第一篇：班主任工作總結(jié)：一路靜待花開

班主任工作總結(jié)：一路靜待花開

班主任工作總結(jié)：一路靜待花開

從教26年，擔(dān)任班主任工作24年，細(xì)數(shù)自己曾經(jīng)帶了八個(gè)畢業(yè)班，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛下，在同時(shí)的支持下，在自身的努力下，曾經(jīng)參與了國(guó)家教育部“十五”和“十一五”重點(diǎn)課題跟蹤指導(dǎo)家庭教育的研究，同家長(zhǎng)一起構(gòu)筑一體化教育理念，取得了良好的教育效果。在不斷的班級(jí)管理摸索中，形成了制度治班，穩(wěn)中發(fā)展；活動(dòng)治班，妙不可言；故事治班，育點(diǎn)呈現(xiàn)；書信治班，融入情感的班級(jí)管理特色。先后榮獲了北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任特等獎(jiǎng)，北京市少先隊(duì)銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢本┦袃?yōu)秀德育工作者，現(xiàn)代教育報(bào)首屆京城魅力教師等光榮稱號(hào)；同年2012年承擔(dān)了數(shù)字化名師同步課堂授課任務(wù)，通過歷練，使自身的素養(yǎng)又得到了進(jìn)一步的提升。2013年十月我還承擔(dān)了一節(jié)昌平區(qū)“學(xué)習(xí)霍懋征思想”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的題為《愛心是什么》主題班會(huì)授課任務(wù)，同年也榮幸的成為北京市第二屆中小秀班主任工作室成員，并且榮獲優(yōu)秀學(xué)員的稱號(hào)，同年成為《班主任》雜志封面人物，撰寫的任老師家書的文章在班主任雜志2013年第10期刊發(fā)表。撰寫的《解讀心靈密碼 策略彰顯智慧》一篇班級(jí)管理教育論文在全國(guó)期刊《基礎(chǔ)教育參考》2014年第16期上發(fā)表。出版了專著《承擔(dān)多重角色 演繹快樂人生》。同時(shí)還將多年個(gè)案研究和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與兄弟學(xué)校和來(lái)自全國(guó)一線的班主任進(jìn)行交流和分享。

2014年五月昌平區(qū)教委在我校專門召開了“構(gòu)建成長(zhǎng)共同體 助力教師專業(yè)發(fā)展”任立平班主任研討會(huì)，我有幸承擔(dān)了一節(jié)主會(huì)場(chǎng)的主題為《擁抱親情》的主題班會(huì)展示課。這些活動(dòng)的開展與參與，使一名一線教師的我在不斷的活動(dòng)中更新著自己的教育理念，也使自己在睿智團(tuán)隊(duì)的打造下逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

2015年3月我榮幸的成為大理學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃云南省中小學(xué)教師短期集中項(xiàng)目”的授課專家。兩次走進(jìn)克什克騰旗進(jìn)行全旗上千位教師的援蒙支教培訓(xùn)，自己平時(shí)還勤于筆耕，新浪專屬博客發(fā)表文章七百余篇，撰寫教育日志達(dá)到一百六十萬(wàn)字。另有二十幾篇教育論文分獲昌平區(qū)和北京市教育科研成果一、二等獎(jiǎng)；其事跡被昌平電視臺(tái)報(bào)道。2015年還參與了昌平區(qū)主題班會(huì)評(píng)優(yōu)活動(dòng)并榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2016年參與主題班會(huì)說課活動(dòng)中榮獲昌平區(qū)一等獎(jiǎng)。

同時(shí)《現(xiàn)代教育報(bào)》2014年5月份一個(gè)整版對(duì)任老師《班級(jí)循環(huán)日志 拉近師生距離》做了詳實(shí)的報(bào)道。在當(dāng)代家庭教育報(bào)2015年5月和2015年6月兩個(gè)版面對(duì)《構(gòu)建家校共同體

（一）（二）》做了相關(guān)的系列報(bào)道。

作為我校的首席班主任，還承擔(dān)著家教研中心接待家長(zhǎng)的任務(wù)，近幾年來(lái)共接待家長(zhǎng)百十余人次，為中、高年級(jí)家長(zhǎng)做專題培訓(xùn)，專題《班主任定期“坐診”服務(wù)家長(zhǎng)》一文，曾經(jīng)在北京晨報(bào)2015年5月做了相關(guān)的報(bào)道。2016年1月現(xiàn)代教育報(bào)記者約稿，誠(chéng)邀我撰寫“播種希望

靜待花開”的教師的16個(gè)心愿，并刊登在現(xiàn)代教育報(bào)特別策劃專欄進(jìn)行報(bào)道。

目前作為任立平班主任工作室的主持人，整個(gè)團(tuán)隊(duì)有校內(nèi)外教師三十余人，個(gè)案研究做常規(guī)教育，市級(jí)課題引領(lǐng)做深入教育，班級(jí)文化建設(shè)做深入管理教育，建立學(xué)研共同體做好區(qū)域內(nèi)的交流，先后工作室出版了四本讀本，《教育是智慧的（一）

（二）（三）

（四）》。使得工作室成員在班級(jí)文化建設(shè)、主題班會(huì)展示以及教育案例征集參評(píng)活動(dòng)中，都取得了市級(jí)和區(qū)級(jí)的好成績(jī)。

從教25年的我，在教育這片揮灑愛的沃土上深深地感悟到：關(guān)愛學(xué)生是前提，更新理念是關(guān)鍵，活動(dòng)創(chuàng)新是法寶；

班主任的師愛教育是一個(gè)永恒的話題：教師的疼愛，能使一顆霜打的幼苗，經(jīng)過陽(yáng)光的沐浴，重新綻放美麗的花朵；教師的真愛，能使學(xué)生和我心通、志同、理達(dá)，使我飽嘗到苦去甜來(lái)的快慰；教師的博愛，定會(huì)給學(xué)生強(qiáng)大的力量，產(chǎn)生向上的動(dòng)力，使我更增添了無(wú)窮的欣慰。我堅(jiān)信：只有用潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的關(guān)愛與真誠(chéng)走進(jìn)每一個(gè)孩子的內(nèi)心世界才能使自己也真正享受到做一名班主任的快樂與幸福。

第二篇：家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：一路同行,靜待花開

家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：一路同行，靜待花開

文家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿：一路同行，靜待花開 尊敬的家長(zhǎng)朋友們：

上午好！首先我謹(jǐn)代表我個(gè)人對(duì)各位的到來(lái)表示衷心的感謝，感謝大家半個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)我工作的理解與支持。中途接班，“后媽難當(dāng)”，在適應(yīng)環(huán)境、認(rèn)識(shí)學(xué)生的過程中遇到了很多困難，每當(dāng)忙得焦頭爛額時(shí)，家長(zhǎng)的一句問候或一句相信讓我頓時(shí)有了動(dòng)力。其次，我代表學(xué)校、代表64班全體老師和41位不在場(chǎng)的寶貝們歡迎各位，教育需要學(xué)校和家庭、老師和家長(zhǎng)齊心協(xié)力形成合力才能有最好的效果。為著我們的孩子，我們今天坐在了一起。關(guān)于我，我想很多家長(zhǎng)在心中會(huì)有一個(gè)定位，也有家長(zhǎng)會(huì)有疑惑：這個(gè)看上去還很年輕、看起來(lái)有些溫柔的老師到底能夠能不能教好我的孩子？這都很正常，如果我是家長(zhǎng)，我也會(huì)這么想的。所以今天的家長(zhǎng)會(huì)，我主要的任務(wù)除了匯報(bào)這段時(shí)間寶貝的情況，還有就是讓大家充分了解我和我的教育教學(xué)原則和方法。關(guān)于當(dāng)老師，我想跟大家分享一篇張曉風(fēng)的散文：

小男孩走出大門，返身向四樓陽(yáng)臺(tái)上的我招手，說：“再見！”那是好多年前的事了，那個(gè)早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

我其實(shí)仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來(lái)，看他自己?jiǎn)为?dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場(chǎng)，只能看做一把借來(lái)的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來(lái)的歲月畢竟是有其歸還期限的。

他歡然地走出長(zhǎng)巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個(gè)人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽(yáng)而落淚。

想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個(gè)小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯(cuò)？

我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來(lái)。

我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來(lái)信任——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個(gè)歡欣誠(chéng)實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？

他開始識(shí)字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報(bào)紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來(lái)的撰述者啊，各種方式的知識(shí)傳遞者啊，我的孩子會(huì)因你們得到什么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會(huì)因而變得正直、忠信，還是學(xué)會(huì)奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來(lái)，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會(huì)是什么呢？

世界啊，今天早晨，我，一個(gè)母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個(gè)怎樣的青年呢？

