第一篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

桃園小學(xué)“三殘”兒童隨班就讀管理制度

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)利，制定本制度。1.對隨班就讀殘疾兒童少年進(jìn)行檢測和鑒定的程序

視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復(fù)部門或當(dāng)?shù)孛?、聾學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行檢測鑒定。

對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認(rèn)一定要慎重。一般先由家長或?qū)W生所在班級的教師提出名單，經(jīng)家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，請專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的鑒定并形成書面鑒定報(bào)告。對被確認(rèn)為智力殘疾的兒童少年，要定期復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。

智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，僅由有關(guān)管理人員和任課教師掌握、不得在學(xué)生中擴(kuò)散。2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學(xué)習(xí)、活動權(quán)利

學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

學(xué)校要安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動，補(bǔ)償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立精神。同時(shí)要加強(qiáng)對普通學(xué)生的思想教育，以逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風(fēng)和班風(fēng)。

學(xué)校應(yīng)針對殘疾兒童的實(shí)際情況，組織開展康復(fù)訓(xùn)練活動，積極探索康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，配合專業(yè)機(jī)構(gòu)對殘疾兒童少年進(jìn)行矯治或治療。

3.對隨班就讀殘疾兒童少年給予適當(dāng)?shù)恼疹櫤凸芾?/p>

學(xué)校應(yīng)建立隨班就讀殘疾學(xué)生檔案，主要包括個(gè)人和家庭情況、殘疾鑒定、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、考核評估等資料。每年對隨班就讀殘疾兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

學(xué)校和班級教師應(yīng)當(dāng)與殘疾學(xué)生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以取得家長的配合和幫助。

學(xué)校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學(xué)生停學(xué)、停課或停止參加學(xué)校和班級的各項(xiàng)活動。

學(xué)校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應(yīng)包括普通教育和特殊教育兩個(gè)方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制訂獎勵和補(bǔ)貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學(xué)工作。

第二篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

高廟王中學(xué)三類殘疾學(xué)生隨班就讀制度

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)利，制定本制度。

1.對隨班就讀殘疾兒童少年進(jìn)行檢測和鑒定的程序

視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復(fù)部門或當(dāng)?shù)孛ぁ⒚@學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行檢測鑒定。

對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認(rèn)一定要慎重。一般先由家長或?qū)W生所在班級的教師提出名單，經(jīng)家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，讓專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的鑒定并形成書面鑒定報(bào)告。對被確認(rèn)為智力殘疾的兒童少年，要定期復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。

智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，僅由有關(guān)管理人員、科研人員和任課教師掌握、不得在學(xué)生中擴(kuò)散。

在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１至3人為宜，最多不超過4人。

2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學(xué)習(xí)、活動權(quán)利 學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

學(xué)校要安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動，補(bǔ)償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)對殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立精神。同時(shí)要加強(qiáng)對普通學(xué)生的思想教育，以逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風(fēng)和班風(fēng)。

學(xué)校應(yīng)針對殘疾兒童的實(shí)際情況，組織開展康復(fù)訓(xùn)練活動，積極探索康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，配合專業(yè)機(jī)構(gòu)對殘疾兒童少年進(jìn)行矯治或治療。

3.對隨班就讀殘疾兒童少年給予適當(dāng)?shù)恼疹櫤凸芾?/p>

學(xué)校應(yīng)建立隨班就讀殘疾學(xué)生檔案，主要包括個(gè)人和家庭情況、殘疾鑒定、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、學(xué)業(yè)、考核評估等資料。每年一次對隨班就讀殘疾兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，上報(bào)教育局備案。

學(xué)校和班級教師應(yīng)當(dāng)與殘疾學(xué)生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以取得家長的配合和幫助。學(xué)校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學(xué)生停學(xué)、停課或停止參加學(xué)校和班級的各項(xiàng)活動，不得剝奪殘疾兒童參加考試的權(quán)利。對因殘疾影響學(xué)習(xí)的殘疾兒童的學(xué)業(yè)成績另行評價(jià)。

學(xué)校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應(yīng)包括普通教育和特殊教育兩個(gè)方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制訂獎勵和補(bǔ)貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學(xué)工作。

學(xué)校應(yīng)為殘疾學(xué)生在校學(xué)習(xí)提供便利條件，免除殘疾兒童的書本費(fèi)等學(xué)習(xí)費(fèi)用，殘疾兒童的書本等學(xué)習(xí)費(fèi)用納入?yún)^(qū)內(nèi)慈善資助保障體系之中。

