第一篇：學(xué)院教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流

全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀

提高培訓(xùn)質(zhì)量

服務(wù)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育

當(dāng)今時(shí)代，人類(lèi)社會(huì)步入科技創(chuàng)新的重要時(shí)期，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作是實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的必然選擇，提高中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量是新形勢(shì)下貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、全面實(shí)施素質(zhì)教育、努力辦好讓人民滿(mǎn)意的教育的必然要求。

我院自辦學(xué)以來(lái)，始終堅(jiān)持質(zhì)量第一，服務(wù)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育的宗旨。近年來(lái)，在兵團(tuán)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)院開(kāi)展了兵團(tuán)第二個(gè)五年管理周期初、高中教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)；高中數(shù)學(xué)、物理、地理教師新課程培訓(xùn)；兵團(tuán)中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)；“因特爾”信息技術(shù)培訓(xùn)；“中國(guó)移動(dòng)”西部農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)以及兵團(tuán)中小學(xué)少數(shù)民族教師雙語(yǔ)培訓(xùn)等工作。并取得了良好的效果，得到了兵團(tuán)各中小學(xué)教師的充分肯定。

一、學(xué)院堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教師培訓(xùn)工作

教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是影響社會(huì)變革促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的一種力量和重要支撐?；A(chǔ)教育是教育的核心，是社會(huì)進(jìn)步的保障，其穩(wěn)步快速發(fā)展對(duì)促進(jìn)社會(huì)公平，構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。

黨的“十七”大報(bào)告提出，“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”、“建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”。這是新時(shí)期我國(guó)教育改革發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)和指導(dǎo)思想。2005年，兵團(tuán)實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲目標(biāo)，成為國(guó)家實(shí)施西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃以來(lái)第一個(gè)實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)的省級(jí)單位。但是，我們必須看到兵團(tuán)的基礎(chǔ)教育發(fā)展水平與中東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，還有很大的差距，兵團(tuán)基礎(chǔ)教育任重而道遠(yuǎn)。因此，必須繼續(xù)加強(qiáng)兵團(tuán)尤其是邊遠(yuǎn)農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)的基礎(chǔ)教育水平，建立健全多元化的中小學(xué)教師培訓(xùn)模式，不斷改善基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，加快應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)兵團(tuán)勞動(dòng)力素質(zhì)的提高。為此，兵團(tuán)各中小學(xué)教師培訓(xùn)院校必須努力提高培訓(xùn)質(zhì)量，以適應(yīng)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育發(fā)展要求。

首先，終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教育的新理念；其次，成人教育不應(yīng)再處于整個(gè)教育系統(tǒng)的邊緣，而應(yīng)成為整個(gè)教育系統(tǒng)中越來(lái)越重要的組成部分。應(yīng)在終身教育框架中重新認(rèn)識(shí)成人教育，在終身學(xué)習(xí)的概念中構(gòu)筑成人教育的新理念；第三，建立終身教育框架下的成人教育體系，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立，已逐漸成為一種趨勢(shì)，成為世界成人教育發(fā)展的主流。一些國(guó)家和地區(qū)頒布了終身教育方面的法律，或制定了其他相關(guān)政策和措施，用以指導(dǎo)成人教育的變革。針對(duì)提高成人學(xué)習(xí)質(zhì)量的需要，已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一系列新的教育與培訓(xùn)方法，如自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等。同時(shí)遠(yuǎn)距離教育手段也日益受到世界各國(guó)的注目和推崇。

二、健全培訓(xùn)管理機(jī)制，不斷提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量

學(xué)院在多年的教師培訓(xùn)實(shí)踐中，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)，摸索出了一套有效的培訓(xùn)管理機(jī)制。即嚴(yán)肅對(duì)待，科學(xué)管理；集思廣益，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案；嚴(yán)格程序，適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容；精選師資，組建團(tuán)隊(duì)。

（一）嚴(yán)肅對(duì)待，科學(xué)管理

對(duì)于兵團(tuán)教育局下達(dá)的各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并將其列入階段工作重點(diǎn)，研究部署實(shí)施方案，組織各部門(mén)協(xié)調(diào)配合，為培訓(xùn)工作順利實(shí)施奠定了思想和組織保證。

1、加強(qiáng)教學(xué)管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量。教師是搞好教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)，培訓(xùn)質(zhì)量好壞，關(guān)鍵在于有沒(méi)有高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。為了保證各項(xiàng)培訓(xùn)高質(zhì)量地完成，學(xué)院采取一系列措施加大培訓(xùn)者培訓(xùn)的力度，如選派教師參加國(guó)家兵團(tuán)級(jí)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育的研究、深入兵團(tuán)中小學(xué)開(kāi)展調(diào)研等。

為更好地掌握任課教師的教學(xué)情況和學(xué)院管理情況，學(xué)院建立了教學(xué)信息反饋制度，在各項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)束前召開(kāi)學(xué)員代表與任課教師座談會(huì)，收集學(xué)員對(duì)培訓(xùn)工作的意見(jiàn)和建議，通過(guò)相互交流，使任課教師進(jìn)一步了解中學(xué)各學(xué)科教師的知識(shí)需求，同時(shí)，印制了《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表》、《兵團(tuán)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)問(wèn)卷調(diào)查》等，全面了解學(xué)員對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果以及對(duì)學(xué)院教學(xué)條件、教學(xué)組織管理、后勤服務(wù)等方面的意見(jiàn)，為今后的改進(jìn)提高，提供依據(jù)。

2、及時(shí)反饋，深入反思。為提高成人培訓(xùn)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，規(guī)范授課教師教學(xué)行為，不斷加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，完善教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。我院成立了成人教育教學(xué)督導(dǎo)工作組，對(duì)成人教育教學(xué)情況進(jìn)行全面監(jiān)督、檢查，并對(duì)培訓(xùn)教學(xué)管理工作提出意見(jiàn)與建議。職能部門(mén)及時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析、反饋，并協(xié)助解決。

3、建立一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)教師的管理。中小學(xué)教師培訓(xùn)的質(zhì)量貫穿于多個(gè)環(huán)節(jié)。其中班主任在溝通學(xué)員與培訓(xùn)院校之間起著重要作用。因此，建立一支高素質(zhì)班主任隊(duì)伍尤為重要。學(xué)院每年從全院教師隊(duì)伍中選聘工作經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任班主任。主要從三個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)教師的管理：一是健全學(xué)分登記管理和證書(shū)發(fā)放制度；二是規(guī)范培訓(xùn)檔案管理工作；三是嚴(yán)格考勤與考核成績(jī)管理。這大大地增強(qiáng)了培訓(xùn)工作的成效和質(zhì)量。

（二）集思廣益，科學(xué)制訂培訓(xùn)方案

學(xué)院承擔(dān)兵團(tuán)各項(xiàng)培訓(xùn)工作任務(wù)重，人數(shù)多，不同培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、模式、要求均不同，學(xué)院克服各種困難，完成各培訓(xùn)目標(biāo)要求。

1、組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)深入兵團(tuán)中小學(xué)調(diào)研，科學(xué)制定培訓(xùn)方案。自05年起，學(xué)院針對(duì)教師培訓(xùn)需要，每年均組織相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)赴兵團(tuán)各中小學(xué)校開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，深入了解兵團(tuán)中小學(xué)現(xiàn)狀，了解兵團(tuán)中小學(xué)教師對(duì)知識(shí)的需求和對(duì)培訓(xùn)的要求。在此基礎(chǔ)上，組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研究培訓(xùn)項(xiàng)目，科學(xué)制定培訓(xùn)方案，使培訓(xùn)目標(biāo)更加明確，培訓(xùn)內(nèi)容更具針對(duì)性。

2、積極開(kāi)展兵團(tuán)中小學(xué)教育教學(xué)研究。為充分體現(xiàn)學(xué)院服務(wù)兵團(tuán)基礎(chǔ)教育的職能，學(xué)院從政策、經(jīng)費(fèi)等各方面積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展兵團(tuán)中小學(xué)教育教學(xué)研究。近年來(lái)，先后投入十幾萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)用于中小學(xué)教育教學(xué)研究費(fèi)用。學(xué)院在新跨越發(fā)展計(jì)劃中，強(qiáng)調(diào)教師尤其是中教法教師必須開(kāi)展中學(xué)教學(xué)研究，積極鼓勵(lì)教師申報(bào)中小學(xué)教育教學(xué)研究課題，學(xué)院在經(jīng)費(fèi)方面進(jìn)行重點(diǎn)傾斜。2008年，在兵團(tuán)普通高中新課程改革規(guī)劃課題申報(bào)工作中，我院共申請(qǐng)課題17項(xiàng)，立項(xiàng)課題10項(xiàng)，其中重點(diǎn)項(xiàng)目4項(xiàng)，一般項(xiàng)目6項(xiàng)，廣大教師對(duì)基礎(chǔ)教育研究的積極性空前高漲。

（三）嚴(yán)格程序，適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容

學(xué)院在實(shí)施各培訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程中，嚴(yán)格程序，但不機(jī)械、教條，針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求，在嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)方案的同時(shí)，適時(shí)調(diào)整不合適的要求和內(nèi)容。堅(jiān)持以人為本開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)工作，過(guò)去我們?cè)谂嘤?xùn)工作也存在著一般性、一般化培訓(xùn)多，為完成培訓(xùn)任務(wù)的成分多。而通過(guò)近幾年的培訓(xùn)實(shí)踐及探索研究，使我們的培訓(xùn)教育更加貼近需求、貼近實(shí)際，我們的培訓(xùn)在瞄準(zhǔn)前沿、學(xué)以致用、突出專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性、適用性、系統(tǒng)性等方面有了極大的提高。在培訓(xùn)中，“要我學(xué)”的成分在減少，“我要學(xué)”的成分在不斷增加。

我們認(rèn)為教師培訓(xùn)要以人為本，要尊重人的成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)生涯發(fā)展的需要，通過(guò)因人而異、按需施教、學(xué)而有用的途徑，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)。要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，按需施教；要根據(jù)教師職業(yè)發(fā)展的需要，安排培訓(xùn)內(nèi)容；要兼顧個(gè)性化、差異性需要，編選教材，改進(jìn)培訓(xùn)方式，安排培訓(xùn)計(jì)劃。激發(fā)人的求知求新求發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和活力，使受培訓(xùn)者積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)。中小學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容要迎合培訓(xùn)目標(biāo)需要，在兵團(tuán)第二個(gè)五年周期的繼續(xù)教育培訓(xùn)過(guò)程中，我們針對(duì)兵團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)目標(biāo)要求，增設(shè)了師德養(yǎng)成教育、學(xué)科前沿介紹、信息技術(shù)運(yùn)用、科學(xué)研究創(chuàng)新、跨學(xué)科綜合交叉、心理健康教育等課程，受到廣大受訓(xùn)教師的普遍認(rèn)同。

