第一篇：英語教師境外培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流

我的加拿大之行

---英語教師境外培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2012年的暑假對(duì)于大多數(shù)教師來說也許和以往一樣的輕松休閑，然而

對(duì)我和其他20位沈陽教育系統(tǒng)一線的同仁們來說卻有了那么多的與眾不同。我們很榮幸的參加了沈陽市教育局和加拿大素里市教育局聯(lián)辦的英語在職教師國(guó)際培訓(xùn)課程的活動(dòng)。7月27日我們一行21人從桃仙機(jī)場(chǎng)出發(fā)，經(jīng)過近10個(gè)小時(shí)的飛行，行程八千多公里，來到了加拿大風(fēng)景如畫的加大溫地區(qū)的素里市。在這個(gè)充滿了多元文化特色的移民國(guó)家，開始了為期一個(gè)月緊張充實(shí)的學(xué)習(xí)生活。一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我們收獲的不僅僅是先進(jìn)獨(dú)特的教學(xué)方法策略，也時(shí)時(shí)感受到中西方教學(xué)理念教學(xué)方式的差異。而寄宿于當(dāng)?shù)鼐用窦业膬?yōu)勢(shì)更讓我們從不同的角度側(cè)面了解了不一樣的異國(guó)民俗文化, 對(duì)加拿大民眾的生活也有了一定的體驗(yàn)…

加拿大作為世界國(guó)土面積第二大國(guó)，人口卻只有中國(guó)的四十分之一，因此移民成了這個(gè)地廣人稀國(guó)家的顯著特色，也促使其成為一個(gè)各國(guó)文化的大熔爐。擁有舒適安逸的生活環(huán)境，秀麗壯觀的自然風(fēng)景，比較合理的消費(fèi)水準(zhǔn)，加拿大成為了各國(guó)人民旅游，投資，學(xué)習(xí)語言的首選，加上其民風(fēng)淳樸，不尚奢華，國(guó)民熱情好客，溫文爾雅，這些也都是加拿大成為各國(guó)師資培訓(xùn)的最佳場(chǎng)地的必備條件。我們學(xué)習(xí)的地點(diǎn)是大溫地區(qū)的素里市，其教育局國(guó)際教育課程中心為加拿大以外地區(qū)的學(xué)生、教師提供提供各種語言學(xué)習(xí)班、完整的教學(xué)規(guī)劃以及范圍廣泛的各式課程學(xué)習(xí)，學(xué)員可以在此學(xué)習(xí)英語并同時(shí)了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化，風(fēng)俗習(xí)慣。我們培訓(xùn)的地點(diǎn)是Surrey Secondary School 的暑期的Summer school，在這里我們與一位極其優(yōu)雅嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)認(rèn)真的年長(zhǎng)教師Karen相識(shí)，也就是這位目光炯炯精力充沛的異國(guó)老人在短暫的培訓(xùn)周期內(nèi)最大化的為我們展示了加拿大先進(jìn)的教育理念與教學(xué)策略方法…

回國(guó)已經(jīng)有些日子了，卻總會(huì)不經(jīng)意間就回想起在加拿大令自己終生

難忘的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。難忘坐在臺(tái)下的我們躍躍欲試、充滿期盼的心情；難忘Karen每天早上伏在講臺(tái)上為我們做課前準(zhǔn)備的忙碌身影，風(fēng)趣幽默的語言、細(xì)致透徹的講解、趣味橫生的授課方式以及令我們耳目一新終生受益的教育理念；更難忘所有同學(xué)利用短暫的午餐時(shí)間熱烈討論準(zhǔn)備Drama表演方案的激動(dòng)場(chǎng)景，所有的一切，都將令我終生難忘。

我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是由活動(dòng)組織者，校方和Karen老師精心安排和設(shè)計(jì)的，課程內(nèi)容包括英語教學(xué)理論教學(xué)策略、聽評(píng)課，閱讀寫作，口語交流等教學(xué)活動(dòng)，還有對(duì)我們教學(xué)有實(shí)際作用的英語教學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)、戲劇表演設(shè)計(jì)。由于我們的教師來自于小學(xué)中學(xué)高中不同的層次，英語能力水平程度不一。然而卻在最短的時(shí)間內(nèi)克服了聽力語言障礙后，很快的適應(yīng)高節(jié)奏高運(yùn)轉(zhuǎn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中我們遇到了很多困難問題，在Karen的指導(dǎo)幫助下，我們21人通過小組合作交流研討分享的方式，使學(xué)習(xí)實(shí)效性增強(qiáng)。

加拿大老師對(duì)教學(xué)的執(zhí)著追求和熱愛深深地感染著我們每一位學(xué)習(xí)的教師。每天早上當(dāng)?shù)谝晃坏叫５慕處焷淼浇淌议T口時(shí)，Karen早已在教室里把學(xué)習(xí)材料、教學(xué)用具全部準(zhǔn)備好，等著問候我們了；每日在黑板一角寫下嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提示我們注意，在備用黑板記錄著課堂所需的信息表格數(shù)字；教室周圍揭示板上一張張手寫的學(xué)習(xí)資料：methodologies ；strategies;assessment;culture, idioms…；作為一位將近70歲的老人，頂著烈日Karen帶領(lǐng)我們徒步行進(jìn)了四五里路去當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，一個(gè)小時(shí)后又和我們徒步返回學(xué)校正常完成上午最后一小時(shí)的學(xué)習(xí)...；Karen對(duì)待學(xué)生的聽講嚴(yán)格管理一絲不茍，休息上課時(shí)間的界限嚴(yán)明，分秒不差。起初，我們有些學(xué)員還不太適應(yīng)，后來看到接近七十高齡的老師還能有如此的精力和熱情，我們只有在佩服的同時(shí)更加的努力學(xué)習(xí)才能不負(fù)于老師的教學(xué)和政府給我們提供的寶貴的機(jī)會(huì)，珍惜在校的每一分一秒的時(shí)間…除了她的敬業(yè)精神，另一個(gè)令我們感嘆不以的是Karen靈活多樣的授課方式。單就講解

listening and speaking策略這一環(huán)節(jié)時(shí)，她們就采用了Are you listening?, Buddy reading ,charades, inside circle outside circle等17種教學(xué)方法，既加快了我們對(duì)策略的迅速精準(zhǔn)了解，又建立起良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。更不用說關(guān)于reading ,writing，assessment等適用于我們國(guó)內(nèi)英語教學(xué)的各種可操作性極強(qiáng)的教學(xué)方法，Karen讓我們?cè)趨⑴c合作研討分享交流中很快的理解掌握了這些有效的方法策略，我們每個(gè)人都有躍躍欲試的感覺，急于把自己學(xué)到的一切與國(guó)內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來！

