第一篇：2012-2013學(xué)年上期師資培訓(xùn)、教研課改工作總結(jié)

師資培訓(xùn)、教研課改工作總結(jié)

（2012—2013學(xué)年上學(xué)期）

本學(xué)期，學(xué)校的師資培訓(xùn)和教研課改工作依照上級(jí)的要求，以創(chuàng)建高效課堂為指導(dǎo)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育水平為重點(diǎn)，以提高全校教師整體素質(zhì)為根本目的，以教師崗位培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)、自主培訓(xùn)、課堂教學(xué)等為重要內(nèi)容，開展了一系列活動(dòng)，現(xiàn)將工作簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)教師崗位培訓(xùn)、國(guó)培學(xué)習(xí)和教育技術(shù)培訓(xùn)管理，有效促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

按照市教體局師訓(xùn)科和鎮(zhèn)教研中心的安排和要求，本學(xué)期，學(xué)校安排了11個(gè)學(xué)科18位教師參加了國(guó)培學(xué)習(xí)，有45位教師參加了第三周期崗位培訓(xùn)，16名教師參加了中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)。為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，我們及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)上級(jí)有關(guān)部署，進(jìn)行思想動(dòng)員并提出要求，大多數(shù)教師能擠時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并按時(shí)完成學(xué)習(xí)日志、發(fā)帖回帖、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思以及課后作業(yè)等。特別是教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)，每次學(xué)習(xí)人員齊、秩序好、質(zhì)量高。通過(guò)培訓(xùn)，大部分教師教育教學(xué)理論有所加強(qiáng)，業(yè)務(wù)知識(shí)不斷豐富，同時(shí)也有效提高了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代教育技術(shù)能力水平。

二、加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師教學(xué)水平。

本學(xué)期我們共選派教師8人次分別到鄭州（李曉紅、李云飛）、開封（趙芳芳）、中牟（曹瑞峰）、沁陽(yáng)（潘立霞、付葛、袁月芳）、鶴壁（劉哲）等地參加教學(xué)觀摩研討會(huì)，劉素萍、張麗霞、李云飛、杜喜敏、趙紅霞、王亞明、張金濤等21名教師分別到米河一中、竹林初中、大峪溝二中、城區(qū)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，這些教師通過(guò)外出學(xué)習(xí)，教育視野得到拓寬，學(xué)到了外地或先進(jìn)學(xué)校的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了自身的教學(xué)水平。12月底，鄭州103中學(xué)送課下鄉(xiāng)到我們學(xué)校，在交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓參加交流學(xué)習(xí)的教師切身感受到了自身與送課教師在教學(xué)方式方法上的差異，并在教學(xué)策略、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面有了很大的收獲和啟發(fā)。

三、開展“六個(gè)一”活動(dòng)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。

為進(jìn)一步抓好青年教師隊(duì)伍建設(shè)，大興“一師一特技”之風(fēng)，本學(xué)年我們繼續(xù)深入開展青年教師“六個(gè)一”活動(dòng)（一篇好導(dǎo)學(xué)案、一節(jié)好課、一個(gè)好課件、一手好字、一口流利的普通話、一篇好論文），青年教師都能針對(duì)不同時(shí)間的活動(dòng)內(nèi)容，自覺修練教學(xué)基本功。11月份，學(xué)校開展了青年教師導(dǎo)學(xué)案評(píng)比活動(dòng)，付曉云、吳曉霞、趙芳芳、付葛、張書珺、張延杰、馬麗衛(wèi)、王亞明等教師展出的導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)用語(yǔ)明確、具體，可操作、可檢測(cè)；不僅有明確、具體的導(dǎo)學(xué)方法、學(xué)習(xí)任務(wù)和要求；而且學(xué)習(xí)流程符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)情特點(diǎn)，指導(dǎo)性強(qiáng)，具有特色和亮點(diǎn)。

四、扎實(shí)開展教研課改活動(dòng)，努力打造高效課堂。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是課程改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。本學(xué)期在教研課改方面主要做了五點(diǎn)：

1、骨干教師示范課活動(dòng)。參加活動(dòng)的11個(gè)教師都是鞏義市名師、學(xué)科帶頭人和骨干教師，對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)有著較為扎實(shí)、厚重的功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課前都能進(jìn)行認(rèn)真的備課，做了充分的準(zhǔn)備。李秋賢、袁月芳、胡艷霞、李曉紅、徐好峰等在活動(dòng)中，體現(xiàn)出了自身良好的教學(xué)技藝和扎實(shí)的教學(xué)基本功。通過(guò)教研組的聽課、說(shuō)課、評(píng)課環(huán)節(jié)，使活動(dòng)真正達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、示范引領(lǐng)的效果。

