第一篇：板橋?qū)W區(qū)關(guān)于山村幼兒園可持續(xù)發(fā)展的報(bào)告

板橋?qū)W區(qū)關(guān)于山村幼兒園

可持續(xù)發(fā)展的報(bào)告

當(dāng)前我鎮(zhèn)一共兩所山村幼兒園(和平同村幼兒園、增沙山村幼兒園)，因底子薄，地域條件差異大，道路交通不便，學(xué)前教育發(fā)展起步慢，教育尤其薄弱?，F(xiàn)將我鎮(zhèn)山村幼兒園情況報(bào)告如下：

一、影響山村幼兒園可持續(xù)發(fā)展的因數(shù)；

1、師資隊(duì)伍不全。兩所山村幼兒園均是一個(gè)教師報(bào)一個(gè)班，既當(dāng)教師又當(dāng)保育員，負(fù)責(zé)全面工作。還有一位是小學(xué)教師調(diào)節(jié)的，專(zhuān)業(yè)不符合，既不會(huì)唱歌又不會(huì)跳舞，課堂活動(dòng)單一，加之教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊，整體素質(zhì)不能滿(mǎn)足學(xué)前教育工作發(fā)展的需求。

2、管理力量薄弱。兩所幼兒園都設(shè)在教學(xué)點(diǎn)。一個(gè)人既是教師又是保育員還是管理者，缺乏學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，往往沒(méi)有考慮幼兒園的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；更談不上對(duì)學(xué)前教育的鉆研。

3、設(shè)施設(shè)備簡(jiǎn)陋，安全隱患大。幼兒園校舍簡(jiǎn)陋，或磚木結(jié)構(gòu)，或租用民房?；顒?dòng)場(chǎng)所窄，無(wú)保育員，況且農(nóng)村家長(zhǎng)多數(shù)吳

4、經(jīng)費(fèi)投入不足。我鎮(zhèn)當(dāng)前現(xiàn)狀遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)前教育發(fā)展的需求，兩所幼兒園均是在偏遠(yuǎn)、封閉的大山上，園舍破舊，設(shè)備簡(jiǎn)陋，活動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)條件不能保證。目前山村幼兒園的辦公經(jīng)費(fèi)幾乎為零。

二、我鎮(zhèn)當(dāng)前山村幼兒園可持續(xù)發(fā)展中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：

1、政府重視，多方籌資金，積極改善辦園條件。政府要切實(shí)履行發(fā)展學(xué)前教育的義務(wù)和責(zé)任，要像重視義務(wù)教育一樣抓學(xué)前教育的發(fā)展，加大對(duì)學(xué)前教育尤其是農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi)投入，每年要從財(cái)政預(yù)算中提取一定比例作為農(nóng)村學(xué)前教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于山村幼兒園的建設(shè)。其次，入園幼兒園家長(zhǎng)也應(yīng)該承擔(dān)一定費(fèi)用，用于山村幼兒園的辦公經(jīng)費(fèi)。同時(shí)鼓勵(lì)社會(huì)資助辦學(xué)。

2、完善體制，加強(qiáng)山村幼兒園的管理。要完善山村幼兒園的管理體制，進(jìn)一步明確教育部門(mén)對(duì)山村幼兒園的管理職責(zé)（包括人員工資、補(bǔ)助的發(fā)放），配備并加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)專(zhuān)職幼教管理干部，明確職責(zé)，加強(qiáng)考核。要健全、完善以中心幼兒園或優(yōu)秀民辦幼兒園為中心、輻射全鎮(zhèn)集團(tuán)化管理模式，逐步形成布局統(tǒng)一規(guī)劃、教材統(tǒng)一評(píng)估、教研活動(dòng)統(tǒng)一組織管理模式。

3、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高山村幼兒園師資的整體水平。要結(jié)合農(nóng)村教育特點(diǎn)，探索一套切實(shí)有效的“培訓(xùn)”模式，組織幼兒教師培訓(xùn)、通過(guò)拜師學(xué)藝、教學(xué)技能競(jìng)賽、論文評(píng)選等系列教育教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，以賽促訓(xùn)，讓優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人脫穎而出，不斷壯大農(nóng)村學(xué)前教育教師隊(duì)伍，以此帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