我們?cè)诮處熍嘤?xùn)的方式上，注重多種培訓(xùn)方式的聯(lián)合運(yùn)用，案例教學(xué)、參與式、講授式等交叉綜合進(jìn)行。改變了過(guò)去單純注重教師講授，學(xué)員被動(dòng)接受的培訓(xùn)方式。而在適應(yīng)新課程改革的教師培訓(xùn)方式上，更要求授課教師采取積極的應(yīng)對(duì)措施，充分使培訓(xùn)主體的意愿得到滿(mǎn)足和補(bǔ)償，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、目的性和實(shí)效性。

例如，我院在開(kāi)展“中國(guó)移動(dòng)”西部農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，整合現(xiàn)代校長(zhǎng)培訓(xùn)理念與兵團(tuán)偏遠(yuǎn)農(nóng)牧團(tuán)場(chǎng)中小學(xué)校長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)情況，樹(shù)立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和精品意識(shí)，全程管理，主動(dòng)關(guān)心，運(yùn)用“學(xué)、研、實(shí)踐一體化”的培訓(xùn)模式，圓滿(mǎn)地達(dá)到了整個(gè)培訓(xùn)的目標(biāo)。該培訓(xùn)模式的核心內(nèi)容就是：研訓(xùn)結(jié)合，以訓(xùn)促研，以研促訓(xùn)。培訓(xùn)中我們以課題研究為依托，加強(qiáng)對(duì)校長(zhǎng)教育科研理論和方法的指導(dǎo)，讓他們能夠自己確立課題進(jìn)行科學(xué)研究，從而增強(qiáng)了校長(zhǎng)們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了理論水平，實(shí)現(xiàn)了由“經(jīng)驗(yàn)管理”向“科學(xué)管理”的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，“學(xué)、研、實(shí)踐”一體化的中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)模式是“在培訓(xùn)中工作，在工作中培訓(xùn)”的方式，做到了培訓(xùn)與學(xué)校教育教學(xué)改革相結(jié)合、與教育科研相結(jié)合、與學(xué)校發(fā)展和校長(zhǎng)成長(zhǎng)相結(jié)合，有效地解決了理論與實(shí)踐結(jié)合的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了參訓(xùn)校長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，從而大大增強(qiáng)了校長(zhǎng)培訓(xùn)的針對(duì)性和和實(shí)際效果，受到了參訓(xùn)校長(zhǎng)的普遍肯定

（四）精選師資，組建團(tuán)隊(duì)

學(xué)院黨委十分重視培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，將其看作學(xué)院培訓(xùn)工作的生命線，通過(guò)多種途徑，精心培育教師團(tuán)隊(duì)。目前，學(xué)院已基本形成以專(zhuān)職為主，專(zhuān)兼結(jié)合的培訓(xùn)教師隊(duì)伍。

1、立足本院，面向大學(xué)，建設(shè)一支穩(wěn)定的專(zhuān)職教師隊(duì)伍。首先，學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)班子到各職能部門(mén)，確立基于服務(wù)的管理意識(shí)，努力營(yíng)造適合教師成長(zhǎng)與發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境；其次，學(xué)院搭建多層平臺(tái)，讓教師獲得發(fā)展空間；第三，開(kāi)拓多種渠道，讓教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

2、加強(qiáng)橫向聯(lián)系，建立一支由校外基礎(chǔ)教育專(zhuān)家組成的兼職教師隊(duì)伍。為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)院大力加強(qiáng)與兵團(tuán)及地方各基礎(chǔ)教育研究部門(mén)和知名中小學(xué)的聯(lián)系，聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家作為學(xué)院的特聘教授，組成學(xué)院兼職教師隊(duì)伍。

3、認(rèn)真做好培訓(xùn)授課教師管理工作。一是建立授課教師任教檔案，做好過(guò)程管理工作。包括教師任教工作記錄、教學(xué)評(píng)價(jià)表等；二是推進(jìn)授課教師任職資格管理制度，對(duì)長(zhǎng)期脫離教學(xué)第一線的授課教師限期改進(jìn)，督促他們深入中小學(xué)，做到“教研培一體化”。

三、以人為本，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)院各項(xiàng)培訓(xùn)工作取得長(zhǎng)足進(jìn)步

堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，是我們黨以鄧小平理論和“三個(gè)代表“重要思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想。周濟(jì)部長(zhǎng)提出，要以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于教育改革和發(fā)展的各個(gè)方面。

我院在兵團(tuán)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，圓滿(mǎn)完成了兵團(tuán)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)并取得長(zhǎng)足進(jìn)步，為兵團(tuán)基礎(chǔ)教育做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其中，第二個(gè)五年周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育共培訓(xùn)6000余人；高中教師新課程共培訓(xùn)1200余人；國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程教育共培訓(xùn)200人； “因特爾”信息技術(shù)共培訓(xùn)2000余人；“中國(guó)移動(dòng)”西部農(nóng)村中小學(xué)校長(zhǎng)共培訓(xùn)120人；兵團(tuán)中小學(xué)少數(shù)民族雙語(yǔ)教師共培訓(xùn)218人；

今后我院將進(jìn)一步充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段，努力促進(jìn)兵團(tuán)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的開(kāi)展。

第二篇：教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市教師培訓(xùn)中心

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市王莊鎮(zhèn)蔡莊小學(xué)

李 揚(yáng) 2011年4月

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

近幾個(gè)星期來(lái)，通過(guò)參加市教師培訓(xùn)中心組織的教務(wù)主任教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。下面我結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和平時(shí)工作的一些做法作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、制度管理，事半功倍 教務(wù)管理關(guān)系到教師的切身利益，作為教務(wù)主任開(kāi)展工作的依據(jù)只能是制度，而非自己的威望、權(quán)威。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教務(wù)工作規(guī)律及時(shí)完善制度，并以各種規(guī)章制度自覺(jué)地去規(guī)范自己的言行。制定制度不能閉門(mén)造車(chē)，要運(yùn)用好我們手中的基本隊(duì)伍：教研組長(zhǎng)。再開(kāi)討論會(huì)（讓部分老教師參與），先民主，后集中，聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，形成制度，然后再?lài)?yán)格執(zhí)行制度，規(guī)范管理，工作就會(huì)事半功倍。

二、人本管理，有序和諧

作為教務(wù)管理者，要了解老師在想什么？需要什么？絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因?yàn)檫@是他們的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，專(zhuān)業(yè)上得到發(fā)展，事業(yè)上有成就感。當(dāng)一個(gè)教師在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們要客觀分析，幫助老師共同來(lái)找出問(wèn)題所在，督促其改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而不能一味責(zé)怪。因?yàn)榻處煹膲毫σ埠艽?，他們有?lái)自于家庭的壓力，有來(lái)自于社會(huì)的壓力，有來(lái)自于學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，還有來(lái)自于主管部門(mén)評(píng)估的壓力。有時(shí)候，我們對(duì)教師的一言一行，我們覺(jué)得是一件小事，但對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，卻很重要，我們要善于對(duì)教師換位思考。例如：排課表。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)就非常重要，因?yàn)橐粡堈n表他們就要教一學(xué)期。當(dāng)教務(wù)人員排

好課表后，我們一定要審幾遍，仔細(xì)審查有沒(méi)有問(wèn)題：教案是否相沖、課時(shí)是否過(guò)于集中，是否根據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)合理安排好上午與下午的課時(shí)等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現(xiàn)人性化一面，學(xué)校工作才能有序、和諧。

三、側(cè)重管理，提高質(zhì)量

作為教務(wù)主任，必須要有兩個(gè)意識(shí)：質(zhì)量意識(shí)和大局意識(shí)。

1、抓好抓實(shí)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教務(wù)處要經(jīng)常進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，尤其對(duì)青年教師，幫助他們養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，同時(shí)也要求教研組內(nèi)每周都要相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要求教研組內(nèi)定期開(kāi)課，不同年級(jí)之間相互觀摩、學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)組織全體中層及中層以上干部深入到各班級(jí)聽(tīng)課，來(lái)共同提高我校的教學(xué)質(zhì)量。形成教研組內(nèi)示范、交流聽(tīng)課、中層干部調(diào)研聽(tīng)課的聽(tīng)課制度。

2、及時(shí)對(duì)各年級(jí)進(jìn)行調(diào)研，定期檢查備課筆記和聽(tīng)課記錄，及時(shí)了解各年級(jí)教師的教學(xué)總體情況，包括教學(xué)態(tài)度、備課情況、作業(yè)布置和批改、課堂教學(xué)過(guò)程和組織課堂教學(xué)能力；了解各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)課效率、行為習(xí)慣、班風(fēng)班紀(jì)；研究制定今后各年級(jí)的應(yīng)對(duì)策略。

3、以校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)研究改革

學(xué)校結(jié)合“讀、研、聽(tīng)、評(píng)”工程的實(shí)施，深入開(kāi)展了校本教研活動(dòng)，組織學(xué)科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓(xùn)；確定了每周二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時(shí)總結(jié)反思、交流教學(xué)情況，并通過(guò)集體備課、教學(xué)觀摩、聽(tīng)評(píng)說(shuō)課、課型分析、問(wèn)題會(huì)診、對(duì)話交流等形式進(jìn)一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促進(jìn)課改不斷深入。本學(xué)期，以學(xué)校教科研課題為導(dǎo)向，努力在課堂教學(xué)改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發(fā)展。① 合作探究，開(kāi)放課堂。我們讓學(xué)生自主探究，合作研究，解放學(xué)生的大腦，放開(kāi)學(xué)生的嘴巴，松開(kāi)學(xué)生的手腳，充分開(kāi)放課堂，讓學(xué)生自主研討，成為探究活動(dòng)的主角。

② 課內(nèi)滲透，課外延伸。我們有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透，課外延伸。讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。③ 彈性目標(biāo)，答案多元。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)實(shí)行彈性目標(biāo)。教師要正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，活化教材，學(xué)生研究問(wèn)題時(shí)的途徑和答案是多元的。

