第一篇：聾校應(yīng)該開設(shè)手語課程大全

聾校應(yīng)該開設(shè)手語課程

江蘇省蘇州市盲聾學(xué)校 方紅 P41 現(xiàn)代特殊教育 2003.7-8

世界是多元的．更是迅猛發(fā)展的。該向前走的時(shí)候不走．歷史就要輾過你遲疑的身軀。在美國加勞德特大學(xué)．手語是用于教學(xué)和交際的第一語言；在挪威。聾人手語已作為一種獨(dú)立的語言納入教育法：在英國．“聾人手語是一種語言”已經(jīng)形成了共識(shí)；在瑞士。聾兒在嬰幼兒期其家庭成員就會(huì)得到手語幫助。就連一些發(fā)展中國家也相繼確立了手語的語言地位，聾童的手語都被納為聾人學(xué)習(xí)的第一語言。聾校首先教聾人學(xué)習(xí)手語，以奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。然后在手語的基礎(chǔ)上再學(xué)本國語言。學(xué)生能很快體驗(yàn)到成功的快樂。但在我國．由于各地手語的無政府狀態(tài)．不光有方言．還有“校言”。就連一個(gè)地市的手語都會(huì)出現(xiàn)許多差異。甚至在一個(gè)學(xué)校內(nèi)部也會(huì)產(chǎn)生許多自創(chuàng)的手語，雜亂無序的手語積累多了。聾人在日常交流中就會(huì)一知半解。產(chǎn)生這種情況的原因，一是由于沒有規(guī)范可言，即使有了規(guī)范也無進(jìn)行規(guī)范手語教學(xué)的渠道。二是手語者已經(jīng)習(xí)慣了自產(chǎn)自銷的手語格局。對于聾生來講．語言的發(fā)展應(yīng)該包括：聾人手語、漢語言、英語。按照國內(nèi)聾校的培養(yǎng)任務(wù)，聾教育應(yīng)以前兩種為主。聾教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)系語言，聾校課程改革的核心也應(yīng)是語言發(fā)展問題。讓我們的聾生將兩種語言分開來．使之互為促進(jìn)．共同發(fā)展。這就是開設(shè)手語課程的目的所在。建議手語課程在每個(gè)年級(jí)階段從如下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：學(xué)前教育(三年)：學(xué)習(xí)稱謂手語、日常生活手語、數(shù)字手語、拼音字母手指語。并將手語學(xué)習(xí)落實(shí)到除口語之外的幼兒教育其他課程之中。學(xué)會(huì)用手語講故事。

低年級(jí)(1—3年級(jí))：學(xué)習(xí)衣食住行和時(shí)間手語，開始認(rèn)識(shí)一些手語在表達(dá)一個(gè)完整意思時(shí)間的特性和簡單句的語法．通過看一些手語視屏教材學(xué)習(xí)手語，積累手語詞匯．學(xué)習(xí)聾人社交禮儀。

中年級(jí)(4-6年級(jí))：學(xué)習(xí)職業(yè)工作和方位手語，進(jìn)一步學(xué)習(xí)聾人手語語法，提高聾人手語表現(xiàn)能力和規(guī)范聾人手語的表現(xiàn)方式。區(qū)剮自然手語和手勢漢語的不同特點(diǎn)．了解聾人文學(xué)藝術(shù)。

高年級(jí)(7—9年級(jí))：學(xué)習(xí)事物特征手語，了解聾人手語的文化特征，比較手語方言，擴(kuò)展聾人手語視野，解析和認(rèn)識(shí)聾人心理特征，了解聾人歷史及社會(huì)角色。

