第一篇：課題實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)

參加 奈曼旗小學(xué)“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”

暨“實(shí)驗(yàn)小學(xué)教改大課堂”階段性研修總結(jié)學(xué)習(xí)心得

為了進(jìn)一步推進(jìn)“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”研究的進(jìn)展和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。2018年6月12日、13日，在奈曼旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”階段性總結(jié)暨“實(shí)驗(yàn)小學(xué)教改大課堂”階段性研修總結(jié)會(huì)。我有幸參加了此次會(huì)議，現(xiàn)將我的收獲與體會(huì)分享給大家：

一、會(huì)議伊始由實(shí)驗(yàn)小學(xué)徐文君校長致開幕詞，徐校長的發(fā)言讓我感受到“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”課題組提出的“提大問題、提供大空間、形成大格局”理念在他們學(xué)校已經(jīng)生根發(fā)芽，同時(shí)給老師們鼓足了士氣。

二、12日上午聽了實(shí)驗(yàn)小學(xué)于曉華老師執(zhí)教的《神奇的圓片》，王海萍老師執(zhí)教的《推理》，閆海燕老師執(zhí)教的《平均數(shù)》。從于老師的課中我體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)借助直觀想象、理解抽象的教學(xué)方法，同時(shí)于老師的課讓學(xué)生中自主的擺一擺、想一想中體會(huì)有序思想，這樣的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)化的課堂要求。從王老師的課堂展示中，我有以下三點(diǎn)感受：

1、學(xué)生語言表達(dá)的完整性、連貫性，這里充分看出了王老師平時(shí)的訓(xùn)練到位。

2、在教學(xué)中總是追問：你是怎么想的？

3、教學(xué)中注重對學(xué)生解決問題方法多樣化、方法優(yōu)化的培養(yǎng)。閆老師的課堂開始讓同學(xué)們齊說班級的口號，增加了孩子們的士氣，對本節(jié)課的教學(xué)提供了良好的開端。三位老師的課堂讓我們看到學(xué)生在“問題情境”驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行“動(dòng)手操作、自主探究、合作交流”的過程中獲得知識，發(fā)展了能力。

三、12日下午教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張英杰老師進(jìn)行了《基于“教學(xué)方案評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”的專業(yè)化備課案例解讀》。張老師以一年級下冊用七巧板拼圖和五年級下冊的長方體和正方體認(rèn)識為例，詳細(xì)的講解了教室專業(yè)化備課的方法與技巧，從教學(xué)內(nèi)容的定位，課標(biāo)的解讀再到教參的圈、理、拎的提煉，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)包括活動(dòng)的設(shè)計(jì)都一一作了指導(dǎo)。從張老師的教學(xué)設(shè)計(jì)看，都是圍繞課堂結(jié)構(gòu)發(fā)展進(jìn)階圖為前提進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

四、13日上午由我和東明學(xué)區(qū)中心校的芳芳老師、奈曼四小的韓春燕老師進(jìn)行進(jìn)行五年級上冊《小數(shù)乘法》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的同課異構(gòu)，通過課堂展示讓我們體會(huì)到了“學(xué)生在前，教師在后”“活動(dòng)化課堂的育人過程”“敢于把學(xué)生放開”“由高到低的教學(xué)”。

五、13日下午田主任，東明學(xué)區(qū)中心校的王麗華主任，大鎮(zhèn)第四小學(xué)的楊桂新主任分別做了本校課題階段性總結(jié)。隨后教研室張主任進(jìn)行《課題組階段性總結(jié)及課題研究關(guān)鍵要素再解讀》，讓我們深入理解“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”的研究方向和目的，為以后的學(xué)習(xí)指明了方向，為以后的工作提出要求。

本次活動(dòng)成功召開，使我對“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”課題研究有了進(jìn)一步深刻的理解，相信在我們共同的努力下，“數(shù)學(xué)大問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”的研究會(huì)在我們八仙筒學(xué)區(qū)中心校這片沃土上生根發(fā)芽、碩果累累！

第二篇：課題實(shí)驗(yàn)研究階段工作總結(jié)

課題實(shí)驗(yàn)研究階段工作總結(jié)

羅杰斯說過：“創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性”。數(shù)學(xué)課堂必須營造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建和諧課堂，才能更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷更新觀念，努力創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，積極構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得和諧發(fā)展。那么，在實(shí)際的教育教學(xué)中如何才能使數(shù)學(xué)課堂更加和諧呢？下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、師與生的和諧

我們認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。那么，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生關(guān)系如何，便是構(gòu)成了課堂這個(gè)“小社會(huì)”能否和諧的主體。

師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。我認(rèn)為和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：

1、輕松的教學(xué)流程

保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。有的教師喜歡一上課給學(xué)生個(gè)下馬威，先來個(gè)背、罰、練……。這如何能讓學(xué)生輕松起來呢？現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力已夠多的了。有來自家長、老師、同學(xué)、社會(huì)等重重的壓力已經(jīng)壓得他們喘不過氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。因此，知識的呈現(xiàn)也要輕松、自然。通過輕松的形式呈現(xiàn)抽象的學(xué)科知識，學(xué)生不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)，不僅易懂，而且樂學(xué)。

2、幽默的教學(xué)表達(dá)

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會(huì)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。

教師要因時(shí)、因地、因人適時(shí)地對教材進(jìn)行再加工，使教學(xué)過程更生動(dòng)、活潑和有效。有時(shí)面對學(xué)生的差錯(cuò)，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯(cuò)更能讓學(xué)生印象深刻。

在教學(xué)中我們可以幽默引趣、幽默點(diǎn)撥、幽默糾錯(cuò)、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

3、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

人的本質(zhì)中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點(diǎn)，尋找他們的閃光點(diǎn)。

總之，在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)科的特點(diǎn)，把師生關(guān)系的和諧體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過程中。俗話說：“只有親其師，才能信其道”。實(shí)踐充分證明，教師與學(xué)生心心相印了，教師的行動(dòng)成為學(xué)生的楷模，教師的知識成為學(xué)生探索追求知識的磁鐵了，這樣的師生和諧的關(guān)系，就成為了提高課堂教學(xué)效率的有力保障。

二、教與學(xué)的和諧

新課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，教育應(yīng)從過去的尖子生教育轉(zhuǎn)向全體學(xué)生的大眾教育；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)化，成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中體現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的整合。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，并向?qū)W生提供充分從事活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

1、目標(biāo)導(dǎo)課堂，讓學(xué)生有桃子可摘

目標(biāo)導(dǎo)課堂指以完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的觀點(diǎn)來統(tǒng)率課堂教學(xué)。施行“有效”教學(xué)，首先要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生、基礎(chǔ)知識和能力的實(shí)際，把每個(gè)教學(xué)目標(biāo)分解成三個(gè)層次：第一層次全體學(xué)生均能達(dá)到的，“保底不封頂”；第二層次中等生必須達(dá)到的，后進(jìn)生跳一跳也能實(shí)現(xiàn)的；第三層次優(yōu)秀生能發(fā)揮余力的。

2、興趣統(tǒng)課堂，讓學(xué)生感到有意義

“興趣是最好的老師”。心理學(xué)研究表明，如果一個(gè)人對某一活動(dòng)有濃厚的興趣，那么活動(dòng)效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。興趣統(tǒng)課堂是課堂上教師自始自終憑借課堂動(dòng)態(tài)生成、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)踐活動(dòng)等有意義的信息或技能，激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)地去獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）靈活運(yùn)用教法

教學(xué)有法，但無定法。課堂教學(xué)方法靈活多樣，富有啟發(fā)性，教師要千方百計(jì)創(chuàng)造情境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師呈現(xiàn)信息技能有意義，學(xué)生對上課富有親切感，怎能不激起內(nèi)心的漣漪，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

（2）采用多樣手段

平時(shí)，我們常?？吹健耙恢Х酃P一本書”進(jìn)課堂的現(xiàn)象，這種忽視了學(xué)生形象思維的做法是缺少意義的，是不可取的。因此，必須創(chuàng)設(shè)條件，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。努力創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參與

