第一篇：教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題

2017年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題(1)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.說(shuō)幼兒想象具有再造性,是從()來(lái)說(shuō)的.A.想象發(fā)生

B.想象過(guò)程

C.想象目的 D.想象內(nèi)容

2.在幼兒思維發(fā)展過(guò)程中,動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)思維活動(dòng)的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為().A.動(dòng)作在其中的作用是由大到小,語(yǔ)言是由小到大

B.動(dòng)作在其中的作用是由小到大,語(yǔ)言是由大到小

C.動(dòng)作在其中的作用是由大到小,語(yǔ)言也是由大到小

D.動(dòng)作在其中的作用是由小到大,語(yǔ)言也是由小到大

3.嬰兒最初掌握語(yǔ)音是通過(guò)()學(xué)會(huì)的.A.辨音

B.自發(fā)

C.強(qiáng)化

D.模仿

4.一個(gè)小女孩看到“夏景”說(shuō):“小姐姐坐在河邊,天熱,她想洗澡,她還想洗臉,因?yàn)槟樕咸屎?”這個(gè)小女孩的想象是().A.經(jīng)驗(yàn)性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

5.嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠()./ 6

A.感知覺(jué)的發(fā)展

B.語(yǔ)言的發(fā)展

C.自我意識(shí)的發(fā)展

D.情緒氣氛的熏陶

6.物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的().A.懷抱反射

B.抓握反射

C.覓食反射

D.吸吮反射

7.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式是().A.游戲

B.學(xué)習(xí)

C.勞動(dòng)

D.交往

8.3歲前兒童的思維主要是().A.具體形象思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺(jué)思維

D.直觀行動(dòng)思維

9.中國(guó)創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是().A.湖南幼稚園

B.河北幼稚園

C.湖北省立幼稚園

D.鼓樓幼稚園 / 6

10.嬰兒剛出生時(shí),最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是().A.痛覺(jué)

B.聽(tīng)覺(jué)

C.味覺(jué)

D.視覺(jué)

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題l5分。共30分)

11.幼兒園合理生活制度的意義及制定依據(jù)。

12,.思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。簡(jiǎn)述思維的發(fā)生發(fā)展對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的意義。

三、論述題(本大題1小題。20分)

13.試分析學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害及原因，并提出改革建議。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分。共40分)

14.有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的“幼兒××發(fā)展水平測(cè)驗(yàn)”。他設(shè)計(jì)了兩個(gè)題目：I.設(shè)A大于B，B大于C，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)A和C哪一個(gè)大?Ⅱ.小王同學(xué)比小李同學(xué)高。小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請(qǐng)問(wèn)小王和小張兩位同學(xué)誰(shuí)高?他選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目Ⅱ?？沙龊跻饬?，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的××發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說(shuō)他可能弄錯(cuò)了。

根據(jù)以上案例，回答下列問(wèn)題：

(1)該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒心理發(fā)展的哪個(gè)方面?

(2)老師為什么說(shuō)他可能弄錯(cuò)了，請(qǐng)你給他指出來(lái)。

15.某幼兒混合班開(kāi)設(shè)的課程幾乎與小學(xué)一年級(jí)相同，老師的教育教學(xué)也搬用小學(xué)上課的方法，教幼兒拼音、識(shí)字、計(jì)算等知識(shí)和技能，期中、期末還進(jìn)行考試、評(píng)分，很少組織游戲和體育活動(dòng)，對(duì)唱歌、圖畫(huà)課不重視，經(jīng)常改上拼音、識(shí)字、計(jì)算及智力訓(xùn)練課。結(jié)果一年下來(lái)，班里的幼兒體質(zhì)明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無(wú)精打采。這班幼兒升入小學(xué)后，多數(shù)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課不感興趣，而對(duì)考試分?jǐn)?shù)卻分分計(jì)較，他們的體、智、德、美綜合素質(zhì)還不如沒(méi)有受過(guò)學(xué)前教育的同年級(jí)其他同學(xué)。

運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)學(xué)前教育原理的理論對(duì)此現(xiàn)象加以分析和評(píng)論。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，30分)/ 6

16.娃娃家里，幼兒A在分配角色，幼兒C突然跑過(guò)來(lái)要當(dāng)“爸爸”，可是A已經(jīng)將“爸爸”的角色分給了幼兒B。于是，兩個(gè)小男孩為了誰(shuí)當(dāng)“爸爸”的問(wèn)題起了爭(zhēng)執(zhí)。這時(shí)，另一個(gè)幼兒D過(guò)來(lái)對(duì)B說(shuō)：“我們?nèi)ネ嫱婢甙伞！盉聽(tīng)了很高興地和D走了，娃娃家又平靜了下來(lái)。

爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象在幼兒園中并不少見(jiàn)，有的時(shí)候老師不必介入調(diào)停，幼兒會(huì)白行解決問(wèn)題，而且解決得也不錯(cuò)。

請(qǐng)你據(jù)此設(shè)計(jì)一個(gè)大班教育活動(dòng)，提高幼兒自我解決問(wèn)題的能力，幫助幼兒做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任的小朋友。

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.D是否有再造性是對(duì)內(nèi)容來(lái)說(shuō)的.2.A在幼兒思維的發(fā)展過(guò)程中,語(yǔ)言體現(xiàn)思維的間接性和概括性,其作用越來(lái)越大,而動(dòng)作只在直觀形象思維中起作用.3.D嬰兒首先通過(guò)模仿學(xué)會(huì)語(yǔ)音.4.A這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)的想象.5.D嬰幼兒的情緒發(fā)展和形成主要依靠情緒氣氛的影響和熏陶.6.B物體觸及掌心,新生兒立即把它緊緊捏住,這是新生兒的抓握反射.7.A游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展最好的活動(dòng)形式.8.D3歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維.9.C1903年在武昌創(chuàng)立的湖北省立幼稚園是中國(guó)最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機(jī)構(gòu).10.C嬰兒出生時(shí)各項(xiàng)感覺(jué)能力都很弱,只有味覺(jué)是最為發(fā)達(dá)的感覺(jué).二、簡(jiǎn)答題

11.【參考答案】 / 6

(1)生活制度的意義

幼兒園的生活制度，指按科學(xué)的依據(jù)把幼兒每日在園內(nèi)的主要活動(dòng)，如人園、進(jìn)餐、睡眠、游戲、戶外活動(dòng)、教育活動(dòng)、離園等在時(shí)間和順序上合理地固定下來(lái)，并形成一種制度。

幼兒園制定并實(shí)施合理的生活制度，可以使幼兒在園內(nèi)的生活既豐富多彩又有規(guī)律性，勞逸結(jié)合、動(dòng)靜交替.不僅有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和健康，而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習(xí)慣，同時(shí)，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。

(2)制定生活制度的依據(jù)

幼兒園在制定生活制度時(shí)，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實(shí)際情況又符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的合理的生活制度。一般來(lái)說(shuō)，在制定生活制度時(shí)主要依據(jù)以下幾個(gè)方面：①幼兒的年齡特點(diǎn);②嬰幼兒生理活動(dòng)的特點(diǎn);③地區(qū)特點(diǎn)以及季節(jié)變化;④家長(zhǎng)的需要。

12.【參考答案】

思維的發(fā)生是兒童心理發(fā)展的重大質(zhì)變。

①思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識(shí)過(guò)程已經(jīng)齊全;

②思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的其他認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生質(zhì)變;

③思維的發(fā)生發(fā)展使兒童的情緒、意志和社會(huì)性行為得到發(fā)展;④思維的發(fā)生標(biāo)志著兒童的意識(shí)和自我意識(shí)的出現(xiàn)。

三、論述題

13.【參考答案】

(1)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的危害：

①影響幼兒身體的正常發(fā)育;

②制約幼兒智力的發(fā)展;

③壓制幼兒良好個(gè)性的形成;

④不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2)學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因：

①迎合了家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài);/ 6

②師資力量薄弱;

③辦學(xué)條件差。

(3)學(xué)前教育區(qū)別與學(xué)校教育，要杜絕學(xué)前班“小學(xué)化”傾向，改革建議如下：

①確立學(xué)前教育的獨(dú)立地位與性質(zhì)，牢固樹(shù)立學(xué)前教育不是小學(xué)預(yù)備教育的理念。

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的奠基階段，其教育目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍、管理制度等都有其獨(dú)立的要求和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)前教育不是小學(xué)的附屬教育，不是小學(xué)的預(yù)備教育。那種“為了讓孩子能夠獲得上小學(xué)的基本能力而進(jìn)行幼兒園教育的理論和說(shuō)法”都是錯(cuò)誤的。

②加大各級(jí)政府和教育行政部門(mén)對(duì)“小學(xué)化”的治理力度。

教育部門(mén)對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向負(fù)有不可推卸的責(zé)任。教育部門(mén)的態(tài)度如何，在很大程度上決定著社會(huì)對(duì)幼兒園評(píng)價(jià)的取向。要從根本上解決“小學(xué)化”問(wèn)題。各級(jí)教育部門(mén)必須進(jìn)一步加大對(duì)幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。建議教育部加強(qiáng)調(diào)研，發(fā)布文件和規(guī)定，明確責(zé)任，提出要求，制定措施，在全國(guó)范圍內(nèi)加大治理力度，規(guī)范幼兒園辦學(xué)行為。強(qiáng)化幼兒園評(píng)估年審機(jī)制和督導(dǎo)監(jiān)督，在幼兒園年度評(píng)估審驗(yàn)時(shí)，調(diào)整對(duì)幼兒園的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實(shí)施誡勉或警告，限期要求整改，對(duì)整改達(dá)不到要求的，應(yīng)取消其辦園資格。要通過(guò)明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式，強(qiáng)化對(duì)幼兒園的監(jiān)督、檢查。各級(jí)教育部門(mén)要經(jīng)常對(duì)幼兒園的教育教學(xué)工作予以業(yè)務(wù)指導(dǎo)，端正幼兒園辦園方向，確保幼兒健康成長(zhǎng)。

③加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)。

幼兒教育小學(xué)化傾向的根源，歸根到底還是教育思想不端正，園長(zhǎng)、教師素質(zhì)低。幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，端正幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師的教育思想，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向顯得尤為重要。因此，國(guó)家和地方應(yīng)加大對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入。轉(zhuǎn)變思想，提高素質(zhì)，使全體園長(zhǎng)和幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，使其素質(zhì)更加適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。

四、材料分析題

14.【參考答案】

(1)該實(shí)習(xí)生測(cè)驗(yàn)的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維的比較、判斷的發(fā)展水平)。

(2)實(shí)習(xí)生沒(méi)有考慮到兒童的具體特點(diǎn)，如兒童對(duì)概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗(yàn)等因素對(duì)測(cè)驗(yàn)題目設(shè)置的影響。兒童對(duì)抽象的符號(hào)A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。由此并不能判定是中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。/ 6

第二篇：2017年云南教師資格證考試保教知識(shí)與能力試題

2017年云南教師資格證考試保教知識(shí)與能力試題

一、單項(xiàng)選擇題（29題）

1、幼兒園一個(gè)小朋友常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有（）

A．自閉癥 B．恐懼癥 C． 焦慮癥 D．緘默癥

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在目標(biāo)表述上多使用了“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂(lè)意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于（）A．終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力 B．為升人小學(xué)打基礎(chǔ) C．幼兒知識(shí)的掌握與獲得 D．基礎(chǔ)教育的發(fā)展 3、2歲左右的孩子，由于開(kāi)始能夠獨(dú)立行走，變得不那么順從了，做什么事情總想自己來(lái)干。這說(shuō)明孩子（）

