第一篇：冀教版一年級(jí)科學(xué)走近科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

走近科學(xué)

教學(xué)背景：本課是一年級(jí)第一次科學(xué)課，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等手段對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)是片面的，本節(jié)課引領(lǐng)學(xué)生走近科學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出科學(xué)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。

能提出科學(xué)感興趣的話題。

能對(duì)吹紙片的結(jié)果進(jìn)行假設(shè)。

能如實(shí)描述觀察的現(xiàn)象，與他人分享交流。教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)紙片結(jié)構(gòu)進(jìn)行假設(shè)，并驗(yàn)證結(jié)論。教學(xué)過(guò)程： 激趣導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，今天是我們科學(xué)的第一課，那么談到科學(xué)我們會(huì)想到什么？下面我們看一下第一幅圖，花兒為什么這樣紅?你還想知道什么？ 學(xué)生回答

教師：第二幅圖雨是怎樣形成的？那看了這幅圖還想知道什么？ 學(xué)生回答

教師：第三幅圖氣球?yàn)槭裁磿?huì)飄到空中？你還想知道什么？ 學(xué)生回答

教師：第四幅圖火車怎樣跑得快，你還想知道什么？ 學(xué)生回答

教師根據(jù)教師的情況提問，比如你們看到教室里的花，你想知道什么?看到我們用的多媒體你想知道什么？看看我們的周圍你想知道什么？在日常生活中有哪些事情想知道？

學(xué)生回答，老師總結(jié)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題提出問題時(shí)科學(xué)課學(xué)習(xí)就開始了。

（進(jìn)入第二部分）

教師：我們的科學(xué)學(xué)習(xí)開始了，那么我們?nèi)绾稳セ卮疬@些科學(xué)問題呢？同學(xué)們看看小朋友在干什么？ 學(xué)生回答

教師：小朋友在吹紙條，在我們科學(xué)上把這種尋求問題的方法叫作科學(xué)探究。我們做科學(xué)探究的開始就是要假設(shè)，假設(shè)的意思是猜猜會(huì)有什么樣的結(jié)果。下面我們來(lái)猜一猜，向兩片紙中間吹氣會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學(xué)生猜想

教師:我們的猜想不一定正確，下面我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。分組：同桌為一組，一人實(shí)驗(yàn)，一人記錄。

實(shí)驗(yàn)步驟：撕兩條細(xì)長(zhǎng)的紙條，分別捏在兩個(gè)手中，垂直放下。先觀察靜止時(shí)紙片的狀態(tài)，然后向兩紙片中間吹氣，觀察紙片變化。變換角色，重復(fù)試驗(yàn)2-3次。

注意：旁邊同學(xué)最好不要走動(dòng)。不要在有風(fēng)的地方實(shí)驗(yàn)。紙片不要太厚，要細(xì)長(zhǎng)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

教師指導(dǎo)學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)論。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么感受？猜想不一定正確，需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

（進(jìn)入第三部分）

教師：我們學(xué)習(xí)科學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以提高我們的動(dòng)手能力。下面我們來(lái)折紙飛機(jī)，放飛我們的科學(xué)夢(mèng)想吧！活動(dòng)：折紙飛機(jī)（教師教學(xué)生折多種多樣的紙飛機(jī)）注意：講解不要太快。也可以放視頻學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

總結(jié)：同學(xué)們這就是我們的科學(xué)課，我們可以探究宇宙的奧秘，研究各種動(dòng)植物，可以親自動(dòng)手實(shí)踐，可以實(shí)驗(yàn)探究探索奧秘。你一定會(huì)愛上科學(xué)！板書

走近科學(xué)

1、科學(xué)的開始：發(fā)現(xiàn)提出問題。

2、科學(xué)探究：向兩紙片間吹氣。

3、科學(xué)操作：折紙飛機(jī)

第二篇：六年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 走近科學(xué)家1教案 冀教版

冀教版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

第五單元 像科學(xué)家一樣工作

第十七課 走近科學(xué)家

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.設(shè)法收集有關(guān)科學(xué)家和某項(xiàng)科技發(fā)展的資料，從科學(xué)家的事跡中歸納其主要成就及科學(xué)精神。2.能采用某種方法將收集的資料展示出來(lái)。

3.意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

4.具體|說(shuō)出某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史，知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。5.體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用，初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.意識(shí)到科學(xué)精神、態(tài)度、價(jià)值觀與科學(xué)成就的取得有直接關(guān)系。

2.具體|說(shuō)出某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷史，知道科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)科技發(fā)展的重要作用。3.體會(huì)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人們生活和社會(huì)進(jìn)步的作用，初步體會(huì)到科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。4.用某種方法將收集的資料展示出來(lái)。

三、課時(shí)2節(jié)

第1節(jié)

教學(xué)過(guò)程： 1.導(dǎo)入：

⑴知道哪些科學(xué)家的名字？ ⑵知道哪些我國(guó)科技項(xiàng)目？ 2.學(xué)習(xí)新課;活動(dòng)

1、我所了解的科學(xué)家 A.活動(dòng)目標(biāo)

