第一篇：寄宿制小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)題報(bào)告

寄宿制小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育結(jié)題報(bào)告

通過(guò)調(diào)查，總體結(jié)論：

第一：寄宿制教育進(jìn)一步分化出來(lái)的衣食住行生活教育還沒(méi)有完全納入班主任、學(xué)科教師、生活教師工作視野。存在“三不”現(xiàn)象：不重視、不規(guī)劃、不跟蹤評(píng)價(jià)。

第二：寄宿制下的舍務(wù)、餐廳、教學(xué)等幾個(gè)主要部門(mén)還不能在學(xué)習(xí)與生活中滲透行為養(yǎng)成教育，德育理念融通，德育目標(biāo)趨同，德育過(guò)程協(xié)調(diào)，德育方法互補(bǔ)，德育資源共享等方面，不能產(chǎn)生多渠道、多方位的和諧德育效應(yīng)。

第三：小學(xué)學(xué)生寄宿后，學(xué)生的日常行為、心理等可能產(chǎn)生的變化，還有許多盲點(diǎn)，從這個(gè)角度講，本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。（2）堅(jiān)持正面說(shuō)理。學(xué)校不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而且良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益終身。因此，學(xué)校制定了“向規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣要質(zhì)量”和“向規(guī)范舍務(wù)管理要質(zhì)量”的奮斗目標(biāo)。為把學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作常抓不懈，學(xué)校少先隊(duì)學(xué)期初就制定了“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案》和《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成檢查制度》，實(shí)行“天天檢查”、“周周評(píng)比”制，并以“掛流動(dòng)紅旗”的辦法對(duì)做得好的班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，收到了很好的效果。除此之外，學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩而又極富教育意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生的言行在活動(dòng)中受到潛移默化的影響。2007年開(kāi)始，開(kāi)展為期兩年的講文明講禮貌活動(dòng)。學(xué)校從語(yǔ)言文明入手抓文明行為建設(shè)。首先要求學(xué)生不講粗話，有的已講習(xí)慣了就要求他們逐步改。

同時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展“認(rèn)養(yǎng)一塊綠地、種植一棵小樹(shù)”、“當(dāng)一次環(huán)保尖兵”、“操持一天家務(wù)”、辦一期“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”板報(bào)等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受教育，在教育中促成長(zhǎng)。

（3）舉行班內(nèi)競(jìng)賽。各班開(kāi)辟并用好小明星榜專(zhuān)版，公布表彰自主訓(xùn)練孩子，將自主訓(xùn)練和創(chuàng)建先進(jìn)班集體等教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)化妝表演、禮儀競(jìng)賽、主題班隊(duì)會(huì)、傳唱由訓(xùn)練內(nèi)容編成的兒歌等活動(dòng)，形成班級(jí)內(nèi)濃厚的比、學(xué)、趕、幫的氛圍。

（4）運(yùn)用榜樣激勵(lì)。學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)在養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)中進(jìn)步明顯的學(xué)生，開(kāi)展月評(píng)小明星活動(dòng)，給其他學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。選拔優(yōu)秀學(xué)生參與抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育，由行政領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、值周生組成的日常行為監(jiān)督小組，對(duì)學(xué)生在校的言行禮儀一日三查、矯正，全校師生輪流擔(dān)任，全員參與德育管理，改變了“只顧學(xué)科成績(jī)，不顧習(xí)慣培養(yǎng)”的錯(cuò)誤觀念和做法，從而形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，人人抓養(yǎng)成教育”校園的氛圍。（5）進(jìn)行情感陶冶。教室內(nèi)根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，張貼名人名言，富有教育意義的宣傳畫(huà)。同時(shí)，每個(gè)班的前門(mén)旁邊班訓(xùn)框，里面有班訓(xùn)，教師和同學(xué)們的 合影留念，教師對(duì)學(xué)生的期望，學(xué)生的成長(zhǎng)心愿。借助以上舉措，從情感方面陶冶學(xué)生，促使學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（6）加強(qiáng)自我教育。我們充分利用各種有利條件，如校園廣播、板報(bào)、宣傳窗、每周一課外閱讀和一看電視電影，每學(xué)期一次烈士園祭 奠等途徑，采取專(zhuān)題講座、故事會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、參觀展覽、舉辦知識(shí)競(jìng)賽、征文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生“追求真善美，培養(yǎng)高尚情操”的愿望，不斷提高自我教育能力。（7）推行知行合一。養(yǎng)成教育，尤其要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，我校以文明禮儀教育為突破口，注重踐行禮儀常規(guī)。進(jìn)出樓時(shí)有序自動(dòng)排隊(duì)行走，不插排，從小培養(yǎng)遵守公共秩序的意識(shí)；操場(chǎng)分擔(dān)區(qū)不待教師督促，自動(dòng)徹底打掃，從小培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)；每周高年級(jí)勞動(dòng)班，自覺(jué)在餐廳擺碗洗碗，從小培養(yǎng)力所能及做家務(wù)事的意識(shí)；每晚住宿生自覺(jué)洗腳、洗臉，從小培養(yǎng)講衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí)；每周教室、宿舍有學(xué)生定期擦拭消毒，從小培養(yǎng)科學(xué)生活的意識(shí)；見(jiàn)到老師，真誠(chéng)問(wèn)好，行標(biāo)準(zhǔn)禮，從小培養(yǎng)尊師敬老的意識(shí)。假期印發(fā)家長(zhǎng)建議書(shū)，不間斷地進(jìn)行行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)校內(nèi)校外一貫性意識(shí)。所有這些意識(shí)的培養(yǎng)，習(xí)慣的形成，得益于廣大教師的敬業(yè)意識(shí)，得益于學(xué)?！吧钌献岳?、習(xí)慣上自律”辦學(xué)思想的引領(lǐng)，得益于班任、舍務(wù)、值周教師、家長(zhǎng)的通力合作，得益反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化。（8）強(qiáng)化師德垂范。寄宿學(xué)生一年中大部分時(shí)間生活在學(xué)校里，與他們朝夕相處的班主任、生活教師，對(duì)他們的一言一行影響巨大。剛建校的時(shí)候，學(xué)生的儀態(tài)風(fēng)貌明顯與其他鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校在差異，所以我們主張以教師的關(guān)愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生文明。建校第二年，我們提出的主張是“讓關(guān)愛(ài)學(xué)生成為教師的職業(yè)習(xí)慣”、“讓文明禮儀精彩學(xué)生的一生”，“用愛(ài)呼喚生命的自覺(jué)，用責(zé)任探索適合學(xué)生的教育”。教師帶病堅(jiān)持工作，自己掏錢(qián)給學(xué)生買(mǎi)藥、買(mǎi)書(shū)，把自己孩子的衣服拿給家庭貧困孩 子穿。這樣的例子層出不窮。

（9）加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。家庭教育如果與學(xué)校不能達(dá)成一致，養(yǎng)成教育就有可能事倍功半。要糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，就需要家、校配合，步調(diào)一致，發(fā)揮整體育人的功能，為此，我校教師多次參加旗、市組織的家庭教育培訓(xùn)，通過(guò)多次致家長(zhǎng)的一封信，發(fā)送電信，贈(zèng)送校報(bào)刊，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等家教方法，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育在孩子一生成長(zhǎng)中的重要作用。

四、課題研究成果和結(jié)論

（一）、認(rèn)識(shí)成果

1、轉(zhuǎn)變了教師觀念，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育意識(shí)

教師通過(guò)課題研究，認(rèn)識(shí)到：作為寄宿制小學(xué)，只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，學(xué)生才會(huì)真正成人，也才會(huì)成才?，F(xiàn)在我校各位任課教師，各舍務(wù)、餐廳教師既注重教書(shū)、服務(wù)，又重視育人，并且在各學(xué)科教學(xué)，各項(xiàng)生活服務(wù)中滲透養(yǎng)成教育，形成了一種人人抓養(yǎng)成教育的良好氛圍，轉(zhuǎn)變了教師觀念，強(qiáng)化了養(yǎng)成教育意識(shí)。