A．思維開(kāi)始出現(xiàn) B．獨(dú)立性開(kāi)始出現(xiàn) C．想象開(kāi)始萌芽 D．意志力開(kāi)始出現(xiàn)

4、從記憶內(nèi)容看，幼兒階段占主要地位的記憶類型是（）

A．運(yùn)動(dòng)記憶 B．形象記憶 C．情緒記憶 D．語(yǔ)詞記憶

5、嬰兒依戀的發(fā)展可分為三個(gè)階段，其中有差別社會(huì)反應(yīng)階段發(fā)生在（）A．出生至3個(gè)月 B．3～6個(gè)月 C．6個(gè)月～1歲 D．6個(gè)月～3歲

6、被譽(yù)為世界幼兒園之父的人是（）

A．陳鶴琴 B．蒙臺(tái)梭利 C．歐文 D．福祿貝爾

7、兒童受教育的第一場(chǎng)所（）

A．家庭 B．托兒所 C．幼兒園 D．學(xué)前班

8、下列哪種游戲是幼兒游戲發(fā)展的高級(jí)形式（）

A．練習(xí)性游戲 B．象征性游戲 C．結(jié)構(gòu)游戲 D．規(guī)則游戲

9、游戲是幼兒的（）

A．自發(fā)學(xué)習(xí)B．在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí) C．自我學(xué)習(xí)D．有目的性的學(xué)習(xí)

10、下列不屬于語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的是（）A．樂(lè)意與人交談，講話禮貌 B．注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ) C．能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事 D．能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心

11、是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。（）A．咨詢活動(dòng) B．家長(zhǎng)委員會(huì) C．家長(zhǎng)學(xué)校 D．電話聯(lián)系

12、家園聯(lián)系中最快捷也最靈活的方式是（）

A．家長(zhǎng)會(huì) B．咨詢活動(dòng) C．電話聯(lián)系 D．書(shū)面聯(lián)系

13、與幼兒園相比，家庭教育的特點(diǎn)是（）

A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計(jì)劃性

14、幼兒教師把幼兒學(xué)期初的表現(xiàn)發(fā)展記錄下來(lái)，然后記錄幼兒學(xué)期末同樣能力的表現(xiàn)發(fā)展，從而得出幼兒是否進(jìn)步的結(jié)論，這種評(píng)價(jià)方法是（）

A．相對(duì)評(píng)價(jià) B．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià) C．絕對(duì)評(píng)價(jià) D．定性評(píng)價(jià)

15、教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展?fàn)顩r和信息，及時(shí)調(diào)整教育策略，以最大限度支持和滿足每位幼兒發(fā)展的需要，應(yīng)更多地采用（）A．形成性評(píng)價(jià) B．個(gè)體評(píng)價(jià) C．總結(jié)性評(píng)價(jià) D．內(nèi)部評(píng)價(jià)

16、下列不是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的原則是（）

A．發(fā)展性 B．整體性 C．客觀性 D．一致性

17、評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是（）

A．教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) B．教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)

C．教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平 D．教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步

18、幼兒園教育評(píng)價(jià)是對(duì)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。（）

A．幼兒園課程 B．幼兒園一日活動(dòng) C．幼兒園教師和幼兒 D．幼兒園各方面的工作

19、幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行為主的制度。（）

A．其他教師評(píng)價(jià) B．園長(zhǎng)評(píng)價(jià) C．家長(zhǎng)評(píng)價(jià) D．教師自評(píng)

20、均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持和合作的過(guò)程。（）

A．幼兒園管理人員、教師和家長(zhǎng) B．幼兒園管理人員、教師及幼兒 C．幼兒園管理人員、幼兒及家長(zhǎng) D．管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)

二、簡(jiǎn)答題（2題）

1、簡(jiǎn)述嬰兒晚期幼兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。

2、簡(jiǎn)述幼兒園評(píng)價(jià)的作用

三、論述題1題

1、試論述我國(guó)幼兒教育有哪些發(fā)展趨勢(shì)？在具體的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該如何實(shí)施？

四、材料分析題2題

1、大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期，幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末，教師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)--“大手拉小手”。活動(dòng)過(guò)程如下：

出發(fā)前，教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園，請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對(duì)，每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手，看哪對(duì)好朋友的小手拉得緊？ 到公園體息一會(huì)兒后，教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。

首先，教師與家長(zhǎng)搭山洞，請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞；然后，組織大班幼兒搭山洞，請(qǐng)小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。自由活動(dòng)時(shí)，好朋友拉好小手與他們的家長(zhǎng)一道欣賞周?chē)禾烀谰啊Ｔ诩议L(zhǎng)協(xié)助下，幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見(jiàn)聞。根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：

1.上述活動(dòng)中，運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類？

2.家長(zhǎng)參加這次活動(dòng)的意義是什么？ 3.活動(dòng)主要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么？ 4.活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么？ 5.請(qǐng)?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng)。

2、最近，空前的恐懼擊碎了小李夫婦倆對(duì)孩子的甜蜜夢(mèng)幻。孩子已將近3歲了，自從5個(gè)月時(shí)左眼眶磕傷被包扎后，就發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)不正常，但并沒(méi)引起夫婦倆太多注意，可最近，孩子的行為使他們一下子感到事態(tài)的嚴(yán)重：他的左眼視力非常差，總是把一個(gè)物體看成兩個(gè)物體，并在拿東西時(shí)，觸摸目標(biāo)特別困難，甚至不能判斷自身位置??夫婦倆深感事態(tài)嚴(yán)重，詢問(wèn)街坊鄰居，都說(shuō)不出所以然。請(qǐng)根據(jù)材料回答下列問(wèn)題：(1)小孩可能患了什么眼疾？

(2)導(dǎo)致小孩疾病的直接原因是什么？一般來(lái)說(shuō)，這種病產(chǎn)生還有哪些原因？(3)矯治的最佳年齡是多少歲？如何矯治？

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1題

1、請(qǐng)為幼兒園大班設(shè)計(jì)一份以“夏天”為主題的教育活動(dòng)教案。

請(qǐng)幼兒回家為爸爸媽媽講一講幼兒園里的新鮮事

參考解答

一、單項(xiàng)選擇題（29題）

1、【育萃專家解析】A。兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：（1）言語(yǔ)發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開(kāi)始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語(yǔ)。不能主動(dòng)與人交談，不會(huì)使用手勢(shì)、面部表情等肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要和喜怒哀樂(lè)。（2）社會(huì)交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與人對(duì)視，缺乏面部表情及肢體語(yǔ)言；對(duì)人態(tài)度冷淡，對(duì)別人的呼喚不理不睬；害怕時(shí)也不會(huì)主動(dòng)尋求保護(hù)。（3）行為異常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對(duì)待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等動(dòng)作。對(duì)一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對(duì)一般兒童不喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇病發(fā)作等表現(xiàn)。

2、【育萃專家解析】A?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行）》第一部分教育內(nèi)容與要求中提出在目標(biāo)表述比較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意”等詞匯突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。

3、【育萃專家解析】B。自己干事體現(xiàn)出獨(dú)立性。

4、【育萃專家解析】B。幼兒階段的記憶主要以形象記憶為主。

5、【育萃專家解析】B。有差別社會(huì)反應(yīng)階段發(fā)生在3～6個(gè)月。

6、【育萃專家解析】D。福祿貝爾被譽(yù)為世界幼兒園之父。

7、【育萃專家解析】A。兒童受教育的第一場(chǎng)所是家庭。

8、【育萃專家解析】D。規(guī)則游戲是幼兒游戲發(fā)展的高級(jí)形式。

9、【育萃專家解析】A。游戲是學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，是學(xué)前兒童喜愛(ài)的、主動(dòng)的活動(dòng)，是學(xué)前兒童反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。兒童每天都在自發(fā)地進(jìn)行著游戲，只要他們有興趣，無(wú)須成人在旁邊指點(diǎn)或引導(dǎo)，他們都會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行游戲。因此，游戲是幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。

10、【育萃專家解析】D。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)的表述為：（1）樂(lè)意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；（3）能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；（4）喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；（5）能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。所以本題中，只有D選項(xiàng)不是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教育目標(biāo)?！澳苤鲃?dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心”是關(guān)于社會(huì)性發(fā)展的目標(biāo)，是屬于社會(huì)領(lǐng)域。

11、【育萃專家解析】B。家長(zhǎng)委員會(huì)成員由各個(gè)年齡班選出的家長(zhǎng)代表組成，參與幼兒園的民主管理，參與幼兒園重大問(wèn)題的討論和決策，同時(shí)家長(zhǎng)委員會(huì)也是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園的合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。

12、【育萃專家解析】C。幼兒園與家庭取得聯(lián)系的方式有很多種，主要方式有：家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)學(xué)校、咨詢活動(dòng)、開(kāi)放日制度、家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)委員會(huì)、電話聯(lián)系和書(shū)面聯(lián)系。與其他方式相比，電話溝通是比較迅速快捷的。

13、【育萃專家解析】C。家庭教育發(fā)生在家里，它不像學(xué)校教育那樣具有明確的計(jì)劃性和目的性，而是家長(zhǎng)隨意進(jìn)行的。

14、【育萃專家解析】B。個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是指把某類評(píng)價(jià)對(duì)象中的每一個(gè)個(gè)體的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者將同一評(píng)價(jià)對(duì)象的若干側(cè)面互相比較。如把某個(gè)幼兒學(xué)期初與學(xué)期末的動(dòng)作發(fā)展測(cè)試成績(jī)相比較，評(píng)價(jià)其進(jìn)步的程度。

15、【育萃專家解析】A。形成性評(píng)價(jià)能夠確定兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)生了什么，確定教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)程度。

16、【育萃專家解析】D。發(fā)展性、整體性、過(guò)程性、客觀性是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的原則。

17、【育萃專家解析】D。評(píng)價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性和挑戰(zhàn)性是指教師能否把握住各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在關(guān)注幼兒現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，使教育活動(dòng)內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對(duì)性，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。D選項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容的挑戰(zhàn)性特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則。

18、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評(píng)價(jià)是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)園所各個(gè)方面的工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，搜集、處理相關(guān)信息，并做出價(jià)值判斷的過(guò)程。

19、【育萃專家解析】D。幼兒園教育評(píng)價(jià)工作實(shí)行以教師自評(píng)為主，園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。20、【育萃專家解析】D。管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持和合作的過(guò)程。幼兒園的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是一種多層次、多主體、參與的評(píng)價(jià)體系，它一改以往管理者為主的單一評(píng)價(jià)主體的現(xiàn)象，這也是教育過(guò)程逐步民主化、人性化發(fā)展進(jìn)程的體現(xiàn)，將評(píng)價(jià)變成主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。

二、簡(jiǎn)答題（2題）

1、【育萃專家解析】

幼兒身體的動(dòng)作和手的動(dòng)作發(fā)展是有客觀規(guī)律的，每個(gè)孩子動(dòng)作發(fā)展的順序大致相同，時(shí)間也大致相近，其規(guī)律包括以下幾個(gè)方面：

（1）從整體動(dòng)作到局部的、準(zhǔn)確的、專門(mén)化的動(dòng)作。幼兒最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的，以后，幼兒的動(dòng)作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專門(mén)化的方向發(fā)展。

（2）從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。幼兒最先學(xué)會(huì)抬頭，然后俯撐、翻身、坐和爬，最后學(xué)會(huì)站和走。這種發(fā)展趨勢(shì)可稱為“首尾原則”。

（3）從粗大動(dòng)作到精細(xì)動(dòng)作。從四肢的動(dòng)作看，幼兒先是學(xué)會(huì)臂和腿的動(dòng)作，即活動(dòng)幅度較大的“粗動(dòng)作”，以后才逐漸學(xué)會(huì)手和腳的動(dòng)作，特別是手指的“精細(xì)動(dòng)作”，這種發(fā)展趨勢(shì)被稱為“大小規(guī)律”。

