第一篇：做四有好教師·教育故事

我的教育故事

甘用青春獻(xiàn)幼教

江北鄉(xiāng)親幼兒園

許俊玲

有人曾問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題，世界上什么東西最美？有人說(shuō)，世上最美的是青春，有人說(shuō)，世上最美的是愛(ài)情，這些說(shuō)法各有各的道理，但我認(rèn)為，世上最美的是奉獻(xiàn)。

白駒過(guò)隙，在我26歲冗長(zhǎng)的時(shí)光隧道里，跟普通人一樣，我也在為生活為前途而奔忙著努力著。2007年，我中專畢業(yè)了，人生沒(méi)有規(guī)劃不知道自己將來(lái)要做什么，成天在家也沒(méi)事干，過(guò)著“大小姐”日子。家人的埋怨親戚的嘲笑，讓我覺(jué)得在家呆不下去了。于是，2008年初我毅然決然地選擇了南下打工。我用少女特有的浪漫設(shè)計(jì)過(guò)自己的明天，用火一樣的熱情幻想過(guò)自己的未來(lái)。然而，現(xiàn)實(shí)并不像伊甸園的菩提果那般完美和甜蜜。現(xiàn)實(shí)吞沒(méi)了我對(duì)打工生活的向往。我心灰意冷，在和一個(gè)朋友的閑談中。我對(duì)生活重新燃起了希望，在朋友的牽線搭橋，我從事了幼教。不經(jīng)意間，幾年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然逝去，沒(méi)有留下什么驕人的成績(jī)，沒(méi)有作出什么驚人的壯舉，但我依然還堅(jiān)守在這里。我不敢說(shuō)十分熱愛(ài)這份工作，更不敢說(shuō)為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用教師的職業(yè)道德詮釋著一個(gè)普通幼兒教師存的價(jià)值！

記得剛到幼兒園工作時(shí)一位朋友曾經(jīng)告訴我：“你會(huì)在孩子的吵鬧中渡過(guò)每一天，最后你會(huì)在吵鬧重復(fù)的某一天放棄這份工作?！蔽冶銕е@份困惑與迷惘開(kāi)始了我的工作。

剛踏上工作崗位時(shí)，我是信心十足的。然而，理想很豐滿現(xiàn)實(shí)卻很骨感，面對(duì)孩子們頑皮搗蛋，面對(duì)他們不聽(tīng)我的指揮，面對(duì)他們之間經(jīng)常出現(xiàn)的打鬧等等，面對(duì)這一切，我開(kāi)始茫然??我束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。更叫人頭痛的是戶外活動(dòng)的時(shí)候，他們會(huì)滿場(chǎng)地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力和嗓音。此時(shí)的我，開(kāi)始懷疑自己的價(jià)值何在？我能否勝任一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒園教師呢?我不停地反思自我，我想到了一句名言：最大的敵人不是別人，而是自己，戰(zhàn)勝自我就是獲得了成功。

當(dāng)一個(gè)個(gè)調(diào)皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、?；^時(shí)，一個(gè)連衣服都還要媽媽幫著洗的我，此時(shí)，卻要擔(dān)起這么一大群孩子的“保姆”，卻要擔(dān)起這么一大群孩子的“媽媽”，幫他們洗臉、穿衣，甚至在他們大小便時(shí)還得幫忙提褲子、擦屁股??此時(shí)的我，才真正體驗(yàn)到幼教工作的艱辛，才真正體會(huì)到當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣。我苦惱過(guò)、迷惘過(guò)，甚至曾經(jīng)動(dòng)搖過(guò)、退卻過(guò)，我感受最深的是幾年前在學(xué)校中所學(xué)的東西和現(xiàn)在實(shí)際工作中運(yùn)用的相差得實(shí)在太遠(yuǎn)了。工作中和生活上許多事情接鍾而來(lái)，真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂，我和其他老師比，存在的一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題就是“缺”——缺少理論知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)藝術(shù)，自己深感原來(lái)的知識(shí)不夠用，感到有被淘汰的危機(jī)。

第一次面對(duì)四十幾個(gè)天真無(wú)邪的孩子時(shí)，我就對(duì)自己說(shuō)：我要永遠(yuǎn)做孩子們的好朋友，永遠(yuǎn)做孩子們喜歡的老師。我就是以這樣一顆愛(ài)孩子的心，一如既往地從事了幼教工作五年，讓我逐漸學(xué)會(huì)不再只用眼睛看孩子，而是用心去伴隨孩子,呵護(hù)孩子，不偏袒不放棄。小女孩青青是單親家庭中長(zhǎng)大的孩子，從小缺少爸爸的愛(ài)護(hù)，做起事來(lái)總是慢吞吞的，每天午睡前我都會(huì)摸摸她的頭，對(duì)她說(shuō)明天做事你一定能更快一點(diǎn)，用加倍的耐心來(lái)對(duì)待她；皓宇是一位外來(lái)務(wù)工人員的子女，他的父母都在紡織廠工作。一次上午，皓宇說(shuō)頭疼，一量體溫孩子發(fā)高燒已到41攝氏度，我和配班老師一起第一時(shí)間作出了處理，脫下孩子的外套，用溫毛巾擦拭孩子的額頭，四肢，讓孩子喝水，同時(shí)打電話給家長(zhǎng)，不巧的是，家長(zhǎng)聯(lián)系不上，要等到下午五點(diǎn)下班才會(huì)來(lái)接孩子?？粗l(fā)燒的孩子，我和校車(chē)司機(jī)帶著她去醫(yī)院。幸運(yùn)的是，下午燒逐漸退到38攝氏度了。事后家長(zhǎng)非常感激。此事雖過(guò)去好多年，但現(xiàn)在想來(lái)，我應(yīng)該這樣做，因?yàn)槲壹热贿x擇了幼教，就要讓“愛(ài)”扎根于心中，用心去做這份事業(yè)，用愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，從我的手中把愛(ài)傳遞出去，這是值得的！

雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美麗的書(shū)。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就選擇了奉獻(xiàn)。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候，一切都讓我覺(jué)得新鮮、好奇?？纯催@張臉、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露。每天清晨“老師，早上好?！蹦峭傻膯?wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī)，每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見(jiàn)?！苯o我留下明天的希望之光。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。

也許有人會(huì)說(shuō)“教小孩子能有什么出息？沒(méi)有一點(diǎn)成就感?！笨僧?dāng)我看到一個(gè)個(gè)哭喊著要“媽媽”的小家伙在自己的關(guān)心鼓舞下，成長(zhǎng)為一個(gè)個(gè)懂禮貌、講文明、有個(gè)性的幼兒園畢業(yè)生時(shí)，我堅(jiān)信，有人會(huì)相信這世間真的有“點(diǎn)金術(shù)”的存在，這個(gè)“點(diǎn)金術(shù)”便是幼兒教師高尚、細(xì)膩的愛(ài)心。在操場(chǎng)上，我同孩子們玩起了小雞找媽媽的游戲；在活動(dòng)室里，我讓孩子們圍坐在身邊，聽(tīng)我講熊寶寶的故事。當(dāng)悅耳的琴聲從教室里傳出，優(yōu)美的歌聲在這里回旋的時(shí)候；當(dāng)頑皮的男孩搖響手中的鈴鼓，活潑的女孩學(xué)著跳起歡快的舞蹈時(shí)，我正用一顆真誠(chéng)、火熱的愛(ài)心，悄悄地開(kāi)啟著他們的天真、無(wú)私的心扉。是這愛(ài)，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，孩子們也在愛(ài)中溶化了，多少時(shí)光我們共同努力。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，孩子們都和我有了默契，能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了。猛然間，我找到了自身的價(jià)值。

回首過(guò)去，我用火熱的心，書(shū)寫(xiě)青春的靚麗；我用滿腔的情，唱響奉獻(xiàn)的贊歌。展望未來(lái)，我會(huì)用執(zhí)著的愛(ài)，展示無(wú)悔的選擇；我用坦蕩的笑，描繪輝煌的人生。

幼師，需要用責(zé)任來(lái)詮釋的職業(yè)

江北鄉(xiāng)親幼兒園

李開(kāi)榮

在這個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的時(shí)代，我喜歡上了幼教這份職業(yè)，一晃已經(jīng)三多年了，這三年多來(lái)，幼師這一人稱最辛勞而又最神圣的職業(yè)，已融入了我的生活。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。而我說(shuō)：其實(shí)愛(ài)源于責(zé)任，而責(zé)任本身又是一種愛(ài)，幼兒老師是一個(gè)需要用仁愛(ài)來(lái)支撐、用責(zé)任來(lái)詮釋的職業(yè)。

在去年有位家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：幼兒老師不就是照顧孩子的保姆嘛！一天有那么辛苦、有那么多事嗎？我是一名幼兒老師，平時(shí)應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)、不斷的進(jìn)步，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，做個(gè)孩子喜歡、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)、同事信任的老師。無(wú)論別人怎樣說(shuō)我們，我都明白自己肩負(fù)的責(zé)任有多重大。聽(tīng)了習(xí)總書(shū)記的話，我感覺(jué)做好四有好老師，首先得有仁愛(ài)之心。

在這幾年的工作中，我深刻的感受到有一顆愛(ài)心，對(duì)一位老師多么的重要。老師是特殊的職業(yè)。她面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器，而是有感情有活力的孩子。你釋放的愛(ài)，像花香他們能嗅到；像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說(shuō)的：“愛(ài)心是一個(gè)好老師最基本的條件；童心是師愛(ài)之源；教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是愛(ài)的教育?！?/p>

記得剛剛從保育員走上這個(gè)崗位的時(shí)候，我和王老師帶中班的孩子，這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。也是我新的開(kāi)始，看到孩子們對(duì)我陌生的眼神，讓我已是倆個(gè)孩子的媽媽，對(duì)他們頓生憐愛(ài)！

茜茜是個(gè)留守兒童，家住火炮山村六組，剛滿二歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)期沉迷于賭博，媽媽覺(jué)得這樣的生活沒(méi)有希望而離開(kāi)了家。爸爸一人沒(méi)有辦法好好照顧她就把她送到我園全托。記得剛?cè)雸@時(shí)她爸爸交給老師一個(gè)奶瓶，請(qǐng)老師給她沖奶粉，每天晚上，保育老師都要給她沖兩次奶粉，喝完奶后還要哭鬧，老師又要抱著哄她，直到她睡著之后，才敢放到床上。

