第一篇：平昌縣板廟小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革工作總結(jié)

平昌縣板廟小學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革工作總結(jié)

2004年秋季我校開始了國家新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革實驗。認(rèn)真貫徹了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和《課程標(biāo)準(zhǔn)》。全校上下形成共識，明確了本學(xué)年度的工作重點，研究討論了“課改實驗”的各項工作，本著為新課程改革高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真地、創(chuàng)造性地開展課改實驗工作?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的全面發(fā)展”、“以人為本，注重過程，促進(jìn)發(fā)展”、“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀”，“讓學(xué)生主動、探究、合作學(xué)習(xí)”、“教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者”等新課程理念悄然進(jìn)入課堂教學(xué)，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。一學(xué)年來，我校做了大量富有實效性和創(chuàng)造性的工作，使課程改革穩(wěn)步健康的推進(jìn)，并取得一定的效果。

一、扎實抓好校本培訓(xùn)工作，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

實施新課程，提高教學(xué)質(zhì)量的保證在于教師。轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是實施新課程的關(guān)鍵。因此，我校把培訓(xùn)工作放到課改工作的重要位置，貫穿于實驗過程的始終，實行集中培訓(xùn)自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)，促進(jìn)教師觀念的更新。

1、校本培訓(xùn)采取“三到位、三結(jié)合”（三到位即培訓(xùn)時間到位、培訓(xùn)教材到位、培訓(xùn)管理措施到位；三結(jié)合即集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、培訓(xùn)與教學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合），保證培訓(xùn)工作落到實處。校本培訓(xùn)的重點放在理論學(xué)習(xí)與課改實踐相結(jié)合，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)。培訓(xùn)工作分為三個階段，第一階段理論學(xué)習(xí)階段，第二階段教師反思階段（用新課程的理念來對照自己的教學(xué)行為，找出自己的差距），第三階段用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，通過教研組、備課組活動查找差距，不斷提高。每學(xué)年要求教師撰寫一篇質(zhì)量轉(zhuǎn)高的教學(xué)論文。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，全校教師明確了：課程改革是新形勢下教育改革發(fā)展的必然要求，課程改革是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要機(jī)遇和途徑。

2、通過專家開講座，提高教師的理論水平。如請有關(guān)專家開設(shè)新課程改革的專題講座。同時利用好校內(nèi)資源為教師服務(wù)，通過講座的開設(shè)提高了教師理論水平和實踐能力。

3、組織教師參加城區(qū)片課改研討活動。我校共承擔(dān)城區(qū)片課改研討課1次，每年組織幾十人次外出參加片際課改教研活動，加強了校際之間的交流，取長補短，促進(jìn)我校的課改工作。

4、請進(jìn)校教研員下校對我校課改工作進(jìn)行調(diào)研。通過聽課、評課，我校對教研員提出的建議進(jìn)行專項落實，極大地改善了課改工作。

5、抓實教研組、備課組活動

教研組、備課組是學(xué)校教研的主渠道，是教師教學(xué)交流研討的重要途徑。抓實了教研組、備課組的活動才能使教師在活動中有所收獲。除了在原來組活動的要求上著重加大跟蹤檢查督促指導(dǎo)，具體措施有：

（1）教學(xué)部門人員利用教學(xué)巡堂和行政值日的時間對各組活動的開展進(jìn)行檢查，并記錄在案，是定期在教研組長會上進(jìn)行反饋。

（2）教學(xué)部門人員分組全程參加組活動，了解組活動開展情況，指導(dǎo)組活動的正常進(jìn)行。

（3）對各教研組每學(xué)期的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行重點檢查，使教師在學(xué)習(xí)討論中有所收獲。

6、開展教師技能競賽，提高教師的業(yè)務(wù)水平，青年教師是學(xué)校的希望和未來，培養(yǎng)青年教師是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要。課改以來教與學(xué)發(fā)生了許多變化，課改以后對教師的要求更高了。通過競賽開展，推動學(xué)校的課堂教學(xué)的改進(jìn)，提高課堂45分鐘效率。

7、開展全校性課堂教學(xué)展示

在全校范圍內(nèi)開設(shè)高級教師示范課，青年教師展示課，新教師（教齡5年以內(nèi)）匯報課，通過觀摩互相學(xué)習(xí)提高教師駕馭課堂的能力。

8、認(rèn)真收集最新教學(xué)信息，辦好《教研?？罚┙處煂W(xué)習(xí)研究。

9、通過每學(xué)年一次的教育教學(xué)研討會，開展優(yōu)秀課改論文的評選，給教師教學(xué)提供一個交流平臺，推廣教改中好的經(jīng)驗及做法。

