第一篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

桃園小學“三殘”兒童隨班就讀管理制度

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)利，制定本制度。1.對隨班就讀殘疾兒童少年進行檢測和鑒定的程序

視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復部門或當?shù)孛?、聾學校的專業(yè)技術(shù)人員進行檢測鑒定。

對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認一定要慎重。一般先由家長或?qū)W生所在班級的教師提出名單，經(jīng)家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，請專業(yè)鑒定機構(gòu)進行嚴格的鑒定并形成書面鑒定報告。對被確認為智力殘疾的兒童少年，要定期復查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。

智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴格保密，僅由有關(guān)管理人員和任課教師掌握、不得在學生中擴散。2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學習、活動權(quán)利

學校應(yīng)當依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

學校要安排殘疾學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

學校應(yīng)當對殘疾學生加強思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時要加強對普通學生的思想教育，以逐步形成普通學生與殘疾學生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風和班風。

學校應(yīng)針對殘疾兒童的實際情況，組織開展康復訓練活動，積極探索康復訓練的內(nèi)容和方法，配合專業(yè)機構(gòu)對殘疾兒童少年進行矯治或治療。

3.對隨班就讀殘疾兒童少年給予適當?shù)恼疹櫤凸芾?/p>

學校應(yīng)建立隨班就讀殘疾學生檔案，主要包括個人和家庭情況、殘疾鑒定、個別教學計劃、考核評估等資料。每年對隨班就讀殘疾兒童進行統(tǒng)計。

學校和班級教師應(yīng)當與殘疾學生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。

學校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學生停學、停課或停止參加學校和班級的各項活動。

學校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應(yīng)包括普通教育和特殊教育兩個方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W生付出的勞動。學校應(yīng)根據(jù)實際情況，制訂獎勵和補貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學工作。

第二篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

高廟王中學三類殘疾學生隨班就讀制度

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)利，制定本制度。

1.對隨班就讀殘疾兒童少年進行檢測和鑒定的程序

視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復部門或當?shù)孛?、聾學校的專業(yè)技術(shù)人員進行檢測鑒定。

對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認一定要慎重。一般先由家長或?qū)W生所在班級的教師提出名單，經(jīng)家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，讓專業(yè)鑒定機構(gòu)進行嚴格的鑒定并形成書面鑒定報告。對被確認為智力殘疾的兒童少年，要定期復查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。

智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴格保密，僅由有關(guān)管理人員、科研人員和任課教師掌握、不得在學生中擴散。

在普通學校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１至3人為宜，最多不超過4人。

2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學習、活動權(quán)利 學校應(yīng)當依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。

學校要安排殘疾學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。

學校應(yīng)當對殘疾學生加強思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時要加強對普通學生的思想教育，以逐步形成普通學生與殘疾學生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風和班風。

學校應(yīng)針對殘疾兒童的實際情況，組織開展康復訓練活動，積極探索康復訓練的內(nèi)容和方法，配合專業(yè)機構(gòu)對殘疾兒童少年進行矯治或治療。

3.對隨班就讀殘疾兒童少年給予適當?shù)恼疹櫤凸芾?/p>

學校應(yīng)建立隨班就讀殘疾學生檔案，主要包括個人和家庭情況、殘疾鑒定、個別教學計劃、學業(yè)、考核評估等資料。每年一次對隨班就讀殘疾兒童進行統(tǒng)計，上報教育局備案。

學校和班級教師應(yīng)當與殘疾學生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。學校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學生停學、停課或停止參加學校和班級的各項活動，不得剝奪殘疾兒童參加考試的權(quán)利。對因殘疾影響學習的殘疾兒童的學業(yè)成績另行評價。

學校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應(yīng)包括普通教育和特殊教育兩個方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W生付出的勞動。學校應(yīng)根據(jù)實際情況，制訂獎勵和補貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學工作。

學校應(yīng)為殘疾學生在校學習提供便利條件，免除殘疾兒童的書本費等學習費用，殘疾兒童的書本等學習費用納入?yún)^(qū)內(nèi)慈善資助保障體系之中。

