第一篇：珠心速算活動(dòng)總結(jié)

第一學(xué)期

在幼兒園中開(kāi)發(fā)幼兒智力的方法和途徑很多。本學(xué)期,我們?cè)陂_(kāi)展全語(yǔ)言、英語(yǔ)等特色課程外,還增添了珠心速算特色課程。“珠心速算”主要是針對(duì)3-13歲兒童的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,開(kāi)發(fā)幼兒左右大腦的潛能,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)幼兒智力系統(tǒng)和非智力系統(tǒng)的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)幫助幼兒多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)幼兒潛能發(fā)展。讓孩子在玩中學(xué)習(xí)珠心速算,把學(xué)習(xí)珠心速算當(dāng)做是一項(xiàng)有趣的游戲活動(dòng)。通過(guò)按照珠算的算理模式,運(yùn)用大腦中算盤(pán)的映象和內(nèi)化了的撥珠動(dòng)作進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),幼兒通過(guò)珠心算教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)對(duì)於數(shù)的理解和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,并且為以后的小學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。我對(duì)珠心算教育工作總結(jié)如下:

一、教師本身必須有珠心速算的良好素質(zhì)

為了更好地讓幼兒學(xué)習(xí)珠心速算,首先從自己做起。一開(kāi)始,我們對(duì)珠心速算的認(rèn)識(shí)不了解。在活動(dòng)開(kāi)展前,園領(lǐng)導(dǎo)為教師們請(qǐng)來(lái)專業(yè)老師指導(dǎo)我們。我們學(xué)習(xí)了珠心速算的基本活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法。

在教學(xué)過(guò)程中,我們?nèi)匀粫?huì)遇到許多以往不曾有過(guò)的問(wèn)題,使得我們需要不斷研究和探索。園領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了每周專家示范課,讓我們不斷自我學(xué)習(xí)和自我提高,以滿足孩子多求知和掌握技能的愿望。

二、珠心速算全面發(fā)展幼兒

在珠心速算活動(dòng),由于幼兒要運(yùn)用到耳聽(tīng)、眼看、口讀、手動(dòng)等動(dòng)作,所以能較好的培養(yǎng)幼兒的注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素。教學(xué)中,我們非常注重常規(guī)教學(xué),每次活動(dòng)我們都會(huì)嚴(yán)格要求幼兒聽(tīng)數(shù)撥珠、看數(shù)撥珠這些技術(shù)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),幼兒無(wú)論是聽(tīng)心算還是看算,都能集中注意力,幼兒的注意力越集中,計(jì)算的速度就越快。如活動(dòng)認(rèn)識(shí)指令條,幼兒要通過(guò)認(rèn)真的看,然后讀,最后撥珠等常規(guī)訓(xùn)學(xué)習(xí),才能撥出正確的答案。較好的提高思維里運(yùn)動(dòng)速度和準(zhǔn)確性。為了讓幼兒更喜歡珠心速算,我們還配合故事進(jìn)行教學(xué),如《小蝌蚪找媽媽》,生動(dòng)好聽(tīng)的故事情節(jié),充分調(diào)動(dòng)幼兒各器官的運(yùn)用,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)興趣。

三、使幼兒的計(jì)算能力提高

珠心速算的主要作用是提高計(jì)算能力。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后,幼兒腦袋里已經(jīng)有了一個(gè)小算盤(pán),每次計(jì)算幼兒能自覺(jué)的使用腦算盤(pán)進(jìn)行運(yùn)算?，F(xiàn)在我們的小朋友已經(jīng)能用心算進(jìn)行4以內(nèi)的4、5筆直加直減。如丁飛宇小朋友,她學(xué)了珠心速算后,已經(jīng)能老師邊念算時(shí)她邊計(jì)算,計(jì)算能力有了較大的提高。幼兒不但能較快計(jì)算,對(duì)于三類生來(lái)說(shuō),還較好地理解了加減運(yùn)算的數(shù)概念。