二、用課改理念指導(dǎo)教學(xué)，構(gòu)建新的教學(xué)模式

教學(xué)模式是教育理論和教學(xué)觀念的綜合體現(xiàn)。從一定意義上講，課堂教學(xué)改革集中表現(xiàn)在教學(xué)模式的改革上。課堂的老面孔使課堂教學(xué)缺乏生氣。為此，要根據(jù)教育對象的不斷變化和教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩，積極地探索具有特色的教學(xué)模式，強化以教學(xué)生會學(xué)習(xí)為中心的學(xué)習(xí)行為，構(gòu)建以學(xué)生為中心和以獨立學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式。

1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀。

通過校本培訓(xùn)，教師要樹立“主人、主體、主角”的現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)民主意識，建立教師與學(xué)生之間民主、平等、互助的伙伴關(guān)系，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲、探索精神和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個性的健康發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。教師的課堂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，為實施新課程的改革奠定了基礎(chǔ)。

2、積極探討課標(biāo)教材的使用。

新的課程改革制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師如何處理課標(biāo)與教材是組織好教學(xué)的一個關(guān)鍵。我校教師積極地對課標(biāo)的使用進(jìn)行了探索，將傳統(tǒng)的以教材為核心的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)橐哉n標(biāo)為核心并積極吸收傳統(tǒng)教學(xué)上的優(yōu)勢。在實施課程基礎(chǔ)改革中，不淡化“雙基”知識，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、探索適應(yīng)新課程的備課方式的轉(zhuǎn)變。

基礎(chǔ)教育課程改革是一個全新的教育改革，沒有統(tǒng)一的模式可供措鑒和參考，需要者在實踐中不斷的探索。因而備課活動將有助于教師之間的交流，對課改出現(xiàn)的問題和難題進(jìn)行及時的交流與反饋。在備課活動中，我校采取了一系列措施：（1）加強宣傳，讓教師了解集體備課的作用；（2）改革備課形式，強化集體備課的觀念，引導(dǎo)各備課組開展活動；（3）形成集體備課的習(xí)慣，對備課的內(nèi)容提出新要求：主題明確，要能解決問題，要及時反思，并針對性地探討后一階段的教學(xué)。對備課組的活動，進(jìn)行定期的檢查，促進(jìn)了教師之間的交流，取得了良好的效果。通過規(guī)范集體備課，提高備課組活動的效率，使用許多教學(xué)中的難題在集體講座交流中得到解決。我校鼓勵廣大教師積極參加片際教研活動，吸收外校經(jīng)驗，達(dá)到資源共享。

4、課堂教學(xué)面貌出現(xiàn)可喜的變化。

新課程理念使全體教師對新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀有充分認(rèn)識。在課堂教學(xué)中教師重情感、重育人，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，理智地看待學(xué)生的個性差異。批評少了，表揚多了；抵觸少了，交流多了。許多教師采用新觀念來評價學(xué)生，從單純看學(xué)生成績轉(zhuǎn)變?yōu)榭磳W(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，采取各種形式培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，加強對學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，以主題班會、專題經(jīng)驗介紹等形式加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的交流。教學(xué)方式因為而異，因教學(xué)內(nèi)容而異，形成多種教學(xué)模式交互使用的局面。

教師在教學(xué)中重視反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。任課教師都能在教案中做好課后反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過全體師生的努力，課堂教學(xué)面貌出現(xiàn)了可喜的變化。

三、建立校本教研制度，強化過程管理，全面實施課程改革

教學(xué)研究對創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標(biāo)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力具有重要意義。近年來，我校通過加強組織領(lǐng)導(dǎo)、建立健全制度、扎實開展研討、拓寬研討渠道、總結(jié)反饋效果等方面工作，來提高校本教研的管理水平和教研質(zhì)量。

1、通過選擇符合學(xué)校校情的課題研究項目，做到人人有課題，并制定詳細(xì)研究方案，形成學(xué)校課題研究網(wǎng)絡(luò)。對課題研究項目申報、實施工作進(jìn)行跟蹤，并提供開展課題研究所必須的一切條件。目前，課題申報研究工作進(jìn)展順利，已申報立項課題的有市級以上課題4個，校級課題十多個，初步形成課題研究的網(wǎng)絡(luò)。