1.設(shè)法收集有關(guān)科學(xué)家的資料，根據(jù)資料說(shuō)出科學(xué)家最使自己感動(dòng)的地方。2.分析科學(xué)家取得某項(xiàng)成就的原岡。3.具體說(shuō)出科學(xué)家的哪些精神值得自己學(xué)習(xí)，B.活動(dòng)過(guò)程：

1.此活動(dòng)采用課內(nèi)外結(jié)合的形式，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)科學(xué)家故

事的書籍及音像資料，課上先個(gè)人閱讀整理資料，然后分小組形式進(jìn)行交流。

2.學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)——科學(xué)家之所以能夠取得杰出的成就與他們刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作、勇于創(chuàng)新的精神有關(guān)。

3.學(xué)生任意選擇一位科學(xué)家，通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)信息，分析科學(xué)家所取得的成就及成就的取得與哪些因素有關(guān)；確定一個(gè)主題，如獻(xiàn)身科學(xué)、善于觀察與思考、勇于創(chuàng)新等。4.學(xué)會(huì)獲取信息。提示學(xué)生在查閱資料時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)根據(jù)探究的主題確定閱讀的目的、制定閱讀的提綱和方法。(2)依據(jù)閱讀的提綱，選擇合適的同書及網(wǎng)址查閱相關(guān)內(nèi)容。

(3)圍繞提綱有重點(diǎn)地瀏覽資料的題目，先選擇與提綱的內(nèi)容，然后再認(rèn)真地閱讀。

5.小組交流自己的閱讀結(jié)果．說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的主要成就和值得自己學(xué)習(xí)的精神，或通過(guò)列舉多個(gè)科學(xué)家的事跡來(lái)說(shuō)明某種精神。

6.小組代表，選擇并確定呈現(xiàn)、表達(dá)方式，演講排練，準(zhǔn)備參加全班演講賽。

7.學(xué)生進(jìn)行科學(xué)家的故事演|講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)課所學(xué)的技術(shù)，學(xué)生按照活動(dòng)評(píng)價(jià)表5的內(nèi)容對(duì)參賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8.教師小結(jié)：科學(xué)家所取得發(fā)明創(chuàng)造的成就與他們從小熱愛科學(xué)，善

于觀察與思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的答案及追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)的精神有關(guān)。

第2節(jié)

活動(dòng)2.科技與歷史 A.活動(dòng)目標(biāo)

1.收集有關(guān)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資辯。

2.能分析出科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?jié)B透著多位科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造、某項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)，B.活動(dòng)過(guò)程：

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握研究科學(xué)技術(shù)發(fā)展史的過(guò)程和方法。

(1)選擇小學(xué)階段所涉及的任意一項(xiàng)科技的發(fā)展史為例，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所做的研究，(2)強(qiáng)調(diào)研究某項(xiàng)技術(shù)發(fā)展史可以分為三個(gè)步驟：

①收集有關(guān)資料。

②按照發(fā)明的過(guò)程將收集的資料進(jìn)行排序整理。重點(diǎn)要體現(xiàn)技術(shù)發(fā)

明年代、技術(shù)改進(jìn)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)的幾個(gè)技術(shù)發(fā)展階段。

2.學(xué)生收集和整理某種科學(xué)技術(shù)發(fā)展的信息，町以通過(guò)閱讀有關(guān)書籍或上網(wǎng)來(lái)獲取信息，也可以通

過(guò)小組交流來(lái)獲取信息，按照上面的方法整理信息。

3.組織學(xué)生先在小組交流自己收集到的信息，并分析在某種技術(shù)的發(fā) 展過(guò)程中，某個(gè)科學(xué)家的技術(shù)發(fā)明的重要作用及核心技術(shù)的特點(diǎn)。4.組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。

5.將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)匯總在一起，利用展牌、墻報(bào)等方式展示出來(lái)，與其他年級(jí)的同學(xué)共同分享研究成果并吸引更多的同學(xué)關(guān)注科技發(fā)展史，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的變化。小結(jié)

作業(yè)：了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的方便和提高

第三篇：走近科學(xué)手抄報(bào)

走近科學(xué)之《 神秘百慕達(dá)》

億萬(wàn)富豪的經(jīng)商船隊(duì)無(wú)故消失在神秘百慕達(dá)，他廣召各方好手，組成專業(yè)的探險(xiǎn)隊(duì)；包括專研百慕達(dá)聳人聽聞的新聞?dòng)浾?、海洋學(xué)工程師、專業(yè)科學(xué)家甚至是通靈大師，不惜代價(jià)只為揭開這個(gè)史上的謎團(tuán)。然而，隨著他們的探索越深入，探險(xiǎn)隊(duì)的成員也親身陷入神秘百慕達(dá)夢(mèng)魘般的幻象，這一切都是科學(xué)無(wú)法解釋的現(xiàn)象。