珠心速算的開(kāi)展,又讓我們的孩子在數(shù)學(xué)方面有了一定的提高。在以后的教學(xué)中,我們會(huì)繼續(xù)研究、探討更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓幼兒學(xué)得更好。

第二篇：九珠速算匯報(bào)課2

國(guó)培老師聽(tīng)課教案

（二）教學(xué)目標(biāo)：讓幼兒清晰加減法的意義并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：大小算盤(pán)及圖片若干 教學(xué)過(guò)程：

一，兒歌《猴子吃香蕉》引入。二，1，用提問(wèn)的形式引起幼兒注意

師：兒歌中唱到有三只猴子爬到樹(shù)上吃香蕉，又有一只猴子跑來(lái)，現(xiàn)在是幾只，哪位小朋友能用一個(gè)算式的形式把這句話表示出來(lái)呢？誰(shuí)能用九珠小算盤(pán)把算式計(jì)算出來(lái)呢？再聽(tīng)老師說(shuō)句話：五只猴子在樹(shù)上蕩秋千，嘲笑鱷魚(yú)被水淹，鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了，嗷——?，F(xiàn)在哪位小朋友能用一個(gè)算式的形式把這句話表示出來(lái)？在九珠小算盤(pán)上如何撥出來(lái)呢？

2，看圖編應(yīng)用題并計(jì)算練習(xí)：

老師出示多幅圖片，請(qǐng)幼兒編題并計(jì)算。三，游戲《破解電話號(hào)碼》

出示圖片——火警，匪警，急救，交通事故，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它的電話號(hào)碼。在羊村也有一張這樣的電話號(hào)碼示意圖，當(dāng)發(fā)生緊急情況時(shí)，大家能及時(shí)對(duì)照示意圖打電話求助?？墒怯幸惶煸绯啃褋?lái)，大家發(fā)現(xiàn)示意圖變成這個(gè)樣子（電話號(hào)碼變成算式）原來(lái)是灰太狼夜晚來(lái)到羊村，破壞了示意圖，現(xiàn)在村長(zhǎng)又打電話來(lái)求助，想請(qǐng)我們蕾二班的小朋友破解電話號(hào)碼，讓它恢復(fù)原來(lái)的模樣，你們想不想幫助村長(zhǎng)呀？一起看數(shù)空撥珠。

四，歌曲《小手小手拍拍拍》結(jié)束。

第三篇：九珠速算匯報(bào)課1

國(guó)培老師聽(tīng)課教案

（一）教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)及熟練掌握55以內(nèi)直加直減——聽(tīng)數(shù)拔珠，看數(shù)撥珠，聽(tīng)數(shù)空撥珠，看數(shù)空撥珠，教學(xué)準(zhǔn)備：PPT及一組數(shù)字，大小算盤(pán) 教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入：小朋友，讓我們一起為我們的好朋友——小算盤(pán)唱支歌吧?！缎⌒∷惚P(pán)》導(dǎo)入。二 撥珠練習(xí)：

師：小算盤(pán)呀拿出來(lái)，桌子上邊擺一擺。

幼：小手小手變變變，變出九珠小算盤(pán)，輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放，清盤(pán)，放好，手放好。1，聽(tīng)數(shù)字撥珠：（1）聽(tīng)叫聲

（2）聽(tīng)詞組（54把小椅子，32只花蝴蝶等等）

2，看數(shù)字撥珠：出示一組數(shù)字，老師用小棍點(diǎn)到快速離開(kāi)，請(qǐng)幼兒撥出來(lái)，鍛煉手眼腦結(jié)合能力。

3，聽(tīng)數(shù)撥珠：連加連減練習(xí)（請(qǐng)一名幼兒到前邊演示）4，看數(shù)撥珠：游戲《火車幾點(diǎn)開(kāi)》 老師老師出示題卡，請(qǐng)一列幼兒當(dāng)火車。師：小朋友告訴我，這列火車幾點(diǎn)開(kāi)？（54-33）幼：王老師告訴你，這列火車X點(diǎn)開(kāi)。（21點(diǎn)）