請(qǐng)老師們想一想，一個(gè)喝奶粉的孩子晚上要上多少次廁所？再想一想保育老師每晚又能休息多長(zhǎng)時(shí)間？老師們?yōu)榱私o她斷奶也付出了很多心血。白天一日四餐都要老師喂她吃，深夜還要給她喂幾次零食，通過(guò)老師們耐心的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，茜茜慢慢戒掉了晚上喝奶的習(xí)慣?？墒撬粤闶硡s越來(lái)越厲害了。她不像別的孩子都在規(guī)定的時(shí)間吃零食，她如果想吃就一定要給她，不給她就會(huì)躺在地上打滾。

一天早上保育老師把剛剛吃完零食的茜茜抱著送到我們班，她剛走進(jìn)教室門(mén)，突然又跑了出去，我看見(jiàn)后趕緊追了過(guò)去，她看到我在追她，就連忙倒在地上大吼大叫，隨便怎么哄她都不理，抱也抱不起來(lái)，這是剛好被一位家長(zhǎng)遇見(jiàn)，這位家長(zhǎng)目不轉(zhuǎn)睛的看著我，以為是我在打她，當(dāng)時(shí)我滿臉通紅，不知所措，正在這時(shí)苗苗班的一位老師給她送來(lái)了一塊餅干，她拿著餅干立刻站了起來(lái)，我對(duì)她進(jìn)行了正確的引導(dǎo)與教育，然后她笑嘻嘻的跟著我走進(jìn)了教室，為了吃零食在地上打滾已經(jīng)是司空見(jiàn)慣了，其實(shí)孩子的要求不高，只要一塊餅干，她就覺(jué)得得到了老師的關(guān)愛(ài)。

因?yàn)樗侨猩?，在這工作的所有職員都為他付出了許多的愛(ài)，更是無(wú)微不至的照顧他，對(duì)她是疼愛(ài)有加 盡管老師們付出了這么多，可還是得不到家長(zhǎng)的滿意，只因一點(diǎn)點(diǎn)小事，就對(duì)我們老師豎鼻子瞪眼睛的，雖然老師們都很傷心，但我們從沒(méi)一句怨言，也沒(méi)用放棄過(guò)對(duì)她的愛(ài)，還是一如既往的愛(ài)護(hù)她、關(guān)心她，為她創(chuàng)造著良好的成長(zhǎng)環(huán)境。通過(guò)對(duì)她的照顧及教育在孩子的心中我已然成為了她心中最喜歡的李老師，甚至也是她的李媽媽，雖然我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我會(huì)在以后的日子里遵從仁愛(ài)之師的職業(yè)操守來(lái)一步一步的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)。曾有一位名人說(shuō)到：“美麗處處可見(jiàn)，只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)?！边x擇做一名幼兒老師，我倍感驕傲與自豪?；厥自谟變簣@的每一天，感受著孩子們的天真無(wú)邪，享受著孩子們的童話世界，我的每一天都過(guò)得特別開(kāi)心快樂(lè)。我當(dāng)用我的責(zé)任去呵護(hù)幼兒，用我的愛(ài)心去滋潤(rùn)孩子們！

老師的愛(ài)心是成功的原動(dòng)力，老師的愛(ài)心能使孩子們更健康的成長(zhǎng)，能使有缺陷和有特殊困難的孩子信心倍增，能使犯了錯(cuò)誤的孩子重新振作起來(lái)。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。老師的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑，要充分利用。賞識(shí)孩子是對(duì)孩子幼小的思想行為的肯定性評(píng)價(jià)，能使孩子認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí)，恰到好處的鼓勵(lì)與贊美，會(huì)收到事半功倍的效果。作為一名幼兒老師千萬(wàn)別吝嗇你對(duì)孩子的贊美，有時(shí)候的一句表?yè)P(yáng)能改變一個(gè)孩子當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤。特別是那些調(diào)皮及自控能力弱的孩子，自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美，他們的自信心會(huì)不斷地得到提高。從而正確地認(rèn)識(shí)自己，做最好的自己。

我們班的幼兒由于年齡小而又會(huì)經(jīng)常生病的一些孩子會(huì)連著幾天不來(lái)幼兒園，在常規(guī)教育方面有些跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時(shí)還是為爭(zhēng)玩具和小朋友打架，不小心會(huì)碰到別的小朋友。記得有 一天早上，我們?cè)诮淌依锿嫱婢邥r(shí)，突然聽(tīng)見(jiàn)哇的一聲哭，我一看是思恩在哭，我連忙走過(guò)去把他抱在懷里問(wèn)，你怎么啦？他說(shuō)是婭涵咬了他的手，我仔細(xì)的看了他的手，手指上是有幾顆牙齒印，我就問(wèn)婭涵，你為什么咬他??？婭涵說(shuō)是他先打我的，這時(shí)我讓孩子們收拾好了玩具，然后給孩子們講了一個(gè)故事，讓幼兒通過(guò)故事的形式滲透到日常教育活動(dòng)中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會(huì)正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時(shí)不爭(zhēng)不搶、要和大家一塊分享。故事講完后，我就送給婭涵和思恩各一顆小星星，我說(shuō)你們今天玩玩具時(shí)沒(méi)有把玩具弄壞，我送給你們兩一人一顆星星，接著我說(shuō)：你們倆今天太棒了，玩玩后幫老師把玩具擺的那么整齊。我再次送給你們一顆星星。剛剛你們?cè)诼?tīng)老師講故事的時(shí)候表現(xiàn)得太棒了，那么老師再送給你們一顆星星，我希望其他的小朋友都能像你們倆學(xué)習(xí)！聽(tīng)了我的話只見(jiàn)婭涵低著頭對(duì)我說(shuō)：老師對(duì)不起！今天我做錯(cuò)了，我不該咬思恩的手指，下次我再也不咬人了，這時(shí)思恩低著頭對(duì)我說(shuō)：老師我也錯(cuò)了，我不該和婭涵掙搶玩具，更不應(yīng)該去打婭涵，以后玩玩具時(shí)我會(huì)說(shuō)：我能和你一起玩嗎？聽(tīng)了孩子的這些話，我高興極了，我說(shuō)：你們太棒了，知道自己錯(cuò)在那里，還能知錯(cuò)就改，真是一個(gè)好孩子，老師希望你們以后做一個(gè)人人喜歡的好孩子，我趁這個(gè)恰當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)她們進(jìn)行了鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我認(rèn)為，愛(ài)孩子重要的一點(diǎn)就是給孩子一片愛(ài)心，多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

我想既然選擇了幼師，我就要選擇仁愛(ài)與責(zé)任，以后我會(huì)用教師的仁愛(ài)之心去滋潤(rùn)著孩子。教育從“心”開(kāi)始，用愛(ài)心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心關(guān)注孩子的每步成長(zhǎng)！

幼兒園里的小故事

江北鄉(xiāng)親幼兒園

向婷婷

說(shuō)到寫(xiě)教育故事時(shí)，我相信每位老師的心里都會(huì)蹦出一個(gè)甚至幾個(gè)孩子的身影，當(dāng)時(shí)我的腦海里第一個(gè)出現(xiàn)的是宋幸福。

幸福是個(gè)活潑調(diào)皮，甚至說(shuō)有些頑劣的小孩.我的耳朵里每天充斥著這樣的聲音:“老師，宋幸福打我”，“老師，宋幸福搶我東西”，“老師，宋幸福拿我凳子”等等。這樣的官司我每天要處理幾十起。

那天下午，我在教室里忙，聽(tīng)到有位老師在大聲的訓(xùn)斥:“宋幸福你膽子越來(lái)越大了竟然咬別人屁股”。但是，據(jù)我平時(shí)的觀察和了解，宋幸福平時(shí)雖然比較調(diào)皮，但從來(lái)都不咬人呀，怎么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤呢？我出去之后，宋幸福正在接受教育，我站在教室門(mén)口觀察著他的舉動(dòng)，他不停的搖頭，嘴里也念念有詞道“我沒(méi)咬人，我沒(méi)有咬李筱涵??”

我去找了李筱涵，看到她屁股上確實(shí)有一點(diǎn)點(diǎn)血，可是很明顯那是用手抓的。我問(wèn)她“筱涵，你的屁股是怎么回事兒??？是不是宋幸福咬啦？”她說(shuō)“不是啊，我自己用手抓的”。我也一下子就明白了。當(dāng)我去找幸福的時(shí)候，他一個(gè)人孤零零的站在墻根下，低著頭，玩著自己的手指頭??。我牽起他的手把他帶進(jìn)了教室里，問(wèn)他“幸福，是吳欣容亂說(shuō)的吧，告訴老師你沒(méi)有咬李筱涵對(duì)嗎？”孩子當(dāng)時(shí)的情緒似乎崩潰了，隱忍了很久的眼淚終于大顆大顆的溢出，淚水順著他通紅的小臉噴涌而下，我的心針扎似的疼，我把幸福一把拉過(guò)來(lái)緊緊的擁入懷里，心也跟著疼。之后，我把這件事的來(lái)龍去脈告訴了那位老師。她們向幸福道歉了說(shuō)“對(duì)不起呀幸福，是老師錯(cuò)怪你啦?！边@時(shí)我轉(zhuǎn)身看了看幸福，在他的小臉上看到了無(wú)比開(kāi)心的笑容。

這也許不算什么大事，但是對(duì)我的影響卻很大，我也對(duì)自己的工作也進(jìn)行了深刻的反思。小孩子的世界是單純而美好的，像一張白紙，他們隨意的在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，對(duì)與錯(cuò)，美與丑他們還無(wú)從分辨，作為老師的我們應(yīng)該做正確的引導(dǎo)，但前提是我們先要了解孩子的想法，學(xué)會(huì)與孩子溝通，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些事也許真的是我們做錯(cuò)了，我們需要走進(jìn)孩子的世界，陪著他們一塊長(zhǎng)大。對(duì)于幸福這件事，如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有澄清的話，孩子該有多難過(guò)啊，在他幼小的心靈中或許會(huì)留下陰影吧。

在以后的工作中無(wú)論遇到什么情況，都要把事情弄清楚再對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育。我們堅(jiān)決不能以大人的姿態(tài)，老師的身份去左右他的思想，要從小給他樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀:什么是是與非？什么是對(duì)與錯(cuò)？什么是公正與冤屈？也許你以為簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，就會(huì)影響孩子的一生。

“一花一世界，一葉一菩提”小小的孩子也有屬于他們自己的世界。而我們要做的是走進(jìn)他們的世界，保護(hù)他們的世界，美化他們的世界，陪著他們?cè)谡嫔泼赖氖澜缋镆黄鸪砷L(zhǎng)。

去年習(xí)近平主席在北師大給我們老師提出了更高的要求，要求讓我們做“有:道德情操、有理想信念、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的四有好教師”為此我正在不斷的努力，利用閑暇時(shí)間不斷給自己充電，向同事學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。讓自己不斷成長(zhǎng)，一步一個(gè)腳印向著“四有好老師”的稱號(hào)前進(jìn)。

