第一篇：黃島實驗初級中學

扁平化管理，撐起完美教育之樹 青島開發(fā)區(qū)實驗初級中學 李素香

“責任勝于能力，責任心就是競爭力，責任感就是凝聚力”，每個教育者都有巨大的潛能，給他們一個舞臺，他們都能創(chuàng)造奇跡。學校只有校長一個人思考問題是遠遠不夠的，只有所有老師都能夠站在校長的層面上思考問題，并主動積極的實踐探索，學校才能有遠大前景。如果每個教育者都具有校長的眼光，與校長站在同一層面思考問題，他們定能快速成長。每個人都是一棵樹，學校就會是一片森林，每個人都是校長，就會迸發(fā)出無限的管理潛能，學校就會有遠大的前景。這就是青島開發(fā)區(qū)實驗初級中學自2011年9月建校以來，實施扁平化管理的基本思路。

扁平化管理，讓完美教育之樹虬枝勁發(fā)。

我校構(gòu)筑了以扁平化管理為核心的精細高效運行機制，學校不設(shè)副校長，所有中層管理者都直接與校長對接，每位中層干部都具有副校長的職能，直接對校長負責，中層干部直接與教師對接，其間也不設(shè)副主任。扁平化管理，使各位領(lǐng)導之間不形成上下級關(guān)系，而是“合作共同體”關(guān)系，每位管理者在所屬項目管理中，都能代表校長實施“首腦級”管理。

為使扁平化管理實現(xiàn)無縫隙、無疏漏管理，學校根據(jù)實際需要設(shè)立了，教師發(fā)展服務(wù)中心，學生發(fā)展服務(wù)中心，信息發(fā)展服務(wù)中心，學校戰(zhàn)略發(fā)展服務(wù)中心，藝體衛(wèi)發(fā)展中心，三級部發(fā)展服務(wù)中心等12個發(fā)展服務(wù)中心。學校把日常教育教學管理、監(jiān)控、指導和部分評價等權(quán)力分別下放給各發(fā)展中心，使管理重心下移。以年級發(fā)展中心為例，年級主任全面負責年級教育教學工作，擁有對本年級所有教師的考核權(quán)、評優(yōu)推薦權(quán)等，直接對校長負責；同時他們又與學校其他發(fā)展中心構(gòu)成互助協(xié)作、指導監(jiān)督、合作共贏的關(guān)系。年級發(fā)展中心定期召開班級聯(lián)合會，研究班級管理中的問題，明確每位教師、每位學生的管理目標，形成了“事事有人管，人人有事干，人人能負責”的全員責任管理體系。在具體運行過程中，我們又實行了值周校長責任制。每周由一名中層干部擔任值周校長，行使校長職責；每日一中層干部作為組長，帶領(lǐng)幾位普通老師直接參與學校管理。每天的重點工作即是“走課”（行走式觀察課堂），巡視校園，及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時在一線解決。與此同時，各部門通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和教師智囊團建設(shè)輔助管理，實現(xiàn)了管理效益最大化。

日清雙規(guī)，讓完美教育之樹枝繁葉茂。

為使日常管理落地生根，培養(yǎng)全校師生的責任意識，我們在扁平化管理過程中實行了“日清雙軌制”?！叭涨濉敝父鞑块T負責人和值日組長對當天的管理情況進行表格化梳理，并于當日反饋給校長和值周校長，做到了今日事今日畢?！半p軌”指“學校常規(guī)管理和學生自主管理”兩個軌道。學校常規(guī)管理即通過“值周校長制”“今日我當家”“干部走課”等方式使學校每天的事都有人管，做到控制不漏項；學生自主管理即通過學生會、學生社團、學生智囊團等組織實現(xiàn)學生日常事務(wù)自主管理，強化學生的主體意識，提高管理成效。日清雙軌制確保學校所有的人均有管理職能，實現(xiàn)了“人人有崗位，人人有責任，事事有人管，人人都管事，管事憑效果，管事憑考核，問題要糾偏，結(jié)果要兌現(xiàn)”的全程全員責任管理目標，極大提高了管理效率，使學校處于不斷向上的良性循環(huán)之中。

為了使扁平化管理錦上添花，更好地增進全校師生的主人翁意識，學校又推進了“項目負責制”。即將學校日常工作以項目形式呈現(xiàn)，鼓勵干部師生根據(jù)各發(fā)展中心和自身的專長進行項目申報，并負責醞釀組織實施，讓廣大干部師生成為學校管理工作的參與者、支持者、評價者。如語文組、英語組、藝體組、九年級師生發(fā)展中心分別申報并承辦了學校詩文吟誦節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、九年級畢業(yè)課程等活動，讓普通老師，真正品嘗到了當家作主的感覺，受到了廣泛的好評。

此外，學校還以“人人是主人”、“師師班主任、生生班干部”為目標，實現(xiàn)全程全員責任管理，形成了學校領(lǐng)導抓大事搞協(xié)調(diào)，中層干部上一線抓項目，班級、教研組齊心爭一流搶著干的新格局。學校還推行了一些非正式評價項目，如每周推出一位周明星老師、明星學生，不僅提升了教師的職業(yè)幸福感，也讓學生在快樂中學到本領(lǐng)。

讓生命在課程的潤澤下成長

--“課程整合”項目實施的實踐與探索

青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初級中學校長 李素香

課程是學生成長的橋梁，有怎樣的課程就能培養(yǎng)怎樣的人才。新課程改革所提倡的三級課程是一個相互融合、動態(tài)組合、相互促進的完整體系，國家課程著眼于國家對人才的的基礎(chǔ)性要求，地方課程著眼于人才對地方政經(jīng)文化特色的適應(yīng)性，學校課程則關(guān)注在國家課程與地方課程統(tǒng)一規(guī)范下的人的發(fā)展的多樣性。對于一所學校來說，要發(fā)展得好，必須依據(jù)實際情況對三級課程進行適當?shù)恼?，要著眼于學生的基礎(chǔ)學歷、發(fā)展性學歷和創(chuàng)造性學歷，在保證課程基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性的前提下，通過對課程的改造、創(chuàng)生、形成具有學校特色的課程體系。基于上述認識，我校開始探索課程整合之路，本著“以學生發(fā)展為本”的理念，立足于“課程整合的目的是實現(xiàn)學生的終身學習和持續(xù)發(fā)展”的思路，走出了一條 “國家課程校本化改造，校本課程精品化實施，特色課程品牌化發(fā)展”的課程現(xiàn)代化發(fā)展之路。

一、堅持國家課程校本化改造，實現(xiàn)改中取勝

學校課程是培養(yǎng)未來人才的藍圖，今天的課程就是明天的社會。為學生開設(shè)最適合的課程，是促進全體學生全面健康發(fā)展，踐行素質(zhì)教育的重要途徑之一。為此，我們一方面做好“減法”，規(guī)范辦學行為，另一方面做好“加法”，創(chuàng)造性地開發(fā)“三級課程”。

