第一篇：保教質(zhì)量評估標準

小百靈幼兒園教師量化考核方案

指導思想：

為了加強幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園教師的工作行為，提高幼兒園的辦園水平及保教質(zhì)量，促進幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，依據(jù)《青島市幼兒素質(zhì)教育目標實施綱要》等文件要求，借鑒《青島幼師附屬幼兒園教師保教質(zhì)量評估標準》，在我園原《保教質(zhì)量評估標準》的基礎上進行修訂，制定出本學年本園教師保教工作質(zhì)量評估標準。

保教工作是幼兒園工作的中心環(huán)節(jié)，提高幼兒園保教質(zhì)量，教師是關鍵，因此，幼兒園教師保教工作質(zhì)量評估成為幼兒園管理的一個重要方面。我園保教質(zhì)量評估，本著科學性、客觀性、公正性、實用性和指導性的原則，指定評估標準，通過評估，促使教師不斷端正教育思想，調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，從而提高整個教師隊伍質(zhì)量，加強幼兒園科學管理水平。

同時，我們將組織全園教師進行認真學習，結(jié)合實際，拓展思路，不斷探索教育教研管理、園本課程研究開發(fā)的新路子，形成本單位獨具特色的、科學的、系統(tǒng)的評價體系。評估內(nèi)容: 教職工工作常規(guī)、各類計劃的制定與執(zhí)行、教育環(huán)境的創(chuàng)設、一日活動的組織與安排、家長及社區(qū)工作、幼兒發(fā)展情況、重大活動表現(xiàn)、生活及衛(wèi)生保健常規(guī)。評估結(jié)果的解釋：

1、每月進行考核的內(nèi)容有：各類計劃的制定與執(zhí)行（周計劃、教案、各類筆記等）、教育環(huán)境的創(chuàng)設、家長及社區(qū)工作、一日活動的組織與安排等。

2、學期初或?qū)W期末考核的內(nèi)容有：班務計劃、班務總結(jié)、教學計劃、教學總結(jié)、專題教研計劃、專題教研總結(jié)、自制玩教具等。

3、專門的評比活動：將根據(jù)教研活動安排專門的評比活動，如早操評比、環(huán)境創(chuàng)設評比、優(yōu)秀教案評比、教育活動評比、活動區(qū)活動評比等。

4、日常常規(guī)考核：教師的一日活動組織常規(guī)、幼兒常規(guī)表現(xiàn)等。

5、考核形式：采取評估小組評估與教師互評、教師自評相結(jié)合。向家長發(fā)放調(diào)查問卷作為評聘教師的依據(jù)。定期檢查（每月取其中幾項）、不定期抽查（主要是常規(guī)方面：職責履行情況、完成情況等方面）、期末考核相結(jié)合。教職工工作常規(guī)考核細則（40分）

1、教職工上班期間，干私活（如：織毛衣、洗頭、洗衣服等）或串班、擅自離崗、空崗，違反一項一次扣1分。

2、值午班時，私自離崗或隨便找人替班者，發(fā)現(xiàn)一項一次扣2分。

3、遲到或早退（10分鐘以內(nèi)）一次扣1分，10分鐘以上加扣1分；請病假一天扣1分，事假一天扣2分，曠工一天扣20分，同時還要按照考勤制度執(zhí)行扣除工資；工作時間隨便外出，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。平日請零星假要登記，月底累計2小時以內(nèi)的，算做正常出勤，3小時以上的，為半天事假，4小時以上8小時以下的為一天事假。

4、嚴格按一日活動安排組織活動，如：上課、做操、戶外活動、音樂游戲等，一次不遵守扣1分。

5、下班后教師應關門、關窗、關電、關水，發(fā)現(xiàn)一處一次未關好扣2分。

6、當班期間發(fā)生責任事故視輕重每次扣1—20分，同時自負醫(yī)療費用。（事故包括：磕、碰、撓傷，縫合、骨折、燙傷起泡、吃錯藥、跑孩子等）造成嚴重后果的，除進行醫(yī)療等賠償外，待崗留用或予以辭退。

7、因服務態(tài)度不好，被家長直接或間接反映的一次扣5分，致使孩子轉(zhuǎn)學的一次扣20分。

8、按時參加園會議、教研、業(yè)務學習等集體活動，遲到一次扣1分。

9、幼兒園安排工作時，不接受、當面反抗或擅自離開，根據(jù)情節(jié)輕重分別扣5分、10分、15分。

10、體罰或變相體罰幼兒，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分，年底評優(yōu)一票否決。造成嚴重后果的，予以辭退。

11、活動完畢后，班級物資零亂、未整齊歸位，發(fā)現(xiàn)一次扣1分。

12、根據(jù)物資清查結(jié)果，有物資丟失的，除照價賠償外，還要扣2分。

13、教師不得留外人在班內(nèi)吃飯、午休。私自留外人吃飯的，每發(fā)現(xiàn)一次扣1分，私自留外人在班內(nèi)休息的，每發(fā)現(xiàn)一次扣5分。（本班非當事人扣一半的分。）

14、通過幼兒家長民主評議與問卷調(diào)查，分好、中、差三等得分，好、中占90%以上的不扣分，70%--89%之間扣1分，51%--69%之間扣2分，低于50%扣3分。

15、教師之間有鬧不團結(jié)現(xiàn)象扣2分，有吵架、打架現(xiàn)象扣5分，出現(xiàn)傳舌撥弄是非者1次3分，連續(xù)三次以上包括三次予以待崗查看或辭退。工作中出現(xiàn)不正當競爭現(xiàn)象，經(jīng)查 屬實的，責任教師每次減5分。

16、小班私自讓幼兒自己到衛(wèi)生間刷茶杯、匙子等每發(fā)現(xiàn)一次扣1分（中、大班冬季）。

17、星期六暗示不讓幼兒來園的，發(fā)現(xiàn)一次扣除當月浮動工資，兩次及以上的扣除當月效益工資，直至予以辭退。

教師保教質(zhì)量評估標準（120分）評估內(nèi)容與標準

一、各類計劃的制定與執(zhí)行（20分）

能根據(jù)園務計劃、園教育工作計劃、教研計劃等制定班務計劃、班教育工作計劃、專題教研計劃、周計劃、教案、各類筆記、家長工作計劃等。結(jié)合自己的實際并有目標、有措施、有記錄、有效果、認真上交及時。不按時上交的，每項每次扣1分，不完成的每項每次扣5分。

