第一篇:一年級藏語文教材分析
一年級藏語文教材分析
(2013—2014)學(xué)年度第二學(xué)期
新課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是把培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力置于學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。以發(fā)展學(xué)生綜合能力為目標(biāo),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神從而掌握一定的藏語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能。根據(jù)總體目標(biāo),我從以下幾方面來分析一年級藏語教材。
一、說新課標(biāo)對本學(xué)段的基本要求
聽做:
1.能根據(jù)聽到的詞語識別指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>
2.能聽懂課堂簡短的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng);
3.能根據(jù)指令做事情,4.能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并作出反應(yīng);
玩演:
1.能用藏語做游戲并在游戲中用藏語進(jìn)行簡單的交際;
2.能做簡單的角色表演;
3.能表演藏文歌曲及簡單的童話??;
讀寫:
1.能看圖識字;
2.能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語;
3.能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事;
4.能正確書寫字母和單詞。
二、說本套教材的特點
這套教材的主要特點是
1.拼讀至直呼。
3.以語言為媒介,各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。
如:要求學(xué)生自己動手制作一個鐘,制定自己的課程表和作息時間表并用所學(xué)語言進(jìn)行描述。另外,教材學(xué)生用書中安排呈現(xiàn)了30個藏文字母及其例詞,使學(xué)生初步了解到其中的4個元音字母在單詞中的讀音。這都體現(xiàn)了本套教材單元與單元、冊與冊之間緊密的連貫性。
第二篇:一年級數(shù)學(xué)教材分析
一、單元名稱:
(一)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課時數(shù):12節(jié)
二、課題:100以內(nèi)的數(shù)課型:新授課
三、備課時間:2011-2-12第1課授課時間:2011-2-25
四目的要求:
1、經(jīng)歷從實際情中抽象出數(shù)的過程,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)數(shù)過程中進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,能夠一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察與思考的好習(xí)慣。
3、與實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活,服務(wù)于生活。
五、重難點:認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。
六、教法與學(xué)法:講授法、分組討論法。
七、教學(xué)具:小棒100根
八、教學(xué)過程
(一)鋪墊孕伏(5分)
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一頁。提問:你能讀懂課本中小朋友們說的話嗎?今天我們就來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。
(二)引導(dǎo)探究(10分)
1、數(shù)一數(shù)
(1)4個同學(xué)一組,先數(shù)出20根小棒。(說說你們是怎么數(shù)的。)
(2)再接著數(shù)出100根小棒。(小組合作,教師巡視。說說你們是怎么數(shù)的。)
(3)提問:三十九后面是幾?四十九后面呢?
(4)小結(jié):數(shù)數(shù)可以一個一個地數(shù),也可以十個十個地數(shù)。
2、數(shù)一數(shù)(課本第3頁例2)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。說說一說圖中有幾種小動物?你們能很快數(shù)出各種小動物的只數(shù)嗎?
(2)圖中有幾只小灰兔?你是怎樣數(shù)的?有28只,這個數(shù)由2個十和8個一組成的?;彝煤桶淄靡还灿卸嗌僦??這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?灰兔、白兔、白羊和黑羊一共有多少只?這個數(shù)是由幾個十組成的?