④ 滲透生活，形成素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們注重滲透生活，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)，盡可能地利用生活背景讓學(xué)生在解決問(wèn)題中形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）、學(xué)校在教學(xué)研究上實(shí)行兩個(gè)負(fù)責(zé)制：一是中層干部包教研組，以備課組為基本實(shí)施單位的備課組長(zhǎng)領(lǐng)銜負(fù)責(zé)制，二是以教研組長(zhǎng)為首的任課教師集體備課負(fù)責(zé)制。學(xué)校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執(zhí)教上一節(jié)研討課。無(wú)論是新教師還是老教師，人人都認(rèn)真準(zhǔn)備，輪流主講，進(jìn)行實(shí)事求是、開(kāi)誠(chéng)布公的點(diǎn)評(píng)。

（3）、結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校以信息技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的使用，教師每天都及時(shí)到濟(jì)寧教育網(wǎng)上瀏覽，及時(shí)了解教育教學(xué)方面的新要求，獲取新信息，給大腦充電。多數(shù)教師能熟練使用微機(jī)、能自制課件，使信息技術(shù)得到廣泛的使用。

4、注重加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和對(duì)青年骨干教師的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)引導(dǎo)的同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)歷進(jìn)修，為青年教師迅速成長(zhǎng)引路搭臺(tái)，促進(jìn)了教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的大幅度提高。

四、幾點(diǎn)體會(huì)。

通過(guò)多年的學(xué)校教學(xué)管理工作，我有幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

1、當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不但要把教育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)工作來(lái)干，更要把它當(dāng)成是一項(xiàng)造福后代的事業(yè)來(lái)干。堅(jiān)定的責(zé)任心和廣博的愛(ài)心是每個(gè)合格教師必備的條件。

2、要教育好學(xué)生，或組織好學(xué)校的教學(xué)工作，自身必須有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。管理者自身要有表率、示范的意識(shí)和能力，要廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，集思廣益。

3、創(chuàng)新是現(xiàn)代成功教育必不可少的環(huán)節(jié)，只有在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發(fā)展注入新的活力。

4、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理機(jī)制決定學(xué)校的一切。在課改迅速發(fā)展的今天，作為學(xué)校的管理者，沒(méi)有先進(jìn)的理念、過(guò)硬的作風(fēng)和科學(xué)合理的考核制度為先導(dǎo)，學(xué)校是得不到發(fā)展和進(jìn)步的。

總之，作為一名教務(wù)管理者，我將一如繼往的做好本質(zhì)工作，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，做一名發(fā)展型教師，緊緊依靠學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力，大膽創(chuàng)新工作機(jī)制，銳意進(jìn)取，努力拼搏。為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力！為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才而努力工作！

蔡莊小學(xué)教務(wù)處 李揚(yáng)

2011.4

第三篇：教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市教師培訓(xùn)中心

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市王莊鎮(zhèn)蔡莊小學(xué)

李 揚(yáng)

2011年4月

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

近幾個(gè)星期來(lái)，通過(guò)參加市教師培訓(xùn)中心組織的教務(wù)主任教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。下面我結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和平時(shí)工作的一些做法

作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、制度管理，事半功倍教務(wù)管理關(guān)系到教師的切身利益，作為教務(wù)主任開(kāi)展工作的依據(jù)只能是制

度，而非自己的威望、權(quán)威。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教務(wù)工作規(guī)律及時(shí)完善制度，并以各種規(guī)章制度自覺(jué)地去規(guī)范自己的言行。制定制度不能閉門(mén)造車(chē)，要運(yùn)用好我們手中的基本隊(duì)伍：教研組長(zhǎng)。再開(kāi)討論會(huì)（讓部分老教師參與），先民主，后集中，聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，形成制度，然后再?lài)?yán)格執(zhí)行制度，規(guī)范管理，工作就會(huì)事半功倍。

二、人本管理，有序和諧

作為教務(wù)管理者，要了解老師在想什么？需要什么？絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因?yàn)檫@是他們的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，專(zhuān)業(yè)上得到發(fā)展，事業(yè)上有成就感。當(dāng)一個(gè)教師在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我們要客觀分析，幫助老師共同來(lái)找出問(wèn)題所在，督促其改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而不能一味責(zé)怪。因?yàn)榻處煹膲毫σ埠艽?，他們有?lái)自于家庭的壓力，有來(lái)自于社會(huì)的壓力，有來(lái)自于學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，還有來(lái)自于主管部門(mén)評(píng)估的壓力。有時(shí)候，我們對(duì)教師的一言一行，我們覺(jué)得是一件小事，但對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，卻很重要，我們要善于對(duì)教師換位思考。例如：排課表。對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)就非常重要，因?yàn)橐粡堈n表他們就要教一學(xué)期。當(dāng)教務(wù)人員排

好課表后，我們一定要審幾遍，仔細(xì)審查有沒(méi)有問(wèn)題：教案是否相沖、課時(shí)是否過(guò)于集中，是否根據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)合理安排好上午與下午的課時(shí)等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現(xiàn)人性化一面，學(xué)校工作才能有序、和諧。

三、側(cè)重管理，提高質(zhì)量

作為教務(wù)主任，必須要有兩個(gè)意識(shí)：質(zhì)量意識(shí)和大局意識(shí)。

1、抓好抓實(shí)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教務(wù)處要經(jīng)常進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課，尤其對(duì)青年教師，幫助他們養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，同時(shí)也要求教研組內(nèi)每周都要相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要求教研組內(nèi)定期開(kāi)課，不同年級(jí)之間相互觀摩、學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)組織全體中層及中層以上干部深入到各班級(jí)聽(tīng)課，來(lái)共同提高我校的教學(xué)質(zhì)量。形成教研組內(nèi)示范、交流聽(tīng)課、中層干部調(diào)研聽(tīng)課的聽(tīng)課制度。

2、及時(shí)對(duì)各年級(jí)進(jìn)行調(diào)研，定期檢查備課筆記和聽(tīng)課記錄，及時(shí)了解各年級(jí)教師的教學(xué)總體情況，包括教學(xué)態(tài)度、備課情況、作業(yè)布置和批改、課堂教學(xué)過(guò)程和組織課堂教學(xué)能力；了解各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、聽(tīng)課效率、行為習(xí)慣、班風(fēng)班紀(jì)；研究制定今后各年級(jí)的應(yīng)對(duì)策略。

3、以校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)研究改革

學(xué)校結(jié)合“讀、研、聽(tīng)、評(píng)”工程的實(shí)施，深入開(kāi)展了校本教研活動(dòng)，組織學(xué)科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓(xùn)；確定了每周二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時(shí)總結(jié)反思、交流教學(xué)情況，并通過(guò)集體備課、教學(xué)觀摩、聽(tīng)評(píng)說(shuō)課、課型分析、問(wèn)題會(huì)診、對(duì)話交流等形式進(jìn)一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促進(jìn)課改不斷深入。本學(xué)期，以學(xué)校教科研課題為導(dǎo)向，努力在課堂教學(xué)改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發(fā)展。

① 合作探究，開(kāi)放課堂。我們讓學(xué)生自主探究，合作研究，解放學(xué)生的大腦，放開(kāi)學(xué)生的嘴巴，松開(kāi)學(xué)生的手腳，充分開(kāi)放課堂，讓學(xué)生自主研討，成為探究活動(dòng)的主角。

② 課內(nèi)滲透，課外延伸。我們有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透，課外延伸。讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。

③ 彈性目標(biāo)，答案多元。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)實(shí)行彈性目標(biāo)。教師要正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，活化教材，學(xué)生研究問(wèn)題時(shí)的途徑和答案是多元的。

④ 滲透生活，形成素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們注重滲透生活，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)，盡可能地利用生活背景讓學(xué)生在解決問(wèn)題中形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）、學(xué)校在教學(xué)研究上實(shí)行兩個(gè)負(fù)責(zé)制：一是中層干部包教研組，以備課組為基本實(shí)施單位的備課組長(zhǎng)領(lǐng)銜負(fù)責(zé)制，二是以教研組長(zhǎng)為首的任課教師集體備課負(fù)責(zé)制。學(xué)校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執(zhí)教上一節(jié)研討課。無(wú)論是新教師還是老教師，人人都認(rèn)真準(zhǔn)備，輪流主講，進(jìn)行實(shí)事求是、開(kāi)誠(chéng)布公的點(diǎn)評(píng)。

（3）、結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校以信息技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的使用，教師每天都及時(shí)到濟(jì)寧教育網(wǎng)上瀏覽，及時(shí)了解教育教學(xué)方面的新要求，獲取新信息，給大腦充電。多數(shù)教師能熟練使用微機(jī)、能自制課件，使信息技術(shù)得到廣泛的使用。

4、注重加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和對(duì)青年骨干教師的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)引導(dǎo)的同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)歷進(jìn)修，為青年教師迅速成長(zhǎng)引路搭臺(tái)，促進(jìn)了教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的大幅度提高。

四、幾點(diǎn)體會(huì)。

通過(guò)多年的學(xué)校教學(xué)管理工作，我有幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

1、當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不但要把教育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)工作來(lái)干，更要把它當(dāng)成是一項(xiàng)造福后代的事業(yè)來(lái)干。堅(jiān)定的責(zé)任心和廣博的愛(ài)心是每個(gè)合格教師必備的條件。

2、要教育好學(xué)生，或組織好學(xué)校的教學(xué)工作，自身必須有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能。管理者自身要有表率、示范的意識(shí)和能力，要廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，集思廣益。

3、創(chuàng)新是現(xiàn)代成功教育必不可少的環(huán)節(jié)，只有在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發(fā)展注入新的活力。

4、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理機(jī)制決定學(xué)校的一切。在課改迅速發(fā)展的今天，作為學(xué)校的管理者，沒(méi)有先進(jìn)的理念、過(guò)硬的作風(fēng)和科學(xué)合理的考核制度為先導(dǎo)，學(xué)校是得不到發(fā)展和進(jìn)步的。

總之，作為一名教務(wù)管理者，我將一如繼往的做好本質(zhì)工作，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，做一名發(fā)展型教師，緊緊依靠學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力，大膽創(chuàng)新工作機(jī)制，銳意進(jìn)取，努力拼搏。為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力！為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才而努力工作！

蔡莊小學(xué)教務(wù)處李揚(yáng)