公元 2005年的噴射客機(jī)經(jīng)過(guò)百慕達(dá)神秘時(shí)空，撞毀來(lái)自公元1945年的日本敢死隊(duì)。百慕達(dá)探險(xiǎn)隊(duì)赤資千萬(wàn)，出動(dòng)潛水艇搜尋沉落海底的客機(jī)殘骸，卻發(fā)現(xiàn)唯一的生還者是年僅七歲的小女孩，然而小女孩奇跡生還的代價(jià)是穿越時(shí)空六十年，瞬間蒼老已成斑斑白發(fā)．．．探險(xiǎn)隊(duì)同時(shí)發(fā)現(xiàn)在他們搜查的過(guò)程中，還有另一組來(lái)自軍方單位的調(diào)查人員也虎視眈眈．．．是彗星撞地球改變了地球磁場(chǎng)？是海底陸塊斷層造成的現(xiàn)象？是人為疏失？還是這一切的背后隱藏著美國(guó)國(guó)防部不可告人的軍事機(jī)密？

插頭小常識(shí)

為什么電風(fēng)扇、洗衣機(jī)、電冰箱等家用電器大多用三線插頭？三線插頭與三相插頭有什么區(qū)別？

三相電器指三根不相同的火線，它們每?jī)筛€之間的電壓都是380伏，一般用于動(dòng)力系統(tǒng)，多見于工業(yè)用電。而家用電器一般采用單相電源供電，其三根線分別是火線、零線（中性線）和地線，火線和零線之間的電壓是

220伏，所以這不是三相電，它的插頭和插座也不是三相插頭和三相插座，地線為的是保障安全。

第四篇：走近科學(xué)觀后感

走近科學(xué)觀后感

走近科學(xué)觀后感1

《走近科學(xué)》這檔欄目一向是我最鐘愛的，因?yàn)楣?jié)目里蘊(yùn)含著許多科學(xué)道理，節(jié)目也是豐富多彩。它不是單純的講科學(xué)知識(shí)，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)不可思議的故事，由此引出科學(xué)道理，讓我們能更好地吸收知識(shí)。并且節(jié)目主持人也異常能活躍氣氛，能夠很好地調(diào)動(dòng)觀眾的情緒。

每到時(shí)間，我就會(huì)立刻打開電視機(jī)，撥到“CCTV10”收看《走近科學(xué)》。其中有一件事我異常疑惑，事情是這樣的：那天，我正收看《走近科學(xué)》，這期節(jié)目講述一個(gè)博物館的怪異事件。在館里，有幾個(gè)人看守著。忽然有一天，其中有人在值班時(shí)聽到有人上下樓的聲音，這使他有了一種不祥的預(yù)感。接連幾天，館里的人都在晚上聽見了這種怪異的聲音。強(qiáng)烈的恐懼使他們聯(lián)想到了在博物館內(nèi)的一具_(dá)_！這時(shí)，正當(dāng)主持人要揭曉答案時(shí)，“啪”的一聲停電了，我沒看到結(jié)局。

前不久，還播放了這樣一期節(jié)目：過(guò)去，天府之國(guó)總是與天時(shí)地利、富足等詞匯聯(lián)系在一齊，太多人在那里找到了幸福的滋味，太多人在享受大自然的恩賜中對(duì)這片土地有了深情的依戀。然而，5·12地震襲來(lái)的時(shí)候，人們被自然震撼，被人情震慟，被太多的情景感動(dòng)，這樣的經(jīng)歷讓人們永生難忘。與此同時(shí)，許多人開始疑慮，兩千多年來(lái)避開了水旱、戰(zhàn)爭(zhēng)的天府之國(guó)，也會(huì)跟“地震”聯(lián)系在一齊，成都安全嗎，成都還適宜人居嗎

為了找到答案，記者走訪了成都理工大學(xué)、成都地震局等科研單位，經(jīng)過(guò)解剖成都平原的地質(zhì)結(jié)構(gòu)，對(duì)它的過(guò)去和未來(lái)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這期節(jié)目的收看，我第一次接觸了“板塊”“地震帶”等名詞，了解了一些有關(guān)地震的知識(shí)?！?/p>

《走近科學(xué)》這檔欄目讓我領(lǐng)略到了科學(xué)的魅力，激發(fā)了我學(xué)科學(xué)的興趣，它是我終生的良師益友。

走近科學(xué)觀后感2

《走進(jìn)科學(xué)之何鳳來(lái)?xiàng)分v述的是考古隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)塔拉的一次離奇的探險(xiǎn)，一個(gè)古老的契丹女人的故事……

一天，一位考古隊(duì)員無(wú)意中發(fā)現(xiàn)山上有一處石頭與其他地明顯不同，便報(bào)告給了塔拉，申請(qǐng)過(guò)后，挖掘便開始了。經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間后，一座未被盜掘的契丹女子墓出現(xiàn)在了人們的眼前。而令人驚奇的是，這座未經(jīng)盜掘的墓棺上同時(shí)出現(xiàn)了龍鳳，這是考古學(xué)上鮮見的。而更令人驚訝的是，這個(gè)身份高貴的人的墓室，竟然處處顯現(xiàn)著急促的痕跡，并且這個(gè)尊貴的女子竟然沒有墓志銘，她的神秘身份又蒙上了一層面紗，于是人們決定開棺。而棺內(nèi)又有一個(gè)內(nèi)棺，人們運(yùn)到了內(nèi)蒙古大學(xué)后進(jìn)行研究。隨后，在木棺中各種各樣的陪葬品都顯露出來(lái)，而有一些小東西竟神秘地隱藏起來(lái)，原來(lái)，這個(gè)契丹女人骨中含有大量的水銀，生前得過(guò)病，使人懷疑這是一位契丹公主，又與那位國(guó)王作DNA鑒定，卻因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，不能確定身份，塔拉感慨地說(shuō)：“這就是科學(xué)探索的無(wú)奈”。