如何改變課堂上的“一言堂”、“講得多，練得少”的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一。實(shí)際教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、口、手等多種感官活動(dòng)，通過看看、聽聽、想想、講講、做做等產(chǎn)生復(fù)合刺激，增強(qiáng)參與效果，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生人人參與。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組選派一名代表在全班實(shí)踐本節(jié)課所講的知識點(diǎn)，同時(shí)，其他同學(xué)在通過聽、看的同時(shí)挑出其缺點(diǎn)和不足，這樣，既能加深他們的印象，又能讓他們找到自己的不足。

三、激勵(lì)評價(jià)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆

激勵(lì)評價(jià)，是揚(yáng)起學(xué)生自信風(fēng)帆的靈丹妙藥。老師的每一句贊語、每一次表揚(yáng)，每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，對學(xué)生都是一種激勵(lì)。特別是對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)“體面”地表現(xiàn)自己，在“表揚(yáng)—努力—成功—自信—再努力—再成功”這樣的過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

四、尊重信任，實(shí)現(xiàn)師生心靈互動(dòng)

教師應(yīng)該是一個(gè)公正的法官，對每一個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無私的園丁，把愛的雨露灑入每個(gè)學(xué)生的心田。“虛弱的禾苗”更需要陽光雨露。尊重全體學(xué)生的關(guān)鍵，在于能否面向所有的中等生、“學(xué)困生”，對他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛，變冷眼為尊重。我們要調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也能天天看到老師親切的目光，敞開心扉，實(shí)現(xiàn)心靈互動(dòng)，過上幸福的校園生活。

“新課程”倡導(dǎo)的教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。用我們的熱情、誠懇的胸懷，喚起學(xué)生們的興趣、激情，贏得學(xué)生們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格魅力。

實(shí)驗(yàn)表明，課堂教學(xué)在高興、愉快的情緒中進(jìn)行，學(xué)生當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果比一般情緒下的學(xué)習(xí)效果要高得多。因此，要使課堂教學(xué)更加有效，就必須研究教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情境等幾個(gè)因素如何協(xié)調(diào)相處，使之和諧，把課堂變?yōu)閹熒?dòng)的平臺。和諧，既是一種教育、教學(xué)的指導(dǎo)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程，更是我們課堂教學(xué)所要追求的最終目標(biāo)和最高境界。

第三篇：課題實(shí)驗(yàn)研究小結(jié)

課題實(shí)驗(yàn)《如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》小結(jié)

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)和摸索，在緊張繁忙而又有序的實(shí)驗(yàn)過程中，使我們的“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣”圓滿的完成了本學(xué)期的試驗(yàn)階段。在此期間，使實(shí)驗(yàn)教師對“以興激趣”的課題都有了一定的了解，實(shí)驗(yàn)對我們教師本人的業(yè)務(wù)水平也有了很大的提高和幫助。在實(shí)際教學(xué)中，起了很大的變化，教學(xué)形態(tài)和教學(xué)方向已從清晰轉(zhuǎn)化為理解，下面是我們的實(shí)踐經(jīng)歷：

一、圍繞課題進(jìn)行理論學(xué)習(xí)

我們認(rèn)真進(jìn)行了課題理論學(xué)習(xí)，并嘗試將理論與實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，用朗文視情英語教材，開展多樣化的英語課堂教學(xué)，從字母、單詞、句型、歌曲韻律幾個(gè)方面，進(jìn)行由淺入深的，又易到難得分類教學(xué)。將學(xué)生按不同層次進(jìn)行分類，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)完成對現(xiàn)行校學(xué)英語教學(xué)任務(wù)化的實(shí)驗(yàn)工作。

二、再次解析課題研究目標(biāo)。

一直以來，我們以著重培養(yǎng)學(xué)生感悟英語單詞的拼讀規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)規(guī)律記憶單詞的能力為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力和自學(xué)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能熟練運(yùn)用常見的日常交際用語。

三、注重研究過程的設(shè)計(jì)和方法。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們嚴(yán)格對待課堂教學(xué)質(zhì)量，在授課過程中，要緊扣課題實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，分年級、分層次的真?shí)開展課堂授課活動(dòng)，對優(yōu)秀類型的實(shí)驗(yàn)課題提倡大家展示，交流學(xué)習(xí)，形成一定特色的教學(xué)模式，但不拘謹(jǐn)每位教師的教學(xué)特點(diǎn)。目前采用問卷法、調(diào)查法、觀察法等進(jìn)行監(jiān)控。

四、課題實(shí)驗(yàn)開展活動(dòng)。

為了使課題能夠順利的展開，我們首先力抓教師的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師基本功能力的最好展現(xiàn)，也是提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教師水平的最佳平臺，所以，本學(xué)期我教研組重抓教師教學(xué)技能，組內(nèi)教師走班上課、集體備課說課等來提升教師的教學(xué)技能。

五、本組課題開展情況。

1、低年級的課題實(shí)驗(yàn)我們開展了26個(gè)字母的認(rèn)讀識記和書寫。在字母教學(xué)中，老師們想了許多辦法，其中用各種顏色卡紙裁剪的字母寶寶最吸引學(xué)生，在課堂上，學(xué)生們爭先恐后的要嘗試，一節(jié)五彩斑斕的字母課就這樣推上了舞臺。出乎意料的是通過制作卡通字母寶寶，學(xué)生們區(qū)分記憶了以前最容易混淆的字母G 和J。通過這一舉動(dòng)極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。在掌握了讀音基礎(chǔ)上，我們又開展了書寫字母的訓(xùn)練。我們?yōu)榇藢ｉT組織了書寫競賽，比一比看一看，誰是書寫小明星。學(xué)生的字母書寫越來越成熟。我們還將26個(gè)字母用動(dòng)作表示出來，形象的動(dòng)作能家深學(xué)生對字母的書寫印象，并且在熟練后能用肢體語言表現(xiàn)出一些詞匯，加強(qiáng)學(xué)生的識記能力。

另外我們還對學(xué)生進(jìn)行了聽讀音記單詞的課題實(shí)驗(yàn)。以往的教學(xué)中，學(xué)生只能靠死記硬背來記憶單詞。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究，以讀音記憶單詞又容易又簡單深受學(xué)生喜歡。我們采取了形象記憶法，詞根記憶法，拆分記憶法，寓意記憶法等多種英語記憶單詞的方法，學(xué)生能夠利用一些好的方法來達(dá)到幫助記憶，牢固記憶的目的，比如我們把富有節(jié)奏感的音樂引入單詞朗讀和記憶過程中，學(xué)生就不會(huì)感到枯燥和乏味，同時(shí)又能朗朗上口的背誦記憶，記得時(shí)間跨度上就比以往的效果好。

在我組實(shí)施本課題后我們通過詢問學(xué)生觀察學(xué)生課內(nèi)課外表現(xiàn)，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)變化，結(jié)論是學(xué)生聽力明顯增強(qiáng)，語調(diào)流暢自然，語言表達(dá)不再單一，詞匯量也增加不少，英語課題實(shí)驗(yàn)，把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣放在首位，通過一學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生聽說讀寫取得很大進(jìn)步，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步養(yǎng)成。在今后的實(shí)驗(yàn)中我們不僅要堅(jiān)持本學(xué)期的優(yōu)勢活動(dòng)，還要開發(fā)更有特色的英語活動(dòng)，更大膽的創(chuàng)新，把我校英語推向更高的高度。

第四篇：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課題研究管理辦法

龍山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)課題管理辦法

一、總則

第一條 為加強(qiáng)我校教育教學(xué)研究管理，促進(jìn)教育科學(xué)研究有效開展，根據(jù)《恩施州教育科研項(xiàng)目管理辦法》（試行），特制定本辦法。