自我當(dāng)老師以來(lái)，這篇散文便被我拿出來(lái)一讀再讀，每次讀著都會(huì)熱淚盈眶，為這位母親，也為自己。我還沒有當(dāng)母親，但我深知為人父母對(duì)兒女的操心，“父母之愛子，則為之計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)”，現(xiàn)在大多數(shù)寶貝都是一個(gè)家庭唯一的希望，雖然才小學(xué)，但我想大多數(shù)家長(zhǎng)都在心里憧憬了他們美好的未來(lái)。所以每次看到這篇文章，我都感到身上沉甸甸的壓力，當(dāng)然也更激發(fā)起我當(dāng)好一個(gè)好老師、一個(gè)合格領(lǐng)路人的決心。沒有愛就沒有教育，從我第一天當(dāng)老師開始，我就告訴自己要去愛每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)自己的孩子來(lái)帶，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。沒有愛就沒有教育，只有愛也不是教育，還要有教育原則和方法。從當(dāng)老師以來(lái)我就一直當(dāng)班主任，我一直都覺得守出來(lái)的孩子是走不遠(yuǎn)的，父母也好、老師也好，我們只能告訴他們?cè)撏淖?，而不能?guī)定他們?cè)趺醋撸驗(yàn)楹⒆涌傄约洪L(zhǎng)大。沒有不摔跤長(zhǎng)大的孩子，我一直跟孩子們講，我喜歡知錯(cuò)就改的孩子，這么小的孩子，不犯錯(cuò)是不正常的的，關(guān)鍵是做錯(cuò)了敢于承擔(dān)，并能慢慢改正。

我最開始就跟孩子們講過，我不會(huì)太過嚴(yán)厲地去壓制他們，我希望能給他們相對(duì)寬松的環(huán)境，去慢慢接受我灌輸給他們的道理，去自己長(zhǎng)大，變成我希望他們成為的善良大方的人。就想彈簧，你用很大的力氣去擠壓，它會(huì)馬上變成你想要它變成的任何形狀，但一旦你沒有力氣了，或換了一個(gè)擠壓它的人，它馬上會(huì)反彈，那個(gè)反彈的力量是很大的。孩子們聽得懂這個(gè)比喻，相信也能懂我對(duì)他們的期望。這里我想對(duì)各位家長(zhǎng)說的是，我這樣的方法見效不會(huì)很快，但一旦開始見效，我想將對(duì)他們以后的成長(zhǎng)很有利。像我以前帶的班，剛開始的是并不會(huì)很優(yōu)秀，但當(dāng)他們開始長(zhǎng)大，馬上就會(huì)有一股勢(shì)不可擋的力量讓他們很快崛起。我很喜歡我們班級(jí)微信群的名稱“一路前行，靜待花開”，我希望家長(zhǎng)朋友們能跟我一起守護(hù)這些幼苗，靜待花開。

下面我說說這個(gè)學(xué)期孩子們的表現(xiàn)。因?yàn)槭侵型窘影?，孩子們跟我之間經(jīng)過了一段對(duì)我來(lái)說稱得上漫長(zhǎng)的適應(yīng)期與磨合期，說實(shí)話，那段時(shí)間確實(shí)非常痛苦，好在現(xiàn)在形勢(shì)開始變得明朗，他們接受了我，我也基本了解了他們。細(xì)細(xì)想來(lái)他們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。咱們班有一批不管是在學(xué)習(xí)還是平時(shí)表現(xiàn)上都能做出表率的同學(xué)，他們是肖瑤、李舞陽(yáng)、麻馨月、劉鋆、曹航、周柄錕、郭伊涵、楊鎧宇、扶鑫辰、范菲等同學(xué)，特別是這幾個(gè)女孩子，真的是從來(lái)不讓老師操心，男孩子天性使然還會(huì)有些調(diào)皮。咱們班還有一些貼心懂事，比如楚博文、羅語(yǔ)涵、宋詩(shī)言、何朗、王思博、鄒海洋、羅輝等，他們會(huì)經(jīng)常把謝謝掛在嘴邊、會(huì)看到任何老師主動(dòng)問好、會(huì)在我嗓子不舒服時(shí)送水給我喝、會(huì)在我看他們吃飯很久沒有上去吃飯時(shí)提醒我去樓上吃飯，真的很感動(dòng)！咱們班還有一批關(guān)心班集體的，有xxx等，特別值得提出的是xx和劉xx兩個(gè)小朋友，每天定時(shí)提來(lái)牛奶，管理就餐、送寢路隊(duì)非常負(fù)責(zé)，從來(lái)不用我操心。咱們班還有很多多才多藝的小朋友，還有這學(xué)期進(jìn)步很大的小朋友??我知道，對(duì)于家長(zhǎng)朋友們來(lái)說，總希望自己的寶貝盡善盡美，但世界是哪有十全十美的人，我們要懷著一顆寬容的心去對(duì)待孩子們，讓他們慢慢來(lái)。

接下來(lái)我給大家介紹一下我們這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一個(gè)班41個(gè)小朋友，各種各樣的原因會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谄綍r(shí)表現(xiàn)和成績(jī)上的不同，如果我們用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，勢(shì)必會(huì)造成一部分暫時(shí)領(lǐng)先的小朋友會(huì)有高枕無(wú)憂的優(yōu)越感，另外一部分小朋友會(huì)覺得自己沒有機(jī)會(huì)趕上別人，從而缺乏動(dòng)力。因此，我引入了這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把表現(xiàn)差不多的小朋友放在一組，讓每一個(gè)小朋友都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，稍不注意就會(huì)被別人趕上，稍微努力就能超過別人。需要跟家長(zhǎng)說明的是，我的這個(gè)積分榜每周總結(jié)一次，每一組最后一名會(huì)放學(xué)留下，事先我會(huì)要求學(xué)生自己跟家長(zhǎng)說，希望家長(zhǎng)配合。

最后我講講關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的問題。二年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)還是在識(shí)字寫字和閱讀，閱讀能力本學(xué)期還是進(jìn)步很大，只要稍加引導(dǎo)，孩子們就能讀得很有感情。識(shí)字對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說也問題不大，每次預(yù)習(xí)課文后我都會(huì)調(diào)查識(shí)字情況，很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就能解決識(shí)字問題。相信家長(zhǎng)也注意到了，本學(xué)期最大的問題是寫字，每課要寫的字多，每個(gè)星期要學(xué)的課文也多，寫字任務(wù)很重。所以我懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)配合，周末一定要幫寶貝們默寫生字，周日默寫完，這些生字我還要強(qiáng)調(diào)一整周，同時(shí)還要學(xué)習(xí)新的生字。另外關(guān)于寫話，我發(fā)現(xiàn)我一開始走入了一個(gè)誤區(qū)，一開始就培養(yǎng)全篇意識(shí)其實(shí)是揠苗助長(zhǎng)了，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)他們寫的話基本是流水賬，言之無(wú)物。所以現(xiàn)在我開始要求他們寫片段，先說后寫，因?yàn)闀?huì)寫的字有限，所以他們都會(huì)說得比寫得好，這也沒關(guān)系，等到三年級(jí)，字詞積累好了，寫作也就不是問題了。

現(xiàn)在我每周會(huì)給他們聽兩個(gè)成語(yǔ)故事，要求他們回家講給家長(zhǎng)聽，還會(huì)不定時(shí)給他們做專題閱讀，題材是竇桂梅的這本書。另外，對(duì)于想要提高孩子閱讀理解能力的家長(zhǎng)，我推薦竇桂梅《黑馬閱讀》這套書。

因?yàn)槭歉蠹业牡谝淮渭议L(zhǎng)會(huì)，啰里啰嗦講了這么多，最后我還想說的是，一個(gè)老師面對(duì)41個(gè)學(xué)生，難免會(huì)有疏忽的地方，希望家長(zhǎng)們諒解，同時(shí)我誠(chéng)懇的希望，各位家長(zhǎng)在平日能及時(shí)與我交流教師和生活老師的疏忽之處，我相信我們?cè)诘谝粫r(shí)間能夠做出改正，幫助您的孩子在云小健康快樂地成長(zhǎng)。相信只要咱們擁有一顆心，我們將愉快地走在孩子的教育路上，謝謝！文 章來(lái)源 蓮 山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第三篇：靜待花開

靜待花開

——讀《麥田里的守望者》有感一葉小小孤舟，放逐江海，懷揣著對(duì)這個(gè)世界的一知半解，獨(dú)自飄零的心連同那嫩綠的光陰，任自沉浮，就是這樣的一個(gè)男孩，向我們闡述了他的內(nèi)心，那是站在一望無(wú)際的麥田中的男孩，一個(gè)曾經(jīng)的“壞男孩”——霍爾頓。