1.學期課時整合。學校將每學期的課時整合為兩個時段：自主學習時段，開學前3周為學校統(tǒng)一安排的學生自主學習時間。利用“問題發(fā)現(xiàn)課”集中時間讓學生獨立自學，提出自己的問題，解決所能解決的問題，記錄解決不了的問題。課程推進階段，全面落實國家、省市有關(guān)課程實施的各項要求及規(guī)范，開足、開齊、開好各類課程。語數(shù)英學科課程本著“關(guān)注差異，使不讓每一個學生掉隊成為現(xiàn)實”的原則，實行選課走班，分層教學。學校對課程實施進行宏觀設(shè)計、指導與協(xié)調(diào)，確保課程實施有序、有效、有質(zhì)。整合勞動技術(shù)課程，集中時間統(tǒng)一開設(shè)，讓學生在木工、機床操作等諸多方面都得到鍛煉。2.學科課程整合。我校在全面落實國家課程計劃的同時，積極進行國家課程校本化的研究與探索，使課程更符合更符合學生需求和學校特色。我們首先在語文學科進行讀寫一體化整合的探索。一是實行“大閱讀實驗”，對課外必讀書目進行“漂流”閱讀，每月舉行一次讀書報告會。二是開設(shè)名著閱讀課，每學期為每個小組選定15本國內(nèi)外名著，供學生在閱覽室閱讀。三是將語文與地方課程“傳統(tǒng)文化”以及藝體模塊中的書法、繪畫、話劇演出進行有機整合。將學校課程“中華古詩文誦讀”作為地方課程“傳統(tǒng)文化”課程的延伸，暮誦晨讀，陶冶學生情操。學生在書法課中書寫經(jīng)典，在繪畫課中為古詩詞配插圖，在綜合實踐課上排練話劇??模塊化讀寫一體化教學改革，使師生樹立了大語文學習觀，學生的語文素養(yǎng)與日俱增。

在語文學科的輻射帶動下，其他學科也開始進行課程整合的探索。政史地生學科把“打造高效完美課堂”作為減負提質(zhì)的突破口，開始了“整合教材，實行零作業(yè)”的課題研究探索。思品學科進行小模塊化教學改革，總結(jié)出“學習內(nèi)容模塊化、學習形式團隊化、人格教育活動化”的行知課程整合經(jīng)驗。即按照學習主題將學習內(nèi)容分為新知自學與感悟生活兩部分，以提高學習效益。新知自學以培養(yǎng)學生閱讀、歸納、概括的自學文本的能力為主，選取學生關(guān)心的、具有教育意義的現(xiàn)實問題、實際事例作為主要素材，引領(lǐng)學生走進生活、感悟生活、明理導行。感悟生活以活動課形式進行，由小團隊在組長帶領(lǐng)下自選探究主題，利用課余時間，合作進行研究性學習。例如，2012年下半學期，思品學科設(shè)計了“尋找青島的好人——社會正能量”、“向2012年度感動中國人物致敬”、“實驗初中感動在身邊”、“關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的調(diào)查研究”、“新時代話節(jié)約”、“話說霧霾天氣”、“紅色旅游”等既與教材單元主題相吻合，又與當前社會發(fā)展同步的主題活動。整個活動前期準備和課堂展示全部交給學生，老師宏觀引領(lǐng)。同學們紛紛表示：“這樣上課容量大，節(jié)奏快，團隊活動讓我們學會做人做事、合作探究、溝通表達，好喜歡這樣的課堂！”連家長們也贊嘆孩子的能力發(fā)展迅速。

二、堅持校本課程精品化發(fā)展，做到開中求精 1.開創(chuàng)“潤德課程群”，實現(xiàn)以德立人。

潤德課程群是以品格培養(yǎng)為核心內(nèi)容的教育。具體而言就是以“自主合作、樂學善思、自尊自信、誠實勤奮、友愛堅強、智慧幸福”等12種核心品格為基本教育內(nèi)容，引導學生“往下扎根、向上結(jié)果”，成為大寫的人。潤德課程注重教育的整體性、綜合性、實踐性、多樣性，注重與學科課程的融合，突出學生的主體性。

從總體上看，潤德課程分為行為教育類課程和德育生態(tài)課程兩類，責任教育課程、感恩教育課程、民主班會課程、環(huán)境保護課程、習慣養(yǎng)成課程課程、國旗下講話課程等屬于行為教育類課程；家校聯(lián)盟、實踐基地、家長學校、社團課程、入校課程等屬于德育生態(tài)課程。為確保課程的實效性，由師生、家長、社區(qū)、高校共同開發(fā)并實施課程。

根據(jù)學生身心發(fā)展特點，開設(shè)“學生自主管理課程”。學校利用“社團”為學生搭建自主管理平臺，學生每6個人成為一個小社團，承包主題班會，以社團形式展開學習競賽，特長展示等活動，每個社團都在積極打造未來領(lǐng)袖。每個班又是一個大社團，團團相連，形成德育生態(tài)園。為使?jié)櫟抡n程卓有成效，還分級分批培訓班級學生智囊團，校級學生智囊團，使學生自主管理有足夠的人力資源。學生社團自辦“大家講壇”，每月一個主題；評選“感動實中”學生，樹立美德榜樣；評選美德小明星，激勵學生互相學習、共同進步。自主管理課程讓學生的思維更加活躍，個性更加鮮明，美德日漸形成。

開發(fā)“走向社會”實踐課程，探索潤德課程活動化的實施路徑。開展珠山文化解讀、赴南京紅色之旅、社區(qū)志愿者服務(wù)、赴韓國科技交流、赴維也納藝術(shù)交流等活動，滿足了學生對課程深度和寬度的個性需求。2.開設(shè)“啟智課程群“，實現(xiàn)以智育人。

根據(jù)學生需求，開設(shè)四大類38門特色鮮明的校本課程，包括機器人、影視制作、云體驗等信息技術(shù)類課程，小記者、青少年領(lǐng)導力、國際交流等人文社會類課程，生物組織培養(yǎng)、小發(fā)明創(chuàng)造等科學素養(yǎng)類課程，原聲影院學英語、詩詞鑒賞等語言文學類課程。學校課程體系很像一個“菜單”，所有學生在每學期開學前都要網(wǎng)上自主選報一門自己喜歡的課程，并在學習的過程中積極開展研究性學習探索，以此引導學生全面發(fā)展，提高其綜合素養(yǎng)與能力。每周五下午第八節(jié)是學生格外期待的，學生在自己所喜歡的課程中盡情徜徉，充分享受著多彩課程所帶來的幸福。