手語教材編寫主角應(yīng)由對手語研究有較高造詣的優(yōu)秀聾人來主持．并聯(lián)合課程專家、語言學(xué)家、心理學(xué)家和一些對手語頗有研究的聽人一起．在我國過去手語研究的基礎(chǔ)上重新審核、篩選、矯正、添加和調(diào)整一些手語學(xué)習(xí)素材。對手語課程進(jìn)行研討整合．以保證手語課程編撰的科學(xué)性、理論性與實(shí)際運(yùn)用性、規(guī)范性的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)于手語課的師資問題。在聾校中會(huì)打手語的老師很多．但是能勝任手語課程教學(xué)的老師十分有限。我們應(yīng)該針對手語課程的特性．進(jìn)行統(tǒng)一的手語課程教學(xué)培訓(xùn)，發(fā)展一批聾人置身于聾人教育，聘請他們走進(jìn)手語教學(xué)的課堂。這對聾人自身手語的發(fā)展和規(guī)范化的普及無不益處．也是提高整個(gè)聾人群體素質(zhì)的一大舉措。

“除了聽．聾人什么都能做”．這是我在與聾人交往中不絕于耳的話。而語言發(fā)展的滯后，一直讓他們處在窘境之中。聾教育的主體是聾人。就必然不能脫離對聾人語言與文化的研究。以人為本的理念是教育教學(xué)的主導(dǎo)方向。相信手語課程的開設(shè)和學(xué)習(xí)，將對提高聾人整體素質(zhì)起到催化作用。聾校課程改革，聾教育的振興．聾人事業(yè)的發(fā)展．起始于手語課程的起步

第二篇：淺議聾校開設(shè)學(xué)前班的必要性

淺議聾校開設(shè)學(xué)前班的必要性

淺議聾校開設(shè)學(xué)前班的必要性

在聾校工作十余年，擔(dān)任一年級(jí)班主任就有一半的時(shí)間。經(jīng)過這些年的教學(xué)工作實(shí)踐，我有一種很深的感觸：聾啞學(xué)校應(yīng)該開設(shè)學(xué)前班，這是非常必要的，也是非常緊迫的。而開設(shè)了學(xué)前班，不僅使剛?cè)胄５拿@啞孩子有了對學(xué)校的適應(yīng)過程，開設(shè)簡單重要又實(shí)用的基礎(chǔ)性課程，也會(huì)為他們以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、開設(shè)學(xué)前班有助于學(xué)校管理

我校由于條件有限，所以現(xiàn)在的管理模式是領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師輪流值班。每個(gè)值班教師從第一天早上八點(diǎn)接班，值到次天早上八點(diǎn)共計(jì)二十四小時(shí)。在這段時(shí)間里，教師除了正常的教學(xué)、教研工作要保質(zhì)保量的完成，還要管理好早操、課間操和課外活動(dòng)以及晚自習(xí)時(shí)間學(xué)生的活動(dòng)。而一年級(jí)的學(xué)生大多數(shù)由于剛?cè)胄?，課堂的紀(jì)律已經(jīng)使他們覺得倍感約束，課余的時(shí)間都會(huì)盡情的玩，很多孩子晚自習(xí)時(shí)間仍把作業(yè)拋之腦后，盡管教師一直在巡視，還有值日同學(xué)的監(jiān)督，仍然有的孩子不能夠按時(shí)完成作業(yè)。影響了教師的教學(xué)進(jìn)度，也給值班教師的管理造成困難。我也和許多外校的同行交流過這樣的困惑。大家都是同樣的情況。由于經(jīng)濟(jì)緊張，許多學(xué)校都沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力聘請專職的生活老師，所以都是教師值班。如果開設(shè)了學(xué)前班，把他們的學(xué)習(xí)休息時(shí)間做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，剛?cè)胄５暮⒆觽儠?huì)有更加適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，這樣也會(huì)有助于學(xué)校的管理。

二、開設(shè)學(xué)前班有助于教師教學(xué)

