第一篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

2011上

我校以 “自主、合作、探究、支持”為指導(dǎo)思想，在以校為本，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展方面做了以下幾項(xiàng)工作。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念

思想觀念是行為的先導(dǎo)，更新教育觀念，是實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革的前提條件。幾年來，我們堅(jiān)持每一學(xué)期向全體教師推薦一本必讀書目，先后給每位教師下發(fā)了《誰動(dòng)了我的奶酪》、《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》、《更新教育觀念報(bào)告集》和《學(xué)習(xí)型組織的理論與實(shí)踐》等書籍，要求全校教職工對(duì)課程改革應(yīng)有全新的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)根據(jù)新課程的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實(shí)踐反思。

2、積極有效地利用學(xué)科資源網(wǎng)、國培，加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)

學(xué)校積極組織語文、數(shù)學(xué)、英語老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)間收看學(xué)科資源網(wǎng)提供的課程內(nèi)容。由于學(xué)科資源網(wǎng)教育內(nèi)容很符合老師們的學(xué)習(xí)要求，老師們的學(xué)習(xí)積極性很高。大家學(xué)習(xí)后感覺收獲很大，特別是對(duì)教學(xué)課例反映很好，認(rèn)為這樣既節(jié)約時(shí)間，又貼近教學(xué)的學(xué)習(xí)很適合我們。

3、以科研課題為先導(dǎo)，走以研促訓(xùn)，研訓(xùn)一體的培訓(xùn)的路子。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。”因此我們搞科研課題時(shí)注意讓教師感到不是為了研究而研究，不是上級(jí)的任務(wù)，也不僅僅是為了評(píng)職稱，而是“我想研究”、“我要研究”，真正做到通過探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的目的。因此，在教師接收了一些新的教育理論后，我們引導(dǎo)教師尋找教學(xué)中存在的問題，帶著對(duì)問題的思考去探究解決的辦法，而從事課題研究正是解決這一問題的最好方案。于是，學(xué)校鼓勵(lì)教師們以科研課題的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。因?yàn)榻處焸兪菐е鴨栴}去研究，而這問題一旦解決了，可以提高自己的課堂教學(xué)效果，所以，這幾年我校教師從事科研課題研究的熱情很高。

4、以課例為載體，開展反思性教學(xué)研究

即以典型課為個(gè)案，進(jìn)行深入細(xì)致的教學(xué)研討。我們對(duì)課例的研究采用的是：“公開上課、公開說課、集體評(píng)課、撰寫教學(xué)反思小結(jié)”這一模式。通過對(duì)某一典型課例的剖析，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考。過去的幾年中我們要求每個(gè)備課組一學(xué)期至少要組織老師進(jìn)行一次反思性教學(xué)，從今年起，我們要求每位教師要完成這樣一節(jié)課，并納入到評(píng)優(yōu)選先的考核范圍。在這樣的一個(gè)教學(xué)反思性教學(xué)研討課中，我們提倡了“三個(gè)”倡導(dǎo)，即倡導(dǎo)教師要經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，倡導(dǎo)教師之間要廣泛交流與互相幫助，倡導(dǎo)教師要用新的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

5、通過師徒制培訓(xùn)，幫助新入職教師快速成長。

面對(duì)我校青年教師在學(xué)校占主體地位的現(xiàn)象，如何有效地盡快使青年教師成長起來一直是學(xué)校的重要工作?！皫熗街啤迸嘤?xùn)方法已在我校開展了很多年，已形成較好的管理模式，并顯現(xiàn)出較好的培訓(xùn)效果。

學(xué)校精心挑選“師傅”，建立“師傅庫”?！皫煾怠眰儽仨毷切＜?jí)以上的骨干教師。他們除了必須具備扎實(shí)的教育教學(xué)基本功、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還須具 1