2、教研組高效課堂展示課活動(dòng)。在活動(dòng)中，所有任課教師人人都上展示課，人人參與互動(dòng)，人人研究、探索高效課堂學(xué)科教學(xué)的新模式。各教研組能把聽課——說(shuō)課——研討評(píng)議等幾個(gè)環(huán)節(jié)抓得實(shí)實(shí)在在，卓有成效，共推出了18位教師參加校級(jí)高效課堂達(dá)標(biāo)課的驗(yàn)收。

3、高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。本次活動(dòng)是在教研組一人一節(jié)展示課的基礎(chǔ)上而推薦出來(lái)的優(yōu)秀者進(jìn)行作課，在活動(dòng)中采用個(gè)人主備——集體研討——個(gè)人再備——課堂教學(xué)展示——課后研討評(píng)議的流程充分開展集體備課活動(dòng)。在活動(dòng)中付曉云、潘立霞、張麗霞、彭勝軍、孫建麗、趙艷娜、張延杰、李云飛、杜建麗、李麥英等教師能將高效課堂理念貫徹落實(shí)到精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程之中，充分體現(xiàn)了本教研組的課堂教學(xué)水平，有效推進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)改革向更深層次發(fā)展。

4、新教師匯報(bào)課活動(dòng)。12月初，鎮(zhèn)教研中心和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新上崗的教師進(jìn)行了課堂教學(xué)驗(yàn)收活動(dòng)，今年新上崗的李云飛、陳朦朦、費(fèi)璐璐、余笑予、劉哲五位教師，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)過(guò)程反映了新課改的基本思路，學(xué)生的活動(dòng)性、探究性也得到了較好體現(xiàn)，五位教師都能將自身的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)在聽課教師面前，并受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

5、鞏義市達(dá)標(biāo)課、優(yōu)質(zhì)課推薦工作。本學(xué)期，鎮(zhèn)教研中心對(duì)申報(bào)市級(jí)達(dá)標(biāo)課的教師進(jìn)行了驗(yàn)收評(píng)選，經(jīng)過(guò)量化積分和課堂教學(xué)驗(yàn)收，曹瑞峰、鄭道峰、潘立霞3位教師被推薦為市級(jí)達(dá)標(biāo)課教師驗(yàn)收對(duì)象。另外，付曉云、張麗霞、馬麗衛(wèi)、趙芳芳代表鎮(zhèn)參加了鞏義市語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，目前，數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課結(jié)果已公示，張麗霞、馬麗衛(wèi)分別獲得了鞏義市優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)。

以上是本學(xué)期我們?cè)趲熧Y培訓(xùn)和教研課改活動(dòng)方面所做的一些工作，雖然取得了一些成績(jī)，但也存在不少問(wèn)題：如部分教師對(duì)師資培訓(xùn)工作重視程度不夠，部分教師的課堂不敢放手學(xué)生，大多數(shù)教師缺乏教研成果搜索、整理、推廣意識(shí)，課堂教學(xué)研究活動(dòng)停留在的實(shí)踐上，而無(wú)突出的研究成果。在下學(xué)期的工作中，學(xué)校將進(jìn)一步完善高效課堂研究評(píng)價(jià)方案，加強(qiáng)對(duì)教研組高效課堂研究、推進(jìn)工作的考核，也希望全體教師要與時(shí)俱進(jìn)、跟上當(dāng)前的教育形勢(shì)，在提升質(zhì)量上下功夫，在教研活動(dòng)上求創(chuàng)新，在強(qiáng)化特色上做文章，在改革創(chuàng)新上謀發(fā)展，努力使我校教育教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)新跨越。

第二篇：2014-2015上期課改工作總結(jié)

2014-2015上期課改總結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實(shí)踐，不斷探索，經(jīng)過(guò)全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn)，取得了初步的成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對(duì)課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試“五步三查”新教法的目標(biāo)，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過(guò)程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生的生活、現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘?qū)W生的潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。同時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動(dòng)式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實(shí)效。

健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開“小灶”，引導(dǎo)他們正確生長(zhǎng)。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。堅(jiān)持“五步三查”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭(zhēng)要求每位教師做到精批細(xì)改，必要時(shí)做到面批面改。強(qiáng)化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開課改例會(huì)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，和時(shí)糾正，認(rèn)真反省，將工作做得更完善。

四、實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)集體備課

備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料?！奔w備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說(shuō)理念、說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問(wèn)題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

