第一篇：專業(yè)教師進(jìn)企業(yè) 能工巧匠進(jìn)課堂

專業(yè)教師進(jìn)企業(yè) 能工巧匠進(jìn)課堂 ——中江職業(yè)中專學(xué)校師資隊伍建設(shè)紀(jì)實

如何讓職業(yè)教育理論和實踐有機結(jié)合，提高辦學(xué)質(zhì)量和效率？如何讓職業(yè)學(xué)校教師既有較高理論水平，又有較強的實踐技能水平和現(xiàn)場指導(dǎo)、示范的能力？

中江職業(yè)中專學(xué)校以國示建設(shè)為契機，建立教師到企業(yè)實踐鍛煉制度，建立行業(yè)企業(yè)專家考評教師機制，積極引進(jìn)企業(yè)能工巧匠進(jìn)學(xué)校，構(gòu)建“校企互通、專兼結(jié)合、動態(tài)組合”的高水平“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊。

一、走出去，專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)提升實力

師資隊伍建設(shè)，是提升學(xué)校綜合實力的發(fā)動機，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必要保證，也是學(xué)校國示項目建設(shè)的重要任務(wù)之一，而“雙師型”教師的培養(yǎng)，如果僅局限于校內(nèi)培訓(xùn)，教師的專業(yè)技能水平提高勢必緩慢。中江職業(yè)中專學(xué)校在校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建立了《學(xué)校教師參加專業(yè)技能實踐培訓(xùn)實施辦法》、《學(xué)校教師參加國家、省、市各級及企業(yè)實踐培訓(xùn)實施辦法補充規(guī)定》等制度，鼓勵教師到企業(yè)參加掛職鍛煉，參加各級各類培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計，自國示項目建設(shè)啟動以來，該校周六全天校本培訓(xùn)達(dá)1.68萬余人次，縣、市各類培訓(xùn)308人次，國家級學(xué)術(shù)培訓(xùn)與課程建設(shè)專項培訓(xùn)20余人次；國培、省培教師47人；出國培訓(xùn)4人；進(jìn)企業(yè)鍛煉教師達(dá)60余人。

對于教師進(jìn)企業(yè)，無論擔(dān)任一線員工，還是掛職技術(shù)班長等，學(xué)校均要求教師在企業(yè)實踐鍛煉期間，每天都要填寫《教師赴企業(yè)實踐鍛煉工作日志》，全面記錄在企業(yè)所了解的實際知識及掌握水平。實踐鍛煉結(jié)束后，教師還需通過企業(yè)簽署《教師實踐鍛煉考核鑒定表》，對教師進(jìn)行包括管理能力、專業(yè)實踐動手能力等在內(nèi)的詳細(xì)鑒定?；氐綄W(xué)校后要為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、實習(xí)基地建設(shè)提出創(chuàng)新改革意見，為修正學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教改方向提出參考意見等。這樣既提高了教師的實踐能力，加深了教師對進(jìn)企業(yè)是長期性行為的認(rèn)識。

為進(jìn)一步從內(nèi)涵上提升“雙師型”教師水平，該校還利用位于中江縣工業(yè)園區(qū)的地理優(yōu)勢，組建團(tuán)隊，鼓勵教師進(jìn)企業(yè)參與企業(yè)研發(fā)項目，如機械加工專業(yè)所組建了“復(fù)雜零件數(shù)控加工”團(tuán)隊，開展包括射釘槍、超高壓舉升機零部件、收割機零部件在內(nèi)的多項項目研發(fā)，與企業(yè)合作，對風(fēng)機墊片、罩螺母等產(chǎn)品進(jìn)行了工藝改進(jìn)。電子應(yīng)用與維修專業(yè)與企業(yè)共建電子技術(shù)及電子產(chǎn)品研發(fā)工作室，改善了萬能充電器等多項電子產(chǎn)品，并對太陽能草坪燈進(jìn)行技術(shù)革新，解決了其散熱不良的問題。計算機專業(yè)組建天通項目工作室，融數(shù)字媒體制作、《天通報》編輯、計算機軟硬件及網(wǎng)絡(luò)項目開發(fā)于一體，充分發(fā)揮教師專業(yè)技能，并通過實際市場運作，提高實踐技能，強化崗位專業(yè)知識。

二、請進(jìn)來，能工巧匠進(jìn)課堂增強合力

周楊，成都才一通訊公司工程師；劉其榮，中江縣五星家電售后服務(wù)部總經(jīng)理；陳輝，成都東邁電子科技公司網(wǎng)絡(luò)工程師；鄧建，四川滄浪文化傳媒中江分公司經(jīng)理；胡碧修，中江汽車檢測站工程師；李華成，原東方汽輪機廠裝備三部部長??他們有的參與專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)，有的參與專業(yè)建設(shè)與實踐教學(xué)，有的是專業(yè)建設(shè)顧問，雖然工作內(nèi)容不同，但他們有一個共同名字——中江職業(yè)中專學(xué)校兼職教師。

構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的“二輪驅(qū)動”雙師教學(xué)團(tuán)隊，包含著專業(yè)教師和兼職教師的“雙師”化，二者缺一不可。但兼職教師的穩(wěn)定性不高、教育能力不足而實踐能力強的問題長期存在，如何揚長避短，成為兼職教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。據(jù)此，中江職業(yè)中專學(xué)校以制度建設(shè)為引領(lǐng)，先后制定了《關(guān)于兼職教師聘用、管理的暫行辦法》、《關(guān)于專家聘請、管理的暫行辦法》等，兼職教師同樣簽訂勞動合同，以合同為保障，擇優(yōu)聘用精通專業(yè)、諳熟生產(chǎn)技術(shù)的行業(yè)企業(yè)專家、能工巧匠作為兼職教師，增強“雙師”教師的合力。

