們俗稱的“屎殼螂”“他們把便便做成了丸子，埋進(jìn)了泥土里，過(guò)了好幾天，在埋著便便的地方最后長(zhǎng)出了一個(gè)大大的蘑菇，在蘑菇的下面還長(zhǎng)出了小小的芽”。

2、原來(lái)，無(wú)論是糞金龜還是便便，在我們的身邊，即使再小的不起眼的事物也都有它存在的價(jià)值！