第三篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

殘疾兒童少年隨班就讀制度

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》 和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)利，制定本制度。1.對隨班就讀殘疾兒童少年進(jìn)行檢測和鑒定的程序 視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復(fù)部門或當(dāng)?shù)孛?、聾學(xué)校的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行檢測鑒定。對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認(rèn)一定要慎重。一般先由家長或?qū)W生所在班級的教師提出名單，經(jīng)家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，請旗級以上專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格的鑒定并形成書面鑒定報(bào)告。對被確認(rèn)為智力殘疾的兒童少年，要定期復(fù)查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，僅由有關(guān)管理人員、科研人員和任課教師掌握、不得在學(xué)生中擴(kuò)散。在普通學(xué)校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１ 至２ 人為宜，最多不超過３ 人。2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學(xué)習(xí)、活動權(quán)利學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。學(xué)校要安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動，補(bǔ)償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強(qiáng)、自立精神。同時(shí)要加強(qiáng)對普通學(xué)生的思想教育，以逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風(fēng)和班風(fēng)。學(xué)校應(yīng)針對殘疾兒童的實(shí)際情況，組織開展康復(fù)訓(xùn)練活動，積極探索康復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，配合專業(yè)機(jī)構(gòu)對殘疾兒童少年進(jìn)行矯治或治療。3.對隨班就讀殘疾兒童少年給予適當(dāng)?shù)恼疹櫤凸芾?學(xué)校應(yīng)建立隨班就讀殘疾學(xué)生檔案，主要包括個(gè)人和家庭情況、殘疾鑒定、個(gè)別教學(xué)計(jì)劃、學(xué)業(yè)、考核評估等資料。每年一次對隨班就讀殘疾兒童進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，上報(bào)旗教育局備案。學(xué)校和班級教師應(yīng)當(dāng)與殘疾學(xué)生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時(shí)交流學(xué)生情況，以取得家長的配合和幫助。學(xué)校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學(xué)生停學(xué)、停課或停止參加學(xué)校和班級的各項(xiàng)活動，不得剝奪殘疾兒童參加考試的權(quán)利。對因殘疾影響學(xué)習(xí)的殘疾兒童的學(xué)業(yè)成績另行評價(jià)。學(xué)校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應(yīng)包括普通教育和特殊教育兩個(gè)方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制訂獎勵和補(bǔ)貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)為殘疾學(xué)生在校學(xué)習(xí)提供便利條件，免除殘疾兒童的書本費(fèi)等學(xué)習(xí)費(fèi)用，殘疾兒童的書本等學(xué)習(xí)費(fèi)用納入?yún)^(qū)內(nèi)慈善資助保障體系之中。殘疾兒童隨班就讀制度

大嶺中學(xué) 2013年 3月

大嶺中學(xué)保障殘疾兒童入學(xué)措施

為了認(rèn)真貫徹《全國特殊教育工作會議》精神、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于 發(fā)展特殊教育的若干意見》和《殘疾人保障法》，切實(shí)保障兒童平等受教育權(quán)，為殘疾兒童創(chuàng)造良好的教育教學(xué)條件，結(jié)合我校實(shí)際，特制定以下措施：

一、重視殘疾兒童入學(xué)教育工作，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要把發(fā)展殘疾兒童教育切實(shí)納入實(shí)施義務(wù)教育的軌道，實(shí)行統(tǒng)一規(guī) 劃，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立殘疾兒童入學(xué)保障工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校教 務(wù)處負(fù)責(zé)此工作的日常管理，切實(shí)加強(qiáng)對殘疾兒童入學(xué)保障工作的組織和領(lǐng) 導(dǎo)，確保此項(xiàng)工作認(rèn)真落實(shí)并順利開展。

二、加強(qiáng)宣傳動員，切實(shí)保障適齡殘疾兒童入學(xué)。學(xué)校要在全體師生、社會中廣泛宣傳《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中 華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規(guī)，促進(jìn)全體師生和全社會都來關(guān)心殘 疾兒童，切實(shí)保障殘疾兒童的合法權(quán)益。同時(shí)學(xué)校要調(diào)查摸清底數(shù)，制訂規(guī)劃，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)本學(xué)區(qū)適齡殘疾兒童，對他們的家長做好宣傳動員，保障他們及時(shí)入 學(xué)。