2011.4

第四篇：教師培訓(xùn)工作會(huì)議經(jīng)驗(yàn)交流材料

教師培訓(xùn)工作會(huì)議經(jīng)驗(yàn)交流材料 整合教育資源，創(chuàng)辦校本培訓(xùn)特色

針對(duì)教師發(fā)展需求，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，全面開(kāi)展校本培訓(xùn)，是促進(jìn)教師成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要工作。我校教師教育、校本培訓(xùn)工作，始終堅(jiān)持教研、科研與校本培訓(xùn)緊密融合的方式，以“五個(gè)加強(qiáng)”“三個(gè)結(jié)合”為主線、以實(shí)現(xiàn)我校教師可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，以強(qiáng)化教師自訓(xùn)意識(shí)為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為動(dòng)力，結(jié)合我校“家?；?dòng)、共育新人”研究課題，我們開(kāi)展了集教育理論、教學(xué)實(shí)踐、教研科研、教師師德、教育信息化、教師基本功為一體的校本培訓(xùn)工作，在“研訓(xùn)一體化”的培訓(xùn)過(guò)程中，努力為教師發(fā)展空間搭建廣闊的平臺(tái)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教育理論和教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)

伴隨著課改工作的深入開(kāi)展，不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論補(bǔ)養(yǎng)、開(kāi)展有效的“研訓(xùn)一體化”培訓(xùn)，已經(jīng)成為促進(jìn)教師綜合素質(zhì)不斷提高的有效渠道。為此，我們制定和采取了一系列力度較大的措施和做法：

1、學(xué)校、教師重新制定了校本培訓(xùn)計(jì)劃、教師自培計(jì)劃，堅(jiān)持自覺(jué)讀書(shū)活動(dòng)，利用為教師配發(fā)的讀書(shū)手冊(cè)，按規(guī)定撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記、論文、讀后感等，學(xué)校于期中、期末分別進(jìn)行檢查總結(jié)，確定五月份為“教師讀書(shū)活動(dòng)月”，開(kāi)展全員參與的“推名著、談體會(huì)、說(shuō)發(fā)展——做學(xué)習(xí)型教師”專(zhuān)題培訓(xùn)，扎扎實(shí)實(shí)地提高教師教育理論素養(yǎng)。

2、每學(xué)期干部分工到各個(gè)級(jí)部，全員跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，然后根據(jù)聽(tīng)課情況，利用雙周一次的學(xué)科教研活動(dòng)，及時(shí)將相關(guān)信息反饋給教師，使教學(xué)、教研、培訓(xùn)自然融為一體。

3、以“課改開(kāi)放日”形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)深入1——9年級(jí)課堂聽(tīng)課、填寫(xiě)“聽(tīng)課意見(jiàn)表”，召開(kāi)學(xué)校、家長(zhǎng)共同參與的小型座談會(huì)，了解家長(zhǎng)對(duì)“開(kāi)放日”活動(dòng)的意見(jiàn)及建議，也讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的變化與發(fā)展，及時(shí)捕捉信息，反饋信息，體現(xiàn)了學(xué)?！凹倚；?dòng)，共育新人”教育品牌意識(shí)。

4、全面加強(qiáng)規(guī)范使用語(yǔ)言文字培訓(xùn)，提高了教師教育教學(xué)綜合素質(zhì)，使學(xué)校呈現(xiàn)人心思教，勤奮工作的好局面。

二、加強(qiáng)教育科研培訓(xùn)，整體提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

本著從實(shí)際出發(fā)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的原則，從夯實(shí)校本教研機(jī)制、發(fā)揮校本教研實(shí)效性著手，深入開(kāi)展了一系列教育教學(xué)研究，較好地促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高，帶動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

(一)教研與科研培訓(xùn)結(jié)合

1、本學(xué)年，我校專(zhuān)門(mén)增設(shè)了每周二“教育套餐”活動(dòng)機(jī)制，并以此作為“我做科研主講人”活動(dòng)主陣地，緊密?chē)@學(xué)校教研及科研工作實(shí)際需求，開(kāi)展了引領(lǐng)教師共同參與的普及性教科研活動(dòng)。校長(zhǎng)室專(zhuān)門(mén)制訂了每周“教育套餐”活動(dòng)具體內(nèi)容及領(lǐng)導(dǎo)分工安排，確保了“教育套餐”活動(dòng)周周有安排，次次能落實(shí)。

2、走出校門(mén)開(kāi)展校際間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)校先后兩次組織領(lǐng)導(dǎo)、教師走進(jìn)區(qū)光明小學(xué)、光明中學(xué)的“教育套餐”現(xiàn)場(chǎng)，觀摩由教師主講的“新標(biāo)準(zhǔn)、新教材、新認(rèn)識(shí)”等教育套餐活動(dòng)，學(xué)習(xí)寶貴經(jīng)驗(yàn)?！叭〗?jīng)”經(jīng)歷拓寬了我校開(kāi)展“我做科研主講人”活動(dòng)的思路，增強(qiáng)了教師科研主人翁意識(shí)。經(jīng)過(guò)精心籌備，現(xiàn)已完成40余篇講座稿，相繼舉行了“我做科研主講人”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，進(jìn)行了“如何寫(xiě)好教育案例”理論培訓(xùn)，舉行了“教學(xué)中成功做法”案例征集與交流活動(dòng)。

(二)完善校本培訓(xùn)機(jī)制與深化課堂教學(xué)研究結(jié)合

營(yíng)造以校為本的培訓(xùn)氛圍，完善以校為本的培訓(xùn)機(jī)制，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的積極發(fā)展，是我校追求快速發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。

1、針對(duì)課改教材新、年級(jí)間教材差異大、教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校打破以往年級(jí)段的局限，采取按學(xué)科劃分教研組的形式，建立校級(jí)學(xué)科中心教研組，確定雙周開(kāi)放教研制度，構(gòu)建了每個(gè)中心教研組一名干部、一名教師共同負(fù)責(zé)的兩級(jí)管理機(jī)制。

2、組織教師觀摩優(yōu)秀教師錄像課，開(kāi)展專(zhuān)題討論，給老師提供方便有效的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3、伴隨著一人一堂課活動(dòng)的結(jié)束，學(xué)校又專(zhuān)門(mén)組織召開(kāi)了“談?wù)劷虒W(xué)新思路” 交流會(huì)。四個(gè)校級(jí)教研組分別選派代表結(jié)合本學(xué)科活動(dòng)情況，從教材把握、教法選擇、教師成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了比較生動(dòng)、細(xì)致的匯報(bào)交流。

“急教師所需、解教師所憂(yōu)”成為我校全部教學(xué)研究工作的主題，有力提高了我校教師對(duì)“自主、合作、探究”教學(xué)新思路的充分認(rèn)識(shí)。

一系列“以校為本、發(fā)揮集體教研主渠道”的培訓(xùn)活動(dòng)，拉動(dòng)了我校干部教師共同參與科研、深化教研質(zhì)量的工作力度，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)水平的提升和學(xué)校教學(xué)水平的盡快提高起到了積極的促進(jìn)作用。

(三)家長(zhǎng)參與與學(xué)校課改研究相結(jié)合

本學(xué)期，我校在充分挖掘?qū)W校內(nèi)部因素積極開(kāi)展課改實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，更加關(guān)注校外教育資源的充分利用。以每一個(gè)家庭為課改輔助力量，努力創(chuàng)建“家?；?dòng)、共育新人”的品牌教育。

1、學(xué)期初，我校增加了一項(xiàng)新的培訓(xùn)內(nèi)容-----家長(zhǎng)培訓(xùn)。由校領(lǐng)導(dǎo)主講的“新課改通識(shí)培訓(xùn)”，使家長(zhǎng)在孩子入學(xué)之初便能詳實(shí)的了解課改目標(biāo)、課程內(nèi)容概況、教學(xué)改革特點(diǎn)，其中關(guān)于促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)以及如何使用發(fā)展性、激勵(lì)性、多元化評(píng)價(jià)促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，更成為家長(zhǎng)培訓(xùn)工作的焦點(diǎn)。起步階段便與家長(zhǎng)達(dá)成互通與共識(shí)，成為我?！凹倚；?dòng)、共入課改”的前提保障。

2、讓家長(zhǎng)參與課改

⑴參與校本課程開(kāi)發(fā)。

我校制定了家長(zhǎng)班主任制度，在校本課程開(kāi)發(fā)中，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)經(jīng)典《詩(shī)文誦讀》課程開(kāi)發(fā)方案的介紹及意見(jiàn)征求會(huì)，以調(diào)查問(wèn)卷的方式征求家長(zhǎng)對(duì)課程實(shí)施的評(píng)定意見(jiàn)。

⑵參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

我校以“家校攜手共入新課改”為主題，建立并完善“家長(zhǎng)開(kāi)放日”制度，將家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)作為常規(guī)工作，先后邀請(qǐng)家長(zhǎng)走入課堂聽(tīng)課、評(píng)課。

⑶參與教學(xué)評(píng)價(jià)。

本學(xué)期開(kāi)展的家長(zhǎng)開(kāi)放日聽(tīng)課活動(dòng)，不僅向家長(zhǎng)展示了我?！耙詫W(xué)生為主體”的課堂教學(xué)研究成效，更重要的是邀請(qǐng)了家長(zhǎng)為教師的授課質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。并通過(guò)集中座談的方式，由校領(lǐng)導(dǎo)直接傾聽(tīng)家長(zhǎng)們的建議和意見(jiàn)，現(xiàn)場(chǎng)答疑。對(duì)家長(zhǎng)們提出的意見(jiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行認(rèn)真的整理反饋，并組織教師進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)課改工作。

三、加強(qiáng)教師師德培訓(xùn)

1、我校師德培訓(xùn)著重抓了——學(xué)習(xí)校內(nèi)外優(yōu)秀教師的師德先進(jìn)事跡。我們號(hào)召全體教師“走近陶行知，研究陶行知，學(xué)習(xí)陶行知，”多次播放陶行知的事跡啟迪教師樹(shù)立正確教育觀、育人觀、學(xué)生觀，引導(dǎo)教師真正能夠走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)奮斗。

2、利用師德活動(dòng)月，開(kāi)展了“微笑傳心間”、“師愛(ài)是教育之本”的教育活動(dòng)，進(jìn)行了專(zhuān)題講座，開(kāi)展了撰寫(xiě)“微笑傳心間愛(ài)心寄語(yǔ)”活動(dòng)，在全校舉行了交流。