信息技術(shù)課程的自主創(chuàng)新。一是將信息技術(shù)與學科知識有效整合。如打字訓練與古詩文背誦、生活化隨筆寫作的整合；網(wǎng)頁設(shè)計訓練與“學科知識樹繪制”大賽結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建與學習成果展示緊密結(jié)合；電腦繪畫課與美術(shù)教學、歷史教學密切結(jié)合，拓展學生思維的廣度。二是創(chuàng)設(shè)特色課程。通過電子書包的學習方式創(chuàng)建了師生互動、生生互動的網(wǎng)絡(luò)學習的平臺。課前，學生利用教師提供的模擬實驗、視頻、動畫等多媒體教案進行體驗性自學；課中，教師根據(jù)學生課前反饋情況有針對性地實施教學，引導學生共同探究，學習效果及時反饋；課后，教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上布置作業(yè)，對學生遇到的問題分層指導，從而實現(xiàn)了“課前、課中、課后”引導學生自主學習，讓學生經(jīng)歷一個“體驗、探究、應(yīng)用和創(chuàng)新”的學習過程。三是讓網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育教學成果展示有效整合。先進的多媒體教學輔助系統(tǒng)進入所有班級，網(wǎng)站采用實名注冊，實現(xiàn)了“班班有空間人人有博客”的目標。信息化服務(wù)中心還通過數(shù)字化校園的設(shè)備設(shè)施開設(shè)實驗初中網(wǎng)絡(luò)課程，匯集精品學案、精品課堂實錄、精品教學資源、精品作業(yè)練習的實驗初中數(shù)字化學習的平臺，為學生課內(nèi)外自主學習提供多樣化的選擇，引領(lǐng)學生通過數(shù)字的無限進入學習的無限。

讀書交流求真向善。啟動“閱讀引領(lǐng)成長，書香洋溢校園”讀書工程，創(chuàng)造性開展學生讀書活動。一是用經(jīng)典打底色。下發(fā)《學生讀書成長手冊》，編寫《中華古詩文誦讀》、《名著推薦閱讀》等校本教材，開設(shè)閱讀課，讓學生走進經(jīng)典，體會經(jīng)典。二是用“三讀”拓視野?！俺空b、午讀、暮省”是新教育實驗倡導的一種回歸樸素的讀書生活方式。在實驗初中，晨誦古詩文，午讀品經(jīng)典，暮省寫隨筆日記，開闊學生視野，凈化學生心靈。三是用熱點激思維。借助課前演講、辯論會、讀書交流會等形式將社會熱點引入課堂，引導學生關(guān)注社會。四是用活動筑平臺。設(shè)立讀書活動月、開展讀書考級、書香班級、書香學生、書香家庭評選活動等，為各類讀書人才的冒尖提供機會。

科技課程提升素養(yǎng)。我校高度重視對學生創(chuàng)造力的激發(fā)和培養(yǎng)，通過開設(shè)小小發(fā)明、機器人、科技創(chuàng)新講座等課程，舉辦“知識樹電腦繪畫比賽”、科技節(jié)等方式，開發(fā)“生活科技”實踐課程等舉措，實施生活科技計劃，從科技給世界、國家、學校、家庭等帶來的驚喜變化入手，讓學生感悟科技的偉大力量，激發(fā)學生的探索精神，培養(yǎng)出了一批富有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。

社團活動發(fā)展個性。學生自發(fā)成立了科普、插圖、攝影、機器人聯(lián)盟、“小小志愿者”等27個社團，涵蓋人文、藝術(shù)、科學、健康等多個方面，學生自主參與，自主管理，自主選擇?？破丈鐖F學生走進石油大學感受科技進步，走進社區(qū)開展義賣活動，插圖社團為校刊《礪新》設(shè)計精美插圖，街舞社團在 “歡樂嘉年華”班級春游活動中大秀舞技??與此同時，學生會自主籌劃、自主管理、自主開設(shè)了學生論壇、組建了廣播電臺、校園電視臺、創(chuàng)立了學生報紙《捷報》，豐富多彩的社團活動，陶冶了學生性情，張揚了學生個性，提高了學生實踐能力。目前，學校形成了以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)四大節(jié)為主，經(jīng)典誦讀賽、硬筆書法賽、作文演講賽、游泳賽、陽光體育聯(lián)賽、愛國教育月、習慣養(yǎng)成月、感恩教育周等學科、年級活動為輔的校本課程精品化發(fā)展體系，學校各項活動定期舉行，屆屆有傳承，年年有創(chuàng)新。特生特教，特苗特育，校本課程精品化實施使學生的綜合素質(zhì)得到全面提升，“志趣高雅、學識博雅、舉止儒雅”已經(jīng)成為實驗初中學生的文化標識之一。

三、堅持特色課程品牌化發(fā)展，實現(xiàn)精中出新 1.藝體模塊課程以美潤人。

學校高標準推進音體美課堂“雙環(huán)節(jié)模塊化”教學，打造模塊化“健美課程群”，構(gòu)建寓教于樂、寓教于練的課堂，實現(xiàn)一生一特長的目標。每學期的前半段采取班級授課制，整合本學期的教學內(nèi)容，集中完成教學目標，并進行學習評價；每學期的后半段，實行選課走班和“267”、“268”上課組織形式。游泳、足球、籃球、武術(shù)、健美操等體育活動化課程的開設(shè)，讓健身成為一種愉悅身心的精神追求。國畫、聲樂、樂器、剪紙、陶藝等藝術(shù)生活化課程的開設(shè)為學生藝術(shù)素養(yǎng)的提升開辟了廣闊的空間。音樂學科在積極融合舞蹈、戲劇、美術(shù)等多種藝術(shù)形式的同時，還大膽嘗試與語文、數(shù)學、歷史等其他非藝術(shù)課程的整合，如：音樂與語文——古典詩詞配樂欣賞；音樂與體育——廣播操、韻律操；音樂與歷史、地理 ——音樂文化中的民族沿革、地理環(huán)境、歷史發(fā)展、方言習俗等；音樂與英語——英語歌曲傳唱教學等。每個學期每個孩子都有一次特色展示的機會，校園吉尼斯體育運動會、節(jié)日慶典文藝演出、高水平的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、書畫展、《礪新》?？鋱D展等均由學生承辦。迄今為止，“藝術(shù)大世界”成功展出學生作品500多幅。2.社會資源課程合力育人。

一是校企合作課程。與青島泳聯(lián)匯游泳俱樂部合作，采用學校負責出游泳場地，泳聯(lián)會負責經(jīng)營管理、派游泳教師的方式，面向全體學生開設(shè)游泳課，使學生中的游泳人才脫穎而出。開設(shè)“三高”游泳訓練特色課程，培養(yǎng)“道德水平高、文化素質(zhì)高、運動水平高”的體育后備人才。二是“家長義教課程”。家長中不乏各種專業(yè)人才。為彌補學校師資某類專業(yè)知識與技能不足的問題，我們還積極聘請家長義工協(xié)助開設(shè)網(wǎng)頁制作、羽毛球、乒乓球、勞動技術(shù)等課程。三是家長參與課程。家委會組織家長參加每日值班、升旗儀式、班教導會、進課堂聽課、進食堂就餐、交通疏導等活動，合力促進學生健康成長。2012年7月，家委會組織30多位家長全面參與學校承辦的全國教育博覽會的志愿者服務(wù)活動，成為一道亮麗的風景線。