聾生入學(xué)的情況不是像健全學(xué)校一樣可以預(yù)計(jì)。學(xué)生的情況都是不同的，年齡參差不齊，掌握知識(shí)的情況多少不一，甚至有的學(xué)生還有智力障礙。而家長由于對孩子不能正常交流有些情況也不太清楚。教師剛開始教學(xué)不能更加全面的了解學(xué)生的情況，但是教學(xué)進(jìn)度也不能耽誤，會(huì)在一段時(shí)間里才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況。盡管教師在教學(xué)中通過培優(yōu)補(bǔ)差等各種手段盡量縮小每個(gè)學(xué)生之間的差距，但是結(jié)果仍不免讓人心生遺憾：“如果這些年齡小的孩子經(jīng)過學(xué)前班的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)程度肯定不會(huì)只止這樣！”但是由于時(shí)間有限、精力有限，許多時(shí)候都顧此失彼、無能為力。如果開學(xué)時(shí)讓學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)學(xué)前班，經(jīng)過學(xué)前班的學(xué)習(xí)及了解，教師的教學(xué)工作會(huì)更加有的放矢，教起來會(huì)更加得心應(yīng)手。學(xué)生掌握的知識(shí)也會(huì)更加系統(tǒng)連貫。

三、開設(shè)學(xué)前班有助于家長輔導(dǎo)

不但學(xué)生會(huì)有學(xué)習(xí)上的困惑，家長也會(huì)有同樣的困惑。學(xué)生在學(xué)校里掌握的知識(shí)不夠系統(tǒng)，甚至有的孩子在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，下課了由于沒有及時(shí)練習(xí)而忘記。在學(xué)校里學(xué)習(xí)了五天，回家休息的兩天老師布置了作業(yè)，孩子記的不是太牢固，家長由于工作太忙也無從顧及，輔導(dǎo)起來家長也會(huì)覺得無所適從。而孩子上了學(xué)前班，家長也會(huì)在不知不覺中把孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)重溫了一遍，輔導(dǎo)起來會(huì)更加得心應(yīng)手。

四、開設(shè)學(xué)前班的課程淺顯建議

首先關(guān)于學(xué)前班的課程，我是這樣想的：開設(shè)語言訓(xùn)練課，專門的拼音教學(xué)、和數(shù)字認(rèn)知教學(xué)，品德、衛(wèi)生教學(xué)，體育教學(xué)和日常學(xué)校常規(guī)教學(xué)。其次學(xué)前班的時(shí)間：我覺得學(xué)生上學(xué)前班的時(shí)間可也定在一年和兩年之間，依學(xué)生的具體情況而定。有的學(xué)生適應(yīng)能力強(qiáng)年齡大，那么用一年的時(shí)間上學(xué)前班。而年齡小生活自理能力不強(qiáng)的同學(xué)可以上兩年的學(xué)前班。這樣，學(xué)生打牢了學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有了對學(xué)校生活的良好適應(yīng)能力，對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)更加有益！

第三篇：聾校數(shù)學(xué)課堂手語的多變性

聾校數(shù)學(xué)課堂手語的多變性

旬陽縣陽光學(xué)校

李

瑩

在我們的生活中，數(shù)學(xué)是無處不在的：我們買東西，付錢要用數(shù)學(xué)；看球賽，比分也是數(shù)學(xué)；勾股定理、黃金分割與優(yōu)選法在我們生活中的應(yīng)用更是比比皆是。其實(shí)，現(xiàn)代數(shù)學(xué)的范圍已大大擴(kuò)大了，包括數(shù)論、圖論、概率、悖論等多方面的內(nèi)容。所以，數(shù)學(xué)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，可以說：數(shù)學(xué)是無處不在的。聾生作為一個(gè)特殊教育的群體，因?yàn)槁犛X的限制，通過眼觀培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維能力是聾校數(shù)學(xué)學(xué)的重要任務(wù)之一，數(shù)學(xué)語言作為學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維的載體，發(fā)展的水平直接影著數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。數(shù)語言能力是數(shù)學(xué)能的組成部分之一，教師在課堂上的言表達(dá)直接影響著他們識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。如何通過手語準(zhǔn)確的表達(dá)出數(shù)學(xué)的精確性是每一位特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教師的難題。