二、一日活動的組織與安排（50分）

（一）晨間活動（6分）——（常規(guī)抽查）

1、準時開窗通風換氣，發(fā)現(xiàn)一次不通風扣2分。

2、在班級門口熱情接待幼兒，主動同家長打招呼，否則1分每次。

3、認真進行晨檢，了解幼兒的情緒及身體狀況，及時填寫《晨檢》簿，發(fā)現(xiàn)一次不及時填寫扣2分，少填按2分/天，提前填寫2分/天。

4、認真組織區(qū)角活動，幼兒活動有序，教師指導有目的、有效果，并有一定的小結(jié)，否則每次0.2分。

（二）教育活動(10分)——（常規(guī)抽查、評比活動）

1、根據(jù)目標和幼兒實際制訂計劃（0.2分）

2、以游戲為基本活動，創(chuàng)設自主開展活動的條件（1分）

3、活動目標明確具體（知識、技能、情感）體現(xiàn)不同幼兒的層次性（1分）

4、內(nèi)容科學，貼近幼兒生活，趣味性強（0.4分）

5、活動準備充分，有必備的教具，運用恰當（0.4分）

6、活動過程：（5分）1）靈活采用集體、小組、個別活動相結(jié)合的形式，充分調(diào)動幼兒的各種感官；2）教學民主、氣氛活躍，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位；3）重難點突出并解決好；4）注重滲透情感教育。5）教師語言生動、準確、提問藝術，有啟發(fā)性；6）教師 觀察、指導、調(diào)控能力強；7）幼兒積極性高，思維活躍，學習習慣良好；8）幼兒有充分的時間游戲，教師能根據(jù)情況給予指導，引導幼兒探索創(chuàng)新。

7、效果：每月的月底對活動情況進行檢查，采用相互評估打分的方式進行。（2分）

（三）活動區(qū)活動（10分）——（抽查、評比）

1、根據(jù)教育目標制定活動計劃（1分）

2、根據(jù)目標和幼兒興趣創(chuàng)設活動區(qū)，充分發(fā)揮作用（2分）

3、幼兒表現(xiàn)（5分）： 1）幼兒能自選活動及伙伴，幼兒之間能有積極的語言交流和友好合作；2）幼兒有良好的行為習慣：能正確地使用玩具材料，愛護玩具，玩后能及時收拾整理，放回原處，能做完一件事再做另一件；3）幼兒對活動有濃厚興趣，能運用玩具進行探索活動，創(chuàng)造性強；4）幼兒會評價自己和他人的行為。

4、教師指導（2分）：1）能巡視、照顧全體幼兒的活動，又能注意對個別幼兒的指導；2）能夠注意觀察幼兒的活動情況并記錄，能采用各種指導方式鼓勵幼兒不斷嘗試各種材料的玩法；3）引導幼兒自評和相互評價。

（四）生活活動（8分）---（抽查）

1、教育目標：能結(jié)合本班幼兒實際確定幼兒生活自理能力和生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)重點，目標明確（1分）

2.環(huán)節(jié)過渡自然、緊湊，無不必要排隊、等待現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一次違規(guī)現(xiàn)象扣0.2分。

3、建立并引導幼兒遵守合理的睡眠、排泄、盥洗等生活常規(guī)。午睡時及時為幼兒鋪、蓋被，值班教師不能午睡，飯前、便后及時洗手，發(fā)現(xiàn)一次違規(guī)現(xiàn)象每項扣0.2分，經(jīng)提醒重犯的，一次每項扣0.4分。

4、幼兒學習自己動手整理生活場所，并表現(xiàn)出自信（1分）

5、教師觀察能力及教育意識強（1分）

（五）戶外活動（10分）---（抽查）

1、根據(jù)教育目標和幼兒實際制定戶外活動計劃，遵守作息時間按時組織戶外活動，每天保證2小時，外出活動不及時每次扣0.2分，不參加活動2分。

2、早操：早操內(nèi)容豐富，結(jié)構、操節(jié)編排合理；幼兒做操興趣高，排隊、變換隊形整齊迅速，早操動作協(xié)調(diào)、到位；教師帶操富有感染力，口令準確，動作規(guī)范，衣著恰當。帶操教師無口令、做操缺器械、出操不及時等，每次扣0.2分。

3、戶外活動：為幼兒提供適宜、安全的活動器械，做到人手一件。取放玩具器械安全，幼兒能有序的取放；幼兒能創(chuàng)造性地進行體育活動，幼兒在體育活動中具有自我保護意識；體育活動內(nèi)容豐富，形式多樣，有趣味性，集體與分散相結(jié)合，幼兒得到充分的活動，活動量、活動密度適宜。戶外活動無器械扣0.4分/次，器械不足、內(nèi)容單一等扣0.2分/次。

（六）離園活動（6分）

做好離園活動的組織與安排，在熱情接待家長的同時，保證幼兒活動有序，不混亂（2分）。每周五離園時間可以看電視，其他時間看電視每發(fā)現(xiàn)一次扣當班教師4分。

三、環(huán)境創(chuàng)設（15分）

（一）墻面布置（3分）：根據(jù)教育目標、季節(jié)等設計活動室墻飾，尤其體現(xiàn)班級特色，幼兒的年齡特點；墻飾設計具有整體感，體現(xiàn)幼兒的主體參與性；充分利用廢舊自然材料。

（二）活動區(qū)創(chuàng)設（3分）：根據(jù)教育目標、幼兒興趣與年齡特點創(chuàng)設適宜的活動區(qū)；充分利用活動室空間，區(qū)域合理，活動區(qū)整齊、整潔； 每班必須有固定的種植園和自然角，并有目的、有計劃的組織幼兒種植、管理； 能因地制宜，充分利用廢舊材料和本地自然資源，材料豐富、安全、衛(wèi)生；活動材料數(shù)量適宜并分分類擺放，有展示幼兒作品的地方，并提供幼兒制作的工具與半成品材料，最大限度地滿足幼兒制作的需要。

（三）走廊環(huán)境：“家園聯(lián)系”布置要美觀大方，書寫認真，內(nèi)容充實，形式多樣，每月更換2次（每月1號15號）“作業(yè)欄”要整潔、整齊，定期更換；自制玩具或美術作品兩周更換一次，并保持全天干凈整潔，以上內(nèi)容更換不及時，每項每次扣1分，不更換每項每次扣2分。

四、家庭及社區(qū)工作（15分）

（一）利用各種方式做好家長工作

1、家長園地：及時出示家園聯(lián)系內(nèi)容；歸納家園聯(lián)系反饋意見，不及時每次扣1分。

2、家長開放日活動（2分）：有目的、有計劃（開放活動方案提前上交）；活動記錄認真、詳細、具體、明確，有合理化建議。

3、家長會（1分）：教師能根據(jù)本班的需要及時召開家長會，每學期1次；會議內(nèi)容要認真、詳細地記錄，并要認真填寫會議分析（質(zhì)量）。

4、家訪（1分）：教師要利用空閑時間，針對全班幼兒的發(fā)展情況、在園表現(xiàn)等對幼兒進行有目的、有針對性地家訪，其中每位教師每學期有重點地家訪4人，要有詳細的家訪記 錄，同時要進行家訪工作后的反思，并結(jié)合反思制定措施對幼兒進行教育。經(jīng)查不屬實的每人次扣1分。