選擇了教師就選擇了去愛(ài)，選擇了教師就選擇了學(xué)習(xí)，選擇了教師就選擇了堅(jiān)持。和同事相比我做得或許還太少，可是我深深的熱愛(ài)著我的職業(yè)，熱愛(ài)著我的孩子們。此刻，我想到了汪國(guó)真的一首詩(shī)“熱愛(ài)生命”。有這樣一句我很喜歡和各位同事一起分享，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”。

讓我所有的努力不辜負(fù)這天底下最光輝的職業(yè)。

多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)愛(ài)

江北鄉(xiāng)親幼兒園

胡春蘭

2012年，我?guī)е环輰?duì)幼兒老師的激情義無(wú)反顧地加入到江北鄉(xiāng)親幼兒園，成為了一名名副其實(shí)的幼兒老師。真正成為了幼兒老師我才知道，在這份工作中沒(méi)有掌聲，沒(méi)有鮮花，更沒(méi)有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無(wú)聞的付出。2014年9月9日這一天，總書(shū)記在北京師范大學(xué)提出了做一名老師就一定要做一名“四有”好老師，在這四有中我想，做一名好老師，最重要的便是要有仁愛(ài)之心。教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。在我們班有95%的孩子是留守兒，都是缺少愛(ài)的孩子，對(duì)于他們我都非常的疼惜，看著這些缺少愛(ài)的孩子們一天天的進(jìn)步，一天天的成長(zhǎng)。我真的有說(shuō)不出的喜悅和感動(dòng)。

平時(shí)在一日活動(dòng)中，我總是會(huì)以挑剔的眼光來(lái)對(duì)待孩子，恨不得全班的孩子個(gè)個(gè)都十全十美，處處都能合乎我的標(biāo)準(zhǔn)。然而那一次孩子們對(duì)我的寬容卻讓我深深的感動(dòng)，同時(shí)也讓我對(duì)以往的一些做法進(jìn)行了深刻的反思。

那是有一天的下午，自習(xí)課上我組織孩子們續(xù)編故事，為了調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，我事先準(zhǔn)備了三幅圖片：小兔、大樹(shù)、狼。由于當(dāng)時(shí)沒(méi)找到狼的范圖，再加上我對(duì)狼沒(méi)什么印象，所以我就參照狗的形象作了點(diǎn)加工處理，畫(huà)了一只似狼非狼、像狗非狗的的東西。圖片剛貼到黑板上，孩子們立刻“呼啦”一下全圍了上來(lái)，王詩(shī)涵說(shuō)：“胡老師你畫(huà)的這是什么呀？”為了避免課堂鬧笑話，我決定先做做準(zhǔn)備工作，于是我就順勢(shì)問(wèn)他們：“你們說(shuō)這是什么呀？”突然有個(gè)孩子說(shuō)“老師，是貓吧！”另一個(gè)孩子說(shuō)到“不對(duì)，不對(duì)，是狗！”“是??”孩子們突然爭(zhēng)論了起來(lái)，而且還很激烈。而此時(shí)的我只覺(jué)得萬(wàn)分懊惱，我這個(gè)平時(shí)在孩子們心目中的榜樣竟然如此之差。調(diào)整好自己的情緒，我很不好意思的對(duì)他們說(shuō)“對(duì)不起，胡老師畫(huà)的不好，其實(shí)老師是想畫(huà)一只狼?！蔽乙荒樀睦⒕?。這時(shí)陳紫濤說(shuō)：“胡老師，你畫(huà)的真像呀，就是一只狼?！弊T博文也從旁邊隨聲附和說(shuō)“胡老師畫(huà)的真好！”啪！啪！啪！孩子們自發(fā)地鼓起掌來(lái)。那一刻，我的心中一股難以言狀的感動(dòng)涌了上來(lái)。這些才三四歲的孩子對(duì)我這個(gè)成人尚且都能如此寬容，那么我以往那種齊步走的統(tǒng)一管理模式，那種不尊重幼兒個(gè)性差異，扼殺幼兒創(chuàng)造性的做法應(yīng)怎樣改變呢？從孩子們身上我找到了答案。

在一次美工區(qū)活動(dòng)中，譚博文小朋友高高興興的來(lái)到幼兒園。他大聲的對(duì)我說(shuō)：“胡老師，早上好！”“早上好，譚博文快吃早餐，吃完早餐我們開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了！”我笑著對(duì)他說(shuō)到。過(guò)了一會(huì)兒我為他們準(zhǔn)備好了一切，準(zhǔn)備開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，當(dāng)孩子們畫(huà)的正盡興時(shí)，我走到了譚博文身邊，看見(jiàn)譚博文正在聚精會(huì)神的畫(huà)雨傘，雨傘畫(huà)的很漂亮，五顏六色，再過(guò)了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫(huà)面看上去很糊，我剛想去批評(píng)他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛含笑的正看著我。于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他“譚博文，你剛才畫(huà)的那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了？他笑著說(shuō)：“哈哈哈??胡老師，你不知道了吧？！因?yàn)閯偛沤淌依锎蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花傘都吹的東倒西歪了，小花傘全撐在雨中了?！?/p>

聽(tīng)了他的話，我想了想，才恍然大悟。瞧！孩子是多么的天真無(wú)邪呀！孩子會(huì)把畫(huà)面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈，顏色豐富才會(huì)覺(jué)得畫(huà)面好，對(duì)于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心，小心的去尋問(wèn)孩子的想法，而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。同是，我也慶幸孩子沒(méi)有死板的去模仿我畫(huà)出的作品，而是在生活中仔細(xì)的觀察，大膽的表達(dá)出自己的真實(shí)想法，而感到由衷的高興！

作為一名幼兒老師，每天都有孩子圍繞在身邊，孩子的天真無(wú)邪、孩子的童言童語(yǔ)、孩子的奇思妙想，每時(shí)每刻都伴隨著我，通過(guò)這兩件事件的發(fā)生，讓我懂得身為孩子的老師，不僅要照顧好孩子的起居、飲食、學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)與孩子溝通，開(kāi)發(fā)孩子的潛力，因?yàn)槊總€(gè)孩子的潛力都是無(wú)窮無(wú)盡的，關(guān)鍵是讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)出來(lái)，才能讓孩子的天分發(fā)揮到極致！

也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個(gè)；但同時(shí)我又是偉大的，因?yàn)槲沂菬o(wú)私奉獻(xiàn)的幼兒老師。我最喜歡的一句教育格言是：把每件平凡的事做好，就是不平凡；把每件簡(jiǎn)單的事做好，就是不簡(jiǎn)單。面對(duì)自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)，我的工作目標(biāo)是：立足本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)，模范的履行一位幼兒老師的職責(zé)，把自己所有的愛(ài)化成春雨，化成陽(yáng)光，灑向每個(gè)孩子的心田，讓孩子們?cè)趷?ài)的海洋里快樂(lè)的成長(zhǎng)。

意大利作家亞米契斯《愛(ài)的教育》一書(shū)中的主人公安利柯老師，是一位表情非常嚴(yán)肅、額上皺紋清晰的男老師。在看似粗獷的外表下，卻存著的確是一顆母愛(ài)般細(xì)致的愛(ài)心。最讓人感動(dòng)的是他的一番話:“你們是我唯一的愛(ài)，你們就是我的孩子，我愛(ài)你們，也需要你們愛(ài)我。我不想處罰任何人，請(qǐng)你們向我證明，你們都是真誠(chéng)善良的孩子??”實(shí)在叫人佩服之至，他告訴我們要用愛(ài)來(lái)呵護(hù)幼兒?！白鲆患檬虏浑y，難的是做一輩子好事。”愛(ài)幼兒不也是一樣道理嗎？在給予孩子們尊重、愛(ài)心之外，我也曾經(jīng)不止一次地嚴(yán)厲批評(píng)不聽(tīng)話的幼兒，擺出過(guò)兇巴巴的面孔對(duì)他們進(jìn)行著自以為是的“教育”。真的太多的“過(guò)”了，為什么不學(xué)會(huì)用寬容用愛(ài)心去教育呢？

愛(ài)心是孩子打開(kāi)知識(shí)之門(mén)、啟迪心智的開(kāi)始，愛(ài)心能夠滋潤(rùn)澆開(kāi)孩子美麗的心靈之花。老師的愛(ài)，既包括愛(ài)崗位、愛(ài)孩子，也包括愛(ài)一切美好的事物。其實(shí)每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)立人格，有自己的生命權(quán)，我們要懂得尊重；每一個(gè)孩子，都有巨大的不可估量的發(fā)展?jié)摿?，我們要懂得信任；每一個(gè)孩子，都有自己的獨(dú)特個(gè)性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個(gè)孩子，都有長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，我們要懂得熱情激勵(lì)；每一個(gè)孩子都有短處，都有缺點(diǎn)，我們要懂得耐心和寬容；每一個(gè)孩子都免不了會(huì)犯錯(cuò)誤，我們要懂得友情提醒。

我相信只要嚴(yán)格按照習(xí)總書(shū)記意見(jiàn)來(lái)做，腳踏實(shí)地地去為人，去教學(xué)，時(shí)刻把爭(zhēng)做“四有”好老師牢記心中，自己的事業(yè)一定會(huì)朝著光明的方向去發(fā)展。

給特殊的孩子多一點(diǎn)愛(ài)

江北鄉(xiāng)親幼兒園

向琴琴

世界上有許多的東西，給予他人時(shí)往往是越分越少，唯有一樣?xùn)|西是越分越多。您也許會(huì)驚訝的問(wèn):“那是什么呢？”我會(huì)毫不猶豫的回答您:“那就是愛(ài)，是老師的愛(ài)”不是索取，不是等價(jià)的交換，而是付出，是給予，是老師慈母般的愛(ài)和關(guān)懷，是自我犧牲，當(dāng)你真正的付出后，帶給你的將是幸福，快樂(lè)，將是你一樣的愛(ài)。

我告別了我的校園生活，來(lái)到了，江北鄉(xiāng)親幼兒園，來(lái)到了這里，初為人師的我，是如此迷茫。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子讓我不知所措。當(dāng)?shù)谝淮纬霈F(xiàn)在這些孩子面前，第一次被這些稚嫩的聲音稱為“向老師”時(shí)，我的驚喜與不安不知該如何表達(dá)，那時(shí)我認(rèn)為是我17年以來(lái)，最美妙，最幸福，最榮耀的一瞬間，而那一瞬間總是環(huán)繞在我耳旁，久久的揮之不去，當(dāng)我第一次站在孩子們的面前時(shí)，看見(jiàn)這一個(gè)個(gè)天真活潑的孩子，一切都讓我感到新鮮好奇，看看這個(gè)的臉，摸摸那個(gè)的頭，多像一枚枚蓓蕾迎著的小臉。