師：小算盤(pán)呀收起來(lái)，書(shū)包里邊放一放。

幼：小手小手變變變，變回九珠小算盤(pán)，輕輕拿，輕輕放，我把算盤(pán)包里放，放好，坐好，我坐好 三，空撥珠練習(xí)：

游戲：村長(zhǎng)打來(lái)電話，小羊們被灰太狼抓走了，經(jīng)過(guò)多方打探得知，灰太狼最害怕鞭炮聲，但這個(gè)鞭炮用火點(diǎn)不著，只有說(shuō)對(duì)鞭炮上的算式結(jié)果才能點(diǎn)燃它（看數(shù)空撥珠）。當(dāng)鞭炮聲把灰太狼徹底嚇倒時(shí)，小羊才會(huì)被營(yíng)救出來(lái)，孩子們你們想不想去救呢？好。游戲開(kāi)始前先選一名小裁判到前邊來(lái)?yè)苤轵?yàn)證，當(dāng)小朋友在下邊報(bào)出答案，小裁判要用小算盤(pán)驗(yàn)證一下，正確時(shí)，說(shuō)：“對(duì)”其他小朋友大聲發(fā)出“嘭，啪”的聲音。表明鞭炮被點(diǎn)燃，錯(cuò)誤時(shí)，說(shuō)“錯(cuò)”其他小朋友發(fā)出“嗤…”的聲音，表明這是個(gè)啞炮。連續(xù)的鞭炮聲還沒(méi)有把灰太狼嚇倒怎么辦，對(duì)了，后邊聽(tīng)課的老師那里還有題，我們請(qǐng)他們讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)，我們一起算算，并繼續(xù)點(diǎn)燃鞭炮好不好（聽(tīng)數(shù)空撥珠）。最后出示灰太狼被徹底嚇倒的圖片，營(yíng)救成功

四，延伸：小羊們受了一場(chǎng)驚嚇，我們一起用好聽(tīng)的歌聲來(lái)安慰一下它們，《小手小手真奇妙》結(jié)束。

第四篇：我校的珠腦速算教學(xué)

我校的珠腦速算

西疇縣一小

王禮翠

被世人譽(yù)為中國(guó)第五大發(fā)明的算盤(pán)衍化出來(lái)的珠腦速算，以算盤(pán)為主載體，是以珠算為基礎(chǔ)手腦并用，通過(guò)實(shí)際撥珠訓(xùn)練，到模擬撥珠訓(xùn)練，再過(guò)渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運(yùn)動(dòng)進(jìn)行計(jì)算的一種計(jì)算技能。更形象地說(shuō)就是在腦子里打算盤(pán)，它從依靠算珠到脫離算珠，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)把抽象的數(shù)碼變成直觀算珠映像，并在腦中快速完成計(jì)算過(guò)程。珠心算作為中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，憑借其計(jì)算功能流傳千百年至今，并在全世界傳播。我校從2000年起開(kāi)始珠心算教學(xué)，多元早期開(kāi)發(fā)兒童的全腦。

一、利用珠腦速算注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。

心理學(xué)家認(rèn)為：“兒童的智慧在兒童的手指尖上”。珠心算的訓(xùn)練正好是通過(guò)雙手協(xié)調(diào)撥珠來(lái)進(jìn)行的。利用算盤(pán)的直觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的雙手操作，使他們通過(guò)雙手的活動(dòng)，起到手腦并用的效果，促進(jìn)左右腦平衡發(fā)展。同時(shí)快速記數(shù)、認(rèn)數(shù)，計(jì)算準(zhǔn)確、迅速要求眼耳手口共同參與，有效地培養(yǎng)他們記憶力、理解力、注意力、思維能力，強(qiáng)化了意志，增強(qiáng)分析、判斷能力等非智力因素。