這次培訓(xùn)讓我有機(jī)會(huì)感受和感悟東西方文化和教學(xué)方式方法的不同。首先，在運(yùn)用中體驗(yàn)。從課堂上的討論到做課后的作業(yè)，老師都不會(huì)具體地告訴你應(yīng)該怎樣做，怎樣寫，只是給你一些題目話題問題，讓我們自己利用各自的優(yōu)勢(shì)強(qiáng)項(xiàng)去參與完成；一切問題都要求我們從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先闡述自己的觀點(diǎn)，和同伴分享各自的意見，然后選出或者組合出最合適的答案。在對(duì)待我們上交的作業(yè)，Karen并不對(duì)我們的作業(yè)分等級(jí)，只是有針對(duì)性對(duì)于我們表達(dá)的思想觀點(diǎn)給出其個(gè)人的評(píng)注并提出建議。

其次，培養(yǎng)發(fā)散性思維。它又包括兩個(gè)方面，一方面他們經(jīng)常提出一些我們覺得用不著思考的問題。比如，我聽了初中水平的一堂生物課，老師提出問題，讓學(xué)生們自己通過做實(shí)驗(yàn)去得到結(jié)論。在講課過程中，老師經(jīng)常提到的問題確是我們中國(guó)老師直接會(huì)告訴學(xué)生的結(jié)論，他們是讓學(xué)生自己去證明，并鼓勵(lì)學(xué)生去驗(yàn)證，即便是已經(jīng)被證明了的定理。再比如，英語課我們?yōu)槭裁匆淌谡Z法。我們中國(guó)教師習(xí)慣接受這些約定俗成的觀念，而他們講究每個(gè)人的每個(gè)教學(xué)行為都要有理由支撐。更加突出尊重老師，尊重學(xué)生。另一方面是對(duì)于一個(gè)問題的思考要盡可能詳盡它的答案。而我們通常的思維方式是抓重點(diǎn)和要點(diǎn)，忽略一些細(xì)節(jié)。

第三，非常重視對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的組織管理。交際教學(xué)法的活動(dòng)一般以小組為單位展開，在我參與的培訓(xùn)課中，無論是編故事，表演還是上演示課都是分成4到5人一組，有時(shí)隨意結(jié)合，大多數(shù)是老師指定，基本上每次都是和

不同的人。語言交際就要面對(duì)不同的對(duì)象，以便增加更多練習(xí)的場(chǎng)景和機(jī)會(huì)，但是為保證活動(dòng)的順利進(jìn)行，在進(jìn)行小組活動(dòng)之前一定要明確給出背景、目標(biāo)和教學(xué)指令。因?yàn)橐坏W(xué)生分成小組，拿到材料，他們的注意力就會(huì)自然的從教師身上轉(zhuǎn)移到小組成員之間，如果學(xué)生不知道他們需要做些什么，課堂就會(huì)出現(xiàn)混亂，學(xué)生的積極性因此受損，課堂活動(dòng)的進(jìn)行也會(huì)受到影響。比如上drama戲劇表演時(shí)全班一共10人一組，老師要求的表演形式自定，但是每人都要參與教學(xué)環(huán)節(jié)中的一部分，不能只有一個(gè)人在report,她要求聽到每個(gè)人的聲音，并給每個(gè)人每組打分，并以個(gè)人和小組給做出評(píng)價(jià)。

為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，真的讓我們受益匪淺?；貒?guó)后沒有時(shí)間休息馬上就開始新學(xué)期的教育教學(xué)工作。休息之余總會(huì)沉靜下來細(xì)細(xì)品味體會(huì)著加拿大之行的點(diǎn)滴，總想盡快的把學(xué)到的很多教學(xué)技巧策略應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中去。記得Karen在培訓(xùn)快結(jié)束時(shí)對(duì)我們說：“參加完培訓(xùn)后，你們所有人就像在自助餐廳里進(jìn)餐而培訓(xùn)的內(nèi)容就是的色香味全的一道道菜肴。你們每個(gè)人的口味喜好不同，就會(huì)拿起夾子夾起你們各自喜愛的菜肴，放到自己的盤子里。而這些精美適合自己的菜肴就是回到學(xué)校應(yīng)用在英語教學(xué)中的技巧策略。

1重新審視國(guó)內(nèi)英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為在今后的英語教學(xué)中，如何能充分發(fā)揮語言的交際功能，創(chuàng)造實(shí)用的學(xué)習(xí)環(huán)境尤為主要。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際，不是我教你學(xué)。培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)的learner-centered education 以學(xué)習(xí)者為中心，就是我們所稱的生本教育。教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)語言情景，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自動(dòng)去愿意參與學(xué)習(xí)。用于教學(xué)中教師應(yīng)樹立no wrong answers的意識(shí).我校的英語老師

其實(shí)都聽過學(xué)生這樣說：My English is poor, is bad.培訓(xùn)在過程中Karen強(qiáng)調(diào)了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：學(xué)生沒有錯(cuò)誤的答案，只是老師的答案更好一點(diǎn)。這也就是說不要否定學(xué)生，尤其當(dāng)他認(rèn)為自己很差的時(shí)候，我們?cè)撟龅膽?yīng)該是鼓勵(lì)肯定他。創(chuàng)造 safe environment for learning。給學(xué)生打造安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上，只有當(dāng)他們不害怕犯錯(cuò)，才會(huì)敢于積極地參與到課堂中去。這一點(diǎn)對(duì)于語言學(xué)習(xí)，其實(shí)大家都有同感的，越怕錯(cuò)，越不敢邁出第一步，那么結(jié)果就只是停止不前。只有針對(duì)課堂或者是學(xué)科學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生創(chuàng)造安全的氛圍，學(xué)生才能夠?qū)W得更快更積極。重視cooperation。小組合作在英語教學(xué)中的運(yùn)用。利用小組互動(dòng)學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和聰明才智，施展每個(gè)學(xué)生的才能，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。這種小組學(xué)習(xí)使每一位學(xué)生在課堂上都有開口的機(jī)會(huì)，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也使不同層次的學(xué)生都有所收獲。留戀經(jīng)典的吊橋公園，維多利亞，Banff, UBC大學(xué)之行之余，加拿大的歷史文化，自然風(fēng)光，人與自然的和諧共生，將會(huì)和這些先進(jìn)的教學(xué)策略方法相交融永遠(yuǎn)停留在我的記憶里，泛著清新的氣息揮之不去！我相信這次學(xué)習(xí)會(huì)給我今后的教育教學(xué)注入新的活力，促我奮發(fā)，使我進(jìn)步。我也有信心，在將來的工作中好好應(yīng)用學(xué)來的先進(jìn)理念，使自己的教育教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階！沈陽市第一二六中學(xué)（高中）宋曉明