(3)小結(jié)通過數(shù)數(shù)我們認(rèn)識了比20更大的100以內(nèi)的數(shù),較大的數(shù)可以有多種數(shù)法。
(三)課堂練習(xí)(10分)
1、完成第4頁的課堂活動第1題。
2、完成課堂活動的第2題。
(四)、總結(jié)全課(5分)
(五)作業(yè)(10分)
第15頁練習(xí)一第1、2題。
九、板書設(shè)計
100以內(nèi)的數(shù)
數(shù)數(shù)的方法很多,可以一個一個地數(shù),也可以五個五個地數(shù),還可以十個十地數(shù)。
第三篇:一年級數(shù)學(xué)教材分析
一年級數(shù)學(xué)上冊教材分析
界嶺小學(xué)程文啟
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》教材介紹
人民教育出版社、課程教材研究所小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心編寫的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)》(一年級上冊),包括教科書和學(xué)生用學(xué)具卡片等,從2001年秋季起在全國部分地區(qū)進(jìn)行教學(xué)實驗。
下面就這冊實驗教材的主要特點做一簡要介紹。
一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法,認(rèn)識圖形,分類,11~20各數(shù)的認(rèn)識,認(rèn)識鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實踐活動。重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計算以外,教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認(rèn)識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多,但是都很重要,有利于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生能夠:
1.熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫0~20各數(shù)。
2.初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3.初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4.認(rèn)識符號“=”、“>”、“<”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5.直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6.初步了解分類的方法,會進(jìn)行簡單的分類。
7.初步認(rèn)識鐘表,會認(rèn)識整時和半時。
8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9.認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、教材的編寫特點
如前所述,這冊實驗教材是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計的。教材的編者力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗,反映數(shù)學(xué)知識的形成過程,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境。1.根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供更豐富的知識。
這冊實驗教材的內(nèi)容安排,以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),擴(kuò)展知識的范圍,注重內(nèi)容的豐富性和開放性,體現(xiàn)鮮明的時代感。與現(xiàn)行九年義務(wù)教育六年制教材第一冊相比較,其主要變化是:
(1)調(diào)整原“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容,增加了“比一比”、“分類”兩個單元。
對現(xiàn)行教材“準(zhǔn)備課”的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整,保留“開學(xué)圖”和“數(shù)數(shù)”的內(nèi)容,組成第一單元“數(shù)一數(shù)”。在第二單元“比一比”中,充實了原有的“比多少”的內(nèi)容,增加“比長短”、“比高矮”等內(nèi)容。在第五單元“分類”中,充實了分類的教學(xué)內(nèi)容,增加以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的內(nèi)容。比較和分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時使用的重要方法,也是發(fā)展兒童思維能力的重要途徑,通過實際活動讓學(xué)生初步建立比較和分類思想,掌握比較和分類的方法,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。
(2)充實“認(rèn)識圖形”的內(nèi)容。在第四單元“認(rèn)識物體和圖形”,安排了直觀認(rèn)識一些常見的立體圖形和平面圖形。從觀察、操作認(rèn)識立體圖形入手,引出平面圖形,讓學(xué)生在探索活動中體驗立體圖形與平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別,為學(xué)生認(rèn)識二維空間和三維空間的關(guān)系積累經(jīng)驗,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
(3)增加了“認(rèn)識鐘表”,聯(lián)系學(xué)生的實際生活內(nèi)容和實際操作,讓學(xué)生認(rèn)識鐘面、直觀認(rèn)識整時和半時,初步體驗時間的含義。
(4)在各個單元的教學(xué)內(nèi)容中注意滲透一些簡單的統(tǒng)計初步知識的內(nèi)容。通過例題、練習(xí)題、實踐活動等內(nèi)容,滲透簡單的形象統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)的收集的方法等。