4、結(jié)對(duì)幫扶，部門(mén)聯(lián)動(dòng)，全社會(huì)參與。政府要定期召開(kāi)部門(mén)聯(lián)席會(huì)議，形成部門(mén)聯(lián)動(dòng)，明確責(zé)任，年終考核。幫扶人員和部門(mén)要深入調(diào)研指導(dǎo)，解決實(shí)際困難；積極籌資金，改善辦學(xué)條件；加強(qiáng)指導(dǎo)幫扶，提高辦園質(zhì)量。

總之，我鎮(zhèn)兩所山村幼兒園實(shí)施一年多來(lái)，實(shí)惠了老百姓，開(kāi)啟了山村幼兒成長(zhǎng)之路，但也存在諸多問(wèn)題。山村幼兒園建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

2015板橋?qū)W區(qū)辦公室 年01月15日

第二篇：20130414_山村幼兒園材料

走教是西部農(nóng)村普及學(xué)前教育的有效途徑

? 項(xiàng)目背景

貧困兒童早期發(fā)展的反貧困戰(zhàn)略，不僅是應(yīng)對(duì)兒童貧困問(wèn)題的重要舉措，也是從根本上消除貧困、阻止貧困代際傳遞的有效途徑。由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)環(huán)境等方面的限制，貧困地區(qū)特別是貧困的農(nóng)村地區(qū)兒童的早期發(fā)展水平一般都比較低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困農(nóng)村地區(qū)5歲以下兒童生長(zhǎng)遲緩率和低體重率，明顯高于普通農(nóng)村地區(qū)，更高于城市，就是說(shuō)，貧困的農(nóng)村地區(qū)的兒童生長(zhǎng)發(fā)育狀況，明顯比普通農(nóng)村地區(qū)和城市差。除了營(yíng)養(yǎng)，幼兒教育也是一個(gè)大問(wèn)題。在西部貧困縣，有限的學(xué)前教育投入主要用于縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下缺乏投入，村級(jí)以下很大一部分3～5歲幼兒基本沒(méi)有接受早期教育的機(jī)會(huì)。

這些貧困山區(qū)的幼兒普遍存在自卑、膽怯、交流困難等早期發(fā)展滯后問(wèn)題。2009年，北京大學(xué)心理學(xué)系對(duì)青海省樂(lè)都縣2-5歲未上幼兒園的幼兒進(jìn)行了綜合評(píng)估，結(jié)果顯示，這些幼兒的語(yǔ)言、認(rèn)知能力僅相當(dāng)于城市同齡在園幼兒的40%。他們?cè)谂c同伴交往時(shí)，哭鬧和焦慮情緒十分明顯，而且大多數(shù)不愿意與外界交流，聽(tīng)不懂、不會(huì)說(shuō)普通話(huà)，只會(huì)用方言做簡(jiǎn)單交流。

國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究顯示，兒童早期階段是體格、語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)情感等方面發(fā)展的窗口時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期為其提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)前啟蒙教育，特別是關(guān)注貧困兒童、留守兒童、少數(shù)民族兒童等處境不利兒童群體的學(xué)前教育問(wèn)題，對(duì)于奠定兒童終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、促進(jìn)社會(huì)起點(diǎn)公平、阻止貧困代際傳遞具有深遠(yuǎn)意義。

? 項(xiàng)目概況

為探索適合中西部山區(qū)的學(xué)前教育普及方式，中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)自2009年9月先后在青海省樂(lè)都縣和云南省尋甸縣啟動(dòng)兒童早期發(fā)展項(xiàng)目，通過(guò)“走教”方式對(duì)3至5歲山區(qū)幼兒進(jìn)行早期啟蒙教育。項(xiàng)目通過(guò)開(kāi)展孕、產(chǎn)婦及嬰幼兒營(yíng)養(yǎng)改善、幼兒學(xué)前教育的試驗(yàn)，保證貧困地區(qū)兒童公平地獲得早期發(fā)展機(jī)會(huì)。項(xiàng)目具體包含兩方面：（1）嬰幼兒（-9至24個(gè)月）營(yíng)養(yǎng)改善，包括對(duì)母親在孕產(chǎn)期、哺乳期，以及嬰兒6個(gè)月以后的輔食喂養(yǎng)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)，并對(duì)6-12個(gè)月大嬰兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)干預(yù)，直至嬰幼兒年滿(mǎn)2歲；（2）幼兒學(xué)前教育，通過(guò)在偏遠(yuǎn)村莊設(shè)置“早教點(diǎn)”，使幼兒在上小學(xué)（通常6歲）之前接受多種形式的早期啟蒙教育。