二、在珠腦速算教學(xué)中注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

興趣能夠挖掘人們的內(nèi)在潛力，是驅(qū)使人不斷克服困難，繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。許多科學(xué)家成功的秘訣都在于他們有強(qiáng)烈的興趣。但是，珠腦速算對(duì)于處在一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是很枯燥的，在珠心算訓(xùn)練中，不采取有趣的教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容定位在讓游戲的層面，激發(fā)孩子對(duì)算盤(pán)產(chǎn)生興趣和明確的動(dòng)機(jī)，那學(xué)生就缺發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也就沒(méi)有效果。通過(guò)幾年的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到，只有趣味教學(xué)才能吸引他們，三、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式和多媒體

增加教學(xué)的趣味性

我校開(kāi)展珠心算教學(xué)時(shí),我們只到昆明培訓(xùn)了一個(gè)星期,回來(lái)后就摸索著上課，在教學(xué)中我以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)活動(dòng)的同時(shí)，還注意貫穿多種形式的教學(xué)。我自編和上網(wǎng)查找手指操、兒歌、謎語(yǔ)、故事，把它們穿插在教學(xué)中，提高了教學(xué)效率，增加了教學(xué)的趣味性。

1、在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲和動(dòng)畫(huà)故事，會(huì)使教學(xué)活潑生動(dòng)，使他們集中注意力引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。

如在一年級(jí)進(jìn)行數(shù)譯珠、珠譯數(shù)時(shí)，我利用動(dòng)畫(huà)出示畫(huà)面并配上聲音：“草地上有三間小房子，分別是個(gè)位家、十位家、百位家，現(xiàn)在可愛(ài)的8要回家了，數(shù)字8走進(jìn)個(gè)位家，大家就讀8，8走進(jìn)十位家，大家就讀80，8走進(jìn)百家，大家就讀800”然后我就出示數(shù)字讓學(xué)生認(rèn)讀，接著我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“小數(shù)字可調(diào)皮了，它們可歡捉迷藏了，現(xiàn)在它們藏到了老師的大算盤(pán)里,你們能把它們找出來(lái)嗎？”學(xué)生找出后，我又叫學(xué)生一個(gè)藏?cái)?shù)字另一個(gè)找。他們很快掌握了三位數(shù)以內(nèi)的珠譯數(shù)、數(shù)譯珠的方法。