（4）從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作。幼兒動(dòng)作發(fā)展的方向是越來(lái)越受心理、意識(shí)支配，動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律也服從于幼兒心理發(fā)展的規(guī)律--從無(wú)意向有意發(fā)展的趨勢(shì)。

2、【育萃專家解析】

幼兒園評(píng)價(jià)的作用：

（1）反饋?zhàn)饔茫?/p>

（2）診斷作用；

（3）促進(jìn)作用；

（4）鑒定作用。

三、論述題1題

1、【育萃專家解析】

我們國(guó)家幼兒教育事業(yè)的改革發(fā)展取得了一些成績(jī)，但還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決預(yù)示著我國(guó)幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。

（1）注重普及學(xué)前教育

基本普及學(xué)前教育。到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。重視0～ 3歲嬰幼兒教育。

重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。努力提高農(nóng)村學(xué)前教育普及程度。著力保證留守兒童入園。采取多種形式擴(kuò)大農(nóng)村學(xué)前教育資源，改擴(kuò)建、新建幼兒園，充分利用中小學(xué)布局調(diào)整富余的校舍和教師舉辦幼兒園（班）。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園對(duì)村幼兒園的示范指導(dǎo)作用。支持貧困地區(qū)發(fā)展學(xué)前教育。推進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育。

（2）幼兒教育將會(huì)被納入義務(wù)教育的范疇

在我國(guó)，幼兒教育納入義務(wù)教育在現(xiàn)階段已經(jīng)具備了可能性。國(guó)家的財(cái)政收入有了穩(wěn)步的提高，可以對(duì)幼兒教育這個(gè)公益性的社會(huì)公共福利事業(yè)給予更多的資金投入。從2011年9月份開(kāi)始，我國(guó)部分城市開(kāi)始試點(diǎn)在園的適齡幼兒可以享受?chē)?guó)家助學(xué)補(bǔ)助政策。另外，在黨的十 六屆四中全會(huì)中提出了“構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)”的目標(biāo)。建立和諧社會(huì)，社會(huì)公平是基礎(chǔ)，教育公平是起點(diǎn)，幼兒教育則是起點(diǎn)的起點(diǎn)，更應(yīng)受到重視。

（3）建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制

受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和體制改革的影響，幼兒園的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化得趨勢(shì)。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。

（4）關(guān)注幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教師隊(duì)伍的整體建設(shè)

加快建立職前教育、入職教育、職后教育相互銜接的發(fā)展性教師專業(yè)成長(zhǎng)體系的步伐，著重對(duì)幼兒教師之前教育與繼續(xù)教育課程銜接的有效性進(jìn)行認(rèn)真研究。提高幼兒師范院校校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)幼兒教育事業(yè)發(fā)展需要，確定招生規(guī)模；結(jié)合幼兒教育改革的實(shí)際，及時(shí)調(diào)整專業(yè)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，深化教育教學(xué)改革，積極參與幼兒園的教育實(shí)踐。制定幼兒教育師資培養(yǎng)、培訓(xùn)規(guī)劃，加強(qiáng)幼兒教師職后教育的規(guī)范和建設(shè)。

要依據(jù)《教師資格條例》的有關(guān)規(guī)定，實(shí)行幼兒園園長(zhǎng)、教師資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。實(shí)行教師聘任制，建立激勵(lì)機(jī)制，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。認(rèn)真執(zhí)行《中華人民共和國(guó)教師法》，幼兒教師享受與中小學(xué)教師同等的地位和待遇。依法保障幼兒教師在進(jìn)修培訓(xùn)、評(píng)選先進(jìn)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、工資、社會(huì)保險(xiǎn)等方面的合法權(quán)益，穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。

（5）幼兒教育交流合作的國(guó)際化態(tài)勢(shì)保持并進(jìn)一步加強(qiáng)

隨著“地球村”理念的不斷深入，幼兒教育國(guó)際交流合作也會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)。支持一批示范性中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)；開(kāi)展幼兒園骨干教師海外研修培訓(xùn)；支持?jǐn)U大公派出國(guó)留學(xué)規(guī)模；以高校為主體舉辦學(xué)前教育國(guó)際間學(xué)術(shù)交流論壇。

四、材料分析題2題

1、【答案要點(diǎn)】上述家園合作方式是活動(dòng)法。活動(dòng)法指幼兒家長(zhǎng)與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法，依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。

2.【答案要點(diǎn)】有利于家園工作的深入，家園相互了解加深，合作加強(qiáng)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。3.【答案要點(diǎn)】體現(xiàn)了兩個(gè)原則：(1)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；(2)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。4.【答案要點(diǎn)】社會(huì)、健康、藝術(shù)等。5.【答案要點(diǎn)】提示：能在上述活動(dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)，而且合理、有操作性。

2、【答案要點(diǎn)】根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。(2)直接原因：嬰幼兒期遮蓋眼睛，致使外界光刺激不能到達(dá)眼內(nèi)和大腦，導(dǎo)致視覺(jué)發(fā)育停頓而引起。其他原因：先天遺傳，高度遠(yuǎn)視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。

(3)最佳期在3-5歲。將健康的一只眼遮蓋住，強(qiáng)迫弱視眼注視物體(除正?；顒?dòng)外，讓孩子多做一些如描繪圖案、剪紙等精巧細(xì)致的活動(dòng)，以促進(jìn)弱視眼視力提高)，如健康眼有下降情況，可將該眼的遮蓋物拿開(kāi)24-48小時(shí)，即會(huì)恢復(fù)。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題1題

1、[答案要點(diǎn)]夏季音樂(lè)會(huì)活動(dòng)目標(biāo)： 1．激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美。2．培養(yǎng)幼兒合理的想象力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。3．了解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．背景圖片：蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小雞、鴨子、鵝、牛、羊、貓頭鷹、燕子、雨點(diǎn)、小朋友、小狗、小貓胸飾各一個(gè) 2．大樹(shù)、池塘、草地的場(chǎng)景3．課件、錄音機(jī)、磁帶 活動(dòng)過(guò)程： 1．今天，我們要去觀看夏季音樂(lè)會(huì)，你們高興嗎? 那就讓我們帶著喜悅的心情、伴隨著愉快的歌聲出發(fā)吧!2．音樂(lè)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)在唱歌?(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)他們是怎么唱歌的?(嗡嗡、知了、咕呱、轟隆)他們?cè)谑裁吹胤匠?(草叢中、大樹(shù)上、池塘里、天空中)你能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容一下嗎?(綠綠的草叢中、高高的大樹(shù)上、清清的池塘里、高高的天空中)3．小演員的歌聲交織在一起，就匯成了一支美妙的夏天的歌，聽(tīng)：

夏天的歌在哪里?嗡，嗡，嗡，在綠綠的草叢中。夏天的歌在哪里?知了，知了，在高高的大樹(shù)上。夏天的歌在哪里?咕呱，咕呱，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里?轟隆，轟隆，在高高的天空中。

4．他們的歌聲好聽(tīng)嗎?那就請(qǐng)小朋友們和他們一起帶著美美的表情、伴隨著好看的動(dòng)作、用好聽(tīng)的聲音唱一遍這首夏天的歌吧!(幼兒和教師一起帶著動(dòng)作，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌兩遍)小朋友們的歌聲真是太動(dòng)聽(tīng)了!5．創(chuàng)編詩(shī)歌：讓我們看看又有哪些小演員來(lái)到了音樂(lè)會(huì)?(小雞、貓頭鷹、鴨子、小雨點(diǎn))他們也想把歌聲編進(jìn)這支夏天的歌里，請(qǐng)小朋友幫忙，想一想，和旁邊的小朋友商量一下，應(yīng)該怎么編? 6．夏季音樂(lè)會(huì)的小演員們都到齊了，讓我們找一找，還有誰(shuí)來(lái)了?是怎么唱歌的? 請(qǐng)小觀眾挑選你最喜歡的小演員到他們的舞臺(tái)上去歌唱，把他們的歌聲都編進(jìn)夏天的歌里。7．讓我們給這首歌起個(gè)好聽(tīng)的名字吧!8．在我們的生活中還有許多會(huì)唱歌的小演員，讓我們一起去找一找，把他們的歌聲也融入到我們這首《夏天的歌》里!

第三篇：幼師教師資格證保教知識(shí)與能力簡(jiǎn)答題

簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)幼兒藝術(shù)教育的要求？

1引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。2引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。3提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽的想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。4指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。5為幼兒創(chuàng)造展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。歡與人交往，善于適應(yīng)環(huán)境變化，注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。比如喜歡和小朋友一起玩，不愿意單獨(dú)玩，不管遇到生人、熟人，都主動(dòng)打招呼，能很快適應(yīng)集體生活，適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，不怯場(chǎng)，遇到不高興的事就生氣，但經(jīng)別人勸說(shuō)后，不執(zhí)拗，很快就忘掉，面部表情生動(dòng)，能有感情的講述故事，思維敏捷，但不求甚解，注意力分散、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒不穩(wěn)定。3粘液質(zhì) 這類幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐心；沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。比如上課不主動(dòng)回答問(wèn)題，向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。3幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語(yǔ)的攻擊。發(fā)展的總趨勢(shì)是身體上的攻擊逐漸減少，言語(yǔ)攻擊相對(duì)增多。4幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易受到攻擊后發(fā)動(dòng)報(bào)復(fù)行為。

簡(jiǎn)述幼兒園教學(xué)目標(biāo)？

1搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和獨(dú)立生活能力。2發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高方面？

1教育活動(dòng)是否建立在對(duì)本班幼兒實(shí)際了解的基礎(chǔ)上。2教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與實(shí)施方式，以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)其符合目的地發(fā)展。3教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，有利于他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。4活動(dòng)內(nèi)容、方式、是否能兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都有進(jìn)步和成功的體驗(yàn)。5教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利于擴(kuò)展、整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。簡(jiǎn)述陶行知提出的解放幼兒創(chuàng)造力的途徑？ 簡(jiǎn)述如何做好師友互動(dòng)？

1創(chuàng)設(shè)良好的師友互動(dòng)心理環(huán)境。心理環(huán)境作為一種潛意識(shí)的教育因素，對(duì)幼兒具有十分重要的影響。2給予幼兒平等的言語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)是有積極互動(dòng)。在幼兒園教育中，言語(yǔ)的交流是師友互動(dòng)的主要途徑。3調(diào)整角色，換位思考，提高師友互動(dòng)質(zhì)量。尊重理解幼兒，尋找溝通點(diǎn)，把握興趣點(diǎn)，挖掘閃光點(diǎn)，接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的球。理解幼兒的想象，產(chǎn)生師生共鳴。

簡(jiǎn)述桑代克學(xué)習(xí)定律的內(nèi)容？

1準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，如果學(xué)習(xí)者做好了相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括心理和生理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如的掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2練習(xí)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確的重復(fù)會(huì)有效的增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。因而對(duì)教師而言，重視練習(xí)中必要的重復(fù)是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習(xí)中的反饋，他認(rèn)為簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)不會(huì)造成學(xué)習(xí)的進(jìn)步，告訴學(xué)習(xí)者練習(xí)中正確或錯(cuò)誤的信息有利于學(xué)習(xí)者不斷糾正自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3效果律。學(xué)習(xí)者在練習(xí)過(guò)程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見(jiàn)會(huì)加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是重要的學(xué)習(xí)定律。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)某種知識(shí)以后，即在一定的結(jié)果和反應(yīng)之間建立了聯(lián)結(jié)，如果學(xué)習(xí)者遇到一種使她心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結(jié)會(huì)增強(qiáng)，反之會(huì)減弱。他指出，教師盡量使學(xué)生能夠獲得感到滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果十分重要。