經(jīng)過(guò)兩年多的探索實(shí)踐，研究取得初步成效。2012年1月，中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)將“貧困地區(qū)兒童早期發(fā)展”項(xiàng)目學(xué)教育子項(xiàng)目正式更名為“山村幼兒園計(jì)劃”，并作為中央電視臺(tái)“春暖2012”大型公益晚會(huì)重要板塊向社會(huì)推薦，爭(zhēng)取各界支持，并在中西部其他?。▍^(qū)）初步嘗試推廣。

中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)與教育科研機(jī)構(gòu)、地方政府合作開(kāi)展“山村幼兒園”項(xiàng)目，共同構(gòu)建起一個(gè)集研究、實(shí)踐、交流于一體的開(kāi)放式平臺(tái)。本項(xiàng)目具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、送教到村、就近入園。按照“條件具備、相對(duì)集中、方便集散”的原則，在幼兒人數(shù)超過(guò)10名的村屯開(kāi)設(shè)“山村幼兒園”。通過(guò)把山村幼兒園設(shè)置在村里，保證山區(qū)多數(shù)幼兒就近享受免費(fèi)學(xué)前教育的機(jī)會(huì)，方便年邁的祖輩送幼兒入園，同時(shí)也減少了孩子在路途上的 安全隱患。

2、注重培訓(xùn)、保證質(zhì)量。按照1:20的總體師生比例招募幼教志愿者。通過(guò)自愿報(bào)名，以專(zhuān)家考核的方式招募合格的幼教志愿者。志愿者定期參加由縣教育局安排的多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高自身工作能力。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)志愿者的培訓(xùn)，早教質(zhì)量得以保障。

3、營(yíng)養(yǎng)和教育并重?？紤]到農(nóng)村幼兒飲食結(jié)構(gòu)單

一、微量營(yíng)養(yǎng)元素缺乏的問(wèn)題，項(xiàng)目借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，向山村幼兒園幼兒每天每人提供1元錢(qián)的課間點(diǎn)心。課間點(diǎn)心以含十多種微量元素的幼兒營(yíng)養(yǎng)包為主，由中國(guó)疾控中心營(yíng)養(yǎng)專(zhuān)家結(jié)合地方飲食習(xí)慣給予食用指導(dǎo)。

至2013年10月，“山村幼兒園”項(xiàng)目已覆蓋七?。▍^(qū)）九縣，每年約一萬(wàn)七千余名幼兒從中受益。

? 項(xiàng)目評(píng)估

“山村幼兒園”項(xiàng)目啟動(dòng)之前，對(duì)試點(diǎn)地區(qū)未入園幼兒早期發(fā)展?fàn)顩r的基線調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與城市在園兒童相比，貴州、云南、青海三省農(nóng)村未入園兒童在語(yǔ)言、動(dòng)作、認(rèn)知、記憶等領(lǐng)域發(fā)展均明顯滯后，其中貴州貧困農(nóng)村的兒童發(fā)展差距尤為突出。（詳見(jiàn)圖1）

經(jīng)過(guò)兩年項(xiàng)目干預(yù)，山村幼兒園促進(jìn)了幼兒多項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)對(duì)青海省、云南省和貴州省開(kāi)展的追蹤評(píng)估表明，試點(diǎn)縣幼兒早期發(fā)展?fàn)顩r較基線測(cè)試時(shí)取得顯著進(jìn)步，其發(fā)展水平與城市同齡在園幼兒接近。（詳見(jiàn)圖2）