那是一段無(wú)法忘卻的歲月，太多的敏感，偏執(zhí)和頹廢，交織著甜蜜與歡笑，點(diǎn)綴著這平淡無(wú)奇的生活，使日子變得寂寞又溫暖，青少年時(shí)期的霍爾頓有一顆極度敏感的心，校長(zhǎng)的諂媚和趨炎附勢(shì)令他大失所望，社會(huì)上的虛假和惺惺作態(tài)與他的理想又不盡相同，在那段敏感的青春時(shí)光里，這點(diǎn)不滿和憤懣成了他的痛苦，他在生活中處處碰壁，與現(xiàn)實(shí)格格不入，于是，他選擇了逃避，逃離這讓他無(wú)所適從的社會(huì)，只身在紐約游蕩。

表面上，霍爾頓抽煙，考試不及格，逛夜總會(huì)，裝作什么都不在乎，百無(wú)聊賴地消磨時(shí)光，看似風(fēng)輕云淡，卻是他深陷沼澤中的一種苦悶。他以幼稚的成熟來(lái)祭奠那即將逝去的青春，而在這傷痕累累的內(nèi)心世界中，有著屬于他的徹底的善良。他在宿舍里看到貧窮的同學(xué)拿了一個(gè)破舊的皮箱裝東西，為了照顧同學(xué)的自尊心而把自己好的皮箱放在了床底下；他為自己捐了很少的錢而慚愧；他為那個(gè)萍水相逢的妓女而感傷??這個(gè)叫霍爾頓的男孩有著如此細(xì)膩和溫柔的情緒，他的謊言顯示的是他的絕望和孤獨(dú)，然而，他卻有著一顆柔軟的心。

窗外的云，天邊的月，各有等待，各有去留，而霍爾頓，像一片被季節(jié)遺失的葉子，迷惘中找不到方向，只能用赤裸裸的假裝包裹著自己，“我要假裝是聾啞人，這樣的話我就不用跟別人進(jìn)行什么破對(duì)話了，我要賺錢建一個(gè)自己的小木屋，余生就在那度過?！弊x著這樣的話，我啞然了，那種沁人心扉的觸動(dòng)令我淚濕眼眶，沒有撕心裂肺的愛與恨，但我撕心裂肺地為他而痛，究竟是怎樣的壓抑讓霍爾頓對(duì)外面的世界如此心灰意冷。

這個(gè)內(nèi)心善良，厭惡虛偽的男孩想要放下種種牽絆，守著自己的荒園開墾，他有著自己的夢(mèng)想——當(dāng)一個(gè)麥田的守望者。他也有自己的心聲：“一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒有一個(gè)人——沒有一個(gè)大人，我是說除了我。我呢，就在那混賬的懸崖邊，我的職責(zé)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住，我整天就干這樣的事，我只想當(dāng)個(gè)麥田守

望者?！倍嗝凑鎸?shí)的聲音，他想在大自然的懷抱中尋求他的精神家園，他想守護(hù)麥田，守護(hù)孩子們，守護(hù)純潔的精神世界，雖然霍爾頓的愿望帶著些許無(wú)奈，但他無(wú)疑是向往美好純潔的?；蛟S他的麥田有些荒涼，但他愿意用自己對(duì)未來(lái)的憧憬豐富這一片麥田，在麥田中，他沐浴著春風(fēng)，聆聽著孩子們清澈甜美的笑聲，身上閃著暖黃色的光環(huán)，美得讓人睜不開眼睛。

一朵花有它自己的芳香，一個(gè)靈魂有它自己的方向。這個(gè)看似墮落的孩子也有他自己的渴望，就像稀疏飄零的落葉，在空中幾經(jīng)流轉(zhuǎn)，不舍離去，卻終究要化作塵土?；魻栴D試圖尋覓真實(shí)的世界，他漫步在街上做最后的期待，然而等待他的只是一片蕭索，就這樣，他無(wú)限的心事點(diǎn)點(diǎn)撒在青石路上。我不禁想到我們的孩子，那一個(gè)個(gè)幼小的心靈，對(duì)這個(gè)世界充滿好奇和未知的心靈。他們也有自己的夢(mèng)園，也在自己的夢(mèng)里拾荒。我們可曾走進(jìn)他們的內(nèi)心，細(xì)細(xì)品茗那一點(diǎn)一滴的惆悵？天空下，他們看一縷陽(yáng)光灑遍每一根樹枝；微風(fēng)中，他們聆聽墻角花開的聲音；細(xì)雨里，他們感受塵土和泥濘化成的芳香，他們用心享受著生命的馥郁。盡管他們會(huì)調(diào)皮，盡管他們不懂事，但那不正是孩子的純真嗎？

因?yàn)槲覠o(wú)意間一個(gè)不贊許的眼神，孩子，你開始逃離，逃離我的目光，逃離我的指引。但我知道，你就像一片安靜的綠葉，渴望著和春風(fēng)一起飛，在湛湛日光下抒寫一段美麗的故事，而我，愿意做那個(gè)聽故事的人。日子一頁(yè)頁(yè)翻到這一天的昨天，我終于看到了你的笑容，是那樣燦爛耀眼。生命的成長(zhǎng)容許有“不知”的過程，你那童話般的城堡，裝著你用童心構(gòu)筑的色彩斑斕的故事，化作一只只蝴蝶飛入你的夢(mèng)里。

遠(yuǎn)處的身影漸漸向我走來(lái)，我的心和不寧的風(fēng)一起嘆息，我要你沉靜地等待，你卻偏偏手舞足蹈，我無(wú)奈地?fù)u搖頭，孩子，我該如何承載你的心思軌跡？直到有一天，我偶然看到你一個(gè)人坐在那兒，捧著一本書，臉上的表情是那樣認(rèn)真，此時(shí)，窗外的陽(yáng)光正照在你的臉上，折射出細(xì)膩的光輝，我被你深深地感動(dòng)了。我忽然明白：你的種種行為是想引起我的關(guān)注，只是方式是那么稚嫩。我對(duì)你的贊許讓你無(wú)比興奮，孩子，你該有多么渴望我對(duì)你的肯定?。〈撕?，你就像是變了一個(gè)人似的，不再躲避在陰影下徘徊，而是展開了你純白的翅膀，向清晨的陽(yáng)光飛去。

花兒在晨光中坦然盛放，是多么從容，在無(wú)風(fēng)的午后靜靜凋謝，是多么鎮(zhèn)定！

而這個(gè)綻放的過程需要時(shí)間，需要勇氣，更需要耐心的守候。

當(dāng)我走到你們身前，而你們還沉浸在自己的小世界中，我很生氣，正欲高聲教育時(shí)，你們已然看到了我的神色，一個(gè)個(gè)低下了頭，眼里是犯了錯(cuò)的內(nèi)疚。此時(shí)的你們，就像樹梢上那細(xì)細(xì)碎碎的花，淋了雨之后，更顯嬌弱無(wú)力，讓人心疼。我的等待換來(lái)你們一只只舉起的小手，我的無(wú)聲勝似有聲，既然你們都已知錯(cuò)，還有什么不可原諒呢？

每個(gè)幼小的生命自有其璀璨的一面，我們所能感受到的也是千姿百態(tài)的美。在那剪不與世同的時(shí)光里，他們有自己守候的夢(mèng)想，也因了這個(gè)夢(mèng)，即使再荒蕪的地方也能遍開花朵，且是那般姹紫嫣紅。此時(shí)，我們所要做的，就是給他們一個(gè)淡淡的微笑，把他們的夢(mèng)帶入更遙遠(yuǎn)的地方，在他們的故事里做一盞明燈，豈不更耐人尋味？相反，任何的驚擾都可能是一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄冞€太小，小得那樣脆弱。

無(wú)論是霍爾頓，還是我的孩子們，都是晨曦中微露的花朵，開在季節(jié)的枝頭，或嬌艷，或羞澀，或沉靜，都同樣美好。寬容是他們的陽(yáng)光，理解是他們的雨露，等待更是他們成長(zhǎng)所需要的時(shí)間。敏感也好，頹廢也罷，他們都有一顆純潔、美好的心，攜著希望在風(fēng)中搖曳，而我，在嘗歷生命所散發(fā)出來(lái)的清香之前，靜靜地，等候花開。

常山縣芳村鎮(zhèn)中心小學(xué)

張莉莉

第四篇：潛心研究 靜待花開

潛心研究 靜待花開

——吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站----興隆分站成員個(gè)人工作總結(jié)

半壁山學(xué)區(qū)

徐銀平

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，本學(xué)期工作已拉下帷幕?；厥装肽陙?lái)的工作，緊張而有序，忙碌而幸福，追憶和提煉那些曾經(jīng)改變我們的因子，三句話可以概括我和8位小組成員的心路歷程，那就是在活動(dòng)中歷練、在研修中成長(zhǎng)、在引領(lǐng)中提升?，F(xiàn)匯報(bào)如下：