2、發(fā)揮骨干力量，以點(diǎn)帶面

骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，我校的李玲老師參加了國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)，劉葉紅、尹大娟、王艷菊等幾位老師參加了縣新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有2位骨干教師在我校引領(lǐng)其他老師深入理解體會(huì)新課程的理念，成效顯著。

為了全面提高學(xué)校教師整體素質(zhì)，為了打消教師們的顧慮，骨干教師帶頭講好公開課，帶頭開放高效課堂。副校長(zhǎng)趙雪雨、老師李玲、骨干教師劉葉紅、楊新芳各自率先在開講了第一節(jié)高效課堂公開課，讓其他教師走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，徹底打消部分教師的畏縮情緒，有效地促進(jìn)了高效課堂的深入推進(jìn)，學(xué)校工作得到了順利的開展。

3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)

為了進(jìn)一步規(guī)范教師們的教學(xué)行為，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，全面提高課改實(shí)效，學(xué)校質(zhì)評(píng)實(shí)行無(wú)縫對(duì)接，每節(jié)課有領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師對(duì)全校每班進(jìn)行巡課、視導(dǎo)，并把質(zhì)評(píng)結(jié)果進(jìn)行公示、反饋及整改。反思工作每天進(jìn)行。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、蹲點(diǎn)年級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織教師聽課、評(píng)課，及時(shí)解答教師們?cè)谡n改中的困惑，鼓勵(lì)教師們大膽課改，不畏課改，堅(jiān)信課改，克難奮進(jìn)，不斷促進(jìn)了學(xué)校高效課堂工作的有效開展。為了減輕教師工作負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高反思實(shí)效，學(xué)校倡導(dǎo)開寫教學(xué)反思。要求教師們結(jié)合學(xué)校開展的教研教學(xué)活動(dòng)和自己的課改實(shí)踐來(lái)反思。反思不要求面面俱到，不要長(zhǎng)篇大論，要短小精悍，要有感而發(fā)，反思一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)細(xì)節(jié)都可以。語(yǔ)、數(shù)、英三大教研組各評(píng)選一名優(yōu)秀教學(xué)反思在教師例會(huì)上發(fā)言交流，同學(xué)科進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓全校教師分享課改成果和解答課改困惑，引領(lǐng)和輻射全校教師，不斷促進(jìn)教師一路課改一路成長(zhǎng)。

為了及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，宣傳課改成果，堅(jiān)定課改信念，趙雪雨、李玲、金五閣、王秋玲、尹彩紅、劉葉紅等積極帶頭撰寫了課改論文。

五、校本培訓(xùn)，豐富多彩

學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力，是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。

⑴讀書活動(dòng)，競(jìng)賽提高

我校積極開展書香校園讀書活動(dòng)。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會(huì)，人人參與讀書競(jìng)賽。

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織老師去一高、二高學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念.今后，我校以學(xué)生個(gè)體自主探究能力競(jìng)賽為導(dǎo)向，組織全校教師再學(xué)習(xí)，再反思，調(diào)整好今后的工作思路，堅(jiān)定不移的走課改之路，向課改縱深之處挺進(jìn)！2014年，我們收獲夢(mèng)想，充滿激情！展望未來(lái)，我們滿懷憧憬，充滿希望！我們更堅(jiān)信：爬過(guò)高山是平坦，風(fēng)雨過(guò)后是彩虹！一定會(huì)逐漸達(dá)到“學(xué)生成長(zhǎng)快樂(lè)、教師工作幸福、學(xué)校特色鮮明”的教育愿景！

六、存在的困惑

部分教師對(duì)新課改認(rèn)識(shí)還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對(duì)課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會(huì)更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jī)只代表過(guò)去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。

后石羊小學(xué)

第三篇：2010年上期教學(xué)教研課改工作總結(jié)(修改后)(精)

太乙鎮(zhèn)光榮中學(xué)校

2010年上期教學(xué)教研課改工作總結(jié)