5、有計劃地進行個案跟蹤，并及時向家長反饋幼兒個案跟蹤表。要有家長意見和簽名，經(jīng)查不屬實的每人次扣1分。

（二）結(jié)合教育目標，積極參與社區(qū)活動，充分利用社區(qū)中的教育資源，每學期搞社區(qū)活動不少于一次（2分）

五、幼兒發(fā)展（25分）

1、較好地完成月目標，在園內(nèi)的幼兒素質(zhì)目標評估中（幼兒園、教師、家長）各項達標率不低于80%。每降2個百分點扣1分。（扣滿5分為止）

2、幼兒出勤率達到規(guī)定標準（大班：95%，中班：90%，小班：85%），每下降一個百分點扣1分。（扣滿5分為止）

3、幼兒成長手冊 ：每學期對本班每一名幼兒進行評估，成長手冊填寫完整；評價符合幼兒的實際發(fā)展水平（分數(shù)），評語切合幼兒身心特點、正確、恰當，能體現(xiàn)出幼兒的發(fā)展。若1人填寫不當扣1分，不填寫扣2分。（扣滿7分為止）

六、自制教玩具（5分）

1、教玩具實用美觀、有教育性，體現(xiàn)廢舊材料的應用，安全衛(wèi)生。

2、根據(jù)活動的需要，自制教具、學具，有較強的可操作性。

3、每月自制教玩具不少于4件（或四套）。（包括美術范畫、組織活動用的教具、卡片、區(qū)角內(nèi)自制的物品等），一件（或套）數(shù)量不足扣2分，缺一件（或套）扣3分。

七、加分部分（50分）

1、有文章發(fā)表或獲獎：根據(jù)國家、省、市、區(qū)及獲獎等次分別加50分、40分、30分、20分。

2、參加優(yōu)秀教育活動或公開課展示的，根據(jù)國家、省、市、區(qū)、園分別加50分、40分、30分、20分、10分。

3、在各項評比活動中，（如：早操比賽、衛(wèi)生檢查、活動區(qū)創(chuàng)設等）獲第一名加5分，最后一名不得分，中間的名次得分遞減。

4、教師輔導幼兒參加比賽獲獎，按照園級、區(qū)級、市級、省級分別加5分、10分、30分、50分。

5、其他教育教學采用過關的形式，過關的加1分，否則不得分。

6、重大活動：表現(xiàn)突出，根據(jù)情況加分。附：

（一）各類計劃的制訂與執(zhí)行5分

1、班務計劃（總結(jié)）：計劃——能結(jié)合幼兒園的工作計劃（總結(jié)）、本班幼兒實際、各年齡班教育目標等制定本班的班務計劃，內(nèi)容切合實際； 計劃中要針對本班情況進行具體分析，并結(jié)合實際制定切實可行的措施；班務計劃要內(nèi)容充實、全面、詳細、具體。（教育工作計劃中要結(jié)合實際進行分析，對本學期的教育教學工作進行深入研究，制定切實可行的措施，完成本學期的教育目標，其中要包含月重點）；書寫要認真；總結(jié)能結(jié)合計劃，學期結(jié)束后能及時進行總結(jié)，找出存在的問題。

2、專題教研計劃（總結(jié)）：計劃——針對本班的專題廣泛搜集資料，制定切實可行的計劃；計劃中的研究措施或內(nèi)容安排要全面、具體，研究目標明確。研究過程及記錄——研究過程要結(jié)合專題教研計劃制定詳細的活動計劃；對活動過程及效果進行記錄、分析，本班教師定期進行研討，對活動中出現(xiàn)的問題采取措施解決?？偨Y(jié)——結(jié)合計劃、活動計劃、活動分析等對本班的教研專題進行總結(jié)，得出有價值的結(jié)論或經(jīng)驗。

3、活動計劃（教育活動、戶外活動）：按時完成；與周計劃內(nèi)容、活動內(nèi)容相符；書寫認真；教學目標明確、具體、全面； 活動準備充分，切合實際，實用性強； 教學過程步驟清晰、完整，重難點突出；教學方法新穎靈活，以游戲為基本形式，有創(chuàng)造性，避免格式化；注意了對個別幼兒的教育；活動分析詳細、具體，有針對性。

4、周計劃（本學期一次沒按時完成或掛出扣1分）：書寫認真，填寫詳細、具體；計劃安排科學合理，內(nèi)容選擇恰當、豐富1分。（如生活活動目標遵循由易到難的原則??）；效果分析詳細、具體，針對性強。

（二）教育筆記（如有抄襲，每篇扣1分）能結(jié)合自己的教育實踐，每周至少寫一篇教育筆記；內(nèi)容充實，有自己觀點，有理論分析。

（三）聽課記錄（如被查證抄襲別人活動計劃頂替或抄襲別人聽課記錄者，每篇扣2分）每學期至少聽評課8篇，且記錄完整（包括聽課意見和課后評議）；記錄詳細認真，聽課意見及課后評議有自己獨到的見解，評價正確合理。

（四）業(yè)務學習筆記：通過集體或自學形式定期進行業(yè)務學習，每學期至少15次；認 真記錄每次業(yè)務學習活動內(nèi)容，學習后能及時分析，總結(jié)出自己在學習活動中的收獲、感想，提出合理化建議。

（五）活動區(qū)觀察記錄：每周每人至少兩份詳細的活動區(qū)觀察記錄，要求根據(jù)指導內(nèi)容及時記錄；記錄要詳細、具體，體現(xiàn)教育重點，并要體現(xiàn)指導的目的與連續(xù)性。