四、加強(qiáng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的培訓(xùn)

學(xué)習(xí)型家庭是一種家庭文化，是一種現(xiàn)代人的生活方式，更是適宜孩子身心和諧發(fā)展的愛(ài)的學(xué)校。指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是21世紀(jì)家庭教育指導(dǎo)的必然趨勢(shì)，是高質(zhì)量家庭教育的理想模式。只有讓每個(gè)家庭建設(shè)成為學(xué)習(xí)型家庭建設(shè)，素質(zhì)教育才能走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。為此我們實(shí)施了；

1、班主任深入學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的理論文章，針對(duì)我校實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的研究。

2、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)實(shí)施創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的系列報(bào)告，提高對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容有《什么是學(xué)習(xí)型家庭》《家庭教育與孩子的心理健康》等等，向家長(zhǎng)推薦一批讀書(shū)題目，設(shè)計(jì)一些家長(zhǎng)與孩子平等地、雙方感興趣的交流話題，介紹一些尋找學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍的方法等等。

3、在學(xué)生家長(zhǎng)自愿和社區(qū)、學(xué)校相結(jié)合的基礎(chǔ)上，確定一批有豐富經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)研討能力的家長(zhǎng)，成立了一支“家長(zhǎng)班主任”隊(duì)伍，定期定點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，并將研討成果推廣到全體家長(zhǎng)，共同學(xué)習(xí)、共同提高。

五、夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，提升教學(xué)質(zhì)量。

1、以全面實(shí)施新一輪課程改革為契機(jī)，把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實(shí)施新課程改革的先進(jìn)教師，深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃。

2、學(xué)校每月進(jìn)行一次一至九年級(jí)的質(zhì)量檢測(cè)，做好階段總結(jié)，利用集體備課時(shí)間分析考慮結(jié)果，研究學(xué)困生成績(jī)提升方案。

3、定期對(duì)學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和競(jìng)賽活動(dòng)。

4、充分利用集體備課時(shí)間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加檢查，務(wù)實(shí)求本，扎扎實(shí)實(shí)。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校開(kāi)展教學(xué)常規(guī)檢查（特別是年青教師）、交流、評(píng)選工作。

我校不拘形式，重視實(shí)效，靈活多樣的校本培訓(xùn)內(nèi)容，為教師素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力的提高不斷注入了新鮮血液。

六、轉(zhuǎn)換角色，更新教學(xué)觀念。

首先，完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。徹底改變教學(xué)觀念，以適宜新的角色。其次，在新課程改革的情況下中，努力完成教師角色的轉(zhuǎn)變。

在接下去的教學(xué)中，我將從以下方面完成教師角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新課程改革：

一、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變

在過(guò)去的一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深的體會(huì)到學(xué)生既不是一個(gè)待灌的瓶，也不是一個(gè)無(wú)血無(wú)肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往重視知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生作為“人”的發(fā)展，新課程改革要求教師以人為本，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中既可以學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，又能得到情操的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)和能里的培養(yǎng)，同時(shí)又可以形成良好的個(gè)性和健全的人格。這就要求我們教師把教學(xué)的重點(diǎn)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在接下來(lái)的工作中，我要好好的落實(shí)這一點(diǎn)。

二、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變

我常常會(huì)思考怎么樣的課才算是一堂“好”課？剛開(kāi)始的時(shí)候，我的課是以我“講”為中心的，因?yàn)樯镎n較為專(zhuān)業(yè)，學(xué)生沒(méi)有基礎(chǔ)，同時(shí)我又非常的急于想讓他們多了解一點(diǎn)生物學(xué)的知識(shí)，因此上課的時(shí)候，多是我講學(xué)生聽(tīng)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，慢慢喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也肯自己思考。發(fā)現(xiàn)了這點(diǎn)以后，我調(diào)整了教學(xué)方法，上課多提一些他們感興趣的問(wèn)題，激起他們的求知欲，讓他們主動(dòng)去思考，去討論，去形成自己的觀點(diǎn)，慢慢的，我相信學(xué)生會(huì)成為課堂的主角。

正如葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的：“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課?！?/p>

三、由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變

“重結(jié)果輕過(guò)程”，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)重的一個(gè)十分突出的問(wèn)題和弊端。這也是我在教學(xué)過(guò)程中會(huì)犯的錯(cuò)誤。所謂重結(jié)果就是教師在教學(xué)重只重視只是的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽略只是的來(lái)龍去脈，有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)往往經(jīng)歷“感知——概括——應(yīng)用”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。由此可以看出，過(guò)程與結(jié)果同樣重要，甚至更為重要。沒(méi)有過(guò)程的結(jié)果只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，教學(xué)過(guò)程不能舍本求末，省略過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的有害。在今后的教學(xué)中，我要改善這一點(diǎn)，否則就會(huì)“欲速則不達(dá)”。

四、由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。在新課程中要求教師要勇于創(chuàng)新、積累、總結(jié)和提高。教學(xué)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：對(duì)教材的處理；編制和優(yōu)化教法；富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格上。在以后的工作中，我將努力形成自己的個(gè)性化教學(xué)。

再次、不斷的進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，得到專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。主要由一下幾種方式：

1、教學(xué)反思

2、與他人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)合作

3、終生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)

最后，相信在未來(lái)的日子里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和我自身的努力下，我一定會(huì)得到更好的發(fā)展?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。不管這個(gè)過(guò)程是苦是甜，我都將為之努力。

“學(xué)、趕、比、超”強(qiáng)基本 崗位練兵鑄師魂

為了進(jìn)一步提高全縣中小學(xué)教師的整體素質(zhì)，打造一支思想品德良好、職業(yè)道德高尚、業(yè)務(wù)水平精湛、工作作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，大幅度提高該縣教育教學(xué)工作水平，長(zhǎng)武縣教育局本著“面向全體，全員參與、突出重點(diǎn)、注重實(shí)效”的原則，2007年秋開(kāi)始在全縣教育系統(tǒng) 2200多名教職員工中開(kāi)展了教師崗位大練兵活動(dòng)。全縣134所中小學(xué)積極參與，迅速掀起抓管理、苦練兵、促教學(xué)、求實(shí)效、提質(zhì)量的熱潮，通過(guò)全體教職員工的共同努力，達(dá)到了苦練內(nèi)功、增強(qiáng)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。

一、立足教育工作實(shí)際，積極開(kāi)展崗位練兵。

為了保證崗位練兵活動(dòng)有效開(kāi)展，縣教育局成立了以局長(zhǎng)李拴彧同志任組長(zhǎng)的崗位練兵領(lǐng)導(dǎo)小組和以教研室主任馬根勝同志任組長(zhǎng)的崗位練兵指導(dǎo)小組，及時(shí)宣傳動(dòng)員，積極引導(dǎo)，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包片、局室人員包鄉(xiāng)校的工作制度。制訂了練兵計(jì)劃、實(shí)施方案、考評(píng)細(xì)則，建立起了學(xué)校崗位練兵專(zhuān)檔和教師個(gè)人練兵檔案。分別提出，將崗位練兵活動(dòng)落實(shí)到教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，將技能訓(xùn)練與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，在教中練，在練中教，積極開(kāi)展“三字兩話（畫(huà)）”（鋼筆字、粉筆字、毛筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話）技能訓(xùn)練；推行青年教師上匯報(bào)課，中年教師上觀摩課，老年教師上示范課活動(dòng)；并以課堂為載體，實(shí)施課堂比武活動(dòng)。

二、教職員工學(xué)練結(jié)合，真正達(dá)到以學(xué)促練。

在崗位練兵活動(dòng)中，各校按照要求，相繼組織開(kāi)展了扎實(shí)有效的崗位練兵活動(dòng)。首先，組織教職工召開(kāi)了崗位練兵動(dòng)員大會(huì)，結(jié)合個(gè)人自查，制定了切合自己實(shí)際的個(gè)人練兵計(jì)劃。其次，及時(shí)印發(fā)了理論學(xué)習(xí)推薦書(shū)目和相關(guān)學(xué)習(xí)材料，組織廣大教師學(xué)習(xí)了教育法律法規(guī)、教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及市、縣兩級(jí)各種教育、法規(guī)文件，為教師訂購(gòu)了報(bào)刊雜志、購(gòu)買(mǎi)了讀書(shū)資料、開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室，要求教師學(xué)原文，記筆記、寫(xiě)心得、談體會(huì)、講應(yīng)用，實(shí)行理論學(xué)習(xí)考核。為了能將“三字兩話（畫(huà)）”等教學(xué)基本技能訓(xùn)練落到實(shí)處，各校實(shí)行周結(jié)月評(píng)制度，對(duì)教師的練兵情況進(jìn)行檢查考核，同時(shí)開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。路家完小、亭口中心校將每周二定為技能培訓(xùn)日，指定專(zhuān)人進(jìn)行輔導(dǎo)。彭公中學(xué)、棗元九年制學(xué)校、昭仁中學(xué)、洪家中心校開(kāi)展了學(xué)課標(biāo)、說(shuō)教材大賽。強(qiáng)村完小開(kāi)展了“一袋四本一板一案”周展評(píng)活動(dòng)。昭仁中學(xué)、彭公中學(xué)、相公中學(xué)、柳泉完小、芋元中心校、丁家中心校、馬寨完小、地掌中心校、路家完小等開(kāi)展了即席演講比賽。尤其是丁家中學(xué)開(kāi)展的“十分鐘教學(xué)技能演練”活動(dòng)和彭公中學(xué)的“教師綜合素質(zhì)展示”活動(dòng)，既展示了教師崗位練兵的成效，又增強(qiáng)了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，推動(dòng)了崗位練兵活動(dòng)的深入開(kāi)展。