第三篇：殘疾兒童少年隨班就讀制度

殘疾兒童少年隨班就讀制度

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》 和《中華人民共和國殘疾人保障法》，開展殘疾兒童少年隨班就讀工作，依法保障殘疾兒童少年接受義務(wù)教育的合法權(quán)利，制定本制度。1.對隨班就讀殘疾兒童少年進行檢測和鑒定的程序 視力、聽力語言殘疾兒童少年由醫(yī)療部門、殘疾兒童康復部門或當?shù)孛?、聾學校的專業(yè)技術(shù)人員進行檢測鑒定。對智力殘疾（特別是輕度）兒童少年的確認一定要慎重。一般先由家長或?qū)W生所在班級的教師提出名單，經(jīng)家長同意，在家長和班級教師的共同參與下，請旗級以上專業(yè)鑒定機構(gòu)進行嚴格的鑒定并形成書面鑒定報告。對被確認為智力殘疾的兒童少年，要定期復查，如發(fā)現(xiàn)有誤，必須立即糾正。智力殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對其采取特殊教育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴格保密，僅由有關(guān)管理人員、科研人員和任課教師掌握、不得在學生中擴散。在普通學校隨班就讀的殘疾兒童少年每班以１ 至２ 人為宜，最多不超過３ 人。2.保障隨班就讀的殘疾兒童少年的學習、活動權(quán)利學校應(yīng)當依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學習的殘疾兒童少年隨班就讀，不得拒絕。學校要安排殘疾學生與普通學生一起學習、活動，補償生理和心理缺陷，使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓練，在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。學校應(yīng)當對殘疾學生加強思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自愛、自強、自立精神。同時要加強對普通學生的思想教育，以逐步形成普通學生與殘疾學生互相關(guān)心、互相幫助的良好校風和班風。學校應(yīng)針對殘疾兒童的實際情況，組織開展康復訓練活動，積極探索康復訓練的內(nèi)容和方法，配合專業(yè)機構(gòu)對殘疾兒童少年進行矯治或治療。3.對隨班就讀殘疾兒童少年給予適當?shù)恼疹櫤凸芾?學校應(yīng)建立隨班就讀殘疾學生檔案，主要包括個人和家庭情況、殘疾鑒定、個別教學計劃、學業(yè)、考核評估等資料。每年一次對隨班就讀殘疾兒童進行統(tǒng)計，上報旗教育局備案。學校和班級教師應(yīng)當與殘疾學生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系，隨時交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。學校如無特殊原因，不得隨意讓隨班就讀殘疾學生停學、停課或停止參加學校和班級的各項活動，不得剝奪殘疾兒童參加考試的權(quán)利。對因殘疾影響學習的殘疾兒童的學業(yè)成績另行評價。學校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應(yīng)包括普通教育和特殊教育兩個方面，充分肯定他們?yōu)闅埣矊W生付出的勞動。學校應(yīng)根據(jù)實際情況，制訂獎勵和補貼的辦法，鼓勵教師積極從事隨班就讀班級的教育教學工作。學校應(yīng)為殘疾學生在校學習提供便利條件，免除殘疾兒童的書本費等學習費用，殘疾兒童的書本等學習費用納入?yún)^(qū)內(nèi)慈善資助保障體系之中。殘疾兒童隨班就讀制度

大嶺中學 2013年 3月

大嶺中學保障殘疾兒童入學措施

為了認真貫徹《全國特殊教育工作會議》精神、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于 發(fā)展特殊教育的若干意見》和《殘疾人保障法》，切實保障兒童平等受教育權(quán)，為殘疾兒童創(chuàng)造良好的教育教學條件，結(jié)合我校實際，特制定以下措施：

一、重視殘疾兒童入學教育工作，加強領(lǐng)導。學校要把發(fā)展殘疾兒童教育切實納入實施義務(wù)教育的軌道，實行統(tǒng)一規(guī) 劃，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一領(lǐng)導。學校成立殘疾兒童入學保障工作領(lǐng)導小組，學校教 務(wù)處負責此工作的日常管理，切實加強對殘疾兒童入學保障工作的組織和領(lǐng) 導，確保此項工作認真落實并順利開展。

二、加強宣傳動員，切實保障適齡殘疾兒童入學。學校要在全體師生、社會中廣泛宣傳《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中 華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規(guī)，促進全體師生和全社會都來關(guān)心殘 疾兒童，切實保障殘疾兒童的合法權(quán)益。同時學校要調(diào)查摸清底數(shù)，制訂規(guī)劃，認真統(tǒng)計本學區(qū)適齡殘疾兒童，對他們的家長做好宣傳動員，保障他們及時入 學。