衛(wèi)生保健和生活常規(guī)考核細則（40分）

一、衛(wèi)生（20分）

（一）活動室內(nèi)：

1、桌子干凈，餐前餐后用肥皂水擦洗。

2、小椅子每周用洗潔精擦洗一次。

3、玩具櫥干凈整潔，物品擺放整潔有序。

4、教室地面干凈，無碎屑垃圾。

5、門窗玻璃干凈明亮，無蜘蛛網(wǎng)，黑板潔凈。

6、電視機、VCD機、錄音機、琴等無灰塵。

7、幼兒的杯子、盤子、勺子、毛巾按要求定期消毒，飯盆、杯架保持干凈整潔。

8、保溫桶堅持每周刷一次，桶內(nèi)無雜物。

以上各項每發(fā)現(xiàn)一次不合格，本班教師每人扣2分。

（二）活動室外：

1、衛(wèi)生間：沖刷及時，地面干凈，池、坑無殘留物。不讓水私自流淌。

2、走廊及拐角、臺階、戶外草地無紙屑、飯粒、煙頭塑料袋等雜物。以上各項每發(fā)現(xiàn)一次不合格，扣值大班的教師每人2分。

3、走廊窗臺、衣櫥、門窗、墻壁等，每發(fā)現(xiàn)一次不合格，扣所在班級教師每人2分。

（三）幼兒個人衛(wèi)生：

1、幼兒能保持衣服干凈整潔，不敞懷。

2、鞋子左右穿的正確，不拖鞋帶。

3、起床后能保持幼兒的頭發(fā)整齊，不披頭散發(fā)。

4、幼兒手臉干凈，無污跡。

以上各項每發(fā)現(xiàn)一次不合格，扣班級每位教師1分。

室內(nèi)外衛(wèi)生做到每天清掃、拖擦、整理，每月進行一次大掃除，做到室內(nèi)無灰塵、無紙 屑、無痰跡、無蜘蛛網(wǎng)，桌椅要整齊，門窗玻璃干凈明亮，窗框、門框隨時保持潔凈，特別注意門后、墻角等部分衛(wèi)生。每天8點檢查衛(wèi)生，其他時間進行抽查。

二、生活常規(guī)（20分）

1、幼兒有良好的生活衛(wèi)生習慣，做到早晨入園漱口、喝水，餐前便后洗手，餐點后漱口（以上均不得提醒幼兒）。

2、勤洗澡、勤剪指甲、勤洗頭（每周檢查指甲、頭）。

3、進餐安靜，不挑不揀、不撒飯菜，飯后自覺收拾碗碟。

4、自覺地喝水，喝足量的水。

5、午睡時安靜，保持正確的睡姿，不趴著睡。

6、大小便入坑，便后會自己擦屁股(女孩小便后會用紙擦干凈)、整理衣服。（小班可讓老師幫忙）

7、自覺收拾玩具，歸類明確、擺放合理。

8、離座后主動將小椅子擺放好，不推、拖小椅子，不在室內(nèi)大聲喧嘩、亂跑、亂跳。以上各項每發(fā)現(xiàn)一次違規(guī)現(xiàn)象的，扣本班教師每人1分。

9、幼兒出勤率大、中、小班分別達到95%、90%、85%以上，每下降1%扣1分，提高1%加1分（夏季、春節(jié)期間除外）。

備注：

1、計算方法： 教師得分=考核成績 × 85%+民主評議×5%+園委會評議×10%。

2、核過程中所有的商值保留小數(shù)點后三位小數(shù)。

第二篇：幼兒園保教質(zhì)量評估體系

金太陽幼兒園保教質(zhì)量評價體系

幼兒園保教質(zhì)量是指學前教育機構在遵循教育自身規(guī)律與科學的發(fā)展邏輯基礎上，在既定的社會條件下，培養(yǎng)的兒童以及提供的服務滿足兒童個性發(fā)展需要以及社會需要的程度。幼兒園保教質(zhì)量評價是在一定的教育價值觀的指導下，依據(jù)一定的標準與程序，對學前教育機構的保教工作進行科學調(diào)查，作出價值判斷的過程。為全面推進上海市幼兒園深化課程改革，切實提高幼兒園的保教質(zhì)量，促進幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，上海市教委于2008年頒布了《上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南》，一陣評價熱潮由此掀起。在2010上海學前教育年會上，來自各個幼兒園的老師們圍繞“幼兒園保教工作與質(zhì)量評價”專題展開討論，就幼兒園保教質(zhì)量評價、幼兒發(fā)展評價、幼兒教師工作評價、學前課程教學評價等方面分享了各自的看法與研究。

探求科學化評價機制

在評價工作的實施過程中，上海市黃浦區(qū)中華路幼兒園的孫劍琴老師發(fā)現(xiàn)，目前的評價機制存在著“重形式輕指導”、“重結(jié)果輕過程”、“重單向輕多向”三大問題。在她看來，保教評價應：第一，關注價值認同，凸顯目標引領。讓教職工參與評價指標制定，讓評價過程成為教職員工梳理教育理念，形成共同教育價值觀的過程；第二，關注發(fā)展性評價，凸顯“因材施評”。更多關注教師的個體差異、專業(yè)發(fā)展過程和未來發(fā)展；第三，關注“多方評價”，凸顯自主管理。讓領導、教師、家長共同參與到評價之中。

構建發(fā)展性評價指標

學校教育評價須遵循以評價促發(fā)展的原則, 堅持全面、發(fā)展與個性追求的理念。幼兒園保教質(zhì)量既有基礎達標的一面,又有個性發(fā)展的一面。在兼顧保教質(zhì)量自評中基礎與發(fā)展的關系問題上，黃浦區(qū)瞿溪路幼兒園的孫建穎老師認為，幼兒園自評中“指標”構建是關鍵，保教質(zhì)量指標既不能象“松緊帶”，使保教質(zhì)量游離規(guī)范的軌道；也不能象“緊箍咒”，箍死人的個性發(fā)展。在指標制定時：1.每人一把“尺”。幼兒發(fā)展評價中，取消分年齡段評價，在強調(diào)“達標”的基礎上，關注每個幼兒的發(fā)展過程；教師專業(yè)發(fā)展評價中，增加“調(diào)整項”，在一個標準下兼顧不同層面教師專業(yè)發(fā)展的基礎。2.上不封頂?！暗拙€”之上涉及教育機智的內(nèi)容給與一點評價空間，并用“亮點加分”的方式，量化評語描述，留給教師一個無限上升的空間。

3.要在自評中動態(tài)呈現(xiàn)幼兒園的發(fā)展，指標的具體內(nèi)容應開放，根據(jù)需要定期調(diào)整、更新，充分體現(xiàn)幼兒園的發(fā)展水平；每學年保教質(zhì)量指標調(diào)整更新的內(nèi)容可以來至于市、區(qū)相關專業(yè)部門的最新要求或研究成果，也可以來至于園本研究的成果或指標“加分”中反復出現(xiàn)的內(nèi)容。