一、手語的多重性

很多人都說，手語就是給聾生編制的，通過手語教授給他們就好?？墒呛芏嗳耸獠恢终Z的多重性特點(diǎn)。手語在表達(dá)時(shí)是在同一時(shí)間上同時(shí)出現(xiàn)的，身體的各個(gè)部位表達(dá)不同的詞語，所以使用手語的聾人他們不止是用雙手說話，而是用全身在說話。（1）用數(shù)詞的重復(fù)組成量詞。例如：用一棵、一棵的樹組成“一片樹”中的“片”。例如：“很多”雖然有“很”和“多”都有手勢詞語，但有時(shí)也還是用具體的可視的四指來代替“很多”的手勢。那么問題就來了，那數(shù)學(xué)應(yīng)用題中經(jīng)常出現(xiàn)“甲比乙多多少？”這個(gè)時(shí)候如何讓聾生理解是解決應(yīng)用題的重中之重；（2）手語中語文和數(shù)學(xué)的差別。比如應(yīng)用題中出現(xiàn)的“原來有多少東西”，“原來”這個(gè)詞在語文課文中更多表示“表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況”，但是在數(shù)學(xué)中表示“開始的時(shí)候，最初的××有多少東西或者這里最初停放××”，如何讓聾生轉(zhuǎn)變思維，跳出語文的框架來理解數(shù)學(xué)，這就需要我們的教師不斷的摸索和配合聾生的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變手語的各種打法。

二、舉一反三，實(shí)時(shí)配合聾生轉(zhuǎn)變手語 1.精準(zhǔn)字詞，提高聾生數(shù)學(xué)理解能力。

在學(xué)有加法時(shí)候，“一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)?！敝械囊粋€(gè)“同”字，問了班上大部分學(xué)生，他們都只用“同樣”這個(gè)手語來解釋。其實(shí)在漢語中這只是一個(gè)介詞，對健聽學(xué)生來說是很容易理解的，是對于聽障學(xué)生來說會(huì)很難。因此，在解讀過程中，我們要適當(dāng)放慢速度，我采用手指語的打法T，告訴聾生在這里“同”的意思是“和”，幫助他們及時(shí)跳出語文的框架。

2.訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換，提高思維能力。

（1）自然語言與數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換。為了幫助聽學(xué)生理解教材中的概念、性質(zhì)法則等，在課堂上經(jīng)常將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換成自然語言，特別是自然手語來講解并且經(jīng)常讓聽障學(xué)生用“自己的話”來表述思考的程，這些都是訓(xùn)練聽障生將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換成然語言的有效方法

（2）實(shí)踐操作，理解數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言可以分為符號(hào)語言、文字語言、圖表語言。在教學(xué)過程中引導(dǎo)聽障學(xué)生將抽象的符號(hào)表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)化為容易理解的文字語言，再轉(zhuǎn)化為有更強(qiáng)直觀的實(shí)踐操作幫助他們理解概念，提高思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《100以內(nèi)加減法應(yīng)用題》中一個(gè)題“二年級(jí)送給一年級(jí)新生10個(gè)風(fēng)車后，還剩10個(gè)，二年級(jí)原來有多少個(gè)？”我拿出糖果，請出1名學(xué)生，我給他10顆糖，我手里還有10顆糖，提出讓學(xué)生思考我沒有分給學(xué)生之前手里有幾顆糖，學(xué)生很快知道20顆，再引導(dǎo)他們怎么算出，列算式，理解“原來”的意思。

3.培養(yǎng)屬于你和學(xué)生的默契。

一個(gè)教師授課，如何能讓學(xué)生配合你，首先你得配合學(xué)生，他們喜歡什么樣子的課堂，喜歡你用什么語言方式和他們溝通，兩者相互配合，這就是一節(jié)“好課”，這也就是一個(gè)教師和學(xué)生的默契。在掌握數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性，和他們形成屬于你們之間的語言。這樣日積月累，你的整個(gè)手勢動(dòng)作他們都能知道是什么意思，這個(gè)對一個(gè)教學(xué)課堂來說，你會(huì)更得心應(yīng)手。