圖2.幼兒早期發(fā)展?fàn)顩r（追蹤測(cè)試）

得分率***302010青海城鎮(zhèn)青海試點(diǎn)（18個(gè)月）云南試點(diǎn)（12個(gè)月）貴州試點(diǎn)（8個(gè)月）語(yǔ)言動(dòng)作認(rèn)知記憶 同時(shí)，基金會(huì)對(duì)青海樂(lè)都試點(diǎn)幼兒進(jìn)行的追蹤研究表明，學(xué)前教育干預(yù)在兒童進(jìn)入小學(xué)后仍然表現(xiàn)出明顯效果。相比于無(wú)學(xué)前教育兒童，參加學(xué)前教育的兒童在課程成績(jī)、身體健康、社會(huì)適應(yīng)和情緒穩(wěn)定水平等方面有顯著提高。就社會(huì)適應(yīng)的分項(xiàng)指標(biāo)而言，學(xué)前教育兒童顯著優(yōu)于無(wú)學(xué)前教育兒童，2年及以上學(xué)前教育幼兒的表現(xiàn)更為突 4 出（詳見(jiàn)圖3）。

圖3.社會(huì)適應(yīng)分項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)較好的比例（%）

90.088.086.084.082.088.385.984.285.988.380.580.078.076.0群體活動(dòng)無(wú)學(xué)前教育1年學(xué)前教育遵守行為規(guī)范2年及以上學(xué)前教育

近三年的實(shí)踐探索，證明山村幼兒園具備“方法可行、服務(wù)可及、成本合理、質(zhì)量保證”等基本特點(diǎn)，且能克服中西部人居分散、交通不便等制約因素。

第三篇：板橋小學(xué)報(bào)告

板橋小學(xué)

校園欺凌自查報(bào)告

為貫徹落實(shí)《四川省開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理實(shí)施方案》相關(guān)精神，根據(jù)區(qū)教育局相關(guān)要求，板橋小學(xué)圍繞制定校園欺凌相關(guān)實(shí)施方案和應(yīng)急預(yù)案、舉行多種形式法制安全主題教育、開(kāi)展按照要求全面自查自糾、進(jìn)行家校聯(lián)系及校內(nèi)外安全秩序狀況調(diào)查四個(gè)方面對(duì)專(zhuān)項(xiàng)治理情況進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)治理，現(xiàn)將第一階段開(kāi)展工作情況匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)會(huì)精神，明確目標(biāo)

我校認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，牢固樹(shù)立“安全發(fā)展”理念，通過(guò)加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)認(rèn)真地做好預(yù)防和處置校園欺凌事件，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護(hù)校園穩(wěn)定、推進(jìn)平安校園、和諧校園建設(shè)提供良好的環(huán)境。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)部署

1、學(xué)校成立了專(zhuān)門(mén)的校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)組及具體工作小組，責(zé)任分工明確。

2、工作職責(zé)：

組長(zhǎng)：對(duì)校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理實(shí)施方案應(yīng)急預(yù)案，對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。

副組長(zhǎng)：治理過(guò)程督促班主任、保安員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。并召開(kāi)以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。

成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職。安辦主任備好“三防”等相應(yīng)防范器械;保安員做好門(mén)衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。家委會(huì)主任委員通過(guò)微信等平臺(tái)向家長(zhǎng)朋友宣傳預(yù)防校園欺凌方面

知識(shí)，確保學(xué)生安全無(wú)事故。

三、多措并舉、專(zhuān)項(xiàng)治理

(一)完善制度。學(xué)校制定了完善的校園欺凌的預(yù)防和處理制度、措施，建立了《板橋小學(xué)校園欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理實(shí)施方案》和《板橋小學(xué)校園欺凌應(yīng)急處置預(yù)案》，明確了相關(guān)崗位教職工預(yù)防和處理校園欺凌的職責(zé)。

(二)開(kāi)展活動(dòng)、加強(qiáng)教育

一是邀請(qǐng)公安干警來(lái)我校開(kāi)展預(yù)防校園欺凌法制安全報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)上，張警官?gòu)男@暴力欺凌行為特有的欺凌逞強(qiáng)型、惡意斗狠型、蓄意報(bào)復(fù)型、無(wú)故滋事型、模仿暴力型的五種表現(xiàn)形式入手，列舉了大量鮮活案例，闡述了校園暴力欺凌行為發(fā)生的人群、地點(diǎn)、動(dòng)機(jī)及危害性，分析了校園暴力欺凌行為產(chǎn)生的根源，隨后對(duì)預(yù)防校園暴力欺凌行為提出了五條預(yù)防措施。要求學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展法制教育、生命教育、安全教育、感恩教育及心理健康教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和防范能力，預(yù)防、避免、抵制校園欺凌暴力行為的發(fā)生。張警官警還要求各學(xué)校師生及家長(zhǎng)攜起手來(lái)，加大校園周邊治安環(huán)境的專(zhuān)項(xiàng)治理，為他們的健康成長(zhǎng)奉獻(xiàn)愛(ài)心和力量，共同營(yíng)造關(guān)愛(ài)學(xué)生的社會(huì)氛圍。