第二篇：教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市教師培訓(xùn)中心

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市王莊鎮(zhèn)蔡莊小學(xué)

李 揚(yáng) 2011年4月

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

近幾個(gè)星期來，通過參加市教師培訓(xùn)中心組織的教務(wù)主任教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開，受益匪淺。下面我結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和平時(shí)工作的一些做法作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、制度管理，事半功倍 教務(wù)管理關(guān)系到教師的切身利益，作為教務(wù)主任開展工作的依據(jù)只能是制度，而非自己的威望、權(quán)威。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教務(wù)工作規(guī)律及時(shí)完善制度，并以各種規(guī)章制度自覺地去規(guī)范自己的言行。制定制度不能閉門造車，要運(yùn)用好我們手中的基本隊(duì)伍：教研組長(zhǎng)。再開討論會(huì)（讓部分老教師參與），先民主，后集中，聽取各方面意見，形成制度，然后再嚴(yán)格執(zhí)行制度，規(guī)范管理，工作就會(huì)事半功倍。

二、人本管理，有序和諧

作為教務(wù)管理者，要了解老師在想什么？需要什么？絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因?yàn)檫@是他們的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，專業(yè)上得到發(fā)展，事業(yè)上有成就感。當(dāng)一個(gè)教師在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，我們要客觀分析，幫助老師共同來找出問題所在，督促其改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而不能一味責(zé)怪。因?yàn)榻處煹膲毫σ埠艽?，他們有來自于家庭的壓力，有來自于社?huì)的壓力，有來自于學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，還有來自于主管部門評(píng)估的壓力。有時(shí)候，我們對(duì)教師的一言一行，我們覺得是一件小事，但對(duì)于一線教師來說，卻很重要，我們要善于對(duì)教師換位思考。例如：排課表。對(duì)于一線教師來說就非常重要，因?yàn)橐粡堈n表他們就要教一學(xué)期。當(dāng)教務(wù)人員排

好課表后，我們一定要審幾遍，仔細(xì)審查有沒有問題：教案是否相沖、課時(shí)是否過于集中，是否根據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)合理安排好上午與下午的課時(shí)等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現(xiàn)人性化一面，學(xué)校工作才能有序、和諧。

三、側(cè)重管理，提高質(zhì)量

作為教務(wù)主任，必須要有兩個(gè)意識(shí)：質(zhì)量意識(shí)和大局意識(shí)。

1、抓好抓實(shí)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教務(wù)處要經(jīng)常進(jìn)行推門聽課，尤其對(duì)青年教師，幫助他們養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，同時(shí)也要求教研組內(nèi)每周都要相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要求教研組內(nèi)定期開課，不同年級(jí)之間相互觀摩、學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)組織全體中層及中層以上干部深入到各班級(jí)聽課，來共同提高我校的教學(xué)質(zhì)量。形成教研組內(nèi)示范、交流聽課、中層干部調(diào)研聽課的聽課制度。

2、及時(shí)對(duì)各年級(jí)進(jìn)行調(diào)研，定期檢查備課筆記和聽課記錄，及時(shí)了解各年級(jí)教師的教學(xué)總體情況，包括教學(xué)態(tài)度、備課情況、作業(yè)布置和批改、課堂教學(xué)過程和組織課堂教學(xué)能力；了解各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課效率、行為習(xí)慣、班風(fēng)班紀(jì)；研究制定今后各年級(jí)的應(yīng)對(duì)策略。

3、以校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)研究改革

學(xué)校結(jié)合“讀、研、聽、評(píng)”工程的實(shí)施，深入開展了校本教研活動(dòng)，組織學(xué)科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓(xùn)；確定了每周二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時(shí)總結(jié)反思、交流教學(xué)情況，并通過集體備課、教學(xué)觀摩、聽評(píng)說課、課型分析、問題會(huì)診、對(duì)話交流等形式進(jìn)一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促進(jìn)課改不斷深入。本學(xué)期，以學(xué)校教科研課題為導(dǎo)向，努力在課堂教學(xué)改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發(fā)展。① 合作探究，開放課堂。我們讓學(xué)生自主探究，合作研究，解放學(xué)生的大腦，放開學(xué)生的嘴巴，松開學(xué)生的手腳，充分開放課堂，讓學(xué)生自主研討，成為探究活動(dòng)的主角。

② 課內(nèi)滲透，課外延伸。我們有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透，課外延伸。讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。③ 彈性目標(biāo)，答案多元。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)實(shí)行彈性目標(biāo)。教師要正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，活化教材，學(xué)生研究問題時(shí)的途徑和答案是多元的。

④ 滲透生活，形成素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們注重滲透生活，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)，盡可能地利用生活背景讓學(xué)生在解決問題中形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）、學(xué)校在教學(xué)研究上實(shí)行兩個(gè)負(fù)責(zé)制：一是中層干部包教研組，以備課組為基本實(shí)施單位的備課組長(zhǎng)領(lǐng)銜負(fù)責(zé)制，二是以教研組長(zhǎng)為首的任課教師集體備課負(fù)責(zé)制。學(xué)校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執(zhí)教上一節(jié)研討課。無論是新教師還是老教師，人人都認(rèn)真準(zhǔn)備，輪流主講，進(jìn)行實(shí)事求是、開誠(chéng)布公的點(diǎn)評(píng)。