經(jīng)過兩年的實踐探索，我們深深地體會到，課程整合的前景是美好的。然而，實現(xiàn)的過程卻依然充滿挑戰(zhàn)。未來的日子里，我校還將在進一步完善指標多元、方式多樣，著眼于學生發(fā)展的課程評價體系；整合數(shù)理化等學科，構(gòu)建注重思維品質(zhì)訓練，體現(xiàn)學習策略，培養(yǎng)學生學習能力的一體化科學課程體系；以英文表達訓練及對西方文明的理解為基點，整合政史地信息等學科，培養(yǎng)學生能用辯證和歷史的觀點看待西方文明和國際交流能力的國際課程體系等方面不斷實踐探索，用我們的智慧為學生創(chuàng)造一個無限發(fā)展的新天地，讓我們的學生因為課程而更加精彩。

【齊魯晚報】校長輪流當,課堂圍著坐（10.17）

2012-11-1 16:37|發(fā)布者: 李秋峰|查看: 1434|評論: 0(暫無評分)評分

摘要: 一所擁有千余名師生的中學卻只有一名校長,沒有副校長,中層干部輪流做校長主持日常工作；學生上課不再是秧田式的座位安排方式,而是六名同學一組,圍坐在一起討論學習??新奇的現(xiàn)象和管理模式,完全顛覆了人們對學校...一所擁有千余名師生的中學卻只有一名校長,沒有副校長,中層干部輪流做校長主持日常工作；學生上課不再是秧田式的座位安排方式,而是六名同學一組,圍坐在一起討論學習??新奇的現(xiàn)象和管理模式,完全顛覆了人們對學校的認識。16日,記者走進青島開發(fā)區(qū)實驗初中,對這座新建的特色中學一探究竟。課堂圍著坐

16日,記者走進青島開發(fā)區(qū)實驗初中的教室時,課堂上沒有出現(xiàn)老師在上面講課,學生整齊劃一地面向講臺在下面聽課的情景,而是每6名學生圍坐成一個小組,在老師的引導下進行討論學習,一個教室的學生分成了8個小組。

據(jù)青島開發(fā)區(qū)實驗初中校長李素香介紹,從今年初開始,學校在教學模式上進行了新的嘗試,將原來秧田式的排座方式轉(zhuǎn)變?yōu)椴桊^式排座方式,每6名學生組成一個學習合作小組,開展合作性學習。

“圍坐在一起進行討論學習,難免會有學生在課堂上聊天、分散注意力。為了避免這一問題,我們將競爭機制引入了課堂?！崩钏叵阏f。

據(jù)介紹,為了提高學生們學習和回答問題的積極性,老師們把每個小組當成一個整體。哪個小組中有同學回答出了問題,就給這個小組加分。每堂課結(jié)束的時候,從8個討論組中挑出得分最高的兩個小組勝出,然后給勝出小組中的所有同學都加2分。每個同學都有了一個累計分數(shù),作為最后評優(yōu)的依據(jù)?！斑@樣一來,不僅調(diào)動了每個學生學習的積極性,而且也能夠充分培養(yǎng)他們的團隊凝聚力?！崩钏叵阏f。校長輪著當

青島開發(fā)區(qū)實驗初中目前有34個教學班,在校學生1592名,在職教師115名。讓人感到意外的是,這樣一個擁有1700余名師生的學校,竟然只有一名校長,沒有副校長,而且就連中層干部也都是“光桿”一人沒有下屬。盡管如此,但學校的教學秩序卻忙而不亂,校園環(huán)境整潔有序。

那這么大個學校如何管理呢?記者采訪了解到,目前青島開發(fā)區(qū)實驗初中只有李素香一名校長,沒有副校長,為了使各項工作有條不紊地開展起來,學校采取了讓中層干部輪流當校長的管理模式。每個中層干部輪流當一周的校長,稱為值周校長,除財務(wù)必須由李素香校長把關(guān)以外,值周校長可以行使校長的所有的管理權(quán)。16日,記者一走進青島開發(fā)區(qū)實驗初中,就在門口的LED大屏幕上看到:值周校長張莉。

據(jù)張莉介紹,學校在2011年建校之初就將企業(yè)管理的扁平化模式引入了學校,通過減少管理層次和增加管理幅度,取消學校常規(guī)組織形式的“金字塔”狀管理模式,不僅管理干部大大減少了,就連實驗室、計算機室等專用教室也未設(shè)管理人員。現(xiàn)在學校中有9名中層干部,每個中層干部輪流當一周的校長,行使除財務(wù)以外的校長的所有管理權(quán)。

“每個值周校長必須統(tǒng)籌教學、后勤等學校的所有工作,而且必須將這個周的所有問題都有效解決好之后,才能交給下一位值周校長。剛當值周校長的時候,感覺權(quán)利太大了,都不會用了?！睆埨蛐χ鴮τ浾哒f。通過這種管理方式,不僅學校的各項工作都有人負責,而且也大大鍛煉了學校中層干部的總體協(xié)調(diào)能力。資源“嫁接”到偏遠學校

薛榮崗老師之前是青島開發(fā)區(qū)實驗初中的一名中層干部,經(jīng)過一段時間的歷練之后,近期被調(diào)到了第八中學擔任校長,并將實驗初中的模式帶到了第八中學。

由于第八中學位于青島開發(fā)區(qū)靈珠山街道,距離核心區(qū)有15公里,屬于開發(fā)區(qū)的邊緣,而且是山區(qū)學校,因而學校生源少,在校生380余人,規(guī)模也小,教育資源缺乏。實驗初中作為青島開發(fā)區(qū)重點打造的優(yōu)質(zhì)學校,在發(fā)展的同時,也將自身的優(yōu)質(zhì)資源“嫁接”到相對偏遠的學校。

據(jù)悉,今年實驗中學與第八中學結(jié)成了幫扶“對子”,在管理方式、資源共享上進行了交流幫扶,下一步,實驗初中還將逐步派出學校管理與教學骨干充實到八中的各個管理環(huán)節(jié),帶動管理與教學

第二篇：常州市實驗初級中學

常州市實驗初級中學“四項排查”及學校維穩(wěn)工作方案

一、指導思想：

牢固樹立“穩(wěn)定是第一責任”理念，深入貫徹落實黨中央和省、市關(guān)于穩(wěn)定工作的各項決策部署，堅持穩(wěn)定為原則，立足講政治的高度，著力消除各種不安全、不穩(wěn)定、不和諧因素，以創(chuàng)建平安校園為抓手，積極構(gòu)建維護社會穩(wěn)定的長效管理機制，確保教育穩(wěn)定，有話發(fā)展環(huán)境，為黨的十八大勝利召開創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。

二、工作原則

按照“分級管理、分級負責”，“誰主管、誰負責”，執(zhí)行責任追究制度。依法、及時，就地解決問題和疏導教育相機和的原則，充分發(fā)揮各處室工作優(yōu)勢，煮好重點時段、重大節(jié)假日和開學期間學校的維穩(wěn)工作，加大從源頭上解決維穩(wěn)問題力度，吧問題解決在基層，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)。