第二條 教育科學(xué)研究應(yīng)遵循“立足實(shí)踐，服務(wù)教學(xué)”的原則，堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論教育思想為指導(dǎo)。有利于提高教師理論水平；有利于推時(shí)素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)教育科研優(yōu)秀人才。二課題申報(bào)、立項(xiàng)

第三條 教育科研課題的申報(bào)和立項(xiàng)的基本要求是：

1、對教育發(fā)展和改革有重大理論和實(shí)踐指導(dǎo)意義，對教育決策和教育管理有重要咨詢和指導(dǎo)作用，對課堂教學(xué)改革和教育教學(xué)質(zhì)量有促進(jìn)作用。

2、立項(xiàng)依據(jù)充分，內(nèi)容和目標(biāo)明確具體，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，方法和步驟切實(shí)可行。

3、課題負(fù)責(zé)人及主要參加者須具有完成項(xiàng)目的研究能力和相應(yīng)的條件。第四條 申報(bào)課題依據(jù)省、州發(fā)布的“課題指南”和自選申報(bào)兩種途徑確定。經(jīng)校教科室通過后上報(bào)。

第五條 申報(bào)課題須填寫統(tǒng)一印制的《教育科學(xué)研究課題申請、評審書》（以下簡稱《申請、評審書》）一式五份，并同時(shí)提交課題研究實(shí)施方案。集體、個(gè)人均可申報(bào)。

第六條 申報(bào)州級以上的課題主要負(fù)責(zé)人原則上應(yīng)具有中級或中級以上職稱，或是教育部門業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)人及相關(guān)人員。課題主要負(fù)責(zé)人必須是課題的實(shí)際組織和指導(dǎo)者，并在課題中擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性工作。第七條 申請科研課題采取隨時(shí)受理，集中審批的辦法，每年6月組織審批，過期的來年審批。

三、課題開題

第八條 課題開題是一項(xiàng)嚴(yán)肅慎重的工作，開題工作由學(xué)?？蒲惺遗c課題組共同完成，課題承擔(dān)人要認(rèn)真修改和完善課題方案，并準(zhǔn)備好下列材料方可開題：

1、課題開題通知；

2、課題背景材料或調(diào)查報(bào)告；

3、課題研究實(shí)施（實(shí)驗(yàn)）方案；

4、課題研究工作計(jì)劃；

5、前期研究小結(jié)；

第九條 開題過程：

1、宣讀立項(xiàng)通知；

2、課題背景介紹；

3、介紹課題研究實(shí)施（實(shí)驗(yàn)）方案；

4、宣布課題研究工作計(jì)劃；

5、課題咨詢與論證；

6、開題會(huì)總結(jié)。

第十條 課題開課應(yīng)視其研究領(lǐng)域邀請有關(guān)人員參加開題會(huì)，會(huì)議涉及的問題要有詳細(xì)的記錄，會(huì)議所有材料應(yīng)存檔，開題情況用簡報(bào)形式上報(bào)上級主管部門。

四、課題實(shí)施

第十一條 由課題負(fù)責(zé)人（課題組組長或指定的主研者之一）負(fù)責(zé)課題的實(shí)施，按課題研究工作計(jì)劃組織課題全體成員開展研討活動(dòng)（包括學(xué)習(xí)考察、短訓(xùn)等），研討活動(dòng)中主研者和參研者均應(yīng)發(fā)表自己的意見并承擔(dān)一定的任務(wù)，每次活動(dòng)后，認(rèn)真分析得失，作好記錄，并為下次活動(dòng)作好準(zhǔn)備。第十二條 課題組應(yīng)根據(jù)沒層次的科研課題，按研究的進(jìn)展情況向主管部門和課題聯(lián)系人提交研究進(jìn)展報(bào)告及取得的相關(guān)成果：

1、開題報(bào)告；

2、階段性報(bào)告及相關(guān)成果；

3、結(jié)題報(bào)告及終結(jié)成果。

學(xué)校科研室應(yīng)分開題、階段、結(jié)題三項(xiàng)建立進(jìn)展報(bào)告及成果登記冊。

五、課題結(jié)題

第十三條 縣、州以上課題結(jié)題時(shí)，由學(xué)?？蒲惺夜芾聿块T提交結(jié)題鑒定申請報(bào)告和課題研究結(jié)題報(bào)告。校級課題結(jié)題由課題組長向?qū)W?？剖姨峤唤Y(jié)題鑒定申請書和課題研究結(jié)題報(bào)告。

第十四條 請求題驗(yàn)收應(yīng)報(bào)齊下列材料（一式二份）：

1、課題結(jié)題鑒定申請書；

2、課題研究（實(shí)驗(yàn)）結(jié)題報(bào)告；

3、課題研究實(shí)驗(yàn)主要技術(shù)文件（包括實(shí)施方案、階段小結(jié)、管理評價(jià)機(jī)制、論文或著作）；

4、課題研究成果推廣應(yīng)用前測報(bào)告；

5、上級拔款的課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用情況。

六、課題管理

第十五條 對正式立項(xiàng)的研究課題，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定檢查課題研究劃展情況。第十六條 課題研究的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，必須專款專用，符合財(cái)經(jīng)紀(jì)律規(guī)定，接受財(cái)經(jīng)檢查和監(jiān)督，經(jīng)費(fèi)的使用范圍為：

1、完成課題必須的資料費(fèi)；

2、小型的研討會(huì)議費(fèi)；

3、調(diào)研差旅費(fèi)；

4、打印、裝訂費(fèi)；

5、確有學(xué)術(shù)價(jià)值又不便于公開出版的印制和寫作補(bǔ)助等費(fèi)；

6、成果鑒定費(fèi)；

7、其他費(fèi)用。

第十七條 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對課題的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。課題組在課題研究所需時(shí)間、人力、物力、經(jīng)費(fèi)等方面給關(guān)心和支持。參加課題研究的工作量和取得的成果，應(yīng)納入課題研究人員的考核內(nèi)容，并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要條件。

第十八條 課題負(fù)責(zé)人應(yīng)于每學(xué)年結(jié)束時(shí)間相應(yīng)課題管理部門課題學(xué)工作報(bào)告和下學(xué)工作安排。省級課題，還須向省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提交工作報(bào)告和工作安排。第十九條 課題研究成果，應(yīng)報(bào)請相關(guān)部門主持組織相應(yīng)學(xué)科的專家進(jìn)鑒定，終結(jié)成果（通過鑒定的，含鑒定材料）一式四份（其中公開出版的著作、論文、研究報(bào)告須10本或套），報(bào)有關(guān)部門。

省級重要課題的研究成果，應(yīng)報(bào)請省教育科學(xué)規(guī)劃辦進(jìn)行鑒定，終結(jié)成果（通過鑒定的，含鑒定材料）一式四份（其中公開出版的著作、論文、研究報(bào)告須10本或套），報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃辦。同時(shí)將上述材料一套報(bào)州教科所備案。第二十條 課題研究應(yīng)加強(qiáng)檔案管理。課題研究建擋范圍：

1、計(jì)劃選題階段。調(diào)查報(bào)告、方案、論證、開題報(bào)告、立項(xiàng)申請與審批手讀、工作計(jì)劃等；

2、研究階段。各種原始記錄、音像材料、工作日記、會(huì)議記錄、進(jìn)展報(bào)告、研究方案及修改記錄、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、有關(guān)論文、教育教學(xué)成果測查情況、階段報(bào)告等；

3、總結(jié)鑒定階段。課題進(jìn)展報(bào)告登記冊，研究報(bào)告、成果報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、專著、結(jié)題驗(yàn)收有關(guān)材料（申請報(bào)告、鑒定會(huì)記錄、鑒定結(jié)論證書）等；

4、成果推廣應(yīng)用階段。成果推廣應(yīng)用情況、效果、效益；

5、成果獲獎(jiǎng)材料。

第二十一條 課題檔案由課題負(fù)責(zé)人建立，應(yīng)有專有負(fù)責(zé)收集和保管，并定期進(jìn)行檢查，確保材料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)。凡歸檔的文件材料，要示格式統(tǒng)一、工整清晰、規(guī)范 便于保存和查閱。課題結(jié)題驗(yàn)收后，則課題組將課題檔案移交學(xué)校研究（檔案室）統(tǒng)一編號上架。