（3）、結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校以信息技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的使用，教師每天都及時(shí)到濟(jì)寧教育網(wǎng)上瀏覽，及時(shí)了解教育教學(xué)方面的新要求，獲取新信息，給大腦充電。多數(shù)教師能熟練使用微機(jī)、能自制課件，使信息技術(shù)得到廣泛的使用。

4、注重加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和對(duì)青年骨干教師的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)引導(dǎo)的同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)歷進(jìn)修，為青年教師迅速成長(zhǎng)引路搭臺(tái)，促進(jìn)了教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的大幅度提高。

四、幾點(diǎn)體會(huì)。

通過多年的學(xué)校教學(xué)管理工作，我有幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

1、當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不但要把教育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)工作來干，更要把它當(dāng)成是一項(xiàng)造福后代的事業(yè)來干。堅(jiān)定的責(zé)任心和廣博的愛心是每個(gè)合格教師必備的條件。

2、要教育好學(xué)生，或組織好學(xué)校的教學(xué)工作，自身必須有過硬的專業(yè)技能。管理者自身要有表率、示范的意識(shí)和能力，要廣泛聽取意見，集思廣益。

3、創(chuàng)新是現(xiàn)代成功教育必不可少的環(huán)節(jié)，只有在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發(fā)展注入新的活力。

4、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理機(jī)制決定學(xué)校的一切。在課改迅速發(fā)展的今天，作為學(xué)校的管理者，沒有先進(jìn)的理念、過硬的作風(fēng)和科學(xué)合理的考核制度為先導(dǎo)，學(xué)校是得不到發(fā)展和進(jìn)步的。

總之，作為一名教務(wù)管理者，我將一如繼往的做好本質(zhì)工作，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，做一名發(fā)展型教師，緊緊依靠學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力，大膽創(chuàng)新工作機(jī)制，銳意進(jìn)取，努力拼搏。為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力！為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才而努力工作！

蔡莊小學(xué)教務(wù)處 李揚(yáng)

2011.4

第三篇：教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市教師培訓(xùn)中心

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

曲阜市王莊鎮(zhèn)蔡莊小學(xué)

李 揚(yáng)

2011年4月

教務(wù)主任培訓(xùn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)交流材料

近幾個(gè)星期來，通過參加市教師培訓(xùn)中心組織的教務(wù)主任教學(xué)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我茅塞頓開，受益匪淺。下面我結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和平時(shí)工作的一些做法

作簡(jiǎn)要匯報(bào)。

一、制度管理，事半功倍教務(wù)管理關(guān)系到教師的切身利益，作為教務(wù)主任開展工作的依據(jù)只能是制

度，而非自己的威望、權(quán)威。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、教務(wù)工作規(guī)律及時(shí)完善制度，并以各種規(guī)章制度自覺地去規(guī)范自己的言行。制定制度不能閉門造車，要運(yùn)用好我們手中的基本隊(duì)伍：教研組長(zhǎng)。再開討論會(huì)（讓部分老教師參與），先民主，后集中，聽取各方面意見，形成制度，然后再嚴(yán)格執(zhí)行制度，規(guī)范管理，工作就會(huì)事半功倍。

二、人本管理，有序和諧

作為教務(wù)管理者，要了解老師在想什么？需要什么？絕大部分教師想的是怎樣把課上好，把工作做好，因?yàn)檫@是他們的立身之本；需要的是在工作中得到尊重，專業(yè)上得到發(fā)展，事業(yè)上有成就感。當(dāng)一個(gè)教師在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，我們要客觀分析，幫助老師共同來找出問題所在，督促其改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，而不能一味責(zé)怪。因?yàn)榻處煹膲毫σ埠艽螅麄冇衼碜杂诩彝サ膲毫?，有來自于社?huì)的壓力，有來自于學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，還有來自于主管部門評(píng)估的壓力。有時(shí)候，我們對(duì)教師的一言一行，我們覺得是一件小事，但對(duì)于一線教師來說，卻很重要，我們要善于對(duì)教師換位思考。例如：排課表。對(duì)于一線教師來說就非常重要，因?yàn)橐粡堈n表他們就要教一學(xué)期。當(dāng)教務(wù)人員排

好課表后，我們一定要審幾遍，仔細(xì)審查有沒有問題：教案是否相沖、課時(shí)是否過于集中，是否根據(jù)不同學(xué)科的不同特點(diǎn)合理安排好上午與下午的課時(shí)等等，所以我們既要靠制度管理，又要體現(xiàn)人性化一面，學(xué)校工作才能有序、和諧。

三、側(cè)重管理，提高質(zhì)量

作為教務(wù)主任，必須要有兩個(gè)意識(shí)：質(zhì)量意識(shí)和大局意識(shí)。

1、抓好抓實(shí)課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)。教務(wù)處要經(jīng)常進(jìn)行推門聽課，尤其對(duì)青年教師，幫助他們養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，同時(shí)也要求教研組內(nèi)每周都要相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。要求教研組內(nèi)定期開課，不同年級(jí)之間相互觀摩、學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)組織全體中層及中層以上干部深入到各班級(jí)聽課，來共同提高我校的教學(xué)質(zhì)量。形成教研組內(nèi)示范、交流聽課、中層干部調(diào)研聽課的聽課制度。

2、及時(shí)對(duì)各年級(jí)進(jìn)行調(diào)研，定期檢查備課筆記和聽課記錄，及時(shí)了解各年級(jí)教師的教學(xué)總體情況，包括教學(xué)態(tài)度、備課情況、作業(yè)布置和批改、課堂教學(xué)過程和組織課堂教學(xué)能力；了解各年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課效率、行為習(xí)慣、班風(fēng)班紀(jì)；研究制定今后各年級(jí)的應(yīng)對(duì)策略。

3、以校本教研促進(jìn)課堂教學(xué)研究改革

學(xué)校結(jié)合“讀、研、聽、評(píng)”工程的實(shí)施，深入開展了校本教研活動(dòng)，組織學(xué)科骨干教師參加市教育局舉辦的教材培訓(xùn)；確定了每周二、四為校本教研日，以教研組為單位，及時(shí)總結(jié)反思、交流教學(xué)情況，并通過集體備課、教學(xué)觀摩、聽評(píng)說課、課型分析、問題會(huì)診、對(duì)話交流等形式進(jìn)一步搞好校本教研。