三、建立殘疾兒童受教育的必備師資。從學校接收的殘疾兒童實際情況出發(fā)，盲、聾、弱智教育一起抓，以隨班 就讀為主體，同時爭取社會各界的支持和幫助，積極選派優(yōu)秀教師、骨干教師 擔任殘疾兒童的教育教學任務(wù)，加強師資、教材和辦學條件三項基礎(chǔ)建設(shè)

四、加強對殘疾兒童任課教師的業(yè)務(wù)培訓，提高他們對殘疾兒童的教育教學 水平。學校要定期開展對殘疾兒童任課教師的培訓，督促他們認真學習《中華 人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規(guī)，加 強對特殊教育專業(yè)理論和實踐知識的培訓，提高他們對特殊教育的認識和業(yè)務(wù) 水平，切實保障殘疾兒童接受良好的教育。

五、建立殘疾兒童師生結(jié)對制度，促進殘疾兒童全面發(fā)展。為了關(guān)心殘疾兒童的學習生活，促進殘疾兒童全面發(fā)展，學校每學年要 根據(jù)殘疾兒童入學數(shù)，建立在校殘疾兒童師生結(jié)對，由學校業(yè)務(wù)水平高，責任 心強的教師與殘疾兒童結(jié)對，對殘疾兒童的學習生活進行指導，關(guān)心和幫助，讓他們感到溫暖，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品質(zhì)，幫助他們樹立生活的信心，促進他們 全面發(fā)展。

陜縣第二高級中學

2012 年9 月

保障殘疾兒童入學措施

為了關(guān)心殘疾兒童的學習生活，促進殘疾兒童全面發(fā)展，結(jié)合我校實際，制定具體措施如下: 1.在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及“三殘”兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W。2.我校對輕度智殘兒童采取隨班就讀的形式。3.班主任要對智障兒童給予更多的愛心和照顧，同時要讓全班同學不歧視他，多關(guān)心和幫助他，讓覺得自己和其他同學一樣，是班級的主人。4.根據(jù)“三殘”兒童的家庭實際情況，特別困難的學校適當減免其部分費用。5.學校對“三殘”兒童每年進行一次統(tǒng)計，中途有轉(zhuǎn)進或轉(zhuǎn)出要做詳細記載，保證他們不輟學。6.學校每一學年要對“三殘”兒童受教育有所監(jiān)控，要有計劃和總結(jié)。7.安排有愛心、責任心強、業(yè)務(wù)水平高的教師擔任班主任和指導教師，并對 其進行一定時間的專業(yè)培訓。8.校長要經(jīng)常關(guān)心和過問隨班就讀工作，并明確教導主任具體負責此項工作。陜縣第二高級中學 2010 年9 月

大嶺中學殘疾兒童教學計劃

殘疾人是一個弱勢群體，關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人，始終給予他們溫暖和關(guān)愛，是經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀要求，也是政府和社會義不容辭的責任。1994年8月23日，中華人民共和國國務(wù)院第161號令發(fā)布《殘疾人教育條例》。2008年3月28日，胡錦濤總書記主持召開中共中央政治局會議，對促進殘疾人事業(yè)發(fā)展作出重大部署。4月5日，《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》（中發(fā)〔2008〕7號，以下簡稱《意見》）正式印發(fā)，這對廣大殘疾人來說，無疑又是一個福音，既表明了我們黨和政府對殘疾人事業(yè)的高度重視，也體現(xiàn)了黨的宗旨和社會主義制度的本質(zhì)要求。

三、具體工作措施

1、積極開展扶殘助殘活動宣傳，喚起全社會對殘疾兒童的關(guān)心、愛心，動員全社會各方面的力量捐資助學，不斷擴大對貧困兒童的救助面，形成一個扶貧濟困、互相幫助的良好社會氛圍。

2、摸清未入學殘疾兒童名單。在此基礎(chǔ)上，采取切實措施，不得以任何借口拒收本校招生范圍內(nèi)、能夠在學校接受教育的義務(wù)教育階段適齡兒童少年入學，努力保證當?shù)貙W齡殘疾兒童全部入學。

3、想方設(shè)法籌措資金，最大限度地減免義務(wù)教育階段在校殘疾學生的學習和生活費用。

4、以主人翁精神主動交流、溝通，了解情況，狠抓落實，切實把中央和地方政府的政策措施落實到發(fā)展殘疾人教育工作，尤其是殘疾兒童教育工作中去，真正保障殘疾人接受教育的權(quán)利。