第二十二條 對無正當(dāng)理由不完成課題研究的，獎(jiǎng)按有關(guān)規(guī)定處理。龍山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)條例 第一章 總 則

第一條 為了加快教育內(nèi)部管理改革，營造一個(gè)勇于創(chuàng)新、積極開拓教育教學(xué)科研環(huán)境，鼓勵(lì)全體教師”重視科研、參于科研、運(yùn)用科研蔚成風(fēng)氣，特制定本條例。

第二條 本條例主要指在教育、教學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面取得成果者。

第三條 教科研成果限于縣級以上（含縣）教育行政部門或業(yè)務(wù)主管部門以及由學(xué)校組織和認(rèn)可的。第二章 獎(jiǎng) 勵(lì)

第四條 課題研究類（按課題個(gè)數(shù)）

1、國家、省級課題研究通過相應(yīng)專家組評審獲“具有同類研究領(lǐng)先水平，具有推廣價(jià)值”評語意思的分別獎(jiǎng)5000元、3000元；只獲“具有同甘共苦類研究領(lǐng)先水平”評語意思的分別獎(jiǎng)3000元、2000元。

2、州、縣、校級課題研究通過相應(yīng)專家組評審獲一等或相應(yīng)等級的分別獎(jiǎng)1000元、500元、200元；其它等級并且評審合格分別獎(jiǎng)500元、200元、100元。第五條 優(yōu)質(zhì)課類（不含錄像課）

1、參加國家、省、州、縣、校級比賽一等獎(jiǎng)?wù)撸謩e獎(jiǎng)600元、300元、100元、50元、30元。

2、參加以上級別比賽二等獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)給相應(yīng)級別的一等獎(jiǎng)資金的60%。

3、參加以上級別比賽獲三等獎(jiǎng)?wù)?，?jiǎng)給相應(yīng)級別的一等獎(jiǎng)金的50%。

4、優(yōu)質(zhì)課輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)參照執(zhí)行。

第六條 論文、教案設(shè)計(jì)類（按篇數(shù)）

1、獲國家、省、州、縣、校級一等，分別獎(jiǎng)300元、100元、60元、40元、20元。

2、獲國家、省、州、縣、校級二等，分別獲相應(yīng)級別一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的60%。

3、獲國家、省、州、縣、校級三等，分別獲相應(yīng)級別一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的50%。第七條 文章發(fā)表類（不含通訊報(bào)道）

1、發(fā)表在國家級報(bào)刊上，字?jǐn)?shù)在500個(gè)以下獎(jiǎng)100元，1000字以下獎(jiǎng)200元，1500字以下獎(jiǎng)300元，2000字以上獎(jiǎng)400元。

2、發(fā)表在省級報(bào)刊上，按相應(yīng)的字?jǐn)?shù)獎(jiǎng)給發(fā)表在國家級報(bào)刊標(biāo)準(zhǔn)的60%。

3、發(fā)表在州級報(bào)刊上，按相應(yīng)的字?jǐn)?shù)獎(jiǎng)給發(fā)表在國家級報(bào)刊標(biāo)準(zhǔn)的50%。第八條 輔導(dǎo)類

1、輔導(dǎo)學(xué)生參加全國性有關(guān)競賽（由學(xué)校組織或同意的）獲一、二、三等獎(jiǎng)或相應(yīng)等次，分別獎(jiǎng)10元、8元、6元。（按人數(shù)計(jì)算，下同）

2、輔導(dǎo)學(xué)生參加省級有關(guān)競賽，獲一、二、三等獎(jiǎng)或相應(yīng)等次，分別獎(jiǎng)8元、6元、4元。

3、輔導(dǎo)學(xué)生參加州級有關(guān)競賽，獲一、二、三等獎(jiǎng)或相應(yīng)等次，分別獎(jiǎng)6元、4元、2元。

4、輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級有關(guān)競賽，獲一、二、三等獎(jiǎng)或相應(yīng)等次，分別獎(jiǎng)5元、3元、1元。

5、輔導(dǎo)學(xué)生有特大貢獻(xiàn)學(xué)校視其含量作特殊處理。第九條 教材類

1、自制CAI課件獲國家、省、州、縣一等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)勵(lì)200元、80元、50元、20元；獲二等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)給一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的60%，獲三等獎(jiǎng)，分別獎(jiǎng)給一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金的50%。

第十條 其它類

1、下水文、范文獲獎(jiǎng)，比照論文獲獎(jiǎng)相應(yīng)級別和等次，獎(jiǎng)給相應(yīng)的獎(jiǎng)金的數(shù)50%。

2、學(xué)校組織的示范課，每次獎(jiǎng)20元；錄像課獲國家、省、州給比賽，按論文類相應(yīng)級別和等次獎(jiǎng)勵(lì)。

第三章 附 則

第十一條 除以上內(nèi)容外，其它教研成果學(xué)校根據(jù)情況可給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。第十二條 成果的復(fù)印件或原件作為獎(jiǎng)勵(lì)的憑證。第十三條 同一件成果重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)（只按最高檔次）。

第十四條 原來有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)辦法與本條例相矛盾的，以本條例為準(zhǔn)。第十五條 本條例解釋權(quán)由校委會(huì)負(fù)責(zé)。

為了加強(qiáng)我校的教育教學(xué)科研的管理，使科研工作任務(wù)得以有效地落實(shí)，根據(jù)我校的實(shí)際情況，現(xiàn)制訂公園路小學(xué)科研課題實(shí)施的管理辦法。

一、目標(biāo)

本辦法旨在調(diào)動(dòng)校內(nèi)教職員工開展科研活動(dòng)、承擔(dān)課題研究任務(wù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)科研工作實(shí)施、管理的制度化、規(guī)范化和科學(xué)化，保證科研任務(wù)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高效度地完成，并達(dá)到促進(jìn)提升我校教職工等人員的科研意識、管理意識、實(shí)施水平的目的。

二、管理的范圍和內(nèi)容 1．范圍：上級部門下達(dá)的各級（國家級、區(qū)級、市級、城區(qū)級）的科研項(xiàng)目或任務(wù)，以學(xué)校名義或個(gè)人申請獲得的科研課題或項(xiàng)目、學(xué)校教育教學(xué)業(yè)務(wù)范圍設(shè)立的研究任務(wù)。

2．內(nèi)容：凡屬涉及教育教學(xué)的科研課題或項(xiàng)目的研究、培訓(xùn)、調(diào)研、成果推廣等等均納入管理范疇，包括對科研課題的申報(bào)、計(jì)劃、實(shí)施、監(jiān)督、評估、資金使用、獎(jiǎng)勵(lì)等。

三、管理的機(jī)構(gòu)和形式 1．管理機(jī)構(gòu)：學(xué)?？蒲刑?。2．科研課題管理的形式：

實(shí)行課題“首席負(fù)責(zé)制”?！笆紫?fù)責(zé)制”是指科研課題的實(shí)施由申報(bào)的單位代表人或個(gè)人，在科研課題的運(yùn)作上享有自主獨(dú)立的決策權(quán)，并在學(xué)校允許經(jīng)費(fèi)的使用上有開支權(quán)，在科研成果上擁有歸屬權(quán)；但同時(shí)首席人有責(zé)任和義務(wù)對科研課題的研究實(shí)施在學(xué)校的協(xié)調(diào)指導(dǎo)下，按質(zhì)按量按時(shí)完成科研任務(wù)，接受學(xué)校對科研工作的過程性與終結(jié)性的監(jiān)督和評估，并進(jìn)行宣傳與匯報(bào)、推介成果。