（1）、抓研究，促進(jìn)課改不斷深入。本學(xué)期，以學(xué)校教科研課題為導(dǎo)向，努力在課堂教學(xué)改革方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發(fā)展。

① 合作探究，開放課堂。我們讓學(xué)生自主探究，合作研究，解放學(xué)生的大腦，放開學(xué)生的嘴巴，松開學(xué)生的手腳，充分開放課堂，讓學(xué)生自主研討，成為探究活動(dòng)的主角。

② 課內(nèi)滲透，課外延伸。我們有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透，課外延伸。讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。

③ 彈性目標(biāo)，答案多元。我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)實(shí)行彈性目標(biāo)。教師要正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，活化教材，學(xué)生研究問題時(shí)的途徑和答案是多元的。

④ 滲透生活，形成素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們注重滲透生活，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā)，盡可能地利用生活背景讓學(xué)生在解決問題中形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）、學(xué)校在教學(xué)研究上實(shí)行兩個(gè)負(fù)責(zé)制：一是中層干部包教研組，以備課組為基本實(shí)施單位的備課組長(zhǎng)領(lǐng)銜負(fù)責(zé)制，二是以教研組長(zhǎng)為首的任課教師集體備課負(fù)責(zé)制。學(xué)校每周組織一次集體備課，每周由一人輪流執(zhí)教上一節(jié)研討課。無論是新教師還是老教師，人人都認(rèn)真準(zhǔn)備，輪流主講，進(jìn)行實(shí)事求是、開誠(chéng)布公的點(diǎn)評(píng)。

（3）、結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)校本培訓(xùn)。學(xué)校以信息技術(shù)培訓(xùn)為重點(diǎn)，強(qiáng)化遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的使用，教師每天都及時(shí)到濟(jì)寧教育網(wǎng)上瀏覽，及時(shí)了解教育教學(xué)方面的新要求，獲取新信息，給大腦充電。多數(shù)教師能熟練使用微機(jī)、能自制課件，使信息技術(shù)得到廣泛的使用。

4、注重加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)和對(duì)青年骨干教師的發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)。在加強(qiáng)業(yè)務(wù)引導(dǎo)的同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)歷進(jìn)修，為青年教師迅速成長(zhǎng)引路搭臺(tái)，促進(jìn)了教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的大幅度提高。

四、幾點(diǎn)體會(huì)。

通過多年的學(xué)校教學(xué)管理工作，我有幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

1、當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，不但要把教育教學(xué)當(dāng)成是一項(xiàng)工作來干，更要把它當(dāng)成是一項(xiàng)造福后代的事業(yè)來干。堅(jiān)定的責(zé)任心和廣博的愛心是每個(gè)合格教師必備的條件。

2、要教育好學(xué)生，或組織好學(xué)校的教學(xué)工作，自身必須有過硬的專業(yè)技能。管理者自身要有表率、示范的意識(shí)和能力，要廣泛聽取意見，集思廣益。

3、創(chuàng)新是現(xiàn)代成功教育必不可少的環(huán)節(jié)，只有在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改革創(chuàng)新，積極拓寬工作思路，才能為教育的良性發(fā)展注入新的活力。

4、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和管理機(jī)制決定學(xué)校的一切。在課改迅速發(fā)展的今天，作為學(xué)校的管理者，沒有先進(jìn)的理念、過硬的作風(fēng)和科學(xué)合理的考核制度為先導(dǎo)，學(xué)校是得不到發(fā)展和進(jìn)步的。

總之，作為一名教務(wù)管理者，我將一如繼往的做好本質(zhì)工作，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念，做一名發(fā)展型教師，緊緊依靠學(xué)校的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的共同努力，大膽創(chuàng)新工作機(jī)制，銳意進(jìn)取，努力拼搏。為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力！為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才而努力工作！

蔡莊小學(xué)教務(wù)處李揚(yáng)

2011.4

第四篇：英語教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

做好六認(rèn)真 練好基本功 展示真水平

——英語教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

教學(xué)“六認(rèn)真”是上世紀(jì)八十年代教育管理部門對(duì)廣大教師從事教育工作所提出的基本要求和工作規(guī)范，具體為：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真組織考核和認(rèn)真組織課外活動(dòng)。新時(shí)期重提“六認(rèn)真”，就是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量、建立和完善教學(xué)常規(guī)管理制度。

加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的迫切需要；加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”是科學(xué)地實(shí)施新課程，提高教育教學(xué)實(shí)效的前提條件；加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”是弘揚(yáng)優(yōu)良教學(xué)文化，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措。

讓教學(xué)“六認(rèn)真”成為每個(gè)教師的自我要求和自覺行動(dòng) 教學(xué)“六認(rèn)真”不僅僅是一種具體的教學(xué)行為，而首先是一種基本的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)態(tài)度。因而它與素質(zhì)教育具有必然的內(nèi)在聯(lián)系，能夠體現(xiàn)實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)工作、對(duì)教師教學(xué)素質(zhì)的基本要求。

從根本上看，教學(xué)“六認(rèn)真”，源于一種積極有為的人生觀，一種認(rèn)真做人、認(rèn)真做事的基本生活態(tài)度和道德操守；基于一種關(guān)懷生命，以每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展為己任的教育價(jià)值觀，一種對(duì)教育對(duì)象、教育事業(yè)的真愛和責(zé)任；立于一種科學(xué)的教學(xué)觀，一種把學(xué)與教當(dāng)作一門科學(xué)，在每日每課的實(shí)踐中不斷探索規(guī)律、改進(jìn)方法、提高質(zhì)量的精神。具體來說，教學(xué)“六認(rèn)真”的基本要求包括以下六項(xiàng)內(nèi)容。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。也就是要認(rèn)真把握學(xué)科，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握本學(xué)科的體系結(jié)構(gòu)和對(duì)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特育人價(jià)值；認(rèn)真鉆研教材，獨(dú)立、準(zhǔn)確地解讀教材，把握精要，積極開發(fā)相關(guān)的課程資源；認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、興趣以及相關(guān)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注意個(gè)體差異；認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)，在綜合把握學(xué)科、教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行單元教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寫好每一節(jié)課的具體教學(xué)方案，并積極參加集體備課活動(dòng)。