來(lái)到這里讓我記憶最深刻的是來(lái)自于單親家庭的智障孩子。她從小就是由爺爺奶奶帶大的，她爸爸媽媽離了婚，爸爸外出打工，一年也只會(huì)回來(lái)看望她一兩次。她家住溪丘彎鄉(xiāng)張家破村。她叫王欣怡。據(jù)醫(yī)生診斷雖然她已經(jīng)七歲了，可她的智商只相當(dāng)于兩三歲的孩子。聽(tīng)其他的老師說(shuō)，她來(lái)到我們幼兒園的時(shí)候連路都走不穩(wěn)，經(jīng)過(guò)幼兒園老師的細(xì)心照顧，呵護(hù)，努力，她一直在不斷的進(jìn)步。

進(jìn)入江北鄉(xiāng)親幼兒園的那一天，我正好碰到了幼兒園六一兒童節(jié)文藝匯演的節(jié)目彩排。走進(jìn)這群孩子當(dāng)中。園長(zhǎng)交給我的第一任務(wù)，是一個(gè)傻乎乎的孩子，他把這個(gè)犯有智障的孩子交給了我。我問(wèn)她話她怎么都不回答我，到處瞎跑，一會(huì)兒去哪里了一會(huì)又跑去哪里了。我心里還在想，哼，這孩子可真是不聽(tīng)話呀！到處瞎跑。不一會(huì)兒園長(zhǎng)再次的走到了我的跟前說(shuō)“這個(gè)孩子是一個(gè)犯有智障的孩子，她已經(jīng)七歲了，卻只有兩三歲孩子的智商”聽(tīng)了這些話后，我突然明白了，我看錯(cuò)了這個(gè)孩子，原來(lái)站在我面前的這個(gè)朝氣蓬勃的小女孩兒會(huì)有這么悲慘的事情，她原來(lái)是那么的可憐，那么需要老師的關(guān)愛(ài)。

她在教室里也是如此，到處瞎跑，摔東西，不聽(tīng)老師的話，她誰(shuí)都不怕，但她偶爾也會(huì)哭泣，哭泣的時(shí)候嘴里喊著“爺爺，爺爺”。從這里得只這個(gè)孩子是她爺爺在家里照顧她的，我?guī)е@個(gè)孩子的種種疑問(wèn)去問(wèn)其她的老師。從其他老師那里得知，她爺爺老說(shuō)她不聽(tīng)話，老是喜歡打她，爸爸常年外出打工，奶奶成天到晚都是打牌。雖然爺爺喜歡打她，可她還是離不開(kāi)爺爺，還是很愛(ài)爺爺。

緊接著是六一兒童節(jié)匯演的當(dāng)天，我們有次序的將小朋友們都帶到了操場(chǎng)上，很多小朋友的爸爸媽媽，爺爺奶奶都來(lái)了。當(dāng)然了王欣怡的爺爺也不例外，他也來(lái)了。很快六一兒童節(jié)匯演的節(jié)目都出來(lái)了，小朋友們坐在小椅子上認(rèn)真的看著臺(tái)上小朋友們精彩的表演，突然出現(xiàn)了一些哭喊聲，我就看了看周?chē)男∨笥?，他們都沒(méi)哭??？哭的聲音是哪里來(lái)的了？我正疑問(wèn)著。突然一個(gè)小朋友喊到“老師老師，是王欣怡她站在那里哭”我連忙跑過(guò)去，問(wèn)王欣怡你怎么了啊？為什么要哭啊？她嘴里還是只有那兩個(gè)字“爺爺”。她一直朝一個(gè)角落里望去，我隨著他的目光看了過(guò)去，我看見(jiàn)了一個(gè)滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼，穿著一件農(nóng)民伯伯種地的衣服，褲腳邊還粘有一絲絲泥土，看得出他是一個(gè)地地道道農(nóng)民。她一直不停的哭鬧著，在一旁來(lái)看自己孩子的家長(zhǎng)把手里準(zhǔn)備給自己孩子的火腿腸給了她，她一把就推掉了，嘴里仍然喊的是“爺爺，爺爺，我要爺爺”我把他抱了起來(lái)，慢慢的安慰她，輕輕的撫摸她的頭，想穩(wěn)定她的情緒。我問(wèn)他你爺爺是不是來(lái)了啊？她連連的點(diǎn)點(diǎn)頭。我輕輕的把她抱在懷里，安慰著他，可是她怎么都不聽(tīng)，一直不停的哭鬧著，在無(wú)賴的情況下，我把他送到了她爺爺?shù)拿媲?，她立馬就停止了哭泣聲，露出了滿意的微笑。她爺爺對(duì)我很有禮貌，禮貌的問(wèn)到“您是王欣怡的老師??？真是辛苦您們了”，我微笑的說(shuō)到“沒(méi)事兒，都是我們應(yīng)該做的”我抱把她送到了爺爺?shù)氖掷?。等我剛轉(zhuǎn)過(guò)身去，我就聽(tīng)到了爺爺?shù)穆曇簟澳氵@個(gè)傻孩子，就知道哭，你還會(huì)做點(diǎn)什么??？”這是我聽(tīng)見(jiàn)了“啪”的一聲，孩子的哭泣聲有開(kāi)始了，爺爺給了她一巴掌。

這時(shí)我想問(wèn)問(wèn)爺爺，向這樣一個(gè)孩子，你有什么理由去打她一耳光，何況她還如此的愛(ài)您。她需要您的關(guān)愛(ài)，您的呵護(hù)，需要您給她鼓勵(lì)，需要您的支持，需要您為她加油。讓我們和這個(gè)孩子一起克服困難，一起成長(zhǎng)。讓我們?yōu)樗佑桶桑?/p>

愛(ài)是走進(jìn)孩子世界的前提，理解是走進(jìn)孩子世界的基礎(chǔ)，我決定用我的“愛(ài)”去了解關(guān)注每一個(gè)孩子，用自己真誠(chéng)的愛(ài)去善待他們，用真善美來(lái)哺育那一顆水晶般的童心。努力走進(jìn)孩子的心靈，堅(jiān)持向著幼教的陽(yáng)光奔跑。

走在愛(ài)與責(zé)任的路上

江北鄉(xiāng)親幼兒園

王堂菊

時(shí)間過(guò)的真快，回首從事幼教工作已有五年啦！五年來(lái)，我深深地感到，自己就在愛(ài)與責(zé)任的路上，起步——奔忙——收獲！五年里，我和我的小朋友一起演繹著許許多多的故事，這一個(gè)又一個(gè)的小故事是我保教工作中的一個(gè)又一個(gè)的“小插曲”，也正是這一個(gè)又一個(gè)的小故事，讓我起步很艱辛，奔忙很愉快，收獲很快樂(lè)！

還記得三年前的一個(gè)中午，其他午睡的小朋友們都起床了，我就看見(jiàn)玲玲還躺在床上，我說(shuō)：玲玲起床了。我叫了她好幾遍可是她還是躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。我就走到她身旁拉著要玲玲起床，這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)她午睡的時(shí)候尿床了，褲子和床單都被打濕了，玲玲連續(xù)兩天尿床，當(dāng)時(shí)我真的很生氣，我狠狠地吵了她一頓，而且我還大發(fā)脾氣。可愛(ài)的玲玲只好用她那淚汪汪的眼眶看著我。好像在用眼睛告訴我，老師，對(duì)不起，下次我一定注意。平時(shí)活潑亂跳的玲玲這兩天沒(méi)怎么愛(ài)動(dòng)，也不愛(ài)說(shuō)話?？匆?jiàn)玲玲的表現(xiàn)，我決定跟玲玲媽媽做一次電話交流，通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)，她媽媽不在家已外出打工去了，玲玲跟隨爺爺奶奶在家生活，因爺爺奶奶自身年紀(jì)大，晚上對(duì)玲玲的照顧很困難，使她養(yǎng)成了尿床的習(xí)慣，幼小的玲玲又剛剛離開(kāi)媽媽，導(dǎo)致玲玲情緒不穩(wěn)定。聽(tīng)了媽媽的一番話，我的心痛了，我的心酸了?？蓯?ài)的玲玲年齡這么小，就成了留守孩子。

第二天，玲玲來(lái)到了學(xué)校，我找玲玲好好地談了談話。還向玲玲道歉，昨天老師不該用這樣粗暴的話語(yǔ)跟你說(shuō)話，不該對(duì)你發(fā)脾氣。老師希望玲玲下次不會(huì)尿床，是老師心中最乖最聽(tīng)話的孩子。這時(shí)候活潑可愛(ài)的玲玲笑了笑，而且還親了親我的臉。午睡起床的時(shí)間到了，我請(qǐng)小朋友們起床，玲玲用最快的速度起床走到我身邊，高興的叫我，老師，今天我沒(méi)有尿床，你摸摸我的褲子都是干的。聽(tīng)了玲玲的話，當(dāng)時(shí)我激動(dòng)地眼淚都快要留出來(lái)了，但我含著淚水當(dāng)場(chǎng)就表?yè)P(yáng)了玲玲，你真棒，我們的玲玲長(zhǎng)大了。

還有一個(gè)孩子讓我感到，作為幼兒老師真的是我不知所措。那就是這學(xué)期剛?cè)雸@名叫楊晨曦的小女孩，她今年八歲，家住大陽(yáng)村，跟隨爺爺奶奶生活，爸媽都外出打工去了，經(jīng)醫(yī)生檢查這孩子智商低，八歲的智商只能相當(dāng)于三歲孩子的智商。是一名特殊孩子。她不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)自己吃飯，不會(huì)上廁所。這些簡(jiǎn)單的生活自理能力都自己不能去完成，跟她是無(wú)法溝通，整天在學(xué)校情緒不穩(wěn)定，哭哭啼啼。作為我，一名幼兒教師，我想，既然家長(zhǎng)選擇了我們幼兒園，把他的孩子放心的交給了我們，我們有責(zé)任去照顧她，我們要以公平的心態(tài)對(duì)待她，有時(shí)候給她的愛(ài)更要超出其他孩子的愛(ài)，對(duì)她沒(méi)有絲毫的歧視，這種特殊孩子我們都是特殊照顧的。