四、科研課題的申報(bào)與審核

申報(bào)：本校在職教師，人人有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)科研任務(wù)，可以自行申報(bào)，也可以是參加學(xué)校課題的某項(xiàng)研究任務(wù)。個(gè)人填寫統(tǒng)一申報(bào)表或任務(wù)書，并由申請人向上級提出書面申請報(bào)告和科研課題研究實(shí)施計(jì)劃及方案。

審核：學(xué)校組織人員對申報(bào)人的資質(zhì)條件與能力、科研課題申請書或計(jì)劃任務(wù)書（方案）進(jìn)行審核，并學(xué)校批準(zhǔn)后同意以及往上一級科研單位申報(bào)。

審批時(shí)限：自接到申請手續(xù)后，在十五個(gè)工作日內(nèi)，學(xué)校要作出相應(yīng)的批復(fù)或反饋意見。

五、課題實(shí)施 科研工作實(shí)施流程：

報(bào)送課題計(jì)劃→課題研究實(shí)施→總結(jié)→評估→成果推介、結(jié)題

計(jì)劃：課題首席負(fù)責(zé)人必須在接到課題批復(fù)后，十五個(gè)工作日內(nèi)做出課題實(shí)施具體方案；課題研究周期長的，需要定出近期、中期和長期的研究計(jì)劃；如要延期的課題需提出書面申請；與外單位合作的課題應(yīng)具備合作計(jì)劃書，并報(bào)學(xué)校備案。

實(shí)施：

（1）課題首席負(fù)責(zé)人要嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案負(fù)責(zé)課題研究的全程組織實(shí)施，按照課題實(shí)施的工作流程完成研究任務(wù)。

（2）課題實(shí)施中涉及的子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或參加人員應(yīng)在首席負(fù)責(zé)人的協(xié)調(diào)與組織下自覺主動(dòng)地完成承擔(dān)的研究任務(wù)。

（3）課題首席負(fù)責(zé)人要積極主動(dòng)地落實(shí)課題的研究基地、研究經(jīng)費(fèi)和研究信息資料；定期召開課題工作例會(huì)（每月至少一次）。

（4）課題首席負(fù)責(zé)人每學(xué)年初3周內(nèi)和期末前一周，各分別向?qū)W校交書面的研究計(jì)劃和課題研究總結(jié)，每學(xué)期至少一次向?qū)W校報(bào)告課題進(jìn)展情況與相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果（論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)光碟）。

（5）參與課題研究人員每學(xué)期結(jié)束時(shí)必須交一份自己個(gè)人的研究成果總結(jié)。（6）科研課題到了研究中期，要求上交中期科研課題研究報(bào)告。建立科研日常工作檔案，科研課題效果分析資料，做到資料匯總結(jié)集。

結(jié)題：按時(shí)撰寫科研課題研究結(jié)題總報(bào)告，舉辦課題成果展示交流會(huì)。成果推介：在項(xiàng)目實(shí)施過程中，首席責(zé)任人必須做好科研課題的啟動(dòng)、發(fā)動(dòng)、宣傳工作和成果資料收集、物化，并定期向?qū)W校與上級科研機(jī)構(gòu)作匯報(bào)、宣傳。

六、資金管理

1．經(jīng)費(fèi)來源的渠道主要有：

（1）上級部門和學(xué)校劃撥的專項(xiàng)支撐資金。（2）與外單位合作獲得的資助經(jīng)費(fèi)。（3）自籌資金。

2．科研經(jīng)費(fèi)根據(jù)學(xué)校現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行管理，由學(xué)校財(cái)務(wù)統(tǒng)一保管，學(xué)校財(cái)務(wù)室設(shè)立專門資金帳務(wù)，?？顚Ｓ谩?/p>

3．經(jīng)費(fèi)的支取和使用實(shí)行嚴(yán)格的審批制度，審批權(quán)由首席負(fù)責(zé)人和校長簽批。

4．經(jīng)費(fèi)的用途主要是用于課題研究工作業(yè)務(wù)產(chǎn)生的費(fèi)用，如舉辦、參加各級學(xué)術(shù)會(huì)議和科研活動(dòng)，學(xué)術(shù)著作和成果論文的出版與發(fā)表，調(diào)研的差旅費(fèi)，以及購買必要的科研設(shè)備和資料等等。

七、評估與獎(jiǎng)勵(lì)

評估：學(xué)校定期對課題研究實(shí)行過程性評估和終結(jié)性評估，并對被評估的項(xiàng)目有書面反饋意見；課題負(fù)責(zé)人對評估的參考意見要認(rèn)真對待并相應(yīng)改進(jìn)工作，若對課題研究評估三次不合格的，將終止該項(xiàng)課題研究，并實(shí)行責(zé)任追究。

對不按期完成課題研究任務(wù)的人員將實(shí)行行政與經(jīng)濟(jì)上的處罰。獎(jiǎng)勵(lì)：（1）對為學(xué)校爭取到課題的個(gè)人，若該課題有社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，將給予一定的精神和物質(zhì)鼓勵(lì)。（2）對首席責(zé)任人或參與研究人員出色完成課題研究任務(wù)并按時(shí)通過評估的，將給予獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)。（3）科研成果具有重大（社會(huì)與經(jīng)濟(jì)方面）收益，提請上級單位予以重獎(jiǎng)。

八、課題成果推廣 首席責(zé)任人有責(zé)任和義務(wù)對本人負(fù)責(zé)的課題在不同的層面工作會(huì)議上作述職與解釋，進(jìn)行課題成果的宣傳推廣工作，并相應(yīng)組織成果展示交流活動(dòng)。科研課題成果原則上不能私有和私下轉(zhuǎn)讓，應(yīng)經(jīng)由學(xué)校行政會(huì)議討論決定。

光明小學(xué)科研課題管理和獎(jiǎng)勵(lì)辦法

一、課題的申報(bào)

1、教科研課題的申報(bào)原則是：全面規(guī)劃與自由選擇相結(jié)合、統(tǒng)一招標(biāo)與自由申報(bào)相結(jié)合，有利于學(xué)校教科研的發(fā)展，有利于學(xué)?？傮w規(guī)劃的發(fā)展。

2、課題申報(bào)每學(xué)年進(jìn)行一次，(六月——九月開學(xué)交)申報(bào)時(shí)應(yīng)明確填寫申報(bào)的課題、類型、研究步驟及完成日期，有教科研室審批、立案。立案的課題將有校方統(tǒng)一發(fā)課題立項(xiàng)書。

3、申報(bào)的課題經(jīng)立案認(rèn)定為校級重點(diǎn)課題的，即酌情發(fā)給課題研究經(jīng)費(fèi)。已被立為區(qū)級一般課題并發(fā)放了研究經(jīng)費(fèi)的課題，學(xué)校不再發(fā)給經(jīng)費(fèi)，被立為市級課題或區(qū)級重點(diǎn)課題，學(xué)校另視研究實(shí)際需要，可酌情追加經(jīng)費(fèi)。

4、課題立項(xiàng)、成果申報(bào)個(gè)人自己出申報(bào)費(fèi)，集體由校方支出。

二、課題的管理

1、切實(shí)做好課題的管理工作，對市、區(qū)級的研究課題要列入重點(diǎn)管理范圍,配備力量抓緊抓好，保證完成。對校級和個(gè)人研究課題也要加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量。課題中期必須有一次課題實(shí)施的書面情況匯報(bào)，要寫清楚課題的進(jìn)展情況，曾做了哪些工作，例：問卷調(diào)查、開課、撰寫案例、階段匯報(bào)等。

2、對市級、區(qū)級和校級重點(diǎn)課題要及時(shí)組織有關(guān)人員及專家做好開題論證、中期論證和成果鑒定等評估論證會(huì)。

3、隨時(shí)了解研究進(jìn)展情況，對發(fā)生的問題和遇到的困難科研室要及時(shí)幫助解決。

4、對已完成的課題研究成果，修改權(quán)、發(fā)表權(quán)屬本人所有，保護(hù)申報(bào)人的合法權(quán)益，要努力創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)教師開展科學(xué)研究的積極性。