2、學(xué)生認(rèn)識(shí)提高，知道養(yǎng)成教育的重要性

學(xué)校從課題研究開(kāi)始，不斷加大養(yǎng)成教育的力度，現(xiàn)在從一年級(jí)到六年級(jí)90%以上的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到：只有遵守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》去做，才會(huì)成為品學(xué)皆?xún)?yōu)的學(xué)生，所在班級(jí)才會(huì)評(píng)為“文明示范班”、“常規(guī)示范班”，自己才會(huì)成為“班級(jí)之星”、“校園之星”

（二）、理論成果

1、學(xué)校編印了《寄宿制小學(xué)文明禮儀讀本》、《明德小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)指南》的行為養(yǎng)成教育校本課程，供學(xué)生行為養(yǎng)成訓(xùn)練課使用，深受學(xué)生喜歡。

2、制定并完善了養(yǎng)成教育一系列制度。如《小學(xué)生一日常規(guī)》、《學(xué)生文明禮儀常規(guī)》、《寄宿生一日常規(guī)》、《星級(jí)少年評(píng)選要求》、《雛鷹爭(zhēng)章細(xì)則》、《文明示范班評(píng)比細(xì)則》、《常規(guī)示范班評(píng)比細(xì)則》以及《學(xué)生校內(nèi)、校外行為習(xí)慣調(diào)查、測(cè)評(píng)表》。

3、教師撰寫(xiě)有關(guān)論文、教學(xué)案例共約70余篇，有20多篇在各級(jí)各類(lèi)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

（三）、操作成果

1、《學(xué)生成長(zhǎng)記錄》已成為溝通學(xué)校、家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁

我校為了規(guī)范學(xué)生的行為，特編制了《學(xué)生成長(zhǎng)記錄單》，共分為六大扳快：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)以及老師、家長(zhǎng)寄語(yǔ)。每一學(xué)月與家長(zhǎng)溝通一次，由政教處負(fù)責(zé)，班主任匯總意見(jiàn)，并在學(xué)月結(jié)束做專(zhuān)題總結(jié)，2、制定了小學(xué)生養(yǎng)成教育的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)體系

以學(xué)生成長(zhǎng)指南為主體，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、安全、文明、紀(jì)律、衛(wèi)生等基礎(chǔ)行為方面建立完整的又貼近學(xué)生生活的規(guī)范要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)，每學(xué)期評(píng)價(jià)一次，有很強(qiáng)的操作性。

（四）、實(shí)踐成果

1、提升了學(xué)校的辦學(xué)品位

學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)文明禮儀示范校，自治區(qū)文明少先中隊(duì)，市級(jí)綠 色學(xué)校，市級(jí)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位，旗級(jí)督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校，旗級(jí)藝術(shù)教育優(yōu)秀學(xué)校，旗級(jí)寄宿制先進(jìn)示范校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。連續(xù)三年榮獲教學(xué)成績(jī)?nèi)祛I(lǐng)先。體藝工作多次獲得全旗一等獎(jiǎng)。

2、提高了教師的教育科研水平

經(jīng)過(guò)兩年的課題研究，提升了教師的教育理念，提高了教師的科研意識(shí)，科研水平。教師們都把培養(yǎng)學(xué)生的生活衛(wèi)生習(xí)慣作為一項(xiàng)挑戰(zhàn)，對(duì)各類(lèi)教學(xué)的評(píng)估都堅(jiān)持把是否進(jìn)行了習(xí)慣的培養(yǎng)作為一個(gè)重要條件。教師科研意識(shí)逐漸增強(qiáng)了，目標(biāo)明確了，科研動(dòng)力足了，自身素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。

3、提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

（1）規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，為其今后的發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。從課題研究至今，全校學(xué)生在行為習(xí)慣和道德品質(zhì)等方面都取得了可喜的成績(jī)，具體表現(xiàn)在：①學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，如學(xué)校的草坪，幾乎看不到學(xué)生上去踩踏，地上的廢紙也不見(jiàn)了。②文明禮儀程度提高，遇到陌生的不熟悉的人，都能主動(dòng)打招呼。③學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)，不少家長(zhǎng)反映，自己的孩子在家能主動(dòng)幫家長(zhǎng)做家務(wù)。④學(xué)生的服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)，班干部認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)中開(kāi)展了“一幫一，結(jié)對(duì)子”的活動(dòng)。（2）有效促進(jìn)了行為問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化

大量研究和實(shí)踐表明：每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)往往會(huì)存在少數(shù)不良行為相對(duì)集中的特殊學(xué)生。這個(gè)群體雖然數(shù)量不大，但往往問(wèn)題復(fù)雜，有 時(shí)甚至可以影響到整個(gè)班風(fēng)，乃至校風(fēng)。課題組全體成員非常關(guān)注行為問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化工作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，取得了顯著的成效。我校六年級(jí)有一個(gè)名叫陳玉龍的問(wèn)題生，經(jīng)常進(jìn)入網(wǎng)吧、游戲廳，經(jīng)常抽煙，學(xué)校得知后，采取思念、三級(jí)轉(zhuǎn)化的方式來(lái)教育該生：一是班主任加強(qiáng)引導(dǎo)，正面教育；二是大隊(duì)部的同志與之交流、談心；三是聯(lián)系該班的行政領(lǐng)導(dǎo)與之交流，通過(guò)多次交流和談心，他終于醒悟，愿意改掉自己的不良行為。畢業(yè)考試考出了優(yōu)異的成績(jī)，并且被富樂(lè)中學(xué)錄取。近幾年來(lái)，學(xué)校已轉(zhuǎn)化了15個(gè)行為問(wèn)題生，有70%的學(xué)生已進(jìn)入了品學(xué)兼優(yōu)的行列。

4、課題研究的社會(huì)效益

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越好，辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)校聲譽(yù)也越來(lái)越高。學(xué)校多次代表全旗接待了區(qū)市旗級(jí)檢查驗(yàn)收。贏得全旗家長(zhǎng)和社會(huì)普遍贊譽(yù)

八、幾點(diǎn)思考

學(xué)校教育注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，而家長(zhǎng)重學(xué)習(xí)、輕德育的觀念依然存在，在一部分家庭中還存在反教育觀：“學(xué)校素質(zhì)教育，家庭應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，學(xué)校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實(shí)。因此，我們深感任重而道遠(yuǎn)，要真正讓全體家長(zhǎng)都重視養(yǎng)成教育，整個(gè)社會(huì)還必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較寬松的環(huán)境，需要全社會(huì)的共同努力。

其次，學(xué)生生活的真實(shí)世界需要凈化。學(xué)生每天接觸各種各樣的人、接受的各種各樣的信息，需要凈化。這僅僅靠學(xué)校教育是不夠的，要 幫助學(xué)生提高辨別是非的能力，提高他們的道德判斷力，需要全社會(huì)關(guān)心，所有的媒體都應(yīng)重視宣傳，社會(huì)應(yīng)為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍。

一個(gè)人良好素養(yǎng)的形成是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)、積累的過(guò)程，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，需要做出長(zhǎng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的奮斗過(guò)程，對(duì)于學(xué)校教育而言，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也應(yīng)該看作是一個(gè)持續(xù)，漸進(jìn)、積累的過(guò)程。因此，只有全社會(huì)持之以恒，齊心協(xié)力，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

九、課題研究的不足

1、教育過(guò)程同樣是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程。但我們?cè)诘掠ぷ髦腥宰⒅亟處煹慕逃饔茫p自我教育的傾向。

2、從德育的內(nèi)容與形式相互統(tǒng)一的關(guān)系看，由于種種原因，重德育形式輕德育內(nèi)容的現(xiàn)象還較為普遍，割裂了德育內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，還存在形式主義的隱患。

3、從德育的延續(xù)性看，在習(xí)慣培養(yǎng)研究中，在一定程度上存在注重片斷性教育，輕習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容的延續(xù)性、整體性。

4、我們的研究還存在東一榔頭，西一棒的現(xiàn)象，不夠深入。

第二篇：學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究成果報(bào)告

校級(jí)教育科研課題

學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究

成果

報(bào)