本學(xué)期學(xué)校教學(xué)、教研、課改工作在上級(jí)教育主管部門的親切關(guān)懷、悉心指導(dǎo)下,按期初工作計(jì)劃,較圓滿地完成了各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下: 教研、課改工作。期初根據(jù)學(xué)校工作補(bǔ)充意見,根據(jù)實(shí)際制訂了切實(shí)可行的教研、課改工作實(shí)施方案,各教研組根據(jù)教導(dǎo)處制訂的方案制訂了各組的工作計(jì)劃,各組基本按計(jì)劃開展活動(dòng),認(rèn)真開展了校級(jí)“四課”活動(dòng),上示范課5堂:楊麗、劉發(fā)兵、許秋菊、文西霞、吳艷霞。絕大多數(shù)教師上了研究課。平常各教研組能按計(jì)劃認(rèn)真開展教研活動(dòng),經(jīng)統(tǒng)計(jì)全期學(xué)習(xí)教研、課改理論或經(jīng)驗(yàn)文章46篇,組織導(dǎo)課10堂,評(píng)課53節(jié),說(shuō)課12節(jié),組織教師相互聽課絕大多數(shù)達(dá)規(guī)定節(jié)數(shù)。通過(guò)各教研組評(píng)議,評(píng)出教研課改先進(jìn)5人,他們是何禮容、何文君、楊文兵、曾麗、景科技;繼續(xù)教育業(yè)務(wù)進(jìn)修先進(jìn)個(gè)人5人,他們是:何海英、胡立新、楊波、劉清華、陳元菊。射洪縣教育局舉辦的初中化學(xué)備課組長(zhǎng)會(huì)在我校成功舉辦,何文君老師上的示范課深受好評(píng)。

教學(xué)工作方面。按原計(jì)劃完成了各科教學(xué)任務(wù)。我校作為縣的二層次學(xué)校,納入縣期末統(tǒng)考、統(tǒng)評(píng),為了在評(píng)估中取得優(yōu)異的成績(jī),狠抓了質(zhì)量形成過(guò)程管理,特別是對(duì)教學(xué)“六

姓 名 徐 強(qiáng) 班 級(jí) 11.1 11.3 11.4 12.1 12.2 12.3 科 目 物理 物理 物理 生物 生物 生物 生物 生物 生物 生物 物理 物理 物理 物理 化學(xué) 化學(xué) 化學(xué) 化學(xué) 地理 地理 體育 體育 體育 美術(shù) 實(shí)驗(yàn)等 級(jí) 合格 合格 特優(yōu) 合格 不合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 特優(yōu) 優(yōu)秀 優(yōu)秀 合格 特優(yōu) 合格 合格 不合格 合格 優(yōu)秀 合格 優(yōu)秀 合格 積 分 35 45 45 35 20 35 35 35 35 35 36 36 46 41 40 35 45 35 35 20 35 40 35 40 35 綜合積分 38.5 王 林 12.4 11.1 11.2 11.3 32.8 劉 雙 10.1 10.3 10.5 10.2 10.2 10.3 10.5 10.1 11.4 11.5 41 41 41 40 40 27.5 35 40 35 40 35 胡立新 吳艷霞 何文君 梁林興 羅從領(lǐng) 甘茂林 包作越 郎澤勇 梁光明 袁慶華

姓 名 唐愛民 馮先云 江印昌 楊國(guó)地 丹 李 趙平波 勇 班 級(jí) 科 目 辦公室 門衛(wèi) 后勤 后勤 后勤 后勤 音樂(lè) 會(huì)計(jì) 門衛(wèi) 門衛(wèi) 信息技術(shù) 等 級(jí) 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 合格 特優(yōu) 特優(yōu) 特優(yōu) 特優(yōu) 特優(yōu) 特優(yōu) 特優(yōu) 特優(yōu) 積 分 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 48 48 48 48 45 45 45 45 綜合積分 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 35 謝天成 何云浩 謝天河 廖順香 蔣定益 12.1 文西霞 12.2 12.3 12.4 10.1 任 兵 10.2 10.3 10.5 政治 政治 政治 政治 45 45太乙鎮(zhèn)光榮中學(xué)校 2010 年上期 教學(xué)教研課改 工 作 總 結(jié) 2010 年 7 月

第四篇：禹小課改師資培訓(xùn)計(jì)劃2011.3

禹小師資培訓(xùn)計(jì)劃

為了使課改實(shí)驗(yàn)工作順利實(shí)施，按“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗“的原則，加大力度抓好培訓(xùn)工作，結(jié)合我校實(shí)際，特作安排：

一、成立課改實(shí)驗(yàn)小組：

組長(zhǎng)：張義驤、成員：曾天福、賴光宇、姚先達(dá)、彭文春、鄭敏。

二、加強(qiáng)師資培訓(xùn)工作，抓好上級(jí)培訓(xùn)的契機(jī)，選拔我校骨干教師參加省、地、縣的師資培訓(xùn)。培訓(xùn)后的教師回到學(xué)校，要組織全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。指導(dǎo)教師要寫好培訓(xùn)講稿，受培訓(xùn)的教師要作好筆記。