現(xiàn)在，各種科學(xué)探索儀器已經(jīng)很完善了，而有些古代的謎團(tuán)仍未解開。我覺得，如果人類的知識(shí)可以變成一本厚厚的書，那人類不知道的東西可以變成一本更厚的書，等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)是永無(wú)止境的，永遠(yuǎn)也不可能到它的頂峰，就像這位契丹女子一樣，她身上的謎早晚會(huì)揭開，各種謎團(tuán)也會(huì)揭曉。

走近科學(xué)觀后感3

世界上真是無(wú)奇不有！其實(shí)天底下有許多事，尤其是自然界的奇景，我們?cè)诒砻嫔喜⒉荒芸闯鏊膴W妙，只有深入其中，也許才有可能有機(jī)會(huì)去一窺究竟！

觀看了兩期節(jié)目，我的感觸很深——大自然的智慧我們是比不上的。這世界上有太多我們?nèi)祟惒豢梢越忾_的謎題，但是只要我們有毅力，或許，我們也能成功！

弘揚(yáng)科學(xué)精神；宣傳科學(xué)思想；提倡科學(xué)方法；傳播科學(xué)知識(shí)，這是我們每個(gè)人應(yīng)該做的，其次要有求知的欲望，我觀看的兩期——《小河里的“金娃娃”》、《離奇的老龍洞》一開始看似不能解決的問題，隨著事件的一步步推進(jìn)，真相便水落石出。

科學(xué)可以消除人們的迷信與無(wú)知，在《小河里的“金娃娃”》中村民丁發(fā)平在河邊撿到的金光閃閃的石頭，由于村民的知識(shí)面不廣，對(duì)金子沒有正確的理解，所以才把它當(dāng)作金子，村子里彌漫著“淘金熱”，看到這我也有點(diǎn)心動(dòng)，但是隨著節(jié)目的介紹，這不過(guò)是“愚人金”也就是黃鐵礦，因?yàn)辄S鐵礦的淺黃銅的顏色和明亮的金屬光澤，常被人誤認(rèn)為黃金，故稱愚人金。如果不是專家的及時(shí)檢測(cè)，我想村民一味的拾撿這“黃金”必定會(huì)浪費(fèi)金錢和時(shí)間，所以我們要掌握一定的知識(shí)，不能迷信，更不能盲目從眾。

狹義的自然界。它是與人類社會(huì)相區(qū)別的物質(zhì)世界。自然界是客觀存在的；它是我們?nèi)祟惣醋匀唤绲漠a(chǎn)物本身賴以生長(zhǎng)的基礎(chǔ)。大自然是令人捉摸不透的，大自然的神奇讓我們更加想揭開她的面紗，在《離奇的老龍洞》種奇怪的紅水，令人想迫不及待得想解除謎團(tuán)，這也需要一定的勇氣和知識(shí)！

走近科學(xué)觀后感4

《走近科學(xué)》這檔欄目一向是我最鐘愛的，因?yàn)楣?jié)目里蘊(yùn)含著許多科學(xué)道理，節(jié)目也是豐富多彩.它不是單純的講科學(xué)知識(shí)，而是經(jīng)過(guò)一個(gè)個(gè)不可思議的故事，由此引出科學(xué)道理，讓我們能更好地吸收知識(shí).并且節(jié)目主持人也異常能活躍氣氛，能夠很好地調(diào)動(dòng)觀眾的情緒。

每到時(shí)間，我就會(huì)立刻打開電視機(jī)，撥到“CCTV10”收看《走近科學(xué)》.其中有一件事我異常疑惑，事情是這樣的：那天，我正收看《走近科學(xué)》，這期節(jié)目講述一個(gè)博物館的怪異事件.在館里，有幾個(gè)人看守著.忽然有一天，其中有人在值班時(shí)聽到有人上下樓的聲音，這使他有了一種不祥的預(yù)感.接連幾天，館里的人都在晚上聽見了這種怪異的聲音.強(qiáng)烈的恐懼使他們聯(lián)想到了在博物館內(nèi)的一具男尸!這時(shí)，正當(dāng)主持人要揭曉答案時(shí)，“啪”的一聲停電了，我沒看到結(jié)局。

前不久，還播放了這樣一期節(jié)目：過(guò)去，天府之國(guó)總是與天時(shí)地利、富足等詞匯聯(lián)系在一齊，太多人在那里找到了幸福的滋味，太多人在享受大自然的恩賜中對(duì)這片土地有了深情的依戀.然而，5·12地震襲來(lái)的時(shí)候，人們被自然震撼，被人情震慟，被太多的情景感動(dòng)，這樣的經(jīng)歷讓人們永生難忘.與此同時(shí)，許多人開始疑慮，兩千多年來(lái)避開了水旱、戰(zhàn)爭(zhēng)的天府之國(guó)，也會(huì)跟“地震”聯(lián)系在一齊，成都安全嗎，成都還適宜人居嗎