2、加強課題的過程研究，對我校的現(xiàn)有課題要求做到有實施方案、有過程記錄、有階段小結(jié)、有數(shù)據(jù)分析；教研室加強了課題的管理，針對課題研究中存在的問題提出了具體的管理辦法。第一，細(xì)化問課題，要求每個課題組把課題所要解決的問題細(xì)化成多個小問題，然后分類研究解決。第二，及時了解課題開展情況。第三，要求課題研究落實到備課、課堂教學(xué)，通過檢查、隨堂聽課等形式強化課題的過程管理。

3、加強課題研究的研討工作，各教研組對課題進(jìn)行專項研討，舉辦課題研究課活動。

四、構(gòu)建學(xué)校新型的管理制度，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價機(jī)制

1、用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)管理工作。我校對現(xiàn)有的教學(xué)管理制度及評價制度進(jìn)行認(rèn)真反思和篩選，用新課程理念來看待教學(xué)管理工作。修改了課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)、教案評價標(biāo)準(zhǔn)和教師教績評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)教師參與課改的積極性和主動性。促進(jìn)了我校的課改實驗工作。

2、建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價機(jī)制。我校將日常評價考試改革作為課程改革實驗的一個重要組成部分，與實驗同步推進(jìn)。注重通過評價幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)發(fā)展。在注重終結(jié)性評價的同時，更加注重過程性評價；在重視知識、技能考察的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。各學(xué)科均制定促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價機(jī)制，并已全面實施，取得良好的效果。

五、加強綜合實踐活動和校本課程開發(fā)工作

1、加強校本課程的開展，重點立足于本縣，本校，抓好主功方向，以點帶面。主要以紅色文化、客家文化、歷史名城三個主題開展校本課程的開發(fā)研究，并不斷完善。校本開發(fā)是我校的薄弱環(huán)節(jié)，我校正在摸索校本課程開發(fā)之路。

2、建設(shè)有校本特色的綜合實踐活動。我們實施的起點，是從和現(xiàn)有教育教學(xué)體系滲透、延伸、融合的那一塊做起的?！皩嵺`”二字是核心。

我們在進(jìn)行課程選擇的時候，抓住了三大線索：人與自然、人與社會、人與自我，但這并不等于抓住了全部。因為每個學(xué)校都有自己的實際情況，所以，根據(jù)我校的校本思考和建構(gòu)，我們考慮了六個維度：

（1）把學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來。我們充分挖掘?qū)W科資源，把學(xué)科內(nèi)部開放性的作業(yè)轉(zhuǎn)化成這樣的主題。如學(xué)生學(xué)習(xí)了《只有一個地球》，教師就把教材中的資源問題轉(zhuǎn)化成綜合實踐活動的主題，如《如何在生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育》并獲全國中小學(xué)綜合實踐活動視頻案例評選三等獎。

（2）把知識與體驗結(jié)合起來。體驗是為了讓學(xué)生找到生活的根基。我們成立了“小記者團(tuán)”，成員都是學(xué)生競聘而來。

（3）把活動與任務(wù)結(jié)合起來。

（4）把興趣小組活動與創(chuàng)造結(jié)合起來，提升興趣小組活動的品位。（5）把內(nèi)容與手段結(jié)合起來。內(nèi)容的選擇應(yīng)利于激發(fā)學(xué)生用多種多樣的方式辦法與實踐，如上網(wǎng)、走訪、實踐、錄音、攝影等。

六、加強校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

校園是培養(yǎng)人、教育人的地方，同時又是各種文化互相交織的地方，反握好這一影響學(xué)生成長的重要場合，對學(xué)生形成正確的思想和行為、抵御各種不良思潮的侵蝕具有十分重要的意義。學(xué)校在廣泛開展面上思想教育的同時，充分注意到校園這一重要文化載體的教育作用，將校園文化建設(shè)當(dāng)作學(xué)校工作的一件大事來抓，通過建樹科學(xué)、文明、健康的校園氛圍來引導(dǎo)學(xué)生提高分辯是非、明辯美丑善惡的能力。

1、樹立校園精神，培養(yǎng)校園文化個性

校園精神是校園文化的靈魂。良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育作用。學(xué)校將樹立鮮明的校園精神作為開展校園文化建設(shè)的前提，努力培養(yǎng)校園文化個性。為此，我們確立了“將學(xué)校辦成高層次、高質(zhì)量、教師教學(xué)有特點、學(xué)生學(xué)習(xí)有特長、師生心靈美、行為美、育人環(huán)境美的現(xiàn)代化學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)和“愛國愛校、勤教勤學(xué)”的校風(fēng)要求。通過個性化的辦學(xué)目標(biāo)和校風(fēng)要求形成巨大的精神力量和心理環(huán)境，激勵鞭策師生健康成長。為了使校園精神深深地烙在師生們的心中，學(xué)校經(jīng)常性的利用教師會議、升旗禮、校會等進(jìn)行宣傳，并將它們永久性的張貼在學(xué)校最顯眼的位置，時刻警醒和激勵師生。正是因為明確校園精神的激勵、鞭策作用，使校園真正形成了催人上進(jìn)、促人成才的良好校園氛圍。幾年來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一年一個臺階，校園文化建設(shè)得以健康發(fā)展以學(xué)校長期建樹明確的校園精神不無關(guān)系。