三、評選和獎(jiǎng)勵(lì)制度

1、編集《教研科研論文集》刊物，每學(xué)年出版一至二期，登載學(xué)校教師撰寫的教育科研文章及成果，編輯權(quán)屬教科研室所有。

2、每學(xué)年(年底)評選一次“光明小教科研優(yōu)秀論文”評選活動(dòng)，以自薦和推薦相結(jié)合，教科研室組織有關(guān)人員和專家進(jìn)行評選，獲獎(jiǎng)?wù)撐膶㈩C發(fā)成果獎(jiǎng)。為鼓勵(lì)學(xué)校教科研工作，學(xué)校將適時(shí)評選出優(yōu)秀教科研先進(jìn)工作者。

3、凡在外省市、本市、區(qū)報(bào)刊雜志上發(fā)表教科研文章者或介紹經(jīng)驗(yàn)或發(fā)表文章者，學(xué)校酌情發(fā)給成果獎(jiǎng)。

4、獎(jiǎng)勵(lì)分層次進(jìn)行，課題的級別層次、研究的質(zhì)量層次、研究人員的責(zé)任層次等，給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)額。

四、課題結(jié)題要求

1、對照課題方案，自查、和評審組檢查、審議。檢查審議內(nèi)容有： A、研究目標(biāo)完成情況。B、研究內(nèi)容研究情況。C、預(yù)期成果完成情況。

2、整理、匯總與課題相吻的文字、實(shí)物、照片、音響資料。

3、撰寫結(jié)題報(bào)告：字?jǐn)?shù)在3000字以上，內(nèi)容充實(shí)。

寶豐街小學(xué)課題管理制度

作者：L L 來源：寶豐街小學(xué) 發(fā)表時(shí)間：2007-10-30 17:54:58

為加強(qiáng)和完善教育科研課題管理，提高教育科研水平，發(fā)揮教育科研在的先導(dǎo)作用，特制訂本辦法。

第一條 課題分類：

1．管理的課題分區(qū)級、市級、省級、國家級課題。

2．學(xué)校教育課題分為管理類、教育類、教學(xué)類和其他類四大類課題。第二條 管理機(jī)構(gòu)和管理內(nèi)容： 1．各級課題均由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)管理。

2．課題管理內(nèi)容包括課題規(guī)劃、申報(bào)論證和立項(xiàng)、研究過程的檢查指導(dǎo)和優(yōu)秀成果推廣，對課題實(shí)施全程管理。第三條 課題規(guī)劃：

1．教育科研課題規(guī)劃與我區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃同步，一般以2--3年為一規(guī)劃期。每年進(jìn)行一次具體的課題規(guī)劃，確定當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄅc研究任務(wù)。

2．學(xué)校教育科研課題規(guī)劃由老師申請，學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制訂，并報(bào)區(qū)、市教研室審定。第四條 課題申報(bào)：

1．區(qū)級立項(xiàng)課題實(shí)行限時(shí)申報(bào)，每年一次，9月底截止，逾期不再受理。

2．凡我校老師均可申報(bào)區(qū)級立項(xiàng)課題。鼓勵(lì)高級教師申報(bào)課題。課題的研究期限一般為一年。每一位申報(bào)人在同一中只能申報(bào)一項(xiàng)課題（不包括課題研究參加者）。

3．申報(bào)課題時(shí)一般是先確定先題，可以自行確定題目，也可以在發(fā)布的課題指南中選題，再填寫《課題申報(bào)表》3份，按欄目要求填寫清楚，并附送一份《研究方案》限期報(bào)送教研室。第五條 課題立項(xiàng)

1．申報(bào)課題的立項(xiàng)論證任務(wù)由學(xué)校教導(dǎo)處報(bào)區(qū)、市教研室審定。立項(xiàng)論證辦法另行制訂。學(xué)校重大課題須邀請上級教育科研機(jī)構(gòu)的科研人員和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、聘請有關(guān)專家，召開論證會(huì)組織論證。2．評審?fù)ㄟ^的課題，在申報(bào)人根據(jù)科研處提出的意見修訂《研究方案》后，送教研室審定并書面公布，確定為區(qū)級課題。

3．被推薦申報(bào)并確定為市級以上課題的，區(qū)級課題立項(xiàng)取消。第六條 過程管理：

1．教導(dǎo)處應(yīng)經(jīng)常檢查、了解課題研究情況檢測研究效果，提供信息資料，指導(dǎo)研究方法。2．教導(dǎo)處在對課題的過程管理中，還應(yīng)建立定期報(bào)告制度要求課題組負(fù)責(zé)人定期做出書面的階段研究報(bào)告。

3．在課題管理的過程中，要強(qiáng)調(diào)課題組的自身建設(shè)，強(qiáng)化研究過程的自我管理。要抓好計(jì)劃的實(shí)施和反饋調(diào)節(jié)，抓好研究材料的積累和管理。

4．在課題研究過程，因特殊原因需要更換課題負(fù)責(zé)人或延長研究期限的，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)書面申請，報(bào)上級課題管理機(jī)構(gòu)，經(jīng)同意后方為有效。第七條 課題結(jié)題：

1．課題組在按計(jì)劃完成研究任務(wù)以后，應(yīng)做好材料的匯總、分析和整理工作，撰寫成果報(bào)告。2．課題結(jié)題報(bào)告的形式一般為：研究報(bào)告、科研論文、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品或?qū)嵨锬Ｐ偷取?/p>

3．結(jié)題報(bào)告選評的截止時(shí)間為每年的7月份。第八條 成果鑒定評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)：

1．校級立項(xiàng)課題研究成果的鑒定評價(jià)任務(wù)由校教導(dǎo)處承擔(dān)。

2．評選為區(qū)級教育科研優(yōu)秀成果者，列入教職工考核成績，幅度其所在學(xué)校分別給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并作為評職評優(yōu)的條件之一。對獲得區(qū)以上級別優(yōu)秀成果的，評職評優(yōu)的條件也相應(yīng)逐級優(yōu)先。

3．重大課題結(jié)題后，其研究成果須報(bào)請上級研究機(jī)構(gòu)同意，邀請有關(guān)專家，利用通訊或會(huì)議形式，組織課題鑒定。第九條 成果推介：

要十分重視教育科研成果推價(jià)。學(xué)校教育科研優(yōu)秀成果，除了編印優(yōu)秀成果和會(huì)議交流加以傳播外，在本區(qū)內(nèi)有推廣意義的要指令開展全面的或局部的推廣，即由學(xué)校行政做出推廣決定，由區(qū)教研室組織成果獲得者在全區(qū)或局部范圍內(nèi)接受者進(jìn)行必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，推動(dòng)科研成果有計(jì)劃有步驟地得到應(yīng)用。第十條 經(jīng)費(fèi)管理

1．區(qū)立項(xiàng)課題的研究經(jīng)費(fèi)由區(qū)評審組根據(jù)研究成果、研究范圍和實(shí)際經(jīng)費(fèi)支出核定后，報(bào)其所在校校長同意，給課題研究者給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。2．教導(dǎo)處對課題研究經(jīng)費(fèi)的使用負(fù)有檢查、監(jiān)督責(zé)任。第十一條 課題檔案

課題檔案是教育科研檔案的主體部分。課題組要系統(tǒng)地收集和保存反映課題研究全過程的文件材料，形成一個(gè)比較完整的課題研究檔案，教導(dǎo)處要加強(qiáng)檔案管理，發(fā)揮課題檔案的作用。

淮北市黎苑小學(xué)教科研制度

副標(biāo)題：

作者：佚名 文章來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：

491 更新時(shí)間：2008-1-17

為加強(qiáng)和完善我校教科研課題的管理，確保教科研工作的正常開展，使教育科研工作規(guī)范化、制度化，提高校級以上課題研究的水平和質(zhì)量，較好地發(fā)揮教科研對教育教學(xué)改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高辦學(xué)水平的作用，促進(jìn)“科研興師”和“科研興?！保刂朴啽局贫?。