三、工作目標：

立足解決實際問題，認真組織開展校園“四排查”，化解苗頭隱患，確保不發(fā)生重大安全事件，確保正常的教育秩序，保障師生人身和財產(chǎn)安全

四、領(lǐng)導小組

組長：王熹 副組長：李高峰

聯(lián)絡(luò)人：童媛

組員：成黎 李建青 張海燕陸緋岱 袁建東 張維剛 劉祝軍周曉各班班主任

五、各部門工作重點和責任分工

根據(jù)學校安全工作責任分工情況，依據(jù)本次工作要求，各部門工作重點、職責及分工如下：

校長室：（責任人：李高峰）

全面部署和落實學校各項工作，“四項排查”及學校維穩(wěn)工作方案制定和執(zhí)行，各項責任和重點工作的分工、檢查和考核等。每周四下午向局維穩(wěn)處上報學校校園安全及維穩(wěn)情況。教師發(fā)展處：（責任人：童媛）

排查學校突出的信訪問題，加強教師家教、學校門禁、學校護衛(wèi)隊、校園應(yīng)急小分隊、教師信息安全、學校應(yīng)急預(yù)案等管理，學校在制度出臺、措施落實、績效考核等過程中的風險預(yù)警，時刻關(guān)注基層安全穩(wěn)定的薄弱環(huán)節(jié)等。

后勤保障處：（責任人：李建青）

建立項目建設(shè)等風險預(yù)警機制，排查校園各項設(shè)施設(shè)備、建筑物等安全隱患，加強?；锲返墓芾?，對校園水電、空調(diào)電扇、消防設(shè)施、食堂食品、飲用水、配電房等重點部位排查和管理，保證學校財務(wù)和數(shù)據(jù)安全等。

課程教學處：（責任人：成黎）

規(guī)范辦學行為，開設(shè)安全課程，嚴禁亂收費，加強課堂教學的安全管理，尤其要控制學生的作業(yè)量和在校時間，注重師生的信息安全等。

學生發(fā)展處：（責任人：張海燕）

指導班主任班級管理，尤其要加強學生交通、運動等方面的安全教育，防止意外傷害事故發(fā)生，關(guān)注學生心理，做好學生體檢和學生特殊體質(zhì)情況的排查，開展應(yīng)急疏散演練，組織好學生重大活動等。

班級：（責任人：班主任）

抓本班學生各項安全教育和宣傳，時刻關(guān)注學生心理和生理狀態(tài)，做好學生及家長之間的安全隱患排產(chǎn)和預(yù)警。組織好應(yīng)急疏散演練，協(xié)助學校處理突發(fā)事件，出現(xiàn)問題及時上報等。

備注：

各處室、班級每周四中午將有關(guān)“四項排查”及學校維穩(wěn)情況實行“零報告”匯報給校長二室李高峰副校長。

“四項排查”是指：

1、排查突出的信訪問題。

2、排產(chǎn)有風險預(yù)警的各類項目（如建設(shè)、重大制度、政策的制定等）。

3、排查安全事故隱患。

4、排查基層安全隱患的薄弱環(huán)節(jié)。

第三篇：實驗初級中學交流材料

細化管理過程，確保住宿管理周全到位

實驗初級中學

學校是學生的第二個家，學生寢室是住宿生活動的主要地方，而住宿學生遠離父母或其他監(jiān)護人，安全防范意識不足，又是群體居住，確保學生安全健康是寢室管理重中之重，住宿生管理必須對住宿生各方面情況做到心中有數(shù)，從而細化管理過程，記好各種臺賬，實行人性化管理，給住宿生營造一個溫馨、和諧的生活空間。

一、勤于動筆，建立“八種記錄”。一是請假記錄，學校規(guī)定住宿生請假必須由學生家長向班主任請假，寢室管理老師憑班主任簽署的書面請假條做好登記后才能準許學生簽退離校，學生離校后寢室管理老師應(yīng)向家長或班主任核實情況，學生回家后家長必須向班主任或管理老師報平安。寢室管理必須把請假條、班主任的簽字和來往電話做好記錄。二是簽退、簽到記錄，學校規(guī)定住宿生離寢十分鐘以上必須簽退，說明到何地找何人辦何事，同行人是哪幾個，什么時間歸寢，放假回校和辦事回寢必須簽到。學校必須設(shè)計準備好簽到簽退表，詳細記錄。三是查寢和檢查記錄。學校要求寢室管理老師在學生上課、學生歸寢、熄燈過后等容易忽視、容易出問題的時段強化各方面檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即向班主任報告核實情況并做好記錄；學生在寢室時，寢室管理老師必須巡查各寢室情況，處理、報告各種偶發(fā)事件并做好記錄；寢室主管老師每天要根據(jù)學校制定的宿舍檢查評分辦法逐寢檢查安全、內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀律情況和晚檢情況并嚴格記錄，1

在檢查中若發(fā)現(xiàn)問題要及時向行政值日報告通知班主任及學生本人或監(jiān)護人。學校住宿生管理檢查做到了時時查、天天比、周周評。四是談話談心記錄。學校領(lǐng)導、班主任和寢室主管老師要經(jīng)常深入到學生宿舍中找學生談心，了解學生的生活、學習狀況，傾聽學生的所思所想，征集學生的意見和建議，有困難的幫助解決生活上的困難，認識上有問題時幫助解決學生思想認識上的障礙，心靈上有苦惱的幫助舒緩心情，排憂解難，這種談心談話必須做好記錄。五是住宿生信息記錄，住宿生到寢室住宿時先填寫《住宿生家庭情況調(diào)查表》，對學生家庭人員情況、經(jīng)濟狀況等情況全面了解，要由村長、村書記等人的聯(lián)系方式，以便核實相關(guān)情況；學生全部住宿后要了解全部信息，特別是監(jiān)護人和附近親人的聯(lián)系電話更要了解清楚、記錄清楚，以備不時之需。六是錢物保管記錄，對住宿生寄存保管的錢物必須做好記錄，學生領(lǐng)取時必須做好簽字。七是住宿生違紀違規(guī)記錄，住宿生抽煙酗酒、瘋狂打鬧等輕微違紀違規(guī)要做好記錄，敲詐勒索、租車飆車的、人身攻擊等重大違紀違規(guī)更要詳細記錄，及時報請學校予以處理。八是乘車記錄，住宿生家住哪里，怎么回家，乘什么車，車況怎樣，開車人是誰,技術(shù)怎樣，車牌號碼是多少，幾點離寢等等，這些都要做好記錄。