三、積極實(shí)施以練促教，努力構(gòu)建有效課堂。

為了將崗位練兵活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合，領(lǐng)導(dǎo)小組提出每人每學(xué)期寫(xiě)出一份高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)、課后反思、教學(xué)論文、新任教師每人上一節(jié)過(guò)關(guān)課、市縣級(jí)教學(xué)能手每人上一節(jié)示范課，要求教師從備課、上課、說(shuō)課、課后反思及評(píng)課等方面開(kāi)展課堂教學(xué)練兵活動(dòng)。各中小學(xué)校從聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)入手，巨家中學(xué)、洪家學(xué)區(qū)、彭公學(xué)區(qū)、開(kāi)展了“結(jié)對(duì)子”幫扶活動(dòng)，強(qiáng)化了教師間的同伴互助，促使新手盡快入門(mén)上路。芋元學(xué)區(qū)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量落后的現(xiàn)狀，召開(kāi)了英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)了教師間的相互交流、相互借鑒，促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高。昭仁學(xué)區(qū)組織教學(xué)能手、教壇新秀上示范課，發(fā)揮了優(yōu)秀教師群體的輻射、推動(dòng)作用。路家完小開(kāi)展的“十五個(gè)一”活動(dòng)，巨家學(xué)區(qū)、路家學(xué)區(qū)、亭口學(xué)區(qū)開(kāi)展的聽(tīng)、評(píng)課過(guò)關(guān)活動(dòng)，巨家中心校開(kāi)展的“每人上好一節(jié)研究課”活動(dòng)等都突出了以練促教，決戰(zhàn)課堂這一重點(diǎn)。

四、強(qiáng)化活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程 注重練兵實(shí)際效果

在崗位練兵活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，崗位練兵領(lǐng)導(dǎo)小組多次深入各中小學(xué)校，對(duì)練兵活動(dòng)實(shí)行全程監(jiān)督、指導(dǎo)、檢查、報(bào)道、考評(píng)、考核，同時(shí)根據(jù)練兵活動(dòng)的需要開(kāi)展了大量的活動(dòng)。

一是抽調(diào)100余人分四個(gè)小組深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中學(xué)、中心校、完小、初小，開(kāi)展為期三十多天的“地毯式聽(tīng)評(píng)課”和學(xué)校常規(guī)管理考核活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、查閱資料、走訪教師、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)的方式，基本掌握了各校教育教學(xué)管理、教師管理、師資水平等方面的特點(diǎn)與存在的問(wèn)題。聽(tīng)評(píng)課小組成員吃在學(xué)校，住在學(xué)校，與教師同甘共苦。共檢查學(xué)校134所，聽(tīng)課2000多節(jié)，查閱教案2000余本、聽(tīng)課筆記3970余本，召開(kāi)評(píng)課會(huì)700余次，走訪教師、學(xué)生3420余人，并詳細(xì)查閱了所有學(xué)校的學(xué)校管理、教育教學(xué)管理、遠(yuǎn)程教育、崗位練兵等方面的資料。評(píng)選出了課堂教學(xué)優(yōu)秀教師407名，合格教師1336名，課堂教學(xué)不合格教師82名。既總結(jié)出了各校在學(xué)校管理、教學(xué)管理、課堂教學(xué)等方面的特色和經(jīng)驗(yàn)，也糾正了各校在管理與教學(xué)中存在的突出問(wèn)題。

二是針對(duì)地毯式聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中暴露出的問(wèn)題開(kāi)展了送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。部分優(yōu)秀教師、教研員，分赴巨家、路家、冉店、洪家、馬寨、相公等鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校，為基層學(xué)校提供觀摩課24節(jié)，受到了一線教師的歡迎和好評(píng)。

三是于07年11月28日在職教中心組織召開(kāi)了主題為“如何發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的作用”的中學(xué)課改研討會(huì)。

四是針對(duì)全市農(nóng)村中心校質(zhì)量調(diào)研情況，在全市質(zhì)量調(diào)研檢測(cè)卷面分析的基礎(chǔ)上，召開(kāi)了小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，剖析問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。

五是開(kāi)展了該縣彭公中心校與咸陽(yáng)市中華路小學(xué)之間 “城鄉(xiāng)手拉手，走進(jìn)新課程”活動(dòng)，縮小農(nóng)村小學(xué)與城區(qū)小學(xué)的教育差距。

六是選派部分教研員深入路中、昭中、亭中、長(zhǎng)中做專(zhuān)題報(bào)告。

七是結(jié)合課堂練兵開(kāi)展了全縣中小學(xué)教師賽教活動(dòng)，共評(píng)選出縣級(jí)賽教一等獎(jiǎng)32名，二等獎(jiǎng)45名，三等獎(jiǎng)49名，縣級(jí)教學(xué)能手、教壇新秀21名，極大限度地調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性。

八是結(jié)合教育科研練兵開(kāi)展了論文征評(píng)活動(dòng)，共評(píng)選出優(yōu)秀論文301篇，向省市推薦教育成果151篇。

九是在全縣開(kāi)展了為期10天主題為“學(xué)習(xí)會(huì)寧?三苦兩樂(lè)?精神、落實(shí)南通有效教學(xué)”的暑期教育學(xué)習(xí)大討論活動(dòng)。以“一學(xué)二查三表態(tài)”為主要形式，使教職員工通過(guò)學(xué)習(xí)找差距，自查自糾謀提高，對(duì)照承諾表決心，收效良好。

十是2008年10月中旬，對(duì)全縣各中小學(xué)校崗位練兵活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行了全面考核，通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)、查資料、看記載，隨機(jī)聽(tīng)課、量化打分等方式，既對(duì)各校崗位練兵活動(dòng)開(kāi)展特色、活動(dòng)形式、取得效果、存在問(wèn)題進(jìn)行了全面深入的了解，也對(duì)各校崗位練兵活動(dòng)開(kāi)展的情況進(jìn)行了準(zhǔn)確評(píng)估。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)崗位練兵實(shí)效，11月中旬，對(duì)中小學(xué)100名因故未參與“地毯式”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的人員和82名課堂教學(xué)不合格人員進(jìn)行了補(bǔ)課，使這些教師的個(gè)人素質(zhì)和能力較前有較大進(jìn)步。

通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展，有效的提高了全縣教育系統(tǒng)教師的政治理論水平和師德修養(yǎng)，教師的工作態(tài)度有了很大改觀，愛(ài)崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣逐步形成，課堂教學(xué)有了明顯變化，做到了人人參與、項(xiàng)項(xiàng)考核，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)，學(xué)校的各項(xiàng)工作得到了有序開(kāi)展，教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，在社會(huì)各界也取得了良好的反響。

目前，長(zhǎng)武縣在鞏固全系統(tǒng)崗位練兵的基礎(chǔ)上，正在引導(dǎo)全縣教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)寧 “三苦兩樂(lè)”精神，積極落實(shí)南通有效教學(xué)，努力使每一位教職員工都能成為為人師表、業(yè)務(wù)精湛的教育典范。

立足校本研訓(xùn) 凸現(xiàn)崗位練兵 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

新一輪課程改革已全面鋪開(kāi),建立師德高尚，善于學(xué)習(xí),勤于反思,勇于創(chuàng)造的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要。寒來(lái)暑往,春華秋實(shí),幾年來(lái),我校以崗位練兵活動(dòng)為載體,將教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、校本培訓(xùn)有機(jī)融為一體,以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的研訓(xùn)機(jī)制,以潤(rùn)物無(wú)聲的人文管理,在農(nóng)村教育改革的沃土中,建立起一條喚起主體,求真務(wù)實(shí)的校本研訓(xùn)之路。

幾年來(lái)的實(shí)踐讓我們體會(huì)到,校本研訓(xùn)是盤(pán)活課程改革資源的重要途徑,是確保學(xué)校課程改革向縱深發(fā)展的重要舉措。因此,我們重視校本研訓(xùn)制度的建立與完善,努力使學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織,打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。主要做法如下:

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

農(nóng)村學(xué)校財(cái)力微薄,但我們千方百計(jì)地建立起“大紅鷹”圖書(shū)館,購(gòu)置了《教學(xué)策略導(dǎo)航》、《新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)策略》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師行為》、《多元智能教與學(xué)的教學(xué)策略》等大量教育叢書(shū)。配備了著名教育家的經(jīng)典閱讀書(shū)系,如:蘇霍姆林斯基的《和青年教師的談話》,葉瀾的《讓課堂充滿(mǎn)生命的活力》,鐘啟權(quán)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要解讀》等。這些書(shū)籍成為我校教師發(fā)展的瑰寶,他們?cè)谧x、思、議的個(gè)體與團(tuán)體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不斷獲取,不斷提升。

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源,為教師提供更大的學(xué)習(xí)與交流空間。學(xué)校建起了電子備課室、辦公室也都配備了電腦,使教師能及時(shí)了解掌握最新教育教學(xué)信息,保持教師發(fā)展的先進(jìn)性。

2、設(shè)定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為調(diào)動(dòng)教師參與研訓(xùn)的積極性,學(xué)校提出了校本研訓(xùn)的各階段目標(biāo),并針對(duì)目標(biāo)確定了學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)引領(lǐng)式、互動(dòng)式、開(kāi)放式等多種培訓(xùn)模式,落實(shí)目標(biāo)。多次請(qǐng)教師進(jìn)修院校專(zhuān)家、教研員對(duì)我校教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),適時(shí)召開(kāi)座談會(huì),各學(xué)科教學(xué)研討會(huì),使教師在思、議、行的過(guò)程中達(dá)到理論與實(shí)踐的整合。

3、改革傳統(tǒng)研訓(xùn),形成特色備課體系。

如果說(shuō)教師文化底蘊(yùn)的更新是春雨,那么不斷生成的研究課題便是這雨后的春筍。在新理念的引導(dǎo)下,一個(gè)個(gè)研究課題在校本研訓(xùn)的實(shí)施中得到了落實(shí)。2004年9月,我校改革了教案的書(shū)寫(xiě)形式,每一單元的典型課采用了年級(jí)統(tǒng)一研究的成果,共享一份教案,形成了我校特色備課體系,即:“四性”，備課內(nèi)容的開(kāi)放性,備課方法的互動(dòng)性,備課過(guò)程的反思性和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性,“四性”得到教師的普遍認(rèn)可。

4、充分利用當(dāng)?shù)厝宋馁Y源,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開(kāi)發(fā)校本課程。

我們結(jié)合五峰的人文資源,自然景觀,生產(chǎn)生活等現(xiàn)實(shí),自編了校本教材一一《五峰,可愛(ài)的家鄉(xiāng)》。伴隨著新課程改革的推進(jìn),我們?cè)桨l(fā)感到校本課程的開(kāi)發(fā)不僅發(fā)揮了教師的科研智慧,也是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。結(jié)合學(xué)校實(shí)際,新的校本課程的開(kāi)發(fā)計(jì)劃已經(jīng)完成,介時(shí),孩子們會(huì)更愛(ài)家鄉(xiāng)。