通過(guò)這幾件事，我好好地反思了我自己。在我們的身邊像這樣的留守孩子有許許多多，特別是那種特殊孩子，作為老師我們應(yīng)該怎樣去做呢？我想，作為一名幼兒老師，特別是作為留守孩子的老師，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)孩子以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，只有這樣，孩子才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名好老師，必須熱愛(ài)自己的孩子，尊重自己的孩子，理解自己的孩子，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為孩子喜歡的好老師。

老師們，在你們的工作中我相信也會(huì)經(jīng)常發(fā)生這樣的事。在這里我想說(shuō)的是，他們畢竟是孩子，才三四歲的孩子，就連小學(xué)生偶爾也會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，我們一定要懂得寬容，耐心的去呵護(hù)他們，他們需要我們的幫助，我們要無(wú)私奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心。作為老師愛(ài)孩子是必備的修養(yǎng)，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，我們要以赤誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待這些孩子們。老師們，我相信你們能真正做到蹲下去與孩子講話，抱起來(lái)與孩子交流，牽著手與孩子教育的思想。

現(xiàn)在我更加深深體會(huì)到，老師的一次撫摸，一句夸獎(jiǎng)，一次關(guān)心，一次寬容，都會(huì)成為溫暖孩子心靈的良藥。只有我們把幼兒當(dāng)做自己的孩子，給予他們親人般的關(guān)懷，他們就會(huì)把我們當(dāng)成他們的親人，當(dāng)成他們最最喜歡的親人（媽媽），我們付出的愛(ài)，孩子們就會(huì)百倍地回報(bào)給我們。愛(ài)，不僅僅是幼師職責(zé)使然，更是教育的靈魂所在。

5年，在人類歷史的長(zhǎng)河中就是那么一瞬間，可對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是我人生的重要驛站，我深深的感覺(jué)到，我一直在愛(ài)與責(zé)任的路上奔忙著，每當(dāng)孩子們有了些許進(jìn)步，每當(dāng)家長(zhǎng)給我一個(gè)表?yè)P(yáng)電話，每當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)給我一次小小的肯定和鼓勵(lì)，我都覺(jué)得有著一絲成就，我就告訴自己：幼師，是一門(mén)令人稱道、令人神往、令人成功的職業(yè)。

我，始終在路上，在愛(ài)和責(zé)任的路上。我會(huì)不斷進(jìn)步，我會(huì)不斷成長(zhǎng)，因?yàn)槲視?huì)始終如一地鐘愛(ài)著我的幼教事業(yè)！

用愛(ài)感化他的心

東瀼口陽(yáng)光小學(xué)

徐彩霞

時(shí)光匆匆，褪去校園的青澀，我已在教育路上走過(guò)兩個(gè)年頭。這兩年里，我收獲了許多，同孩子們一起在成長(zhǎng)，同孩子們一起在進(jìn)步，每一個(gè)孩子都像一個(gè)生動(dòng)的故事銘記于我心。因?yàn)閴?mèng)想，走上講臺(tái)；因?yàn)榫壏?；我們認(rèn)識(shí)了每一位可愛(ài)的孩子；因?yàn)樗麄儯覀儗W(xué)會(huì)了愛(ài)與責(zé)任；因?yàn)樗麄儯覀冃腋！?/p>

他是最與眾不同的學(xué)生，就是那個(gè)瘦瘦的譚學(xué)強(qiáng)。那是我2014年在沿渡河鎮(zhèn)大橋?yàn)┬W(xué)班主任時(shí)遇到的一個(gè)男孩，他是讓我一見(jiàn)就覺(jué)得非常難忘的孩子，為什么呢？因?yàn)樗囊浑p眼睛總是流露出一種叛逆和不屑的眼神。剛開(kāi)學(xué)，班里就轉(zhuǎn)來(lái)他這樣一個(gè)問(wèn)題學(xué)生：每天和班上的老生打架，班里闖禍最多的也是他，上課調(diào)皮搗亂的也是他，無(wú)論我怎樣苦口婆心地勸服他，他都無(wú)動(dòng)于衷，不開(kāi)口說(shuō)一句話，不會(huì)認(rèn)個(gè)錯(cuò)，他對(duì)待任何一個(gè)老師都是不信任、不屑的態(tài)度，記得又一次他和班上的一個(gè)人智障孩子打架，我批評(píng)了他，他把那個(gè)智障孩子的衣服全打濕了，我?guī)ё吡它S將來(lái)。而譚學(xué)強(qiáng)把剛打的開(kāi)水從頭上淋下去，我被他的舉動(dòng)嚇傻了。我告訴他不能這樣對(duì)待自，己，他吼道就算我死了也沒(méi)有人在乎，我就是一個(gè)拖油瓶。我對(duì)他進(jìn)行了教導(dǎo)，告訴他要懂得愛(ài)惜自己。要好好學(xué)習(xí)。

他還有一個(gè)很不好的習(xí)慣，就是犯錯(cuò)了不敢承認(rèn)。一但犯錯(cuò)就把自己封閉起來(lái)，躲在一個(gè)角落里不出來(lái)。這是最讓我頭疼的，記得又一次剛下語(yǔ)文課，他就偷偷跑出校門(mén)外。我急急忙忙的去找他，可是沒(méi)有找到，最后還是他的爺爺來(lái)找到他的，我問(wèn)他為什么不上數(shù)學(xué)課。他說(shuō)害怕數(shù)學(xué)老師打他，他作業(yè)沒(méi)做也不會(huì)做。我告訴他沒(méi)事，只要你把你會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)了，態(tài)度端正。老師是不會(huì)打你的。他點(diǎn)點(diǎn)頭哭了。從那以后他再也沒(méi)有逃課了

每當(dāng)我們班的任課教師總是抱怨對(duì)我說(shuō)全校最怕的就是譚學(xué)強(qiáng)。害怕他在學(xué)習(xí)里做出可怕的事情。讓我好好管一管，這時(shí)，我也只能苦笑，因?yàn)閷?duì)他也是無(wú)計(jì)可施，我總是想：他就像那個(gè)孫猴子，頑固不化。就在我準(zhǔn)備放棄時(shí)，我在一次布置的日記中知道了他的秘密，原來(lái)，他的爸爸媽媽離婚了，他跟隨爸爸去沙洋讀過(guò)書(shū)，爸爸每天在工廠上班，無(wú)暇顧及他，每天大部分時(shí)間都是他一個(gè)人在出租屋里，寫(xiě)作業(yè)、吃飯、睡覺(jué)，無(wú)人問(wèn)津，他覺(jué)得很孤單，每當(dāng)犯錯(cuò)誤了爸爸就拿著皮帶打他。他很害怕，現(xiàn)在回到家和爺爺奶奶一起生活，做的不對(duì)的奶奶也只會(huì)打他。他不想在家里生活。當(dāng)我看他在日記里寫(xiě)道到他的日記時(shí)，我的眼睛濕潤(rùn)了，沒(méi)有媽媽的孩子是根草，沒(méi)有媽媽哪有家的溫暖，這時(shí)，我終于理解為什么每次當(dāng)我們班上其他孩子每個(gè)星期有家長(zhǎng)接送時(shí)，他都會(huì)顯現(xiàn)出那羨慕而又落寞的深情；我終于理解了他為什么那么孤僻？終于理解了他為什么那么調(diào)皮？

我是個(gè)感性的人，弄清楚了這一切，我對(duì)他的這種無(wú)能為力在此刻頓時(shí)化成了愛(ài)，我想用愛(ài)去感化這個(gè)孩子，讓他在班級(jí)里感受到家里沒(méi)有的溫暖。我發(fā)現(xiàn)他的體育很好，我就讓他擔(dān)任體育委員，從此以后，我每天在上課都會(huì)叫他回答問(wèn)題，但我希望他能感受到我還在意他，還沒(méi)有放棄他。我甚至不厭其煩地每天教他寫(xiě)作業(yè)。我用愛(ài)的目不斷關(guān)愛(ài)和耐心地溝通交流，我發(fā)現(xiàn)了他的幾個(gè)長(zhǎng)處：字寫(xiě)得不錯(cuò)，也很勞動(dòng)講衛(wèi)生。通過(guò)我大半學(xué)期的感化，漸漸的，他話也多了起來(lái)，平時(shí)下課了你還能看到他和幾個(gè)朋友在說(shuō)笑做游戲呢，上課也能主動(dòng)做筆記、他雖然有時(shí)也時(shí)而調(diào)皮，但當(dāng)我批評(píng)時(shí)也能給我做保證、認(rèn)錯(cuò)。最讓我高興的是他的語(yǔ)文能夠考到優(yōu)分。他的這些進(jìn)步，讓我很知足。

現(xiàn)在我雖然離開(kāi)了那所學(xué)校，現(xiàn)在他也已經(jīng)讀初中了。我希望他能夠好好學(xué)習(xí)，好好做人。我想，每一位老師都與我感同身受，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不能放棄每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上，灑下愛(ài)的種子，用愛(ài)撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都需要我們的愛(ài)去滋潤(rùn)他們，讓我們的愛(ài)伴隨他們健康成長(zhǎng)。

教育事業(yè)是一個(gè)需要用愛(ài)傳遞的事業(yè)，我想有愛(ài)的陪伴，在這教育漫漫長(zhǎng)路上，我們不會(huì)孤單。讓愛(ài)在我的教育事業(yè)中生根發(fā)芽，讓愛(ài)伴我們前行。

愛(ài)讓我們?cè)谝黄?/p>

東瀼口陽(yáng)光小學(xué)

易濤

教育是需要愛(ài)心做基礎(chǔ)的，沒(méi)有愛(ài)心的教育僅僅是個(gè)混飯的職業(yè)，具有愛(ài)心的教育才是真正的教育，才是讓人可以快樂(lè)奉獻(xiàn)一生的事業(yè)。作為一名老師，只有愛(ài)學(xué)生，才能充滿激情，才能以誠(chéng)相待，春風(fēng)化雨。正如于漪老師所說(shuō)：“對(duì)孩子的愛(ài)，能夠使一個(gè)老師變得聰明起來(lái)?！睈?ài)是教育的前提，但遠(yuǎn)不是教育的全部。由愛(ài)而升華為責(zé)任——對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。

藍(lán)天和白云的心一樣，希望白鴿展翅翱翔。老師和父母的心一樣，希望孩子健康成長(zhǎng)。在一個(gè)梔子花開(kāi)的季節(jié)里，我來(lái)到了陽(yáng)光小學(xué)，在這里安靜平凡的工作著。

還記得剛來(lái)到陽(yáng)光小學(xué)時(shí)，對(duì)于初為人師的我一切都顯得那么陌生，不管是和孩子們的相處還是工作上的忙碌，一切都讓我不知所措。每天聽(tīng)著教室里嘰嘰喳喳的聲音都覺(jué)得頭疼，特別是對(duì)于那些比較好動(dòng)的孩子，心里都會(huì)想，怎么有這么調(diào)皮的學(xué)生？剛來(lái)學(xué)校沒(méi)幾天，就已經(jīng)有了打退堂鼓的念頭。