二是校長(zhǎng)楊洪清為學(xué)生做校園安全專(zhuān)題講座。

楊校長(zhǎng)結(jié)合近年來(lái)一些校園暴力事件、校園欺凌案例進(jìn)行了剖析。通過(guò)某些學(xué)校因?qū)W生打架、敲詐事件造成嚴(yán)重后果，讓家長(zhǎng)承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任的典型案例，警示并教育學(xué)生要潔身自好，不通過(guò)言語(yǔ)侮辱別人，不與社會(huì)閑雜青年交往，不參與學(xué)生打架，敢于與來(lái)自校園外的欺凌行為進(jìn)行靈活機(jī)智的斗爭(zhēng)，運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益，依法進(jìn)行自我防范、保障生命安全的一些方法，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和教育性。并強(qiáng)調(diào)學(xué)校在在日常教育工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)校園欺凌隱患，對(duì)有欺凌傾向的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，從而使校園欺凌事件能夠及時(shí)消滅在萌芽之中。

三是各班召開(kāi)校園欺凌安全教育主題班會(huì)。

各班通過(guò)觀看視頻、案例分析、教師講解、分析討論等方式，讓學(xué)生了解了校園欺凌及其危害，校園周邊哪些地方是校園欺凌的多發(fā)地點(diǎn)，知道了如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園暴力欺凌，并懂得了實(shí)施校園暴力欺凌需要承擔(dān)的法律責(zé)任。

四是加強(qiáng)家校聯(lián)系及校內(nèi)外安全環(huán)境狀況調(diào)查。

我校在定期的大家訪活動(dòng)中加入校園欺凌家校溝通環(huán)節(jié)，通過(guò)家長(zhǎng)意見(jiàn)反映、實(shí)地走訪摸排校外社會(huì)閑雜人群、校內(nèi)外信息整合收集校園欺凌問(wèn)題，進(jìn)行記錄和處理，并對(duì)外公布校園欺凌區(qū)、鎮(zhèn)、校三級(jí)舉報(bào)電話(huà)，開(kāi)展校園管制刀具收繳活動(dòng)，多方合力、多措并舉保障學(xué)生校內(nèi)外安全。

四、制度齊全，措施得力。

學(xué)校還制定了相應(yīng)的防校園欺凌制度及措施。具體如下：

1、相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責(zé)，實(shí)行全體教職工一崗雙責(zé)制，對(duì)玩忽職守，對(duì)學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責(zé)任。

2、加強(qiáng)校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設(shè)，如有丟失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要及時(shí)配備。

3、班主任要經(jīng)常開(kāi)展學(xué)生心理健康咨詢(xún)和疏導(dǎo)，多觀察、勤關(guān)心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情緒及時(shí)詢(xún)問(wèn)調(diào)查。

4、當(dāng)天值班教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生廁所、宿舍等容易發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

5、學(xué)校利用主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話(huà)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。

6、如發(fā)生校園欺凌事件，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)，保安員要及時(shí)到位并嚴(yán)肅處理實(shí)施欺凌的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要及時(shí)向當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)報(bào)案并配合立案查處。

今后，我校仍將進(jìn)一步重視校園安全工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，不斷提高我校安全工作水平。

板橋小學(xué)校 2016年9月17日

第四篇：板橋?qū)W區(qū)2011年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作總結(jié)

2011年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作總結(jié)

根據(jù)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的規(guī)定和要求，按照教體局安排，結(jié)合學(xué)區(qū)、學(xué)校實(shí)際情況，創(chuàng)造性地組織開(kāi)展了教師繼續(xù)教育各項(xiàng)工作，全面完成了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)，并取得良好成績(jī)?，F(xiàn)將本教師繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