校本研訓(xùn)制度的完善,教師學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),為校本培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。我們充分挖掘校本資源,開(kāi)展了分層次、有重點(diǎn)、全面系統(tǒng)的培訓(xùn)活動(dòng)。

l、構(gòu)建“三模塊”的培訓(xùn)材料。即聲像教材、案例教材、文本教材三個(gè)模塊。運(yùn)用這三類(lèi)教材,分別起到了理論引導(dǎo)、典型示范和強(qiáng)化訓(xùn)練作用,有效地提高了培訓(xùn)質(zhì)量。

2、采取“三結(jié)合”的培訓(xùn)方法。

走出去培訓(xùn)。走出校門(mén),到兄弟學(xué)?；蚴堑绞欣飬⒓訉W(xué)習(xí)和培訓(xùn),借鑒成功的經(jīng)驗(yàn),為教師在更高層次上的提高奠定基礎(chǔ)。

請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)。聘請(qǐng)教師進(jìn)修學(xué)院校專(zhuān)家和教研員來(lái)校講座、輔導(dǎo)。從其他學(xué)校聘請(qǐng)一批富有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)、教師講座,為我校師資培訓(xùn)注入新鮮血液。

利用網(wǎng)絡(luò)資源培訓(xùn)。利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬教師的視野,達(dá)到資源共享的目的。

3、實(shí)行“三堅(jiān)持”的培訓(xùn)模式。

堅(jiān)持實(shí)行繼續(xù)教育與課堂教學(xué)相結(jié)合。充分考慮教師的需求,結(jié)合“四課”活動(dòng)開(kāi)展公開(kāi)課、觀摩課等系列活動(dòng)。五年來(lái),我們累計(jì)開(kāi)展公開(kāi)課,觀摩課近500余節(jié)。

堅(jiān)持以學(xué)歷進(jìn)修、教育科研為渠道,以提高全體教師整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)中青年骨干教師為重點(diǎn)。幾年來(lái),共有100多人取得了或正在進(jìn)修大專(zhuān)、本科等高學(xué)歷。目前,小學(xué)部大專(zhuān)以上學(xué)歷已達(dá)到90%以上,中學(xué)部本科學(xué)歷已達(dá)到30%,具有研究生學(xué)歷的1人。堅(jiān)持以教師參加繼續(xù)教育與教師考核、評(píng)先獎(jiǎng)勵(lì)相掛鉤。在制度約束下保證教師參加繼續(xù)教育的自覺(jué)性。

4、采取三種機(jī)制保證培訓(xùn)順利有效進(jìn)行。

創(chuàng)造條件保障培訓(xùn)。校本研訓(xùn)制度的確立為我們的繼續(xù)教育工作打開(kāi)了新的思路,根植于校本研訓(xùn)的沃土中,保障了繼續(xù)教育工作鮮活的生命力。兼顧宏觀與微觀,凸顯了培訓(xùn)的組織保障,制度保障,資源保障,效果保障,使繼續(xù)教育工作更具有自主性,靈活性。

建立制度規(guī)范培訓(xùn)。歷經(jīng)九五期間繼續(xù)教育工作的運(yùn)作,在研究實(shí)踐中,不斷總結(jié)深化,形成了目前的一套較為完備的繼續(xù)教育培訓(xùn)制度,為繼續(xù)教育工作提供了制度支撐,保證了其科學(xué)規(guī)范的進(jìn)行。

利用機(jī)制激勵(lì)培訓(xùn)。我們常說(shuō),創(chuàng)新一種機(jī)制,激活一片天空。為使廣大教師自主參與到繼續(xù)教育培訓(xùn)中,我們把繼續(xù)教育工作列為常規(guī)化管理的重要內(nèi)容,以常規(guī)化的目光去審視教師參與的程度,在考核評(píng)價(jià)、表彰評(píng)優(yōu)等工作中把繼續(xù)教育作為重要的內(nèi)容。

“十五”期間,我校有一名教師取得省級(jí)骨干教師資格,有一名教師獲得阜新市首屆百名教星的稱(chēng)號(hào),有6名教師在省級(jí)優(yōu)質(zhì)課中獲獎(jiǎng)。

以新課程為核心的三年崗位練兵活動(dòng),具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,我們把三年崗位練兵活動(dòng)作為校本教研的主要內(nèi)容,作為對(duì)校本培訓(xùn)的鞏固和延伸,我們以崗位練兵活動(dòng)為載體,注重實(shí)踐研修,使教師在“練兵”中提升自身素質(zhì)。

1、因人而宜,分層培訓(xùn)。教師的業(yè)務(wù)功底、研究能力、經(jīng)驗(yàn)積累等不盡相同,決定了培訓(xùn)內(nèi)容與方式的不同,為保證實(shí)效性,我們進(jìn)行了分層培訓(xùn)。

學(xué)校為剛參加工作的新教師配備指導(dǎo)教師,要求新教師每天聽(tīng)一堂指導(dǎo)教師課，每周寫(xiě)一次,心得體會(huì),每月上一節(jié)匯報(bào)課,并進(jìn)行課后自評(píng),教師互評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng),使新教師得到了多角度、多層次的指導(dǎo)和幫助。

發(fā)揮骨干教師的輻射作用,上好研究課,當(dāng)好領(lǐng)頭雁。在全員培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,給他們?cè)黾庸ぷ髁?，鼓?lì)他們開(kāi)展專(zhuān)題研究,為他們創(chuàng)設(shè)有利于成長(zhǎng)的環(huán)境和發(fā)展的機(jī)遇,如支持他們外出考察學(xué)習(xí),按實(shí)際能力和工作表現(xiàn)評(píng)優(yōu)等。我校小學(xué)部的宋志宇老師破格晉升為中學(xué)高級(jí)教師。

對(duì)實(shí)驗(yàn)教師,我們根據(jù)不同時(shí)期的形勢(shì)和教師個(gè)人需要,拓寬培訓(xùn)內(nèi)容,開(kāi)展“新課標(biāo)、新教材”的學(xué)習(xí),當(dāng)今教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí),自我發(fā)展,并成立新課程教研小組,培訓(xùn)內(nèi)容更具針對(duì)性,使教師的教育理念、目光視野都能與時(shí)俱進(jìn)。

2、平等交流,多元互動(dòng)。

個(gè)人學(xué)習(xí)探究到一定程度后,會(huì)表現(xiàn)出局限性,交流、研討能夠達(dá)到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的共享。而合作交流式的培訓(xùn),就為他們提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。如:我們把傳統(tǒng)的公開(kāi)課進(jìn)行改革,把以往的“各自為戰(zhàn)”改為“集思廣益”。我們認(rèn)為，教師對(duì)某種觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，對(duì)某個(gè)案例的交流，都是無(wú)形的培訓(xùn)資源。如,在“四課”活動(dòng)中,上課教師的教案,都經(jīng)過(guò)年組教師的推敲、研討、試講而形成的,在集體參與的過(guò)程中,他們對(duì)新課標(biāo)思想的認(rèn)識(shí)和教學(xué)技能水平等均得到了提高,達(dá)到了經(jīng)驗(yàn)共享。教師間的多元互動(dòng)已成為我校一種研究活動(dòng)方式,有效地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3、搭建研究平臺(tái),尋求更廣闊的空間。

為使網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效地轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)資源,我們上了寬帶網(wǎng),隨時(shí)為教師開(kāi)放,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在多種教育網(wǎng)站上查找自己需要的課件、信息等。網(wǎng)絡(luò)的使用,豐富了教師培訓(xùn)形式,促進(jìn)了研討和交流。積極參

與科研課題的研究與實(shí)驗(yàn),以科研促研訓(xùn)。截止目前,我校省級(jí)科研課題一一《德育社會(huì)化的研究與實(shí)驗(yàn)》己結(jié)題,并獲得省級(jí)二等獎(jiǎng)。新承擔(dān)的省級(jí)科研課題現(xiàn)在有五個(gè)。

4、建立反思機(jī)制,形成反思品質(zhì)。

我校教師通過(guò)寫(xiě)反思日記,記錄反思問(wèn)題,使反思貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中。包括行動(dòng)前反思,行動(dòng)中反思,行動(dòng)后反思。反思的形式也是多層面的,除了教師的個(gè)人反思,還有互助式反思。我校教師在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,在理性的思考中,在感性的溝通中對(duì)自己的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題有了獨(dú)立的思考和創(chuàng)新性的見(jiàn)解,然后以案例的形式記錄下來(lái),存入業(yè)務(wù)檔案。由于問(wèn)題根植于教師的實(shí)踐,并通過(guò)了多層面的交流升華,所以在案例評(píng)選活動(dòng)中,我校有多名教師獲獎(jiǎng)，取得了良好的效果。

可以說(shuō),我校教育科研促進(jìn)了繼續(xù)教育工作向更高層次發(fā)展,使我校的繼續(xù)教育更具特色, 更具實(shí)效,使教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展更具動(dòng)力,也使得我校的各項(xiàng)工作都取得了顯著的成績(jī)。幾年來(lái),我校獲得了遼寧省文明單位、遼寧省圖書(shū)館示范學(xué)校、遼寧省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、遼寧省綠色學(xué)校、遼寧省實(shí)施校園藝術(shù)化工程先進(jìn)學(xué)校、阜新市模范學(xué)校、阜新市教育科研示范學(xué)校、阜新市藝術(shù)教育示范學(xué)校。校長(zhǎng)孫旭東被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)、遼寧省師德標(biāo)兵、阜新市優(yōu)秀教育工作者。我校有一名教師被評(píng)為阜新市優(yōu)秀教師,四名教師被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師和縣級(jí)師德標(biāo)兵。

幾年來(lái)的實(shí)踐讓我們體會(huì)到:教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程,繼續(xù)教育也是一個(gè)發(fā)展的概念。我校將立足校本,加強(qiáng)教育理論的研究和實(shí)踐,牢固樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想,使教師的整體素質(zhì)不斷提升,為深化教育改革,提高教育質(zhì)量,辦好特色學(xué)校作出貢獻(xiàn)。

我們學(xué)校于2008年5月全面啟動(dòng)了教師全員參與的崗位大練兵活動(dòng)，立足教師基本功，凸現(xiàn)崗位大練兵，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措。

一、突出重點(diǎn)，抓住主題，為崗位練兵提供保障

以提高教師專(zhuān)業(yè)能力為主線，以“構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐能力”為主題，以學(xué)校為主體，以教研組、備課組為基本單位，開(kāi)展基于崗位、基于課堂、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書(shū)育人的能力，真抓實(shí)練，凸顯大練兵的時(shí)效性，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿(mǎn)意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