由于一年級(jí)的孩子非常喜歡聽(tīng)故事，于是我找了許多跟珠腦速算教學(xué)有關(guān)的故事，有的還制作成動(dòng)畫(huà)。如在教他們打定數(shù)1的連加減時(shí)，我邊講邊演示《上樓梯》小老鼠有個(gè)丟三落四的壞毛病，人人都叫他粗心鼠，這一天，粗心鼠下了班，邊走邊唱地跑回了家。它家就住在七樓的左側(cè)?？墒谴中氖笸顺穗娞?，反倒走樓梯。它還請(qǐng)老師和小朋友用算盤(pán)幫助它數(shù)（演示）到它家要走多少級(jí)樓梯。預(yù)備！走！1234上了四級(jí)臺(tái)階，請(qǐng)你停一停，4十1要升位，撥錯(cuò)檔數(shù)不對(duì)，它接著走我們接著加，加到9，歇一會(huì)兒。9＋1，該進(jìn)位，雙分和進(jìn)位，結(jié)果應(yīng)是10。它要快快走，請(qǐng)你快快撥。撥呀撥，一直撥到九十九，請(qǐng)你歇一歇，九十九再加1，雙進(jìn)位記心里。最后一個(gè)臺(tái)階上完了，我們也撥到了100?！昂簟贝中氖蠛袅艘豢跉?，終于到家了，真高興?？墒撬幻?，著急了，它把鑰匙落在單位里，哎，只好下樓回單位取。它下樓梯，我們減1。100—1差數(shù)99，減1雙退位，撥珠用雙手。減到90，90再減1，借位法記心里，借1加補(bǔ)不忘記，減呀減，走呀走，它終于走到了盡頭。小朋友你撥完了嗎？這回粗心鼠不再粗心，拿到鑰匙后乘電梯回家了。小朋友我們可不能太粗心。這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行珠算教學(xué)的同時(shí)也培養(yǎng)了良好的行為習(xí)慣，他們很喜歡。又如，在訓(xùn)練孩子形成腦像圖時(shí)（憑意志操縱腦中的算盤(pán)進(jìn)行運(yùn)算）我為他們準(zhǔn)備了一架空算盤(pán)和許多智慧星。用故事引導(dǎo)他們進(jìn)入我設(shè)置的情境中，有感情的講述：“夜深了，所有的小動(dòng)物都睡覺(jué)了，月亮垂下了銀亮亮的小梯子，仙女拿著棒從梯子上飛下來(lái)，邊飛邊揮動(dòng)魔棒，所有的小星星都動(dòng)了起來(lái)，突然，有一兩顆小星星分別飛到了我空算盤(pán)的十位和個(gè)位梁下（盤(pán)上顯示11），又有兩顆小星星像串糖葫蘆一樣飛到了個(gè)位檔的梁下（即十2），你們想一想應(yīng)該是什么樣呢？同時(shí)在空算盤(pán)上演示。運(yùn)用這種簡(jiǎn)單的方法孩子都能形成腦像圖。另外，在教幼兒定數(shù)2的連加時(shí)，我用故事導(dǎo)入。今天，我們開(kāi)一個(gè)雙胞胎聯(lián)歡會(huì)你們看兔子姐妹、豬兄弟、狗哥倆等等所有的雙胞胎兄弟或姐妹都來(lái)了。聯(lián)歡會(huì)上雙胞胎們合唱了一首《雙胞胎之哥》（定數(shù)2連加）你們聽(tīng)這首歌是這樣的：啪啪啪兩個(gè)兩個(gè)一起加二加二再加二到四十八／四十八再加二／要進(jìn)位呀／右手雙分／左手雙下／只聽(tīng)一聲啪／五十／我呀算對(duì)了／接著加接著加／加到九十八／九十八再加二／可要注意啦／右手連續(xù)清盤(pán)／左手百位別差／撥個(gè)一百／送給你呀人邊唱邊撥算盤(pán)，當(dāng)進(jìn)行連減時(shí)就說(shuō)聯(lián)歡會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物們回家了，然后導(dǎo)出復(fù)強(qiáng)調(diào)注意聽(tīng)、認(rèn)真看，使教育者輕松，受教育者喜歡。

2、利用手指操培養(yǎng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力

手指操是一種配合美妙音樂(lè)的發(fā)展孩子小肌肉群為目的的活動(dòng)，同時(shí)，打算盤(pán)也要幼兒手指靈活，頭腦配合協(xié)調(diào)。所以，我把手指操放在珠腦速算的準(zhǔn)備活動(dòng)中，穿插到教學(xué)中。手指操的運(yùn)用即增添了珠腦速算教學(xué)的趣味性，如配樂(lè)手指操“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”“ 一個(gè)打四個(gè)” “好朋友”等。這些手指操的運(yùn)用極大的豐富了我的珠腦速算教學(xué)。再如,剛開(kāi)使認(rèn)識(shí)算盤(pán)時(shí),我找來(lái)歌曲《小算盤(pán)》,在這首歌里唱出了小算盤(pán)的各部分名稱：小算盤(pán)象小窗／一扇一扇真漂亮／窗上的簾子就是檔／中間的木條就是梁／梁上住著大哥哥／今年五歲了／一歲的弟弟梁下?。锇樗膫€(gè)排成行、朋友們用心記／打開(kāi)小窗找秘密。孩子們邊唱邊做動(dòng)作，并用算盤(pán)作為打擊器具，認(rèn)識(shí)并熟悉了算盤(pán)的各部分構(gòu)造，在寬松愉快的氣氛下掌握了知識(shí).四、科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