為了找到答案，記者走訪了成都理工大學(xué)、成都地震局等科研單位，經(jīng)過(guò)解剖成都平原的地質(zhì)結(jié)構(gòu)，對(duì)它的過(guò)去和未來(lái)有了更清晰的認(rèn)識(shí).經(jīng)過(guò)這期節(jié)目的收看，我第一次接觸了“板塊”“地震帶”等名詞，了解了一些有關(guān)地震的知識(shí).……

《走近科學(xué)》這檔欄目讓我領(lǐng)略到了科學(xué)的魅力，激發(fā)了我學(xué)科學(xué)的興趣，它是我終生的良師益友。

走近科學(xué)觀后感5

看走近科學(xué)——龍游迷窟有感 看走近科學(xué)——龍游石窟有感 在一九九二年的時(shí)候，龍游縣石巖背村的四個(gè)農(nóng)民，用四臺(tái)水泵去抽水抓魚。經(jīng)過(guò)十七個(gè)晝夜，他們把水抽干了，但一條魚也沒發(fā)現(xiàn)，而讓他們吃驚的是，這水下是一座地下宮殿。這四個(gè)農(nóng)民又把村里其它幾個(gè)水潭都抽完了，發(fā)現(xiàn)這全都是美麗的地下宮殿。幾名專家得知后，紛紛來(lái)到龍游石窟。經(jīng)過(guò)專家的百般思考，斷定這近五十座地下宮殿是越國(guó)準(zhǔn)備伐吳的秘密基地。

看完后，我不禁在心里贊嘆：古人那時(shí)沒有我們的先進(jìn)工具，可他們用自己的智慧建造出了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城，現(xiàn)在說(shuō)的龍游石窟和還沒有發(fā)現(xiàn)的親王地下宮殿……這些古代建筑，都是古代勞動(dòng)人民用智慧和血汗凝結(jié)的。如果沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，就沒有讓后人可祖國(guó)歷史的辦法，沒有游人的歡樂，更沒有這一個(gè)又一個(gè)的奇跡！他們是為國(guó)家繁榮蒼勝做出貢獻(xiàn)的'無(wú)名英雄！想到這里，我內(nèi)心感到一陣?yán)⒕巍Ｔ谖覀內(nèi)ビ斡[古代名勝的時(shí)候，嫌地方太臟，就說(shuō)那地方不好。雖說(shuō)臟，但它也是勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，我們不應(yīng)該嫌棄它。從經(jīng)以后，我們不應(yīng)該嫌棄古代名勝，應(yīng)該珍惜它、愛惜它。

希望在以后的考古學(xué)里，有一個(gè)新的突破，把一些大家還沒發(fā)現(xiàn)古代建筑發(fā)現(xiàn)，還可以多了解古代情況。

走近科學(xué)觀后感6

在這個(gè)暑假我收看了很多中央十套的“走近科學(xué)”。

其中有一集的開場(chǎng)白十分奇怪，是一個(gè)女生走在路上看到“煙酒”兩個(gè)字，屏幕上就浮現(xiàn)出兩個(gè)阿拉伯的數(shù)字十。我看了也十分的迷惘，到底是什么意思，之后主持人解釋說(shuō)：“這個(gè)數(shù)字代表的是‘煙酒’二字的筆畫數(shù)。有一個(gè)女孩叫做程婷婷，這個(gè)女孩一看到漢字就能夠快速的反映出這個(gè)字的筆畫。”

這個(gè)叫做程婷婷的女孩擔(dān)任的是導(dǎo)游工作，他每次帶團(tuán)都會(huì)讓團(tuán)員隨便抽幾個(gè)字，讓她說(shuō)出筆畫數(shù)，團(tuán)員就拿出自我隨身攜帶的報(bào)紙考程婷婷，結(jié)果完全無(wú)誤！這讓她的團(tuán)員都嚇了一跳，還有些人捂住嘴巴笑了笑?？吹侥抢?，我覺得很奇怪，為什么她能夠看到字就說(shuō)出筆畫呢？我覺得有以下幾種可能：一、她把字典背的滾瓜爛熟。二、經(jīng)過(guò)偏旁組合的方法快速說(shuō)出筆畫。三、特異功能。其中一和二是不可能的，因?yàn)橐酝袀€(gè)人為程婷婷做了個(gè)測(cè)試，靠他的記憶力，一般般，跟正常人差不多。再考她圖形識(shí)別本事，結(jié)果是比常人快一些，離超常還有一點(diǎn)距離。所以第一二種假設(shè)是不成立的，難道莫非她真的有特異功能。專家又靠名叫眼動(dòng)儀的設(shè)備來(lái)測(cè)試。所謂眼動(dòng)儀就是能夠經(jīng)過(guò)機(jī)器來(lái)觀察眼睛的動(dòng)作，結(jié)果也不是很好，程婷婷觀察她已熟悉的漢字的時(shí)候眼睛是看這個(gè)字的輪廓的，看生僻字的時(shí)候是看偏旁的，所以也說(shuō)明不了什么。