學(xué)生“六認(rèn)真”之一：認(rèn)真預(yù)習(xí)

心中備有《課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解教材編寫特點(diǎn) 1．領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神實(shí)質(zhì)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在規(guī)定義務(wù)教育階段英語教學(xué)的任務(wù)時(shí)，把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位，認(rèn)為學(xué)生在校學(xué)習(xí)主要是“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，為真正實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。另外，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在對(duì)目的的描述中強(qiáng)調(diào)“了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健全的人生觀”。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，結(jié)合我國(guó)英語課程的實(shí)際情況，提出了六條基本理念：（1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；（2）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣；（3）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；（4）采用活動(dòng) 途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與；（5）注重過程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；（6）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

2．了解《Go for it英語》教材特點(diǎn)

《Go for it英語》緊扣素質(zhì)教育精神，實(shí)行科學(xué)嚴(yán)格的編寫體系，確保落實(shí)課程目標(biāo)。全新引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)理念，強(qiáng)烈沖擊傳統(tǒng)英語教學(xué)，提升了英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)效果。具體來說，這套教材具有以下一些主要特點(diǎn)：

遵循課程標(biāo)準(zhǔn)積極提倡的任務(wù)型教學(xué)原則設(shè)計(jì)語言實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題，讓學(xué)生通過參與、思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)。

內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，貼近學(xué)生生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；語言情景真實(shí)，表達(dá)地道規(guī)范；詞匯再現(xiàn)率高，符合語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

語法講解形式新穎活潑，淺顯易懂，讓學(xué)生在潛移默化中輕松習(xí)得必要的語法知識(shí)。采用地道英語新鮮圖文，充分體現(xiàn)時(shí)代精神與視覺享受；教材立體化設(shè)計(jì)，積極多面地開發(fā)學(xué)習(xí)資源。

以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法，拓展思維，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。內(nèi)容編排有利于學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)、舉一反三，在語言應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律。

因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們必須充分了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，正確把握各冊(cè)教材的的教學(xué)要求，尤其要做好初中和小學(xué)的銜接教學(xué)。始終以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)一切因素，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)策略。

備教材——做到“心中有書”；備學(xué)生——做到“目中有人”；備教法——做到“教中有法”。

二、認(rèn)真上課。也就是要認(rèn)真端正教學(xué)態(tài)度，自覺遵紀(jì)守規(guī)、為人師表，面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)行師生的平等對(duì)話與積極互動(dòng)；認(rèn)真實(shí)施教學(xué)方案，以學(xué)生預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，注重啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；認(rèn)真優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視課堂資源的生成，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)過程與方法；認(rèn)真提高教學(xué)效益，邊實(shí)踐邊反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定課時(shí)上課，向45分鐘要質(zhì)量、要效益。（功夫花在備課上，本領(lǐng)顯在課堂上）

學(xué)生“六認(rèn)真”之二：認(rèn)真聽課 1．鼓勵(lì)學(xué)生開口說

《Go for it英語》各單元話題大多聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)向?qū)W生周圍的世界逐步擴(kuò)展，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,又引導(dǎo)學(xué)生探索身邊的世界。既然是學(xué)生熟悉的話題，他們就有話可 說；這些話題又與他們的生活息息相關(guān)，他們就可以實(shí)實(shí)在在地說。從一開始，我就重視學(xué)生開口說的能力，進(jìn)行課前一分鐘演講，鼓勵(lì)他們大膽地開口說。在演講前，為他們精心挑選出他們喜歡的有話可說的話題。在他們的演講稿中，好詞好句處處可見。這樣，通過課前一分鐘演講，通過談?wù)撆c自己生活密切相關(guān)的話題，既提高了他們的英語口頭表達(dá)能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，很好地體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)”。

三、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。也就是要認(rèn)真精選作業(yè)，按規(guī)定嚴(yán)格控制作業(yè)量，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理設(shè)計(jì)作業(yè)，突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的鞏固和應(yīng)用，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和精要性；認(rèn)真布置作業(yè)，讓學(xué)生明白作業(yè)的目的、內(nèi)容、方法，增強(qiáng)作業(yè)的啟發(fā)性和自主性；認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋，肯定成績(jī)，督促訂正，增強(qiáng)作業(yè)的反饋性和有效性。

學(xué)生“六認(rèn)真”之三：認(rèn)真完成作業(yè) 2．激發(fā)學(xué)生用筆寫

《Go for it英語》各個(gè)單元的活動(dòng)均圍繞中心任務(wù)（Main task）展開為完成中心任務(wù)做鋪墊。為學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，但十分重視基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中首先要重視基本技能的訓(xùn)練和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生在達(dá)到基本要求的前提下最大限度的得到提高。在完成中心任務(wù)時(shí)，也可以采用小組合作的方式。通過小組活動(dòng)，一方面大大增加了他們的語言輸入量，除了自己的一篇習(xí)作之外，可以閱讀或欣賞到小組內(nèi)其他人的3至4篇；另 一方面也可以逐漸培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。在此基礎(chǔ)上，每組推選出1-2篇公認(rèn)為優(yōu)秀的習(xí)作在全班同學(xué)面前進(jìn)行展示。有了這種激勵(lì)方式，同學(xué)之間無形地產(chǎn)生了一種競(jìng)爭(zhēng)，都想讓自己的作品脫穎而出，真正激發(fā)了他們揮筆一試的勇氣！3．提倡學(xué)生動(dòng)手做

《Go for it英語》每個(gè)模塊的課題是對(duì)能力要求的進(jìn)一步提升。通過課題，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想的習(xí)慣，使他們能夠探究自己感興趣的問題，提高學(xué)生使用英語獲取和處理信息、自主解決問題的能力，發(fā)展聽、說、讀、寫各項(xiàng)語言技能。這樣，既增強(qiáng)了他們動(dòng)手做的能力，又給他們提供了極佳的練筆的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了“學(xué)中用，用中學(xué)”。

四、認(rèn)真輔導(dǎo)。也就是要認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，悉心指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，注意因材施教，發(fā)揮成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生人格成長(zhǎng)，在教學(xué)生活中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，增強(qiáng)心理健康；認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生，耐心進(jìn)行個(gè)別教育，幫助他們樹立自信心，改善學(xué)習(xí)方式，彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，努力取得進(jìn)步。