珠心算訓(xùn)練中，還要將訓(xùn)練要求與學(xué)生的實(shí)際水平及認(rèn)知特點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目的。珠心算包括珠算和心算，學(xué)習(xí)珠心算的目的是學(xué)心算。學(xué)習(xí)珠算的目的是讓孩子把撥珠的操作活動(dòng)內(nèi)化，在腦中根據(jù)珠算的運(yùn)算模式進(jìn)行計(jì)算。所以，珠算技能是心算技能形成的基礎(chǔ)。因此，首先要 學(xué)好珠算，重視基本功訓(xùn)練。珠算的基本功包括定數(shù)（1─9等)連加減、常數(shù)（625.429.16875等）連加、加減百子、數(shù)碼書(shū)寫(xiě)、記數(shù)練習(xí)等等。這些基本功是進(jìn)行心算的基礎(chǔ)，要貫穿于珠算式心算訓(xùn)練的始終。同時(shí)孩子腦中建立“腦像圖”的過(guò)程，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈的多方訓(xùn)練。在教學(xué)中，根據(jù)兒童特點(diǎn)，先學(xué)習(xí)珠算再引入腦算，從有到無(wú)，從直觀到形象，由潛入深，循序漸進(jìn)。

總之，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)揮我們教育工作者的聰明才智，大膽嘗試不斷探索和發(fā)現(xiàn)有利于你教學(xué)的各種活動(dòng)。同過(guò)幾年的教學(xué)我校的珠腦速算教學(xué)，取得了較好的成績(jī)。2001年我們代表文山參加云南省珠腦速算比賽，獲得了C組集體三等獎(jiǎng)，2002年獲得了B組集體二等獎(jiǎng)，同時(shí)個(gè)人多個(gè)獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，現(xiàn)在，我校也把珠腦速算作為一門(mén)課程來(lái)開(kāi)展，我相信，珠腦速算一定會(huì)在我校開(kāi)出艷麗的花朵。

第五篇：速算社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)

安陽(yáng)市西關(guān)小學(xué)速算社團(tuán)工作總結(jié)

本學(xué)期開(kāi)展了“口算、速算”興趣小組教學(xué)活動(dòng)，旨在強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在我們的共同努力下，本學(xué)期的速算社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)展順利，現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)：

一、活動(dòng)安排

整個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，最重要的是整個(gè)教學(xué)體系能夠安排的合理、到位。算術(shù)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，能夠以此為教學(xué)主線，完全符合數(shù)學(xué)興趣小組的主題。由學(xué)生自主選擇興趣小組，并開(kāi)展與之切合的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，而且更有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好。

二、教學(xué)活動(dòng)

1、抓出勤

有道是：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。在開(kāi)班前，首先對(duì)按時(shí)上課這個(gè)問(wèn)題必須嚴(yán)肅提出。因?yàn)樵谟行W(xué)生的意識(shí)中，興趣小組活動(dòng)可有可無(wú)，沒(méi)有重視的態(tài)度。學(xué)生出勤是興趣小組展開(kāi)最為基本的條件。

2、抓紀(jì)律

上課紀(jì)律是直接影響到教學(xué)質(zhì)量的因素。雖然為興趣小組活動(dòng)，但最為基本的紀(jì)律問(wèn)題也要重視。要綜合學(xué)生的上課風(fēng)格，揚(yáng)長(zhǎng)避短，營(yíng)造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。

3、重備課

興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，選擇學(xué)生們感興趣的，學(xué)習(xí)起來(lái)較容易的而又有必要的活動(dòng)教案。

4、重上課

四十分鐘時(shí)間，怎樣抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思緒，是門(mén)學(xué)問(wèn)。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，奉行“活潑上課，輕松學(xué)習(xí)”的宗旨，給他們充分的時(shí)間，用于和別人一起質(zhì)疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標(biāo)所述，教師的作用應(yīng)該是巧作點(diǎn)撥，而非灌輸。給學(xué)生自己說(shuō)的空間，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣一濃，再加教師巧妙引導(dǎo)，一切也就水到渠成了。