2.重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗,根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不是被動地接收信息,而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),主動地建構(gòu)知識的意義。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗出發(fā),主動建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念,獲得數(shù)學(xué)方法,發(fā)展用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、解決問題的能力。本冊教材的設(shè)計注意下面幾點:
(1)注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。例如,分類概念的教學(xué)從學(xué)生熟悉的商店貨物的擺放形式引入,讓學(xué)生運(yùn)用自己經(jīng)驗理解、體會分類的含義和作用。
(2)盡量選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生通過活動,積極思考、相互交流,體會數(shù)學(xué)知識的含義。例如,認(rèn)識立體圖形的教學(xué),安排了兩個開放性活動,讓學(xué)生通過自由自在的實際活動,感受、體驗各種立體圖形的特征。分類教學(xué)也是讓學(xué)生通過動手分一分,以及學(xué)生間的互相交流,體會、理解對同樣的物品可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分法。
(3)安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗用數(shù)學(xué)的樂趣提供了素材。例如,第46頁的“生活中的數(shù)”,展示了兒童生活中經(jīng)常碰到有關(guān)數(shù)的表述,這是學(xué)生已有的經(jīng)驗,由于溶入了數(shù)學(xué)的含義,不僅加深了學(xué)生對數(shù)概念的理解、對身邊處處有數(shù)學(xué)的體會,而且也使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。
(4)設(shè)計了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計的,因此,要符合兒童認(rèn)知特點和興趣需要,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。教材注意為學(xué)生提供富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動,設(shè)計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,圖畫的風(fēng)格和色彩注意符合學(xué)生的年齡特點。例如第6~7頁、第14~15頁、第96~97頁、第114~116頁等用蝴蝶頁展示了:小豬幫小兔蓋房、野生動物園、學(xué)校運(yùn)動會、我們的校園等等,這些都是兒童喜歡、熟悉的情境,而在這些有趣、美麗的圖畫中包含有許多奇妙的知識,需要學(xué)生去探索才能完全理解,這就容易激發(fā)兒童主動探究的欲望。教材還新編了具有親切感的“編者的話”,設(shè)計了新穎的“目錄”,努力使學(xué)生感到教材是為他們編寫的,讓孩子們喜歡教科書。
(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一,教材在設(shè)計教學(xué)活動時重視了這一點,為教師結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛祖國、愛科學(xué)、愛鉆研等良好的思想品質(zhì)培養(yǎng)提供了豐富的、符合兒童特點的素材。精心設(shè)計了:美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境,對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規(guī)則等的教育。例如“美麗的校園”展示的是我國富裕的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué),在學(xué)校里學(xué)生們努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、尊重師長、互相幫助。教材整體體現(xiàn)了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度。
3.認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)概念,達(dá)到計算熟練。
數(shù)和計算的知識是人們在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的,是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計算的前提,計算又有助于加深對數(shù)的認(rèn)識。對初入學(xué)的兒童來說,采取逐步擴(kuò)大數(shù)的范圍,同時結(jié)合數(shù)的認(rèn)識學(xué)習(xí)一些基本的計算,比較容易理解,也有利于鞏固所學(xué)的計算。實驗教材仍然按認(rèn)數(shù)和計算相結(jié)合的原則編排,把20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法分為:10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加、減法;11~20各數(shù)的認(rèn)識,20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)退位減法。在具體內(nèi)容的安排上采用把10以內(nèi)的數(shù)與加減法分為兩段進(jìn)行教學(xué):1~5的認(rèn)識和加、減法,6~10的認(rèn)識和加、減法。在“1~5的認(rèn)識和加、減法”中,先整體認(rèn)識1~5各數(shù),再教學(xué)加法和減法的初步認(rèn)識,使學(xué)生初步理解加、減法的含義,并通過加、減法加深理解1~5各數(shù)的關(guān)系;然后認(rèn)識0,出現(xiàn)有關(guān)0的加、減法。在“6~10的認(rèn)識和加、減法”中,分為6、7的認(rèn)識和加減法,8、9的認(rèn)識和加減法,以及10的認(rèn)識和加減法三段教學(xué)。這樣的安排便于兒童更好地理解和掌握10以內(nèi)的數(shù)與加減計算。