一、學(xué)習(xí)制度：

1、每學(xué)期學(xué)習(xí)一本理論專著，寫好一篇學(xué)習(xí)心得。

2、每周到學(xué)校讀吧參加不少于兩課時(shí)的理論學(xué)習(xí)，做好讀書筆記，積累學(xué)習(xí)資料。

二、會(huì)議制度：

1、每月舉行一次教科研室例會(huì)，每兩月召集一次課題組長會(huì)議。每學(xué)期制定好教科研工作計(jì)劃，并納入學(xué)校整體工作計(jì)劃，定期分析研究學(xué)校教科研工作情況。積極參加校內(nèi)、校外的教科研活動(dòng)和各類培訓(xùn)活動(dòng)。

2、每兩周參加一次教科研組活動(dòng)，每次活動(dòng)不得遲到、缺席，有事要請假。

3、積極參加每次活動(dòng)，積極發(fā)表自己的見解，做好會(huì)議記錄。

4、積極承擔(dān)各項(xiàng)研究任務(wù)。

三、課題管理制度：

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)及管理職責(zé)

1、教科室在校長室領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織、管理、指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)工作，設(shè)主任1人，副主任2人。以課題管理為中心，抓好課題組長隊(duì)伍，并逐步形成一支教科研骨干教師隊(duì)伍。

2、教科室要及時(shí)制定近期、遠(yuǎn)期教科研工作計(jì)劃，報(bào)校長室備案。近期：學(xué)期、學(xué)年科研工作計(jì)劃； 遠(yuǎn)期：三年科研規(guī)劃。

3、教師要努力完成研究計(jì)劃，取得預(yù)期成果，學(xué)期或?qū)W年結(jié)束寫出論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（結(jié)題成果或階段性研究成果）。

4、編輯學(xué)校教育科研與教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)成果集。

教科室對各課題組提供服務(wù)與指導(dǎo)，組織驗(yàn)收評獎(jiǎng)、科研方法講座，提供教科研信息。

（二）課題教師管理制度：

1、每位老師根據(jù)自己的教育教學(xué)興趣確定至少一個(gè)校級及以上課題進(jìn)行一至三年的研究，研究的課題開題時(shí)有一份實(shí)施方案，結(jié)題時(shí)有一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、每學(xué)期初寫好課題計(jì)劃，期末寫好課題總結(jié)。

3、每學(xué)期在課題實(shí)施過程中上好一節(jié)匯報(bào)課，寫好精心設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)2篇，精心制作課件1—2個(gè)，寫好隨筆2篇（35周歲以下的至少4篇），期末寫好一篇專題論文。

4、及時(shí)收集各類資料裝入教師個(gè)人成長記錄袋，一學(xué)期歸檔一次（包括教師業(yè)務(wù)筆記、理論學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)后記、活動(dòng)記錄、研究課教案或課堂實(shí)錄、研究課評價(jià)等文檔、錄象、照片資料）

（三）課題組長管理制度：

1、每位課題組長負(fù)責(zé)寫好課題申報(bào)表、課題方案、中期報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、每位課題組長在課題實(shí)施過程中，不得隨意更改和中斷課題研究。如有特殊情況需要更改的，必須由課題承擔(dān)人說明理由。

3、每位課題組長負(fù)責(zé)每月開展一次活動(dòng)，每次活動(dòng)定時(shí)間、定主講人、定討論題，進(jìn)行課題研究的論文交流、聽講座、課題研討課的觀摩、理論學(xué)習(xí)心得的交流、外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)、教學(xué)反思的切磋等，并督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。

4、每位課題組長負(fù)責(zé)填寫好每個(gè)季度的季報(bào)表、每年的檢查表。

5、每位課題組長填寫好課題結(jié)題申報(bào)表。

6、承擔(dān)省級或全國級課題的組長，做好隆重的開題、中期匯報(bào)、結(jié)題工作。

四、考核制度：

1、學(xué)校對教科研工作實(shí)行定期和隨機(jī)考核，考核方式是:聽課,教案評比,教學(xué)論文評選,評優(yōu)課等等

2、對于踴躍投身于教科研工作，勇于承擔(dān)課題，在每一階段有所成效，并將成果在校內(nèi)推廣者，為其創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會(huì)。

3、對于同一課題中的成績顯著者，如：有關(guān)課題的論文獲獎(jiǎng)、公開發(fā)表相關(guān)論文或文章，階段性或終結(jié)性的經(jīng)驗(yàn)或總結(jié)得到全校教師認(rèn)可的，要從經(jīng)濟(jì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、定期考核，因教科研的研究促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，班里學(xué)生的成績、素質(zhì)均有明顯提高者，要就其提高幅度給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5、主持市級及其以上課題研究，每年有市級以上論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教師在評優(yōu)評先時(shí)優(yōu)先。

6、考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制非一成不變，應(yīng)根據(jù)具體情況相應(yīng)作以調(diào)整，但其目的只有一個(gè)：將學(xué)校教科研活動(dòng)扎實(shí)、蓬勃地開展起來，使教師在教科研中不斷提高自身素養(yǎng)及教學(xué)水平，讓科研帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。

五、獎(jiǎng)勵(lì)制度：

（一）文章發(fā)表和獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、文章必須是教育教學(xué)研究和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等，一般要有千字以上，且必須與所研究的課題密切聯(lián)系。

2、獲獎(jiǎng)文章必須是教育主管部門和職能部門組織的各項(xiàng)評選活動(dòng)。

3、凡學(xué)校組織參賽的各級教科研課題研究文章，參與者都給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

4、原文由自己保存，交復(fù)印件一份給教科室存檔，注明出處、發(fā)表（獲獎(jiǎng)）日期。

5、發(fā)表獎(jiǎng)。

根據(jù)發(fā)表的刊物級別獎(jiǎng)勵(lì)：市級30元，省級50元，國家級80

6、參賽獎(jiǎng)。

市級：一等獎(jiǎng)50元，二等獎(jiǎng)40元，三等獎(jiǎng)30元； 省級：一等獎(jiǎng)70元，二等獎(jiǎng)60元，三等獎(jiǎng)50元； 國家級：一等獎(jiǎng)100元，二等獎(jiǎng)90元，三等獎(jiǎng)80元；

（二）上課獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、凡學(xué)校組織參賽的參加者給予一定的基本獎(jiǎng)。

2、各學(xué)科評優(yōu)課獲獎(jiǎng)均屬獎(jiǎng)勵(lì)范圍。

3、獲獎(jiǎng)?wù)n必須是教育主管部門、行政職能部門等組織的競賽活動(dòng)。

4、教案、證書由自己保存，交復(fù)印件一份給教科室存檔，注明出處、獲獎(jiǎng)日期。

5、獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：

校級：一等獎(jiǎng)40元，二等獎(jiǎng)30元，三等獎(jiǎng)20元。市級：一等獎(jiǎng)80元，二等獎(jiǎng)60元，三等獎(jiǎng)40元。省級：一等獎(jiǎng)100元，二等獎(jiǎng)80元，三等獎(jiǎng)60元。

全國：一等獎(jiǎng)150元，二等獎(jiǎng)120元，三等獎(jiǎng)100元。

（三）教科研活動(dòng)參與獎(jiǎng)

1、組長：100元/每學(xué)期

2、骨干成員：60元/每學(xué)期

3、一般成員：50元/每學(xué)期

（四）教科研先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)。

教育科研成果顯著受表彰或被評為先進(jìn)集體獲先進(jìn)個(gè)人，按不同級別，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。

先進(jìn)集體：市級100元、省級200元、國家級300元。先進(jìn)個(gè)人：市級60元、省級80元、國家級100元。

（五）課題結(jié)題并獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)