一、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教師繼續(xù)教育的責(zé)任感和緊迫感

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)繼續(xù)教育工作精神。多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)教育部門(mén)有關(guān)繼續(xù)教育的文件，讓每一位教師都了解文件內(nèi)容，做到目標(biāo)明確，為繼續(xù)教育工作的開(kāi)展打下了良好的基礎(chǔ)。

2.成立常設(shè)的繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，保障了繼續(xù)教育工作的順利實(shí)施。

3.大力開(kāi)展繼續(xù)教育宣傳工作，轉(zhuǎn)變教師觀念。針對(duì)繼續(xù)教育工作中少數(shù)教師存在認(rèn)識(shí)不足的問(wèn)題，開(kāi)展多種形式的繼續(xù)教育宣傳活動(dòng)，讓每一位教師都懂得現(xiàn)代教師繼續(xù)教育的重要性，繼續(xù)教育是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證，是提高教學(xué)質(zhì)量最佳手段，是提高教師個(gè)人才能的最佳途徑。真正做到活到老學(xué)到老。

二、抓實(shí)培訓(xùn)過(guò)程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效

1.堅(jiān)持研訓(xùn)一體策略。校本培訓(xùn)工作納入學(xué)校常規(guī)管理工作之中，在活動(dòng)開(kāi)展上努力做到“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用”“合作研討”“教學(xué)反思”和“教學(xué)行動(dòng)研究”等校本培訓(xùn)活動(dòng)，與本“自學(xué)課程”、新課程教學(xué)、教科研工作緊密結(jié)合，努力做到教、學(xué)、研、訓(xùn)一體化，切實(shí)提高培訓(xùn)效果。

2.建立對(duì)校本培訓(xùn)工作的評(píng)價(jià)制度。校本培訓(xùn)的評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)教師、教研工作和學(xué)校工作的主要指標(biāo)，把對(duì)校本培訓(xùn)的檢查納入教學(xué)常規(guī)檢查

和教育督導(dǎo)的主要內(nèi)容，并制度化、經(jīng)常化。

三、工作細(xì)致、措施得力，繼續(xù)教育工作全面展開(kāi)

1.繼續(xù)教育工作有計(jì)劃，有目標(biāo)，有檢查，有考核，與教師的考核掛鉤。做到繼續(xù)教育工作有檢查，有考核，有記載，按期登分。對(duì)于繼續(xù)教育工作突出的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2.通過(guò)多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)繼續(xù)教育工作。

本學(xué)年學(xué)區(qū)、學(xué)校制定了切實(shí)可行的計(jì)劃、制度和考核措施，要求每位教師認(rèn)真參加繼續(xù)教育工作，每周四的校本教研活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)學(xué)校和教師的情況組織相應(yīng)的活動(dòng)，學(xué)年初制定教育教學(xué)計(jì)劃和校本教研計(jì)劃、課改計(jì)劃以及繼續(xù)教育工作等，每位教師寫(xiě)出自己的教學(xué)計(jì)劃、課改計(jì)劃等，每月寫(xiě)一篇教改論文，學(xué)期末針對(duì)自己的課改專(zhuān)題的實(shí)施情況寫(xiě)出課改總結(jié)，大家進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

加強(qiáng)教師的反思意識(shí)，每節(jié)課后進(jìn)行簡(jiǎn)單反思，每單元針對(duì)一節(jié)自己認(rèn)為最成功或不成功的課進(jìn)行詳細(xì)反思，并在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流。充分發(fā)揮教師的問(wèn)題意識(shí)，每周每位教師最少提出一個(gè)教育教學(xué)中的問(wèn)題，先在教研組內(nèi)討論，不能解決的學(xué)校想辦法通過(guò)講座等方式解決，真正富有成效地開(kāi)展使教師專(zhuān)業(yè)提高的各項(xiàng)活動(dòng)，避免流于形式。

3.選拔骨干教師參加省、市級(jí)培訓(xùn)、校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任提高培訓(xùn)。根據(jù)教育部門(mén)的安排，定期選派工作作風(fēng)扎實(shí)，教學(xué)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)業(yè)績(jī)突出的教師參加省市級(jí)骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。

4.組織教師參加各級(jí)各地學(xué)術(shù)交流。為了提高教師的業(yè)務(wù)能力，開(kāi)拓教師的視野，并取得好成績(jī)。在本學(xué)期，多次組織教師到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。