一、在活動(dòng)中歷練

2013年1月18日早7:00，我學(xué)區(qū)一行5人，冒著嚴(yán)寒，不遠(yuǎn)千里，來(lái)到石家莊市的軍安賓館，參加了“全國(guó)小數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)名家——吳正憲和劉德武老師經(jīng)典課堂觀摩專題研討會(huì)”。在這次會(huì)議中，吳老師為我們帶來(lái)了三年級(jí)的《重疊》一課，雖然這節(jié)課在2012年吳老師來(lái)興隆的時(shí)候講過，可是第二次現(xiàn)場(chǎng)聆聽吳老師講課，依然是興致盎然、意猶未盡。課上，她不僅用數(shù)學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`，更是用她對(duì)孩子的愛心和真情來(lái)感染他們，用自己的人格魅力來(lái)塑造他們。她的課，充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣以生，課繼續(xù)，情更深，課已完，意未盡。

課后，吳老師又為我們做了專題報(bào)告——《有效的教學(xué)設(shè)計(jì)》。她最基本的觀點(diǎn)是：真正讀懂——學(xué)生，真正讀懂——教材，真正讀懂——課堂。這“三讀懂”是有效教學(xué)設(shè)計(jì)的重要基礎(chǔ)。通過吳老師的講座讓我們不僅僅學(xué)到了怎樣去教學(xué)，更重要的是明白了作為一名人民教師的使命，在今后的教學(xué)中我一定像吳老師說的那樣嚴(yán)格要求自己，努力踐行吳老師的三做，即做人、做學(xué)問、做教師。

19日下午，來(lái)自北京的特級(jí)教師劉德武老師為我們上了一節(jié)《兩位數(shù)加減法練習(xí)》的示范課。課后，又不顧疲勞的為我們做了《創(chuàng)造性地使用教材》的精彩報(bào)告。劉老師雖已白發(fā)蒼蒼，但課堂卻依然熱情洋溢，活力充沛。他的課讓我茅塞頓開，原來(lái)練習(xí)課還可以這樣上：引入游戲，重組練習(xí)，跳出枯燥、激趣盤活，練中生智。這樣的課學(xué)生怎能不喜歡，怎能不提高？他的講座讓我明白今后教學(xué)一定不能滿足于墨守成規(guī)，要努力提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，做一個(gè)博學(xué)的、深受學(xué)生喜愛的教師。

2013年1月22日，石家莊學(xué)習(xí)之后，時(shí)隔一日，興隆分站的全體隊(duì)員們不顧疲勞，再次冒著嚴(yán)寒，來(lái)到興隆三小多媒體教室，為全縣的骨干教師進(jìn)行“讀書匯報(bào)、課標(biāo)宣講、說課”的展示活動(dòng)。更加讓人感動(dòng)的是在這大雪紛飛的日子里，吳老師以及縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)也親臨現(xiàn)場(chǎng)參加了我們的這次活動(dòng)。

在這次活動(dòng)中，我擔(dān)任了讀書匯報(bào)的主持，并匯報(bào)了我的讀書報(bào)告——《我在這里成長(zhǎng)》；還參與了 “空間與圖形”模塊的第三個(gè)話題——圖形與運(yùn)動(dòng)的課標(biāo)宣講。說實(shí)話，以前在各類活動(dòng)中大大小小也擔(dān)任過很多次主持，做過很多次匯報(bào)，但是，這次臺(tái)下坐的是我們數(shù)學(xué)界的泰斗、全國(guó)數(shù)學(xué)模范教師——吳正憲老師、教育局的領(lǐng)導(dǎo)和全縣的骨干教師。我的手不禁有些顫抖，本來(lái)背得很熟的稿子也突然變得陌生，緊張極了，總覺得自己發(fā)揮得不好。但是會(huì)后合影留念時(shí)，吳老師的一句話卻給了我莫大的鼓勵(lì)，她摟住我的肩膀說：“真好，我的小主持人！希望你再接再厲！”依偎在吳老師的身旁，當(dāng)時(shí)心里的感覺真是幸福極了！

這次活動(dòng)，既是對(duì)我們各位隊(duì)員的展示歷練，又是對(duì)全縣骨干的培訓(xùn)充電。會(huì)后，吳老師對(duì)我們這次活動(dòng)給與了充分的肯定，同時(shí)也給我們提出了寶貴的建議，聆聽智慧，我們將向著明亮的方向前行。

2013年2月，別人都在享受悠閑假期的時(shí)候，我卻奮斗在電腦前，在網(wǎng)站

上觀看“首屆東北三省華北兩市人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材優(yōu)秀課堂成果展示會(huì)”的十多個(gè)相關(guān)視頻，并按視頻逐字逐句的整理出了郭雯硯老師的《正比例、反比例》的經(jīng)典課堂實(shí)錄，寫出了自己真實(shí)的感受，共計(jì)856

1字。

同月，按照工作站“人教版一至六年級(jí)教材培訓(xùn)分工表”的安排，我負(fù)責(zé)整理和培訓(xùn)五年級(jí)下冊(cè)教材。專家說一句，我按暫停，在文檔上記錄一句，這樣整整十幾日電腦前的忙碌，頸椎病犯得相當(dāng)嚴(yán)重，脖子似乎沒有了知覺，可是我卻滿滿的都是收獲：共整理了五年級(jí)下冊(cè)的教材解析31868字，幻燈片167張。

2月19日（正月初十）那天，為了讓全縣的數(shù)學(xué)教師們能盡早享用人教版教材解讀的音像資料，我和高建忠老師早早地來(lái)到中心校，找到中學(xué)的張學(xué)廳老師錄制教材解析光盤，光我自己的解析視頻就是130分鐘。由于機(jī)器和場(chǎng)地的原因，那天我們從上午一直錄到晚上11點(diǎn)多，回到家已是深夜12點(diǎn)多了。作為隊(duì)員我們很自豪，我們?cè)敢饪嗔宋乙粋€(gè)，幸福三千人。

3月開學(xué)初，各項(xiàng)工作都很繁忙，但是按工作站的分工，要求整理和宣講吳正憲課堂教學(xué)策略和八大特色課堂。我負(fù)責(zé)整理和宣講吳老師八大特色課堂之“以做啟思的實(shí)踐課堂”。白天忙完學(xué)區(qū)的工作，我就充分利用晚上的時(shí)間加班加點(diǎn)。夜深人靜，別人都進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，我卻依然在電腦前噠噠的敲擊著鍵盤。困了，喝口水提提神；累了，靠在椅背上伸伸腰。連續(xù)幾個(gè)晚上，我整理出了《以做啟思的實(shí)踐課堂》的文字稿13102字，相應(yīng)PPT58張。

3月24日清早，我和隊(duì)員高建忠、王海霞來(lái)到掛蘭峪學(xué)區(qū)的大鹿圈小學(xué)錄制讀書報(bào)告、說課展示、課標(biāo)宣講的視頻。由于路況不熟，再加上道路崎嶇，我們雖然走的很早，但是到的并不早。由于內(nèi)容較多，一臺(tái)機(jī)子不行，下午就兩臺(tái)分著錄，這樣從早上8點(diǎn)開始，到晚上8點(diǎn)結(jié)束，我們用了整整一天的時(shí)間，嗓子啞了，腿站麻了，可是我們沒有任何怨言。在這里我還要特別感謝掛蘭裕學(xué)區(qū)的李衛(wèi)國(guó)老師和大鹿圈小學(xué)的馬校長(zhǎng)，李老師整整為我們服務(wù)了一天，馬校長(zhǎng)也犧牲了休息時(shí)間在學(xué)校陪我們一整天，有了困難他及時(shí)地給與處理，讓我們非常感動(dòng)，再次感謝你們的無(wú)私幫助！

4月中旬，接到李主任的通知，工作站的每位成員要認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課，于5月初進(jìn)行比賽。光是選課就令我好一番糾結(jié)，最終我選擇了數(shù)學(xué)廣角《找次品》這節(jié)課，算是對(duì)自己的一種挑戰(zhàn)吧！不僅內(nèi)容從未接觸過，而且課型操作也很難把握。于是，研教材、查資料、觀視頻、析學(xué)情等等，做了一系列的準(zhǔn)備。三次磨課，三易方案，那種焦灼和壓力讓我透不過氣來(lái)，有耕耘就有收獲，我的《找次品》這節(jié)課在興隆數(shù)學(xué)比武中，有幸榮獲了大賽的一等獎(jiǎng)，并得到了李主任的好評(píng)！在這里我誠(chéng)摯感謝那些曾經(jīng)幫助過我的幕后英雄們。這次活動(dòng)，讓我在自己專業(yè)成長(zhǎng)的道路上找到了蛻變和重生的感覺。更讓人感動(dòng)的是，9日上午，饒局長(zhǎng)和柏督學(xué)在百忙之中蒞臨我們做課現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。饒局長(zhǎng)的講話讓我們備受鼓舞，同時(shí)也向我們提出了更高更遠(yuǎn)的要求和今后工作的努力方向，那就是搭建好工作站這個(gè)平臺(tái)，把握好這個(gè)機(jī)會(huì)，使全縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有所提高。有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，研修路上我們不再孤獨(dú)。