備良好的個(gè)性品質(zhì)（如：耐心、樂于助人等）和從事輔導(dǎo)的技能。學(xué)校一般將師徒二人安排在同一年級(jí)、同一學(xué)科，以便二人在日常工作中交往和學(xué)習(xí)。學(xué)校每學(xué)期都要組織多種輔導(dǎo)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)師徒制培訓(xùn)的管理。如：教學(xué)觀摩——讓新教師進(jìn)入其他教師的課堂，進(jìn)行教學(xué)觀摩，觀摩對(duì)象有老教師，也有新教師，并組織課后討論；教學(xué)反饋——師傅進(jìn)入新教師的課堂，進(jìn)行觀摩，并為新教師提供適當(dāng)?shù)姆答?；小組討論——每學(xué)期就某一主題或案例組織一次討論，參加人員是備課組或年級(jí)組其他相關(guān)老師。另外，在每年的“教育教學(xué)活動(dòng)月”，新教師須在全校上一節(jié)匯報(bào)課，這節(jié)課即是對(duì)新教師的考核，也是對(duì)師傅的考核。

6、在教師中開展“教育教學(xué)論壇”，營造教育教學(xué)研究氛圍?，F(xiàn)在新的理念對(duì)教師思想形成了較大的沖擊，他們?cè)诮邮盏倪^程中也有許多困惑，但囿于工作煩忙，有些心結(jié)埋在心里得不到化解。為了給教師們提供一個(gè)暢所欲言，互相學(xué)習(xí)、互相交流機(jī)會(huì)，學(xué)校 “合作、成長、關(guān)懷、課改”為主題開展了為期一周的教育教學(xué)論壇活動(dòng)，分設(shè)了五個(gè)專題：新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展、我看新課程、教師之間的合作、教師的成長和教師的生活。這種在教師之間開展的學(xué)術(shù)文化的交流與探討，加深了教師之間的了解，豐富了教師的校園文化生活，也濃厚了學(xué)校的研究氛圍。

7、大力弘揚(yáng)良好師德，積極引導(dǎo)廣大教師樹立良好的工作事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校大力提倡“師德比水平更重要，能力比學(xué)識(shí)更重要，熱情比才華更重要”的觀念。學(xué)校開展了以“尊重、理解、關(guān)心、愛護(hù)”學(xué)生為主要內(nèi)容的師德教育活動(dòng)，開展了“學(xué)陶師陶，敬業(yè)愛生”為主題的德育年會(huì)，表彰、宣傳了“學(xué)高為師，德高為范”的教師職業(yè)之魂。

8、學(xué)校為了加強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校利用雙休日在春秋二季分期分批組織教師到馬鋼球團(tuán)廠品格訓(xùn)練基地進(jìn)行品格訓(xùn)練。

幾年校本培訓(xùn)的工作實(shí)踐使我們深深感到，在實(shí)施新課改方案的過程中，加強(qiáng)以校為本的培訓(xùn)，更能從微觀上，結(jié)合學(xué)校的情況，根據(jù)教師個(gè)人的實(shí)際需要實(shí)施培訓(xùn)，更能有效地促進(jìn)教師的發(fā)展。關(guān)鍵是要把每項(xiàng)工作做細(xì)，做到實(shí)處。

第二篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料（推薦）

鐵爐學(xué)校[2016]9號(hào)

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萬州區(qū)鐵爐學(xué)校

關(guān)于印發(fā)校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的通知

各校點(diǎn)、處室：

為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展，落實(shí)好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持?，F(xiàn)將我校校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)，請(qǐng)各校點(diǎn)、處室組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

附：鐵爐學(xué)校校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

萬州區(qū)鐵爐學(xué)校

主送：各校點(diǎn)、處室

重慶市萬州區(qū)鐵爐學(xué)校 2016年4月20日 印 乘著課改的東風(fēng)，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)

——鐵爐學(xué)校校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，校本培訓(xùn)是教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師的基本途徑，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開展，落實(shí)好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭(zhēng)使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。