教師需要專業(yè)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展需要認同，認同需要發(fā)展性評價。金山區(qū)教師進修學院的謝海英老師指出，發(fā)展性教師評價是以教師的主體發(fā)展為評價目標，是評價者與評價對象彼此建立相互信任關系，讓教師積極參與、雙向互動的過程。基于新課程理念下的幼兒教師發(fā)展性評價，包括以促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基礎性評價指標體系和以滿足幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求的自主性評價指標體系，根據(jù)新老教師經(jīng)驗的不同，在指標的制定上進行相應調(diào)整，通

過互動式自我規(guī)劃、階段式綜合診斷、總結(jié)式反饋匯總等一系列過程式信息積累，構成一個循環(huán)往復的反思調(diào)整系統(tǒng)。隨著教師專業(yè)的螺旋式上升的知識系統(tǒng)，通過人性化的反饋結(jié)果，評價也由外在壓力轉(zhuǎn)變成內(nèi)在動力。

上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒園的汪杰老師，結(jié)合本院的英語教學特色介紹了他們在幼兒英語評價的方式與操作。依據(jù)幼兒英語培養(yǎng)目標和年齡目標，制定出聽說能力、學習習慣、文化意識以及情感態(tài)度四大評價內(nèi)容，并通過主題雙語評價、日常評價的途徑，以過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、幼兒園評價與家庭評價相結(jié)合的方式展開，在以評促教中受到良好效果。

開拓信息化評價平臺

理想的幼兒園工作評價應是幼兒園管理人員、教師、幼兒以及家長等各方共同參與、相互支持合作的過程，自然地伴隨著整個教育過程進行。在如何運用動態(tài)評價方式將評價的關注點聚焦于幼兒學習的變化與發(fā)展，結(jié)合本園實際，對運用“快樂童年成長系統(tǒng)”進行幼兒電子檔案評價進行了研究。

據(jù)喬鶯燕老師介紹，幼兒電子檔案評價的特點在于，以高科技軟件、電子設備為技術支撐，強調(diào)遵循幼兒的興趣，重視其能力的均衡發(fā)展，關注過程性評價，注重教師、幼兒、家長三位一體的有效互動，讓三方成為幼兒評價的主體，促進幼兒全面和諧健康的成長。以互動性、動態(tài)性、實用性、多元化為原則，借助幼兒電子檔案這一信息化評價平臺，通過資料收集，結(jié)合幼兒發(fā)展評價指標，從而客觀反映幼兒在某一年齡階段的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化，為其進一步發(fā)展提供指導和幫助，提高評價過程的真實性、全面性、有效性和趣味性。在具體的實施過程中，西門幼兒園的老師們欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒電子成長檔案不僅節(jié)能、易保存、真實性、再現(xiàn)性強，同時，也提高了幼兒的自信心和自我評價能力；減少了教師的工作量，提升了教師的專業(yè)化素養(yǎng)；讓家長走近了幼兒教育，提高了育兒能力；家長的積極參與，為教師及時了解孩子們感興趣的、個性化的信息提供了基礎，為師幼互動生成了新的主題，也為家園溝通提供了話題，豐富了幼兒園的課程資源。

立足園本解惑“指南”

深入學習《幼兒園保教質(zhì)量評價指南》，老師們出現(xiàn)了不少的迷茫與困惑，例如有的老師就提出，評價內(nèi)容這么多，我們應該如何操作；有的老師認為幼兒發(fā)展評價內(nèi)容對外來兒童的要求太高，恐怕做不到……針對園內(nèi)老師提出的對評價中存在的內(nèi)容多、要求高、操作難等困惑。首先，關注需要，為教師找準突破口。教師的困惑點、需要點，就是研究的出發(fā)點。其次，依托課題，為教師找準研究點。從實際出發(fā)，他們依托區(qū)級課題，對《對流動兒童實施道德啟蒙教育的研究》開展實踐，重點圍繞幼兒習慣評價進行討論，在各班幼兒表現(xiàn)例舉中，小、中、大班幼兒習慣的評價指標也就誕生了，由此，不僅豐富了幼兒課程評價內(nèi)容，也培養(yǎng)了老師的研究態(tài)度，在解決幼兒問題是更為關注幼兒的發(fā)展水平。

在學習中，確立質(zhì)量意識，明確質(zhì)量標準，根據(jù)評價標準開展了一系列提高家園互動質(zhì)量的實踐與研究。在家園共育方面，通過定期召開新生家長會、班級家長會、家長接待日，制作“家長欄”和“家園直通冊”，設立“家長開放周”等方式，讓家長了解辦學理念、教育活動內(nèi)容；綜合運用多種互通手段了解不同家長需要，進行家園溝通；通過“家長課堂”、節(jié)日親子活動、“家長志愿者服務隊”等方式，鼓勵家長參與支持幼兒園工作；班班制定“兒童個案”、“三講原則”的家訪等方式，為幼兒制定個別化教育方案，并與家長共同實施；書面檔案與電子檔案相結(jié)合，與家長共建幼兒成長檔案。在資源開發(fā)和共享方面，加強家園社區(qū)工作的管理與學習；開展社區(qū)工作會議；完善家委會工作條理，調(diào)動并發(fā)揮家委會的領導和橋梁作用，打造高素質(zhì)的家教指導老師隊伍；通過家長學習包、親子閱讀包，輻射社區(qū)，建立良好家園社區(qū)關系，提高家長和社區(qū)居民的育兒水平。

教育評價是幼兒園教育的重要組成部分，評價質(zhì)量關乎教師的專業(yè)發(fā)展、幼兒的適應發(fā)展以及教育教學的有效性。在具體的評價實踐中，老師們紛紛感受到保教質(zhì)量評價的發(fā)展更應從本園特點出發(fā)，保教質(zhì)量評價的突破更在于思維方式轉(zhuǎn)變，評價工作任重而道遠。

金太陽幼兒園

2011.4.15

第三篇：幼兒園保教質(zhì)量評估體系之我見

保教質(zhì)量發(fā)展之我見

幼兒園保教質(zhì)量是指學前教育機構在遵循教育自身規(guī)律與科學的發(fā)展邏輯基礎上，在既定的社會條件下，培養(yǎng)的兒童以及提供的服務滿足兒童個性發(fā)展需要以及社會需要的程度。幼兒園保教質(zhì)量評價是在一定的教育價值觀的指導下，依據(jù)一定的標準與程序，對學前教育機構的保教工作進行科學調(diào)查，作出價值判斷的過程。為全面推進華陰市幼兒園深化課程改革，切實提高幼兒園的保教質(zhì)量，促進幼兒全面、健康、和諧的發(fā)展，來自各個幼兒園的老師們圍繞“幼兒園保教工作與質(zhì)量評價”專題展開討論，就幼兒園保教質(zhì)量評價、幼兒發(fā)展評價、幼兒教師工作評價、學前課程教學評價等方面分享了各自的看法與研究。