告

我校于2016年9月開(kāi)始實(shí)施“九義學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育模式”研究，該課題于2006年141月被批準(zhǔn)為陽(yáng)平鎮(zhèn)普教科項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐研究，本課題已經(jīng)完成方案中提出的研究任務(wù)，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、課題提出的背景

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，辦學(xué)條件相對(duì)較差。留守兒童較多，學(xué)生行為習(xí)慣較差?，F(xiàn)象一：校園衛(wèi)生保持差。

每天下午放學(xué)后，學(xué)生打掃衛(wèi)生應(yīng)該說(shuō)比較徹底，但是到了第二天，學(xué)生一上學(xué)，果皮紙屑，小吃口袋，隨處亂扔。超過(guò)40%的學(xué)生亂扔垃圾、隨地吐痰，不講公共衛(wèi)生。到上午課間操過(guò)后，校園便是垃圾隨處可見(jiàn)。教師會(huì)，學(xué)生朝會(huì)，幾乎次次講校園衛(wèi)生，但收效甚微。

現(xiàn)象二：課間瘋打嚴(yán)重。

學(xué)生課間你追我打的現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其在做操和集會(huì)時(shí)，在樓道中，學(xué)生上下逆向運(yùn)動(dòng)，造成擁擠、碰撞、碰傷的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，造成較為嚴(yán)重的安全隱患。

現(xiàn)象三：部分學(xué)生有抽煙，打牌賭博的惡習(xí)。

在學(xué)校隱蔽的角落，在學(xué)生寢室，偶有學(xué)生抽煙，甚至打牌賭博?，F(xiàn)象四：學(xué)生見(jiàn)了老師不問(wèn)好，同學(xué)之間經(jīng)常講粗話甚至臟話。

學(xué)生見(jiàn)了老師尤其是沒(méi)有教自己的老師不主動(dòng)問(wèn)好，部分男生常講粗話甚至臟話。看到以上現(xiàn)象，作為學(xué)校的教師和管理者，我們感到十分憂(yōu)慮。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？如何改革現(xiàn)行教育的不力呢？

以上問(wèn)題的存在，說(shuō)明了我們的養(yǎng)成教育工作不到位，教育措施不得力。學(xué)生良好的行為習(xí)慣沒(méi)有形成。

針對(duì)學(xué)生們存在的問(wèn)題，我們確立了學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的工作思路：訂制度，重落實(shí)；明責(zé)任，重監(jiān)督；看過(guò)程，重實(shí)效。標(biāo)本兼治，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)校風(fēng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好氛圍。

經(jīng)過(guò)以上的觀察與分析，我們提出了本課題加以研究，希望通過(guò)本課題的研究，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育能探索出一套切實(shí)有效的方法模式出來(lái)，并通過(guò)研究，制定一套適合本校的學(xué)生管理制度來(lái)。

二、主導(dǎo)思想

良好的行為習(xí)慣的形成是思想品德培養(yǎng)的最重要目的，它在學(xué)校教育中，占有非常重要的地位，只有認(rèn)識(shí)而沒(méi)有良好的行為習(xí)慣是不完全的教育，正如葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。行為教育雖然不是學(xué)校教育的全部，但卻是學(xué)校教育中最“實(shí)”的部分。正如有的教育專(zhuān)家說(shuō)：看一個(gè)學(xué)校教育如何，只要看看學(xué)生的行為習(xí)慣就基本知道學(xué)校的情況。良好的行為習(xí)慣教育具有重要的意義。

本課題的研究對(duì)象是1～9年級(jí)的學(xué)生，研究?jī)?nèi)容是各年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)什么，通過(guò)怎樣的措施加以落實(shí)，達(dá)到的效果如何。通過(guò)三年的研究，達(dá)到下列的目標(biāo)：

1．制定針對(duì)義務(wù)教育階段各年級(jí)段學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．建立對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的監(jiān)督、檢查與反饋機(jī)制。3．建立一套適合我校的可操作性強(qiáng)的學(xué)生行為習(xí)慣管理制度。

三、主要成果 ※認(rèn)識(shí)性成果

如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？我們作了以下幾點(diǎn)思考：在中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。良好的日常行為習(xí)慣是學(xué)生從事其他活動(dòng)的重要前提，而良好行為習(xí)慣的形成則是優(yōu)良品德形成的標(biāo)志。因此，在中小學(xué)教育過(guò)程中要特別注意良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

（一）學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的基本原則 1．注重實(shí)踐的原則

養(yǎng)成教育是非常注重實(shí)踐的教育。教給學(xué)生做人的基本道德，不僅是要讓他們明理，而且要重在導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生從尊師愛(ài)幼、樂(lè)于助人、刻苦學(xué)習(xí)、不怕困難、勤儉節(jié)約等做起，在日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，邊學(xué)邊做，達(dá)到言行一致，表里如一。

2．因人制宜的原則

養(yǎng)成教育是非常復(fù)雜的教育，不盡涉及到每個(gè)學(xué)生各個(gè)體，還涉及到家庭、學(xué)校。社會(huì)的各個(gè)方面，由于社會(huì)情況非常復(fù)雜，客觀環(huán)境千變?nèi)f化，學(xué)生的心理、生理、知識(shí)水平、接受能力、家庭狀況等千差萬(wàn)別，而國(guó)家和社會(huì)對(duì)下一代道德品質(zhì)的基本要求是一致的。所以，養(yǎng)成教育的方法也因人而異，要針對(duì)學(xué)生的不同情況區(qū)別對(duì)待，采取不同的方式方法，求得最佳的教育效果。

3．正面教育為主的原則

倫理道德的核心是講是非、辨正惡。正面教育就是從提高道德認(rèn)識(shí)入手，擺事實(shí)、講道理，循循善誘、以理服人。特別是對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要注意引導(dǎo)疏通、正面說(shuō)明。青少年可塑性強(qiáng)，要善于抓住教育的有力時(shí)機(jī)，奠定良好的道德基礎(chǔ)，讓真、善、美在他們的心中牢牢扎根。

4．從實(shí)際出發(fā)的原則

目前，我國(guó)正處于社會(huì)主義的初級(jí)階段，針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，道德教育必須考慮以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：一方面，因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不同，必然會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的道德水準(zhǔn)，人們的道德水準(zhǔn)不可能超越現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和人們的思想實(shí)際；另一方面，道德教育也不能停留在一般人的思想覺(jué)悟水平上，應(yīng)該本著從實(shí)際出發(fā)，面向未來(lái)，逐步提高。

（二）學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的途經(jīng) 1．加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣最簡(jiǎn)要的方法就是將道德教育與現(xiàn)實(shí)教育結(jié)合起來(lái)。如要培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的良好品德，可以開(kāi)展“今天我當(dāng)家”、“記住父母的生日”等實(shí)踐教育活動(dòng)，讓學(xué)生跟著父母做家務(wù)，既體驗(yàn)了生活，又體會(huì)到做父母的艱辛，培養(yǎng)了他們的自理能力和關(guān)心他人的良好品德。使他們從自身做起、從點(diǎn)滴小事做起，達(dá)到道德品質(zhì)上追求高尚，讓父母放心；在生活上，學(xué)會(huì)自主，讓父母少操心；在學(xué)習(xí)上刻苦努力，讓父母稱(chēng)心。這樣將孝敬父母教育落實(shí)到具體活動(dòng)之中，既加強(qiáng)了道德教育的實(shí)踐性，又增強(qiáng)了道德教育的針對(duì)性，從而受到良好的教育效果。

2．通過(guò)榜樣感召

中小學(xué)生具有善于模仿，可朔性強(qiáng)，富于幻想，主動(dòng)活潑，追求高尚道德的特點(diǎn)。我們應(yīng)充分運(yùn)用學(xué)生的這些心理特征，用榜樣的力量激勵(lì)他們?？茖W(xué)家、革命領(lǐng)袖、英雄模范人物事跡能有效地激勵(lì)青少年學(xué)生為中華民族的崛起、為祖國(guó)的昌盛、人民的富裕貢獻(xiàn)自己的一切。五六十年代作為傳統(tǒng)思想教育重要標(biāo)志的“榜樣教育”曾經(jīng)發(fā)揮了不可估量的作用，保爾、劉胡蘭等英雄人物曾影響了整代人的精神風(fēng)貌。教育榜樣之所以具有巨大的影響力，其重要的理論原因就是榜樣與偶像的完整結(jié)合與和協(xié)統(tǒng)一。通過(guò)評(píng)選校園文明之星學(xué)習(xí)之星的評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生感知榜樣就在身邊，同時(shí)也促進(jìn)了良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。