2、充分揮宣傳媒體的功能作用，營造良好文化氛圍

廣播、櫥窗、黑板報是進(jìn)行良好文化氛圍建設(shè)的重要設(shè)施。長期以來，學(xué)校十分重視在開展廣泛校園文化建設(shè)的過程中，發(fā)揮宣傳媒體的教育優(yōu)勢，以愛國主義、集體主義和社會主義為主旋律，以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞了。通過廣泛宣傳引導(dǎo)師生們追求高尚的道德情操、健康的審美情趣。

3、開展各種主題文化活動，全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長。

充分利用各種主題文化活動，全面培養(yǎng)學(xué)生個性特長是學(xué)校開展校園文化建設(shè)、推行素質(zhì)教育的重要舉措。為了挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的特長、活躍校園文化，我們在校內(nèi)組織了多個課外活動小組，涉及文化、藝術(shù)、體育、學(xué)科競賽等素質(zhì)和能力培養(yǎng)內(nèi)容。學(xué)校通過“尊師楷?！?、“誠信榜樣”、“希望之星”、“快樂少年”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”等活動以主題班會為載體，開展各類的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展。

七、人文建設(shè)，人性化管理，構(gòu)建和諧校園

尊重和理解人，是搞好管理的先決條件和關(guān)鍵，是人性化管理是了主要手段。因為尊重人才會重視人才，理解人才會發(fā)現(xiàn)人才，使用人才。學(xué)校的中心工作是圍繞人來進(jìn)行的。

1、尊重教師人格，給教師行動一個平等感。每個人都有他的人格，都有他的自尊心，學(xué)校高度重視，認(rèn)真加以保護(hù)。讓教師去理解，使職工內(nèi)心有認(rèn)同感，變“讓我做，為我要做”。絕不能用“你必須這樣做”、“我要求你照辦”、“我命令你執(zhí)行”等方式要求教師。

2、要一視同仁，給教師心理一種公平感。人不管職務(wù)大小、學(xué)歷高低，在人格上是平等的。學(xué)校一視同仁，將心比心。在評價人時，切忌極端，調(diào)動了廣大教師積極性，并注意積極性的穩(wěn)定和發(fā)展。

3、注重情感交流，營造一種舒暢的心理環(huán)境。學(xué)校善于與教師情感交流，學(xué)校努力營造一個嚴(yán)肅活潑、民主平等的氣氛，造就一個領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心教師，教師熱愛學(xué)生，學(xué)生尊敬老師，教師支持學(xué)校的融洽環(huán)境。古人云：“親乎其師，信乎其道”，愛的教育是最好的教育。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師的提職、晉升、分配、獎勵等方面要做到科學(xué)細(xì)致的分析，既要給人們一定的期望值，又要考慮實現(xiàn)值達(dá)到的可能性和幅度，盡量使期望值和實現(xiàn)值趨于平衡，提高教師的心理承受力。

4、寬嚴(yán)有度。在執(zhí)行制度時要考慮有關(guān)因素靈活運用，這就是寬松。對于教師的切身利益，在現(xiàn)允許的條件下可以酌情處理。但對于不思進(jìn)取，甚至落后的個人和群體來嚴(yán)格按制度執(zhí)行。結(jié)合個體教育，使他們有了很大的進(jìn)步。這就是柔性的管理和鋼性的要求相結(jié)合的結(jié)果。

平昌縣板廟小學(xué) 2007年7月

第二篇：平昌縣板廟小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革工作計劃

平昌縣板廟小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革

工 作 計 劃

(2007—2008學(xué))

為深入貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神，認(rèn)真落實《基礎(chǔ)教育課程改單綱要(試行)》提出的各項任務(wù)，按照教育主管部門的總體部署和學(xué)校具體安排，對今期課改工作制定本計劃。

一、強化認(rèn)識，深入開展課改培訓(xùn)

學(xué)校堅持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗，上了崗，還培訓(xùn)”的原則，對教師的課改培訓(xùn)長期化、經(jīng)常性，逐漸增強教師參與、實施課改意識。