三、建立殘疾兒童受教育的必備師資。從學(xué)校接收的殘疾兒童實(shí)際情況出發(fā)，盲、聾、弱智教育一起抓，以隨班 就讀為主體，同時(shí)爭取社會各界的支持和幫助，積極選派優(yōu)秀教師、骨干教師 擔(dān)任殘疾兒童的教育教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)師資、教材和辦學(xué)條件三項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)

四、加強(qiáng)對殘疾兒童任課教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們對殘疾兒童的教育教學(xué) 水平。學(xué)校要定期開展對殘疾兒童任課教師的培訓(xùn)，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華 人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規(guī)，加 強(qiáng)對特殊教育專業(yè)理論和實(shí)踐知識的培訓(xùn)，提高他們對特殊教育的認(rèn)識和業(yè)務(wù) 水平，切實(shí)保障殘疾兒童接受良好的教育。

五、建立殘疾兒童師生結(jié)對制度，促進(jìn)殘疾兒童全面發(fā)展。為了關(guān)心殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)殘疾兒童全面發(fā)展，學(xué)校每學(xué)年要 根據(jù)殘疾兒童入學(xué)數(shù)，建立在校殘疾兒童師生結(jié)對，由學(xué)校業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任 心強(qiáng)的教師與殘疾兒童結(jié)對，對殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心和幫助，讓他們感到溫暖，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品質(zhì)，幫助他們樹立生活的信心，促進(jìn)他們 全面發(fā)展。

陜縣第二高級中學(xué)

2012 年9 月

保障殘疾兒童入學(xué)措施

為了關(guān)心殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)殘疾兒童全面發(fā)展，結(jié)合我校實(shí)際，制定具體措施如下: 1.在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及“三殘”兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W(xué)。2.我校對輕度智殘兒童采取隨班就讀的形式。3.班主任要對智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時(shí)要讓全班同學(xué)不歧視他，多關(guān)心和幫助他，讓覺得自己和其他同學(xué)一樣，是班級的主人。4.根據(jù)“三殘”兒童的家庭實(shí)際情況，特別困難的學(xué)校適當(dāng)減免其部分費(fèi)用。5.學(xué)校對“三殘”兒童每年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，中途有轉(zhuǎn)進(jìn)或轉(zhuǎn)出要做詳細(xì)記載，保證他們不輟學(xué)。6.學(xué)校每一學(xué)年要對“三殘”兒童受教育有所監(jiān)控，要有計(jì)劃和總結(jié)。7.安排有愛心、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任班主任和指導(dǎo)教師，并對 其進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)。8.校長要經(jīng)常關(guān)心和過問隨班就讀工作，并明確教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。陜縣第二高級中學(xué) 2010 年9 月

大嶺中學(xué)殘疾兒童教學(xué)計(jì)劃

殘疾人是一個(gè)弱勢群體，關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人，始終給予他們溫暖和關(guān)愛，是經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀要求，也是政府和社會義不容辭的責(zé)任。1994年8月23日，中華人民共和國國務(wù)院第161號令發(fā)布《殘疾人教育條例》。2008年3月28日，胡錦濤總書記主持召開中共中央政治局會議，對促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展作出重大部署。4月5日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》（中發(fā)〔2008〕7號，以下簡稱《意見》）正式印發(fā)，這對廣大殘疾人來說，無疑又是一個(gè)福音，既表明了我們黨和政府對殘疾人事業(yè)的高度重視，也體現(xiàn)了黨的宗旨和社會主義制度的本質(zhì)要求。

三、具體工作措施

1、積極開展扶殘助殘活動宣傳，喚起全社會對殘疾兒童的關(guān)心、愛心，動員全社會各方面的力量捐資助學(xué)，不斷擴(kuò)大對貧困兒童的救助面，形成一個(gè)扶貧濟(jì)困、互相幫助的良好社會氛圍。

2、摸清未入學(xué)殘疾兒童名單。在此基礎(chǔ)上，采取切實(shí)措施，不得以任何借口拒收本校招生范圍內(nèi)、能夠在學(xué)校接受教育的義務(wù)教育階段適齡兒童少年入學(xué)，努力保證當(dāng)?shù)貙W(xué)齡殘疾兒童全部入學(xué)。

3、想方設(shè)法籌措資金，最大限度地減免義務(wù)教育階段在校殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用。