3．加強(qiáng)教師以身作則教育

在學(xué)校里，教師每天都在向?qū)W生傳授知識(shí)，教師的形象在學(xué)生的心目中，便被無(wú)形的夸大，以為教師講的、做的都是對(duì)的。因此，教師不但要用真理去激勵(lì)學(xué)生，而且要 用自身人格去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，全體教師要以身作則，凡要求學(xué)生做到的，教師要首先做到。如要求學(xué)生愛(ài)護(hù)校園衛(wèi)生不亂扔垃圾，作為教師自己就應(yīng)該首先做到。這無(wú)聲的語(yǔ)言，事實(shí)最有說(shuō)服力的，他將對(duì)學(xué)生的道德行為產(chǎn)生潛移默化的感染作用。

4．充分發(fā)揮家庭與社會(huì)的育人作用

學(xué)生日常行為的影響有著不可忽視的作用。使學(xué)生各方面都得到健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單靠學(xué)校的力量使不夠的，還需要家庭和社會(huì)諸方面的配合，才能奏效。學(xué)校定期召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的情況，逐步規(guī)范學(xué)生的日常行為。同時(shí)還要與社會(huì)各個(gè)部門(mén)如社區(qū)、派出所等建立聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。根據(jù)具體情況認(rèn)真分析，做到學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的同步性。

5．加強(qiáng)檢查評(píng)比工作

學(xué)校建立健全值周檢查和班級(jí)評(píng)比考核制度，對(duì)學(xué)生的日常行為監(jiān)督、檢查、記載，對(duì)全校學(xué)生日常行為進(jìn)行檢查評(píng)比并定期通報(bào)、講評(píng)，增大學(xué)生參與管理的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我約束的能力。

6．充分發(fā)揮班級(jí)集體的教育功能

一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，集體意識(shí)的強(qiáng)弱，道德水準(zhǔn)的高低，對(duì)集體中每一個(gè)成員的道德品質(zhì)的形成影響極大。班級(jí)集體如果形成一種高尚的道德風(fēng)貌，較高的思想境界，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，學(xué)生在這個(gè)集體中就會(huì)受到強(qiáng)烈的感染，無(wú)形的鞭策和制約，必然會(huì)培養(yǎng)出團(tuán)結(jié)互助、關(guān)心他人、嚴(yán)肅認(rèn)真、奮發(fā)向上、品格高尚的學(xué)生。所以，班主任要把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重點(diǎn)，認(rèn)真實(shí)施。7．不斷加強(qiáng)班主任工作的力度

學(xué)校的基本教學(xué)單位是班級(jí)，學(xué)生很多良好的日常行為都是通過(guò)班主任的教學(xué)和班級(jí)集體的影響而形成。因此，學(xué)校必須抓好班主任這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)建立一支過(guò)硬的班主任隊(duì)伍。為此，我校德育處定期開(kāi)展了班隊(duì)會(huì)展示和班主任培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高班主任的班級(jí)管理水平。在評(píng)優(yōu)選先等方面優(yōu)先考慮班主任，提高班主任的工作積極性。

（三）學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要注重過(guò)程，確保落實(shí)

1．營(yíng)造良好的教育氛圍。一是每班制作宣傳標(biāo)語(yǔ)，將學(xué)校校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)等內(nèi)容書(shū)寫(xiě)其上，時(shí)時(shí)警示學(xué)生；二是每周將學(xué)校工作重點(diǎn)寫(xiě)在教學(xué)樓下；三是更新文化閱覽櫥窗，同時(shí)展出多種報(bào)紙；四是我校組建校園廣播站，開(kāi)辟校園新聞、學(xué)生生活、好人好事、英語(yǔ)角等專(zhuān)欄播音，使學(xué)生道德品質(zhì)和思想情操方面受到感染和熏陶，從而使學(xué)生達(dá)到對(duì)自身行為進(jìn)行自我抑制和約束。

2．加大自我教育力度，利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、班會(huì)、主題班會(huì)等活動(dòng)形式，組織學(xué)生開(kāi)展各種專(zhuān)題演講會(huì)、討論會(huì)、辯論會(huì)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，矯正其不良習(xí)慣。

3．利用每周星期一的升旗儀式、國(guó)旗下的演講和班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的說(shuō)理教育，使學(xué)生的行為習(xí)慣始終不脫離學(xué)校要求。

4．以課間操為突破口，加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律教育。

5.以活動(dòng)為載體，如江北學(xué)校校園科技藝術(shù)節(jié)，12.9愛(ài)國(guó)主義歌詠比賽，演講賽等培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。

※操作性成果

學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課專(zhuān)心聽(tīng)講，勤于思考，積極參加討論，善于自主、合作、交流學(xué)習(xí)；認(rèn)真預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)；考試不作弊；閱讀有益的課外書(shū)籍；按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，不照抄作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整。

文明習(xí)慣：使用禮貌用語(yǔ)，不講臟話，不罵人，不打架，不賭博；誠(chéng)實(shí)守信，言行一致；尊重教職工，見(jiàn)面行禮或主動(dòng)問(wèn)好；不以大欺小，不欺侮同學(xué)，發(fā)生矛盾多做自我批評(píng)；抵制不良誘惑，不做有損人格的事；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，不損壞公物。

生活習(xí)慣：不隨地吐痰，不亂扔垃圾；情趣健康，不看色情、兇殺、暴力、封建迷信的書(shū)刊，音像制品等；做自己力所能及的家務(wù)勞動(dòng)；珍愛(ài)生命，不吸煙，不喝酒，不吸毒；不進(jìn)電子游戲室，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧；穿戴整潔，樸素大方。

四、主要效果

（一）學(xué)生在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中得到發(fā)展。

良好的行為習(xí)慣來(lái)自于學(xué)生對(duì)行為的正確認(rèn)識(shí)。我們要讓學(xué)生知道那些是對(duì)的那些是錯(cuò)的，選擇正確的行為方式，作為他們行為的準(zhǔn)則。為此，我們編寫(xiě)了《江北學(xué)校學(xué)生文明習(xí)慣倡導(dǎo)誓詞》，班級(jí)規(guī)范《三字經(jīng)》等，讓學(xué)生在每周一的朝會(huì)上學(xué)習(xí)，在班會(huì)課上學(xué)習(xí)。將行為規(guī)范改編成學(xué)生易于接受的形式，讓行為規(guī)范深入學(xué)生心中，落實(shí)于行動(dòng)。

（二）學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育促進(jìn)了教師教育方式的改變 1.促使教師提高自身在文明習(xí)慣上的要求。

教師要求學(xué)生要有良好的行為習(xí)慣，自身更要以身作則，學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí)，也提高了教師對(duì)自己的要求，正所謂教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育促進(jìn)我校某些教師改變以往亂煙頭，隨地吐痰的習(xí)慣，說(shuō)話時(shí)注意自己的用語(yǔ)要文明。

2.促使教師更加關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

由于我校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，在教師廣泛宣傳，達(dá)成共識(shí)。促 使教師改變以往只關(guān)注學(xué)生的知識(shí)教育而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。讓各年級(jí)的教師明白各年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中將要求融入教學(xué)中。

（三）校園面貌得以改善 1.校園衛(wèi)生狀況得以改觀。

亂扔垃圾的現(xiàn)象在校園中很少看到，校園清潔保持較好，人人講衛(wèi)生?！督睂W(xué)校德育處關(guān)于加強(qiáng)清潔衛(wèi)生監(jiān)管的辦法》較好地解決了如亂扔、亂倒垃圾現(xiàn)象，形成學(xué)校的師生人人是監(jiān)督者，人人是被監(jiān)督者的局面，促使各班班主任加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的教育和監(jiān)管。