5.組織教師參加班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。每學(xué)期組織班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。班主任工作交流要求每位班主任都把自己的工作經(jīng)驗(yàn)提煉成論文形式在教師大會(huì)上逐個(gè)發(fā)言交流，對(duì)于班主任的工作經(jīng)驗(yàn)論文同樣結(jié)集出

版。

6.組織教師自學(xué)。為了提高教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，學(xué)區(qū)對(duì)教師的自學(xué)提出了明確的要求，教師訂閱了大量的自學(xué)報(bào)刊，如《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《班主任之友》等，為教師自學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。老師們通過(guò)長(zhǎng)期的自學(xué)，提高了政治水平，發(fā)展了教學(xué)才能，開(kāi)闊了知識(shí)視野，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、全面高效地完成了培訓(xùn)任務(wù)

通過(guò)督導(dǎo)檢查，各校完成教師培訓(xùn)任務(wù)質(zhì)量很高。集體備課、課題研究與網(wǎng)絡(luò)教研、課堂研究與資源中心建設(shè)等培訓(xùn)都很有特色。部分學(xué)校創(chuàng)造性地開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，建立健全了骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的有效機(jī)制，提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。由于繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育離不開(kāi)繼續(xù)教育。我們把目光聚焦在課堂質(zhì)量提高上，聚焦在隊(duì)伍建設(shè)上，努力創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，一批具有反思能力的教師茁壯成長(zhǎng)。

總之，通過(guò)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，讓我們更加深刻的認(rèn)識(shí)到，教師必須結(jié)合自身各方面因素，不斷更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式，充實(shí)自身的學(xué)科知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高自己的課堂教學(xué)能力，使教師盡快適應(yīng)課程改革需要。

二○一一年十一月二十二日

第五篇：始板橋幼兒園簡(jiǎn)介

? 園所名稱(chēng)：杭州市始版橋?qū)W前教育集團(tuán)

園長(zhǎng)寄語(yǔ)：讓每一個(gè)孩子都能健康、自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)！

所屬省份：浙江省 杭州市 上城區(qū)

建園時(shí)間：1991年07月08日

主管部門(mén)：杭州市上城區(qū)教育局

辦園形式：全日制

地區(qū)類(lèi)別：浙江省杭州市上城區(qū)

聯(lián)系地址：杭州市上城區(qū)始版橋東村12號(hào)

郵編：310016 園所介紹

杭州市始版橋幼兒園（杭州市始版橋?qū)W前教育集團(tuán)）簡(jiǎn)介

杭州市始版橋幼兒園（杭州市始版橋?qū)W前教育集團(tuán)）地處杭州市始版橋東村12號(hào)，1991年7月由杭州市江干區(qū)教育局舉辦，已經(jīng)有18年的辦園歷史。1997年1月劃歸為杭州市上城區(qū)教育局管轄。是產(chǎn)權(quán)歸屬于上城區(qū)教育局的公辦幼兒園，2008年4月，望江街道興隆幼兒園（包含甘王）納入杭州市始版橋?qū)W前教育集團(tuán)，2009年3月，清波街道陽(yáng)光幼兒園納入杭州市始版橋?qū)W前教育集團(tuán)。杭州市始版橋幼兒園（杭州市始版橋?qū)W前教育集團(tuán)）現(xiàn)擁有3個(gè)園區(qū)：始版橋園區(qū)、興隆園區(qū)和陽(yáng)光園區(qū)。共有班級(jí)24個(gè)，在園幼兒679名，集團(tuán)有專(zhuān)任教師59名。

杭州市始版橋幼兒園（杭州市始版橋?qū)W前教育集團(tuán)）始版橋園區(qū)占地面積3478平方米，總建筑面積2518平方米，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地約為2200平方米，綠化面積2164平方米。設(shè)有大型多功能音樂(lè)廳，美術(shù)室、閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室和建構(gòu)室等專(zhuān)用教室。幼兒園建有標(biāo)準(zhǔn)的自辦食堂，配備符合甲級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)備。杭州市始版橋幼兒園創(chuàng)建初期有6個(gè)班的規(guī)模，有幼兒189名，現(xiàn)有10個(gè)班的規(guī)模，有幼兒328名。杭州市始版橋幼兒園1995年轉(zhuǎn)評(píng)為杭州市首批甲級(jí)幼兒園，2006年被評(píng)為浙江省示范性幼兒園。2010年被評(píng)為浙江省一級(jí)幼兒園。幼兒園曾被評(píng)為上城區(qū)文明單位，多次被評(píng)為杭州市衛(wèi)生保健先進(jìn)集體，市綠化先進(jìn)集體和個(gè)人，市優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，市檔案目標(biāo)管理一級(jí)單位和市檔案目標(biāo)管理先進(jìn)個(gè)人，市治安安全單位等。