簡(jiǎn)述幼兒氣質(zhì)包括哪些類型以及每種類型的特點(diǎn)？

1膽汁質(zhì) 這類幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速，脾氣急躁，容易沖動(dòng)，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。比如，上課時(shí)坐不住，經(jīng)常在椅子上亂動(dòng)，老師的提問(wèn)沒(méi)有聽(tīng)清楚就急著回答，畫(huà)圖畫(huà)或搭積木時(shí)，開(kāi)始很認(rèn)真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推到。2多血質(zhì) 這類幼兒活潑好動(dòng)，反應(yīng)敏捷，喜但老師點(diǎn)名叫他，則可以回答的很好；與小朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛(ài)告狀，也不愛(ài)表現(xiàn)自己；如果受了委屈，很長(zhǎng)時(shí)間情緒不好；能夠長(zhǎng)時(shí)間的從事某一項(xiàng)活動(dòng)，不易受到外界的影響；對(duì)經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動(dòng)表現(xiàn)出很大的熱情，大不易習(xí)慣新的活動(dòng)。

4抑郁質(zhì) 這類幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩；具有較高的感受性，善于察覺(jué)他人不易察覺(jué)的細(xì)節(jié)；情緒反應(yīng)深刻、持久，但不現(xiàn)象與外，具有內(nèi)傾向。比如，不喜歡說(shuō)話，不喜歡與小朋友一起玩，跟不易與陌生人接觸，參加集體活動(dòng)也不主動(dòng)，被別人罵了還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間記仇等；對(duì)最喜歡的老師也不以言語(yǔ)來(lái)明顯地表示好感，只是默默的望著老師；受到表?yè)P(yáng)時(shí)沒(méi)有明顯的表示，教師稍加批評(píng)，就很難為情，且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)；起床時(shí)，穿衣服動(dòng)作很慢，上課時(shí)，動(dòng)手、動(dòng)筆的速度也很慢。一般而言，純粹屬于上面四中氣質(zhì)類型之一的人很少，大多數(shù)人同時(shí)兼具其他類型的某些特點(diǎn)，具有混合性。

簡(jiǎn)述幼兒園心理學(xué)研究方法中的觀察法具有哪些作用？

1有助于教師全面、深入的了解幼兒，進(jìn)而客觀地評(píng)價(jià)幼兒。教師通過(guò)觀察幼兒在日常生活活動(dòng)、游戲以及學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，遇到困難時(shí)的反應(yīng)，與他人交往的特點(diǎn)等，可以對(duì)幼兒的能力，性格、興趣等有一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)觀察結(jié)果的記錄、分析與解釋，可以對(duì)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)做出客觀地評(píng)定，防止僅憑印象做出片面的評(píng)定。2有助于教師確定促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)系統(tǒng)而細(xì)致的觀察，教師對(duì)幼兒身心發(fā)展的狀況有了明確的認(rèn)識(shí)與了解，這也為確定幼兒身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)。簡(jiǎn)述幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)？

1幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭(zhēng)玩具、爭(zhēng)游戲角色、無(wú)意攻擊、報(bào)復(fù)性攻擊等，另外活動(dòng)空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。2從工具性攻擊

肌體的功能，增強(qiáng)體質(zhì)，以保護(hù)、促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。3在幼兒學(xué)習(xí)周?chē)钪械拇譁\只是與技能，側(cè)重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與初步的動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用感官和語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。4使幼兒萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)他們的實(shí)誠(chéng)、自行、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公務(wù)、客服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好品德行為和習(xí)慣以及活潑開(kāi)朗的性格。5培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

簡(jiǎn)述提高幼兒解決問(wèn)題能力的措施？ 1不斷提高幼兒只是儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量 2訓(xùn)練幼兒解決問(wèn)題的方法與策略 3提供多種解決問(wèn)題的機(jī)會(huì) 4培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題的習(xí)慣

簡(jiǎn)述有意義學(xué)習(xí)需要具備哪些條件？ 1 學(xué)習(xí)材料本身具備邏輯意義 2 學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向 3 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有同化新知識(shí)的原有的適當(dāng)觀念 簡(jiǎn)述幼兒德育過(guò)程中必須遵循哪些基本原則？

1方向性原則 2愛(ài)、尊嚴(yán)與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則3因材施教的原則4正面教育的原則5長(zhǎng)善救失的原則6知行合一的原則7集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則8一致教育和連續(xù)教育的原則

簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)如何科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活？

1時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動(dòng)的需求2盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費(fèi)時(shí)間的想象，提高活動(dòng)效率3教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需求4建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律

簡(jiǎn)述對(duì)幼兒教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)考查哪些

陶行知先生認(rèn)為教育啟發(fā)、解放兒童的創(chuàng)造力，為他們提供手腦并用的條件和機(jī)會(huì)。具體包括五個(gè)方面1解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解和幻想中解放出來(lái)。2解放兒童的雙手，給兒童動(dòng)手的機(jī)會(huì)。3解放兒童的嘴，給兒童說(shuō)話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問(wèn)。4解放兒童的空間，讓他們接觸大自然。社會(huì)。5解放兒童的時(shí)間，給他們自己學(xué)習(xí)、活動(dòng)的時(shí)間，給他們一些空閑的時(shí)間消化所學(xué)知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)他們自己渴望的學(xué)問(wèn)，做一點(diǎn)他們自己高興做的事、6解放兒童的眼。

簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法有哪些？ 1利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關(guān)系。2開(kāi)展各種活動(dòng)增加交往的機(jī)會(huì)。3交給幼兒必要的社會(huì)交往知識(shí)技能。4通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式。5幾級(jí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，保持家園教育的一致性。

簡(jiǎn)述選擇與確定幼兒園課程內(nèi)容的原則？ 1滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效的發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。2符合幼兒的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)是必要的和有效地。3聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性。4適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。

簡(jiǎn)述并評(píng)價(jià)蒙臺(tái)梭利的兒童教育觀？ 1對(duì)兒童獨(dú)立性的尊重。家長(zhǎng)不要“指揮”或“命令”孩子，要讓他們自己指揮自己，自己聽(tīng)從自己的命令。2肅靜的活動(dòng)。蒙臺(tái)梭利的教學(xué)法強(qiáng)調(diào)兒童主動(dòng)探索，并著力于設(shè)計(jì)啟發(fā)性的教學(xué)情境和教具，讓兒童借由具體的操作來(lái)學(xué)習(xí)，不只是聽(tīng)講。3精神勝于方法。蒙氏希望他的學(xué)生不要“主動(dòng)”地想去“教”孩子，應(yīng)該做個(gè)“旁觀者”去注視孩子的一切行為。4個(gè)人自由先于社會(huì)紀(jì)律。蒙氏強(qiáng)調(diào):“解放兒童是教育工作者的使命，因此，兒童個(gè)人自由，應(yīng)列為優(yōu)先考慮。”5童年期的秩序感。蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)兒童的行為特征之一，就是秩序感。

蒙臺(tái)梭利的教育觀偏重職能而忽視幼兒情感的陶冶，忽視幼兒的社會(huì)化活動(dòng)，其感覺(jué)教育教具脫離幼兒的實(shí)際生活，國(guó)語(yǔ)狹隘、呆板，操作方法過(guò)于機(jī)械等。簡(jiǎn)述現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)？ 1重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位。2幼兒的智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是傳授知識(shí)。3幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從感情教育入手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣1.3歲兒童僅能辨認(rèn)上下方位。2.4歲兒童開(kāi)始辨認(rèn)前后方位。3.5歲兒童開(kāi)始以自身喂中心辨認(rèn)左右方位。4.6歲兒童還只能達(dá)到完全正確的辨別上下前后四個(gè)方位水平，以自身為中心的左右辨認(rèn)尚未發(fā)展完善。簡(jiǎn)述對(duì)幼兒實(shí)施社會(huì)教育應(yīng)遵循的基本原則？

為了是教育既符合幼兒的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，又能對(duì)幼兒施以積極地影響，幼兒園社會(huì)教育必須遵循以下一些基本原則：

1適度性原則；教育的適度性是指在教育過(guò)程中，教師要把握好教育的分寸感，避免走極端，是教育達(dá)到最有利于兒童發(fā)展的目的，會(huì)行為三者有機(jī)結(jié)合的一個(gè)統(tǒng)一體。在幼兒社會(huì)教育中，社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為三者之間存在著密切的關(guān)系：情感是社會(huì)行為的內(nèi)在動(dòng)力；認(rèn)知是社會(huì)行為產(chǎn)生的重要前提；行為時(shí)社會(huì)性發(fā)展的最直接表現(xiàn)。三者缺一不可。因此，幼兒園社會(huì)教育要把發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知，促進(jìn)積極地社會(huì)情感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣結(jié)合，這樣才能真正促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

簡(jiǎn)述教師在對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)是應(yīng)注意哪些方面？

1評(píng)價(jià)目標(biāo)要符合幼兒身心整體發(fā)展原則，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發(fā)體發(fā)展?fàn)顩r，從而評(píng)價(jià)課程是否符合教育目的和適合幼兒身心發(fā)展。簡(jiǎn)述幼兒語(yǔ)言教育的意義？

1促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。2促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。3促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。4促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

簡(jiǎn)述幼兒園課程的特點(diǎn)？

1幼兒園課程融合于一日生活之中。2游戲是幼兒園課程的基本形式。3以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。4保育和教育有機(jī)的結(jié)合。簡(jiǎn)述培養(yǎng)幼兒好的飲食習(xí)慣包括哪些方面？ 1飲食要定時(shí)定量。2要細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽。3要精神集中，不要邊吃邊玩。4愛(ài)吃各的培養(yǎng)。4幼兒美育把培養(yǎng)幼兒感受美的興趣放在第一位，適合幼兒年齡特點(diǎn)。簡(jiǎn)述幼兒游戲的特點(diǎn)？

1游戲是幼兒的自主活動(dòng)。2游戲無(wú)強(qiáng)制性的外在目的。3游戲伴隨這愉悅的情緒體驗(yàn)。4游戲活動(dòng)是在假象的情景中發(fā)展的。簡(jiǎn)述幼兒園集體教育包括哪些方面？ 幼兒園時(shí)幼兒社會(huì)化的重要場(chǎng)所，特別是幼兒園的集體生活環(huán)境有利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展，因此，幼兒園應(yīng)該有目的、有意識(shí)地配合家庭，做好幼兒社會(huì)性的教育工作。具體應(yīng)該從以下幾方面著手：

1發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知及社會(huì)行為規(guī)范。幼兒園的集體活動(dòng)最適合于幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)生活，特別是人與人交往方面的知識(shí)及社會(huì)行為規(guī)范。因此，幼兒園教育應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，豐富幼兒的社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范。2促進(jìn)同伴交往、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)技能。幼兒園的集體生活對(duì)幼兒的同伴交往能力的發(fā)展有積極地促進(jìn)意義。教師要充分利用日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造幼兒與同伴交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與小伙伴友好相處。3注重個(gè)別教育。在幼兒園集體環(huán)境中，教師可以通過(guò)相互比較，發(fā)現(xiàn)那些在社會(huì)性方面存在問(wèn)題的幼兒，并有意識(shí)地通過(guò)同伴間的交往和集體教育活動(dòng)，幫助幼兒改正缺點(diǎn)，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。簡(jiǎn)述影響幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素？