二、全面了解，做到“七個清楚”。一是清楚性格特點，哪些學生性格內(nèi)向抑郁，哪些學生性格開朗，哪些學生敏感，哪些學生有暴力傾向，哪些同學善于團結(jié)他人，哪些同學組織管理能力較強等等，都要做到清清楚楚。二是清楚家庭情況，要清楚學生家庭住在哪，經(jīng)濟怎樣，家庭教育怎樣，父母的關(guān)系怎樣，家庭聯(lián)系電話、監(jiān)護人的聯(lián)系電話、家庭最

近鄰居聯(lián)系電話和松柏親人聯(lián)系方式等，便于必要時及時聯(lián)系。三是清楚就寢情況，要清楚是否在寢，是否按時就寢，是否有學生請假、請假到哪兒去了等都要清楚。四是清楚表現(xiàn)情況，要清楚學生表現(xiàn)怎樣，是否遵守紀律，是否有異常表現(xiàn)等。五是清楚同寢人員，即要清楚寢室住了多少人，是哪些人，是哪個班的，來自哪里的，相互關(guān)系怎樣。六是清楚交往情況，就是要清楚哪些學生在一起玩？玩什么？和哪些人員？喜歡到哪兒去？哪些學生和社會青年有交往？和哪些人交往等。七是清楚學生健康狀況，是否有學生生病、生什么病、吃藥沒、需不需要送醫(yī)院，是否有異常情緒，是否有困難等都要心中有數(shù)。

三、精細管理，做足“六字文章”。一是“勤”。應(yīng)該勤問，勤調(diào)查，勤到寢室和同學聊天，及時了解思想動態(tài)，及時了解不安全的苗頭，確保把不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)；勤看，仔細觀察，勤觀察，時時留心，及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生；勤轉(zhuǎn)，勤到寢室走一走，勤到四周轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理和反饋，發(fā)現(xiàn)矛盾及時化解；勤聽，多聽學生的心聲和議論，多聽周邊住戶的意見和建議；勤記，每天遇到的情況要記筆記，對寢室的安全要求和安全問題要做記錄，對重點學生要記臺帳；是勤思，勤動腦，善分析，對匯集的各方面的情況要進行梳理，要分析有沒有新的變化，對突出或集中的問題要認真思考，找出解決問題的最佳辦法；勤講，每個月至少要召開一次住宿生會議，在會議上要大講特講規(guī)章制度和注意事項。二是“愛”。真正做到愛學生，以生為本，讓學生做到以校為家。學校整理寢室門窗，加固寢室安全設(shè)施，調(diào)配安裝新鍋爐，維修浴室設(shè)備，免費供應(yīng)開水熱水，開辦食堂超市，讓住宿環(huán)境得到較大改善；學校領(lǐng)導和老師經(jīng)常和學生交心談心，經(jīng)常到寢室噓寒問暖，放假時經(jīng)常到寢室關(guān)注留守學生，讓學生感到住寢室有種在家的溫暖；寢室管理老師手把手教學生進行內(nèi)務(wù)整理，天冷時提醒學生加衣防寒，天熱時提醒學生注意防止中暑，讓學生體會到寢室管理老師親人般的關(guān)懷；寢室值班室自備藥品和體溫表，小病送藥送水，測體溫，蓋被子，安排人員相互關(guān)照，比較嚴重立即送醫(yī)院，聯(lián)系親人，安排護理，讓學生得到勝于親人的愛護。三是“細”。了解情況詳細，發(fā)現(xiàn)問題仔細，處理問題細致。一次，主管老師和督查老師巡查時，發(fā)現(xiàn)一學生把手插在褲袋里并稍稍有點顫抖，問其有什么問題該生也一直回答沒事，老師們又觀察了一會兒，發(fā)現(xiàn)褲袋有血浸出，仔細詢問得知該生和其母親發(fā)生了矛盾，自己手扎玻璃時劃傷，學校領(lǐng)導和老師立即把該生送到醫(yī)院，醫(yī)生為其檢查發(fā)現(xiàn)其傷口血流不止，已傷及骨頭和動脈，為其傷口縫了四針，說如果晚點治療完全有可能失血過多或造成感染使其左手致殘。如果學校住宿生管理不細，有可能造成不良后果。四是“嚴”。做到從嚴要求，從嚴管理，從嚴衡量，要嚴而有“章”，要照章管理，嚴而有恒，善始善終，不能有頭無尾，半途而廢，要違章必究，嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，要嚴而有度，嚴中有愛，使學生能夠理解老師的嚴，接受老師的嚴格管理。五是“實”。住宿生管理過程中要從教學生掃地、拖地、疊被子等細微小事入手，培養(yǎng)學生的生活自理能力，盡量達到“五管好”目標，即管好自己的腦，不亂交友，不結(jié)交不應(yīng)結(jié)交的人，不人云亦云；管好自己的口，不說臟話，不談是非，不相互言

語攻擊，不亂吃零食，不抽煙酗酒，不亂喊亂叫；管好自己的手，不亂潑亂倒，不亂丟亂棄，不進行人身攻擊，不小偷小摸，不向他人伸手；管好自己的腿，不亂跑，不相互竄寢，不夜不歸寢，不私自調(diào)換寢室，不和不良人員交往；管好自己的物，不亂放亂丟，不動他人物品。六是“凈”。學校要求學生盡量做到學生寢室整體衛(wèi)生潔凈，無雜物胡亂放臵、無污物污水留存、無衛(wèi)生死角。

總之，學校2011年寢室管理比較規(guī)范，形成了一定管理特色，取得了一定成效。教育局主要領(lǐng)導多次明察暗訪認為學校管理比較到位，達到了上級領(lǐng)導的基本要求；林區(qū)兄弟學校多次到寢室調(diào)查了解，參觀學習；學校寢室管理還受到省公共衛(wèi)生檢查組、省周邊治理檢查組的高度好評。

第四篇：吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初級中學

吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗初級中學 “一校一品”黨建文化建設(shè)實施方案

為深入貫徹落實吳江區(qū)委教育黨工委工作要求，緊緊圍繞推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化全過程，積極開展黨員特色教育活動，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，不斷增強學校黨建文化的影響力、凝聚力、滲透力，推進黨建工作創(chuàng)新，學校黨支部決定在全校黨員中開展“實施‘六個一’工程，立足崗位講奉獻比貢獻”黨建品牌創(chuàng)建活動。為提高創(chuàng)建活動的實效性，保證創(chuàng)建工作的科學化、制度化、規(guī)范化，結(jié)合本校工作實際，制定本實施方案。

一、指導思想

以黨的十九大精神為指導，以學校黨建特色化建設(shè)為主線，以學校黨務(wù)工作計劃為指導，緊緊圍繞學校中心工作，努力探索和實踐新時期黨建工作的有效途徑和方法，突出學校轉(zhuǎn)型創(chuàng)新。開展黨員“講奉獻比貢獻”活動，是深入開展“兩學一做”學習教育的有效方法，是新形勢下保持和弘揚共產(chǎn)黨員先進性重要載體，是黨員自我教育，自我管理，自我監(jiān)督為一體的重要途徑。通過開展活動，能夠亮顯黨員身份，增強黨員的責任感和榮譽感，充分發(fā)揮“一名黨員就是一面旗幟”的作用，推動黨建工作整體水平的提高，為辦好人民滿意的教育提供有力保障。