早在4月份，就聽李主任帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的4位成員去北京市昌平區(qū)參加了“讓每一顆心快樂”暨昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)“減負(fù)”之旅的校本教研活動(dòng)。恰逢學(xué)區(qū)藝術(shù)節(jié)匯演我沒能參加，但是在視頻整理完傳到我們網(wǎng)站上后，我及時(shí)的在5月13日，利用課余時(shí)間觀看了本次活動(dòng)的所有視頻，并撰寫了研修體會(huì)。看完視頻，仔細(xì)品味著其中的每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一句值得記憶的話語(yǔ)?！皽p負(fù)”這個(gè)喊了好多年的空口號(hào)，而今在城關(guān)小學(xué)卻變成了實(shí)實(shí)在在的、真正的“減負(fù)”，作為教師的我們，到底要引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎?？相信，我們每一位看過這段視頻的教師都會(huì)深深地反思，都會(huì)嘗試改變，把快樂還給孩子們，讓教育的真愛灑滿我們的數(shù)學(xué)課堂！同時(shí)，13、14日兩天，我又組織全學(xué)區(qū)的教師觀看了視頻，并寫出了心得體會(huì)！

6月14日下午4：30，我組織全體數(shù)學(xué)教師在趙杖子小學(xué)進(jìn)行了吳正憲八大特色課堂之一——《以做啟思的實(shí)踐課堂》的宣講活動(dòng)，活動(dòng)同期錄制了近90分鐘的視頻，目前已上傳到工作網(wǎng)站。參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和教師達(dá)50人之多。鮮活的案例，最前沿的理念，敞亮了教師們的教路。

6月17日，我接到李主任的電話，要我18日參加吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站五年回顧活動(dòng)，可是由于工作需要我遺憾的沒能親臨現(xiàn)場(chǎng)，但7月1日——4日，我利用4個(gè)晚上的時(shí)間接連觀看了活動(dòng)的所有視頻，大約300多分鐘。團(tuán)隊(duì)工作的匯報(bào)、個(gè)人成長(zhǎng)的經(jīng)歷，無(wú)一不深深地打動(dòng)著我。從他們的身上我似乎看到了我們的影子，2年后亦或是5年后的今天，我們會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？我們會(huì)不會(huì)也站到那高高的主席臺(tái)上，介紹我們興隆團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)歷程呢？我想，只要我們勇于堅(jiān)持，只要我們勤奮努力，只要我們和他們一樣深深地?zé)釔劢處熯@份職業(yè)，相信這一切都不是夢(mèng)想，這一天一定會(huì)到來(lái)！

二、在研修中成長(zhǎng)

每一次學(xué)習(xí)，都會(huì)有不同的收獲，每一次活動(dòng)，都會(huì)有不同程度的提升，為了記錄自己的成長(zhǎng)歷程、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每次學(xué)習(xí)和活動(dòng)之后，及時(shí)寫下自己的體會(huì)：

1、《聆聽后的品味》——參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名家吳正憲等經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)之感；

2、《不經(jīng)一番寒徹骨

哪得梅花撲鼻香》——參加“興隆讀書匯報(bào)、說課、課標(biāo)宣講”活動(dòng)有感；

3、《正比例、反比例》課堂實(shí)錄及反思——觀看葫蘆島優(yōu)秀課例；

4、《三人行必有我?guī)熝伞贰d隆教學(xué)比武活動(dòng)研修日志；

5、《讓孩子享受教育的真愛》——觀看北京市城關(guān)小學(xué)“減負(fù)”之旅校

本教研活動(dòng)

研修日志；

6、《讓學(xué)生的“雙手”閃爍出創(chuàng)造的思維光芒》——《以做啟思的實(shí)踐課堂》宣講活動(dòng)的研修日志；

7、《堅(jiān)持、勤奮和熱愛》——參加吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站五年回顧活動(dòng)的研修日志。

三、在引領(lǐng)中提升

2013年3月底，我學(xué)區(qū)成立了吳正憲工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由關(guān)校長(zhǎng)和詹校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，我和高建忠任副組長(zhǎng)，8名成員都是各校推薦上來(lái)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。4月5日，工作小組在孤山子小學(xué)召開了第一次會(huì)議，我向大家宣讀了詳細(xì)的實(shí)施方案和本學(xué)期的工作計(jì)劃。

自吳正憲工作組成立以來(lái)，我們以“師德規(guī)范出樣板，課堂教學(xué)出精品，課題研究出成果，骨干培養(yǎng)出經(jīng)驗(yàn)”為目標(biāo)，本著“名師引領(lǐng)、同伴互助、教研結(jié)合、不斷創(chuàng)新”的原則，努力使工作組成為“研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心、師生的益友”，開展了系列工作。

（一）、守好課堂教學(xué)的主陣地：

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的牛鼻子，課堂教學(xué)的有效性是課堂教學(xué)的生命。為此，我們狠抓了課堂教學(xué)主陣地的建設(shè)。

首先，我們廣泛深入學(xué)區(qū)所有學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂，廣泛觀察不同層面的老師的隨堂課，深入了解教師教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的閃光做法，及時(shí)推廣；尋找存在的普遍問題，找到影響課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵所在，群策群力；尋找突破問題的最佳途徑，引導(dǎo)老師們不斷改變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。半年來(lái)，聽評(píng)數(shù)學(xué)課已達(dá)137節(jié)，為我區(qū)教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的規(guī)范性及有效性作出了突出的貢獻(xiàn)。

我們對(duì)課堂的指導(dǎo)關(guān)注了四點(diǎn)：

(1)聽課與課后抽測(cè)相結(jié)合。(2)評(píng)課由一節(jié)向一類轉(zhuǎn)化。

(3)變抽查性聽課為全員性聽課。(4)在各校點(diǎn)及時(shí)召開聽課總結(jié)會(huì)。

其次是深入工作組每個(gè)隊(duì)員的課堂教學(xué)，5月20日起，按照工作小組的計(jì)劃，我和詹校長(zhǎng)深入課堂對(duì)每位隊(duì)員的課進(jìn)行了指導(dǎo)。通過聽課，可以看出兩個(gè)月來(lái)小組成員的飛速成長(zhǎng)。課堂上教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段

都與以往大不相同。教師們關(guān)注的不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思想以及數(shù)學(xué)文化的滲透，激發(fā)了孩子們喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的情感。事后，隊(duì)員們通過深刻的反思及時(shí)的整理了相關(guān)的教學(xué)案例。

（二）、守好教學(xué)研究的主陣地：

為促進(jìn)教師由稚嫩型向成熟型、由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變，工作站小組通過專題研討、主題課堂、現(xiàn)場(chǎng)總結(jié)、教學(xué)比武、現(xiàn)場(chǎng)診斷等形式開展了一系列的教學(xué)研究活動(dòng)，守好了教學(xué)研究的主陣地。

4月8日上午，我學(xué)區(qū)在孤山子小學(xué)舉行了中年級(jí)數(shù)學(xué)主題大課堂活動(dòng)，活動(dòng)以“小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的探究”為主題，參加人員有三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教師、部分校長(zhǎng)主任和教研室李淑民主任，共21人。活動(dòng)中，工作小組的高建忠老師和趙長(zhǎng)玲老師分別執(zhí)教了《小數(shù)的加減法》和《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課。然后針對(duì)這次活動(dòng)的主題，與會(huì)教師分別結(jié)合這兩節(jié)課進(jìn)行了激烈地研討，并提出了自己的困惑。最后，教研室李主任就這次主題和老師們的困惑，結(jié)合課例為老師們進(jìn)行了詳細(xì)的釋疑解惑。

1、要明確計(jì)算教學(xué)的編排特點(diǎn)；

2、準(zhǔn)確定位關(guān)注點(diǎn)；

3、結(jié)合具體情境理解算理；

4、關(guān)注算法多樣化；

5、板書書寫格式要規(guī)范等。會(huì)后兩位教師針對(duì)李主任的指導(dǎo)分別寫出了相應(yīng)的教學(xué)案例。

4月17日，學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)比武活動(dòng)拉開了序幕，參加比賽的數(shù)學(xué)教師共7名，其中工作小組成員李素麗的《找規(guī)律》一課獲得大家一致好評(píng)，并一舉奪冠。趙長(zhǎng)玲老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課也給大家留下了深刻的印象，會(huì)后總結(jié)時(shí)，校長(zhǎng)們紛紛表示工作小組成員的課堂已有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。會(huì)后參賽教師也分別寫出了自己的教學(xué)案例。

5月6日到9日，吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站興隆分站教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)在興隆三小舉行，為了不過多的耽誤學(xué)生上課，所以，我經(jīng)過和各位校長(zhǎng)商量，決定每天派三位工作小組的成員來(lái)三小聽課，每位成員回去之后都積極撰寫了《我最欣賞的一節(jié)課》。此次活動(dòng)的參與，讓隊(duì)員們不禁感到了與本縣優(yōu)秀教師的差距和不足，更重要的是學(xué)到了不同領(lǐng)域、不同學(xué)段如何準(zhǔn)確定位，如何有效落實(shí)新課標(biāo)中的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