兼職教師在任職期間，承擔(dān)具體的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生和專業(yè)教師實踐訓(xùn)練，并參與到學(xué)校的教研任務(wù)中，參與開發(fā)課程和教材，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等，參與聽課、座談、研討、集體備課等以提高教學(xué)能力。該校國示建設(shè)期間，9本校本教材及其他實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫，18門網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)、4門市級精品課程建設(shè)等，兼職教師參與率達(dá)100%。同時，兼職教師將企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)精神及相關(guān)經(jīng)驗引進(jìn)學(xué)校生產(chǎn)實訓(xùn)車間，這樣既提高學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，豐富了“產(chǎn)教結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”課程的教學(xué)內(nèi)容，一定程度上也保證了兼職教師隊伍的穩(wěn)定性和對教學(xué)工作的責(zé)任感，增強了兼職教師的歸屬感。中江職業(yè)中專學(xué)校初步建立了與行業(yè)企業(yè)之間人才交流、互聘的順暢通道，讓企業(yè)的兼職教師不僅“進(jìn)得來”，而且“留得住”，切實發(fā)揮了兼職教師在教學(xué)中的作用。

三、沉下去，梯隊培養(yǎng)教師快速成長

王洪福，1988年以英語教師身份進(jìn)入職業(yè)中專，因為當(dāng)時需要，他開始進(jìn)修“果樹專業(yè)”。他坦言，那時職業(yè)學(xué)校教師，通常就是一塊磚，哪里需要就往哪里搬的角色，學(xué)校缺什么教師，就讓教師去學(xué)什么樣的課程。這樣的情況，持續(xù)了很長一段時間，當(dāng)然，也正是那個時段，他通過自學(xué)又成了一名半專業(yè)汽修教師。2004年，中江縣委縣府重組與改革中江職教，中江職業(yè)中專學(xué)校實行集團(tuán)化辦學(xué)，民辦公助新體制。學(xué)校的一系列改革措施，教師技能水平提高是著力點之一，教師梯隊培養(yǎng)讓王洪福嘗到了甜頭，按照學(xué)校對教師的成長監(jiān)控，他多次參加國培、省培，隨著專業(yè)知識的不斷累積，企業(yè)實踐能力的不斷提升，逐漸成長為一名專業(yè)骨干教師。2011年，王洪福借集團(tuán)培訓(xùn)教師的機會，又參加了國家級培訓(xùn)，通過考核評選，成了學(xué)校第一批專業(yè)帶頭人之一。如今，作為汽修專業(yè)部主任的他感言：“我深知，半路出家的專業(yè)課教師，在個別方面是有缺失的，如果不是學(xué)校提出的“成長檔案袋”計劃，一步一個腳印，對我的理論知識、專業(yè)技能進(jìn)行強化，別說當(dāng)專業(yè)帶頭人，就算是一名合格的專業(yè)課教師，也擔(dān)當(dāng)不起?，F(xiàn)在的我會繼續(xù)通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和摸索，向名師、專家的軌跡進(jìn)發(fā)。”

像王洪福這樣成長起來的老師，在中江職業(yè)中專學(xué)校，可以說是舉不勝舉。他們的成長，與學(xué)校梯隊培養(yǎng)教師的舉措密不可分。

為打造“合格——優(yōu)秀——骨干——專業(yè)帶頭人——名師——專家”型雙師教師階梯團(tuán)隊，中江職業(yè)中專學(xué)校以《學(xué)校“十二五”師資隊伍建設(shè)規(guī)劃》為總框架，建立健全了校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育、企業(yè)實踐、技能達(dá)標(biāo)與比賽、科研成果獎勵等五類管理制度。從教師成長機制、成長規(guī)劃、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、企業(yè)實踐、教學(xué)示范、學(xué)術(shù)講座、教研指導(dǎo)、課程建設(shè)、課題研究、經(jīng)驗交流、培養(yǎng)人才、成效鑒定等12個項目系統(tǒng)建立教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)制度8個；分類制定了學(xué)科帶頭人等三類教師提升與培養(yǎng)計劃；完成了專業(yè)帶頭人等四類人員“成長檔案袋”工程，通過“校本培訓(xùn)、中高職合作培訓(xùn)、校企合作培訓(xùn)、校際合作培訓(xùn)、企業(yè)實踐鍛煉、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”等方式分類分層培養(yǎng)教師。如該校校本培訓(xùn)對教師實施教學(xué)技能理論與實踐模塊、教學(xué)方法導(dǎo)論模塊、職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計能力模塊、德國職業(yè)教育教學(xué)方法的運用模塊、專業(yè)實踐課教師崗證融通專業(yè)操作技能訓(xùn)練模塊的“五個模塊方向”的內(nèi)容培訓(xùn)，教師的課堂教學(xué)能力與專業(yè)實踐操作能力都得到了有效提升。校本培訓(xùn)特色教材《中職學(xué)校教師教學(xué)能力培養(yǎng)》，在區(qū)域內(nèi)中職學(xué)校也得到推廣應(yīng)用。另外，該校通過《學(xué)校教育科研成果獎勵辦法》、《學(xué)校教職工獎勵辦法》等，激勵教師深入持久地投入教育科研與教學(xué)改革實踐。《學(xué)校教育科研成果獎勵辦法》從發(fā)表論文、獲獎?wù)撐摹⒔逃虒W(xué)研究成果、公開出版書籍等方面給予不同獎勵，單項最高獎勵達(dá)15000元?！秾W(xué)校教職工獎勵辦法》就教師被聘為帶頭人、參加各級競賽獲獎、開展專題講座或業(yè)務(wù)培訓(xùn)、學(xué)歷提升、企業(yè)掛職鍛煉等項目給予不同獎勵，單項最高獎勵達(dá)10000元。