二、黨建品牌名稱

實施“六個一”工程，立足崗位講奉獻比貢獻

三、實施背景 20世紀90年代以來，吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)濟發(fā)展進入了一個快速成長期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)城市化進程開始提速，鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)日新月異，吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)區(qū)成為了流動人口的主要集聚地之一，而我校又地處吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)工業(yè)區(qū)的核心地帶，周邊租住著很多的外來務(wù)工人員，這就使得我校的外來務(wù)工人員的子女就讀數(shù)與日俱增。特別是近二年，開始實施外地戶籍孩子入學，只要達到一定的積分要求就能與本服務(wù)區(qū)學生享有同樣的入學資格后，我校的外來務(wù)工子女與本地學生人數(shù)比例發(fā)生明顯變化，達90%左右。這就不得不使我們更加重視這部分學生的教育。一是農(nóng)村學生多，家長對子女的教育觀念相對落后，家校配合力度不大；二是由于學生自身因素、家庭因素，如不守紀律、厭學、貧困家庭、單親家庭、家長不當?shù)慕逃绞降龋率箤W生基礎(chǔ)薄弱、表現(xiàn)偏差；三是近年來，隨著學校辦學質(zhì)量的提高和群眾對學校的辦學成績的認可度不斷提升，加之城市化建設(shè)的進程不斷加快，家長在施教區(qū)購房，將戶口遷入，導致我校生源激增，部分轉(zhuǎn)進生在原來的學校中未受到良好教育，養(yǎng)成了一些不良習慣；四是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，勞動力轉(zhuǎn)移，部分學生的父母在外打工、經(jīng)商，由祖父母監(jiān)護或寄宿在親戚朋友家，老人文化程度不高，對后代過度溺愛、放縱，隔代教育的弊端明顯，家庭教育缺失，導致這部分學生常規(guī)意識淡薄，能力不強，學習習慣差，成績滯后，性格、心理出現(xiàn)問題。能不能做好關(guān)愛、引導工作，不只是關(guān)系到一個學生的前途，還關(guān)系到一個家庭的幸福、一個班級的榮辱和社會的風氣。

在以往的教育教學過程中，我校一直注重學生的德育工作，堅持以中學生日常行為規(guī)范教育為抓手，加強對學生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持“突出重點，注重實效”地開展德育工作，積累了許多成功經(jīng)驗，取得了很好的效果。然而反思我們的教育，德育工作還不夠精細，力度還不夠大。本學期，黨支部將以“實施“六個一”工程，立足崗位講奉獻比貢獻”為黨建特色，加大黨員教師參與面，對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，將關(guān)愛落到實處，發(fā)展學生健康的人格，推進我校教育工作再上新臺階。

四、工作目標

通過活動的開展，“讀好一本書、寫好一篇體會、訪好一個家庭、做好一份特色工作、培養(yǎng)好一名青年教師、幫扶好一名困難學生”，通過整體提高教師隊伍自身素質(zhì)，再通過“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；修身垂范、以行導行”，讓學生形成良好的思想道德品質(zhì)和健全的人格，端正學習態(tài)度，提高學習成績，使活動朝著“人人參與、個個受關(guān)愛”的目標順利開展，探索一條適合跨越式發(fā)展的教育教學管理模式，推動學校的跨越式和可持續(xù)發(fā)展。用1年左右時間建成“吳江區(qū)黨建工作特色學?！薄?/p>

五、組織機構(gòu) 組長：潘林鋒 副組長：朱國良

成員：許衛(wèi)平張娟 龔樹敏 沈偉東 盛穎 莊玉新

六、工作措施 1．與黨員自身發(fā)展相結(jié)合。在實施“黨員教師“六個一”工程”的過程中，為黨員自身發(fā)展提供新的平臺，通過各類培訓，不斷提高導師的育人能力和工作水平。結(jié)合“三亮三比三創(chuàng)”主題教育，鼓勵廣大黨員教師“亮身份、亮職責、亮承諾；比干勁、比創(chuàng)新、比奉獻；創(chuàng)一流隊伍、創(chuàng)一流業(yè)績、創(chuàng)一流形象。”扎實開展好“黨員教師‘六個一’工程”活動，推動“立足崗位講奉獻比貢獻”活動的深入開展。

2．與學校德育工作相結(jié)合。每位黨員聯(lián)系一個科室，蹲點一個班級，積極主動地協(xié)助學校中層干部、班主任做好德育工作，提倡工作創(chuàng)新。3．與困難生轉(zhuǎn)化相結(jié)合。每位黨員聯(lián)系一定數(shù)量的學困生、品困生、貧困生，每位黨員走訪至少一個家庭，滿足學生在思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面希望得到教師幫助的需要，從學生的心靈深處去了解學生，用愛的心靈燈光為之引路，做他們思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者，協(xié)調(diào)各方力量促進學生健康成長，在德育導師們愛和智慧的澆灌下，聽到孩子們心田開花的聲音。

4．與黨員聯(lián)系戶相結(jié)合。在關(guān)愛學生的同時，將關(guān)愛面輻射到廣大教師，特別是年輕教師身上。每位黨員聯(lián)系三至四名群眾，向群眾宣傳黨的路線、方針和政策，了解群眾的工作和生活。從工作、思想等各方面關(guān)心和幫助群眾，讓群眾切切實實感受到黨就在他們的身邊，讓黨支部既是一面旗幟，也是一座橋梁，成為學校教職員工們溫暖的港灣。5．與民主評議黨員相結(jié)合。將活動開展情況作為民主評議黨員的一項重要內(nèi)容。對導師的考核情況進行獎懲，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。設(shè)立“優(yōu)秀導師獎”，頒發(fā)榮譽證書。對獲得這一榮譽的導師給予評優(yōu)、評先、職稱、提干等方面的優(yōu)先考慮權(quán)。

七、實施步驟

2017年的創(chuàng)建活動分四個階段進行：

第一階段：制定方案，學習宣傳（2017年4月—5月上旬）。

召開全體黨員會議，組織廣大黨員組織廣大黨員認真學習“一校一品黨建品牌創(chuàng)建”的相關(guān)文件精神，對近年來黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、制度建設(shè)、隊伍建設(shè)、黨風廉政建設(shè)等方面進行綜合分析，找準創(chuàng)建“一校一品”黨建品牌活動的切入點，制定黨建文化建設(shè)實施方案，將黨建文化建設(shè)納入學校黨建創(chuàng)新工程。認真組織宣傳活動，采取適當方式向群眾公布，公開承諾，接受監(jiān)督。第二階段：精心實施，有序推進（2017年5月—11月）。

按照活動方案和公開承諾，積極開展好專項創(chuàng)建活動。強化措施，狠抓落實，逐層推進創(chuàng)建工作，確保各階段目標達成。第三階段：開展自查，組織評議（2017年12月）。