最終科學(xué)人員作出了一種假設(shè)，程婷婷不停的在開發(fā)腦中語(yǔ)文的部分，所以她能看字說(shuō)筆畫，要是以后這種技術(shù)又在別的方面上的話，對(duì)國(guó)家的發(fā)展也會(huì)有極大的好處。

走近科學(xué)觀后感7

為了響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，今日在網(wǎng)上觀看了走進(jìn)科學(xué)這一節(jié)目，讓我收獲頗多。那期講的是火海求生，看完后我總結(jié)了火災(zāi)逃生的幾個(gè)秘訣：

第一決：逃生預(yù)演，臨危不亂。

每個(gè)人對(duì)自我工作、學(xué)習(xí)或居住所在的建筑物的結(jié)構(gòu)及逃生路徑要做到了然于胸，必要時(shí)可集中組織應(yīng)急逃生預(yù)演，使大家熟悉建筑物內(nèi)的消防設(shè)施及自救逃生的方法。這樣，火災(zāi)發(fā)生時(shí)，就不會(huì)覺得走投無(wú)路了。

重慶這個(gè)小區(qū)的人們就是事前預(yù)演，才事半功倍。

第二決：熟悉環(huán)境，暗記出口。

當(dāng)你處在陌生的環(huán)境時(shí)，如入住酒店、商場(chǎng)購(gòu)物、進(jìn)入娛樂場(chǎng)時(shí)，為了自身安全，務(wù)必留心疏散通道、安全出口及樓梯方位等，以便關(guān)鍵時(shí)候盡快逃離現(xiàn)場(chǎng)。

請(qǐng)記住：在安全無(wú)事時(shí)，必須要居安思危，給自我預(yù)留一條通路。

第三決：通道出口，暢通無(wú)阻。

樓梯、通道、安全出口等是火災(zāi)發(fā)生時(shí)最重要的逃生之路，應(yīng)保證暢通無(wú)阻，切不可堆放雜物或設(shè)閘上鎖，以便緊急時(shí)能安全迅速地經(jīng)過(guò)。

請(qǐng)記住：自斷后路，必死無(wú)疑。

第四決：撲滅小火，惠及他人。

當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)火勢(shì)并不大，且尚未對(duì)人造成很大威脅時(shí)，當(dāng)周圍有足夠的消防器村，如滅火器、消防栓等，應(yīng)奮力將小火控制、撲滅；千萬(wàn)不要驚慌失措地亂叫亂竄，置小火于不顧而釀成大災(zāi)。

請(qǐng)記?。籂?zhēng)分奪妙撲滅“初期火災(zāi)”。

第五決：鎮(zhèn)靜辨向，迅速撤離。

第五篇：冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

冀教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1 第1周課題1．變化的世界類型新授課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)1．

能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發(fā)生變化。2．

能從物體變化現(xiàn)象中提出自己感興趣的問題。3．

能說(shuō)出兩種以上記錄某一物體變化的方法。

情感目標(biāo)1．

愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現(xiàn)象。2．

能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。3．

能堅(jiān)持對(duì)一種選定的物體進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，并能將觀察女誡國(guó)用兩種以上的方式記錄下來(lái)。

知識(shí)目標(biāo)1．

舉例說(shuō)明什么叫做變化。2．

能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)觀察到的變化進(jìn)行分類。3．

能知道幾種不同的記錄方式。

STSE目標(biāo)開始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不斷變化。

教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固√現(xiàn)代教學(xué)自主探究√記錄匯報(bào)√

創(chuàng)設(shè)情景√引導(dǎo)觀察√分組合作√交流展示√

啟發(fā)引導(dǎo)√激發(fā)質(zhì)疑√師生互動(dòng)√表優(yōu)勵(lì)缺√

教學(xué)過(guò)程

引入1．（師有感情朗讀引言）：起風(fēng)了，下雨了，草綠了，我們生活在一個(gè)變化著的世界。

探究活動(dòng)一．活動(dòng)：“我知道的變化”１．生看圖體會(huì)生活中的各種變化。２．說(shuō)說(shuō)我們知道的變化。３．把自己知道的變化記錄下來(lái)。

４．小組交流我們的記錄。5．給這些變化分分類二．觀察各種的變化１．師示范一些化學(xué)變化。２．生觀察（提出質(zhì)疑）３．分組討論分析這些變化。拓展一．活動(dòng)“尋找我們身邊的變化？”請(qǐng)學(xué)生在生活中找找周圍物體的各種變化。（第二課時(shí)）引入相互交流說(shuō)說(shuō)我們找到的生活中的物體變化。探究活動(dòng)一．

討論“解釋什么叫變化”１．請(qǐng)生根據(jù)自己找到的各種物質(zhì)變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠(yuǎn)不變的事物。二．

活動(dòng)：“記錄物體的變化”１．引導(dǎo)學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對(duì)一種植物的長(zhǎng)期觀察的方法。３。分組設(shè)計(jì)一種記錄方式。拓展一．選擇自己感興趣的變化進(jìn)行觀察并記錄。板書設(shè)計(jì)1．變化的世界我們知道的變化：火山爆發(fā)、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化…按大小分類：