減法是加法的逆運(yùn)算,把減法和加法適當(dāng)聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生掌握加、減法的聯(lián)系和區(qū)別,加深對加、減法意義的理解。比較熟練地掌握加、減的計算方法,也有助于培養(yǎng)兒童的思維能力。實驗教材的10以內(nèi)的加、減法,仍是把加、減法結(jié)合起來教學(xué)。從0的加法和相應(yīng)的減法開始,把加法和相應(yīng)的減法安排在一節(jié)課內(nèi)教學(xué),把有關(guān)的加、減法算式對照排列,便于學(xué)生通過觀察和實際操作逐步體會到加、減法之間的關(guān)系,并逐步會利用聯(lián)想算出加、減法式題的得數(shù)。教材最初出現(xiàn)根據(jù)一幅圖寫出一個算式,逐步過渡到根據(jù)一幅圖寫出兩個算式(兩個加法的或兩個減法的),再過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式(兩個加法的和兩個減法的),使兒童在頭腦中逐漸建立起加、減法的內(nèi)在聯(lián)系。到學(xué)習(xí)得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法時,學(xué)生就能把這種規(guī)律性的聯(lián)系運(yùn)用于學(xué)習(xí)新知識中,實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
4.重視學(xué)生對數(shù)概念的理解,讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交流,初步建立數(shù)感。數(shù)概念的建立,對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)兒童入學(xué)時都已經(jīng)會數(shù)甚至?xí)x、寫20以內(nèi)的各數(shù),但是對于數(shù)的概念未必清楚。本冊教材根據(jù)當(dāng)前入學(xué)兒童已有的基礎(chǔ)知識,在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識方面減少了課時,將一個一個地認(rèn)識數(shù)改為較為集中地認(rèn)數(shù)。先集中認(rèn)識1~5各數(shù),然后認(rèn)識0;6~10的認(rèn)識分為6、7的認(rèn)識、8、9的認(rèn)識、10的認(rèn)識三段進(jìn)行。但是,實驗教材仍然重視學(xué)生數(shù)概念的建立。在每一段認(rèn)數(shù)教學(xué)中,都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。同時教材注意體現(xiàn)知識的形成過程,例如,1~5各數(shù)的認(rèn)識,教材先體現(xiàn)如何從現(xiàn)實世界中抽象出數(shù),接著讓學(xué)生通過擺小棒的操作進(jìn)一步體會數(shù)的基數(shù)含義。又如5以內(nèi)數(shù)的大小比較,通過了小猴吃水果的情景圖,可以提出各種水果知多少的問題,再通過排一排、比一比,抽象出兩個數(shù)的比較,認(rèn)識比較的數(shù)學(xué)符號。此外,教材還安排了估計一些物品的數(shù)量,展示學(xué)生用數(shù)來表達(dá)、交流生活中的有關(guān)內(nèi)容(“生活中的數(shù)”)等等。使學(xué)生在豐富的操作和實際活動中逐步形成數(shù)概念,發(fā)展數(shù)感。
5.計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計算。
計算教學(xué)是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容之一,教材的編排仍然采用現(xiàn)行教材的基本結(jié)構(gòu),特別是20以內(nèi)進(jìn)位加法仍然采用先出9加幾,然后出8、7、6加幾??的編排方式,以便突出“湊十”的計算規(guī)律,使學(xué)生能夠把已經(jīng)掌握的計算方法遷移到新的情況中去。
本冊計算教學(xué)部分的另一個突出特點是體現(xiàn)了算法的多樣化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣的,教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化?!备鶕?jù)這一理念,本冊教材從加減法含義的教學(xué)開始就引進(jìn)了多種算法的思想,并在10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)中,努力體現(xiàn)算法的多樣化。具體措施是:(1)例題中呈
現(xiàn)多種計算方法,允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行計算。教材注意提示教師不急于評價各種算法的優(yōu)劣,保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性,尊重學(xué)生自主的選擇。(2)注意體現(xiàn)因題而異可以采用不同的算法。鼓勵學(xué)生自主探索、比較各種算法的特點,選擇適合于自己的計算方法。以“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的教學(xué)為例,教材的編排注意了:(1)從現(xiàn)實的問題情境中提出要解決的計算問題(學(xué)校運(yùn)動會上的計算問題)。(2)提示教師讓學(xué)生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗,尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇(只提問“你喜歡哪一種方法?”不急于評價)。(3)提供“湊十”的簡潔算法,但不要求學(xué)生準(zhǔn)確地說明算理(不再出“想:??”)。(4)鼓勵學(xué)生因題而異靈活地采用不同的計算方法解決問題(教學(xué)9+5的例題)。(5)展示多種不同的計算方法,通過同學(xué)間的互相交流,讓學(xué)生了解計算的多種方法(教學(xué)8+9的例題)。
6.直觀認(rèn)識立體和平面圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