中江職業(yè)中專學(xué)校通過構(gòu)建有利于教師成長的環(huán)境和平臺，讓專任教師直接參與工學(xué)結(jié)合的核心課程建設(shè)，由過去單一的學(xué)科“教書匠”變成了如今的項目課程設(shè)計與教學(xué)設(shè)計的實踐者，用行為導(dǎo)向教學(xué)方式等解決了“教什么”、“怎么教”的問題。又通過政策引導(dǎo)和有效激勵，造就了一支骨干教師隊伍，在專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、教學(xué)實訓(xùn)、技能競賽等方面起到引領(lǐng)和輻射作用，師資隊伍的專業(yè)化成長迅速。2011年7月至今，該校教師參與的縣、市級課題均取得階段性研究成果。參與的1個國家級課題已結(jié)題，且過程完整，成果豐富。2人獲得國家級比賽三等獎，2人獲得市級競賽一等獎，30余篇論文獲得省、市獎勵。獲碩士學(xué)歷1人，獲本科學(xué)歷10余人，參加在研、本科學(xué)習(xí)20余人。該校4個重點建設(shè)專業(yè)專業(yè)課教師達(dá)128人，校級以上專業(yè)帶頭人達(dá)11人，骨干教師達(dá)26人，雙師型教師達(dá)112人，“雙師型”比例由80%提升到85%以上。

第二篇：法律進(jìn)課堂

“法律進(jìn)課堂”活動實施方案

為全面實施《南部縣依法治縣剛要》《南部縣“六五”普法規(guī)劃》和貫徹落實好縣委關(guān)于建設(shè)“平安南部”的總體部署，切實維護(hù)青少年的合法權(quán)益，增強青少年的法制觀念，提高青少年的自我保護(hù)意識和能力，預(yù)防和減少青少年違法犯罪鞏固我縣社會政治穩(wěn)定的打好局面。現(xiàn)就開展?“法律進(jìn)學(xué)?！被顒又贫ㄈ缦聦嵤┓桨福?/p>

一、指導(dǎo)思想

以黨的十八大、十八屆三中全會精神為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，以“弘揚法治精神，普及法律知識，共建和社社會”為主題，落實“六五”普法規(guī)劃，堅持以提高學(xué)校法治化管理水平位目標(biāo)，一提高青少年法律素質(zhì)為重點，大力發(fā)展“法治進(jìn)學(xué)?！钡幕顒?，堅持品德教育與法治教育并重，法治教育與法治實踐相結(jié)合，積極推進(jìn)依法治教、依法治校工作，努力為建設(shè)社會主義和諧社會營造良好的法治環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

通過深入開展形式多樣、富有成效的“法律進(jìn)學(xué)?！被顒?，在校園中營造學(xué)法用法的濃厚氛圍，增強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大師生的法制觀念和學(xué)法、知法、守法、用法的直覺性，使學(xué)校法治化管理水平進(jìn)一步提高，廣大師生的法律素質(zhì)得到明顯增強，真正做到學(xué)校依法管理、教師依法執(zhí)教、學(xué)生自覺守法，為全面推進(jìn)我縣法治化進(jìn)程尊定堅實基礎(chǔ)。

三、任務(wù)內(nèi)容 全縣各中學(xué)五年級以上學(xué)生都要法治知識學(xué)習(xí)教育。每年的法制教育學(xué)習(xí)時間，除《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)時間外應(yīng)不少于每周一節(jié)課。

學(xué)校法治教育學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的法律學(xué)習(xí)內(nèi)容以及與學(xué)校教育相關(guān)的法律法規(guī)。主要參考資料為《青少年學(xué)法守則》。

四、方法措施

1、為保證“法律進(jìn)校園”活動順利開展、有序推進(jìn)，切實加強活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，特成立我校法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：土旦才讓

副組長：馬占林、王海萍

各組員：東智加、王進(jìn)珍、多杰卓瑪、扎西措、各班主任。由副組長具體負(fù)責(zé)此項工作。

2、加強學(xué)校法制教育的組織領(lǐng)導(dǎo)與培訓(xùn)工作?！傲濉逼辗ㄆ陂g，力爭實現(xiàn)100%中小學(xué)配備兼職法制副校長。進(jìn)一步規(guī)范法制副校長、法制輔導(dǎo)員工作。年內(nèi)采取集中授課、輔導(dǎo)講座、普法測試、以會代訓(xùn)等多種形式對法制副校長和法制輔導(dǎo)員進(jìn)行輪訓(xùn)，不斷完善學(xué)校學(xué)法的領(lǐng)導(dǎo)體制，提高法制宣傳教育能力和水平。

3、以服務(wù)師生、貼近青少年生活為原則，采取課堂教育和集中宣傳教育相結(jié)合的方式，推動青少年學(xué)生學(xué)法的落實。一方面，建立全面系統(tǒng)的學(xué)校法制教育課程體系，發(fā)揮課堂主渠道作用。另一方面，要利用“全國中小學(xué)安全教育日”、“法制教育宣傳日、宣傳周”、“12.4”全國法制宣傳日等特定時間，增強“法律進(jìn)校園”的覆蓋面和感染力。

4、采取靈活多樣的教育方式，促進(jìn)青少年學(xué)生的學(xué)法用法。通過舉辦法制文藝演出、模擬法庭、法制講座、法制主題班會、法律知識競賽、組織學(xué)生觀看普法電教片、座談討論、撰寫心得體會等生動活潑的形式開展青少年法制教育。