一是針對(duì)我校的教師實(shí)際，制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育計(jì)劃、教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，我們切實(shí)做到三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對(duì)的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新

實(shí)施課改以來，我們堅(jiān)持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級(jí)課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對(duì)接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對(duì)話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，開展以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》為重點(diǎn)和《中小學(xué)心理行為問題干預(yù)》的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。

2、新理念方面的培訓(xùn)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容按計(jì)劃分階段進(jìn)行，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周一學(xué)兩個(gè)學(xué)時(shí)，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，組織部分教師參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級(jí)教師的課程培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，通過一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對(duì)教育理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、開展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。如承擔(dān)片區(qū)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)、研討或觀摩課，分學(xué)科開設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動(dòng)，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動(dòng)都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過“備課——說課——講課——反思——評(píng)課”五位一體的教研模式，為教師營造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、開展活動(dòng)，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。我校采取了“以教研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：

（1）開展教學(xué)“三個(gè)一”這一群眾性的教研活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過程中成長。每學(xué)期，我們認(rèn)真落實(shí)聽、說、評(píng)“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。通過活動(dòng)，開展反思性學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)。

（2）積極參加校外舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加縣、市組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽，外出參加競(jìng)賽活動(dòng)的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要逐步樹立教研科研意識(shí)，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過教育科研知識(shí)的培訓(xùn)，逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、信息技術(shù)方面的培訓(xùn)

在全體教師中開展以“教育技術(shù)與能力”為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)；一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)，二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識(shí)、基本操作。包括四個(gè)模塊的基本操作與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)的基本操作與應(yīng)用。通過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，同時(shí)我們還注重對(duì)班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)的班主任。

5、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開展結(jié)對(duì)子活動(dòng)。并通過舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、集體研討等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵(lì)各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法,并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。

三、培訓(xùn)到位，成效顯著

通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識(shí)不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)構(gòu)建，取得一系列的成績。學(xué)校教研風(fēng)氣好，很多青年教師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)能力進(jìn)步較大。

四、存在的問題

1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識(shí)，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對(duì)資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對(duì)性，對(duì)提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。

3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

總之通過開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個(gè)人的自身素質(zhì)。但我們?cè)趯?shí)際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

第三篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)

一、迅速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境要求教師必須進(jìn)行培訓(xùn)。

我們所處的時(shí)代是一個(gè)充滿變化、快速發(fā)展的時(shí)代。具體到小學(xué)來說,首先是課程內(nèi)容的日新月異。近幾年,學(xué)生使用的教材不再是一個(gè)固定的版本,有的6個(gè)年級(jí)多到了3個(gè)版本,這就打破了多年來所有學(xué)生使用一套教材的局面。原來教師由于教材的固定,可以說閉著眼也能把課備好,現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教師來說是嶄新的,這就要求教師要不斷學(xué)習(xí),掌握新的課程理念,才能適應(yīng)有效的教學(xué)。其次是學(xué)生環(huán)境的變化?，F(xiàn)在的孩子再不是原來聚在一起“過家家”的年代,他們處在一個(gè)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代,教師有很多的新鮮事物是同學(xué)生一塊接觸的,這就給老師一個(gè)很大的挑戰(zhàn),教師必須給自己充電才能保證孩子素質(zhì)教育的真正實(shí)施。再者是孩子思想的變化?，F(xiàn)在的孩子受周圍環(huán)境的影響,不再像以前孩子那樣“單純”,當(dāng)然這也是一種社會(huì)的進(jìn)步。這就要求教師加強(qiáng)教書育人的責(zé)任感,提高教師從事教育教學(xué)工作的積極性。

二、成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu),建立培訓(xùn)制度,努力提高教師參與培訓(xùn)的積極性。