杭州市始版橋幼兒園（杭州市始版橋?qū)W前教育集團(tuán)）興隆早教園前身為杭州市興隆幼兒園，位于杭州市興隆西村19幢，創(chuàng)辦于1984年12月，創(chuàng)辦人夏彩蓮，辦園初期有2個(gè)班級(jí)，58名幼兒。興隆園區(qū)占地面積1300平方米，總建筑面積600平方米，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地約為700平方米，綠化面積70平方米。2008年7月由杭州市上城區(qū)教育局接管，納入杭州市始版橋?qū)W前教育集團(tuán)。杭州市始版橋幼兒園接管興隆幼兒園后，根據(jù)園區(qū)的建筑條件，將園區(qū)定位于早教園，并對(duì)園區(qū)進(jìn)行了全面的硬件設(shè)施改造，對(duì)園舍進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)和裝修，建有標(biāo)準(zhǔn)的自辦食堂，配備符合甲級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)備，努力打造成現(xiàn)代化的溫馨寶寶樂(lè)園?，F(xiàn)園區(qū)（包含甘王）有4個(gè)班，共有幼兒121名。興隆早教園曾獲上城區(qū)文明單位、區(qū)巾幗文明示范崗、區(qū)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)、區(qū)婦幼保健先進(jìn)。

杭州市始版橋幼兒園（杭州市始版橋?qū)W前教育集團(tuán)）陽(yáng)光園區(qū)前身為杭州市誠(chéng)仁里幼兒園，創(chuàng)辦于1952年，幼兒園原址在誠(chéng)仁里2弄3號(hào)。2003年3月更名為杭州市陽(yáng)光幼兒園，遷址到杭州市近江家園六園。園舍占地面積3126平方米，建筑面積2251平方米，綠化面積800平方米，戶(hù)外活動(dòng)面積1500平方米。2009年3月正式由杭州市上城區(qū)教育局接管，納入杭州市始版橋?qū)W前教育集團(tuán)。幼兒園建有標(biāo)準(zhǔn)的自辦食堂，配備先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)有班級(jí)10個(gè)，在園幼兒230名。

杭州市始版橋幼兒園（杭州市始版橋?qū)W前教育集團(tuán)）自成立以來(lái)，努力創(chuàng)建“自然的、生態(tài)的” 園區(qū)環(huán)境，潛移默化地影響幼兒的發(fā)展，形成了“讓每一個(gè)孩子健康、自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)”的辦園宗旨，樹(shù)立了“友善、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、和諧”的園風(fēng)。

10多年來(lái)，幼兒園根據(jù)自身的生源、周邊環(huán)境等特點(diǎn)，進(jìn)行了小組教學(xué)的實(shí)踐、區(qū)域活動(dòng)的研究、關(guān)注民工子女孩子教育等一系列問(wèn)題的實(shí)踐研究活動(dòng)。自2007年以來(lái)，幼兒園開(kāi)始關(guān)注幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)問(wèn)題，設(shè)想以“構(gòu)建理想的幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)”為目標(biāo)，開(kāi)始了幼兒園生態(tài)教育的初步實(shí)踐與探索。

從2011年開(kāi)始，幼兒園開(kāi)始了新三年發(fā)展規(guī)劃的制定，在未來(lái)的三年中，幼兒園將以“快樂(lè)生活 健康起步”作為幼兒園發(fā)展的愿景和方向，打造“健康特色”的幼兒園。

集團(tuán)園長(zhǎng)： 錢(qián)小蓮 86526709

始版橋園區(qū)園長(zhǎng)：陳 芹 86504807

興隆園區(qū)園長(zhǎng)： 倪美萍 86075779

陽(yáng)光園區(qū)園長(zhǎng)： 張 靜 86566602