1、以教研組為單位，積極開展學(xué)科性培訓(xùn)。結(jié)合課程特色、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際，采取講座、專欄、調(diào)研、問卷等形式，使學(xué)科培訓(xùn)細(xì)化、深化，并與傳統(tǒng)教材對比，在比中學(xué)，在比中悟，提高學(xué)科教育教學(xué)藝術(shù)，增強課改形勢下的教學(xué)水平。

2、積極對新進(jìn)教師開展課改培訓(xùn)。學(xué)校擬用一周時間對新進(jìn)教師開展廣泛、全面的培訓(xùn)，涵蓋通識性、學(xué)科性的相關(guān)知識。讓其迅速轉(zhuǎn)變到課改實施者的角色，融入課程改革潮流，順應(yīng)課改形勢。

3、加強實驗教師的培訓(xùn)。學(xué)校創(chuàng)造條件選送骨干教師參加全縣課改培訓(xùn)，專題講座和競賽活動，創(chuàng)新思維，形成學(xué)科新理念，提高教師駕馭新教材和新課堂的技能和水平，迅速將這批教師培養(yǎng)成課改行家；并且廣泛實驗教師與普通教師的“反哺式”培訓(xùn)，從而帶動全校課改整體水平，為板小將來的教育質(zhì)量奠好基礎(chǔ)。

二、強化實踐，抓實課堂教育教學(xué)

1、廣泛開展體現(xiàn)新課程特點的教研活動。(1)以教研組為單位，積極進(jìn)行聽課、評課、說課活動，采用當(dāng)堂聽、當(dāng)面評、大家議、師生參與，指出優(yōu)缺點，對優(yōu)質(zhì)課大力推廣；對存在的不足的課要多聽、多評，提高教師的教學(xué)水平。(2)開展教研活動，認(rèn)真制定課題研究，隨時整理、探索規(guī)律，豐富校本教材、地方教材的，為籌編校本教材、地方教材作準(zhǔn)備。

2、切實抓住教學(xué)環(huán)節(jié)管理。每月一查的環(huán)節(jié)考核，把教師的備、講、批、輔納入課改執(zhí)行情況的重要內(nèi)容，嚴(yán)格課程標(biāo)準(zhǔn)，做實環(huán)節(jié)管理，認(rèn)真評比，予以通報，提高廣大教師落實課改的自覺性。

3、大力推行校際互動、廣泛交流。(1)組織優(yōu)秀教師參與學(xué)區(qū)，全縣的公開課競賽，取長補短，串富教師視野。(2)借片區(qū)教育教學(xué)交流活動，“走出去，請進(jìn)來”，整體聯(lián)動，提高教學(xué)水平。(3)送課下村活動，整合教育資源，：優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。

4、努力推廣普通話教學(xué)。未達(dá)到普通話規(guī)定水平的教師，要采用自學(xué)自練，專題訓(xùn)練參與培訓(xùn)等方式提高普通話水平，并大膽采用普通話教學(xué)。

三、強化管理，提高課改整體水平

l、加強對實驗教師的管理。(1)建立實驗教師課改檔案袋，及時收集資料，豐富內(nèi)容，并與其工作檔案合并，作為評優(yōu)晉級的重要指標(biāo)。(2)落實制度，將“五優(yōu)”工程(優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀課題)．與教師的獎懲結(jié)合起來，旨在體現(xiàn)課改新人的貢獻(xiàn)。(3)將任課教師的年終考核評估與教師的日常工作，環(huán)節(jié)管理，結(jié)合起來，實行公開、公正、科學(xué)合理的考核，與福利、待遇掛鉤，拉開檔差，優(yōu)勞優(yōu)酬，充分調(diào)動教師實施課程改革、推動素質(zhì)教育積極性和創(chuàng)造性。

2、加強對學(xué)生管理。(1)參照教育局綜合素質(zhì)評價指標(biāo)，逐步完善學(xué)生成長記錄袋，一生一袋，準(zhǔn)確記錄，及時整理，嚴(yán)格管理。(2)逐漸改變以往注重甑別與選拔功能的評價傾向，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的作用。(3)重視學(xué)生動手動腦，重思想素質(zhì)，體質(zhì)發(fā)展等綜合評估，以生為本，塑造學(xué)生健康人格，注重學(xué)生全面發(fā)展。

二OO七年九月

第三篇：基礎(chǔ)教育課程改革

從“華東師大上海市初中英語教學(xué)觀摩公開大賽各區(qū)