學(xué)生“六認(rèn)真”之四：認(rèn)真復(fù)習(xí)期中期末考前復(fù)習(xí)；初四中考復(fù)習(xí)

五、認(rèn)真組織考核。也就是要認(rèn)真執(zhí)行考核制度，按照規(guī)定的考核次數(shù)、時(shí)間、內(nèi)容、形式等組織對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)考核，嚴(yán)守考核紀(jì)律；認(rèn)真設(shè)計(jì)考核命題，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和考核目的，設(shè)計(jì)具有較高信度和效度的試題，注重考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握和綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力；認(rèn)真進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，及時(shí)正確地閱卷，做好試卷分析和講評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，實(shí)施必要的補(bǔ)償教學(xué)。

學(xué)生“六認(rèn)真”之五：認(rèn)真參加考試和考查

單元評(píng)估練習(xí)；隨堂練習(xí)；課外練習(xí)；期中期末考查

六、認(rèn)真組織課外活動(dòng)。也就是要認(rèn)真設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，與課堂教學(xué)相溝通、相配合，制定切實(shí)可行的課外閱讀和興趣小組活動(dòng)；認(rèn)真實(shí)施課外活動(dòng)，組織學(xué)生積極、主動(dòng)、有序地參加各項(xiàng)活動(dòng)，為之提供必要的時(shí)間和條件保證，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

學(xué)生“六認(rèn)真”之六：認(rèn)真參與課外活動(dòng)

認(rèn)真組織和開展英語第二課堂：英語興趣小組；英語角；英語讀書角

加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，全面提高教育質(zhì)量

目前，教師必須通過自己“六認(rèn)真”的日常教學(xué)實(shí)踐，去深入研究和探索，不斷反思和改進(jìn)，從而逐步把握學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展與新課程實(shí)施的規(guī)律性，積極發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，努力提高教育教學(xué)的實(shí)效性。把學(xué)與教當(dāng)作一門科學(xué)，在每日每課的實(shí)踐中不斷探索規(guī)律、改進(jìn)方法、提高質(zhì)量。教與學(xué)是相輔相成的。光有老師的教，沒有學(xué)生的學(xué)，最終沒有教學(xué)效益；光有學(xué)生的學(xué)，沒 有老師的教，最終教學(xué)效益低。因此，在加強(qiáng)對(duì)教師的“六認(rèn)真”教育的同時(shí)，也要狠抓學(xué)生的“六認(rèn)真”。我把它歸納為：認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真參加考試和考查、認(rèn)真參與課外活動(dòng)。師生雙方的“六認(rèn)真”，也是科學(xué)地實(shí)施新課程，提高教育教學(xué)有效性的前提條件。

每一位教師都按照素質(zhì)教育的思想，努力優(yōu)化自己的教學(xué)工作，精心抓好教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)做到“六認(rèn)真”。個(gè)個(gè)教師都做到教學(xué)“六認(rèn)真”，并以“認(rèn)真”的素質(zhì)、態(tài)度、行為為人師表，讓教學(xué)“六認(rèn)真”成為每個(gè)教師的自我要求和自覺行動(dòng)，力爭(zhēng)做一位在學(xué)校里、在課堂里把學(xué)生教會(huì)、教好的老師。真正做到教學(xué)“六認(rèn)真”，真正練好教學(xué)“基本功”，真正展示教學(xué)“真水平”，那么你一定是一位真正的“好老師”。

第五篇：小學(xué)英語教師經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)英語教師經(jīng)驗(yàn)交流

張薇

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，在教育第一線工作已經(jīng)整整七年了，自從2011年通過了特崗教師的考試，我就走上了英語教學(xué)這條路。剛剛走上工作崗位的時(shí)候，真的是信心百倍，認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，但真正開始教學(xué)，開始接觸學(xué)生之后，我才感覺到，小學(xué)英語教學(xué)之路尤其是農(nóng)村學(xué)生的英語教學(xué)之路，真是荊棘滿路，坎坷難行。其他行業(yè)的人可能認(rèn)為這樣說是夸大其詞，不就是每天上幾節(jié)課嗎？有那么難嗎？其實(shí)，上幾節(jié)很簡(jiǎn)單，但是要上好每節(jié)課就不是那么簡(jiǎn)單，要讓你的學(xué)生喜歡你，讓家長(zhǎng)滿意你，讓你的課堂教學(xué)有自己的特點(diǎn)，就更不是一件容易的事。還記得在剛開始的英語教學(xué)中，我遇到了許多問題和困惑。課堂上學(xué)生不注意傾聽別人的發(fā)言；小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)單干現(xiàn)象，對(duì)小組評(píng)價(jià)不公平；由于時(shí)間把握不準(zhǔn)造成展示的時(shí)間不足；教師在指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)還欠藝術(shù)等等?；仡櫼欢螘r(shí)間的小學(xué)英語教學(xué)，一路走來，有過困惑，有過挫折，但更多的是收獲和成功。根據(jù)新課改的教學(xué)要求，我試著用新的教學(xué)形勢(shì)方法去改進(jìn)自己的教學(xué)為使英語課堂成為學(xué)生喜愛的課堂，我不斷反思自己的課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)，和小學(xué)英語課程共成長(zhǎng)。在此期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式,效果不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）小組合作學(xué)習(xí)，就是把學(xué)生就近原則分成一組，在課堂教學(xué)中以小組形勢(shì)練習(xí)對(duì)話，做游戲，尤其在單詞的檢查這一環(huán)節(jié)中，分小組起了很大的作用，小組組長(zhǎng)檢查督促小組成員，以小組比賽的形勢(shì)看誰背的又快又正確，既涉及個(gè)體又與集體有關(guān)，效果較好。經(jīng)過多年探索，本人認(rèn)為在運(yùn)用中應(yīng)注意以下的幾個(gè)問題：

一、處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間分配。在目前的英語教學(xué)實(shí)踐中，只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起，才更有助于提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率，人數(shù)較多的班級(jí)，處理好二者之間的時(shí)間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過程中，教師須根據(jù)所教的內(nèi)容，對(duì)小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。