外部因素1家庭條件，如家長(zhǎng)的文化程度、教育方法、養(yǎng)育態(tài)度，家庭經(jīng)濟(jì)、位置條件等。2幼兒園教育水平，如教師對(duì)幼兒的態(tài)度、教師的性格、教學(xué)的技能技巧等。3幼兒園的環(huán)境條件，如環(huán)境對(duì)幼兒身心的適宜程度（是否安全、優(yōu)美、安靜等），物質(zhì)條件的好壞（如活動(dòng)室、戶外場(chǎng)地的大小，玩具材料的豐富程度等）。

內(nèi)部因素：智力因素和非智力因素，二者相互聯(lián)系，相互依存。

簡(jiǎn)述學(xué)前兒童方位知覺(jué)發(fā)展的一般趨勢(shì)？ 并時(shí)刻注意教育對(duì)象的發(fā)展變化，不斷予以調(diào)整。在幼兒園社會(huì)教育中，適度性的把我就是要做到既要?jiǎng)?chuàng)在寬松的環(huán)境氛圍，又要建立適當(dāng)?shù)囊?guī)則。

2一貫性和一致性相結(jié)合的原則；一貫性就是作為教育者而言，對(duì)孩子的教育要求要堅(jiān)持一貫，不能隨著時(shí)間地點(diǎn)或者教育者心情的不同而有所改變。一致性通常是指不同的教育者對(duì)兒童的要求應(yīng)該相同。一致性所指的不同的教育者通常包括兩個(gè)方面，及家庭和幼兒園教育的一致性和家庭成員間教育的一致性。一致性和一貫性囊括了對(duì)不同教育者、不同時(shí)間場(chǎng)合的教育行為的要求，也就是說(shuō)，不同教育者對(duì)于一個(gè)孩子的教育應(yīng)該保持一致，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣才能有利于兒童社會(huì)性的發(fā)展。

3專門(mén)的教育活動(dòng)和滲透教育相結(jié)合的原則；幼兒園社會(huì)教育有其專門(mén)的教育活動(dòng)形式。專門(mén)的教育活動(dòng)可以有目的地、系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)性。同時(shí)，幼兒園社會(huì)教育應(yīng)該和其他領(lǐng)域教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)教育滲透于其他領(lǐng)域以及一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒的社會(huì)性學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的潛移默化特點(diǎn)，它的相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)過(guò)程解雇不發(fā)生在課堂上，不是由教師的直接教學(xué)所引導(dǎo)的。

4正面教育和個(gè)別行為矯正相結(jié)合的原則；所謂正面教育就是是兒童了解在社會(huì)生活的各種場(chǎng)合或是在與人交往的過(guò)程中應(yīng)該如何去做，從而培養(yǎng)孩子良好的態(tài)度和行為習(xí)慣。個(gè)別行為矯正就是針對(duì)不同幼兒，特別是那些社會(huì)性方面表現(xiàn)出明顯問(wèn)題的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育，運(yùn)用行為學(xué)的原理，糾正其不良行為，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)其社會(huì)性的健康發(fā)展。在集體教育活動(dòng)的同時(shí)，要進(jìn)行個(gè)別行為矯正，幫助孩子們用好的行為代替其不良行為。

5認(rèn)知、情感和行為相結(jié)合的原則；作為個(gè)性特征的社會(huì)性是社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社

展。2評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，應(yīng)是喲兒可以理解的事物及能夠接受的方法，盡量在日?；顒?dòng)中進(jìn)行，使幼兒感到舒適自然，毫無(wú)壓力。3評(píng)價(jià)是要找幼兒的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的潛能，以提供適宜的教育方案，而不是在幼兒中搞“排行榜”。4評(píng)價(jià)要尊重幼兒的個(gè)體差異，最好以幼兒自己的早期表現(xiàn)與現(xiàn)在的情況作比較，不要輕率的對(duì)幼兒進(jìn)行相互比較。5評(píng)價(jià)時(shí)要給予幼兒足夠的參與機(jī)會(huì)，要接納幼兒的看法，發(fā)展幼兒的自我評(píng)價(jià)能力，讓幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。6評(píng)價(jià)要搜集不同方面的材料，包括對(duì)幼兒連續(xù)的定期觀察和記錄、家長(zhǎng)提供的材料、幼兒的作品等，客觀地加以整理和分析，不存偏見(jiàn)。7評(píng)價(jià)結(jié)果要清楚、有系統(tǒng)，并正面地告訴家長(zhǎng)，使他們了解幼兒的發(fā)展進(jìn)度，增強(qiáng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，以利于家園合作。簡(jiǎn)述幼兒性格發(fā)展的特點(diǎn)？

幼兒期是人的性格初步形成的時(shí)期，也是為其今后性格發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。這一時(shí)期性格發(fā)展的特點(diǎn)是：

1活潑好動(dòng)；活潑好動(dòng)是幼兒的天性，也是幼兒期個(gè)體性格最明顯特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。2喜歡交往；兒童進(jìn)入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡喝同齡或年齡相近的小伙伴交往。3好奇好問(wèn)；幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，主要變現(xiàn)在積極探索和好奇好問(wèn)。好問(wèn)是幼兒好奇心的一種突出變現(xiàn)。4模仿性強(qiáng)；小班幼兒的變現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對(duì)象可以使承認(rèn)，也可以是同伴，又分為即時(shí)模仿和延遲模仿。5好沖動(dòng)；情緒不穩(wěn)定是幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)。簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的？

1了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對(duì)幼兒的需求、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式。2了解課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程以及幼兒整

種各樣的食物，不挑食、不偏食。5要向兒童講道理，鼓勵(lì)他們好好吃飯。簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持的原則？ 1促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則。2尊重學(xué)前兒童，簡(jiǎn)歷平等的師幼關(guān)系的原則。3保教結(jié)合的原則。4面向全體，重視個(gè)別差異的原則。5發(fā)揮一日生活的整體功能原則。6以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。7充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。

簡(jiǎn)述教師作為“指導(dǎo)者”角色的具體要求？ 1引導(dǎo)；對(duì)學(xué)前兒童遇到的障礙和不解，教師應(yīng)引導(dǎo)他們找到最佳的解決辦法。2指導(dǎo)；指導(dǎo)幼兒形成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。3誘導(dǎo)；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和積極性。

（卷六）簡(jiǎn)述幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題 1 樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀 評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷，以什么樣的評(píng)價(jià)觀為指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致什么樣的評(píng)價(jià)結(jié)果。因此，在進(jìn)行幼兒園教育評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)者應(yīng)優(yōu)先具有正確的評(píng)價(jià)觀念。2 與日常教育工作相結(jié)合 幼兒園教育評(píng)價(jià)并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要“在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過(guò)程中采用自然的方法進(jìn)行”這樣做才能保證評(píng)價(jià)信息的真實(shí)可靠。3 充分、合理的運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果 幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)是否對(duì)幼兒園教育質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用，還要看如何利用評(píng)價(jià)的結(jié)果。對(duì)教師評(píng)價(jià)結(jié)果的發(fā)布方式更要注意個(gè)別化，不能隨意公布，造成教師的反感和緊張。應(yīng)注重評(píng)價(jià)的診斷功能，引導(dǎo)教師通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，從而促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。如何建立良好的師幼互動(dòng)關(guān)系？ 創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境 2 給予幼兒平等的言語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)師幼積極互動(dòng) 3 調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動(dòng)質(zhì)量。簡(jiǎn)述知覺(jué)不同于感覺(jué)的特征？ 知覺(jué)反映的是事物的意義。知覺(jué)的目的是解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去標(biāo)志它，因此知覺(jué)是一種對(duì)事物進(jìn)行解釋的過(guò)程。2 知覺(jué)是對(duì)感覺(jué)屬性的概括，是對(duì)不同感覺(jué)通道信息進(jìn)行綜合加工的結(jié)果，所以知覺(jué)是一種概括的過(guò)程。3 知覺(jué)包含有思維的因素。知覺(jué)要根據(jù)感覺(jué)信息和個(gè)體主觀狀態(tài)所提供的補(bǔ)充經(jīng)驗(yàn)來(lái)共同決定反映的結(jié)果，因而知覺(jué)是人主動(dòng)對(duì)感覺(jué)信息加工、推論和理解的過(guò)程。簡(jiǎn)述幼兒心理學(xué)研究原則

幼兒心理學(xué)是研究幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律康，使他們感到安全、自信、快樂(lè)；是否重視學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)等方面 教師如何按照各種類型游戲的特點(diǎn)去指導(dǎo)游戲

由于不同種類的游戲有著不同的特點(diǎn)，所以教師對(duì)游戲的指導(dǎo)還應(yīng)該考慮到游戲的種類。幼兒自發(fā)游戲和教學(xué)游戲有著本質(zhì)的區(qū)別，因而組織、指導(dǎo)的方法也會(huì)有所差異。教學(xué)游戲要為特定的目標(biāo)服務(wù)，有明顯的成人定制的規(guī)則，教師對(duì)游戲的控制、干預(yù)強(qiáng)；于幼兒身心發(fā)展的影響。從設(shè)計(jì)研究方案、時(shí)間安排，到研究者和幼兒接觸式的語(yǔ)言、態(tài)度，都必須符合對(duì)幼兒進(jìn)行教育的要求。簡(jiǎn)述幼兒園教育指導(dǎo)綱要中對(duì)幼兒健康教育的要求 建立良好的師生 同伴關(guān)系，讓幼兒體驗(yàn)到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感。2 幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食 睡眠 盥洗 排泄等個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣。3 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生并相互交流5 喜愛(ài)動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境。幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)

我國(guó)幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，幼兒教師應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，愛(ài)護(hù)幼兒，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，提高文化和專業(yè)水平，品德良好，為人師表，忠于職守，身體健康。這是國(guó)家對(duì)幼兒教師素質(zhì)的要求。這些要求大致可以分為教師的思想品德與道德素質(zhì)、身心素質(zhì)和能力素質(zhì)三個(gè)方面。

和年齡特征的科學(xué)，它應(yīng)該以下列基本原則為自己研究的指南：客觀性原則 實(shí)踐性原則 矛盾性原則 教育性原則 理論與實(shí)際相結(jié)合原則 一般與個(gè)別相結(jié)合原則。大班幼兒班級(jí)生活的年齡特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？ 幼兒之間的關(guān)系開(kāi)始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴朋友關(guān)系2 幼兒對(duì)班級(jí)生活表現(xiàn)出明顯的選擇性與傾向性3 在班級(jí)和班級(jí)活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，關(guān)心集體的榮譽(yù)和價(jià)值4 更加積極主動(dòng)的參與班級(jí)的各種事物，對(duì)班級(jí)事務(wù)能夠表達(dá)自己的建議和主張。

幼兒園課程設(shè)計(jì)目標(biāo)模式的含義及特點(diǎn)是什么？

目標(biāo)模式是根據(jù)課程設(shè)計(jì)者對(duì)行為者學(xué)習(xí)變化的期望而確定的教育目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的思路。特點(diǎn)是他區(qū)分了一般教育目標(biāo)和具體教育目標(biāo)，并把一般教育目標(biāo)的分析放在了第一位。同時(shí)也把課程和教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)，將課程內(nèi)容的選擇與組織放到前面，把學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)設(shè)計(jì)放到后面，這更符合課程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況，具有更強(qiáng)的邏輯嚴(yán)密性。（卷七）簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒教師的義務(wù) 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表2 貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計(jì)劃，履行聘約，完成工作任務(wù)3 按國(guó)家規(guī)定的保教目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)4關(guān)心愛(ài)護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展5 制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，抵制和批評(píng)有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象。

簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)