那是一個(gè)普通的早晨，我來(lái)到學(xué)校還不到一個(gè)月，我和平常一樣給孩子們做著晨檢，突然，一捧潔白清香的梔子花映入了我的眼簾，還夾帶著一個(gè)稚嫩的聲音：“易老師，這個(gè)梔子花送給你。”我抬頭一看，原來(lái)是班上的一個(gè)小男孩，小臉蛋在梔子花的映射下顯得格外紅潤(rùn)，額頭上還沁出了些許汗珠，興許是下車(chē)之后跑的太快，難道是怕把這花給弄壞了？看著那雙清澈的不帶一絲雜質(zhì)的眼睛，我的心突然就潮濕了，孩子們就這樣輕而易舉的打開(kāi)了我的心扉，走進(jìn)了我的心靈，嘰嘰喳喳的聲音已然成為了教室里的交響樂(lè)，比貝多芬演奏的還要?jiǎng)勇?tīng)。我再也沒(méi)有覺(jué)得他們很調(diào)皮，再也沒(méi)有覺(jué)得他們很煩躁，他們已經(jīng)是我的小天使，已經(jīng)成為我心中不能忘卻的牽掛。

孩子們很容易地就走進(jìn)了我的心里，但我也一直在思考：我要怎樣才能走進(jìn)他們的心底？孩子的心靈猶如那潔白的梔子花一樣，是純凈的，是無(wú)瑕的，是容不下有一絲玷污的，作為一名老師我應(yīng)該怎樣做才能觸摸到他們的心靈？怎樣才能成為一名合格的四有好老師？在為期不長(zhǎng)的教學(xué)工作中，我感覺(jué)到孩子們關(guān)心老師對(duì)他們的一言一行，在乎老師對(duì)他們所做的每一個(gè)細(xì)節(jié)，他們希望老師能夠在細(xì)微處對(duì)他們有所回應(yīng)。

金桂飄香的九月，我幸運(yùn)地成為了一名小學(xué)老師，當(dāng)我第一次走進(jìn)三（1）班的教室里，面對(duì)講臺(tái)下面幾十張陌生而又稚嫩的面孔時(shí)，我的心里是忐忑的，腦海中也一直在回想著在我們開(kāi)學(xué)前期，學(xué)校組織的暑期集訓(xùn)班主任論壇這個(gè)活動(dòng)中一位老師給我們分享的一個(gè)問(wèn)題：今天我教給你一個(gè)白紙一樣的孩子，明天你將還給我一個(gè)怎樣的少年？這是一位家長(zhǎng)對(duì)老師提出的一個(gè)疑問(wèn)。面對(duì)這一群懵懂的少年，我又該怎樣去保護(hù)他們幼小的心靈，該怎樣去引領(lǐng)他們的成長(zhǎng)？

幾經(jīng)思索不得結(jié)果，猛然間看到朱永清教授在《新教育之夢(mèng)》中寫(xiě)到這樣一句話：愛(ài)心無(wú)價(jià)，無(wú)論做什么事情都要有一顆愛(ài)心。我幡然醒悟，幼兒園那么小的孩子都能用他們那顆純潔的童心溫暖感動(dòng)了我這顆已經(jīng)近乎麻木的成人心靈，我為什么不能用愛(ài)去打開(kāi)他們的心扉？

感動(dòng)是一種發(fā)現(xiàn)，于人與自然；感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷；感動(dòng)更是一種動(dòng)力，于思想于志向于行動(dòng)?？傊?，我們的生命少不了感動(dòng)，是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去，體味現(xiàn)在，憧憬未來(lái)。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人，別人的一個(gè)鼓勵(lì)眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫助······常常會(huì)激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里，回味那些令我感動(dòng)的人和事，我的內(nèi)心便充溢著幸福與溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值的我們?nèi)ズ煤谜湎?，?xì)細(xì)地品位它，盡情地享受它。我堅(jiān)信，只要我用愛(ài)去感動(dòng)，就一定會(huì)有收獲。因此，在開(kāi)學(xué)這一個(gè)多月的工作中，我堅(jiān)信著的“愛(ài)”的理念，相信我所付出的一定能夠像春風(fēng)細(xì)雨一樣悄無(wú)聲息的潛入孩子們的心底。我愿意用愛(ài)的音符去譜寫(xiě)陽(yáng)光小學(xué)這所和諧校園的歡樂(lè)樂(lè)章，滿懷著我們師生之間淡淡的愛(ài)，持之以恒的不斷前行。

在給同學(xué)們上第一節(jié)英語(yǔ)課的時(shí)候，三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸英語(yǔ)，為了提高同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，我唱了一首英語(yǔ)生日歌來(lái)作為導(dǎo)入，這時(shí)班上有一個(gè)女生告訴我昨天是她的生日，但是是在學(xué)校過(guò)的，聽(tīng)著她失望的口吻，我就提議讓全班同學(xué)一起給她唱了這首生日歌，唱著唱著，我突然看到女生的眼里已經(jīng)含有淚花。

在以后上課的時(shí)候，我除了給他們講課文，講作業(yè)，我還會(huì)提醒他們天涼了，要多穿一件衣服。下課了，我也并沒(méi)有急于回到辦公室，而是就在教室和他們拉拉家常，聊聊小秘密，告訴他們下課之后可以把我當(dāng)作知心大姐姐，也可以喊我媽媽，有什么心里話或者受了什么委屈都可以跟我講。漸漸地，我感覺(jué)他們對(duì)我已經(jīng)產(chǎn)生了信任。在下課時(shí)間，她們會(huì)對(duì)我說(shuō)：“易老師，我感覺(jué)到了爸爸媽媽的味道。”在語(yǔ)文作業(yè)上，有用“好像”這個(gè)詞寫(xiě)一句話，在一本作業(yè)中，我看到了這樣一句：易老師好像我親愛(ài)的媽媽。我的心再次被融化，我知道，我的一點(diǎn)一滴都已經(jīng)慢慢滲透了進(jìn)去！

開(kāi)學(xué)第三周，學(xué)校組織了一次老干部講故事的活動(dòng)。我作為接待人員坐在第一排學(xué)生隊(duì)伍里面。天下著微微細(xì)雨，陣陣秋風(fēng)吹得汗毛聳立，我看著緊挨著我坐的只穿了一條薄裙子的女生關(guān)切地問(wèn)：“冷不冷？如果冷就要去加衣服?！彼龘u搖頭。不一會(huì)兒，我感覺(jué)我的手心一熱，原來(lái)是旁邊的女生緊緊地抓住了我的手，她兩只手放在我手的兩邊，坐在她另一邊的女孩又把手放在我手的上面，這樣，我的右手就被這三只小手給包圍了。這樣放著不太舒服，但是我沒(méi)有把手抽出來(lái)，因?yàn)閺倪@幾只小手中，我感覺(jué)到了溫暖與信任，我們就這樣靜靜地握著，沒(méi)有一絲言語(yǔ)，直到故事結(jié)束。

感動(dòng)是一把雙刃劍，我知道，孩子們不僅感動(dòng)了我，我也感動(dòng)了孩子們，是他們那一張張淳樸善良的臉龐，那一道道信任的目光，讓我感受到了當(dāng)老師的幸福，讓我沐浴在太陽(yáng)底下最崇高事業(yè)的光輝中。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂(lè)，感動(dòng)與幸福。其實(shí)教育正如送人玫瑰，手留余香也一樣可以分享快樂(lè)，感受激情。也正如送人玫瑰一樣，給予他人美麗，也美麗了自己的人生，讓我們一起學(xué)會(huì)欣賞美麗地生活，一起快樂(lè)地追求玫瑰一樣美麗的人生。用愛(ài)心送玫瑰，用愛(ài)心做教育。

愛(ài)，讓我們?cè)谝黄稹?/p>

第二篇：做新時(shí)代四有好教師

做農(nóng)村新時(shí)代“四有”好教師

【摘 要】 教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是鮮活的生命，因此老師的個(gè)人魅力就顯得尤為重要。要以淵博的知識(shí)去培育人，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)人，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖人，以高尚的師德去影響人，以優(yōu)秀的成果去鼓勵(lì)人，以完美的人格去塑造人，爭(zhēng)做“四有”好教師 辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。我相信，只要我們擁有敬業(yè)之心、愛(ài)人之心、拼搏之心和進(jìn)取

之心，一定會(huì)成為人民滿意、學(xué)生喜歡的新時(shí)代好老師!【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 新時(shí)代 四有 好教師

教師，天底下最光輝的職業(yè)，培養(yǎng)祖國(guó)的花朵，人類靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽(yù)啊!我從事農(nóng)村教育工作已經(jīng)有十幾個(gè)春秋，所以我深深地感受到教師這個(gè)職業(yè)責(zé)任與壓力的重大。在農(nóng)村，家長(zhǎng)對(duì)孩子們寄予厚望，把人生的全部希望都寄托在了孩子身上，那么僅有工作熱情是不夠的，工作的藝術(shù)更為重要，因此，如何當(dāng)一名讓家長(zhǎng)滿意學(xué)生喜歡的好教師就顯得尤為重要了。

一．有正確的理想信念。

作為老師，我們的首要任務(wù)是傳道，我們教育學(xué)生的目的是要教育他們追求真、善、美。我們要大力倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極傳播中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想。我們要胸懷祖國(guó)和民族，要“積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨。”教育無(wú)國(guó)界，但教育者有他自己的祖國(guó)！只有真正愛(ài)國(guó)的人才配談教育！

二． 有高尚的道德情操。

老師的人格力量和人格魅力是教育成功的重要條件。其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。老師不僅是學(xué)生的楷模，而且還是學(xué)生道德的引導(dǎo)人。作為老師，我們要無(wú)私奉獻(xiàn)，要以身作則，要成為遵守社會(huì)主義道德和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的模范，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和崇拜的榜樣，在金錢(qián)、名利、物欲的誘惑面前把握住自己，堅(jiān)守住自己的人格底線。我們要以桃李滿天下為自豪，要以“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神為約束，盡心盡責(zé)地教育學(xué)生，培養(yǎng)這些祖國(guó)的花朵。作為園丁，對(duì)我們最好的回報(bào)就是“待到山花爛漫時(shí)，他在叢中笑！”。一笑解千愁，作為老師，夫復(fù)何求？！