自開展校本培訓(xùn)以來,學(xué)校就高度重視這項(xiàng)工作,專門成立了以校長為組長、教務(wù)主任為副組長,骨干教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。校長具體負(fù)責(zé)并負(fù)責(zé)師德培訓(xùn)工作;教務(wù)主任負(fù)責(zé)常規(guī)教研培訓(xùn);張忠慶負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)及多媒體方面的培訓(xùn);楊曉慶負(fù)責(zé)教育理論的培訓(xùn)。為了不使培訓(xùn)流于形式,我們制定了專門的制度,有培訓(xùn),有筆記,有考試,有應(yīng)用?？傊倚Ｊ冀K堅(jiān)持一個(gè)原則:分工負(fù)責(zé),責(zé)任到人,獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

三、我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

我校依照上級(jí)的要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,我們確立了以下培訓(xùn)內(nèi)容。

第一,知識(shí)技能的培訓(xùn)。

知識(shí)和技能的擴(kuò)充是教師面對(duì)迅速變化的社會(huì)環(huán)境所必須作出的反應(yīng),教師必須不斷更新自己的知識(shí)和學(xué)習(xí)新的技能才能適應(yīng)有效教學(xué)的需要。教師不僅應(yīng)掌握必須的計(jì)算機(jī)技術(shù),教師的課堂教學(xué)基本技能、教育教學(xué)觀念都要及時(shí)得到修正。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天,教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的觀察者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者,甚至是改革者,如何實(shí)現(xiàn)教師角色的成功轉(zhuǎn)換,提高教師的教學(xué)實(shí)踐技能,這是校本培訓(xùn)的重要任務(wù)和內(nèi)容之一。

第二,教育理論的培訓(xùn)。

由于教師在教學(xué)過程中的行為與策略實(shí)際上是基于對(duì)學(xué)生的綜合了解和對(duì)所選擇的教育理論的運(yùn)用,所以掌握一定的教育理論是教師從事教育職業(yè)所必須的,因此教育理論學(xué)習(xí)也是我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。那些經(jīng)過學(xué)校和教師挑選的、被視為對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有價(jià)值的原理,都是我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容之一。

第三,常規(guī)教研培訓(xùn)

教師教育研究能力的培養(yǎng)是教師校本培訓(xùn)的重要任務(wù)。通過本校及校際同事之間信息的交流與共享,教師對(duì)自己教學(xué)中的問題進(jìn)行分析、研究和對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,仔細(xì)思考自己的行動(dòng)和檢查自己的專業(yè)行為,從而改善自己將來的教學(xué)。

第四,加強(qiáng)師德培訓(xùn)。

加強(qiáng)師德建設(shè),尤其是加強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感。教師不僅要教書,更重要的還要育人,要培養(yǎng)出人格健全的人。教師的職業(yè)道德不僅關(guān)系到教師本人的發(fā)展,也關(guān)系到新世紀(jì)人才的培養(yǎng)。因此,校本培訓(xùn)應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行師德教育,增強(qiáng)教師的事業(yè)心,強(qiáng)化教師的職業(yè)責(zé)任感,提高教師從事教育教學(xué)工作的積極性。

四、培訓(xùn)形式靈活多樣,注重落實(shí)。

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長期、靈活的工程。我校的校本培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn)兩種形式。(一)集中培訓(xùn) a知識(shí)技能的培訓(xùn) b師德培訓(xùn)

“師德”是教師的生命。近幾年來,我校按照區(qū)教育局的文件精神,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“辦人民滿意的教育”活動(dòng)。一是每位教師必須根據(jù)自己的實(shí)際情況制定師德學(xué)習(xí)計(jì)劃,及時(shí)撰寫學(xué)習(xí)體會(huì);二是根據(jù)學(xué)習(xí)精神找出自己的不足,向?qū)W生、家長寫出承諾書;三是我們進(jìn)行了“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng),為他人樹榜樣、做模范;四是我們向?qū)W生、家長發(fā)出了《致學(xué)生家長的一封信》,邀請(qǐng)學(xué)生及家長日常監(jiān)督我們的一言一行,學(xué)期結(jié)束,通過填寫“滿意度調(diào)查表”來評(píng)比教師的師德成績。c教育理論培訓(xùn)