語言是溝通與理解的載體，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們要把培養(yǎng)發(fā)展聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練緊密地結(jié)合起來培養(yǎng)和發(fā)展聽障學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，促進(jìn)他們數(shù)思維能力的不斷發(fā)展。他們特殊，我們的教學(xué)方法也要特殊，舉一反三，讓每一位聾生都能在數(shù)學(xué)的海洋里遨游！

第四篇：幼兒園應(yīng)該開設(shè)拼音與識(shí)字課程

幼兒班應(yīng)該開設(shè)拼音與識(shí)字課程

南孫莊學(xué)校卜淑領(lǐng)

幼兒畫冊的內(nèi)容側(cè)重發(fā)展幼兒的語言能力、觀察能力和繪畫、手工能力。這對于孩子終身的智力與非智力素質(zhì)的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。但是隨著人民生活水平的提高和幼兒家長素質(zhì)的提高，在幼兒園開設(shè)拼音與識(shí)字課程已經(jīng)成為可能，理由如下：

1、幼兒在校時(shí)間為開設(shè)拼音與識(shí)字課程提供了時(shí)間保證

目前農(nóng)村小學(xué)附設(shè)的幼兒班招生年齡提前到3周歲，幼兒在幼兒小班和幼兒中班的學(xué)習(xí)期間已經(jīng)能基本完成幼兒畫冊的學(xué)習(xí)，到幼兒大班時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容對幼兒來說非常簡單，而幼兒的在校時(shí)間基本與小學(xué)生一致，所以，幼兒有很多相對空閑的時(shí)間來學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字。

2、幼兒的接受水平使拼音和識(shí)字的學(xué)習(xí)成為可行

生活水平的提高、各種媒體的耳濡目染使大部分幼兒早慧，幼兒的接受能力普遍提高，幼兒大班的幼兒完全可以接受拼音和識(shí)字的課程。

3、家庭教育為拼音和識(shí)字教學(xué)奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

幼兒家長對幼兒的早期教育不是很懂，但是對幼兒的教育又很重視，因此很多家長已經(jīng)在家中對孩子開始了拼音和識(shí)字的教學(xué)，雖然這有點(diǎn)急功近利，但是也的確為幼兒的拼音和識(shí)字學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)；而且很多學(xué)生家長的拼音教學(xué)非常業(yè)余，為了讓孩子從開始就接受的拼音教學(xué)就是正規(guī)的，幼兒班開設(shè)拼音識(shí)字課程也勢在必行。

4、幼兒大班與一年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接為拼音識(shí)字的教學(xué)提供了必要性。

一年級(jí)的語文上冊教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字，其中識(shí)字量多達(dá)500多個(gè)，孩子從幼兒大班到一年級(jí)的學(xué)習(xí)過渡很吃力，如果在幼兒大班就適當(dāng)開設(shè)拼音和識(shí)字課程，可以讓孩子在這個(gè)時(shí)期的過渡過程變得比較容易，因此，在幼兒大班開設(shè)拼音和識(shí)字課程很有必要。在幼兒班開設(shè)拼音與識(shí)字課程要注意的問題:

1、2、開設(shè)課程的時(shí)間從幼兒大班開始較為適宜，不宜過早。課程的難易程度要嚴(yán)格把握，以對拼音識(shí)字初步了解為宜，切忌教學(xué)寫字。

3、教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，重點(diǎn)包括執(zhí)筆的正確方法和姿勢，認(rèn)真聽講的習(xí)慣等。

第五篇：主要開設(shè)課程

主要開設(shè)課程

少兒播音主持，少兒表演，少兒舞蹈，少兒音樂，少兒美術(shù)培訓(xùn)等課程

三、主要課程內(nèi)容

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講?動(dòng)物模仿?想象力練習(xí)?少兒文藝節(jié)目晚會(huì)開場詞等為主要內(nèi)容。通過學(xué)生，掌握標(biāo)準(zhǔn)普通話的字詞發(fā)音，辨別語音語調(diào)，發(fā)音字正腔圓和簡單的語言運(yùn)用技巧。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，鼓勵(lì)基善說，培養(yǎng)其說好的能力，提高孩子們的心理素質(zhì)，鍛煉膽量，增長自信。少兒表演班：普通話語言表達(dá)技巧，語言發(fā)聲技巧，少兒文學(xué)作品朗讀朗誦，少兒表演藝術(shù)綜合訓(xùn)練（朗誦、相聲、小品、快板、雙簧、三句半、兒童劇等），發(fā)掘孩子們的內(nèi)在藝術(shù)潛質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