是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所提供的經(jīng)驗(yàn)是否與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，能否使幼兒有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)；是否即合適大多數(shù)幼兒的發(fā)展與需要，又體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重和照顧；是否符合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；是否有利于幼兒的心理健而幼兒的自發(fā)游戲無(wú)強(qiáng)制向外在目的，完全是幼兒自主的活動(dòng)，教師對(duì)游戲的控制、干預(yù)要弱的多。因此教師應(yīng)在活動(dòng)中把握好自己干預(yù)游戲的度，考慮到不同類型游戲的特點(diǎn)，施以不同的指導(dǎo)。幼兒心理學(xué)的研究任務(wù) 描述幼兒發(fā)展的普遍行為方式2 解釋和測(cè)量個(gè)別差異，揭示幼兒心理發(fā)展的原因和機(jī)制3 探究不同外在因素對(duì)心理發(fā)展的影響4 提出幫助和指導(dǎo)幼兒發(fā)展的最優(yōu)化方法。

幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn) 容易被扼殺的學(xué)習(xí)主動(dòng)性2 從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性3 學(xué)習(xí)的無(wú)意性和內(nèi)隱性4 經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的顯著性5 語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性6 兌換勁的極大依賴性7 不容忽視的個(gè)別差異性。

幼兒鼻出血常見(jiàn)原因及止血時(shí)注意事項(xiàng) 原因：鼻外傷；發(fā)熱、上火致鼻粘膜充血腫脹，血管脆性加大；鼻腔異物；挑食導(dǎo)致維生素c缺乏，血管脆性加大

注意：1 安慰幼兒不要緊張 用口呼吸 頭略低 2 捏住鼻翼10分鐘 同時(shí)用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若上述方法都無(wú)用 則去醫(yī)院救治

（卷八）幼兒園常識(shí)教學(xué)的任務(wù) 豐富幼兒關(guān)于自然和社會(huì)方面粗淺的知識(shí) 擴(kuò)大幼兒的眼界2 培養(yǎng)幼兒對(duì)人是自然、社會(huì)的興趣和求知欲望3 發(fā)展幼兒智力4 形成對(duì)待周?chē)藗兒椭車(chē)挛锏恼_態(tài)度。研究幼兒心理時(shí)應(yīng)堅(jiān)持的原則 客觀性原則 客觀性原則指必須考慮到兒童心理發(fā)生發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，包括兒童周?chē)纳鐣?huì)生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發(fā)育的特點(diǎn)和狀況。2 發(fā)展性原則 幼兒心理處于迅速發(fā)展的階段，在研究幼兒心理發(fā)展的過(guò)程中必須堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)。一方面要注意已經(jīng)形成的心理特點(diǎn)和品質(zhì)，及其發(fā)展過(guò)程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點(diǎn)和品質(zhì)，扎住苗頭加以指導(dǎo)和促進(jìn)。3 教育性原則 研究工作不免對(duì)被研究的幼兒發(fā)生一定的影響。研究過(guò)程的影響必須是有利

活自理能力的技能4 開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng) 特別是戶外的大自然的活動(dòng) 培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境適應(yīng)的能力5 密切結(jié)合幼兒的生活和活動(dòng)進(jìn)行安全保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護(hù)能力6 在走跑跳鉆爬等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性靈活性。幼兒中暑時(shí)應(yīng)如何處理 將幼兒移至陰涼通風(fēng)處，解開(kāi)其衣扣 讓其躺下休息。2 用涼毛巾冷敷頭部 用扇子扇風(fēng) 助其散熱3 給病兒口服人丹、十滴水 4 給病兒喝一些清涼解暑的飲料。

幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼睛的保??？ 1 教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣2 為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具3 定期給學(xué)前兒童測(cè)查視力4 教育學(xué)前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生5 照顧視力差的學(xué)前兒童6 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的辨色力

影響學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的后天因素 1 營(yíng)養(yǎng) 合理而充足的營(yíng)養(yǎng)是保證學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)2 疾病 疾病對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有直接影響，疾病可以干擾正常的新陳代謝，影響兒童的正常發(fā)育3 體育鍛煉和勞動(dòng) 體育鍛煉是促進(jìn)兒童身體發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)的有效手段4 生活制度 有規(guī)律 有節(jié)奏的生活，可以保證兒童進(jìn)行足夠的戶外活動(dòng)；適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和勞動(dòng) 定時(shí)進(jìn)餐和充足的睡眠，有利于兒童的生長(zhǎng)發(fā)育5 藥物 如果用藥不當(dāng)或過(guò)量，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育有不良的影響，因此對(duì)兒童用藥應(yīng)小心謹(jǐn)慎6季節(jié)和氣候 一般來(lái)說(shuō)，兒童在春季身高增長(zhǎng)最快，在秋季體重增長(zhǎng)最快7 社會(huì)因素 社會(huì)因素對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育的影響是綜合性的，如貧困 文化落后 疾病流行等都嚴(yán)重影響著兒童的身心發(fā)育（卷九）幼兒園教育知道該綱要中對(duì)于科學(xué)教育的目標(biāo)

1有好奇心 能發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事情2 喜歡觀察，樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦 發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題3 理解生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類 比較 推理等探索事物4 愿意與同伴共同探究，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)各自的發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì) 對(duì)一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，忠誠(chéng)于社會(huì)主義教育事業(yè)，是最基本的也是最重要的思想品德素質(zhì)，是幼兒教師職業(yè)道德的基本原則。2 幼兒教師的身心素質(zhì) 幼兒教師應(yīng)該具有寬闊的心胸 穩(wěn)定的情緒 豐富的感情 活潑開(kāi)朗的性格 良好的行為習(xí)慣3 幼兒教師的能力素質(zhì) 作為幼兒教師，其最基本最重要的任務(wù)是促進(jìn)幼兒園和周?chē)h(huán)境的相互作用，有效地、高質(zhì)量的與幼兒相互作用的認(rèn)識(shí)、技能和能力是教師必備的素質(zhì)。提高學(xué)前教育效益的途徑 提高社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)2 樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想3 調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容4 加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理5 加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究6 改善幼兒園的師資力量

良好的幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn) 安全和健康2 滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要3 重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力4 充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)5 培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力6 有利于教師的管理7 有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

簡(jiǎn)述幼兒園與家庭聯(lián)系的內(nèi)容 了解學(xué)前兒童的家庭及在家情況2 向家長(zhǎng)介紹幼兒園的各項(xiàng)工作3 向家長(zhǎng)宣傳學(xué)前兒童教育的知識(shí) 4 向家長(zhǎng)傳授正確的教育觀念和方法5 吸收家長(zhǎng)參加幼兒園工作 幼兒教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的思維 動(dòng)手能力的培養(yǎng) 幼兒思維視具體形象性占主導(dǎo)地位的思維，對(duì)事物的直接操作和直觀認(rèn)識(shí)，有助于幼兒思維的發(fā)展。教師應(yīng)讓幼兒積極參與教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，多為幼兒準(zhǔn)備可操作的材料，理解支持幼兒的探索行為2 鼓勵(lì)幼兒多想多問(wèn) 從三四歲開(kāi)始，幼兒就會(huì)經(jīng)常問(wèn)是什么問(wèn)什么的問(wèn)題，好奇、愛(ài)問(wèn)是幼兒思維活動(dòng)的具體表現(xiàn)，教師要為幼兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氛圍，對(duì)他們的提問(wèn)給予積極的回應(yīng)3根據(jù)幼兒思維過(guò)程的特點(diǎn)對(duì)幼兒思維進(jìn)行培養(yǎng)。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點(diǎn)進(jìn)行教育，需要教師多采用直觀、形象的方法。盡量避免抽象空洞的說(shuō)教（卷十）家庭教育托幼機(jī)構(gòu)和社區(qū)教育在學(xué)前教育中的作用

家庭：1 家庭教育保證了兒童肌體的正常生長(zhǎng)發(fā)育2 家庭教育促進(jìn)了兒童社會(huì)化的進(jìn)程3 家庭教育為兒童未來(lái)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)

托幼機(jī)構(gòu)：1 輻射作用，即對(duì)各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導(dǎo)示范作用并帶動(dòng)幼兒教育的發(fā)展2 促進(jìn)各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。

社區(qū)：1 為學(xué)前兒童提供公平的教育機(jī)會(huì)2 可提高去社區(qū)居民的素質(zhì)3 為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道

簡(jiǎn)述新時(shí)代幼兒教師應(yīng)如何進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換 1 由文化知識(shí)結(jié)構(gòu)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者2 由課程教材的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教材的研究者3 由師幼關(guān)系的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熡钻P(guān)系的協(xié)調(diào)者和合作者4 由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者 教師和家長(zhǎng)如何有效溝通 從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題入手2 以平等的態(tài)度和方式溝通3 應(yīng)盡可能有明確的任務(wù)和目標(biāo)，向家長(zhǎng)提出的問(wèn)題盡可能有助于了解孩子的個(gè)別差異和特點(diǎn)4 與家長(zhǎng)一起制定觀察研究孩子的具體計(jì)劃，全面系統(tǒng)的收集研究資料

幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo) 樂(lè)意與人交談，講語(yǔ)禮貌2 注意傾聽(tīng)對(duì)方講話 能理解日常用語(yǔ)3 能清楚的說(shuō)出自己想說(shuō)的事 4 喜歡故事看圖書(shū)5 能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話

幼兒燙傷如何處理 迅速除去被燙傷浸濕的衣物。如果身上占有熱粥等物要輕輕擦去2 一度燙傷，可在局部涂燙傷藥膏，3 二度燙傷，可用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，切勿弄破和擠壓水皰 也不可在創(chuàng)面涂草木灰等不潔之物，將幼兒平穩(wěn)的送到醫(yī)院治療4三度燙傷 用干凈的 紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，不能弄破和擠壓水皰，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水引用，速送醫(yī)院處理。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要中有感于幼兒社會(huì)教育的目標(biāo) 喜歡參加游戲和各種有益的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂(lè)自信2 樂(lè)意與人交往 禮貌大方 對(duì)人友好3 知道對(duì)錯(cuò)能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)4 樂(lè)于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事 5 愛(ài)父母 愛(ài)來(lái)時(shí) 愛(ài)同伴 愛(ài)家鄉(xiāng) 愛(ài)祖國(guó)

第四篇：2017教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)試題

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2017教師資格證考試《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》沖刺

試題(3)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)組織形式是()

A.班級(jí)授課制

B.復(fù)式教學(xué)

C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D.個(gè)別教學(xué)

2.在班級(jí)管理中，評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)是()

A.優(yōu)秀班干部

B.負(fù)責(zé)的班主任

C.班級(jí)成員融洽

D.良好的班風(fēng)

3.我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作是()

A.《教育學(xué)》

B.《新教育大綱》

C.《國(guó)民教育與民主制度》

D.《教育概論》

4.能否自覺(jué)關(guān)注()是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

A.情境

B.學(xué)生

C.生存

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D.自身專業(yè)成長(zhǎng)

5.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是()的關(guān)系。

A.普遍與特殊

B.整體與部分

C.全面與片面

D.抽象與具體

6.被譽(yù)為“小學(xué)各科教學(xué)法奠基人”的是()

A.洛克

B.康德

C.裴斯泰洛齊

D.蘇霍姆林斯基

7.以下哪種評(píng)價(jià)常作為選拔和甄別的依據(jù)()

A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

B.相對(duì)性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

8.教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的，而教學(xué)設(shè)計(jì)是形成教案的一個(gè)。()

A.“系統(tǒng)化”過(guò)程呈現(xiàn)形式

B.呈現(xiàn)形式“系統(tǒng)化”過(guò)程

C.呈現(xiàn)形式表達(dá)

D.結(jié)束“系統(tǒng)化”過(guò)程

9.世紀(jì)有一位法國(guó)人說(shuō)過(guò)：“大自然希望兒童在成人面前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個(gè)秩序，就會(huì)造成一些早熟的果實(shí)，既不豐滿也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛;我們將造成一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童?！边@段話結(jié)束了歐洲幾百年來(lái)把兒童看成“小大人”的觀點(diǎn)，它出自()之口。