第一名”葛櫻老師的課中所學(xué)

基礎(chǔ)教育課程改革，是黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，應(yīng)對日益激烈的國際競爭，立足于全面提高國民素質(zhì)，提升綜合國力做出的重大戰(zhàn)略決策，也就是說，我國現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育核心是素質(zhì)教育。

那么從基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)來看，葛櫻老師的課不僅完成了對知識的講授，讓課堂輕松有趣，更重要的是她還引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價值觀做到了成功育人。值得我們準(zhǔn)老師學(xué)習(xí)的地方就體現(xiàn)在以下幾點：

第一：課程改革注重的不僅僅是知識的傳授，更重要的是老師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，強調(diào)的是學(xué)生的主體性，老師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)角色。在葛老師的課上，她讓學(xué)生唱英文歌、表演啞劇、給外星人回信，使學(xué)習(xí)方式具有多樣性也具有趣味性，也就喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。她在講新知識點的時候給同學(xué)們展示了很多生活中的圖片讓知識貫穿在日常生活中，讓學(xué)生更容易理解。另外講新結(jié)構(gòu)water is in…/use…to do something的時候引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的常識去學(xué)習(xí)，這不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性更訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維，因為他們得去聯(lián)想。

第二：課程改革力求改變現(xiàn)有課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀。葛老師遵循這一點，授課的時候讓學(xué)生帶著實際生活體驗去學(xué)習(xí)這一門與自然緊密相關(guān)的課程，并且注重的是他們?nèi)绾卧趯嶋H生活中運用所學(xué)語言，這不僅是一種知識的傳授，更是對學(xué)生技能的一種提升，因為他們可以在生活中運用所學(xué)知識成功舉一反三，處理其他的一些問題。這也大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強了他們的言語能力，這就體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的工具性。

第三：課程改革的核心是素質(zhì)教育。葛老師的課就充分體現(xiàn)了這一點。她在講how do we use water的時候給學(xué)生展示了許多有關(guān)水污染的圖片，旨在引起學(xué)生對水污染和水保護(hù)的關(guān)注。學(xué)生在接受知識的時候帶著生活中的情感體驗。這種把實際教學(xué)與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)方式不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更是培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感、環(huán)境意識等正確價值觀。這就把教育提升到了一個高度，因為僅僅教授學(xué)生死板生硬的知識是不夠的，對學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)才是一種升華。育人也就成了基礎(chǔ)教育改革的重中之重。葛老師的這堂課在這方面就體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，當(dāng)然也體現(xiàn)了課程改革的人文性。

另外老師對于教材的選取也是改革的一個方面，這堂課的water是與生活生命息息相關(guān)的，而水問題也是當(dāng)今時代的一個重要問題，這堂課講下來，我相信學(xué)生都達(dá)到了一些目標(biāo)，那就是他們的學(xué)習(xí)都沒有孤立，他們學(xué)到了知識，并且是與時俱進(jìn)的，是有實際效用的，而他們的表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。所以，我認(rèn)為葛櫻老師的這堂課是成功的，當(dāng)然，作為準(zhǔn)老師，我們無疑應(yīng)該向這樣的優(yōu)秀教師看齊并做得更加出色。從我們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來看，我們應(yīng)該認(rèn)識到，教師對于學(xué)生的影響是巨大的，教師影響著學(xué)生的方方面面。所以這門課學(xué)下來，我覺得當(dāng)好教師是不容易的，是辛苦的也是光榮的。從遵循課程改革來說，我們要注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)與發(fā)展，一個也不能落下。

外2011級5班 羅穎

1104020514

第四篇：基礎(chǔ)教育課程改革

實施新課程中的現(xiàn)實問題的分析和反思材料

南

杏

樹

中

學(xué)

2011年9月

第五篇：基礎(chǔ)教育課程改革材料

與課改攜手同行

奈曼旗第三小學(xué)基礎(chǔ)課程改革經(jīng)驗材料

課程改革的春風(fēng)已滋潤我市教育十幾年，我校也同其它兄弟學(xué)校一樣，課程改革實驗取得了矚目的成績。一批又一批整改實驗教師勇于探索，不斷總結(jié)，為老師們提供了很多寶貴經(jīng)驗。我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化，嘗到了改革的甜頭。然而我們需要不斷反思﹑總結(jié)﹑超越﹑前行。