認真對照我校黨支部制定的品牌建設(shè)方案，結(jié)合民主評議活動，組織黨員、群眾對學校“一校一品”黨建文化建設(shè)情況進行評議，有效調(diào)整工作措施，同時根據(jù)區(qū)教育局黨工委的檢查結(jié)果，進行認真的整改，并建立評議情況專項臺賬，積累好過程性資料，迎接考核驗收。

八、工作要求 1．加強領(lǐng)導，精心組織。精心安排，切實提高對“實施‘六個一’工程，立足崗位講奉獻比貢獻”重要性的認識，明確工作職責，制定具體的實施方案，逐步建立和完善各項工作制度。

2．因材施教，務(wù)求實效。根據(jù)學生實際情況，開展“讀好一本書、寫好一篇體會、訪好一個家庭、做好一份特色工作、培養(yǎng)好一名青年教師、幫扶好一名困難學生”活動，依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；修身垂范、以行導行”的育人原則，對學生的思想品行、學習方法、心理成長、情感生活、特長培養(yǎng)等方面予以關(guān)注和指導，既不放棄每一個學生，也不急功近利。

3．敢于探索，勇于創(chuàng)新。在推行“實施‘六個一’工程，立足崗位講奉獻比貢獻”的實踐中，要因地制宜地對德育導師制的管理和操作模式、活動形式、載體、工作機制等方面敢于探索，勇于創(chuàng)新，結(jié)合學校實際創(chuàng)出特色，總結(jié)好經(jīng)驗。

第五篇：神農(nóng)架實驗初級中學

神農(nóng)架實驗初級中學

體育、藝術(shù)教育支教工作實施方案

根據(jù)《神農(nóng)架林區(qū)教育局關(guān)于開展學校體育藝術(shù)教育支教工作的通知》【2014】16號文件精神，為充分發(fā)揮我校在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育，加強師德師風建設(shè)和學校管理，深化教育教學改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化等方面的示范輻射作用，促進農(nóng)村教育的發(fā)展，支援薄弱學校的教育教學工作，經(jīng)學校校委會討論研究，決定從本學期起全面實施學校對口支教工作，具體方案如下：

一、指導思想

以神教發(fā)（2014）16號文件為指導，充分挖掘我校在優(yōu)質(zhì)師資及教學資源等方面的潛力，通過統(tǒng)籌規(guī)劃和政策引導，建立交流有序、相互促進、共同提高的對口交流工作制度，為培養(yǎng)培訓農(nóng)村教師、推進農(nóng)村學校素質(zhì)教育、提高全區(qū)整體教育質(zhì)量、實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展發(fā)揮積極的作用。

二、組織管理

1、加強對支教工作的領(lǐng)導，學校成立支教工作領(lǐng)導小組： 組 長：黃順平副組長：張 華

組 員：王 偉 王 康 鄒定瓊 胡曉霞 向 娟

張道雄 鐘 義 牛 清 譚文文

2、加強對支教工作宣傳，積極營造良好氛圍，站在教育事業(yè)均衡發(fā)展的高度來認識支教工作的重要意義，制定切實可行的支教活動計劃，使支教工作落到實處。每學年初，學校領(lǐng)導互訪一次，修訂完善活動計劃，建立長效機制。根據(jù)學校支教總體規(guī)劃及與被支教學校的積極溝通協(xié)商，按計劃定期開展活動。

3、加強管理使過程落到實處。一是加強對活動的管理。對活動安排要具體，每次活動前學校各部門做好協(xié)調(diào)工作，與對口學校做好協(xié)調(diào)工作，保證場地，人員的安排，參與活動的教師要代表我校教師的師德水平和形象，不能僅僅滿足于上幾節(jié)課，做幾個講座，更關(guān)鍵的是要發(fā)揮導向作用、引領(lǐng)作用，并通過他們架起兩地學校交流溝通、相互學習的橋梁。活動結(jié)束后要及時總結(jié)，改進方法。二是學校要制定相應(yīng)的制度，對在支教活動中先進個人、先進集體予以表彰和獎勵，對敷衍失職不按時完成任務(wù)并造成惡劣影響的人員，按學校規(guī)定予以處理。

三、活動課題（三年）

體育：體育教學中學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)

音樂：目前學校音樂教育中普遍存在的問題及其對策 美術(shù)：中小學美術(shù)教育相互銜接的研究

規(guī)劃：2014年4月——2014年6月，撰寫研究方案，寫出調(diào)查報告；2014年9月——2016年10月，實踐研究階段；2016年11月——2016年12月，總價整理階段。

四、目的

通過活動，為本校與受援學校提供一個交流的平臺，在這個平臺上，共享優(yōu)勢資源、交流教學心得、探討教學方法、分享教學成果、觀摩教學藝術(shù)，以達到相互學習，相互促進，共同提高的目的。

一是通過示范課、集體備課和聽評課，為受援學校培訓一批業(yè)務(wù)骨干教師，并解決一些教育教學中存在的共性問題；

二是通過教研，提高學校教研水平，促進教育質(zhì)量的提高；通過教師之間的交流，開闊眼界、增強了解、共享資源和成果。

五、任務(wù)

根據(jù)文件要求，本校和陽日中心學校、新華中心學校結(jié)成對口交流學校，主要任務(wù)如下：

1、每學期至少到每所受援學校開展四次教學指導工作，并進行教師業(yè)務(wù)培訓工作。

2、主講示范課。

3、指導受援學校教師備課、上課、輔導學生、開展課外活動。

4、幫助受援學校策劃重大體育藝術(shù)活動方案并指導實施。

5、幫助受援學校培養(yǎng)體育藝術(shù)教育師資。

六、具體活動安排

本次活動自2014年4月中旬啟動，歷時三年。安排如下： 第一階段：2014年4月：體衛(wèi)藝與受援學校制定和完善方案、計劃，建立長效機制，開展教師培訓活動。

第二階段：2014年5月——2016年10月。

2014年5月——2014年6月，支援教師：王偉、鄒定瓊、譚文文。

2014年9月——2014年12月，支援教師：王康、胡曉霞、張道雄。

2015年3月——2015年6月，支援教師：張華、向娟、鄒定瓊。2015年9月，——2015年12月，支教教師：鐘義、張道雄、胡曉霞。

2016年3月——2016年6月，支援教師：牛清、向娟、鄒定瓊。2016年9月——2016年10月，支教教師：王偉、鄒定瓊、譚文文。

第三階段：2016年11月、12月。

本階段在繼續(xù)鞏固成果的基礎(chǔ)上進行總結(jié)和再交流，以達到共同提高之目的。

一是可根據(jù)對口學校的要求舉辦講座或再培訓。二是對三年的活動全面總結(jié)，共同享有交流成果。三是建立健全我校對口支教工作檔案。

四是建立健全三個活動主題資料檔案，以及小結(jié)。

神農(nóng)架實驗初級中學體衛(wèi)藝 2014年4月2日