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A.杜威

B.盧梭

C.涂爾干

D.裴斯泰洛齊

10.下列說(shuō)法正確的是()

A.階級(jí)性不存在于社會(huì)主義國(guó)家的教育中

B.學(xué)校教育就是文化教育

C.赫爾巴特提出了教學(xué)四階段，即明了、聯(lián)系、系統(tǒng)、方法

D.構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者和教育環(huán)境，其中，教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素

11.由教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)或教師的提問(wèn)，把本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行整理復(fù)述，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容。這是課堂總結(jié)()的體現(xiàn)。

A.圖表法

B.呼應(yīng)法

C.復(fù)述法

D.比較法

12.認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為()

A.與他人基本相同

B.與大家保持一致

C.被他人認(rèn)可

D.被他人贊許

13.小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和()

A.教學(xué)衛(wèi)生保健

B.用腦衛(wèi)生保健

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C.用眼衛(wèi)生保健

D.合理飲食

14.“隋緒反應(yīng)慢、能自我控制”屬于下列哪種氣質(zhì)類型()

A.抑郁質(zhì)

B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)

D.多血質(zhì)

15.與小學(xué)生情感發(fā)展特點(diǎn)不相符合的是()

A.調(diào)節(jié)控制能力增強(qiáng)

B.沖動(dòng)性增強(qiáng)

C.內(nèi)容不斷豐富

D.社會(huì)性成分增加

16.下列詞語(yǔ)屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中刻畫(huà)知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞的是()

A.經(jīng)歷

B.體驗(yàn)

C.探索

D.掌握

17.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以活動(dòng)為主，但仍有課本。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的最好辦法是()

A.用活動(dòng)吸附、處理課本

B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動(dòng)，既搞活動(dòng)，也讀課本

C.根據(jù)課本需要組織活動(dòng)

D.課堂搞好活動(dòng)，課外讀好課本.18.學(xué)生學(xué)習(xí)了角之后，再學(xué)習(xí)銳角、直角和鈍角，這種教學(xué)利用的遷移是()

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A.逆向遷移

B.水平遷移

C.負(fù)遷移

D.垂直遷移

19.關(guān)于教學(xué)方法，下列說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是()

A.教學(xué)方法具有相對(duì)性，每種方法就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，都是相對(duì)辯證的：既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)

B.教學(xué)方法具有單一性，因?yàn)閮?yōu)秀的語(yǔ)文老師可以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變

C.教學(xué)方法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體

D.教學(xué)方法具有針對(duì)性，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要針對(duì)不同對(duì)象和特點(diǎn)，不同的目的、要求，選擇不同的教學(xué)方法

20.關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中的設(shè)疑和提問(wèn)，下列說(shuō)法不妥的一項(xiàng)是()

A.設(shè)問(wèn)要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性

B.設(shè)問(wèn)措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問(wèn)時(shí)機(jī)

C.設(shè)問(wèn)速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋

D.如果學(xué)生回答正確就及時(shí)肯定，如果學(xué)生回答不對(duì)，那就不管

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

1.小學(xué)生美育的基本方法和策略有哪些?

2.簡(jiǎn)述激發(fā)小學(xué)生動(dòng)機(jī)的基本方法。

3.簡(jiǎn)述操作技能不同于心智技能的特點(diǎn)。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

1.班里學(xué)生擦不干凈黑板，任課老師把這一情況反映給了班主任，班主任制定了嚴(yán)格的規(guī)定，但還是收效甚微。

你作為班主任會(huì)怎么做?

動(dòng)物學(xué)校要招生啦!動(dòng)物園的動(dòng)物們奔走相告，踴躍報(bào)名。泥鰍、松鼠、老鷹??有幸成為首期學(xué)員。學(xué)校開(kāi)設(shè)了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。

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開(kāi)學(xué)第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓(xùn)斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風(fēng)頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學(xué)們的喝彩。但接下來(lái)的課程訓(xùn)練卻讓松鼠、老鷹揚(yáng)眉吐氣，跳躍是松鼠的強(qiáng)項(xiàng)，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項(xiàng)目對(duì)他倆來(lái)說(shuō)更不成問(wèn)題。但這些訓(xùn)練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢(shì)項(xiàng)目。為了提高成績(jī)，他把主要精力放在這兩個(gè)項(xiàng)目上。一學(xué)期過(guò)去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，在游泳這個(gè)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上得到進(jìn)一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)教練的威嚴(yán)，打消了這個(gè)念頭。在期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥鰍訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)，但也只得了“C”等，飛行項(xiàng)目最終沒(méi)有學(xué)會(huì)。原本的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目——游泳，因?yàn)殚L(zhǎng)期沒(méi)有訓(xùn)練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。

老鷹在飛行項(xiàng)目上以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了“A”等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒(méi)有通過(guò)，在跳躍項(xiàng)目上破動(dòng)物界的最高紀(jì)錄，但也只得到“B”等，因?yàn)樗窃跇?shù)頂上起跳，而沒(méi)有按照學(xué)校規(guī)定在地上起跳的要求。

(1)請(qǐng)你就該校的課程設(shè)置作一評(píng)析。(10分)

(2)請(qǐng)你就該校的教育評(píng)價(jià)作一評(píng)析。(10分)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)寫(xiě)一個(gè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)與說(shuō)話教學(xué)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)片段。

參考答案：

一、單項(xiàng)選擇題

1.B【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。它適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)。

2.D【解析】良好的班風(fēng)是評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)好壞的重要依據(jù)。

3.B【解析】我國(guó)教育家楊賢江以李浩吾的化名出版的《新教育大綱》(1930年)是我國(guó)第一部馬克思主義的教育學(xué)著作，書(shū)中論述了教育的本質(zhì)和作用，指明了教育是社會(huì)上層建

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筑之一，是營(yíng)謀社會(huì)生活的手段，是階級(jí)斗爭(zhēng)的工具，揭露了舊教育的反動(dòng)本質(zhì)，起到了教育理論上的啟蒙作用。

4.B【解析】能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。

5.A【解析】略。

6.C【解析】略。

7.B【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)有利于在群體內(nèi)做出橫向比較，故常作為選拔和甄別的依據(jù)。

8.B【解析】教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)形式，教學(xué)設(shè)計(jì)是形成教案的一個(gè)“系統(tǒng)化”過(guò)程。

9.B【解析】盧梭認(rèn)為教育的任務(wù)應(yīng)該使兒童“歸于自然”，他在《愛(ài)彌兒》中提到，自然教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)是與“公民”“國(guó)民”相對(duì)立的“自然人”。

10.C【解析】略。

11.C【解析】題干的描述體現(xiàn)了課堂總結(jié)的復(fù)述法。

12.B【解析】認(rèn)同，即在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受規(guī)范，并試圖與之保持一致。

13.A【解析】小學(xué)生衛(wèi)生保健的內(nèi)容包括個(gè)人衛(wèi)生保健、環(huán)境衛(wèi)生保健、合理的作息制度和教學(xué)衛(wèi)生保健。

14.B【解析】題干描述的是黏液質(zhì)氣質(zhì)類型的特征。

15.B【解析】小學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：情緒、情感的動(dòng)力特征明顯、友誼感逐漸發(fā)展、情感體驗(yàn)的內(nèi)容日益豐富、情感表現(xiàn)的深刻性逐步增加、情感反應(yīng)的穩(wěn)定性明顯增強(qiáng)、高級(jí)情感得到進(jìn)一步發(fā)展。

16.D【解析】A、B、C三項(xiàng)都為行為動(dòng)詞，D項(xiàng)為目標(biāo)動(dòng)詞。

17.B【解析】略。

18.D【解析】垂直遷移是指具有較高抽象概括水平的上位經(jīng)驗(yàn)與具有較低抽象概括水平的下位經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。

19.B【解析】傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法具有單一性，難以適應(yīng)新時(shí)期我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，尤其難以適應(yīng)新課程語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，以探討教材的呈現(xiàn)方式，來(lái)解決教學(xué)方法的單一性，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)方法的“多樣化”;以教學(xué)方法的取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)發(fā)揮整體綜合效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)方法的“整體化”。

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20.D【解析】在提問(wèn)的過(guò)程中，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正，給學(xué)生做一個(gè)明確的解釋，一定要讓學(xué)生弄明白錯(cuò)在哪里，不能放任不管。

二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

1.美育的途徑十分廣闊，方法靈活多樣。美育可以在擘校教育、教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，也可以到大自然和社會(huì)生活中進(jìn)行。具體策略和方法如下：

(1)通過(guò)課堂教學(xué)和課外文化藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行美育。

第一，通過(guò)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行美育;

第二，通過(guò)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)進(jìn)行美育。

(2)通過(guò)大自.然進(jìn)行美育。

(3)在日常生活中進(jìn)行美育。

第一，利用家庭環(huán)境進(jìn)行美育;

第二，組織學(xué)生參加美化學(xué)校環(huán)境的活動(dòng)：

第三，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中體現(xiàn)美。

2.(1)充分利用反饋信息，恰當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲：

(2)積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣：

(3)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極歸因，增強(qiáng)對(duì)成功的期望：

(4)培養(yǎng)自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生成功的自信心：

(5)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者;

(6)注意個(gè)別差異。

3.(1)就動(dòng)作的對(duì)象而言，操作技能的活動(dòng)的對(duì)象是物質(zhì)性客體或肌肉，具有客觀性;(2)就動(dòng)作的進(jìn)行而言，操作技能的執(zhí)行是通過(guò)外部顯現(xiàn)的肌肉運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，具有外顯性;(3)就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開(kāi)性。

三、材料分析題(答案要點(diǎn))

1.(1)班級(jí)管理不僅僅是班主任的工作，班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理，必須要爭(zhēng)取課、校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各方面的積極因素。

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(2)組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體。具體包括確定班集體的發(fā)展目標(biāo)、建立班集體的核心隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動(dòng)、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

(3)班主任進(jìn)行班級(jí)管理并不是只靠規(guī)章制度就能管理好的，這些規(guī)章制度是班主任開(kāi)展工作的重要保證，然而，最重要的是維持正常的班級(jí)秩序，形成良好的輿論和班風(fēng)。

2.(1)動(dòng)物學(xué)校的課程的設(shè)置不合理。首先課程的設(shè)置不能有效促進(jìn)各種動(dòng)物的個(gè)性發(fā)展，而是要?jiǎng)游锶ミm應(yīng)課程：其次采取統(tǒng)一設(shè)置的方式，不注重各種動(dòng)物的選擇與需求，如松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行。

(2)在教育評(píng)價(jià)上，評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法不科學(xué)。①“期末的成績(jī)匯報(bào)課上，泥鰍跳躍、跑步得了‘C’等，飛行沒(méi)有學(xué)會(huì)，游泳由期初的‘A’等降到現(xiàn)在的‘B’等。老鷹飛行以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)得到了‘A’等，但在跳躍與跑步項(xiàng)目上只得到了‘B’等，游泳不及格。松鼠在飛行項(xiàng)目上得到了‘B’等，跑步得‘C’等，游泳沒(méi)有通過(guò)??”可以看出學(xué)校在評(píng)價(jià)方法上，只重結(jié)果，不重過(guò)程。教育應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的管理過(guò)程。②不注重發(fā)展性評(píng)價(jià).不注重期望與激勵(lì)?！澳圉q訓(xùn)練刻苦，跳躍、跑步雖有所長(zhǎng)進(jìn)??但礙于校方的規(guī)定和校長(zhǎng)、教練的威嚴(yán)，打消了這個(gè)念頭??”③在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，只注重(知識(shí)與技能)甄別與選拔，不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能有多元的，知識(shí)和技能僅僅是一個(gè)方面。