三． 有扎實(shí)的學(xué)識(shí)。

教育大計(jì)，教師為本。教師節(jié)前夕，總書(shū)記在同北京師范大學(xué)師生座談時(shí)指出，做好老師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，這為提升教師素質(zhì)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)指明了發(fā)展方向?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè)、解惑也。”教書(shū)育人是教師的使命，要做到這一點(diǎn)，教師一定要有扎實(shí)學(xué)識(shí)。正如總書(shū)記在講話中所言，“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力”，扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是教師的基本素質(zhì)。如果教師知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)不過(guò)硬，教學(xué)中必然會(huì)捉襟見(jiàn)肘，更談不上游刃有余。我國(guó)自古以來(lái)就有“學(xué)高為師”的古訓(xùn)，指的是教師應(yīng)在學(xué)識(shí)上高人一籌，而“學(xué)為人師、行為世范”的話語(yǔ)，也鮮明體現(xiàn)了深厚學(xué)識(shí)是好老師的必備素質(zhì)之一。面對(duì)當(dāng)前的信息化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會(huì)日益多元、各種新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，做一名好老師，必須具備扎實(shí)的學(xué)識(shí)，努力提升自身的學(xué)識(shí)魅力，這樣才能滿足學(xué)生綿延不絕的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和自身的專業(yè)成長(zhǎng)。做黨和人民滿意的好老師，是總書(shū)記對(duì)廣大教師的殷切希望。而成為一名具有扎實(shí)學(xué)識(shí)的好老師，則需要教師們?cè)诮逃虒W(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，不斷摸索、不斷積累。教師只有提升個(gè)人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，才能教書(shū)育人，做到“三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn)，一生秉燭鑄民魂”。

四．有仁愛(ài)之心做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人

班主任是學(xué)生、班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，做好班級(jí)工作最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)這樣工作才能有的放矢事半功倍。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等等這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤觀察、勤了解。學(xué)生一到校我就出現(xiàn)在教室里早自習(xí)課我也會(huì)去教室看看學(xué)生上課我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課間操我跟隨學(xué)生到操場(chǎng)練練活動(dòng)課。腿勤的多、看的多、了解的多使我掌握了大量的實(shí)情和第一手資料為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施采取切實(shí)可行的治班方法提供了科學(xué)的依據(jù)。俗話說(shuō)得好其身正不令而行其身不正雖令不從。班主任雖是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者但是在做好指揮官的同時(shí)還得做好戰(zhàn)斗員，這樣才能產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力使班級(jí)的一切工作都變得得心應(yīng)手。

班主任的作用表現(xiàn)在他是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班上各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面教育的橋梁。因此，班主任的任務(wù)，除了抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)外，主要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的，經(jīng)常性的思想品德教育。如何做好學(xué)生的思想品德教育工作呢？

首先要了解和研究學(xué)生，其次是要建立良好的班集體，再次要對(duì)學(xué)生思想品德教育。由于全班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)都不盡相同，因而班集體就一定會(huì)有一些比較特殊的個(gè)別學(xué)生，他們或是比較后進(jìn)或是學(xué)習(xí)較差，或是性格孤僻等。所以教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要先放下老師的“架子”，不要總板著個(gè)面孔，要摒棄“嚴(yán)師一定出高徒”的陳舊觀念，要與他們?cè)谒枷肷蠝贤ǎ⒛軌蛲菩闹酶沟呐c他們進(jìn)行長(zhǎng)談，徹底消除學(xué)生由于家庭或自身素質(zhì)差而在學(xué)習(xí)上的心里顧慮做他們的良師益友。在日常的教育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生的斗志，每當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績(jī)時(shí)，就應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，每當(dāng)他們表現(xiàn)不理想時(shí)，就應(yīng)加以引導(dǎo)，引導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，激勵(lì)他們努力爭(zhēng)取進(jìn)步，特別是在批評(píng)他們時(shí)，須注意言語(yǔ)的藝術(shù)，以免傷害他們的自信心。針對(duì)這類個(gè)別學(xué)生，在思想教育過(guò)程中，我是這樣做的：由于當(dāng)今正是“普九”的鞏固時(shí)期，很多后進(jìn)生因此而在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)，這部分學(xué)生由于受到社會(huì)上不正之風(fēng)的影響，染上不良習(xí)氣，于是很多自制力不強(qiáng)的優(yōu)等生也受到一系列的牽連。于是，他們把精力多用在玩樂(lè)之上，或是賭博、或是逃學(xué)，或是聚眾打架等等。因此，班主任要能對(duì)癥下藥，因人施教，只要能全心投入，我信心：一切疑難病癥都會(huì)迎刃而解。

就如我班的楊勇同學(xué)，在全?？梢哉f(shuō)是一個(gè)“風(fēng)云人物”了，經(jīng)常抽煙，打架，賭博，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次找他談話，家長(zhǎng)對(duì)他也是無(wú)可奈何，甚至有些同學(xué)提及他時(shí)都談虎色變。通過(guò)了解，得知該生在思想上有些毛病，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，反感，對(duì)抗情緒，做出一些違反學(xué)習(xí)紀(jì)律的事。可是，他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是腦子比較機(jī)靈，勞動(dòng)也很積極。因此，對(duì)此類學(xué)生不能粗暴。于是，在第一節(jié)班會(huì)課上，我找學(xué)生談話的第一個(gè)對(duì)象就是他。在談話的時(shí)候，我首先可定了他得優(yōu)點(diǎn)，然后引導(dǎo)他：“做人要有遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，要坐一個(gè)有理想求上進(jìn)的人，在當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，沒(méi)有知識(shí)文化的人就如生活沒(méi)有陽(yáng)光一樣，憑著你聰明的大腦，考上大學(xué)并不是一件難事?！蔽疫€說(shuō)：“本學(xué)期讓他擔(dān)任班委，我也相信他有這方面的能力，他一定能把這件事做好?！惫?，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，楊勇同學(xué)不但做好本職工作，而且一次都沒(méi)有違反學(xué)校的紀(jì)律，每一次勞動(dòng)他都能積極參加，現(xiàn)在同學(xué)們談到楊勇，都說(shuō)：“我們班上變化最大的就是楊勇了！”其實(shí)，對(duì)這樣的學(xué)生，只要你真心付出，并且注意培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，做到動(dòng)之以情，深與父母；曉之以理，細(xì)如雨絲的話，他們就是金石也會(huì)被你融化！

總之，人非草木，豈能無(wú)情。在教育教學(xué)過(guò)程中，只要老師以自身為榜樣影響學(xué)生，用無(wú)聲的教誨為學(xué)生展示做人的準(zhǔn)則，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，幫助他們，關(guān)心他們，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹(shù)立信心，以理智的方式指導(dǎo)他們，給他們指明成長(zhǎng)的道路，前進(jìn)的方向，我相信他們一定能健康的成長(zhǎng)并成才，新時(shí)代的農(nóng)村教育就會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的局面。

第三篇：做四有好教師總結(jié)

“忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，做四有好老師”

個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)

黑水完?。汉?jiǎn)碧香

總書(shū)記提出的“理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識(shí)，仁愛(ài)之心?！苯處煛八挠小毙乱?，是一位人民教師理應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

通過(guò)學(xué)校開(kāi)展做“四有”好教師主題活動(dòng)，我本人對(duì)教師這一光榮的職業(yè)認(rèn)識(shí)有了新的提高，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)

做為一名人民教師，重要任務(wù)是教學(xué)工作。我認(rèn)真按照教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)要求落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)，課前精備、課上精講、課后精練。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。有些學(xué)生的接受能力強(qiáng)，在他們學(xué)有余力的基礎(chǔ)上對(duì)他們提出更高的要求；對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師的工作耐心對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予更多的幫助，讓學(xué)生在各自不同的程度都得到發(fā)展。一直以來(lái)我都盡心盡力地對(duì)待自己的工作，認(rèn)真地對(duì)待每一位學(xué)生。無(wú)論是在課堂上還是課余時(shí)間，我都時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)糾正，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，努力使自己成為學(xué)生的良師益友。

二、熱愛(ài)學(xué)生，因材施教

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！皭?ài)”是理智和感情的融合，它體現(xiàn)著對(duì)學(xué)生的尊重，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。我既愛(ài)“優(yōu)秀”的學(xué)生，更 愛(ài)“后進(jìn)生”。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對(duì)成績(jī)或生活情況較差的有自卑心理的學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助。面對(duì)各種差異的學(xué)生，我詳細(xì)了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，深入了解每位學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到因材施教，對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的方法。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)”的要求，就是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立起自強(qiáng)自立精神。對(duì)學(xué)生我總是努力做到動(dòng)之以情，曉之以理，和學(xué)生心心相連，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。對(duì)于“后進(jìn)生”我總是用發(fā)展的眼光來(lái)看,用“放大鏡”來(lái)看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都享受到愛(ài)的陽(yáng)光。

三、以身作則，為人師表

作為一名教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話，模范地對(duì)學(xué)生做出表率。外出學(xué)校，能注意自己的形象，不參加任何賭博活動(dòng)和其他對(duì)社會(huì)造成不良影響的活動(dòng)。時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。

在對(duì)自己的工作做了認(rèn)真的剖析之后，我覺(jué)得我還存在著以下的不足：

1、缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與主動(dòng)性。在工作中忽視了知識(shí)能力的培養(yǎng)再造，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，總是給自己找借口，由此導(dǎo)致了 一些工作原地踏步。

2、對(duì)自己的要求不高。在工作中對(duì)自己要求不夠嚴(yán)格，安排工作缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，因此影響了工作效率。

3、開(kāi)拓精神不強(qiáng)。在工作中安于現(xiàn)狀，存在著等、靠的思想，總是被動(dòng)接受安排的工作，不能主動(dòng)創(chuàng)新。

四、今后努力方面

1、加強(qiáng)自身建設(shè)，提高素質(zhì)。一是在提高政治理論素養(yǎng)上下工夫，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。二是在業(yè)務(wù)上，勤練內(nèi)功，努力提高自己的服務(wù)能力和服務(wù)水平，做到理論聯(lián)系實(shí)際，全面發(fā)展。

2、強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對(duì)自己的工作多用心、用腦，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

3、開(kāi)拓創(chuàng)新，提高教育教學(xué)水平。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想,急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，全心全意做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作，爭(zhēng)做讓學(xué)生喜愛(ài)、讓家長(zhǎng)放心的老師。