招生范圍面向全國的5-13歲學(xué)員招生

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，培養(yǎng)其溝通的能力，提高孩子們的心理素質(zhì)，鍛煉膽量。小記者培訓(xùn)：

1、現(xiàn)場采訪能力訓(xùn)練

2、隨機(jī)應(yīng)變能力培養(yǎng)

4、溝通能力綜合素質(zhì)培養(yǎng) 少兒禮儀培訓(xùn)：禮儀概論與儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、西餐禮儀（全程情景模擬）、交談禮儀、拜訪、饋贈(zèng)禮儀、通訊禮儀、家庭禮儀、節(jié)日禮儀、中國傳統(tǒng)節(jié)日禮儀、外國禮俗少兒形體模特：

1、語言運(yùn)用 3．自我介紹4．傾聽藝術(shù)

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓您的孩子談吐得體

5、標(biāo)準(zhǔn)的站姿2．典雅的坐姿3．優(yōu)雅的走姿 少兒表演班：語言表達(dá)技巧，文學(xué)作品朗讀朗誦，少兒表演藝術(shù)發(fā)掘孩子們的內(nèi)在藝術(shù)潛質(zhì) 對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。/children

3、展示自我：從不會(huì)表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會(huì)運(yùn)用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學(xué)會(huì)才藝：從不會(huì)表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：從滿口方言到逐步學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)普通話，享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音感。

7、應(yīng)變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應(yīng)變及處理。

8、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨(dú)特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)。

少兒播音班：以普通話字詞正音、繞口令、詩歌、、寓言故事、演講。啟發(fā)其想說，鍛煉其敢說，培養(yǎng)其溝通的能力，提高孩子們的心理素質(zhì)，鍛煉膽量。

小記者培訓(xùn)：

1、現(xiàn)場采訪能力訓(xùn)練

2、隨機(jī)應(yīng)變能力培養(yǎng)

4、溝通能力綜合素質(zhì)培養(yǎng)

少兒禮儀培訓(xùn)：禮儀概論與儀表禮儀、儀態(tài)禮儀、西餐禮儀（全程情景模擬）、交談禮儀、拜訪、饋贈(zèng)禮儀、通訊禮儀、家庭禮儀、節(jié)日禮儀、中國傳統(tǒng)節(jié)日禮儀、外國禮俗

少兒形體模特：

1、語言運(yùn)用 3．自我介紹4．傾聽藝術(shù)

5、學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓您的孩子談吐得體

5、標(biāo)準(zhǔn)的站姿 2．典雅的坐姿 3．優(yōu)雅的走姿

少兒表演班：語言表達(dá)技巧，文學(xué)作品朗讀朗誦，少兒表演藝術(shù)發(fā)掘孩子們的內(nèi)在藝術(shù)潛質(zhì)

對孩子一生的影響

1、更加自信：從膽怯害怕到充滿信心大膽展示。

3、展示自我：從不會(huì)表現(xiàn)自己到樂于表現(xiàn)自己的特長。

4、懂得禮儀：從不知如何接待客人到會(huì)運(yùn)用禮貌用語，接人待物有禮有節(jié)。

5、學(xué)會(huì)才藝：從不會(huì)表演到活靈活現(xiàn)表演繞口令、相聲、講故事、主持節(jié)目等。

6、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)：從滿口方言到逐步學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)普通話，享受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音感。

7、應(yīng)變能力：從處事比較遲鈍到遇到問題可積極地應(yīng)變及處理。

8、培養(yǎng)氣質(zhì)：從沒有獨(dú)特的氣質(zhì)到培養(yǎng)優(yōu)雅、大方、自然、灑脫的氣質(zhì)