二、教師應(yīng)明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。剛展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，在課堂上常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生因不清楚要干什么而亂作一團(tuán)的局面，這會(huì)令教師措手不及。因此，每次展開小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師首先要提出明確的任務(wù)和要求，讓學(xué)生圍繞某一主題展開合作。教師所提的要求要有梯度，在學(xué)生還沒有完全適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)這種形式時(shí)，不要提太高的要求，要隨著學(xué)生合作技能的熟練，逐漸增加要求。

三、引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于組內(nèi)成員來說，是他們之間的合作，但對(duì)于組與組之間來說，還必須有競(jìng)爭(zhēng)。只有建立“組內(nèi)是合作，組間有競(jìng)爭(zhēng)”的機(jī)制，才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語課堂教學(xué)，究其原因也是為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，適應(yīng)英語這門語言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧，除了可以提高英語學(xué)習(xí)的效率之外，還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與技能。小組合作學(xué)習(xí)模式在英語教學(xué)中運(yùn)用的空間是非常廣泛的，具有較好的應(yīng)用價(jià)值，它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好的教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式將會(huì)隨著我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用而不斷發(fā)展完善。

（二）多樣化活動(dòng)教學(xué)，就是把音樂、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。

一、俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡(jiǎn)單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂堂組織形式了。對(duì)于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。

二、“書本是死的，人是活的”，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“Stand up，sit down．”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物詞時(shí)，添加了一些書本上沒有的但是學(xué)生較感興趣的動(dòng)物單詞。如“l(fā)ion，ox，wolf”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題為“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey．．．．”，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的表示動(dòng)物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等。總之，要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問“這堂課，孩子們學(xué)到了什么？”對(duì)于老師而言，“每堂課起碼要對(duì)得起天真可愛的孩子”。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，“何必跟自己過不去呢？”有這么一句話，“生氣是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己”。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的?！皩W(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課?！敝灰獢[好心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛，上英語課不再有那么多的煩惱。

（三）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，精心組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在交際中學(xué)，在交際中用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛力。課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式是否具有吸引力，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)，課堂上只要給學(xué)生提供了表演的機(jī)會(huì)，他們非常喜歡表現(xiàn)自己，并想從中得到肯定和贊許，以獲得一種精神上的滿足。在平時(shí)的課堂上，我經(jīng)常注意到，當(dāng)學(xué)生能正確地猜出英語謎語，并能用英語準(zhǔn)確說出時(shí)，他會(huì)情不自禁地用左手做了一個(gè)“v”字形手勢(shì)，臉上露出滿意的微笑。輕松愉快的課堂氣氛在課堂上蕩漾。我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

一、讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽確實(shí)是一個(gè)大問題，有時(shí)候小組成員發(fā)言或展示，為了維持紀(jì)律拍桌子。小組展示時(shí)，小組紀(jì)律較亂，老師不好把握。可以采用扣分的辦法，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)也有麻痹現(xiàn)象，課堂太注重評(píng)價(jià)也占了相當(dāng)一部分時(shí)間。口頭表達(dá)時(shí)，學(xué)生不愿聽。我想主要是學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，決定了學(xué)生的心態(tài)不穩(wěn)定。解決這一問題我嘗試了以下辦法。根據(jù)英語學(xué)科的本身特點(diǎn)，我在分配英語學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要做到活動(dòng)目標(biāo)要明確，活動(dòng)步驟要講清，活動(dòng)方法要科學(xué)，活動(dòng)組織要有序，盡量給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備，各小組安排統(tǒng)一任務(wù)的前提下，體現(xiàn)各小組的活動(dòng)特色和創(chuàng)造性。二是要求其他同學(xué)進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)糾正錯(cuò)誤，也可以復(fù)述剛才同學(xué)所說的，或者讓小組發(fā)言同學(xué)提問，老師進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予紅星獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容評(píng)出最佳和諧小組、最佳創(chuàng)意小組、最佳表現(xiàn)小組等。及時(shí)給予小組ABC卡的獎(jiǎng)勵(lì)，并把成績(jī)公布在班級(jí)之星大擂臺(tái)上，形成小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)?，F(xiàn)在我的英語課堂正朝著高效方向運(yùn)作。

二、讓小組學(xué)習(xí)發(fā)揮實(shí)效 首先，我從發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用入手，經(jīng)過調(diào)查了解，小組長(zhǎng)沒有發(fā)揮作用，主要是他們不清楚自己的職責(zé)是什么？所以我召集了班里的小組長(zhǎng)，跟他們清楚的要求了自己的職責(zé)。另外，如果總是讓固定的人當(dāng)小組長(zhǎng)，時(shí)間一長(zhǎng)，他們也會(huì)倦怠或有情緒，于是我讓小組成員輪流做小組長(zhǎng)，讓每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)，也使每個(gè)人樹立起責(zé)任心。我總覺得對(duì)于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)來說，獎(jiǎng)懲并不是唯一的方法，獎(jiǎng)懲的措施只能從外部刺激學(xué)生。除此之外教師還要改進(jìn)教學(xué)手段，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，而不是單純?yōu)榱说玫侥硞€(gè)獎(jiǎng)勵(lì)而努力，也就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。另外，對(duì)于一些“問題學(xué)生”，老師還要傾注情感的教育，通過談心、家訪等做法，可能能找到問題的真正癥結(jié)所在。

三、要正確的對(duì)待學(xué)生練習(xí)中出錯(cuò)問題。在練習(xí)活動(dòng)中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言錯(cuò)誤就立刻糾正，中斷學(xué)生的連貫性表達(dá)，會(huì)使學(xué)生的情緒受到影響，產(chǎn)生壓抑感，害怕出錯(cuò)而不愿參與練習(xí)，練習(xí)活動(dòng)就開展不順利，學(xué)生的思維活躍不起來，這種做法是不足取的。我在課堂上容忍學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的口誤，對(duì)學(xué)生參與練習(xí)活動(dòng)的積極性首先加以肯定，并作出公證的評(píng)價(jià)，在交流過程中應(yīng)以討論式的語氣，而不是一味的挑剔、指責(zé)學(xué)生的語言錯(cuò)誤。在課改之路上我成長(zhǎng)，我快樂。今后我將繼續(xù)成長(zhǎng)在課改之路上，辛勤耕耘，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所樂，讓他們?cè)谟⒄Z王國(guó)里飛得更高。