一、探求科學化評價機制

在評價工作的實施過程中，目前的評價機制存在著“重形式輕指導”、“重結(jié)果輕過程”、“重單向輕多向”三大問題。在她看來，保教評價應：第一，關注價值認同，凸顯目標引領。讓教職工參與評價指標制定，讓評價過程成為教職員工梳理教育理念，形成共同教育價值觀的過程；第二，關注發(fā)展性評價，凸顯“因材施評”。更多關注教師的個體差異、專業(yè)發(fā)展過程和未來發(fā)展；第三，關注“多方評價”，凸顯自主管理。讓領導、教師、家長共同參與到評價之中。

二、構建發(fā)展性評價指標

幼兒園教育評價須遵循以評價促發(fā)展的原則, 堅持全面、發(fā)展與個性追求的理念。幼兒園保教質(zhì)量既有基礎達標的一面,又有個性發(fā)展的一面。在兼顧保教質(zhì)量自評中基礎與發(fā)展的關系問題上，幼兒園自評中“指標”構建是關鍵，保教質(zhì)量指標既不能象“松緊帶”，使保教質(zhì)量游離規(guī)范的軌道；也不能象“緊箍咒”，箍死人的個性發(fā)展。在指標制定時：1.每人一把“尺”。幼兒發(fā)展評價中，取消分年齡段評價，在強調(diào)“達標”的基礎上，關注每個幼兒的發(fā)展過程；教師專業(yè)發(fā)展評價中，增加“調(diào)整項”，在一個標準下兼顧不同層面教師專業(yè)發(fā)展的基礎。2.上不封頂?！暗拙€”之上涉及教育機智的內(nèi)容給與一點評價空間，并用“亮點加分”的方式，量化評語描述，留給教師一個無限上升的空間。3.要在自評中動態(tài)呈現(xiàn)幼兒園的發(fā)展，指標的具體內(nèi)容應開放，根據(jù)需要定期調(diào)整、更新，充分體現(xiàn)幼兒園的發(fā)展水平。

教師需要專業(yè)發(fā)展，專業(yè)發(fā)展需要認同，認同需要發(fā)展性評價。發(fā)展性教師評價是以教師的主體發(fā)展為評價目標，是評價者與評價對象彼此建立相互信任關系，讓教師積極參與、雙向互動的過程?；谛抡n程理念下的幼兒教師發(fā)展性評價，包括以促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展的基礎性評價指標體系和以滿足幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求的自主性評價指標體系，根據(jù)新老教師經(jīng)驗的不同，在指標的制定上進行相應調(diào)整，通過互動式自我規(guī)劃、階段式綜合診斷、總結(jié)式反饋匯總等一系列過程式信息積累，構成一個循環(huán)往復的反思調(diào)整系統(tǒng)。隨著教師專業(yè)的螺旋式上升的知識系統(tǒng)，通過人性化的反饋結(jié)果，評價也由外在壓力轉(zhuǎn)變成內(nèi)在動力。

三、開拓信息化評價平臺

理想的幼兒園工作評價應是幼兒園管理人員、教師、幼兒以及家長等各方共同參與、相互支持合作的過程，自然地伴隨著整個教育過程進行。在如何運用動態(tài)評價方式將評價的關注點聚焦于幼兒學習的變化與發(fā)展，結(jié)合本園實際，對運用“快樂童年成長系統(tǒng)”進行幼兒電子檔案評價進行了研究。

幼兒電子檔案評價的特點在于，以高科技軟件、電子設備為技術支撐，強調(diào)遵循幼兒的興趣，重視其能力的均衡發(fā)展，關注過程性評價，注重教師、幼兒、家長三位一體的有效互動，讓三方成為幼兒評價的主體，促進幼兒全面和諧健康的成長。以互動性、動態(tài)性、實用性、多元化為原則，借助幼兒電子檔案這一信息化評價平臺，通過資料收集，結(jié)合幼兒發(fā)展評價指標，從而客觀反映幼兒在某一年齡階段的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化，為其進一步發(fā)展提供指導和幫助，提高評價過程的真實性、全面性、有效性和趣味性。在具體的實施過程中，西門幼兒園的老師們欣喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒電子成長檔案不僅節(jié)能、易保存、真實性、再現(xiàn)性強，同時，也提高了幼兒的自信心和自我評價能力；減少了教師的工作量，提升了教師的專業(yè)化素養(yǎng)；讓家長走近了幼兒教育，提高了育兒能力；家長的積極參與，為教師及時了解孩子們感興趣的、個性化的信息提供了基礎，為師幼互動生成了新的主題，也為家園溝通提供了話題，豐富了幼兒園的課程資源。

四、立足園本解惑“指南”

深入學習《幼兒園保教質(zhì)量評價指南》，老師們出現(xiàn)了不少的迷茫與困惑，例如有的老師就提出，評價內(nèi)容這么多，我們應該如何操作；有的老師認為幼兒發(fā)展評價內(nèi)容對外來兒童的要求太高，恐怕做不到……針對園內(nèi)老師提出的對評價中存在的內(nèi)容多、要求高、操作難等困惑。首先，關注需要，為教師找準突破口。教師的困惑點、需要點，就是研究的出發(fā)點。其次，依托課題，為教師找準研究點。從實際出發(fā)，他們依托區(qū)級課題，對《流動兒童實施道德啟蒙教育的研究》開展實踐，重點圍繞幼兒習慣評價進行討論，在各班幼兒表現(xiàn)例舉中，小、中、大班幼兒習慣的評價指標也就誕生了，由此，不僅豐富了幼兒課程評價內(nèi)容，也培養(yǎng)了老師的研究態(tài)度，在解決幼兒問題是更為關注幼兒的發(fā)展水平。

在學習中，確立質(zhì)量意識，明確質(zhì)量標準，根據(jù)評價標準開展了一系列提高家園互動質(zhì)量的實踐與研究。在家園共育方面，通過定期召開新生家長會、班級家長會、家長接待日，制作“家長欄”和“家園直通冊”，設立“家長開放周”等方式，讓家長了解辦學理念、教育活動內(nèi)容；綜合運用多種互通手段了解不同家長需要，進行家園溝通；通過“家長課堂”、節(jié)日親子活動、“家長志愿者服務隊”等方式，鼓勵家長參與支持幼兒園工作；班班制定“兒童個案”、“三講原則”的家訪等方式，為幼兒制定個別化教育方案，并與家長共同實施；書面檔案與電子檔案相結(jié)合，與家長共建幼兒成長檔案。在資源開發(fā)和共享方面，加強家園社區(qū)工作的管理與學習；開展社區(qū)工作會議；完善家委會工作條理，調(diào)動并發(fā)揮家委會的領導和橋梁作用，打造高素質(zhì)的家教指導老師隊伍；通過家長學習包、親子閱讀包，輻射社區(qū)，建立良好家園社區(qū)關系，提高家長和社區(qū)居民的育兒水平。