數(shù)和形反映了客觀事物的兩個不同的方面,它們都是數(shù)學(xué)研究的對象。圖形與空間的知識在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)和形不是各自孤立的,它們是緊密聯(lián)系著的。人們接觸客觀事物,往往同時接觸到數(shù)和形。實驗教材從這一冊起,仍采取數(shù)和形的認(rèn)識齊頭并進(jìn)的原則編排,加強(qiáng)相互聯(lián)系和相互配合。本冊教材在1~5各數(shù)的認(rèn)識和加減法之后,安排“認(rèn)識物體和圖形”單元,讓學(xué)生通過觀察、操作等活動了解自己周圍環(huán)境中物體的形狀,直觀認(rèn)識常見的立體圖形和平面圖形,感受這些圖形的一些簡單特征。
兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān),入學(xué)前已經(jīng)有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗。小學(xué)低年級的幾何教學(xué),主要的目在于幫助學(xué)生逐步發(fā)展起空間觀念。因此,在這里教材注意利用兒童已有的經(jīng)驗,通過大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動,豐富學(xué)生對物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識,體驗圖形的一些特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的興趣。教材特別注意設(shè)計那些學(xué)生能親自參與又有興趣的活動,如滾一滾、搭高樓、畫出自己喜歡圖畫、找一找周圍環(huán)境中的圖形等,讓學(xué)生感受并直觀地了解圖形的一些特點;教材還通過用一些常見立體圖形的實物畫出平面圖形來,引出平面圖形的知識,展示知識的形成過程,并讓學(xué)生直觀地了解、體驗到立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系;使學(xué)生在大量感知的過程中,逐步體會什么是空間與圖形,利用這些知識我們能做什么,逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
7.安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。為此,本冊教材注意結(jié)合計算的教學(xué),安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的題目,試圖通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系,初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題,逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法,形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
教材對這部分內(nèi)容的設(shè)計,首先,注意選擇與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材與情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的生動有趣的資源。例如,設(shè)計了學(xué)校運(yùn)動會、課外活動、秋游等活動中碰到的數(shù)學(xué)問題。其次,注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題的能力,例如,例題或練習(xí)題插圖一般展示了一個含有數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實情景,使學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中存在著許多數(shù)學(xué)問題;題目中往往只明顯出現(xiàn)一個條件和問題,另一個條件需要學(xué)生自己去尋找;使學(xué)生初步體會一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、是如何解決的。第三,創(chuàng)設(shè)啟發(fā)學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境,讓學(xué)生通過觀察操作、討論交流,探索解決問題的方法。有的情境表現(xiàn)了不同的學(xué)生想出了不同的解決辦法,使學(xué)生了解同一問題可以有不同的解決辦法。有的情景圖中蘊(yùn)涵有解決一個問題的多種信息,揭示了可以選擇不同的信息,采用不同的方法解決問題(第108頁例4),等等。另外,教材還注意安排了少量具有探索性和開放性的題目(第31、69、77),使學(xué)生初步體會可以從多個角度思考問題,以尋求多個解答的方法和答案,讓學(xué)生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展創(chuàng)新的意識。
第四篇:一年級體育教材分析
一年級體育教材分析
一年級小學(xué)生模仿能力強(qiáng),但對體育基本活動的動作概念和方法了解很少,因此,基本活動的教學(xué),主要是讓學(xué)生活動起來,學(xué)會一些簡單的動作和方法,培養(yǎng)正確的身體姿態(tài),為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種體育活動的技術(shù)和技能打下一定基礎(chǔ)。但是,在教學(xué)過程中,應(yīng)該避免把本來較為簡單的動作教的復(fù)雜化,也不宜以競技性運(yùn)動項目的訓(xùn)練手段運(yùn)用于基本活動的教學(xué)。
一年級小學(xué)生正處在生長發(fā)育時期,肌肉彈性差,小肌肉群比大肌肉群發(fā)育較晚,他們的骨骼、肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善。同時,他們的團(tuán)體意識逐漸加深,對團(tuán)體競爭也產(chǎn)生了濃厚的興趣。開始注意教師和同學(xué)對自己的態(tài)度,并通過語言或表情來表現(xiàn)自己的情緒。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點,靈活的安排多樣的練習(xí),在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛,留給學(xué)生一定的活動天地,讓學(xué)生自由學(xué)習(xí),在觀察思考中得到啟示,得到鍛煉。多表揚(yáng)、少批評和指責(zé)。同時讓學(xué)生自由組合,有效的激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神,有益于各層次學(xué)生得到提高。使學(xué)生在參與活動中得到成功感,給學(xué)生帶來:學(xué)會了的愉快,成功了的喜悅,獲勝了的開心和自豪,正確引導(dǎo)學(xué)生,弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向。