5、結(jié)合“平安校園”創(chuàng)建工作、“為了明天”工程等活動，與相關(guān)部門聯(lián)合行動，加強

對學(xué)生依法維護(hù)合法權(quán)益的指導(dǎo)，使青少年學(xué)生懂得運用法律武器維護(hù)自身的合法權(quán)益，同不良行為作斗爭，增強青少年自我保護(hù)意識和能力，加強對問題青少年群體的教育、管理和服務(wù)，積極預(yù)防和減少青少年違法犯罪，為青少年健康成長營造良好的法治環(huán)境。

6、以創(chuàng)建民主法治學(xué)校為載體，加強學(xué)校法治化管理。學(xué)校各項規(guī)章制度不與相關(guān)的法律法規(guī)相抵觸。

7、建立學(xué)校法治宣傳教育責(zé)任制。

五、工作安排

1、一場法制教育報告會。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或法制副校長（法制輔導(dǎo)員）為本校全體教職工集中作一場法制教育報告。

2、一堂法制教育主題班會。班主任老師結(jié)合學(xué)校政教處安排的十月主題班會，組織學(xué)校和家長積極參與，采取互動討論等方式開展主題班會。

3、一節(jié)法制教育宣傳頁。針對我校學(xué)生特點，給每一位學(xué)生發(fā)放法制宣傳頁（宣傳資料，以“11.9”消防日，草原防火安全為主），同時充分利用校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等，廣泛開展法制宣傳教育活動。

4、一節(jié)法制教育課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、法制課教師、班主任分年級或到每一個班，采取以案說法等方式上好秋季法制教育第一課。

5、一節(jié)法制教育普法電教片。利用“12.4”普法日，由班主任確定主題，讓學(xué)生觀看一次普法電教片。

六、實施步驟

全縣“法律進(jìn)課堂”活動分三個階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（10月11日至10月20日）

重點工作：一是制定規(guī)劃。結(jié)合各校實際情況，研究制定本單位“法律進(jìn)學(xué)?！睂嵤┓桨?。二是動員宣傳，提高廣大師生對“法律進(jìn)課堂”活動重要性的認(rèn)識。

第二階段：組織實施階段（10月21日至11月20日）重點工作：在組織過程中，根據(jù)實際需要，采取內(nèi)容豐富、形式新穎、富有成效的手段。

第三階段：總結(jié)驗收階段（11月21日至12月30日）工作重點：縣直各中小學(xué)校按照方案確定的目標(biāo)和任務(wù)，認(rèn)真開展自檢自查工作?？h治縣辦將聯(lián)合相關(guān)部門，對縣直個中小學(xué)校開展“法律進(jìn)學(xué)校”活動進(jìn)行檢查考核，并將其作為“六五”普法的重要內(nèi)容記入考核檔案。

六、具體要求

（一）提高認(rèn)識，加強領(lǐng)導(dǎo)。各中小學(xué)要充分認(rèn)識開展“法律進(jìn)學(xué)校”活動的重要性與必要性，增強責(zé)任感與使命感。要把“法律進(jìn)學(xué)校”作為,六五?普法的重要載體，將其擺上重要日程，給予必要的物質(zhì)保障，加大推進(jìn)力度，開展好此項活動，全面貫徹落實?六五?普法規(guī)劃。學(xué)校作為?“法律進(jìn)學(xué)?！钡木唧w實施單位，要建立健全協(xié)調(diào)運作的責(zé)任機制，做到領(lǐng)導(dǎo)有力、職責(zé)明晰、規(guī)范有序。各相關(guān)部門要積極配合，協(xié)調(diào)運作，整體推進(jìn)。

（二）制定計劃，抓好落實。各中小學(xué)要結(jié)合實際，制定“法律進(jìn)學(xué)?！本唧w實施方案、細(xì)則，明確目標(biāo)任務(wù)和實施措施。要指定專人負(fù)責(zé)，抓好落實，結(jié)合實際，創(chuàng)造性開展工作，真正將“法律進(jìn)學(xué)校”工作落到實處。

（三）加強指導(dǎo)，樹立典型。學(xué)校要對“法律進(jìn)學(xué)?！被顒蛹訌姍z查指導(dǎo)，做到有計劃、有措施、有總結(jié)。要善于發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的新情況、新問題，探索解決問題的新方法、新途徑，增強工作的實效性。要及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，推廣典型，注意總結(jié)典型經(jīng)驗并及時上報勝利教育管理中心學(xué)校安全科。

2014年10月15日

第三篇：傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂

傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂

2014年3月，教育部就印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。為貫徹落實教育部的這一《指導(dǎo)綱要》，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入中小學(xué)課程和教材體系，融入中小學(xué)教師教學(xué)活動之中，解決學(xué)校在傳統(tǒng)文化教育過程中的相關(guān)問題，教育部（國家語委）語言文字報刊社、《語言文字報社》、《語文建設(shè)》雜志、北京中昊教育科技研究院等單位于2016年5月12至14日，聯(lián)合在山東濟寧舉辦《中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園進(jìn)課堂暨中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展示活動》。

在歷時三天的培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽了四位教育專家的理論報告、三位教育專家的經(jīng)驗分享、四位教師的示范課并觀看了濟寧孔子國際學(xué)校孩子們的成果匯報演出。中華吟誦學(xué)會秘書長、首都師范大學(xué)教授徐健順先生，中國青少年傳統(tǒng)文化教育研究院高級研究員、彭城書院院長、國學(xué)教育專家漢風(fēng)先生等名家學(xué)者應(yīng)邀為來自全國數(shù)十個省市自治區(qū)的教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，教科研機構(gòu)教研員，中小學(xué)校長、副校長、德育管理干及骨干教師，社會教育機構(gòu)干部及教師，國學(xué)愛好者做專題培訓(xùn)。