1、校一等獎(jiǎng)：組長300元，組員80元。校二等獎(jiǎng)：組長200元，組員50元。校三等獎(jiǎng)：組長100元，組員30元。

2、市級及以上一等獎(jiǎng)：組長500元，組員100元。

二等獎(jiǎng)：組長400元，組員80元。三等獎(jiǎng)：組長300元，組員50元。

六、附注

1、本制度自一屆六次教代會(huì)討論通過起實(shí)行，未盡事宜，另行制定具體實(shí)施辦法和細(xì)則，并在實(shí)踐中逐步修訂完善。

2、所有比賽、活動(dòng)必須由學(xué)校統(tǒng)一組織或認(rèn)定。同一課題研究成果按獲獎(jiǎng)的最高級別予以獎(jiǎng)勵(lì)，不能重復(fù)得獎(jiǎng)。

第五篇：課題研究實(shí)驗(yàn)方案

《評課對促進(jìn)教師專業(yè)成長》課題實(shí)驗(yàn)方案

一、課題研究的背景和意義

1、長期以來，在我們很多人心目中，學(xué)校只是學(xué)生發(fā)展的場所，教師的發(fā)展受到忽略。新課程的實(shí)施為教師成長提供了廣闊的舞臺，同時(shí)也對教師的教育教學(xué)行為提出了許多新要求，《國家中長期教育發(fā)展綱要》要求：“教師應(yīng)從傳統(tǒng)的角色成為研究者，實(shí)施者和創(chuàng)造者。”因此，我們認(rèn)識到學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教師發(fā)展，應(yīng)當(dāng)把教師的專業(yè)成長作為學(xué)校的中心工作之一。

2、目前存在的現(xiàn)象：（1）評課方面：重聽輕評；敷衍了事；平淡膚淺；面面俱到；參評面窄；以偏蓋全；評新棄舊。（2）教師本身方面：教學(xué)中缺少反思，因而使自己的專業(yè)素養(yǎng)停滯不前，教學(xué)水平出現(xiàn)“一潭死水”的現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，我想通過課題研究，探求解決問題的途徑，采用有效的評課方式，透過集體的聽評意見，結(jié)合授課教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

二、研究的目標(biāo)

（一）、科研目標(biāo)：

通過此課題的研究，迫使教師必須適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求，探索提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化自身教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的新思路、新途徑、新方法。

（二）、育人目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使學(xué)生在課堂上能激發(fā)求知的欲望，個(gè)性得到發(fā)展，為培養(yǎng)更多富有特色的創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。

（三）、工作目標(biāo)

以本課題為突破口，培養(yǎng)一支“科研興趣濃，業(yè)余素質(zhì)強(qiáng)，教育責(zé)任心強(qiáng)”的教師隊(duì)伍，普遍提高教師的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科研興校的目標(biāo)。

三、研究的對象、方法、手段

（一）、研究的對象

實(shí)驗(yàn)期間的城關(guān)小學(xué)中青年教師

（二）、研究的方法

1、自然法：面向延川各小學(xué)中青年教師，在常態(tài)上自然實(shí)驗(yàn)。

2、調(diào)查法：通過學(xué)生座談，教師座談，調(diào)查實(shí)驗(yàn)效果。

3、個(gè)案研究法：針對特色教學(xué)的教師分類立案研究。

4、交流分析法：詳細(xì)具體地分析結(jié)果，總結(jié)出適合小學(xué)課堂教學(xué)的新思路，新途徑，新方法。

（三）、研究手段

將教師個(gè)體的學(xué)習(xí)，有組織的培訓(xùn)和具體教學(xué)問題的研究活動(dòng)有效結(jié)合起來，本著從教師備課、聽課、議課、評課的平常處入手，以此為教、研、訓(xùn)的切入點(diǎn)，從細(xì)微處出發(fā)，從細(xì)節(jié)做起，“小題大做”，把“聽課、議課、評課”做細(xì)，做足功夫，做出實(shí)效。

四、研究原則

1、根據(jù)本縣，本校實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則。

2、堅(jiān)持邊實(shí)踐邊完善，理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

五、研究的內(nèi)容及其措施

（一）研究內(nèi)容：

教師之間的互相聽課，聽課后互相討論、反思、評價(jià)，就課堂生成的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研究、分析、切磋、辯論，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，從而達(dá)到提高自身教學(xué)能力及教學(xué)水平的提高。

（二）研究措施

準(zhǔn)備形成五個(gè)層面的聽、議、評課的教研活動(dòng)。

1、指導(dǎo)性的聽課、議課、評課。

2、試驗(yàn)性的聽課、議課、評課。

3、示范觀摩性的聽課、議課、評課。

4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)性的聽課、議課、評課。

5、競賽評比性的聽課、議課、評課。

（三）研究的控制：

1、組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新觀念。

2、結(jié)合教師實(shí)際，避免大而空。

3、調(diào)動(dòng)教師的參與熱情，變消極完成任務(wù)為主動(dòng)參與活動(dòng)。

4、處理好公開課與家常課的關(guān)系。

5、即有會(huì)員參與，又有所側(cè)重，對中青年教師多提供研究機(jī)會(huì)。

六、研究過程

（一）研究準(zhǔn)備階段（2013年12月——2014年1月）

1、選定課題

2、建立領(lǐng)導(dǎo)小組及課題組

3、建立健全各種制度和實(shí)施細(xì)則

4、撰寫研究方案、向縣、市科研部門申請立項(xiàng)

（二）實(shí)施階段（2014年1月——2014年5月）

1、組織全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，探索新課程改革的途徑與方法，結(jié)合縣教研室活動(dòng)的要求，每學(xué)期都開展“骨干教師觀摩課”，“青年教師匯報(bào)課”，“中年教師公開課”，“校級領(lǐng)導(dǎo)示范課”等校級公開課活動(dòng)，做到課前授課教師預(yù)約，教研組長指導(dǎo)，課上無課教師全員聽課，課后本教研組議課，評課，包組領(lǐng)導(dǎo)參加。學(xué)期末領(lǐng)導(dǎo)小組評出校級優(yōu)秀課，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或證書，考核加分。

2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，科研室主任組織全校教師或以教研組為單位，或課題組成員，開展與課題相關(guān)的研究活動(dòng)，做好記錄，及時(shí)歸檔。

3、科研室主任組織中青年教師收聽收看名校名師等講課、議課、評課的錄音、視頻，之后談感受，寫體會(huì)，以提高自身教學(xué)能力。

4、課題組撰寫“評課對促進(jìn)教師專業(yè)成長”的階段性成果論文。

（三）總結(jié)階段（2014年1月——2014年5月）

1、收集整理試驗(yàn)期間的所有資料。

2、對所有資料進(jìn)行研究、分析。

3、在分析研究基礎(chǔ)上寫出論文。

4、請市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組評估驗(yàn)收。

七、研究的保障措施

本課題的研究，教研室能給予提供課題所需的時(shí)間和條件保障，有管理經(jīng)驗(yàn)豐富、科研意識濃的呂主任，有工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，科研能力強(qiáng)的小教處教研員承擔(dān)課題主持人，有中青年骨干教師作為實(shí)驗(yàn)人員，有完善的科研制度，能確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，并取得圓滿的研究成果。

八、研究成果形式

（一）準(zhǔn)備階段——研究方案

（二）實(shí)驗(yàn)階段——

1、階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2、撰寫階段成果論文

（三）總結(jié)階段——論文

九、課題組成員及其分工 課題負(fù)責(zé)人：馮慧

全面主持課題申請、開題、實(shí)施工作，為課題的順利實(shí)施提供充足的條件，具體負(fù)責(zé)：

（1）撰寫課題開題報(bào)告及課題實(shí)施方案；（2）撰寫課題研究工作總結(jié)及課題結(jié)題報(bào)告。課題主要成員：梁云 劉祥 具體分工：梁云：收集資料、協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)放調(diào)查報(bào)告，提交論文。

劉祥：收集資料、過程記錄、提交論文。

課題實(shí)驗(yàn)小組

二零一四年六月