一年級體育教材主要由三部分構(gòu)成:一是體育知識;二是基本活動;三是游戲。
(一)體育基本常識
有三篇文章:《認(rèn)真上好體育課》、《正確的坐、立、行姿勢》、《學(xué)會測量身高和體重》。這部分教材是體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是其他活動性教材不可替代的內(nèi)容。
(二)基本活動
基本活動,是根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的身心特點選編的。包括自然的走、跑、跳躍、投擲、攀爬、滾翻、簡單的體操動作、韻律活動和簡易舞蹈等內(nèi)容的總稱。這些活動內(nèi)容,都是一些最簡單、實用性很強(qiáng)的活動,沒有典型的技術(shù)項目。
基本活動的教學(xué),以目標(biāo)的達(dá)成作為出發(fā)點和歸宿,是增進(jìn)學(xué)生身體健康,提高學(xué)生心理健康水平,增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的最有活力的載體。
通過這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生獲得充分的運(yùn)動和心理體驗,感受活動的樂趣;學(xué)習(xí)各種基本活動的動作方法和簡單的運(yùn)動技能;培養(yǎng)正確的身體姿勢,全面發(fā)展身體基本活動能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,初步養(yǎng)成積極參與體育活動的意識,以及良好的體育道德,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
基本活動的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容,活動形式,功能價值以及教法手段等各具特點,下面僅做簡要分析和提示。
1.隊列和隊形
按《課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的隊列隊形練習(xí)中,是根據(jù)上課和組織活動的需要進(jìn)行的簡單的原地和行進(jìn)間的練習(xí)內(nèi)容。通過操練,使學(xué)生能夠隨集體完成協(xié)同一致的集合站隊,變換隊形和參加課上練習(xí)及課外組織的活動。
2.徒手操
徒手操練習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生正確身體姿勢,促進(jìn)身體協(xié)調(diào)、勻稱發(fā)展的重要手段;對于增進(jìn)身體健康和發(fā)展節(jié)奏感、韻律感、表現(xiàn)力等都有積極的意義和作用。
徒手操教學(xué),應(yīng)采用多種教法手段和生動活潑的練習(xí)的方式進(jìn)行,如通過個人練、結(jié)組練、小組練、整體練,以及變換隊形、圖形等,提高練習(xí)興趣。改變總是方陣形的學(xué)練方式和“精雕細(xì)琢”、“一步到位”等整齊劃一的枯燥教法。
本學(xué)年學(xué)生重點要學(xué)會《雛鷹起飛》。
3.走
走的教材豐富多樣,包括各種姿勢的自然走(兩臂放在不同部位的走、頭頂沙袋走、模仿各種人物和動物形象的走、持物走等)、兩臂放在不同部位的前腳掌走、沿著窄道(直線)以及各種圖形走等。在這些走的練習(xí)中,有的用來強(qiáng)化正確走的動作意識,有的矯正不正確走的動作,有的發(fā)展走的能力,也有的通過模仿人物或動物形象發(fā)展想象力和表現(xiàn)力等。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自然走的正確姿勢,發(fā)展走的能力。
培養(yǎng)走的正確姿勢的練習(xí),重點抓腳著地的動作,上體姿勢和上下肢協(xié)調(diào)配合;發(fā)展走的能力的練習(xí),主要是變化動作姿勢、速度、幅度,以及通過各種組織形式進(jìn)行。
走的練習(xí)比較枯燥,因此應(yīng)采用學(xué)生感興趣的教法手段進(jìn)行教學(xué)。走的教學(xué)要有針對性,要給學(xué)生結(jié)合自己的實際進(jìn)行自我體驗、自我矯正和自我提高的練習(xí)時間和空間。
4.跑
低年級跑的教材,包括各種姿勢起動的自然跑,一定距離的加速、快速跑,各種方式的接力跑,追逐游戲跑和走跑交替等內(nèi)容。沒有典型的運(yùn)動項目。通過這些跑的練習(xí),使學(xué)生初步掌握正確的自然奔跑的動作方法,培養(yǎng)自然跑的正確姿勢,發(fā)展體能和靈敏程度,協(xié)調(diào)及一般耐力,促使身心全面發(fā)展。低年級各種自然跑的練習(xí)多以游戲化的方式進(jìn)行,趣味性強(qiáng),能夠提高學(xué)生練習(xí)興趣。教學(xué)
要針對各種跑的形式特點,充分發(fā)揮該教材的功能作用,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。
5.跳躍
低年級跳躍教材,都是一些簡單的單、雙腳練習(xí)活動和基本的跳躍方法。包括各種方式的單、雙腳跳(模仿動物跳、跳單雙圈游戲等)、單雙腳跳上跳下一定高度的物體、助跑幾步的簡單跳遠(yuǎn)和直跑屈腿跳高等內(nèi)容,沒有典型的運(yùn)動項目。通過這些教材的練習(xí),使學(xué)生掌握簡單的跳躍方法,培養(yǎng)正確的跳躍姿勢,發(fā)展體能和靈敏、協(xié)調(diào)等能力,以及果敢、克服困難等心理品質(zhì)。
低年級跳躍教材,多以游戲化的方式進(jìn)行。其結(jié)構(gòu)特點為原地或行進(jìn)的“單踏雙落”或“雙起雙落”的動作兩種。低年級學(xué)生腿部力量較弱,單純的跳躍練習(xí),容易使下肢疲勞或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受傷。因此應(yīng)注意調(diào)整好練習(xí)與間歇的節(jié)奏。有助跑的單腳踏跳的練習(xí),不要求學(xué)生養(yǎng)成固定用一腳踏跳的習(xí)慣,培養(yǎng)雙腳都能踏跳的能力,以使雙腿力量協(xié)調(diào)發(fā)展和有助于大腦左右兩半球功能的研發(fā)。