一、立足培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)重知識積累和技能培養(yǎng)，我們在實驗啟動前后重點進(jìn)行師資培訓(xùn)，并以此作為推進(jìn)新課程改革的切入點，通過培訓(xùn)，將新課程內(nèi)容作為重點，在“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教材特點介紹”、“教學(xué)方法研究”三大塊內(nèi)容學(xué)習(xí)研究中，學(xué)校采取專題講座、座談討論、撰寫論文、寫學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行集體備課交流，加大力度、強化培訓(xùn)，為推進(jìn)新課程改革解除了后顧之憂。

新課程改革到底“新”在什么地方，我們單從教材上或憑教師的經(jīng)驗是很難把握新課程的整體思路的?；谶@一點，學(xué)校注重加強教師的理論學(xué)習(xí)，制定了教師培訓(xùn)計劃，將課改理論列入每周必備的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。《課改通識讀本》、《新課程通識專家講座精選》、《新課程通識培訓(xùn)閱讀文選》、《新課程學(xué)科課堂教學(xué)案例》是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究的主要內(nèi)容。同時，在教學(xué)過程中，我們把對新課標(biāo)的研究納入到教研活動中，不斷組織相關(guān)學(xué)科的教師進(jìn)行研究、討論。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師寫出了大量的筆記和心得體會。

為了引導(dǎo)教師更深刻地認(rèn)識新課程的精髓，建立全新的教學(xué)思想，校長先后多次做了專題講座。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點新意》中，提到了課程改革創(chuàng)新之處，即“定位”新、“理念”新、“內(nèi)容”新、“要求”新、“變化”新、“注意點”新。這些觀點理念直接融合到了教師的教學(xué)實踐中去，為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

二、立足課改課堂，引領(lǐng)創(chuàng)新之路

1、在備課上下功夫：學(xué)校努力進(jìn)行備課改革，使備課不再流于形式，我們要求教師要把主要精力投入到鉆研教材、了解學(xué)生、收集信息的過程中去。我校建立電子教案庫，教案庫建立后由任課教師根據(jù)教案庫的資源修改形成新的教學(xué)方案。教學(xué)任務(wù)完成之后，我們提倡教師寫課后反思。

2、加強課堂教學(xué)的監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)聽課，都以“推門課”為主，重點研究和監(jiān)控平常課。每學(xué)期，我們加大了領(lǐng)導(dǎo)聽課的力度，改進(jìn)了辦法，改變了以往的

1集體聽課——集中評課——主管領(lǐng)導(dǎo)向授課教師反饋意見的單向的、僅指向評價的做法，變成領(lǐng)導(dǎo)聽課——授課教師及相關(guān)教研組和領(lǐng)導(dǎo)一起評課——集體教研，提高了效益，強化了研究。教師也由被動接受評價變?yōu)橹鲃訁⑴c的研究者，大大激發(fā)了教師的積極性。

3、搭建課堂教學(xué)展學(xué)平臺，打造精品課堂。我們讓校本教研直面課堂教學(xué)實踐，從而促使課堂教學(xué)研究深入進(jìn)行。我們非常重視同伴互助，關(guān)注教師的層次和差異發(fā)展，為教師的互動合作交流搭建平臺。因此，我們開展了“一人上多課”的活動，讓一位教師在同級多個班上同一教學(xué)內(nèi)容，備課組集體聽課、評課，既幫助上課教師提高教學(xué)能力，又探索有效教學(xué)的具體方法與策略。我們還開展了“一課多人上”活動，讓平行班的老師上同一教學(xué)內(nèi)容，相互比較，評析最優(yōu)的教學(xué)方法和設(shè)計，以改進(jìn)教學(xué)，提高課堂的實效。這樣的教研課方式簡便、實用。通過這樣的教研課，新教師能快速成長。

4、立足課改課堂，走創(chuàng)新之路。我們通過組織公開課、研討課、展示課、示范課、匯報課、講評課、復(fù)習(xí)課等聽評課活動，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的整體優(yōu)化。每學(xué)期教師抽簽上一節(jié)探討課已初步形成特色，它為廣大教師，它為教師們互相學(xué)習(xí)切磋提供良好的機(jī)會，也為教師提供了一個展示教學(xué)技能技巧的舞臺，讓教師對新課程理念的理解在課堂實踐中得以體現(xiàn)。

三、立足教研，發(fā)揮導(dǎo)向作用

1、面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。幾年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數(shù)量、質(zhì)量較之實驗前有了極大的提高。教師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。

2、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機(jī)，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學(xué)。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。

3、學(xué)生在課改實驗中快樂學(xué)習(xí)。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探