我們要求每位教師認(rèn)真閱讀教育名著,并做到“學(xué)用結(jié)合”。我們學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等,采用精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式提煉出名著精髓,并將所學(xué)的新思想、新觀點(diǎn)運(yùn)用到自己的教學(xué)研究中。(二)日常研訓(xùn)

我們?cè)谄綍r(shí)利用每周四下午進(jìn)行教科研集中研訓(xùn)。教師們?cè)谶@里把自己教學(xué)中的問題拿來集中分析,商討解決辦法,并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思,有效地提高了課堂教學(xué)效率。

在日常研訓(xùn)中,我們還進(jìn)行了新課標(biāo)的培訓(xùn)、三筆字的培訓(xùn)、各種教育平臺(tái)的培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教法的培訓(xùn)等等。

五、取得的成績

幾年來,我校在校本培訓(xùn)中,做了一些實(shí)在的工作,取得了不小的成績,全校教師都具備了現(xiàn)代教師的專業(yè)水平,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,學(xué)校的整體教學(xué)水平提高了,2011年5月全區(qū)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開;我校的骨干教師多次在區(qū)、市級(jí)公開課中獲獎(jiǎng);就連我校的中年教師也勇敢地參加了市級(jí)電教優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng);我校教師的師德在市里向家長做的滿意度調(diào)查中滿意度排名第二,受到了學(xué)生、家長、社會(huì)的一致好評(píng)。

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長效工程,也是一項(xiàng)惠及全體師生、提高教學(xué)成績、提升教學(xué)質(zhì)量的工程。我們將以創(chuàng)新求實(shí)為目標(biāo),堅(jiān)持不懈地把校本培訓(xùn)工作進(jìn)行下去。

第四篇：優(yōu)秀校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位老師，很榮幸我校被評(píng)為2016校本培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)校。其實(shí)校本培訓(xùn)是每個(gè)學(xué)校常規(guī)性的活動(dòng)，我從上學(xué)期才開始幫我們梁教導(dǎo)分擔(dān)校本培訓(xùn)的這塊工作，與在座各位比起來只能算剛?cè)腴T，我把我校的校本培訓(xùn)一些做法和大家一起學(xué)習(xí)，如有不當(dāng)?shù)?，還請(qǐng)各位老師指正。

一、目標(biāo)明確

1是針對(duì)我校的教師實(shí)際，制定朱家尖小學(xué)校本培訓(xùn)制度，教導(dǎo)處每學(xué)期制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，繼續(xù)教育計(jì)劃。教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定各自三年規(guī)劃。

2是根據(jù)不同年齡、水平、學(xué)科教師的自身需求，對(duì)的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行有效部署和具體安排，并加強(qiáng)指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。讓校本培訓(xùn)的功能獲得最優(yōu)化。

二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新 把師德培訓(xùn)、學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)校本培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)四位一體，通過多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。

同時(shí)培訓(xùn)方式多樣化，有：專題講座，邀請(qǐng)市區(qū)專家或?qū)W科帶頭人、學(xué)校骨干教師等人員做專題講座，并對(duì)接受培訓(xùn)人員提出的問題給予對(duì)話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，開展集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位，開展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

以“兩學(xué)一做”教育思想為指導(dǎo)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。

2、學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)校本培訓(xùn)。1.搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師課堂研究