跳躍教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生安全練習(xí)和安全使用器材的意識和習(xí)慣,并建立必要的練習(xí)常規(guī),確保練習(xí)安全。
6.投擲
低年級的投擲教材,是一些自然、簡單的投、擲、滾、拋的練習(xí)活動。包括拋擲輕物(低飛機(jī)、飛鏢、沙包、小皮球等)、地滾球擲準(zhǔn),持輕物投準(zhǔn)擲遠(yuǎn),以及雙手前拋實心球等練習(xí)內(nèi)容。這些內(nèi)容,從動作方式到所用器材,都接近兒童生活,游戲性、趣味性很濃。通過教學(xué),使學(xué)生掌握基本的投擲方法和揮動、拋擲、轉(zhuǎn)體等基本活動技能及生活實用技能;發(fā)展上肢力量及身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生按順序輪流使用同一塊練習(xí)場地、器材的合作精神,體驗集體活動和個人活動的區(qū)別,以及聽從指揮、相互幫助等良好的作風(fēng)等。
低年級學(xué)生上肢、肩帶力量較差,因此投擲器材(如實心球等)的重量,練習(xí)的密度、強(qiáng)度以及間歇節(jié)奏要適當(dāng)。同時,要重視左右肢的勻稱發(fā)展,使有力手和非有力手都得到鍛煉;因此不要求養(yǎng)成一側(cè)手臂投擲的習(xí)慣,以利于大腦左右兩半球功能的開發(fā)。
投擲教學(xué)要重視運(yùn)用多種練習(xí)方式,以提高學(xué)生練習(xí)興趣和投擲能力。但也存在練習(xí)組織形式與練習(xí)安全以及場地、器材使用等關(guān)系問題。為此,要加強(qiáng)教學(xué)管理,建立必要的練習(xí)常規(guī),協(xié)調(diào)好各種關(guān)系;同時要培養(yǎng)學(xué)生安全練習(xí)意識和預(yù)防能力,確保安全。
7.滾翻
滾翻,在低年級屬于單一的體操動作?;顒臃绞浇咏?,具有自我保護(hù)的實用價值。低年級的滾翻教材,包括各種方式的滾動、前滾翻成坐撐及其他變化動作、連續(xù)前滾翻以及改變動作結(jié)構(gòu)的滾動、滾翻的創(chuàng)新活動。通過教學(xué),使學(xué)生初步掌握簡單的滾翻技術(shù)技能,發(fā)展身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)性和基本活動能力,提高學(xué)生控制身體的能力、特別是身體突發(fā)性失衡時的自我保護(hù)能力。
滾翻教學(xué),要嚴(yán)格限制學(xué)生攜帶尖利物件上課,以確保練習(xí)安全。要重視教學(xué)組織工作,要求學(xué)生自覺遵守練習(xí)常規(guī),按順序輪流使用同一練習(xí)場地、設(shè)備(如墊子等),并在練習(xí)中表現(xiàn)出對同伴的尊重和關(guān)心,不妨礙他人參加活動,與同學(xué)建立良好合作的關(guān)系。
在變化動作結(jié)構(gòu),增加滾動、滾翻難度的練習(xí)活動中,力求由易到難、循序漸進(jìn)的發(fā)展,并讓學(xué)生學(xué)會保護(hù)與幫助的方法,且會相互保護(hù)。還應(yīng)為學(xué)生提供必需的安全、潔凈的器材設(shè)備,如墊子、跳箱蓋、球、沙包等物。
8.攀爬
攀登與爬越是學(xué)生日常生活中的移動動作,是實用性活動技能。低年級教材包括模仿各種動物爬行(如鱷魚爬、海獅爬、螞蟻爬、大象行等)、各種方式的攀爬(如攀爬肋木架、繩架、攀登架、體操架)、爬越一定高度的障礙物(橫向、縱向障礙物)等。通過教學(xué),使學(xué)生掌握各種方式的攀登與爬越方法和技能,發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、力量等體能,鍛煉學(xué)生勇于攀登、堅忍不拔的個性品格,培養(yǎng)觀察力、想象力、模仿力和表現(xiàn)力等。
9.韻律活動和舞蹈
低年級韻律活動和舞蹈,包括在音樂伴奏下進(jìn)行韻律體操練習(xí)、模仿動物形象的簡單舞蹈動作(如仿蝸牛、仿鼠、仿兔、仿馬、仿孔雀等 8 種動物)等內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容動作優(yōu)美、生動形象、節(jié)奏感強(qiáng)、富有感染力。通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài),發(fā)展身體的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)等體能,以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力,豐富學(xué)生的情感;培養(yǎng)學(xué)生合作交往等文明習(xí)慣,為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
韻律活動教學(xué),應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)和操練基本動作,培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢,養(yǎng)成認(rèn)真做動作的習(xí)慣為主;舞蹈教學(xué),學(xué)生模仿各種動作形象,體驗舞蹈時的優(yōu)美姿態(tài)和動作的節(jié)奏感、韻律感發(fā)展和激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力為主。韻律活動和舞蹈教學(xué),要重視學(xué)生對動作的感受、想象與表現(xiàn);要抓對學(xué)生身體姿態(tài)、活動能力、個性和情感的培養(yǎng)與訓(xùn)練,而不要在動作細(xì)節(jié)上下功夫。
(三)游戲
是以課程目標(biāo)導(dǎo)向來選編游戲內(nèi)容、組織教育活動、實施教育評價的“主體性”游戲。是由情節(jié)、活動方式、規(guī)則和結(jié)果等要素構(gòu)建的群體性活動。以身體鍛煉為主要手段,以增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)。
第五篇:四年級藏語文語文試卷分析
四年級藏語文期中試卷分析
一、試卷整體情況分析
本次藏語文期中測試,從整體以學(xué)生為主體,題型以開放為主。就內(nèi)容看,主要測試本冊課文中要求識記的字詞及藏語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點,又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況。
二、試卷內(nèi)容分析