2.全校集會(huì)及課間操、打飯做到秩序井然。

在全校集會(huì)和課間操時(shí)由于各樓道口有值周老師的指揮，學(xué)生能做到有序地集會(huì)和做操，中午學(xué)生養(yǎng)成了排隊(duì)打飯的習(xí)慣。

3.學(xué)生的文明習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

很多同學(xué)通過(guò)文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，見(jiàn)到老師開(kāi)始主動(dòng)問(wèn)好，能與同學(xué)和睦相處。不說(shuō)臟話粗話。在每周大朝會(huì)都要求全校學(xué)生背誦江北學(xué)校文明誓詞：我一定要遵守校規(guī)校紀(jì)，做一名文明守紀(jì)的中小學(xué)生。為此，我要做到三別：向粗魯 告別向陋習(xí)告別；向壞事告別。做到四帶：把禮儀帶進(jìn)校園；把微笑帶給同學(xué)；把孝心帶給長(zhǎng)輩；把謙讓帶給社會(huì)。做到五無(wú)：地面無(wú)痰跡；校園無(wú)紙片；課桌 無(wú)刻劃；墻壁無(wú)腳??；出口無(wú)臟話。讓我們一起為構(gòu)建文明和諧的江北學(xué)校而努力！學(xué)生在背誦誓詞的過(guò)程中，逐漸將規(guī)范進(jìn)行內(nèi)化，并落實(shí)于行動(dòng)。

五、認(rèn)識(shí)與探討

1.學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要全校師生的長(zhǎng)期堅(jiān)持，并為之而作出巨大努力。

2.良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

3.學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校是教育的主體，但也要需要家庭、社會(huì)的積極參與。

4.學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一件易事，需要反復(fù)抓，抓反復(fù)。5.學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)沒(méi)有最好的模式，只有更好的模式。

2016-11-25

第三篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

篇一：小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究結(jié)題報(bào)告 《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》 結(jié)題報(bào)告

乳山市乳山寨小學(xué)課題組 王志剛

一、課題的理論啟示

1、孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然?！睂?duì)后世養(yǎng)成教育產(chǎn)生了長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響；明清之際的王夫之闡有“習(xí)子童蒙，圣功也”的論點(diǎn)，進(jìn)一步主張把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。

2、葉圣陶先生認(rèn)為：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。著名教育家陳鶴琴指出：“教育一個(gè)人要從小就注意，講話怎樣講，批評(píng)怎樣批評(píng)，做人的態(tài)度，對(duì)人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。一種習(xí)慣之養(yǎng)成，莫不由‘漸’而來(lái)，良好習(xí)慣養(yǎng)成教育是管孩子一輩子的教育?！?3.斯金納《行為主義心理學(xué)》研究認(rèn)為：“行為的產(chǎn)生并持續(xù)恒久,是在‘刺激---反應(yīng)’發(fā)生之后的強(qiáng)化而造成的?！边@就意味著良好的習(xí)慣養(yǎng)成有賴(lài)于持續(xù)不斷地接受外界的行為刺激強(qiáng)化。

二、課題研究的問(wèn)題

1、研究目的

（1）行動(dòng)研究，喚醒學(xué)生責(zé)任意識(shí)，激發(fā)學(xué)生責(zé)任情感，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。提高老師的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育水平。善于積累資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索可實(shí)踐操作學(xué)生自我、家庭、集體責(zé)任感的培養(yǎng)途徑、方法，提煉出學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的終極目標(biāo)、載體及內(nèi)容，使之成為高素質(zhì)的新世紀(jì)人才。通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)乃至學(xué)生本人長(zhǎng)期的訓(xùn)練與體驗(yàn)，使學(xué)生在思想素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、生存能力等方面形成一種積極健康的品德行為定勢(shì)，進(jìn)而為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（2）探索在新形勢(shì)下實(shí)用的良好習(xí)慣的實(shí)施策略，并形成一套小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育校本教材，一本小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育策略精選，以指導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)校全面工作，提升辦學(xué)品位。（3）學(xué)生能形成并表現(xiàn)出做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣。能在真實(shí)的、反復(fù)的“踐行－體驗(yàn)”中領(lǐng)悟、掌握行為規(guī)范，形成正確的道德判斷，發(fā)展道德能力。

2、研究意義

素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)每個(gè)受教育者全面主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)每個(gè)受教育者人格與個(gè)性的養(yǎng)成。有一位教育專(zhuān)家曾有過(guò)這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；你播下習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲?！笨梢?jiàn)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)孩子的一生是多么的重要。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》指出：“對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣”。青少年是我們未來(lái)事業(yè)的接班人。他們的道德素質(zhì)狀況將直接關(guān)系到新一代國(guó)民的道德水平。而青少年道德教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，其中一個(gè)極為重要的方面就是讓青少年學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。因此，堅(jiān)持從小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，不僅有利于克服長(zhǎng)期以來(lái)德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢(shì)都具有重要意義。

抓好養(yǎng)成教育，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。就我國(guó)目前小學(xué)教育的實(shí)際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣，既有利于克服我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、研究假設(shè)

如果以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為宗旨，樹(shù)立人性化、生活化的小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育理念；堅(jiān)持科學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育原則；選用務(wù)實(shí)的、具有童趣的，學(xué)生生活必須的、符合社會(huì)公德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性，普及性的習(xí)慣作為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容；創(chuàng)造性地利用“活動(dòng)、環(huán)境、童謠、課堂”四大載體；科學(xué)統(tǒng)整校內(nèi)育人合力；合理發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)功能；讓學(xué)生在家庭生活中，學(xué)校生活中，社會(huì)生活中，自然環(huán)境中，反復(fù)“踐行－體驗(yàn)”做人、做事、學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣的規(guī)范行為標(biāo)準(zhǔn)，就能將在生活中的親歷體驗(yàn)內(nèi)化為健康的心理品格，積淀、轉(zhuǎn)化為做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣。

4、核心概念 我們所說(shuō)的：“小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”是指小學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣的養(yǎng)成。做人方面，強(qiáng)調(diào)的核心理念是：“尊老孝親”，其具體表現(xiàn)為“明禮誠(chéng)信”、“孝敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感恩”；做事方面，強(qiáng)調(diào)的核心理念是：“遵守規(guī)則”，其具體表現(xiàn)為：“遵規(guī)守紀(jì)，善于合作，學(xué)會(huì)自理”；學(xué)習(xí)方面，強(qiáng)調(diào)的核心理念是：“主動(dòng)探究”，其具體表現(xiàn)為閱讀“四到”、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、善于思考(以下姑且簡(jiǎn)稱(chēng)為“三面九點(diǎn)”)。

三、研究背景和文獻(xiàn)綜述

1、研究現(xiàn)狀分析

如果以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為宗旨，樹(shù)立人性化、生活化的小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育理念；堅(jiān)持科學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成教育原則；選用務(wù)實(shí)的、具有童趣的，學(xué)生生活必須的、符合社會(huì)公德標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性，普及性的習(xí)慣作為習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容；創(chuàng)造性地利用“活動(dòng)、環(huán)境、童謠、課堂”四大載體；科學(xué)統(tǒng)整校內(nèi)育人合力；合理發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)功能；讓學(xué)生在家庭生活中，學(xué)校生活中，社會(huì)生活中，自然環(huán)境中，反復(fù)“踐行－體驗(yàn)”做人、做事、學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣的規(guī)范行為標(biāo)準(zhǔn)，就能將在生活中的親歷體驗(yàn)內(nèi)化為健康的心理品格，積淀、轉(zhuǎn)化為做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好行為習(xí)慣。