按時(shí)間長(zhǎng)短分類：

四年級(jí)下學(xué)期

科學(xué)教案

年3月

第2周課題2．多樣的天氣類型新授課時(shí)三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)1.能用文學(xué)詞語(yǔ)描述天氣現(xiàn)象。2.能用文學(xué)和科學(xué)并模仿動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主術(shù)語(yǔ)描述天氣變化。3.能設(shè)計(jì)一組符號(hào)記錄天氣的狀況。情感目標(biāo)１．愿意關(guān)注、收集與天氣變化有關(guān)的信息。２．能說(shuō)出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預(yù)測(cè)天氣變化的諺語(yǔ)。3．愿意知識(shí)目標(biāo)１．能說(shuō)出兩種以上科學(xué)描述天氣變化的要素。２．能識(shí)別天氣預(yù)報(bào)中常用的圖形符號(hào)。教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固√現(xiàn)代教學(xué)√自主探究√記錄匯報(bào)√√創(chuàng)設(shè)情景√引導(dǎo)觀察√分組合作√交流展示√√啟發(fā)引導(dǎo)√激發(fā)質(zhì)疑√師生互動(dòng)√表優(yōu)勵(lì)缺√√教學(xué)過(guò)程引入1．（創(chuàng)設(shè)情景）：師：今天早上起床推開窗，你發(fā)現(xiàn)天氣如何？你的心情怎樣？出門要準(zhǔn)備什么？生自由談感受

探究活動(dòng)一．觀看：“天氣變化”引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的各種天氣變化。二．活動(dòng)：“描述天氣”1．請(qǐng)學(xué)生回憶文學(xué)作品中描述天氣的詞語(yǔ)。2?；貞浳覀儗W(xué)過(guò)的與天氣有關(guān)的詩(shī)歌。三．活動(dòng)：“我最喜歡的天氣”1．談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩(shī)歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。

拓展一．課余收集民間有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，并把它記錄下來(lái)。（第二課時(shí)）引入1．交流我們收集到的天氣諺語(yǔ)探究活動(dòng)一．怎樣知道天氣變化的消息1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？2。談話：哪些自然現(xiàn)象能預(yù)知天氣變化？二．活動(dòng)：“天氣諺語(yǔ)”1．用圖文方式記錄收集到的諺語(yǔ)。（填寫書上圖表）教學(xué)過(guò)程拓展一．說(shuō)說(shuō)利用諺語(yǔ)來(lái)預(yù)測(cè)天氣變化的優(yōu)點(diǎn)和不足（第三課時(shí)）引入一．（創(chuàng)設(shè)情景）教師扮演預(yù)報(bào)員先給大家播報(bào)今天的天氣情況探究活動(dòng)一．談話：“現(xiàn)代人是怎樣知道天氣的？”1。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）二．交流：“播報(bào)天氣消息”三．活動(dòng):“設(shè)計(jì)表示天氣的圖形符號(hào)”1．自主設(shè)計(jì)。2。分組交流。3。認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的圖形符號(hào)。拓展一．

認(rèn)識(shí)天氣１．

自學(xué)“科學(xué)在線”。2。介紹自學(xué)成果。板書設(shè)計(jì)2．多樣的天氣文學(xué)詞語(yǔ)：細(xì)雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。

我喜歡的天氣：

天氣諺語(yǔ):“天上鉤鉤云，地上雨淋淋。”

“燕子低飛，大雨不久到?！?/p>

……四年級(jí)下學(xué)期

科學(xué)教案

年3月

第3周課題3．觀測(cè)天氣類型新授課時(shí)三課時(shí)教

學(xué)目

標(biāo)探究目標(biāo)１．能制定科學(xué)的、符合實(shí)際情況的觀測(cè)計(jì)劃。２．能設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)易的觀測(cè)天氣變化的儀器。3．能對(duì)觀測(cè)到的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，繪制天氣變化的曲線圖。情感目標(biāo)１．能合理的分工，合作完成觀測(cè)、記錄兩周內(nèi)的天氣變化情況。２．能逐體會(huì)到利用簡(jiǎn)單儀器有助于定量的觀測(cè)研究。3．能體會(huì)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有用的。知識(shí)目標(biāo)１．說(shuō)出天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述。2．能說(shuō)出各種風(fēng)向的含義。教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固√現(xiàn)代教學(xué)

自主探究√記錄匯報(bào)√創(chuàng)設(shè)情景√引導(dǎo)觀察√分組合作√交流展示√啟發(fā)引導(dǎo)√激發(fā)質(zhì)疑√師生互動(dòng)√表優(yōu)勵(lì)缺√教學(xué)過(guò)程引入一．

談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個(gè)小小氣象員，觀測(cè)一下天氣情況呢”探究活動(dòng)一．

活動(dòng)：“制定觀測(cè)計(jì)劃”1．分析課本第8頁(yè)的計(jì)劃表。2。說(shuō)說(shuō)要計(jì)劃什么?3。分組計(jì)劃，完成計(jì)劃表。二．活動(dòng)：“制作簡(jiǎn)易觀測(cè)儀”1．說(shuō)說(shuō)需要哪些材料？2。學(xué)習(xí)制作方法3。自主制作。（互相幫助完成）三．活動(dòng)：到室外檢測(cè)我們制作的風(fēng)向儀拓展一．課余改進(jìn)我們制作的風(fēng)向儀（第二課時(shí)）引入一．