三、教學(xué)思維

(1)選擇新奇的內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)各年級(jí)，特別是低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主，可多選擇選擇一些圖形兼并的習(xí)題為內(nèi)容?；蚴沁x擇一些趣味性強(qiáng)而又富有知識(shí)點(diǎn)的游戲也可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。(2)選擇活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的生活

根據(jù)“切身性策略”，學(xué)生如果遇到自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中熟悉的東西，與自己未來(lái)目標(biāo)相聯(lián)系的事物或使自己充當(dāng)主要角色的事情都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣小組可以應(yīng)用這一策略選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。

(3)選擇活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)緊密聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容

組織興趣小組活動(dòng)如果局限于課本內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感到乏味;如果脫離課本內(nèi)容太遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)高度焦慮,正常的動(dòng)機(jī)激勵(lì)水平應(yīng)在上述二者之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，因此選擇內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)綜合應(yīng)用學(xué)科知識(shí)的水平。

學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)基本數(shù)量關(guān)系,并根據(jù)這些關(guān)系解答簡(jiǎn)單的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題.在興趣小組活動(dòng)中可以應(yīng)用基本數(shù)量關(guān)系,采用靈活的解題方法解答有趣的應(yīng)用題.小組的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)自課本,高于課本,容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此,選擇興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)注意新奇性,實(shí)踐性和綜合性,在“趣”字上下功夫.（4）改變?cè)械恼n堂教學(xué)方法,組織生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基提出:要滿足學(xué)生的精神需要,必須讓學(xué)生過(guò)著豐富的精神生活.學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng),體育運(yùn)動(dòng),社會(huì)交往和其他方面的活動(dòng)中,獲得豐富的生活體驗(yàn),情緒體驗(yàn).著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,兒童的發(fā)展是在與環(huán)境相互作用的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的.皮亞杰主張組織學(xué)生從事各種形式活動(dòng),使學(xué)生主體與外部環(huán)境客體發(fā)生積極作用,通過(guò)思維過(guò)程的同化,順應(yīng),不斷豐富認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu),發(fā)展智力.開(kāi)展活動(dòng),目的是讓所有的學(xué)生都行動(dòng)起來(lái),如“數(shù)學(xué)知識(shí)調(diào)查活動(dòng)”,“故事會(huì)”,“數(shù)學(xué)園地設(shè)計(jì)”等,人人帶著任務(wù)參加,從籌備策劃到具體實(shí)施,從查找資料到總結(jié)成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛煉.有一次,趣味小組在年級(jí)里舉行“有問(wèn)必答”活動(dòng),搜集和編輯趣味題,發(fā)信給外班同學(xué)請(qǐng)求答復(fù).同時(shí)自己也準(zhǔn)備回答別人的問(wèn)題.在有問(wèn)必答活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)查資料,學(xué)會(huì)編題,學(xué)會(huì)寫(xiě)信和發(fā)信.各方面能力都得到提高.開(kāi)展活動(dòng),可以使客觀事物在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生感覺(jué)形象,并依賴感知覺(jué)進(jìn)行思維,形成抽象概念,使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解客觀世物,同時(shí)學(xué)生在活動(dòng)中得到自我表現(xiàn)和發(fā)展的機(jī)會(huì).因此,組織興趣小組要在“動(dòng)”字上下功夫.（5）,組織興趣小組要挖掘內(nèi)部因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保持長(zhǎng)久

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如果只停留在表面的獵奇,是不能持久的,只有轉(zhuǎn)向內(nèi)部動(dòng)力才能長(zhǎng)久保持.四、教學(xué)效果

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)開(kāi)展，我們社團(tuán)學(xué)生的計(jì)算能力提高了，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了改善，同學(xué)們的整體數(shù)學(xué)應(yīng)用能力有了較大的提高，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情也更加積極，同時(shí)更培養(yǎng)了學(xué)生們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)了他們獨(dú)立思考和善于協(xié)作的能力。