（1）組建了語文數(shù)學(xué)及綜合學(xué)科3個(gè)學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。以充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，開展教學(xué)研究，提煉“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)定教”的課堂模式，幫助教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，從而促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)更好、更快地發(fā)展為目標(biāo)。并制訂了學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制度與成員的職責(zé)義務(wù)。制訂《朱家尖小學(xué)學(xué)科團(tuán)隊(duì)課堂調(diào)研活動(dòng)方案》。團(tuán)隊(duì)成員分成組落實(shí)，根據(jù)教導(dǎo)處提供的調(diào)研對(duì)象，以《朱家尖小學(xué)日常教學(xué)管理細(xì)則》為依據(jù)，從備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測(cè)試等方面進(jìn)行調(diào)研，給青年教師成長提供堅(jiān)強(qiáng)后盾，為他們磨課，打造朱小優(yōu)課。

（2）為將校本研究落實(shí)在課堂教學(xué)及其相聯(lián)系的課程體系建設(shè)之中，著力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建有朱小特色的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以學(xué)定教”的課堂模式，我們學(xué)校的做法是搭建精品課展示平臺(tái)。精品課分二個(gè)層面進(jìn)行：一是學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精品展示課；二是五年內(nèi)青年教師評(píng)比課。通過不同層次大面積的教學(xué)研討活動(dòng)的開展來提升教師的執(zhí)教能力。

（3）落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)。有教導(dǎo)處組織，定期檢查各學(xué)科教師備課，批改等教學(xué)常規(guī)，實(shí)名反饋。對(duì)于課堂教學(xué)，實(shí)行推門聽課制，由校長室牽頭，教導(dǎo)處組織學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員，不定期隨機(jī)對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行推門聽課，并組織反饋。

（4）鼓勵(lì)教師積極投身“書香校園”的建設(shè)，認(rèn)真閱讀相關(guān)的教育理論書籍，將自己打造成一名“書香”教師。要求每位教師每學(xué)期至少精讀一本教育教學(xué)理論書籍，并結(jié)合實(shí)踐體會(huì)撰寫讀書筆記和讀后感。每學(xué)期舉行行政論壇和全體教師讀書沙龍活動(dòng)。各學(xué)科、各年齡段的教師代表將進(jìn)行交流。

3、班主任培訓(xùn)方面。

以課題為引領(lǐng)，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任的工作實(shí)效，提升德育隊(duì)伍整體素質(zhì)，堅(jiān)持抓實(shí)抓細(xì)德育常規(guī)，促五小使者養(yǎng)成教育，建設(shè)“海之韻”班級(jí)。進(jìn)行一月一次的班主任培訓(xùn)，通過微班課的展示、班主任回音壁等多種形式的活動(dòng)提升班主任的管理能力與水平。

4、信息技術(shù)培訓(xùn)。

信息技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)中必不可少的，我校對(duì)此非常重視，每學(xué)期開展2——3次的信息技術(shù)培訓(xùn)。主要落實(shí)微課制作軟件的培訓(xùn)，希沃電子白板的使用培訓(xùn)和ipad全景課堂的培訓(xùn)。通過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)提高教師教育技術(shù)水平和能力，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、培訓(xùn)到位，考核有效。

制定《朱家尖小學(xué)學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)考核制度》，對(duì)于考核優(yōu)秀的學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。提升學(xué)科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的積極性。制定《朱家尖小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)分制考核》，此項(xiàng)考核成績將作為教師考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先的主要依據(jù)。提升全體教師對(duì)校本培訓(xùn)的重視程度和積極性。

四、存在的問題

1、培訓(xùn)過程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過程原始資料的意識(shí)，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對(duì)資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問題。

總之通過開展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓(xùn)、提升了教師個(gè)人的自身素質(zhì)的同時(shí)，也提升了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。以上是我校校本培訓(xùn)的一些做法，還請(qǐng)?jiān)谧魑焕蠋熤刚?，相互學(xué)習(xí)，希望我們普陀教育的師訓(xùn)工作越來越優(yōu)秀。

第五篇：校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)