（三）、守好教師培訓(xùn)的主陣地：

在教師培訓(xùn)工作中，我們數(shù)學(xué)工作小組堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合原則，將理論熏陶與實(shí)踐磨礪融為一體；以名師課例引領(lǐng)為主導(dǎo)，以自學(xué)或講座、示范課展示、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)為載體，促進(jìn)小組教師在名師引領(lǐng)下發(fā)展，并在自身發(fā)展過程中發(fā)揮輻射作用，帶動(dòng)全區(qū)數(shù)學(xué)教師的整體發(fā)展。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段，引導(dǎo)小組教師在創(chuàng)新性解決教育教學(xué)問題的過程中實(shí)現(xiàn)自我突破。

1、在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)：

2013年2月底至三月初，由各校小組成員組織本校教師學(xué)習(xí)“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站興隆分站”網(wǎng)站中“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)各冊(cè)教材解讀” 視頻，并作了詳實(shí)的記錄。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)教材解析，老師們不僅很快熟悉了教材，而且對(duì)教材的編排意圖和例題、習(xí)題的處理有了較準(zhǔn)確的定位和把握。

一個(gè)名師，有時(shí)就是啟人心智的學(xué)科世界，品味名師的課，他們沒有生硬的理論說教，而是把思考融于一個(gè)個(gè)精彩的案例中，每一個(gè)案例都是名師教學(xué)智慧的范本，也是我們學(xué)習(xí)名師、汲取名師智慧的最佳范本。于是5月初，我組織小組成員在網(wǎng)上觀看了吳老師的教學(xué)視頻，整理了相應(yīng)的文字稿，并寫出了深刻得心得體會(huì)。

2、在書本中學(xué)習(xí)：

4月期間，工作小組的每位成員都從網(wǎng)上購(gòu)買了吳老師的教育專著，并閱讀了規(guī)定書目《吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育——真心與兒童做朋友》，做了大量的讀書筆記，并撰寫了讀書體會(huì)。

6月，隊(duì)員們利用課余時(shí)間閱讀了吳老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》一書，做了讀書筆記，寫出了讀書

心得。觀看了吳老師的教學(xué)視頻《淺談?wù)n堂教學(xué)藝術(shù)》，按視頻整理出了文字稿，并寫出了體會(huì)。

既要在研究中學(xué)習(xí)、歷練，又要在總結(jié)中提升，尋找不足。7月5日下午，吳正憲工作小組學(xué)區(qū)總結(jié)會(huì)議在佛爺來(lái)小學(xué)舉行。參加會(huì)議的有學(xué)區(qū)詹校長(zhǎng)以及8名工作小組成員。會(huì)議開始之前，小組成員首先展示了自己這學(xué)期所有的作業(yè)，組員之間互相欣賞、學(xué)習(xí)。會(huì)議第一項(xiàng)：我對(duì)這學(xué)期學(xué)員的作業(yè)情況進(jìn)行了總結(jié)，并提出了建議。第二項(xiàng)：學(xué)員之間匯報(bào)本學(xué)期的工作總結(jié)。第三項(xiàng)：我做了這學(xué)期工作小組的總結(jié)。第四項(xiàng)：學(xué)區(qū)副校長(zhǎng)詹小平做了“算理和算法”的講座以及大會(huì)最后的總結(jié)。

本次會(huì)議的成功召開，讓老師們?cè)诨ハ嘟涣?、匯報(bào)中學(xué)習(xí)著；在組長(zhǎng)和副校長(zhǎng)的總結(jié)中提升著；在精彩的講座中收獲著。正如學(xué)員所說：“真是聆聽智慧之音，敞亮成長(zhǎng)之路！”

四、不足及改進(jìn)：

1、盡管我們付出了很多，我區(qū)的教學(xué)質(zhì)量雖然縱向有提高，但橫向依然有差距。盡責(zé)與成效之間有多遠(yuǎn)，我們堅(jiān)信它肯定不是直線，而是一條線段。我們要扎扎實(shí)實(shí)的在計(jì)算教學(xué)，興趣教學(xué)，思維教學(xué)上做文章，特別是口算教學(xué)實(shí)施一課一訓(xùn)練，一周一檢查，每月一檢測(cè)，半學(xué)期一交流，一學(xué)期一小節(jié)的舉措。

2、盡管我們每年的寒暑假都開展教師假期閱讀一本教育專著活動(dòng)，但仍沒能解決教師精神上的溫飽問題，盡管我們不斷的學(xué)習(xí)充電，我們依然感到盡管我們對(duì)許多老師提供過建議和幫助，但有人并沒聽進(jìn)去，或者沒毅力去做，因?yàn)榻逃且环N自我選擇，成長(zhǎng)也是一種自我選擇，如何讓教師成長(zhǎng)成為對(duì)一種生命狀態(tài)的選擇，我們?cè)敢夂屯蕚円坏廊ヌ骄?，教師的精彩有時(shí)是逼出來(lái)的，“退一步，山窮水盡；逼一逼，柳暗花明！”

3、盡管我們不斷的學(xué)習(xí)充電，我們依然感到能力的恐慌，面對(duì)頻繁復(fù)雜的教學(xué)問題，我們時(shí)有不能快速智慧應(yīng)對(duì)的情況，研訓(xùn)工作極具挑戰(zhàn)性。這需要我們提速成長(zhǎng)，向書本學(xué)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，向?qū)嵺`學(xué)，在研與訓(xùn)中快速提升，真正成為教師教學(xué)的引路者、服務(wù)者、合作者。

就這樣，忙碌著、收獲著，辛苦著、快樂著，一次次學(xué)習(xí)、一次次匯報(bào)、一次次實(shí)踐，都讓我們受益匪淺，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，讓我們一路潛心研究，靜待花開！

第五篇：努力,靜待花開

努力，靜待花開

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我是西康小學(xué)的張梅，今天能在行知大講堂發(fā)言，真是萬(wàn)分榮幸！我今天發(fā)言的題目是《努力，靜待花開》。

花開花落，二十春秋灑汗水，云卷云舒，袁寨教育獻(xiàn)青春。人生如一杯苦酒。在袁寨不了解我的老師，認(rèn)為我課代的好，考試考的好，開著車上班，過著令人羨慕的生活。其實(shí)，和我一起工作過的老師都知道，我家有一個(gè)聽不到聲音、不會(huì)說話、生活只能半自理的殘疾的女兒和一個(gè)五歲正上幼兒園的兒子，老公工作忙碌。

2002年寒假，我的女兒出生，剛一周歲被人民醫(yī)院診斷為神經(jīng)性耳聾，當(dāng)時(shí)我感到天都塌了，整天以淚洗面。2003年寒假剛過年全家就帶女兒去北京看病。傾其所有，東挪西借，給孩子裝上電子耳蝸，可天意弄人，孩子裝上昂貴的耳蝸后效果并不理想，2004年暑假去北京聾康求助，一名知名專家觀察孩子兩個(gè)小時(shí)后告訴我，把帶孩子回家吧，別再四處求醫(yī)，這樣的孩子送特殊學(xué)校也不起的效果，唯一的辦法只能手把手教孩子到能生活自理。

一到開學(xué)，是我最害怕的時(shí)刻。孩子這樣我不能辭職去我工作，老公在太和縣上班，雙方父母都在農(nóng)村，有走不開的理由。想提出照顧的請(qǐng)求，學(xué)校有學(xué)校的制度。每天早上上班之前我把吃的準(zhǔn)備好放在餐桌上，把窗戶關(guān)好門反鎖，急忙去上班，中午急匆匆趕回家。我在學(xué)校心里想著孩子，在家里心又擔(dān)心學(xué)校。我試著向中心校請(qǐng)求，經(jīng)中心校同意后，我終于可以帶著孩子上班。感恩中心校的理解、學(xué)校同事的關(guān)心、學(xué)生的包容，這些化為我的更加努力教書的動(dòng)力。

用心地鉆研，努力地工作，我發(fā)現(xiàn)我所帶的每一屆學(xué)生如此的優(yōu)秀，經(jīng)常得到校長(zhǎng)和同事的夸獎(jiǎng)，從1997年到2017年，每次袁寨鎮(zhèn)質(zhì)量檢測(cè)，都取得好成績(jī)。2016年我所帶的三年級(jí)語(yǔ)文在潁東區(qū)質(zhì)量檢測(cè)中連續(xù)三次考第一。