第四篇：做一名四有好教師

做一名“四有”的好老師

第三十個(gè)教師節(jié)到來(lái)前夕，總書(shū)記9日在北京師范大學(xué)與師生座談時(shí)的講話，在我們廣大教育工作者中引起熱烈反響。靜靜地在電腦前聽(tīng)習(xí)主席這番話，我的心久久不能平靜?；仨嗄陙?lái)所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程，我?guī)缀醵急焕蠋熕h(huán)繞著。兒時(shí)托兒所、幼兒園的阿姨、老師，他們攙扶著我的小手，一步步地伴我度過(guò)了那個(gè)懵懂的幼年，他們是我那時(shí)最知心的玩伴；邁入小學(xué)、初中，老師的形象不再是“玩伴”了，而是一位位博學(xué)多才的“高人”，我從心底由衷地敬佩他們，是他們讓我從小立志長(zhǎng)大后也成為像他們那樣的人；長(zhǎng)大了，涉世不深的我又進(jìn)入了師范學(xué)校的大門(mén)，在那里，我度過(guò)了最難忘的幾年，老師的概念也越來(lái)越清晰了：“園丁”不是那么好當(dāng)?shù)?，他所?jīng)歷的辛勞是不能用時(shí)間和心血來(lái)涵蓋的。是的，如今已為人師的我，已經(jīng)深切地明白到其中的含義。

我閉上眼睛，細(xì)細(xì)地在腦海中想：我應(yīng)該如何做一個(gè)好老師呢？ 還記得有這樣一位小學(xué)老師，瘦瘦的、高高的。每次，他都早早地來(lái)到學(xué)校，和我們一起早讀。雖然他的普通話不是很標(biāo)準(zhǔn)，可是他卻堅(jiān)持三年如此。有時(shí)候，我們班會(huì)有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生對(duì)他的“普通話” 實(shí)在忍無(wú)可忍了，就當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲地指出他的發(fā)音錯(cuò)誤，他也不發(fā)脾氣，欣然接受，還笑盈盈地說(shuō)：“謝謝你，你的小耳朵真靈。我就是要向你們學(xué)普通話。”質(zhì)樸的語(yǔ)言，坦蕩的胸襟，透露了這位男老師“教學(xué)相長(zhǎng)”的品質(zhì)。不光如此，他還飽讀詩(shī)書(shū)。他最擅長(zhǎng)的，就是把語(yǔ)文課上成評(píng)書(shū)課。每次新課文的第一課時(shí)完了之后，他的結(jié)束語(yǔ)都會(huì)是：“要知故事如何？請(qǐng)聽(tīng)下回分解?！闭n堂中都會(huì)傳來(lái)“哈哈哈哈??”的笑聲。他嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對(duì)于補(bǔ)差也毫不含糊，總是把那幾個(gè)“寶貝蛋”拉在身邊，背課文、默詞語(yǔ)，花了不少心思和時(shí)間。可是，他也有一個(gè)不好的毛病，就是抽煙很厲害。小學(xué)畢業(yè)，我和幾個(gè)同學(xué)相約回母?？赐W(xué)老師，從別的老師口中得知他因病住院了。我們心急火燎地趕到病房，看著病床上已經(jīng)被病魔折磨得枯瘦如柴的他，回想起上他課時(shí)，他每次講課講到興奮的時(shí)候，那猛烈的咳嗽和漲紅的臉，心中隱隱作痛，如今他再也回不了講臺(tái)了。是的，老師的工作很辛苦，粉塵的污染，學(xué)生的搗蛋，無(wú)不摧殘著為師人的身心，可是，我從恩師臉上感受到了他心中那份“累并快樂(lè)著”的無(wú)怨無(wú)悔。秉著這樣的誠(chéng)心，才會(huì)有那么多平凡的老師，耕耘在教育第一線，培育著幼苗。他們真正做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

記憶的畫(huà)筆又為我描繪出了這樣一位老師：胖胖的、黑黑的，可是說(shuō)是其貌不揚(yáng)的一位普通的初中化學(xué)老師。他是在我印象中最敦厚的一位老師了。每次臨考前，他總是不慌不忙地給我們打氣，幫我們減壓。平時(shí)上課，也總是用他那特有的磁性聲音，解說(shuō)著繁瑣的化學(xué)問(wèn)題。這是因?yàn)槿绱?，班上的幾個(gè)調(diào)皮鬼就開(kāi)始不聽(tīng)他的課了。一次測(cè)驗(yàn)，那幾個(gè)人便掛起了“紅燈籠”。老師急了，每次上課兩眼都緊盯那幾個(gè)人，還不時(shí)走到他們課桌前，對(duì)他們噓寒問(wèn)暖，仔細(xì)詢問(wèn)他們有什么不懂的可以馬上提出來(lái)，幫他們解答。碰到他們有什么不會(huì)的題目，他都會(huì)拿本小本子，詳細(xì)地寫(xiě)下來(lái)，等放學(xué)或午休的時(shí)候，就早早地來(lái)到教室，把問(wèn)題一一給他們解答清楚，直到他們弄懂為止。老師知道他們底子差，所以難的題目他們就自然免做了，為此還特意給他們準(zhǔn)備了其他的作業(yè)，給他們打基礎(chǔ)。初中畢業(yè)考試的時(shí)候，那幾個(gè)“紅燈籠”常掛的同學(xué)，破天荒地及格了，不僅如此，他們還都超過(guò)了學(xué)校的平均分。畢業(yè)聚會(huì)的時(shí)候，那幾個(gè)同學(xué)拿著酒杯，恭恭敬敬地向他敬酒致謝，我們都看到老師眼中噙滿了淚水。是的，他用自己的信心和耐心抓住了每一個(gè)孩子，不讓他們掉隊(duì)。他明白，只要他們成績(jī)上去了，“累并快樂(lè)著”。他也明白，教育不是放棄弱小，是一種誨人不倦，是一種迎難而上。

老師，被人們尊稱為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。那是因?yàn)槊恳晃焕蠋煻荚谟脨?ài)心來(lái)感染孩子，用誠(chéng)心來(lái)更新觀念，用信心來(lái)勉勵(lì)學(xué)生，用耐心來(lái)耕耘事業(yè)。每一位老師都很平凡，他們知道“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他們理解學(xué)陶、師陶的真正用意，可每一位老師又不平凡，他們?cè)谛了岷蛣诶壑袦\嘗著勝利的甘甜，分享著收獲的喜悅，他們都是“累并快樂(lè)著”。

寫(xiě)到這兒，我才終于明白：只有“累并快樂(lè)著”的老師，才是我身為人師的標(biāo)桿。我將會(huì)以次樹(shù)立吃苦耐勞的信念，努力爭(zhēng)做一個(gè)累并快樂(lè)著的老師，在教育崗位默默耕耘，開(kāi)墾自己的一片教育芳草地。

第五篇：做一名“四有”好教師

立足本職，做好一名“四有”好老師

周正霞

古人云“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”?，F(xiàn)今，人們又把教師這一職業(yè)，看成是太陽(yáng)底下最光輝神圣的職業(yè)；，這說(shuō)明，從古到今 “教師”這一職業(yè)任重而道遠(yuǎn)。那么，在民族偉大復(fù)興的今天，要怎樣好一個(gè)合格的“四有”好教師呢？習(xí)總書(shū)記在去年慶祝第三十個(gè)教師節(jié)時(shí)，在北京師范大就給我們教師定位，做一名優(yōu)秀的教師，必須要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。那么，要怎樣做好這“四有”呢？

一、有理想信念

理想信念是人生的指路明燈。教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育；有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。好老師要有理想信念。“教師就是平凡的、樸素的人”，堅(jiān)定的信念意味著教師肩負(fù)著國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，有了這樣的信念，才能夠給學(xué)生傳播民族夢(mèng)想的正能量。

唐代韓愈說(shuō)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈笔堑谝晃坏摹Ｒ粋€(gè)老師，如果只知道“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，不能說(shuō)這個(gè)老師是完全稱職的。理想信念，是好老師的人格基石。教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育：有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。夢(mèng)想要以夢(mèng)想去點(diǎn)燃，理想要用理想去喚醒。一個(gè)抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢(mèng)想的種子。廣大教師只有樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，把教書(shū)育人當(dāng)作自己的偉大使命，我們的教育才會(huì)燦爛，我們的學(xué)生才有希望。

因此，教師要忠誠(chéng)于教育事業(yè)。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真、善、美的向往。培養(yǎng)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)自己的力量。

二、有道德情操。

“師以德為本，育人品當(dāng)先”。我們作為一名教師，作為人類文明的傳播者，更應(yīng)該注意為人師表，嚴(yán)格要求自己，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都要作凈化社會(huì)風(fēng)氣的表率。按照“四有”標(biāo)準(zhǔn)審視自己，先“立己德”后“樹(shù)人德”，既培養(yǎng)學(xué)生成才，也培養(yǎng)學(xué)生成人，將教書(shū)育人作為教師安身立命的根本。

“師者，人之模范也。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子。好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

俗話說(shuō)，干一行愛(ài)一行，既然選擇教師這一行業(yè)，那就要熱愛(ài)本質(zhì)工作，不能僅僅為了工作而工作，要把自己的教育事業(yè)當(dāng)成光輝、奉獻(xiàn)的職業(yè)。教師要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，這樣才能在教師這個(gè)崗位上干得有滋有味，干出好成績(jī)；才能夠潛移默化影響自己的學(xué)生。

三、有扎實(shí)學(xué)識(shí)

扎實(shí)學(xué)識(shí)是教師的基本素質(zhì)。俗話說(shuō)：“你要給別人半桶水，自己必須有一桶水才行”。對(duì)教師師來(lái)說(shuō)，不僅要熟悉教材的基本內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系，還要加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和廣泛的學(xué)習(xí)，跟蹤學(xué)科動(dòng)態(tài)，了解新觀點(diǎn)，掌握新信息，不斷更新知識(shí)，站在學(xué)科的前沿，這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，從而轉(zhuǎn)化為一種很強(qiáng)的人格力量去鞭策和激勵(lì)學(xué)生。

三、仁愛(ài)之心

愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。

愛(ài)是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！苯處煹娜蕫?ài)之心體現(xiàn)為充分理解學(xué)生。老師要充分理解學(xué)生的需要，既包括學(xué)習(xí)的需要、成長(zhǎng)的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社會(huì)化的過(guò)程，特別要理解學(xué)生具有人格尊嚴(yán)的需要。在適當(dāng)?shù)那樾蜗掠们∪缙浞值姆绞綆椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題，獲得成長(zhǎng)。

在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長(zhǎng)的路上，我們是一群學(xué)習(xí)者。“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！辈回?fù)人民的厚望，讓我們一起為開(kāi)創(chuàng)國(guó)家和民族的美好未來(lái)筑牢希望之基。讓我們?cè)凇八挠小钡穆飞吓ψ穼ぃ砷L(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂(lè)!做一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好教師吧。