5、加大師資隊伍建設(shè)和培訓工作，切實提高殘疾兒童的教育質(zhì)量。讓他們接受更好環(huán)境教育為了關(guān)心殘疾兒童的學習生活，促進殘疾兒童全面發(fā)展，學 校每學年要根據(jù)殘疾兒童入學數(shù)，建立在校殘疾兒童師生結(jié)對，由學校業(yè)務(wù)水平高，責任心強的教師與殘疾兒童結(jié)對，對殘疾兒 童的學習生活進行指導，關(guān)心和幫助，讓他們感到溫暖，培養(yǎng)他 們優(yōu)良的品質(zhì)，幫助他們樹立生活的信心，促進他們?nèi)姘l(fā)展。2010、3、1

關(guān)愛“殘疾兒童”工作實施方案

當同學們每天健康成長時，還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受 正常的學校教育，為了給這些孩子送去一些溫暖，為能讓這部分兒童健康快 樂成長，我校特制定此方案。

一、指導思想： 以黨的十八大精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，緊緊圍繞殘疾學 生康復教育需求，進一步加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善關(guān)愛工作保障體系，不斷 提高教育管理水平，維護殘疾學生的合法權(quán)益，促進殘疾兒童健康快樂成長。

二、領(lǐng)導機構(gòu)： 組 長：韓建林 副組長：王峰 組 員：李杰 施潔靜 各班班主任

三、工作目標： 積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式，把學校建成殘疾兒童的溫馨家 園和成長樂園。組織全體教職工認領(lǐng)受助學生，分析研究，找到影響這些學 生健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，為殘疾學生營 造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，實現(xiàn)殘疾兒童“學業(yè)有教、監(jiān)護有 人、生活有助、健康有保、安全有護”目標。

四、主要措施：

1、建立幫扶學生檔案，簽訂承諾書。認真調(diào)查研究，摸清殘疾兒童的 底數(shù)，建立每殘疾兒童的專門檔案。學校與黨員教師簽定幫扶殘疾兒童工作 承諾書。

2、建立健全教職工與幫扶學生的談心制度。教職工要經(jīng)常與結(jié)隊學生 談心，隨時掌握學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。教職工要不時與幫扶 互相交流、溝通，掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學習、生活情況，并給予一 定的指導和幫助；定期家訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋學生的情況，幫助 做好學生的思想工作。定期召開教職工、受助學生、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座 談會。

3、開展人文關(guān)愛活動。注重對幫扶學生的心理健康教育。對少數(shù)學習嚴重滑坡、思想上出現(xiàn)問題、違反校規(guī)校紀的學生，結(jié)對教職工要制定個別 教育管理方案，多與學生交流，作到細致入微，動之以情、曉之以理?？梢?充分利用我校的心理咨詢室，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施 教。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向 上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。，鼓勵結(jié)對學生積極參加主題 班會、團隊活動、書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，使他們生活在 歡樂、和睦的氛圍中，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的 快樂和學校、老師們對他們的關(guān)心。

4、加強與幫扶學生父母或監(jiān)護人的交流與溝通。通過電話家訪、實地 家訪等方式充分與家長溝通，指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和孩子溝通 的方法技巧，提高教育孩子的水平。遇到重大事情，老師要及時與學生父母 進行交流，達到真誠溝通、解決問題的目的。還要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等 多種形式與家長定期聯(lián)系，幫助家長提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方 式，共同關(guān)注學生生活、學習情況和心理、生理狀況，引導鼓勵學生努力學習，自愛自強，做一名合格的社會義建設(shè)者和接班人。對殘疾兒童的幫扶工作將作為全體教職工學期考核和年終考核的重要 指標，年終評出模范教師，也就是學校的先進工作者，凡工作不夠認真深入 的不得參加學校的評優(yōu)評先活動。

大嶺中學

2014 年 9 月

第四篇：殘疾兒童少年隨班就讀

殘疾兒童少年隨班就讀——全納教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

4.全納教育與素質(zhì)教育、課程教學改革具有一致性

全納教育與素質(zhì)教育

? 素質(zhì)教育的實質(zhì)是倡導教育應(yīng)注重提高人的整體素質(zhì)，以德育為導向，以創(chuàng)新為突

破。創(chuàng)新的氛圍是建立在一種自由、團結(jié)、和諧、合作的基礎(chǔ)之上的。

? 全納教育主張在學校中要創(chuàng)造一種關(guān)注每一個人、加強合作、反對排斥和歧視人的氛圍，并按照學生的不同個性和需求來進行教學，促進所有學生的參與，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