教然后之不足，出于對(duì)教研的喜愛，2016年7月我申請(qǐng)加入袁寨中心校教研組。在一個(gè)全新的平臺(tái)成長(zhǎng)，我也深深感覺自己知識(shí)的貧乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，教育思想的狹窄。我從心底渴望學(xué)習(xí)，珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，反思自己的課堂教學(xué)的不足。8月我參加阜陽(yáng)市農(nóng)村骨干教師素養(yǎng)培訓(xùn)，短短五天，領(lǐng)略了專家的敬業(yè)精神，和先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了自己的教育觀念。10月我參加了第十六屆“相約名師，聚焦課堂”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩交流研討會(huì)，親眼目睹了全國(guó)名師的課堂風(fēng)采和個(gè)人魅力。印象最深的是名師駱正位執(zhí)教的《落花生》，課堂為學(xué)生而作，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的過程中，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是直擊學(xué)生心靈的課堂。我在袁寨質(zhì)量12月23日，安徽省小學(xué)語(yǔ)文第一教研活動(dòng)觀摩活動(dòng)在界首舉行。天降大雪，路面結(jié)冰，考慮路上的安全，好心的同事們紛紛勸我不要去，可我哪能放棄這袁寨鎮(zhèn)唯一的一個(gè)學(xué)習(xí)名額，還好一路有堵無(wú)險(xiǎn)，欣賞安徽名師的才藝展和課堂教學(xué)風(fēng)采，感慨自己要走的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。除了走出去學(xué)習(xí)，在家一有空，我就利用電腦學(xué)習(xí)，手機(jī)學(xué)習(xí)。去年的寒假，我花了整整兩周時(shí)間觀摩獲獎(jiǎng)微課，今年暑假我借助一師一優(yōu)課平臺(tái)，觀賞獲獎(jiǎng)優(yōu)課。我發(fā)現(xiàn)的手機(jī)qq群里還有

學(xué)以致用，2016年秋，在袁寨鎮(zhèn)聯(lián)片教研活動(dòng)中，我執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文《假如》，獲得大家的認(rèn)可，根據(jù)該課錄制的課例獲首屆安徽省信息化大賽二等獎(jiǎng)。2017年春西峽學(xué)習(xí)回來(lái)后，我承擔(dān)潁東區(qū)小學(xué)課改交流研討活動(dòng)執(zhí)教任任務(wù)班會(huì)課《我的夢(mèng)想》

2012年，我的第二個(gè)孩子出生。為了能兼顧工作和孩子。我們?nèi)野岬綄W(xué)校附近的婆婆家。孩子要回城上學(xué)，鄉(xiāng)下近70歲的婆婆為了讓我安心工作，來(lái)到了城里照顧兩個(gè)孩子。感激老母親為這個(gè)家庭付出的努力，面對(duì)兩個(gè)不懂事的孩子，我必須學(xué)會(huì)平靜、坦然、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

婆婆的分擔(dān)讓我有更多時(shí)間花在學(xué)習(xí)和教學(xué)上。我所帶的班級(jí)的得到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，特別是近兩年所帶的語(yǔ)文取得均第一名的好成績(jī)，班里其他科目也取得不錯(cuò)的成績(jī)。特別是2016年，我在江店小學(xué)帶的三年級(jí)語(yǔ)文在潁東區(qū)質(zhì)量檢測(cè)中三次第一。有不少老師問我：你考試有什么法寶？法寶倒沒有，只有兩個(gè)字，努力。今天借行知大講堂，來(lái)分享一下我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

要想考出好成績(jī)，不是把學(xué)生當(dāng)作考試的機(jī)器，而是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，選擇適合自己學(xué)情的教學(xué)方法，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，開心學(xué)習(xí)。其關(guān)鍵在于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)是小學(xué)一年級(jí)。2013年秋，我就接下一年級(jí)的班主任和語(yǔ)文課。在農(nóng)村一年級(jí)班主任真不好當(dāng)。新生入學(xué)要做的資料繁瑣，加上學(xué)生年齡小，家長(zhǎng)外出打工，學(xué)生大多數(shù)是留守兒童，學(xué)生的學(xué)習(xí)和各方面習(xí)慣的養(yǎng)成全壓在班主任身上。

人常說：大道至簡(jiǎn)。翻閱心理學(xué)和教育學(xué)，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)生上課注意力集中的時(shí)間只有20分鐘，學(xué)得快忘得也快，若合理利用四十分鐘，足夠完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)。因此我在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，盡量把任務(wù)安排少，分散到其它課時(shí)里。一節(jié)課前二十分鐘解決必須解決的教學(xué)重點(diǎn)。

養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，需要一個(gè)很慢的過程?？紤]到學(xué)生年齡小，每節(jié)課安排五分鐘左右，寫兩三個(gè)字，每天至少要練三四次。其實(shí)就是少吃多餐的道理。學(xué)生新學(xué)生字的第一印象很重要。所以指導(dǎo)寫字講究方法，老師可以在黑板上示范寫，可以利用班班通中生字，學(xué)生用小手跟著數(shù)空，學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，說說寫這個(gè)字要注意什么？然后在寫字本上描紅，放手獨(dú)立在田字格中書寫。學(xué)生容易書寫錯(cuò)的字，及時(shí)糾正，寫對(duì)為止，有的學(xué)生還需要課下一對(duì)一指導(dǎo)。

給一年級(jí)的學(xué)生布置作業(yè)，也是一件頭疼的事。我明明記得我講過三四遍做題要求，還在黑板寫有作業(yè)格式，可交上來(lái)的學(xué)生作業(yè)，有的寫得不規(guī)范，有的寫倒頭，還有的寫在隔頁(yè)上，五花八門。靜下心來(lái)想：這么小的孩子能按時(shí)交送作業(yè)，算是聽話的。每次檢查總有兩三位同學(xué)忘記寫作業(yè)的，只能他們補(bǔ)上來(lái)就行了。不會(huì)的，需要下課個(gè)別輔導(dǎo)，直到寫好寫完為止。一年級(jí)新生必須養(yǎng)成良好的書寫作業(yè)的習(xí)慣，只要有一個(gè)同學(xué)不寫作業(yè)，其他的孩子就會(huì)心存僥幸的心里。

每天檢查交送作業(yè)是學(xué)生形成按時(shí)交送作業(yè)習(xí)慣的動(dòng)力。做到一個(gè)也不能少。開學(xué)第一周就發(fā)生我沒想到的事。當(dāng)時(shí)，我一個(gè)一個(gè)檢查學(xué)生的拼音描紅簿，檢查最后，發(fā)現(xiàn)班里少了一名學(xué)生，一問學(xué)生才知道班里的一位小男生沒寫玩作業(yè)，趁老師檢查作業(yè)之際，就悄悄從教室溜走了。不禁想：小小的作業(yè)檢查，在學(xué)生心中如此害怕。寫不寫作沒什么大事兒，要是學(xué)生跑丟了可真出大事了。我立刻找了一位同事幫我看著班級(jí)，撒腿去找孩子。還好，該學(xué)生就住在學(xué)校附近，當(dāng)我氣喘吁吁的找到這個(gè)學(xué)生家時(shí)，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生就坐在自家門口，沮喪著臉一聲不吭。我故意說，你是因?yàn)槎亲油床呕丶业陌?，同學(xué)們都等這你回去上課呢，如果你不會(huì)寫，請(qǐng)別人呢教教你。大家會(huì)愿意幫助你，老師也會(huì)教你，保準(zhǔn)把你教會(huì)，下次有事一定先跟老師說一聲。把這名學(xué)生帶出回學(xué)校，下課時(shí)看著他寫完作業(yè)，一連堅(jiān)持三個(gè)星期，在這期間，看到學(xué)生的進(jìn)步我及時(shí)表?yè)P(yáng)，并把他現(xiàn)在的作業(yè)和以前的作業(yè)比，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，以后每次檢查作業(yè)，一題不落，書寫工整。這雖是件小事至今使我難忘，它讓我明白：孩子一時(shí)任性的抗拒，不代表這個(gè)孩子不優(yōu)秀，只需要我們多一些耐心，多一些等。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，至少需要二十一天，堅(jiān)持下來(lái)，也許要三個(gè)月時(shí)間。這需要我們心平氣和，來(lái)不得半個(gè)“急”字。而這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)終生受用。所以說一年級(jí)我?guī)б荒昙?jí)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有過多考慮學(xué)生的考試成績(jī)。一年級(jí)帶下來(lái)，我的心得四個(gè)字：心平氣和。

書聲朗朗的二年級(jí)。我個(gè)人認(rèn)為低年級(jí)語(yǔ)文課堂應(yīng)是書聲瑯瑯的。二年級(jí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。每天早晨，早早到校，第一件事走入班里，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀生字，生詞和課文，好的語(yǔ)句和課文一定要熟讀成誦。正確、流利、有感情的朗讀，能促用學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，從而愛上語(yǔ)文。書讀多了，積累多了，還擔(dān)心學(xué)生的不會(huì)說話、寫話嗎？所以二年級(jí)早讀、課前五分鐘讀、課后讀，節(jié)節(jié)讀。這是我二年級(jí)所領(lǐng)悟到的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，愿對(duì)你今后的教學(xué)之后的有一點(diǎn)幫助。