展示我們改進(jìn)后的風(fēng)向儀1．上臺(tái)介紹。

2。說(shuō)說(shuō)改進(jìn)的辦法。探究活動(dòng)一．

活動(dòng)：“制作雨量筒”1。說(shuō)說(shuō)需要哪些材料？2。看圖自主制作。3。分組交流我們的作品。二．活動(dòng)：“實(shí)地檢測(cè)”儀器1．學(xué)習(xí)使用方法。2。到室外實(shí)地測(cè)量。拓展參觀校氣象站教學(xué)過(guò)程（第三課時(shí)）引入交流展示改進(jìn)后的風(fēng)向標(biāo)和雨量筒探究活動(dòng)一．活動(dòng)：“建立小小氣象站”1．說(shuō)說(shuō)氣象站要測(cè)量哪些數(shù)據(jù)。2。說(shuō)說(shuō)氣象站需要哪些測(cè)量?jī)x器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測(cè)量?jī)x器”1．引導(dǎo)討論：“測(cè)量?jī)x放在不同地方測(cè)得數(shù)據(jù)一樣嗎？”。2。說(shuō)說(shuō)測(cè)量?jī)x放在什么地方最好，為什么？三．活動(dòng):“設(shè)計(jì)記錄表”拓展把我們的測(cè)量數(shù)據(jù)繪制成曲線圖板書設(shè)計(jì)3．觀測(cè)天氣觀測(cè)時(shí)間天氣溫度風(fēng)向風(fēng)力雨量典型植物變化月

日月

日月

日月

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日四年級(jí)下學(xué)期

科學(xué)教案

年3月

第4周課題4．發(fā)布天氣消息類型新授課時(shí)二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)探究目標(biāo)１．能以研究論文和報(bào)告的形式將自己的觀測(cè)和研究結(jié)果展示出來(lái)。２．能對(duì)其他同學(xué)的觀測(cè)和研究結(jié)果提出客觀的評(píng)價(jià)和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預(yù)報(bào)制作過(guò)程中的幾個(gè)重要階段。情感目標(biāo)1．能在發(fā)布天氣變化消息的過(guò)程中，獲得成功感。2．能體驗(yàn)到科技發(fā)展能給人們帶來(lái)更準(zhǔn)確的天氣消息。3．體驗(yàn)到長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)的意義。4．愿意與其他同學(xué)交流自己觀測(cè)研究過(guò)程中的體會(huì)和感受。知識(shí)目標(biāo)1．能從圖片中分析出天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程中用到了哪些技術(shù)。2．能舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)提高天氣預(yù)報(bào)水平的影響。教學(xué)方法復(fù)習(xí)鞏固√現(xiàn)代教學(xué)√自主探究√記錄匯報(bào)√創(chuàng)設(shè)情景√引導(dǎo)觀察√分組合作√交流展示√啟發(fā)引導(dǎo)√激發(fā)質(zhì)疑√師生互動(dòng)√表優(yōu)勵(lì)缺√教學(xué)過(guò)程引入一．

演示天氣預(yù)報(bào)1．引導(dǎo)觀看，說(shuō)說(shuō)天氣預(yù)報(bào)的作用。

探究活動(dòng)一．

活動(dòng)：“天氣消息發(fā)布會(huì)”1．小組交流我們兩周來(lái)收集到的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)資料。2。小組商討如何發(fā)布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報(bào)）3。分組扮演天氣預(yù)報(bào)員向大家播報(bào)天氣消息。4．引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)。（說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、建議）二．交流活動(dòng)1．與同學(xué)交流觀測(cè)天氣的體會(huì)。2。將我們的記錄與電視臺(tái)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行比較。3。比較哪組的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確，為什么。4。把同學(xué)們對(duì)我們小組的評(píng)價(jià)意見記錄下來(lái)。拓展一．利用課余時(shí)間收集有關(guān)天氣的資料（第二課時(shí)）引入一．談話：“你知道天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作的嗎？”生自由發(fā)言探究活動(dòng)一．

活動(dòng)：“天氣預(yù)報(bào)制作的過(guò)程”1。自由猜想天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。2?？磮D了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程。（邊看邊思考用到什么儀器）3。分階段分析天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程，并記錄在課本上。4．分析在天氣預(yù)報(bào)制作的全過(guò)程中運(yùn)用到哪些科學(xué)技術(shù)，說(shuō)明了什么。二．交流活動(dòng)1．把自己收集到的關(guān)于天氣預(yù)報(bào)資料與大家分享。2．舉例說(shuō)明科技發(fā)展對(duì)天氣預(yù)報(bào)的影響。三．自學(xué)科學(xué)在線1．自己閱讀科學(xué)在線內(nèi)容。2。交流自學(xué)情況。拓展課余時(shí)間繼續(xù)觀

繼續(xù)觀測(cè)天氣變化并做好記錄板書設(shè)計(jì)4．發(fā)布天氣消息教學(xué)反思