教育評價是幼兒園教育的重要組成部分，評價質(zhì)量關乎教師的專業(yè)發(fā)展、幼兒的適應發(fā)展以及教育教學的有效性。在具體的評價實踐中，老師們紛紛感受到保教質(zhì)量評價的發(fā)展更應從本園特點出發(fā)，保教質(zhì)量評價的突破更在于思維方式轉(zhuǎn)變，評價工作任重而道遠。

太華辦八一幼兒園 蔡 晶

第四篇：幼兒園保教質(zhì)量評估情況的報告

幼兒園保教質(zhì)量評估情況的報告

幼兒期是人掌握語言的關鍵時期。為了提高孩子的口語表達能力，本次評估著重對語言領域里“故事講述”進行了詳細的評估。幼教組抽調(diào)教學能手，分組對幼兒園幼兒的故事講述情況進行了測評?，F(xiàn)將此次講故事的情況通報如下：

一、領導重視精心安排

自幼教組安排評估事宜后，各單位非常重視，對講故事活動做了精心的安排。擬訂了實施方案，提出了具體目標，預先做了充分的準備，分階段實施講故事活動。

二、面向全體狠抓普及

此次故事講述活動，我們改變以往只評估大班一個年齡段的做法，而是面向大、中、小班三個年齡段的全部幼兒。教育局規(guī)定了每個年齡段的故事內(nèi)容和故事量：小班5個故事，中班8個故事，大班10個故事。這樣，使每個孩子都參與到講故事活動中來，給他們提供了一個想講，敢講、有機會講的環(huán)境和一個大膽展示自我的平臺。

三、方法靈活形式多樣

為了使每個孩子都能熟練地講述故事，各班采取了靈活多樣的方法，幫助孩子理解故事，記憶故事。有的以情景表演的形式加強幼兒對角色語言的理解；有的利用色彩鮮艷的圖片、形象逼真的手偶和立體教具幫助孩子理解故

事內(nèi)容，使孩子樂于講故事；有的把故事內(nèi)容“翻譯”成一幅幅形象鮮明的掛圖，讓幼兒看圖講述；有的把講故事活動貫穿在幼兒一日活動之中，利用來園、離園、餐前、餐后、區(qū)域活動，游戲活動等一切有利時機，讓幼兒進行故事講述；通過布置作業(yè)的方式，讓幼兒回家講給家長、同伴等，取得家園配合。

四、故事講述有聲有色

此次評估，孩子們基本上都能完整流利地講述故事。小班《大公雞和漏嘴巴》、中班《蘿卜回來了》、大班《團結(jié)果》等故事，都在800字以上，孩子不但能記住，而且能有聲有色地講述。普通話方面，城鄉(xiāng)幾乎已無差別，雖然衣著樸素但農(nóng)村孩子也能用一口流利的普通話講述故事。幼兒對故事掌握十分熟練，講述非常流利；并且講故事時完全進入了故事情境，語氣、語速處理得非常好；小朋友能充分融入角色，聲情并茂地講述故事，表現(xiàn)尤為出色。

五、孩子受益反響良好

故事講述活動，不僅能夠豐富孩子詞匯，而且對孩子各種良好習慣的養(yǎng)成，良好品德的形成有很大的影響。如：小班《小黃鸝和小青蛙》、《拔蘿卜》、《小豬變干凈了》等故事，主要體現(xiàn)了讓孩子學習禮貌用語，講衛(wèi)生和互相幫助；中班《小貓釣魚》、《狼來了》、《司馬光砸缸》

等故事，主要培養(yǎng)孩子勇敢、誠實、做事認真、互相謙讓等良好品格；大班《團結(jié)果》、《老虎和黑熊》等故事，著重強調(diào)了機智、團結(jié)、合作。這些使孩子終生受益的經(jīng)典故事，有的已經(jīng)流傳了近千年了，但人們百聽不厭，百講不煩，它滋潤、營養(yǎng)著我們一代又一代人的心靈。

在講故事活動中，許多家長紛紛打來電話說：沒想到自己的孩子竟能講這么多故事！有的家長說他的孩子以前非常膽小，在人面前不敢說話，現(xiàn)在變得大膽、自信多了！教師也紛紛反映孩子的口語表達能力提高了很多，社會反響非常好。

存在問題：

1、個別班級普及率不高。有的低估了孩子的能力，在故事量上有削減現(xiàn)象；有的只顧及部分孩子能力強的孩子，能力一般的孩子不能很好地完成所規(guī)定的故事量；還有的縮減故事現(xiàn)象很嚴重，甚至去掉了整大段。

2、大部分孩子還只處于背故事階段，不能聲情并茂地講述故事。

3、個別孩子普通話不夠標準。

4、個別孩子膽子小，聲音不夠大，語速過快，吐字不清，語氣掌握不夠好，小動作多等。

5、望幼兒園各班位對照問題，尋找差距，在以后的活動中積極改進，迎頭趕上。

第五篇：保教質(zhì)量自查報告

**幼兒園保教質(zhì)量自查報告

一、基本情況

**幼兒園位于萬江新村商業(yè)街大新南路第三座83號，園舍占地面積約2000平方米，建筑面積約3100平方米，各種用室潔凈、安全能滿足需要，現(xiàn)有10個班的規(guī)模，其中5個大班，3個中班，2個小班，現(xiàn)有幼兒310人，教職工39人，教師學歷達標率100%，配備基本符合要求，14年來，我園的保教工作在上級領導的正確領導下，按照上級有關部門的工作部署，認真執(zhí)行工作計劃，扎實貫徹“三個代表”重要思想，全面完成了各項教學任務。以“一切為了孩子的成長和發(fā)展”為出發(fā)點，致力于教學和管理的改革，各項工作都取得了一定的成績。本學年的自評結(jié)果辦園條件得分91分，幼兒園管理得分182分，自評總得分273分。

二、提高設施設備，改善辦園條件

為了規(guī)范學前教育，我們園活動室全面鋪了環(huán)保地膠，添置大型滑梯1套，舞臺音響設備1套，投影設備2套，搖馬10個，六人桌60張，幼兒靠椅300張，幼兒床300張，各類積木6箱，各類教具5箱，電腦1臺，打印機1臺，電視機5臺，影碟機10臺，電子鋼琴1架，消毒柜1個，飲水機6個，檔案柜4組，教師辦公桌4張，網(wǎng)線到園等等??園內(nèi)幼兒活動、生活用品齊全；教學設備、音像、文字讀物一應俱全。這些設施設備的添置，大大改善了辦園條件。