2、研究背景分析

一是從教育現(xiàn)狀來(lái)看，有研究的必要。德育是學(xué)校工作永恒的主題，問(wèn)鼎當(dāng)今之中小學(xué)德育，教育目標(biāo)與效果之間的巨大反差并沒(méi)有因新課程改革的推進(jìn)而縮小，問(wèn)題根源何在？我們認(rèn)為，養(yǎng)成教育的缺位就是制約思想道德教育效果的重要因素之一。眾所周知，養(yǎng)成教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，同時(shí)又是難點(diǎn)所在，難就難在教育內(nèi)容脫離生活、難在教育手段單一老土、難在學(xué)生情感缺位。由于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的復(fù)雜性，對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育一直缺乏一個(gè)完整的內(nèi)容體系。養(yǎng)成教育該如何抓？尤其是教育內(nèi)容，具體有哪些？即便出臺(tái)了新《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《守則》、《意見(jiàn)》，作為一線的教師，總感覺(jué)由于教育目標(biāo)過(guò)于寬泛而難以駕馭。我們認(rèn)為，什么階段實(shí)施什么教育，一定是有章可循的。雖然我校一貫重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，幾年的實(shí)踐探索也取得了良好的效果。但仍然為養(yǎng)成教育的“三難”所困惑，為盡早走出“三難”困境，我們選擇了這一課題進(jìn)行研究。

二是從研究現(xiàn)狀來(lái)看，有研究的余地。在國(guó)外，有關(guān)養(yǎng)成教育的研究已相當(dāng)成熟，產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。國(guó)外的這些研究成果，為我們開(kāi)展小學(xué)生道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了理論借鑒和研究方法的參考。但這些已有的研究成果基本側(cè)重于學(xué)生道德形成和發(fā)展的一般理論研究層面，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究還篇二：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究課題實(shí)施方案及結(jié)題

西峽縣教育科學(xué)規(guī)劃課題 申 評(píng) 書(shū)

課 題 名 稱(chēng)：小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究課題實(shí)施方案 主 持 人 姓 名: 駱恒濤 主持人所在單位: 河南省西峽縣寨根鄉(xiāng)中心小學(xué) 通 迅 地 址： 河南省西峽縣寨根鄉(xiāng)中心小學(xué) 填 表 日 期： 2011年12月

西峽縣教育科學(xué)研究所 填表說(shuō)明

一、申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容須打印或用鋼筆如實(shí)填寫(xiě)。語(yǔ)言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，字跡要清晰易辯。

二、申報(bào)表需報(bào)送一式二份。復(fù)印件一律用a4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。

三、每項(xiàng)課題主持人限1名，課題組成員不超過(guò)3人。

四、每人最多只能參與兩項(xiàng)課題（限主持申報(bào)一項(xiàng)）。

五、凡不能按期完成上個(gè)五年規(guī)劃或上立項(xiàng)課題者，不得主持申報(bào)本次課題。

六、各級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。

聯(lián)系電話： 0377-69680020(西峽縣教科所)

一、簡(jiǎn)表

二、課題論證 篇三：《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告 《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究》結(jié)題報(bào)告

一、課題的界定

“良好行為”具體講就是指人們?cè)谏鐣?huì)公共生活中按照社會(huì)公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準(zhǔn)則，是作為一個(gè)公民最基本的行為規(guī)范。

“習(xí)慣”是指由無(wú)數(shù)次的生息重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)、變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化的行為方式。

“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。用比較概括的話來(lái)講，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生按照社會(huì)公德去處理他所能涉及到的社會(huì)公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過(guò)多次重復(fù)或練習(xí)而固定下來(lái)、形成習(xí)慣的、外在的良好文明行為方面的教育

二、研究目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，主要包括良好的生活習(xí)慣、禮儀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣和公共場(chǎng)所文明習(xí)慣等。

2、促進(jìn)學(xué)生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生人格發(fā)展的影響及相應(yīng)教育對(duì)策；

3、研究良好的基本習(xí)慣的時(shí)代性和差異性，研究適合我國(guó)國(guó)情和文化發(fā)展需要的學(xué)生基本良好行為習(xí)慣以及健康人格培育的新途徑；

4、通過(guò)研究，找到良好習(xí)慣培養(yǎng)的科學(xué)策略和基本方法。

三、研究方法本課題研究實(shí)踐性強(qiáng)，研究方法是多樣化的。主導(dǎo)方法是說(shuō)理教育法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導(dǎo)法、定期評(píng)價(jià)法。輔助方法是調(diào)查研究、個(gè)案研究和理論研究等方法。

四、研究原則

1、正面教育的原則。

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的正面教育，積極引導(dǎo)學(xué)生貫徹執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的各種規(guī)章制度，使學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，掌握正確的行為標(biāo)準(zhǔn)。

2、系統(tǒng)性原則。

學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊(duì)、團(tuán)組織要發(fā)揮作用。在校外，要通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪等了解學(xué)生的行為表現(xiàn)，發(fā)揮德育基地、勞動(dòng)基地的作用，促使學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成合力。

3、活動(dòng)性原則。

單純靠說(shuō)教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)使學(xué)生感到厭倦，那么效果也當(dāng)然差了。所以學(xué)校、班級(jí)要多開(kāi)展活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加寓教于樂(lè)、豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)潛移默化地受到教育，并在不知不覺(jué)中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4、循序漸進(jìn)原則。

糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我們先要進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習(xí)慣以及有形成的原因，再進(jìn)行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬(wàn)不能要求過(guò)高、過(guò)快，追求立竿見(jiàn)影。

五、研究的措施

（一）組建一個(gè)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組

組建由分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教科室、德育處、團(tuán)支部、少先隊(duì)負(fù)責(zé)人為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實(shí)施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評(píng)內(nèi)容。

（二）抓好兩項(xiàng)工程建設(shè)

1、班主任建設(shè)。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。做好班級(jí)日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。每年六月底評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任。學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。學(xué)校紅領(lǐng)巾服務(wù)隊(duì)員要對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣等諸項(xiàng)進(jìn)行每日督查，以班為單位進(jìn)行打分，在校園時(shí)的顯要位置公布。班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等常規(guī)管理，對(duì)學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。

2、宣教考評(píng)內(nèi)容建設(shè)。行為習(xí)慣：（1）、熱愛(ài)勞動(dòng)，在家能做一些力所能及的家務(wù)活。（2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個(gè)頭。（3）、不玩火、水、電，不做危險(xiǎn)的游戲。（4）、外出之前向父母等長(zhǎng)輩打好招呼。（5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機(jī)房、網(wǎng)吧等場(chǎng)所玩樂(lè)。（6）、在學(xué)校和同學(xué)友好相處，不欺負(fù)、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。（7）、待人有禮貌，說(shuō)話文明，見(jiàn)到老師或客人老師等長(zhǎng)輩主動(dòng)打招呼。（8）、認(rèn)真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。（9）、愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)學(xué)校的桌椅等公共財(cái)物。（10）、每天認(rèn)真做好廣播體操和眼保健操。（1 1）、不遲到早退，有事有病能請(qǐng)假。（12）、沒(méi)有征得主人同意，不翻動(dòng)別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時(shí)歸還。學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)功課做到提前一天預(yù)習(xí)。（2）、上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品和有關(guān)書(shū)本。（3）、上課時(shí)不隨便講話、不開(kāi)小差、不做小動(dòng)作。（4）、上課時(shí)積極思考、踴躍發(fā)言。（5）、回答問(wèn)題要聲音響亮，同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)不隨便插嘴。（6）、端端正正地寫(xiě)字，姿勢(shì)正確，做到三個(gè)“一”。（7）、作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真完成，書(shū)寫(xiě)工整，并且按時(shí)上交。（8）、作業(yè)不會(huì)做時(shí)主動(dòng)想同學(xué)、老師請(qǐng)教，決不抄襲。（9）、語(yǔ)文、英語(yǔ)的背誦不拖拉，按時(shí)完成。（10）、寫(xiě)作文一定要先打草稿，然后修改，最后謄寫(xiě)。（1 1）、每周至少有五天能看半小時(shí)以上的課外書(shū)。（12）、練習(xí)、考試時(shí)認(rèn)真答題，認(rèn)真檢查，不作弊。

（三）建設(shè)三重教育陣地。

1、學(xué)科教學(xué)陣地。努力把思品課、班隊(duì)課、晨會(huì)課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。課題組有計(jì)劃地對(duì)這幾個(gè)方面作經(jīng)常性的全面督查。