4、以主人翁精神主動交流、溝通，了解情況，狠抓落實(shí)，切實(shí)把中央和地方政府的政策措施落實(shí)到發(fā)展殘疾人教育工作，尤其是殘疾兒童教育工作中去，真正保障殘疾人接受教育的權(quán)利。

5、加大師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，切實(shí)提高殘疾兒童的教育質(zhì)量。讓他們接受更好環(huán)境教育為了關(guān)心殘疾兒童的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)殘疾兒童全面發(fā)展，學(xué) 校每學(xué)年要根據(jù)殘疾兒童入學(xué)數(shù)，建立在校殘疾兒童師生結(jié)對，由學(xué)校業(yè)務(wù)水平高，責(zé)任心強(qiáng)的教師與殘疾兒童結(jié)對，對殘疾兒 童的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)心和幫助，讓他們感到溫暖，培養(yǎng)他 們優(yōu)良的品質(zhì)，幫助他們樹立生活的信心，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。2010、3、1

關(guān)愛“殘疾兒童”工作實(shí)施方案

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長時(shí)，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受 正常的學(xué)校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快 樂成長，我校特制定此方案。

一、指導(dǎo)思想： 以黨的十八大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學(xué) 生康復(fù)教育需求，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛工作保障體系，不斷 提高教育管理水平，維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 組 長：韓建林 副組長：王峰 組 員：李杰 施潔靜 各班班主任

三、工作目標(biāo)： 積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家 園和成長樂園。組織全體教職工認(rèn)領(lǐng)受助學(xué)生，分析研究，找到影響這些學(xué) 生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學(xué)生營 造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實(shí)現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有 人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。

四、主要措施：

1、建立幫扶學(xué)生檔案，簽訂承諾書。認(rèn)真調(diào)查研究，摸清殘疾兒童的 底數(shù)，建立每殘疾兒童的專門檔案。學(xué)校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作 承諾書。

2、建立健全教職工與幫扶學(xué)生的談心制度。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊(duì)學(xué)生 談心，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。教職工要不時(shí)與幫扶 互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，并給予一 定的指導(dǎo)和幫助；定期家訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助 做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座 談會。

3、開展人文關(guān)愛活動。注重對幫扶學(xué)生的心理健康教育。對少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、思想上出現(xiàn)問題、違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，結(jié)對教職工要制定個(gè)別 教育管理方案，多與學(xué)生交流，作到細(xì)致入微，動之以情、曉之以理?？梢?充分利用我校的心理咨詢室，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施 教。讓他們體驗(yàn)到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向 上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。，鼓勵結(jié)對學(xué)生積極參加主題 班會、團(tuán)隊(duì)活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在 歡樂、和睦的氛圍中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的 快樂和學(xué)校、老師們對他們的關(guān)心。

4、加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實(shí)地 家訪等方式充分與家長溝通，指導(dǎo)家長或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通 的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與學(xué)生父母 進(jìn)行交流，達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等 多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方 式，共同關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，自愛自強(qiáng)，做一名合格的社會義建設(shè)者和接班人。對殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學(xué)期考核和年終考核的重要 指標(biāo)，年終評出模范教師，也就是學(xué)校的先進(jìn)工作者，凡工作不夠認(rèn)真深入 的不得參加學(xué)校的評優(yōu)評先活動。

大嶺中學(xué)

2014 年 9 月

第四篇：殘疾兒童少年隨班就讀

殘疾兒童少年隨班就讀——全納教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

4.全納教育與素質(zhì)教育、課程教學(xué)改革具有一致性

全納教育與素質(zhì)教育

? 素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是倡導(dǎo)教育應(yīng)注重提高人的整體素質(zhì)，以德育為導(dǎo)向，以創(chuàng)新為突

破。創(chuàng)新的氛圍是建立在一種自由、團(tuán)結(jié)、和諧、合作的基礎(chǔ)之上的。

? 全納教育主張?jiān)趯W(xué)校中要創(chuàng)造一種關(guān)注每一個(gè)人、加強(qiáng)合作、反對排斥和歧視人的氛圍，并按照學(xué)生的不同個(gè)性和需求來進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)所有學(xué)生的參與，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

全納教育與課程教學(xué)改革

? 全納教育的課程教學(xué)觀認(rèn)為，課程應(yīng)該適應(yīng)兒童的需要。學(xué)校應(yīng)該提供學(xué)習(xí)各種課

程的機(jī)會，開展多樣化的教學(xué)方式，以適應(yīng)具有不同能力和興趣的學(xué)生。

? 課程教學(xué)改革的重點(diǎn)是更加關(guān)注從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自己建構(gòu)知識；課程