二、注重理論學(xué)習(xí)，加大工作力度，使崗位練兵穩(wěn)中推進(jìn)

1、依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位練兵工作計(jì)劃

依據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》和xx區(qū)義務(wù)教育課程改革總結(jié)表彰暨教師崗位大練兵推進(jìn)大會(huì)精神，結(jié)合我校實(shí)際情況形成教師崗位大練兵實(shí)施方案，制定我校教師崗位練兵工作計(jì)劃。做到計(jì)劃周密，安排得當(dāng)。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)

組織我校教師深入學(xué)習(xí)了王局長(zhǎng)在崗位練兵工作布署會(huì)議上的講話，楊局長(zhǎng)在會(huì)議明確指出的十項(xiàng)基本功訓(xùn)練內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《xx區(qū)中小學(xué)崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案》，布署本校教師崗位大練兵活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，明確目標(biāo)與任務(wù)。為我校開(kāi)展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。

3、加大崗位練兵工作力度，力爭(zhēng)突出成效

教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要，是校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、圍繞練兵目標(biāo)，采取多種形式，使崗位練兵突出實(shí)效

我校依據(jù)《xx區(qū)中小學(xué)教師崗位大練兵內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合我校實(shí)際，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實(shí)施，分模塊達(dá)標(biāo)的原則。大練兵的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)，離不開(kāi)學(xué)年組與學(xué)科組，我校充分利用有效的研修方式開(kāi)展練兵活動(dòng)。

1、強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，讓教師練就扎實(shí)基本功

教師的一般基本功訓(xùn)練，包括三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話、教具制作、口頭說(shuō)與書(shū)面表達(dá)等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成習(xí)慣。為切實(shí)提高教師基本功，使其具有過(guò)硬的基本技能，我們每周安排教師書(shū)寫(xiě)一板粉筆字，每周書(shū)寫(xiě)一篇鋼筆字，每周繪畫(huà)一張簡(jiǎn)筆畫(huà)，每學(xué)期每人制作一——二個(gè)教學(xué)課件。并對(duì)教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評(píng)比，將評(píng)比結(jié)果記錄在冊(cè)，做教師教學(xué)業(yè)績(jī)的一項(xiàng)積累。在這些基本訓(xùn)練的同時(shí)，我們注重加強(qiáng)教師的崗位專(zhuān)業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思、每周一次自學(xué)并撰寫(xiě)自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動(dòng)，使教師練就了扎實(shí)的基本功。

2、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點(diǎn)，結(jié)合青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進(jìn)一步組織全體教師人人上一節(jié)公開(kāi)課，由學(xué)校評(píng)課組從備課、上課、說(shuō)課、課后反思及評(píng)課等方面給予公正、公平、實(shí)際的打分。同時(shí)以教研組為單位同步開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動(dòng)，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。3COME

四、領(lǐng)導(dǎo)重視，教師熱情參與，讓教師在崗位練兵收獲喜悅

為了促進(jìn)中青年教師的教育教學(xué)水平不斷提高，學(xué)校多次為青年教師搭建展示的平臺(tái)，例如讓他們積極參加上級(jí)教研組織的教研活動(dòng)，本學(xué)期我校有多位中青年教師在上級(jí)組織的賽課、說(shuō)課、評(píng)課、反思活動(dòng)。xx、xx、xx、xx參加了市、區(qū)兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，xx榮獲xx市一等獎(jiǎng)，xx榮獲xx區(qū)一等獎(jiǎng);xx老師在區(qū)“英特爾”教學(xué)大賽上榮獲一等獎(jiǎng);xx、xx、xx等八位教師分別參加xx區(qū)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)課大賽，分獲一等獎(jiǎng);xx的教學(xué)設(shè)計(jì)被評(píng)為優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，xx的教學(xué)反思被評(píng)為優(yōu)秀教學(xué)反思。這些中青年教師在我區(qū)教研活動(dòng)的舞臺(tái)上占得了一席之地，受到了全校教師的好評(píng)，也為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。在本學(xué)期，學(xué)校被評(píng)為xx區(qū)網(wǎng)絡(luò)論壇先進(jìn)集體。

探索有佳境，練兵無(wú)止境。崗位練兵是一項(xiàng)只有起點(diǎn)沒(méi)有終點(diǎn)的訓(xùn)練活動(dòng)，是提升教師專(zhuān)長(zhǎng)的有效方式。讓我們?cè)诓粩嗟奶剿骱蛯?shí)踐中創(chuàng)建特色，形成機(jī)制，為打造一支具有專(zhuān)業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力!

第五篇：教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)

九牧吳墩小學(xué)占麗紅

2006年7月16日開(kāi)始，我在武夷山進(jìn)行了為期10天的骨干教師培訓(xùn)，我參加培訓(xùn)的科目是語(yǔ)文和綜合實(shí)踐。自參加工作以來(lái)，大多從事小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作，但總體效果都不是很好。通遠(yuǎn)幾次培訓(xùn)，自身的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都有一定的提高，這次來(lái)，是作來(lái)骨干教師的身份來(lái)參加學(xué)習(xí)，我們要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中去。它不再是個(gè)人教學(xué)水平的提高，而是教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，對(duì)過(guò)這10天的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多東西，現(xiàn)就本人的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、教師需要轉(zhuǎn)變觀念。

素質(zhì)教育雖然談了這么多年，但素質(zhì)教育理念一直無(wú)法直落實(shí)到實(shí)處，原因之一就是教師的觀念沒(méi)有得到徹底轉(zhuǎn)變。我國(guó)是一個(gè)受應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念影響至深的國(guó)家，從古代的科舉考試到現(xiàn)在的中考、高考，一直都應(yīng)試教育在起主導(dǎo)作用。德國(guó)一位博士曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)中國(guó)的教育，中國(guó)的教師是最能講的，中國(guó)的學(xué)生是最經(jīng)得起考的。這樣看來(lái)，我國(guó)的教育成果應(yīng)該不錯(cuò)，但實(shí)際上，我國(guó)的教育成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它國(guó)家。我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，大多數(shù)是高分低能，這些都是應(yīng)試教育觀念影響的結(jié)果。這些年來(lái)，我國(guó)加大了從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，但實(shí)際的效果不是很明顯，雖然說(shuō)是素質(zhì)教育，但還是應(yīng)試教育在起主導(dǎo)作用。這就要求作為教育的主要參與者——教師，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。按照新課程教育的理念，教師要從教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成為教育者，不單單是知識(shí)的傳授者，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，生活的楷模，這就要求我們教師必須從傳統(tǒng)的觀念中解放出來(lái)，在教育教學(xué)的過(guò)程中，真正找準(zhǔn)自己的位置，這樣才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

二、教師需要不斷學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革和發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的途經(jīng)在不斷發(fā)生改變，教師的角色已經(jīng)在不斷的發(fā)生改變，教師現(xiàn)有的知識(shí)與技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能緊跟時(shí)代形式，要想做一位領(lǐng)導(dǎo)信任、學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿(mǎn)意的好教師，我們必須努力學(xué)習(xí)。

世界在不斷發(fā)展、變化，教育形勢(shì)在發(fā)展、變化，教師自身的素質(zhì)也在發(fā)展、變化，我們的教案也在不斷的發(fā)展、變化。教師只有結(jié)合自己的教育教學(xué)思想和學(xué)生狀況設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的教案，然后經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、補(bǔ)充、修改、反思等多個(gè)環(huán)節(jié)，才是真正的好教案！

學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“保鮮劑”。我們只有不斷的學(xué)習(xí)，充分為自己“充電”、“蓄能”、“補(bǔ)鈣”，才能不斷接受源頭活水的補(bǔ)給。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，結(jié)合自身實(shí)際，或體驗(yàn)成功，或反思失敗。新理念與追求，在運(yùn)用過(guò)程中得到彰顯與落實(shí)、實(shí)踐與反思，交流與探究，互動(dòng)與創(chuàng)新。我們與課改為友，與知識(shí)為友，用靜心的學(xué)習(xí)來(lái)繪就自己比天空更為廣闊的心靈。

教師要購(gòu)買(mǎi)了一些教育名著、課改叢書(shū)等，認(rèn)真閱讀，寫(xiě)出讀后感，研究教育教學(xué)和新課改。每日看新聞聯(lián)播，知曉天下事；經(jīng)常看專(zhuān)業(yè)刊物，專(zhuān)業(yè)知識(shí)經(jīng)常學(xué)習(xí)，厚積薄發(fā)廣博攝取。學(xué)然后知不足，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在讀書(shū)中感悟，在感悟中提高。

隨著新課程改革的不斷深入，我們深感教師責(zé)任之重大，時(shí)刻有職業(yè)緊迫感?！扒趭^學(xué)習(xí)，不懈思考，勇于實(shí)踐”成為教師不可或缺的功課。教師因此也應(yīng)由簡(jiǎn)單的“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)的研究者、主動(dòng)的實(shí)踐者和嚴(yán)肅的反思者。教師要做到知與行統(tǒng)一，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)促使學(xué)生形成積極向上的學(xué)風(fēng)，以廣

博的愛(ài)心喚發(fā)學(xué)生對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

三、教師需要進(jìn)行教學(xué)反思

人無(wú)完人，再完美的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)都有它一定的缺陷性，這就要求我們教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，不斷進(jìn)行反思，只有經(jīng)常進(jìn)行反思，才能不斷提高自己的教育教學(xué)水平。反思是思想的反芻，是對(duì)思維的思維。反思是一種思考，一種意識(shí)，一種能力，一種習(xí)慣。通過(guò)反思，教師能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)踐之間的良性循環(huán)，促進(jìn)教師教育素養(yǎng)的提高，成為一個(gè)專(zhuān)家學(xué)者型教師。教學(xué)反思能夠促進(jìn)教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并運(yùn)用理論設(shè)計(jì)和指導(dǎo)自己的教學(xué)，正確分析和認(rèn)識(shí)各種各樣的教學(xué)現(xiàn)象，解決教學(xué)中遇到的具體問(wèn)題，縮短理論與實(shí)踐之間的差距，跨越觀念與行為之間的鴻溝，使理論與實(shí)踐相互支撐。反思是一個(gè)醞釀、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過(guò)程。通過(guò)反思，教師不斷超越經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高，促進(jìn)教師師德水平的提高。