一、迅速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境要求教師必須進(jìn)行培訓(xùn)。

我們所處的時(shí)代是一個(gè)充滿變化、快速發(fā)展的時(shí)代。具體到小學(xué)來說，首先是課程內(nèi)容的日新月異。近幾年，學(xué)生使用的教材不再是一個(gè)固定的版本，有的6個(gè)年級(jí)多到了3個(gè)版本，這就打破了多年來所有學(xué)生使用一套教材的局面。原來教師由于教材的固定，可以說閉著眼也能把課備好，現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教師來說是嶄新的，這就要求教師要不斷學(xué)習(xí)，掌握新的課程理念，才能適應(yīng)有效的教學(xué)。其次是學(xué)生環(huán)境的變化?，F(xiàn)在的孩子再不是原來聚在一起“過家家”的年代，他們處在一個(gè)技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，教師有很多的新鮮事物是同學(xué)生一塊接觸的，這就給老師一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，教師必須給自己充電才能保證孩子素質(zhì)教育的真正實(shí)施。再者是孩子思想的變化?，F(xiàn)在的孩子受周圍環(huán)境的影響，不再像以前孩子那樣“單純”，當(dāng)然這也是一種社會(huì)的進(jìn)步。這就要求教師加強(qiáng)教書育人的責(zé)任感，提高教師從事教育教學(xué)工作的積極性。

二、成立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，建立培訓(xùn)制度，努力提高教師參與培訓(xùn)的積極性。

自開展校本培訓(xùn)以來，學(xué)校就高度重視這項(xiàng)工作，專門成立了以校長為組長、教務(wù)主任為副組長，骨干教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。校長具體負(fù)責(zé)并負(fù)責(zé)師德培訓(xùn)工作;教務(wù)主任負(fù)責(zé)常規(guī)教研培訓(xùn)；張忠慶負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)及多媒體方面的培訓(xùn)；楊曉慶負(fù)責(zé)教育理論的培訓(xùn)。為了不使培訓(xùn)流于形式，我們制定了專門的制度，有培訓(xùn)，有筆記，有考試，有應(yīng)用?？傊倚Ｊ冀K堅(jiān)持一個(gè)原則：分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

三、我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

我校依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我們確立了以下培訓(xùn)內(nèi)容。

第一，知識(shí)技能的培訓(xùn)。

知識(shí)和技能的擴(kuò)充是教師面對(duì)迅速變化的社會(huì)環(huán)境所必須作出的反應(yīng)，教師必須不斷更新自己的知識(shí)和學(xué)習(xí)新的技能才能適應(yīng)有效教學(xué)的需要。教師不僅應(yīng)掌握必須的計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師的課堂教學(xué)基本技能、教育教學(xué)觀念都要及時(shí)得到修正。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的觀察者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者，甚至是改革者，如何實(shí)現(xiàn)教師角色的成功轉(zhuǎn)換，提高教師的教學(xué)實(shí)踐技能，這是校本培訓(xùn)的重要任務(wù)和內(nèi)容之一。

第二，教育理論的培訓(xùn)。

由于教師在教學(xué)過程中的行為與策略實(shí)際上是基于對(duì)學(xué)生的綜合了解和對(duì)所選擇的教育理論的運(yùn)用，所以掌握一定的教育理論是教師從事教育職業(yè)所必須的，因此教育理論學(xué)習(xí)也是我校校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容。那些經(jīng)過學(xué)校和教師挑選的、被視為對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有價(jià)值的原理，都是我校校本培訓(xùn)的內(nèi)容之一。

第三，常規(guī)教研培訓(xùn)

教師教育研究能力的培養(yǎng)是教師校本培訓(xùn)的重要任務(wù)。通過本校及校際同事之間信息的交流與共享，教師對(duì)自己教學(xué)中的問題進(jìn)行分析、研究和對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，仔細(xì)思考自己的行動(dòng)和檢查自己的專業(yè)行為，從而改善自己將來的教學(xué)。