在此次培訓(xùn)中，既有名家講座，闡釋傳統(tǒng)文化時代精神及核心價值觀；又有名師課堂，舉行全國傳統(tǒng)文化經(jīng)典課堂名師示范課。既有中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育成果展示，又有傳統(tǒng)文化教育典型單位及個人經(jīng)驗分享。培訓(xùn)的第一課是漢風(fēng)先生帶來的專題報告《傳統(tǒng)文化與教師素養(yǎng)》。在報告中，漢風(fēng)先生從傳統(tǒng)文化的角度，深入闡釋了教師的職責(zé)與使命，呼吁教師修身厚德，回歸教師本位，以身作則，正己化人，引領(lǐng)學(xué)生從善如流，求真知，做真人，干真事。漢風(fēng)先生的報告充滿向上與向善的正能量。他在報告中洋溢出來的浩然正氣，對傳統(tǒng)文化的赤子情懷，以及對教師這一職業(yè)的敬畏，深深感染了現(xiàn)場聽眾。來自新疆的一位老師則認(rèn)為：“聆聽漢風(fēng)先生的講學(xué)如沐春風(fēng)，又如雷貫耳。”

在當(dāng)天下午的培訓(xùn)中，中華吟誦學(xué)會秘書長、首都師范大學(xué)教授徐健順先生還給大家?guī)砹司实囊髡b講座。在我去濟寧學(xué)習(xí)之前，我在魯東大學(xué)就聽過徐建順老師的吟誦課。他說：吟誦作為中國學(xué)校最基本的教學(xué)方式，已經(jīng)在中國傳承了兩千多年，可是我們卻拋棄它，模仿歐洲重音語言誦讀方式的“朗誦”，用西方的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)中國的文化。曾任美國總統(tǒng)的尼克松先生在《不戰(zhàn)而勝》一書中寫道：“當(dāng)有一天，中國的年輕人已經(jīng)不再相信他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化，我們美國人就不戰(zhàn)而勝了?！苯裉斓膫鹘y(tǒng)吟誦還有最后的一點點，再不挽留，就將基本消失。我們應(yīng)該讓吟誦重新回到課堂，回到中國人的生活中，用中國的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)中國的文化，使中國文化發(fā)揚光大。

在徐建順老師的吟誦練習(xí)課上。徐老師帶著我們反復(fù)練習(xí)不同格律的詩詞、教我們給詩進(jìn)行作曲，爭取達(dá)到看見字就能唱的目標(biāo)。在這不斷的吟誦中，我才知道以前有多少詩是因為錯讀而錯誤的理解了，也終于理解孔子所說的“書不盡言，言不盡意”。因為以前從未見過有人這樣讀書，所以初看時只覺得新奇，但隨著課程的深入我才知道，原來古人是這樣讀書的，原來吟誦更能凸顯詩歌的內(nèi)涵和韻味，原來只有通過吟誦才能設(shè)身處地了解詩人的情感。全國學(xué)經(jīng)典教育聯(lián)盟副會長、濟寧市教育局副局長劉嘉庚先生做了《國學(xué)教育進(jìn)校園的實踐與思考》專題報告。濟寧孔子國際學(xué)校校長沈建華則結(jié)合學(xué)校實際為大家?guī)怼蹲霾灰粯拥慕逃尶鬃幼呦驀H》的介紹。濟寧孔子國際學(xué)校的師生還為大家奉獻(xiàn)了精彩的傳統(tǒng)文化節(jié)目，活動取得圓滿成功。從專家們的報告中，我體會到：國學(xué)教育需要從耳學(xué)回到目學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生背誦大量的經(jīng)典。

在報告中，彭城書院的院長漢風(fēng)先生還為大家詮釋了中華傳統(tǒng)文化的核心精神，并從漢字的角度闡發(fā)了“教育”、“科學(xué)”與“研究”的文化內(nèi)涵。漢風(fēng)先生引用漢代許慎《說文解字》對“教育”的解釋說：“教，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也?！?只十幾個字就把教育的本質(zhì)說清楚了。用今天的話來講，教育就是施教者，即老師做示范；受教者，即學(xué)生來模仿?！坝?，就是引導(dǎo)和培養(yǎng)后代讓他持善心，說善言，做好事。由此看來，真正的教育是身正為范，正己化人的實踐。漢風(fēng)先生說：“要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考?！睆闹幸沧屛疑钌畹伢w會到：教師要不斷修養(yǎng)自己的德性，修正自己的行為，做到行為世范。

古詩文是中華文化的經(jīng)典，許多詩句已成了國人在生活中互相傳誦的語言，并成為做人準(zhǔn)則，一代一代地流傳。本次學(xué)習(xí)中，我們共聆聽了四節(jié)示范課。