全納教育與課程教學改革

? 全納教育的課程教學觀認為，課程應(yīng)該適應(yīng)兒童的需要。學校應(yīng)該提供學習各種課

程的機會，開展多樣化的教學方式，以適應(yīng)具有不同能力和興趣的學生。

? 課程教學改革的重點是更加關(guān)注從學生的經(jīng)驗出發(fā)，促進學生自己建構(gòu)知識；課程

是為了學生，而不是學生為課程而學習；課程教學首要考慮的是學生的多樣性和各自的差異性。

四、全納教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè).隨班就讀工作要以教育行政部門為主導、普通學校為主體、特殊教育學校為支撐，構(gòu)建完善的隨班就讀工作機制和科學的支持保障體系，穩(wěn)步擴大隨班就讀的規(guī)模，提高隨班就讀的教育質(zhì)量，促進隨班就讀學生的全面發(fā)展。

2.各級各類隨班就讀學校應(yīng)當積極創(chuàng)建尊重、寬容和友愛的校園環(huán)境和氛圍。對殘疾學生加強思想品德教育，使其樂觀面對人生，逐步樹立自尊、自信、自立、自強的精神。加強對普通學生理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾學生的教育，逐步形成普通學生與殘疾學生相互尊重、相互接納、共同學習、共同成長的良好校風和班風。

3.學校要根據(jù)殘疾學生的身心特點和特殊需求，因材施教，加強教育的針對性，制訂和實施個別化教育計劃。各學科教學應(yīng)當結(jié)合本學科特點，在教授文化科學知識的同時，注重對殘疾學生適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)，重視缺陷補償和潛能開發(fā)，使其受到適合的教育和康復與訓練。

4.隨班就讀教學原則上執(zhí)行普通學校課程方案和課程標準，學?？梢愿鶕?jù)殘疾學生的實際情況，在保證教育質(zhì)量的前提下，對其教學內(nèi)容和教學要求作適度調(diào)整。學校要針對殘疾學生的特殊教育需要，設(shè)置適合其需要的特殊課程。

5.隨班就讀學生以班級學習為主，學校可根據(jù)殘疾學生的情況和學校的條件采取多樣化的教學形式，允許殘疾學生走班、選科等。

6.教師在隨班就讀教學中，要處理好普通學生與殘疾學生的關(guān)系，在教學目標的設(shè)置、教學內(nèi)容的安排、教學方法的選擇以及教學評價等方面關(guān)注殘疾學生的特殊學習需要，實施針對性教學。

7.隨班就讀學生人數(shù)較多的普通中小學應(yīng)設(shè)立資源教室，安排專職或兼職的資源教師，配備適當?shù)慕叹?、學具、康復訓練設(shè)備（器材）和圖書資料等，為隨班就讀學生得到針對性輔導和訓練創(chuàng)設(shè)必要的條件。

8.隨班就讀學生的評估應(yīng)該有利于學生自信心的培養(yǎng)和提高。評估形式要靈活多樣，評估內(nèi)容應(yīng)包括思想品德、文化知識、社會適應(yīng)能力、缺陷補償以及潛能開發(fā)等。普通學生的綜合評估要增加尊重和幫助隨班就讀學生的考核內(nèi)容，以便更好地促進殘疾學生和普通學生的交流與融合9.要建立家校聯(lián)系和合作機制。教師應(yīng)當與殘疾學生家長經(jīng)常交流學生情況，以取得家長的配合和幫助。學校或幼兒園也要采取多種形式，加強與普通學生家長的溝通和合作，取得家長的理解和支持。

第五篇：殘疾兒童、少年隨班就讀實施方案

包頭市第四十八中學

殘疾兒童、少年隨班就讀實施方案

一、指導思想

教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

我校目前殘疾兒童、少年隨班就讀生有0位，運動傷害康復期少年1位。由于人數(shù)不多，便于我們把工作做細，做深。讓學生滿意，讓家長放心。

二、組織機構(gòu)

組長：史永亮 田月光 張淵旺 苗陽

副組長：王麗麗 沈志剛

組員：各班班主任 何菱 程寧

二、入學管理：

1、教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄。應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。

2、應(yīng)該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

三、教學、生活管理：

1、在課堂上應(yīng)該及時對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心。使其取得進步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時隨地幫助。

2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時加以鼓勵。

3、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學生是一樣的。自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。

4、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。每天進步一點，每天有收獲。