第五篇：山東省2016年下半年下半教師資格考試《保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)考試試題

山東省2016年下半年下半教師資格考試《保教知識(shí)與能力》

預(yù)測(cè)考試試題

一、單項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、”染于蒼則蒼，染于黃則黃”。這用來(lái)說(shuō)明什么對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的____ A：顏色 B：環(huán)境 C：遺傳 D：物質(zhì)

2、是家長(zhǎng)和幼兒園之間的橋梁，促進(jìn)家園合作，體現(xiàn)幼兒園和家長(zhǎng)的伙伴關(guān)系。____ A：咨詢活動(dòng) B：家長(zhǎng)委員會(huì) C：家長(zhǎng)學(xué)校 D：電話聯(lián)系

3、人格的核心是。A：能力 B：智力 C：性格 D：氣質(zhì)

4、下列我國(guó)科技成就，屬改革開(kāi)放后取得的是（）A：第－顆原子彈爆炸成功 B：第－顆氫彈爆炸成功 C：第－顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功

D：北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)首次對(duì)撞成功

5、董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是__ A．批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考 B．表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言 C．批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)揚(yáng) D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手

6、嬰兒最初的笑是__ A．誘發(fā)性的 B．外發(fā)性的 C．內(nèi)源性的 D．信號(hào)性的

7、為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來(lái)而提出的教學(xué)原則是。

A：?jiǎn)l(fā)性原則 B：直觀性原則 C：高速度原則 D：高難度原則

8、備課是教學(xué)工作的（）A：基本環(huán)節(jié) B：中心環(huán)節(jié) C：第一環(huán)節(jié) D：最后環(huán)節(jié)

9、以美國(guó)布盧姆為首的第一個(gè)委員會(huì)自20世紀(jì)50年代開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)研究的是。A：學(xué)生心理 B：教師心理 C：教學(xué)風(fēng)格 D：教學(xué)目標(biāo)

10、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，已知的知識(shí)素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過(guò)生動(dòng)而富有感染力的講解，談話或提問(wèn)，以引起回憶，自然導(dǎo)入新課，鼓動(dòng)起學(xué)生的求知欲望的導(dǎo)入方式是。A：直觀導(dǎo)入 B：經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入 C：事例導(dǎo)入 D：懸念導(dǎo)入

11、比班級(jí)上課更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)的教學(xué)形式是__。A．現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) B．復(fù)式教學(xué) C．分組教學(xué) D．班級(jí)授課

12、個(gè)體品德的核心部分是。A：道德認(rèn)知 B：道德觀念 C：道德情感 D：道德行為

13、采用暫時(shí)隔離法，改交兒童的不良行為應(yīng)遵循____o A：斯金納 B：巴甫洛夫 C：艾利斯 D：雅各布松

14、班級(jí)授課制開(kāi)始廣泛興起是在（）A：16世紀(jì)西歐古典中學(xué)時(shí)期 B：17世紀(jì)烏克蘭兄弟會(huì)學(xué)校時(shí)期 C：19世紀(jì)的國(guó)民學(xué)校時(shí)期 D：20世紀(jì)的現(xiàn)代學(xué)校時(shí)期

15、下列有關(guān)教師權(quán)利的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）

A：教師的學(xué)術(shù)自由應(yīng)當(dāng)限于教育教學(xué)活動(dòng)之內(nèi)的專門(mén)科學(xué)研究活動(dòng)

B：教師有權(quán)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r及特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)C：教師有權(quán)通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理 D：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的最低工資水平

16、”舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是__。A．創(chuàng)造性 B．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C．學(xué)習(xí)遷移 D．學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

17、教師在給幼兒講故事時(shí)，當(dāng)講述主人公的行為以后，接著要幼兒講故事的結(jié)局的一種方法是（）A：故事難題法 B：移情測(cè)驗(yàn)法 C：投射測(cè)驗(yàn)法 D：情境測(cè)驗(yàn)法

18、既為“初唐四大家”之一又是“楷書(shū)四大家”之一的書(shū)法家是（）A：顏真卿 B：褚遂良 C：歐陽(yáng)詢 D：柳公權(quán)

19、人的自覺(jué)能動(dòng)性的最高表現(xiàn)是__.A．預(yù)見(jiàn)性 B．目的性 C．創(chuàng)造性 D．選擇性

20、人格障礙是（）產(chǎn)物。A：個(gè)體先天素質(zhì) B：后天教養(yǎng) C：不良習(xí)慣

D：個(gè)體先天素質(zhì)與后天教養(yǎng)

21、當(dāng)代教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)有（）A：全面和諧的教育理論 B：掌握學(xué)習(xí)的理論 C：自然和自由的教育 D：結(jié)構(gòu)課程理論 E：實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論

22、從遷移的觀點(diǎn)看，“舉一反三”屬于__ A．正遷移 B．負(fù)遷移 C．順向遷移 D．逆向遷移

23、根據(jù)知覺(jué)所反映的事物的主觀特性，可以劃分為幾種復(fù)雜的知覺(jué)，它們是：深度知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和__。A．社會(huì)知覺(jué) B．運(yùn)動(dòng)知覺(jué) C．形狀知覺(jué) D．顏色知覺(jué)

24、與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中的強(qiáng)、平衡、靈活型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）A：膽汁質(zhì) B：多血質(zhì) C：黏液質(zhì) D：抑郁質(zhì)

25、目前,中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）A：班級(jí)授課制 B：個(gè)別授課制 C：分組授課制 D：?jiǎn)卧谡n制

26、以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)研究的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童發(fā)展的作用__。A．攻擊性行為 B．親社會(huì)行為

C．性別角色的獲得 D．觀察能力

二、多項(xiàng)選擇題（共26題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、__是嚴(yán)密組織起來(lái)的傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。A．教學(xué) B．教育 C．自學(xué) D．智育

2、我國(guó)心理學(xué)家對(duì)學(xué)習(xí)的分類是__。A．知識(shí)的學(xué)

B．認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C．技能的學(xué)習(xí)

D．行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

3、皮亞杰研究道德發(fā)展的主要方法是____ A：自然觀察法 B：實(shí)驗(yàn)法

C：兩難故事法 D：對(duì)偶故事法

4、__被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書(shū)中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長(zhǎng)補(bǔ)短。A．《大教學(xué)論》 B．《普通教育學(xué)》 C．《民主主義與教育》 D．《康德論教育》

5、下列哪種方法不利于緩解或調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒? A：安撫 B：轉(zhuǎn)移注意 C：冷處理 D：斥責(zé)

6、秦始皇焚書(shū)坑儒的主要目的是。A：打擊主張實(shí)行分封制的保守派 B：為了加強(qiáng)對(duì)思想的控制 C：為了鎮(zhèn)壓儒家和道家學(xué)派 D：為了鞏固奴隸主專政的政權(quán)

7、身體語(yǔ)言大致可分為象征、說(shuō)明、調(diào)節(jié)和__。A．情感表露 B．服裝 C．距離

D．講話風(fēng)格

8、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）A：實(shí)物直觀 B：模象直觀 C：言語(yǔ)直觀 D：動(dòng)作直觀

9、備課時(shí)教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的_______。__ A．常規(guī)準(zhǔn)備 B．一般工作 C．排練預(yù)演 D．先決條件

10、以下屬于學(xué)校教育中核心因素的是（）A．學(xué)生 B．教 C．學(xué) D．環(huán)境 E．教師

11、個(gè)體在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)事物反應(yīng)的總量體現(xiàn)了創(chuàng)造性在方面的品質(zhì)。A：可逆性 B：變通性 C：獨(dú)創(chuàng)性 D：流暢性

12、班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)。生舌、品行等方面進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)。這項(xiàng)工作是（）A：建立學(xué)生檔案 B：班主任工作總結(jié) C：班主任工作計(jì)劃 D：操行評(píng)定

13、教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系。其中最核心的關(guān)系是。A：師生關(guān)系 B：同事關(guān)系 C：師長(zhǎng)關(guān)系 D：師教關(guān)系

14、最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的是。A：盧梭 B：洛克 C：夸美紐斯 D：赫爾巴特

15、當(dāng)學(xué)生嘲笑張老師個(gè)子矮小時(shí)，張老師以一句“濃縮的就是精華”化解了當(dāng)時(shí)的尷尬。這種情緒調(diào)節(jié)的方法稱為。A：升華 B：補(bǔ)償 C：幽默 D：宣泄

16、青年初期是世界觀的__。A．形成時(shí)期 B．初步形成時(shí)期 C．初步成熟時(shí)期 D．成熟時(shí)期

17、__教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力，獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。A．專制型 B．放縱型 C．民主型 D．集體型

18、創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是____ A：廣域課程 B：必修的課程 C：相關(guān)課程 D：選修的課程

19、在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是__。A．集體形成的初始階段 B．集體形成的初步建立階段 C．集體的鞏固階段

D．集體發(fā)展成熟和和諧階段

20、目的在于對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入細(xì)致的分析加工，理解其內(nèi)在的深層意義，這種學(xué)習(xí)策略是__ A．復(fù)述策略 B．精細(xì)加工策略 C．組織策略

D．閱讀理解策略

21、下列不屬于意志品質(zhì)的是__。A．自覺(jué)性 B．果斷性 C．自制力 D．穩(wěn)定性

22、有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺(jué)地克服困難和干擾進(jìn)行觀察，這說(shuō)明他們觀察的 A：持續(xù)性延長(zhǎng) B：目的性加強(qiáng) C：細(xì)致性增加 D：概括性提高

23、教師要善于動(dòng)手動(dòng)腦，本著勤儉辦園的原則，從客觀條件出發(fā)，注意一切布置要符合協(xié)調(diào)相稱、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、美觀的要求，這反映了室內(nèi)布置的（）原則。A：教育性 B：主體性 C：創(chuàng)造性

D：美觀、經(jīng)濟(jì)

24、評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)時(shí)，信度好，效度卻往往不高的試題是__。A．問(wèn)答型試題 B．論文式試題 C．主觀性試題 D．客觀性試題

25、癌癥患者只要接受化療，就會(huì)承受很強(qiáng)的副作用。而化療的副作用會(huì)導(dǎo)致癌癥患者抵抗力下降，因此，抵抗力下降的人容易患癌癥。以下哪項(xiàng)與上文中的推理最接近? A：學(xué)生只要努力學(xué)習(xí)，成績(jī)就會(huì)有很大提高，而成績(jī)提高了。就能夠評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金。所以努力學(xué)習(xí)就能評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金

B：只有物理學(xué)家才懂得相對(duì)論，只有懂得相對(duì)論。才能從事相關(guān)研究。王先生是從事相對(duì)論相關(guān)研究工作的．所以他一定懂得相對(duì)論

C：如果巴拉克上場(chǎng)，德國(guó)隊(duì)就一定會(huì)贏。德國(guó)隊(duì)如果贏了，就能夠獲得高額獎(jiǎng)金。所以當(dāng)?shù)聡?guó)隊(duì)獲得高額獎(jiǎng)金時(shí)．巴拉克一定上場(chǎng)了

D：只要甲犯罪，他就有犯罪的時(shí)間和條件，并且有犯罪動(dòng)機(jī)，現(xiàn)在甲有犯罪的時(shí)間和條件，但是沒(méi)有犯罪動(dòng)機(jī)。所以。他可能犯罪，也可能沒(méi)犯罪

26、以下哪一項(xiàng)不是班杜拉重點(diǎn)研究的社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)兒童發(fā)展的作用__。A．攻擊性行為 B．親社會(huì)行為

C．性別角色的獲得 D．觀察能力