讀《論語》，話“誠信”——是濟寧孔子國際學(xué)校教師趙西恒講的。他從《論語》中有關(guān)誠信的語句出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生身邊有關(guān)“誠信”的故事，讓孩子們充分理解：子曰：人而無信，不知其可也。學(xué)生從交友、教子、社會、經(jīng)商、治國等方面，提出了“誠信”的重要性?！扼椅虒崱肥切陆疄豸斈君R市第75小學(xué)陳學(xué)軍老師講的?！扼椅虒崱肥亲髡呃顫O仿照《聲律啟蒙》寫成的，是從前人們學(xué)習(xí)寫詩、詞，用來熟悉對仗、用韻、組織詞語的啟蒙讀物。因為他號笠翁，因此叫《笠翁對韻》。《一東》中從單字對到雙字對、三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，很適合孩子背誦。在教學(xué)過程中陳老師教學(xué)設(shè)計思路清晰，教學(xué)扎實。經(jīng)典美文教學(xué)的課堂應(yīng)該多些詩味，讓學(xué)生感受國學(xué)的魅力，應(yīng)該“難得糊涂”，應(yīng)該追求“霧里看花”“水中望月”的境界，不必強調(diào)“字字落實，句句清楚”。要輕字詞解析，重誦讀感悟，從而使課堂多些生趣，多些個性。所以，在教學(xué)時，老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生帶進(jìn)音樂美、意境美、語言美當(dāng)中，思路清晰、構(gòu)思巧妙、一舉數(shù)得。誦讀感悟是提高國學(xué)經(jīng)典教學(xué)有效性的關(guān)鍵。“讀書百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等等皆是明證。因此，老師把有感情的朗讀作為本節(jié)課教學(xué)的重點，通過自由讀、指名讀、開火車讀等多種形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文章的特點。從這幾節(jié)的觀課中讓我體會到：教師應(yīng)立足課堂，播撒傳統(tǒng)文化的種子，牢記優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

培訓(xùn)期間，我們參觀了孔子國際學(xué)校。學(xué)校以“科學(xué)務(wù)實、自強不息、追求完美”為校風(fēng)，以“仁、達(dá)、雅、智、信”為校訓(xùn).學(xué)校本著“以人為本”的核心價值觀，提倡“學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、享受”的育人理念，張揚學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校秉持“突出外語、文理并重、國際融合、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，倡導(dǎo)“教師是財富、學(xué)生是寶貝、家長是朋友”的管理宗旨，短短幾年的時間，超前的辦學(xué)理念已深入人心，獨特的課程體系日臻完善，鮮明的辦學(xué)特色逐漸彰顯，受到學(xué)生、家長、社會以及各級教育部門的廣泛贊譽和高度評價。濟寧孔子國際學(xué)校正在逐步建設(shè)成為一所以“國學(xué)底蘊、雙語文化、藝術(shù)修養(yǎng)”為特色的精品化、國際化學(xué)校。

閱讀經(jīng)典文本還可以改變一個人的形象、氣質(zhì)，教會學(xué)生學(xué)會做人。儒家的厚德載物、剛正不阿、誠信仁愛、尊師重道，道家的順應(yīng)自然、淡泊名利、虛懷若谷，佛學(xué)的寵辱不驚、進(jìn)退從容、自然清靜，這些都值得學(xué)生去學(xué)習(xí)、體會和進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。長期沐浴在書香里、浸潤在文化中的學(xué)生會變得情趣高雅、語言文雅、行為儒雅、氣質(zhì)優(yōu)雅。

因此，我們要將傳統(tǒng)文化“請”進(jìn)校園，“請”進(jìn)課堂，努力營造語文課堂的傳統(tǒng)文化氣氛，在閱讀教學(xué)中，深入挖掘教材的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在品讀中感受祖國語言文字的秀美，受到祖國優(yōu)秀文化的熏陶。讓祖國優(yōu)秀的民族文化根植于每個學(xué)生心中，浸潤學(xué)生的心靈.

第四篇：故事進(jìn)課堂

講故事恰到好處

羅秀宣 2012、10、11

講故事恰到好處

每個學(xué)生都喜歡故事，每當(dāng)聽說要講故事，孩子們都眼睛發(fā)亮。故事，它太有吸引力了，能讓孩子們撲騰的心立刻安靜下來；故事，它有魔力，它能讓孩子的情緒高漲，興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；故事，它娓娓道來，曲折而動聽，它能打動孩子的心靈，讓孩子輕易之間接受了深刻的道理……所以，故事進(jìn)課堂，是一項多么有效而又值得推崇的教學(xué)手段呀！

我們語文教學(xué)，每節(jié)課有每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，所以如何讓故事發(fā)揮其作用極大的作用促進(jìn)語文教學(xué)而又不耽誤語文教學(xué)，是我始終思考的問題。也就是說講故事講到恰到好處。

一、故事選材有利于教學(xué)

為了促進(jìn)語文教學(xué)，所以故事就要選適合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。故事多如牛毛，不是隨手拈來講就可以。所以我每節(jié)課講故事都要選與課文有關(guān)的故事。比如，有關(guān)友情的課文，我就選朋友之間的友情故事；有關(guān)環(huán)保友情的課文，我就選環(huán)保故事；有關(guān)愛國的課文，我就選愛國人士的愛國故事……甚至再縮小故事范圍，讓故事更經(jīng)典，更與課文深度密切相關(guān)。比如，我在講《只有一個地球》的時候，我沒有只局限于與環(huán)保故事，而講了與課文深度相關(guān)的內(nèi)容：人類探索星球的故事，學(xué)生很感興趣；講《少年潤土》，講魯迅總的感人故事，促進(jìn)課文的感性認(rèn)識……總之，找課文相關(guān)的故事內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上再精選更貼切的內(nèi)容，包括故事的長短，故事的曲折動聽否，學(xué)生是否喜歡等。

二、講故事時機得當(dāng)（1）課前適時講故事。課前講故事，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生興趣。學(xué)生剛從課間回到課堂，心還沒有完全靜下來，沒有回歸到課堂。講故事，無疑是很好的手段，能讓學(xué)生靜下來。學(xué)生聽得有趣，聽高興了就更有興趣學(xué)下去了。因此我們很多時候就可以在課前講。有的開頭講故事留下結(jié)尾不講，等上完再回答，設(shè)置懸念，也是檢驗講課的效果。課前故事例子非常多，不在一一列舉。（2）課中適時講故事