二、強化內(nèi)部管理，從嚴治教

1、加強學習，提高教職工的整體素質(zhì)。堅持每周二政治、業(yè)務學習不間斷，認真學習貫徹教育系統(tǒng)各項會議精神，學習《學前教育》、《教育法》、《未成年人保護法》、《幼兒園管理條例》等法律、法規(guī)文件，學法、用法蔚然成風。

2、狠抓師德建設，爭創(chuàng)社會滿意、家長滿意、幼兒滿意的師資隊伍。組織教職工學習《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德綱要》，按照“師心要強、師心要愛、師風要正”的要求，塑形象、樹師德，使全體教職工盡職盡責，樂于崗位奉獻，作風一流的先進幼教工作者，受到孩子們的尊敬和愛戴。

3、實施教師“再教育工程”。

①鼓勵教師參加函授學習，崗位成才。本學期參加自修學習的11人。

②進行教師基本技能測試，強化在職業(yè)務基本功的訓練。9月中旬開展了教師優(yōu)質(zhì)課評比活動，10月下旬進行教師基本技能技巧測試，11月開展冬季親子運動會。

③組織教師外出參觀學習，觀看專家講課，使教師們受益匪淺。

三、貫徹《指南》精神，提高保教質(zhì)量

1、教學創(chuàng)新，成效顯著。

（1）開展評教、評學活動。以《指南》精神為指導，充分調(diào)動幼兒參與意識，評選優(yōu)質(zhì)課。教學以幼兒為主體，教師為主導，培養(yǎng)幼兒動手、動腦、動口的能力。

（2）創(chuàng)設愉快、輕松的學習環(huán)境，實踐“快樂教學”，使幼兒學中玩，玩中學。12月份，全園各班開展家長半日開放活動，邀請家長參加該班的教育、教學活動，增強了家長對幼兒園的了解。

（3）進行“經(jīng)典誦讀”的特色嘗試，效果明顯。全體教師結(jié)合我地幼兒實際，共同探討，進行“經(jīng)典誦讀”的教育嘗試。經(jīng)典誦讀培養(yǎng)了幼兒的思想道德觀念，豐富了幼兒的情感，引導幼兒學會審美，利于幼兒健康和諧性格的塑造，培養(yǎng)幼兒的想象能力，利于創(chuàng)造性思維的形成。在幼兒文學的潛移默化中，幼兒語言的表達能力也明顯變強?？吹竭@些變化，家長喜在眉梢，特別是那些認為收費過高的家長現(xiàn)在大都認為價有所值。

（4）利用互聯(lián)網(wǎng)，吸收借鑒其他幼兒園的教育教學經(jīng)驗。

2、園內(nèi)文體活動，豐富多彩。

10月份組織了“幼兒體操比賽”，11月份進行了“親子繪畫比賽”。幼兒和家長們個個參與、人人高興，進一步增強了孩子和家長的親情互動，以及家長與幼兒園的凝聚力。

3、以安全為重點，全力做好保教工作

（1）層層簽訂安全責任書，各班教師與家長，幼兒園與各班教師、門衛(wèi)、后勤人員簽訂安全責任書，各司其責。（2）積極預防冬季流感及其他傳染病。我園在新村醫(yī)療站領導和醫(yī)生的部署下，因地制宜地開展了一系列流感預防及傳染病活動。

A、堅持常規(guī)消毒制度。廚房和餐廳堅持每餐餐具、地面、工作臺消毒；各班餐具、水杯嚴格執(zhí)行專人專用的原則，堅持日日消毒；寢教室堅持一日兩次消毒（午飯后、離園后）；活動區(qū)及玩具等一日堅持消毒一次。

B、堅持晨檢午檢制度。每天教師在接待孩子時要檢查孩子是否發(fā)熱發(fā)燒或是否有其它不良癥狀，如果發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱發(fā)燒或其它不良癥狀的要盡量勸其在家治療和休養(yǎng)。每天午睡后要對孩子進行檢查。

C、堅持日報制。每天各班教師要如實向園長辦公室匯報當天幼兒健康情況。發(fā)現(xiàn)有傳染病的現(xiàn)象必須在發(fā)現(xiàn)后逐層向上級匯報。

D、請求家長的協(xié)助。我們在家園聯(lián)系欄上提醒家長注意幼兒的個人衛(wèi)生，勤換勤洗，勤剪指甲。要求家長給孩子每天帶一袋板藍根，老師負責引導孩子服用。這些措施的實施，使得全園幼兒到園率為95%以上，大大保護了我園幼兒的健康。

（3）嚴格執(zhí)行各項“安全制度”，以幼兒安全為中心，開展活動，有計劃、有組織。安全工作，常抓不懈，開園以來，未發(fā)生一起不安全事故。（4）舉辦安全常識講座。

四、家園緊密聯(lián)系，共同培育新人 1、9月份，我園分班召開家長會，相互探討教子方法，受到家長們的一致好評。

2、邀請家長參加我園的教育教學活動，舉行“親子游戲”，家長聽課，評課活動，便于家長了解我園的教育教學情況。

3、利用“家園聯(lián)系欄”，搞好每周的聯(lián)系。向家長匯報一周的學習內(nèi)容及孩子在園的表現(xiàn)，征求家長的意見，不斷改進保教工作。

五、重視禮儀品格教育

幼兒期是人一生中個性發(fā)展的最佳期，因此，良好的生活習慣培養(yǎng)就必須從幼兒抓起，我園為了好好培養(yǎng)孩子的良好習慣，開展了經(jīng)典誦讀活動。經(jīng)典誦讀活動緊緊圍繞感受詩歌的童趣和表現(xiàn)散文中的情景展開，讓孩子充分感受散文中的想象和趣味，然后用自己的語言、行為表達出自己親人朋友的理解與尊重。幼兒在交往中都要使用到語言，所以文明的語言對孩子來說非常重要。讓孩子想說、會說、大膽地說、能說出對人有禮貌的話，培養(yǎng)孩子的社交綜合能力。

六、存在問題

1、有些幼兒衛(wèi)生習慣不是很好,有待改正。

2、家園聯(lián)系還有待加強。

3、教師及保育員的業(yè)務能力還有待提高。

4、教學設備有待完善。

在今后的工作中，我們將一如既往的勇于探索，大膽創(chuàng)新，虛心學習，積極改進，不斷提高保教質(zhì)量，為爭創(chuàng)合格幼兒園繼續(xù)努力！

東莞市**幼兒園

二0一三年十一月二十日