2、校外實(shí)踐活動(dòng)教育陣地。經(jīng)常組織學(xué)生去勞動(dòng)基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，并從中學(xué)得一些勞動(dòng)技能。逐步把臨校的街道辟為紅領(lǐng)巾勞動(dòng)一條街。組織學(xué)生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛(ài)幼的思想。

3、班隊(duì)活動(dòng)教育陣地。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中施展自己的才華，自編自演一些在行為習(xí)慣勢(shì)力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。

（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。

為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。

1、教室宣傳氛圍。從班級(jí)抓起，《小學(xué)生行為規(guī)范》掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，端端正正做人”等標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)。統(tǒng)籌安排，每半月抓一項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級(jí)督查考評(píng)制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點(diǎn)來(lái)抓。持之以恒，必有成效。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動(dòng)教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核“文明之星”、“進(jìn)步之星”等。辦好黑板報(bào)，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。辦好紅領(lǐng)巾廣播。辦好學(xué)生自辦節(jié)目“校園生活短波”，每周2次，及時(shí)報(bào)道校園內(nèi)外學(xué)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況。

3、家庭教育氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過(guò)“家校路路通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校

第四篇：初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告

《初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》

結(jié)題報(bào)告

義和莊中學(xué)德育課題組

我校申報(bào)的《初中生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)踐研究》課題，一年來(lái)在校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的支持下，經(jīng)過(guò)課題組成員的努力，比較順利完成了研究方案中各項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)促進(jìn)了校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)也總結(jié)出一定的教育學(xué)生的方法經(jīng)驗(yàn)。

一、課題的提出：

二十一世紀(jì)，世界科技迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)悄然興起。世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，也就是科技和教育的競(jìng)爭(zhēng)?？梢灶A(yù)見(jiàn)未來(lái)的世界，國(guó)際間綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)就是經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)運(yùn)興衰系于教育；教育振興，全民有責(zé)。所以，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，全面實(shí)施素質(zhì)教育，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，”德、智、體美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

當(dāng)前，我國(guó)正處在改革和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。社會(huì)發(fā)展迅速，社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化，社會(huì)信息量大，傳播速度快，傳播媒介多，極大影響著少年兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以，全國(guó)的教育新形勢(shì)、新要求也促使我們要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造最佳的育人環(huán)境，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

同時(shí)，由于我校處于偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，加上流動(dòng)人口較多，家長(zhǎng)的素質(zhì)低，社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響很大，學(xué)生有的有惰性不愛(ài)學(xué)習(xí)；有的聰明好學(xué)而品行令人擔(dān)憂(yōu)；有的受讀書(shū)無(wú)用論影響較深，缺少好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有的無(wú)視校規(guī)，蠻橫放肆；還有的學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生存在問(wèn)題，缺少良好的衛(wèi)生習(xí)慣，致使校園環(huán)境衛(wèi)生及保持較差等很多不良現(xiàn)象。

我們深知初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成尤為重要，將影響著學(xué)生初中以及以后的學(xué)習(xí)、生活?；谝陨显?，我們認(rèn)為培養(yǎng)初中學(xué)生良好行為習(xí)慣勢(shì)在必行，刻不容緩。因此，我們提出了初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究課題。

二、課題研究的目標(biāo)

通過(guò)這一學(xué)年的研究能夠總結(jié)出一套有效的教育管理方法，能使學(xué)生提高自己對(duì)不良行為的抵制，讓自己在做人、做事、學(xué)習(xí)上有著良好的心態(tài)和習(xí)慣，真正作到誠(chéng)信、明禮、健康、遵規(guī)、守紀(jì)、文明、有責(zé)任、有愛(ài)心。

三、課題研究對(duì)象和時(shí)間

研究對(duì)象：我校七年級(jí)全體學(xué)生。研究時(shí)間從2010年9月——2011年7月。

四、課題研究的理論依據(jù)

中華民族是一個(gè)優(yōu)秀的民族，自古以來(lái)十分看重人的道德品質(zhì)，歷來(lái)注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我國(guó)著名的教育家葉圣陶先生也說(shuō)：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！辈⑶覈?guó)外許多教育專(zhuān)家對(duì)良好行為習(xí)慣作了精辟的論述。當(dāng)前，建設(shè)良好行為習(xí)慣越來(lái)越受到學(xué)校的高度重視?！吨泄仓醒腙P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見(jiàn)》中指出：“整體規(guī)劃學(xué)校的德育體系，要遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)德育工作的總體目標(biāo)，科學(xué)的規(guī)劃各教育階段的具體內(nèi)容、實(shí)施的途徑和方法。因此良好行為習(xí)慣是人才成長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。所以我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)主要以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)校班級(jí)常規(guī)考評(píng)方案》為標(biāo)準(zhǔn)。

五、課題研究的內(nèi)容：

本課題是從規(guī)范學(xué)生遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》入手，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的不良行為，以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為行為的標(biāo)準(zhǔn)。具體從學(xué)生的做人、做事、學(xué)習(xí)三大方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，與家長(zhǎng)相互交流學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，共同商討研究有效的教育方法，使學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成正直、有愛(ài)心、有責(zé)任、尊重他人、具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等良好的行為習(xí)慣。具體：

1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、課外讀書(shū)習(xí)慣、認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)習(xí)慣；

2、良好品德習(xí)慣：遵守紀(jì)律習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)習(xí)慣，競(jìng)爭(zhēng)合作習(xí)慣、愛(ài)護(hù)環(huán)境習(xí)慣、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、體育鍛煉習(xí)慣。

六、課題研究的方法、過(guò)程：

主要采用調(diào)查法、榜樣示范法、個(gè)案研究法以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、競(jìng)賽法等。從接這屆新生開(kāi)始，我們就對(duì)于本年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣作為自己的課題研究。主要采用觀察法、調(diào)查法，調(diào)查學(xué)生自然情況，了解學(xué)生在小學(xué)的表現(xiàn)，有哪些不良的行為習(xí)慣，有哪些個(gè)性，有哪些愛(ài)好等，使之在教育中能采取更科學(xué)的教育方法。同時(shí)要求班主任要認(rèn)真觀察學(xué)生在校、在家表現(xiàn)，有針對(duì)性的有效的方法進(jìn)行教育。所以上學(xué)期主要是學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校的管理制度，讓學(xué)生在心中有一個(gè)良好的行為標(biāo)準(zhǔn)。主要采取班主任、任課教師、班干部管理，教師評(píng)價(jià)，期末教師和家長(zhǎng)互換評(píng)語(yǔ)等。而第二學(xué)期主要以發(fā)展學(xué)生自我意識(shí)，自我管理為主。

第二學(xué)期初期階段，還是根據(jù)《中學(xué)生日常行為》為標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，以班干部記錄學(xué)生表現(xiàn)情況為主，并且以此為標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生作月評(píng)價(jià)，采取量化評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上又把學(xué)生課上評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)讓給任課教師，能更好的督促學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。但要使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，還是的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不良行為，為此在班干部管理的基礎(chǔ)上，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生自我意識(shí)和自我管理入手。

自我意識(shí)的提高是中學(xué)生心理發(fā)展的重要標(biāo)志之一，所以充分發(fā)展自我意識(shí)對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)技能至關(guān)重要，而且自我教育是發(fā)展自我意識(shí)的一個(gè)重要手段，自我教育是讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界激發(fā)自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)，明確發(fā)展目標(biāo)，自覺(jué)主動(dòng)提高自己的綜合素質(zhì)，能動(dòng)地、積極地掌握自身的發(fā)展。

我們?cè)诟髯缘慕逃ぷ髦?，?shí)施尊重、平等教育，注重提高學(xué)生的自我意識(shí)，自我管理。我們做了以下幾點(diǎn)嘗試，取得了一些成效。

（一）展示優(yōu)秀的自我：

1、舉辦：“我的目標(biāo)、我的格言”主題班會(huì)。主要內(nèi)容是讓每位學(xué)生為自己設(shè)計(jì)一個(gè)人生格言和這學(xué)期奮斗的目標(biāo)。把它貼到班級(jí)后面的文化專(zhuān)欄上，以提醒激勵(lì)學(xué)生。