究的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

4、學(xué)?，F(xiàn)有自治區(qū)立項課題五個，結(jié)題三個，國家級課題《優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力》、及自治區(qū)課題《如何培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣》正在實施階段。我們在加緊實驗的同時，從小學(xué)改革的背景、現(xiàn)存問題到三維目標(biāo)的確立，緊密結(jié)合教學(xué)實踐，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，比如：語文教學(xué)中，從識字教學(xué)的多認(rèn)少寫到閱讀教學(xué)的多朗讀少做題??教師們收獲大，縮短了盲目探究摸索的時間，盡快地進(jìn)入實驗狀態(tài)。由于研究課題的不斷深入，實驗教師深刻地理解了新課程理念，進(jìn)而積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，大膽實驗新學(xué)習(xí)方式，使“走下講臺，深入學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，互動解決，共同提高”的改革思路，逐漸清晰且逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。

四、立足實踐，營造書香校園

為給學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀空間，幾年來，我校從構(gòu)建和提升教育品位入手，努力讓學(xué)生人人喜歡讀書，人人熱愛讀書，人人享受讀書。

1、為發(fā)展兒童啟蒙關(guān)鍵期的多元智能，陶冶兒童的情操，啟迪兒童的心智，讓兒童的學(xué)習(xí)充滿樂趣，我校把國學(xué)經(jīng)典列入校本教材：學(xué)前背《三字經(jīng)》、一年級背《弟子規(guī)》、二年級背《百家姓》、三年級背《小學(xué)必背古詩70首》四年級背《千字文》、五年級《倫語》、，并在每學(xué)期的期中、期末考試時對兒童背誦的情況進(jìn)行檢測評分，記入考試成績。

2、經(jīng)典書籍閱讀。為滿足學(xué)生日益增長的閱讀需求，學(xué)校規(guī)定定每周五的最后一節(jié)為閱讀課，閱讀課時學(xué)校要進(jìn)行檢查，只能閱讀不能上別的課。并不斷充實，更新圖書。為了保證圖書的質(zhì)量和數(shù)量，我們采取學(xué)校訂購、郵購，教師本人自購、教師學(xué)生自愿捐獻(xiàn)等辦法解決書源不足的問題。幾年來，已為學(xué)生購買《十萬個為什么》、《中華上下五千年》、《西游記》等經(jīng)典名著上萬本，并按不同類別分發(fā)到班級，同時向?qū)W生推薦閱讀必讀書目30冊，選讀書目30冊。同時我們還不斷加強完善學(xué)校圖書室建設(shè)管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來。學(xué)校圖書室及時為師生提供包含“生活智慧類”、“教育新理念類”在內(nèi)的閱讀書目，由師生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇。

3、開展學(xué)科節(jié)活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。每學(xué)期我們都要舉辦“口算比賽”、“計算比賽”、“數(shù)學(xué)奧林匹克競賽”、“課本劇表演”、“作文競賽”、古詩詞背誦、英語聽力、積詞”等一系列的競賽活動，拓寬了教學(xué)范圍，培養(yǎng)了

學(xué)生各方面的能力。受藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)活動的啟發(fā)，我校創(chuàng)造性地開展了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科節(jié)活動，每個學(xué)期各有側(cè)重，每次活動各有重點，形式包括各類競賽、抽測、主題活動、演講會、故事會，內(nèi)容涉及每個學(xué)科的各個方面知識和能力，為師生展示學(xué)科教學(xué)特長搭建了廣闊的舞臺。為教學(xué)質(zhì)量的全面提高創(chuàng)造了條件

五、主要成績

為一路耕耘，一路高歌；一路奉獻(xiàn)，一路收獲。第三小學(xué)的教學(xué)成果和社會聲譽與日俱增。學(xué)校先后被評為：

“中央電教館教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)?！?。

自治區(qū)級“義務(wù)教育示范學(xué)?！?、“現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ斑_(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)先進(jìn)少先大隊”、“紅領(lǐng)巾示范?！?、“英特爾未來教育項目十周年表彰及應(yīng)用成果展示活動教學(xué)應(yīng)用優(yōu)秀學(xué)?！?。

市級“文明單位”、“教育教學(xué)質(zhì)量提高年活動先進(jìn)集體”、“綜合治理先進(jìn)單位”、“兒童教育工作先進(jìn)單位”； “校園詩教先進(jìn)單位”。

旗級“目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、“全旗市容環(huán)境建設(shè)工作先進(jìn)單位”、“ 十佳家庭教育先進(jìn)單位”。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。新課程改革曲折而艱難，任重而道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)以滿腔的熱情，投身課改，讓課改之花在我們第三小學(xué)這塊樂土上結(jié)出碩果。

2011年5月