課中適時講故事，往往可以用簡短的故事渲染氣氛，重點強調(diào)主題。比如《一夜的工作》，當(dāng)講到周總理一夜辛苦的工作時，讓學(xué)生用一兩句話講周總理的為國為民的故事。學(xué)生受到了感染，感受到了總理的勞累和簡樸，突出主題。

也可以在可中學(xué)生枯燥或困乏時講故事，激活學(xué)生大腦皮層。比如：當(dāng)講評到辨析組詞：“慚”和“漸”的時候，我說了這么一個故事：有一個小學(xué)生，老師讓他起來念課文，他平時識字不認(rèn)真，把“慚愧”一詞讀成了“漸鬼”，合起來，整句話就是：“我很漸（見）鬼。”老師又好氣又好笑地說：“你真是見鬼嘍?！彼?，咱們識字一定要認(rèn)真，可別像這位小同學(xué)那樣犯了見鬼的毛病喲。我發(fā)現(xiàn)，孩子們聽這些故事特別專注，聽完之后個個笑得前俯后仰，一掃枯燥講解所帶來的疲倦。于是，我又乘機說教：“今天笑別人是很輕松的一件事，但是你若識字、寫字不認(rèn)真，他日被笑的可能就是你了。那時的滋味可不好受喲?！彼麄兟犃祟l頻點頭。也許這樣的故事不但能使他們集中注意力，而且還能印在他們的小腦瓜中，時時提醒他們識字認(rèn)真、寫字認(rèn)真?。?）結(jié)尾講故事深化或升華主旨或拓展延伸；課文只是一個例子，不一定是最好的例子。相關(guān)的故事很多，更生動的故事還有很多。于是通過講更生動的短故事，更能突出或升華主題。學(xué)生更覺得新鮮，教學(xué)更有效果。還有很多故事想讓學(xué)生繼續(xù)去讀，用一個故事做引子，講故事無疑是調(diào)動學(xué)生拓展延伸閱讀的最好例子。

總之，不失時機、娓娓動聽的講述故事，能起到潤物細(xì)無聲的作用。

三、講故事有技巧

講故事，顧名思義，一定是講故事，不是讀故事。講故事技巧很多。我只想說 自己感受深的一點：首先要繪聲繪色地講?；虺蛱螋[，或聲高聲低，或調(diào)長或短，應(yīng)該模擬得惟妙惟肖，學(xué)生才能進(jìn)入場景，聽得如癡如醉。

我想，只要我們老師有心講故事，就會讓故事在課堂開花，成為課堂中的一抹亮色。

羅秀宣 2012、10、11

第五篇：職業(yè)教育進(jìn)課堂材料

職業(yè)教育進(jìn)課堂材料

2014年，被視為我國職業(yè)教育的發(fā)展改革重要“大年”： 6月22日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，出爐發(fā)展職業(yè)教育體系的“頂層設(shè)計”；6月23日，時隔九年的全國職業(yè)教育工作會議再度召開，國家主席習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要批示，此后，教育部等六部門印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》。

11月份，安徽省人民政府頒布下發(fā)了《安徽省人民政府關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》，省教育廳等六部門聯(lián)合制定印發(fā)了《安徽現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020）》，對構(gòu)建具安徽特色、全國一流的現(xiàn)代職業(yè)教育體系提出了具體要求。12月29日至30日，全省職業(yè)教育工作會議召開。

在新一輪教育改革浪潮中，政府和社會對職業(yè)教育的關(guān)注達(dá)到前所未有的高度，職業(yè)教育迎來了前所未有的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，職業(yè)教育“發(fā)展的春天”已經(jīng)到來，一、什么是職業(yè)教育？

職業(yè)教育是指受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。我國的職業(yè)教育體系包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)教育。

職業(yè)學(xué)校教育是以培養(yǎng)有文化的勞動者為目標(biāo)，在保障學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量基礎(chǔ)上，加強文化基礎(chǔ)教育，為學(xué)生就業(yè)有能力、升學(xué)有基礎(chǔ)提供更廣闊的舞臺。與普通高中教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。

二、什么是現(xiàn)代人才觀

德國是世界最重視職業(yè)教育的國家，有八成的年輕人接受過職業(yè)教育。在德國，人才的定義范圍不單覆蓋前沿行業(yè)或?qū)W科的領(lǐng)軍人物，更包括只要能夠在普通行業(yè)中人盡其才的個人。無論哪個行業(yè)，只有將各種不同層次的人才聚合在一起，才能產(chǎn)生巨大的整體爆發(fā)力。正是這種廣義的人才觀及人人平等的社會氛圍，才使得德國在擁有大批杰出科研人物的同時擁有了大批優(yōu)秀的制造業(yè)技術(shù)工人。

為加快發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)相適應(yīng)、產(chǎn)教深度融合的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)數(shù)以億計的工程師、高級技工和高素質(zhì)職業(yè)人才，為廣大年輕人打開通向成功成才的大門，提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進(jìn)經(jīng)濟提質(zhì)增效升級，滿足人民群眾生產(chǎn)生活多樣化的需求。2014年2月26日，國務(wù)院總理李克強主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，明確提出：要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，促進(jìn)形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的現(xiàn)代人才觀的社會氛圍，激發(fā)年輕人學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性。

三、就讀中職學(xué)校的優(yōu)勢

當(dāng)前多數(shù)初中畢業(yè)生還沒有能力給自己的前途正確定位，甚至中考只有幾十分的學(xué)生也一心想往普通高中擠，這樣三年下來，升學(xué)沒希望，就業(yè)無能力，確實令人惋惜。這些學(xué)生如果到職業(yè)學(xué)校就讀，不但能學(xué)習(xí)一定的文化理論知識，又能獲得一技之長，發(fā)展空間將會更為廣闊，畢業(yè)后，即可以繼續(xù)升學(xué)也可以立即就業(yè)。