2、利用班會(huì)課，舉辦各種主題活動(dòng)。

3、舉辦各種主題演講活動(dòng)和競(jìng)賽。

4、在特殊的節(jié)日讓學(xué)生設(shè)計(jì)板報(bào)，宣傳各種知識(shí)、故事等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己能力的培養(yǎng)和課外知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)英雄人物事跡。

5、組織學(xué)生積極參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

這樣做能使學(xué)生關(guān)注到別人的優(yōu)點(diǎn)、良好的行為，也使學(xué)生關(guān)注到自己良好行為產(chǎn)生的效果，對(duì)自己充滿(mǎn)信心。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，得到同學(xué)們的肯定。從而體驗(yàn)到成就感，認(rèn)識(shí)到自己良好行為的重要性，在以后的學(xué)習(xí)生活中，會(huì)更好去表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。并且，這種展示同時(shí)也是一種交流，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到集體中其他成員的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生之間互相了解和學(xué)習(xí)，也使學(xué)生對(duì)自己有目標(biāo)、有信仰，能正確認(rèn)識(shí)到身邊的不良行為，能夠接納學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的要求，逐步達(dá)到自我管理的要求。

（二）認(rèn)識(shí)不完善的自我：

學(xué)生看到自己優(yōu)點(diǎn)很容易，但要正確認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)，不是件容易的事，所以要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不良行為。

1、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)：

2、學(xué)生相互監(jiān)督評(píng)價(jià)。

3、班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生談心，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并努力去改正。

4、班主任要及時(shí)與任課教師溝通，共同教育學(xué)生。

學(xué)期末，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析出調(diào)查結(jié)論，有效地對(duì)實(shí)踐研究進(jìn)行指導(dǎo)。

七、研究成果和結(jié)論：

（一）研究成果：

1、課題研究對(duì)提高學(xué)校德育工作整體水平和推進(jìn)素質(zhì)教育產(chǎn)生了一定促進(jìn)作用。

2、通過(guò)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，班級(jí)涌現(xiàn)出了一批具有自覺(jué)性和責(zé)任心能以身作則的班級(jí)管理小干部。

3、學(xué)生班級(jí)體意識(shí)濃厚了。

4、學(xué)生形成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課能認(rèn)真聽(tīng)課，自覺(jué)思考，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了主動(dòng)性和責(zé)任感。

5、學(xué)生形成了良好勞動(dòng)習(xí)慣，值日更加認(rèn)真，并且在勞動(dòng)中熱心幫助別人，在家里愿意承擔(dān)一定家務(wù)。

6、在課題研究中，由于與家長(zhǎng)密切配合，使家長(zhǎng)更愿意參入到學(xué)校教育中來(lái)，得到了更多家長(zhǎng)的理解和支持。

7、在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生能充分展示個(gè)性，取得優(yōu)異成績(jī)。

8、在研究中也使自己總結(jié)了一定教育學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了自身一些教育方法的問(wèn)題，有利于提高自己的教育水平。

（二）結(jié)論：

在一年的對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成研究中，我們?cè)诎嗉?jí)管理中取得了一定成績(jī)，總結(jié)了一定經(jīng)驗(yàn)方法，使班級(jí)涌現(xiàn)出一批遵守《中學(xué)生守則》的良好行為習(xí)慣的學(xué)生。尤其對(duì)表現(xiàn)比較差的學(xué)生，對(duì)他們個(gè)案研究取得了一定成果，不但自身不良行為有所改進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高，尤其在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮他們個(gè)性，從而激勵(lì)他們積極上進(jìn)。為此可以看出對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成：

1、要確定同一的標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求；

2、要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)心；

3、要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不良行為，讓他們自己意識(shí)到這些行為帶來(lái)的影響，這比教師說(shuō)教要成功的多；

4、要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生在活動(dòng)比賽實(shí)踐中展示自己美好的一面，讓他們有著成功的喜悅。這樣能促進(jìn)以“優(yōu)”帶“缺”。

5、作為教師在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成時(shí)，一定要有耐心，一定要有個(gè)案研究，不斷總結(jié)改進(jìn)教育方法。

八、課題研究存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生性格波動(dòng)大，可變性快，再加上社會(huì)多方面的負(fù)影響，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成反復(fù)性非常大，客觀的差異和變化始終令人美中不足。所以學(xué)生身上還存在很多不良習(xí)慣。

2、作為研究者，除了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，還應(yīng)掌握科學(xué)的理論，在這方面做的還不夠。這就造成實(shí)驗(yàn)很大的局限性。

3、由于課題研究經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)研究中材料的積累比較散，在今后課題研究中應(yīng)該是有目的、有計(jì)劃、有方式的積累。

4、在研究時(shí)把材料形成論文較少，在以后課題研究中在這一方面要積極完成。

第五篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究

《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》

一、強(qiáng)調(diào)各研究成員緊扣開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行研究：

1、課題研究的方法

調(diào)查法：對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)存在問(wèn)題加以調(diào)查。

談話法：訪談對(duì)寄宿制學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成的方法、途徑的看法。

統(tǒng)計(jì)法：對(duì)調(diào)查研究等結(jié)果進(jìn)行分析。

實(shí)驗(yàn)法：確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行課題研究。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究成果進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容，總體屬于教育行動(dòng)研究法。采取邊“調(diào)查”邊“研究”邊“理論化”的研究模式。對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，再對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，分析其變化過(guò)程，找出內(nèi)在規(guī)律，確保研究結(jié)果的科學(xué)性。

2、課題研究的步驟

①．調(diào)查摸底階段（2009年9月——2009年10月）

②．確定目標(biāo)階段（2009年11月——2009年12月）：研究制定行為習(xí)慣的培養(yǎng)的具體實(shí)施方案。方案要有針對(duì)性，有明確的階段工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)。同時(shí)符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，真正有利于促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作和學(xué)生的全面發(fā)展。

③．全面實(shí)施階段（2010年1月——2010年12月）：每學(xué)期為一個(gè)周期，每年為一個(gè)大周期，使小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)現(xiàn)一年有效果，兩年而有變化。使每一位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

④、總結(jié)階段（2011年1月——2011年4月），各專(zhuān)題負(fù)責(zé)教師整理，調(diào)查研究資料，撰寫(xiě)課題研究論文與課題總結(jié)。

3、主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

主要觀點(diǎn)：本課題研究是在認(rèn)真落實(shí)農(nóng)村寄宿制學(xué)生教育教學(xué)管理模式的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，是管理模式的又一延伸，力爭(zhēng)使住宿生做到自己管理自己，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為生活、學(xué)習(xí)的主人。

①、學(xué)生生活自理化；②、學(xué)生學(xué)習(xí)自主化；③、學(xué)生衛(wèi)生日?；?；④、學(xué)生安全意識(shí)化。

4、課題研究的預(yù)期成果

①、《農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》實(shí)驗(yàn)檔案、相關(guān)論文、案例分析、問(wèn)卷調(diào)查分析報(bào)告、研究報(bào)告、教育模式。

教育模式：

二、本次交流活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容（材料準(zhǔn)備）

1、制作相關(guān)調(diào)查表（教師、學(xué)生、家長(zhǎng)）、談話表、調(diào)查分析報(bào)告。

2、給家長(zhǎng)的一封信（期末用）

3、近期研究情況：不同時(shí)期的學(xué)生變化、論文、案例等。

4、研究途徑：

①建章立制：規(guī)章制度（小冊(cè)子）

②示范：榜樣、師生典型、光盤(pán)中的禮儀學(xué)習(xí)、講座

③活動(dòng)熏陶：一封信、勞動(dòng)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等

5、完成課題研究的工作報(bào)告、進(jìn)展報(bào)告、變更情況報(bào)告。

三、下步工作安排。

1、搜集有關(guān)研究材料：論文、案例、調(diào)查報(bào)告、學(xué)生實(shí)踐圖片等。

2、制定實(shí)驗(yàn)研究的具體開(kāi)展步驟（各參與研究的寄宿制完?。?。

3、完善規(guī)章制度、完善研究檔案資料、撰寫(xiě)相關(guān)論文、案例等。