得心應(yīng)手的三年級(jí)。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)少，學(xué)生又是從一年級(jí)帶上來(lái)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都已初步養(yǎng)成，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)我了如指掌，扣準(zhǔn)教材和書本，又有班班通輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的課外閱讀。所以三年級(jí)時(shí)我這個(gè)班主任和語(yǔ)文老師做的非常輕松。能值得是班級(jí)打掃衛(wèi)生方法，我在家都是拖地，后掃地，屋內(nèi)即不起灰塵，掃得更干凈。于是我先在班內(nèi)給學(xué)生師范輕松到每天早上到校，班里書生朗朗，下午到校，教室干干凈凈。更幸運(yùn)的這個(gè)班被潁東區(qū)教育局抽考三次，三次語(yǔ)文都是第一。我從心底上感謝我的這一屆的孩子們，是他們給了我下一學(xué)期繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，沒能把他們帶到六年級(jí)是我心中的最大的遺憾。

靜待花開的六年級(jí)。2016年8月，我趕上袁寨的教師交流大潮。選學(xué)校前天晚上，我給西康小學(xué)康洪亮校長(zhǎng)打電話，問他缺教師嗎？他說要來(lái)得老師多，回頭再說。第二天早上，接到康校長(zhǎng)電話，說來(lái)可以，必須帶六年級(jí)語(yǔ)文。雖然從沒帶過六年級(jí)，但是我見過六年級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)，我們老師都知道六年級(jí)孩子處于叛逆期和親春萌動(dòng)期，面臨畢業(yè)，不好帶。我親眼見過六年級(jí)的孩子打架時(shí)打頭破血流，臉上被手抓成一道道血痕的模樣，家長(zhǎng)到學(xué)校里折騰幾天不罷休，還聽過六年級(jí)學(xué)生欺負(fù)老師的情況，甚至把老師逼到墻角。就我這性格真的不適合接六年級(jí)語(yǔ)文和班主任。

第一次帶六年級(jí)語(yǔ)文，必須靜下心來(lái)吃透教材，讀好一篇課文起碼要五到十遍，上一節(jié)新課，備課也得三個(gè)多小時(shí)。了解學(xué)情也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，以前班里只有十多個(gè)，二十多個(gè)名學(xué)生，現(xiàn)在班里竟然四十多名學(xué)生。每天的作業(yè)檢查量大，批改量也大。有一次自習(xí)我在批改作業(yè)，一名學(xué)生突然走到我跟前說，老師，作業(yè)本把你遮住了。一看，可不是，家庭作業(yè)兩大摞，小字一大摞。

還不只這些，不到一個(gè)月的時(shí)間，依我敏銳的觀察和微信的小報(bào)告，發(fā)現(xiàn)班里還有幾對(duì)早戀的學(xué)生。經(jīng)過近一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)班里的早戀現(xiàn)象沒我想的那么糟，孩子處于青春懵懂期，有的早戀現(xiàn)象是正常的。起初我想在課堂上草草地談一談早戀的影響，又擔(dān)心適得其反，怕孩子過分關(guān)注，沒有提學(xué)生的名字。后來(lái)班里發(fā)生了一件事，學(xué)生就不再過分關(guān)注早戀問題。開學(xué)不久，班里新轉(zhuǎn)來(lái)一位男生，有一天剛下課，跑到講臺(tái)，說受不了班里的一位女生，上課給他寫紙條，下課強(qiáng)先拉著自己出去玩，還不準(zhǔn)別人和自己玩，他已經(jīng)受不了。我才意識(shí)到管的時(shí)候了。從小道消息我早知道班里的一位女生喜歡上新轉(zhuǎn)來(lái)的男生，我還一直在悄悄觀察這位女生，我也發(fā)現(xiàn)女孩子開始化妝，我還向其他老師詢問過這位女生的情況，得知這位女生是留守兒童，家里無(wú)人看管，每天帶著弟弟上學(xué)，心里不由得多該生產(chǎn)生更多的關(guān)愛。沒找到確實(shí)證據(jù)，也拍傷了孩子的自尊。所以一直沒機(jī)會(huì)找她談話。今天機(jī)會(huì)正好。下課后，我把這兩個(gè)孩子叫導(dǎo)圖書室，我問這位男生，你喜歡她嗎？男孩堅(jiān)定地說，不喜歡。女生也難過的留下眼淚。我讓男生出去，告訴這個(gè)女孩，她自己的行為不僅給別人帶來(lái)的煩惱，還讓自己在全班同學(xué)面前失去面子，放手是最好的選擇。努力學(xué)習(xí)才是當(dāng)前的任務(wù)。經(jīng)過這一件事，班里早戀之風(fēng)就這樣給壓下了。

最頭疼的事兒解決了，要抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)啦。多賞識(shí)這班的學(xué)生吧。我首先告訴自己，相信這班的孩子是袁寨最棒的、最愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，去年他們考的不錯(cuò)，況且哪個(gè)孩子不想學(xué)好考好，學(xué)生多沒問題，差生多也沒問題，班里還有許多優(yōu)秀的孩子，畢竟差生人數(shù)少于優(yōu)生人數(shù)。那就利用優(yōu)秀的孩子幫我一起管好這個(gè)班吧。我先把班里孩子分成8個(gè)成績(jī)均衡的小組，選出八個(gè)守紀(jì)律，作業(yè)書寫認(rèn)真，成績(jī)也不錯(cuò)的學(xué)生，定位小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)每天上下午的小組作業(yè)的檢查，批改。通過朗讀比賽,選出優(yōu)秀的五個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)每周五天的早晨帶讀，定位早讀班長(zhǎng)監(jiān)督，每天下午，只要我把讀書第二天早晨領(lǐng)讀任務(wù)交給她們,他們第二天7點(diǎn)40必須開始帶讀。不到一個(gè)星期，8個(gè)小組長(zhǎng)有5個(gè)叫苦連天，不愿意干啦,原因是組里總有一兩個(gè)寫不完，或不愿寫，啥辦法都用了，不管用。那管不住的就收到我的名下，每個(gè)組把最不好管理的學(xué)生找出來(lái)，我來(lái)負(fù)責(zé)。經(jīng)過一段時(shí)間,我驚喜的發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班長(zhǎng)干得很認(rèn)真，小組長(zhǎng)干的也不錯(cuò)，學(xué)生不寫家庭家庭作業(yè)現(xiàn)象沒了。

六年級(jí)的學(xué)生牢記書本上知識(shí)是不夠的,課堂上我嘗試?yán)冒喟嗤ㄍ貙捴R(shí)面、閱讀面，課下充分利用學(xué)校圖書室，要求每個(gè)學(xué)生兩周讀完一本書,一周寫兩篇讀書筆記。近一年的摸索，孩子們雖在閱讀上進(jìn)步不明顯，但寫作水平進(jìn)步明顯。至少考試時(shí)作文有話可寫。袁寨質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)出來(lái)后，楊懷標(biāo)老師私下跟我說：我一直擔(dān)心你這班的孩子語(yǔ)文成績(jī)，要參加許多活動(dòng)，平時(shí)你上課的時(shí)間少，我真替你捏了一把汗。其實(shí)我心里比誰(shuí)都明白，這第一名我也沒有把握，我從2016年9月1號(hào)到到2017年的7月5號(hào)，學(xué)生的安全學(xué)習(xí)我一直捏一把汗。所以這我就是忐忑不安的六年級(jí)經(jīng)歷。

靜靜的關(guān)注，由衷的賞識(shí)。請(qǐng)相信每一位學(xué)生都是一朵獨(dú)特的花。每一個(gè)學(xué)生的心中都有無(wú)數(shù)求真、崇善和尚美的種子，我們得責(zé)任就是為每一粒種子提供土壤、陽(yáng)光、水分、溫度和空氣，讓她自然地破土，茁壯得成長(zhǎng)。莫疑春歸無(wú)覓處，靜待花開會(huì)有時(shí)。所以我們相信世界上的每一朵花都會(huì)開放，春有華艷的桃花，夏有清淡迷人的百合，秋有香飄十里的桂花，冬有傲然脫俗的梅花。只不花期有早有晚，花苞有大有小罷了。如果我們的花到了冬天還沒有開放，他也許真是一棵鐵樹呢！

其實(shí)我在這兒，有點(diǎn)班門弄斧，我的身邊還有許多比我更優(yōu)秀的同事。在座的各位老師都有一套自己考試的法寶，適合自己的方法才是最好的。努力是工作的態(tài)度，靜待花開是對(duì)教育信念的執(zhí)著與堅(jiān)守，更是一種教育智慧和教育底蘊(yùn)。“一年樹谷，十年樹木，百年樹人”。只要你用心，我想在做的每一位老師都能取得好成績(jī)。

我的發(fā)言完畢，謝謝大家！