優(yōu)勢一：易升學(xué)。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后，參加職對口高考，更容易考取大學(xué)?？?、本科和研究生?！栋不帐∪嗣裾P(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》提出：大力構(gòu)建職業(yè)教育人才多樣化成長立交橋。健全完善“知識+技能”、自主招生和技能拔尖人才免試入學(xué)（獲得省級技能大賽前三名者可免試直升本科）等招生考試辦法。加快構(gòu)建從中職、專科、本科到專業(yè)學(xué)位研究生的系統(tǒng)培養(yǎng)體系，完善以初中為起點的五年制高職培養(yǎng)制度，開展中職學(xué)校與本科高校合作舉辦“3+4”本科層次職業(yè)教育試點，擴大本科高校和?？聘呗氃盒谡惺罩新殞W(xué)生的規(guī)模和比例，實現(xiàn)職對口高考招生本科和專科學(xué)生的比例與普通高考相當(dāng)。近年來，我省職對口高考本科招生計劃人數(shù)大幅度逐年遞增，增長率已連續(xù)兩年翻一翻，其中2015年較2014年增長了134%，今后還將繼續(xù)大幅增長，中職學(xué)生通過職對口高考升入本科院校更加容易，且壓力小，升入?？圃盒Ｂ矢沁_(dá)到100%。

對于文化課基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，勉強上了普通高中，其求學(xué)之路將會比較艱難，升入大學(xué)的希望渺茫。與其和眾多的文化課成績好的學(xué)生爭過“獨木橋”，不如根據(jù)自身的實際情況另辟蹊徑，去上中職學(xué)校，更容易升入本科院校。目前我縣中職學(xué)校通過職對口高考升入本科院校的學(xué)生中，部分學(xué)生當(dāng)年的中考成績只有三百多分，甚至個別同學(xué)沒有參加中考。

優(yōu)勢二：好就業(yè)。技能型人才的緊缺，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和實現(xiàn)經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變的制約瓶頸，不少大公司買得起世界上最好的設(shè)備，卻請不到有技術(shù)技能的人來操作?！俺缟幸患贾L、不唯學(xué)歷憑能力”是現(xiàn)代人才觀。職業(yè)學(xué)校一直緊跟市場，以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型，實用型，復(fù)合型的人才，學(xué)生畢業(yè)時即可獲得職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證書，又可獲得職業(yè)資格技能證書，畢業(yè)生既有文化又有專業(yè)實踐技能，面對社會各種人才需要，供不應(yīng)求，與目前普通高校大學(xué)生“就業(yè)難”（普通高校大學(xué)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與市場需求不對接，且沒有專業(yè)技能）形成鮮明對比。從近年來人才市場反映的情況來看，我國職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)前景相當(dāng)不錯，已連續(xù)9年一次性就業(yè)率都保持在95%以上。

凡動手能力強、愿意早些就業(yè)的學(xué)生，就讀職業(yè)學(xué)校，選擇自己喜歡的專業(yè)，掌握扎實的基本技能，更利于今后的長遠(yuǎn)發(fā)展，少走彎路。對于愿意就業(yè)的學(xué)生，我縣職業(yè)學(xué)校將100%推薦到合作企業(yè)就業(yè)，并對就業(yè)情況進(jìn)行全方位的跟蹤服務(wù)，確保每位中職畢業(yè)生“好就業(yè)、就好業(yè)”。

優(yōu)勢三：享優(yōu)惠。我縣職業(yè)學(xué)校全日制在校生均享受免學(xué)費政策，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生還享受校內(nèi)助學(xué)金；

一、二年級學(xué)生均享受每年2000元的生活補助（國家助學(xué)金），按月發(fā)放，每月200元；三年級學(xué)生到合作企業(yè)定崗實習(xí)時免交通費、食宿費和實習(xí)保險費等，還能獲得可觀的經(jīng)濟收入。

優(yōu)勢四：選擇多。目前，我縣職業(yè)學(xué)校根據(jù)市場需求，開設(shè)有新能源發(fā)電技術(shù)、財務(wù)會計、服裝設(shè)計、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、機電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、計算機技術(shù)應(yīng)用和電子商務(wù)等專業(yè)，學(xué)生可根據(jù)意愿選擇適合自己的專業(yè)。職業(yè)學(xué)校還可根據(jù)學(xué)生和市場需求靈活設(shè)置專業(yè)，并與省級、國家級重點院校聯(lián)合辦學(xué)，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的需求。

四、縣職教中心（新能源學(xué)校）基本情況

縣職業(yè)教育中心（亳州新能源學(xué)校）投資1.7億元，占地面積162畝，建筑面積66900平方米，其中圖書綜合樓10400平方米、教學(xué)及實訓(xùn)樓20800平方米、學(xué)生宿舍23200平方米、學(xué)生食堂8100平方米和實訓(xùn)廠房3000平方米，建有標(biāo)準(zhǔn)化操場一個。教學(xué)、生活設(shè)施齊全，條件優(yōu)越，即將投入使用。新能源學(xué)校是2014年7月由亳州市政府批準(zhǔn)設(shè)立的中專學(xué)校，屬省級示范中職學(xué)校，有4個省級重點專業(yè)、3個省級重點實訓(xùn)基地，專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施完備。現(xiàn)開設(shè)計算機應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、電工電子、維修電工、服裝設(shè)計、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)、旅游服務(wù)、財會和光伏技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)，其中光伏技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是我縣重點建設(shè)、適應(yīng)社會發(fā)展需要的前沿專業(yè)，在我省處于領(lǐng)先地位。