第四，加強(qiáng)師德培訓(xùn)。

加強(qiáng)師德建設(shè)，尤其是加強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感。教師不僅要教書，更重要的還要育人，要培養(yǎng)出人格健全的人。教師的職業(yè)道德不僅關(guān)系到教師本人的發(fā)展，也關(guān)系到新世紀(jì)人才的培養(yǎng)。因此，校本培訓(xùn)應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行師德教育，增強(qiáng)教師的事業(yè)心，強(qiáng)化教師的職業(yè)責(zé)任感，提高教師從事教育教學(xué)工作的積極性。

四、培訓(xùn)形式靈活多樣，注重落實(shí)。

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長期、靈活的工程。我校的校本培訓(xùn)分集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn)兩種形式。

（一）集中培訓(xùn)

A知識(shí)技能的培訓(xùn)

每年的寒暑假，我們都要集中進(jìn)行知識(shí)技能的培訓(xùn)。幾年來我們先后培訓(xùn)了“word的使用、excel的使用、powerpoint的使用。”另外對(duì)3——6年級(jí)的信息技術(shù)教師進(jìn)行了專門的教材培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，本校50歲以下的教師100%達(dá)到了信息技術(shù)培訓(xùn)中級(jí)水平?，F(xiàn)在所有的教師都能利用微機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行辦公；多數(shù)教師都能利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用已經(jīng)成為我校教師考核的基本素質(zhì)之一。

B師德培訓(xùn)

“師德”是教師的生命。近幾年來，我校按照區(qū)教育局的文件精神，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“辦人民滿意的教育”活動(dòng)。一是每位教師必須根據(jù)自己的實(shí)際情況制定師德學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)；二是根據(jù)學(xué)習(xí)精神找出自己的不足，向?qū)W生、家長寫出承諾書；三是我們進(jìn)行了“師德標(biāo)兵”評(píng)選活動(dòng)，為他人樹榜樣、做模范；四是我們向?qū)W生、家長發(fā)出了《致學(xué)生家長的一封信》，邀請(qǐng)學(xué)生及家長日常監(jiān)督我們的一言一行，學(xué)期結(jié)束，通過填寫“滿意度調(diào)查表”來評(píng)比教師的師德成績。

C教育理論培訓(xùn)

我們要求每位教師認(rèn)真閱讀教育名著，并做到“學(xué)用結(jié)合”。我們學(xué)習(xí)了蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等，采用精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式提煉出名著精髓，并將所學(xué)的新思想、新觀點(diǎn)運(yùn)用到自己的教學(xué)研究中。

（二）日常研訓(xùn)

我們?cè)谄綍r(shí)利用每周四下午進(jìn)行教科研集中研訓(xùn)。教師們?cè)谶@里把自己教學(xué)中的問題拿來集中分析，商討解決辦法，并對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

在日常研訓(xùn)中，我們還進(jìn)行了新課標(biāo)的培訓(xùn)、三筆字的培訓(xùn)、各種教育平臺(tái)的培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教法的培訓(xùn)等等。

五、取得的成績

幾年來，我校在校本培訓(xùn)中，做了一些實(shí)在的工作，取得了不小的成績，全校教師都具備了現(xiàn)代教師的專業(yè)水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)校的整體教學(xué)水平提高了，2011年5月全區(qū)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開；我校的骨干教師多次在區(qū)、市級(jí)公開課中獲獎(jiǎng)；就連我校的中年教師也勇敢地參加了市級(jí)電教優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選活動(dòng)；我校教師的師德在市里向家長做的滿意度調(diào)查中滿意度排名第二，受到了學(xué)生、家長、社會(huì)的一致好評(píng)。

校本培訓(xùn)是一項(xiàng)長效工程，也是一項(xiàng)惠及全體師生、提高教學(xué)成績、提升教學(xué)質(zhì)量的工程。我們將以創(chuàng)新求實(shí)為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地把校本培訓(xùn)工作進(jìn)行下去。