這次四年級藏語文期中試卷題型有“改正錯別字”,“近反義詞”,“補(bǔ)充填空”,“詞語找朋友”,“連線”、“造句”以及附加題。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況,又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力,體現(xiàn)了《藏語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
三、考試結(jié)果及分析
本次測驗,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,又兼顧了過程與方法,體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
一、典型錯誤分析
1、答題分析
第一題:改正錯別字。這一題比較會寫錯的字其主要原因:一是發(fā)音不準(zhǔn);二是記得不夠扎實,隨意猜,所以寫錯。第二題:近反義詞。這一題基本沒有失分。第三題:補(bǔ)充填空。這一題主要失誤在于錯別字太多,其原因也是學(xué)生的語言基礎(chǔ)太差,平時背的時候發(fā)音不準(zhǔn)導(dǎo)致的。
第四題:詞語找朋友。平時積累的單詞太少,有錯字或?qū)懙膬?nèi)容不豐富而丟分。
第五題:連線。基本沒失分。
第七、九題:失分最嚴(yán)重。其原因在于本人在輔導(dǎo)站兼任會計一職。很多時候要出差辦事,耽誤了正常的教學(xué)進(jìn)度。這兩個大題內(nèi)容超出了本人已經(jīng)完成教學(xué)進(jìn)度范圍所以導(dǎo)致直接失分20分。
四、今后教學(xué)措施
這次測試,無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實,還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思,我認(rèn)為,在今后的教學(xué)中,該做好以下幾方面的工作:
1、深化課改,學(xué)得扎實。
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,藏語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到藏語文教學(xué)質(zhì)量的高低,因此,在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要注重精講精練,夯實藏語文基礎(chǔ),只有強(qiáng)化藏語文基礎(chǔ)知識教學(xué),學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。(1)教師是課堂的引導(dǎo)者
藏語文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認(rèn)為什么都很重要,平均使用力量進(jìn)行教學(xué),就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲?!?課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容要講到點子上,力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點,緊扣這一重點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,就可以“牽一發(fā)而動全身”,收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此,我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時間,把節(jié)省出來的時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶,讓他們在課堂上聽、說、讀、寫,從聽讀中感悟、積累,在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時間讓學(xué)生自己去獨立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑
在“精講精練”的過程中,我們把重點放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。藏語文教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點,首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅持以訓(xùn)練為主線,在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計,精講巧問,不搞題海戰(zhàn)術(shù),要練得精,練得巧,練得有實效。
2、關(guān)注生活,重視體驗。從這次試卷來看,對學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分,是學(xué)生藏語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是,知識目標(biāo)是否實現(xiàn),不單是看學(xué)生掌握了多少知識,重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識。因此,教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革,我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時,培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的藏語文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生的思維,激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們受到情感熏陶,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本次測驗讓我班學(xué)生體會到了藏語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,學(xué)習(xí)藏語文要持之以恒,長期積累。同時,考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識,特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān),試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。