是為了學(xué)生，而不是學(xué)生為課程而學(xué)習(xí)；課程教學(xué)首要考慮的是學(xué)生的多樣性和各自的差異性。

四、全納教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè).隨班就讀工作要以教育行政部門為主導(dǎo)、普通學(xué)校為主體、特殊教育學(xué)校為支撐，構(gòu)建完善的隨班就讀工作機(jī)制和科學(xué)的支持保障體系，穩(wěn)步擴(kuò)大隨班就讀的規(guī)模，提高隨班就讀的教育質(zhì)量，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的全面發(fā)展。

2.各級各類隨班就讀學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)建尊重、寬容和友愛的校園環(huán)境和氛圍。對殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，使其樂觀面對人生，逐步樹立自尊、自信、自立、自強(qiáng)的精神。加強(qiáng)對普通學(xué)生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學(xué)生的教育，逐步形成普通學(xué)生與殘疾學(xué)生相互尊重、相互接納、共同學(xué)習(xí)、共同成長的良好校風(fēng)和班風(fēng)。

3.學(xué)校要根據(jù)殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需求，因材施教，加強(qiáng)教育的針對性，制訂和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃。各學(xué)科教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在教授文化科學(xué)知識的同時(shí)，注重對殘疾學(xué)生適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)，重視缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)，使其受到適合的教育和康復(fù)與訓(xùn)練。

4.隨班就讀教學(xué)原則上執(zhí)行普通學(xué)校課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)殘疾學(xué)生的實(shí)際情況，在保證教育質(zhì)量的前提下，對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求作適度調(diào)整。學(xué)校要針對殘疾學(xué)生的特殊教育需要，設(shè)置適合其需要的特殊課程。

5.隨班就讀學(xué)生以班級學(xué)習(xí)為主，學(xué)?？筛鶕?jù)殘疾學(xué)生的情況和學(xué)校的條件采取多樣化的教學(xué)形式，允許殘疾學(xué)生走班、選科等。

6.教師在隨班就讀教學(xué)中，要處理好普通學(xué)生與殘疾學(xué)生的關(guān)系，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價(jià)等方面關(guān)注殘疾學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需要，實(shí)施針對性教學(xué)。

7.隨班就讀學(xué)生人數(shù)較多的普通中小學(xué)應(yīng)設(shè)立資源教室，安排專職或兼職的資源教師，配備適當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備（器材）和圖書資料等，為隨班就讀學(xué)生得到針對性輔導(dǎo)和訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)必要的條件。

8.隨班就讀學(xué)生的評估應(yīng)該有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)和提高。評估形式要靈活多樣，評估內(nèi)容應(yīng)包括思想品德、文化知識、社會適應(yīng)能力、缺陷補(bǔ)償以及潛能開發(fā)等。普通學(xué)生的綜合評估要增加尊重和幫助隨班就讀學(xué)生的考核內(nèi)容，以便更好地促進(jìn)殘疾學(xué)生和普通學(xué)生的交流與融合9.要建立家校聯(lián)系和合作機(jī)制。教師應(yīng)當(dāng)與殘疾學(xué)生家長經(jīng)常交流學(xué)生情況，以取得家長的配合和幫助。學(xué)校或幼兒園也要采取多種形式，加強(qiáng)與普通學(xué)生家長的溝通和合作，取得家長的理解和支持。

第五篇：殘疾兒童、少年隨班就讀實(shí)施方案

包頭市第四十八中學(xué)

殘疾兒童、少年隨班就讀實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

我校目前殘疾兒童、少年隨班就讀生有0位，運(yùn)動傷害康復(fù)期少年1位。由于人數(shù)不多，便于我們把工作做細(xì)，做深。讓學(xué)生滿意，讓家長放心。

二、組織機(jī)構(gòu)

組長：史永亮 田月光 張淵旺 苗陽

副組長：王麗麗 沈志剛

組員：各班班主任 何菱 程寧

二、入學(xué)管理：

1、教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄。應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。

2、應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個(gè)體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

三、教學(xué)、生活管理：

1、在課堂上應(yīng)該及時(shí)對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心。使其取得進(jìn)步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時(shí)隨地幫助。

2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而達(dá)不到效果，也不能因?yàn)橹R不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時(shí)加以鼓勵。

3、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。

4、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天有收獲。