三、全員培訓(xùn)，凡我校教師，一律參加培訓(xùn)，不得以年齡大、身體差或有特殊事情為借口不參加。曠工、遲到、早退的教師，按《崗位考核》處理。

四、利用教研時(shí)間，組織全體教師學(xué)習(xí)各科課程目標(biāo)，要求新課程目標(biāo)人手一冊(cè)，業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)后把握其內(nèi)容體系，對(duì)新舊目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。

五、建立年級(jí)課改實(shí)驗(yàn)小組，同級(jí)教師要探討課改教法，深研教材，通過(guò)解讀試用，對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)作出評(píng)價(jià)，提出修改意見，完善新課改標(biāo)準(zhǔn)的建議，互相交流課改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，進(jìn)一步使新課程能順利實(shí)施。

禹謨中心完小

2011年9月15日

第五篇：2012年上期課改小結(jié)

2012年上期東安一小實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)近半期課改小結(jié)

本次“高效課堂”的課改可以說(shuō)是一次對(duì)傳統(tǒng)教育的革命。它打破了傳統(tǒng)教育原有的單

一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建起了以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為充滿歡聲笑語(yǔ)的知識(shí)超市，課堂充滿了自由、民主、和諧的氣氛。為此，作為參與本次課改的首批實(shí)踐者，我們開始了新課改理念的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，開始了集體備課，開始了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，開始了課件制作，開始了多媒體教學(xué)，開始了課堂模式的探索??下面就本學(xué)期開展課改以來(lái)所取得的成績(jī)與不足做個(gè)總結(jié)：

一、“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的很精煉。

高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字，如何做到“高效”？回歸本質(zhì)還是重在把握好教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)對(duì)老師就提出了更高的要求，它要求老師在備課時(shí)，既要備好教材、課標(biāo)，還要備好學(xué)生、課堂流程；既要避免走老教案的路，又要避免將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成問(wèn)題集。以往備課，教師只要擺放一本教參，稍動(dòng)腦筋照抄就行。本學(xué)期，每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n堂的主人、主角是學(xué)生，老師已經(jīng)退身到幕后，過(guò)去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式必須改變，所以本校老師都最大限度地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以便啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。高效課堂中“預(yù)習(xí)、展示、反饋”都是以學(xué)生為主體，作為“平等中的首席官”得注意準(zhǔn)確地把握課堂節(jié)奏、把握重點(diǎn)難點(diǎn)。課堂上提倡先學(xué)后教，先練后講，老師都講的精煉。老師們除了反復(fù)鉆研教材以外，還翻閱了大量的相關(guān)資料、教研書籍。每節(jié)課前，老師們都要問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：這堂課我打算讓

學(xué)生獲得什么？打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得？打算讓學(xué)生怎樣獲得？怎樣才知道學(xué)生達(dá)到了要求？根據(jù)導(dǎo)學(xué)案老師們精心設(shè)計(jì)了課件，這些都傾注了老師們大量的心血。

二、“高效課堂”中體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位

“高效”是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，而課堂則是我們實(shí)施“高效”的主陣地。高效課堂的基本特征是“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。

首先用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求老師要用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的？這需要一種精神層面的東西去影響、去感染，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”，這也道出了教育教學(xué)的真諦。教師欣賞的目光，能讓學(xué)生充滿自信，心靈得到安慰。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)習(xí)就會(huì)自信了；學(xué)生自信了，那一切的成功都不在話下。

其次教師要以一個(gè)參與者、研討者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的自主、探究、展示之中。要改變以往命令式的、生硬的口吻，要用商量、研討、激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生交流，與學(xué)生一起發(fā)表觀點(diǎn)，交換看法。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？” 這種民主和諧的對(duì)話氛圍，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，并讓學(xué)生置身于快樂(lè)之中。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，這

樣改變了以往課堂中教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受，老師在“不憤不啟，不悱不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻才出現(xiàn)。這些做法能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了“以生為本”，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正地由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)?！笔箤W(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力。

第三，還通過(guò)了一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。先把各個(gè)班的學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，各小組自己創(chuàng)設(shè)組名，創(chuàng)編自己喜歡的口號(hào)，如：飛虎組，他們的口號(hào)是“飛虎、飛虎，生龍活虎；飛虎、飛虎，決不馬虎”，勵(lì)志又有活力；各組還選有“家庭寶貝”，只要“寶貝”學(xué)好了，就能加分。讓學(xué)生在小組中進(jìn)行了獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、解決質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天檢查小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況，使之成為小老師，形成了“兵教兵、兵練兵、兵正兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面，教師還設(shè)置了豐富多彩的展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法匯報(bào)探究結(jié)果。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)傾向于評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。同時(shí)注意了評(píng)價(jià)方式的靈活性，通過(guò)即時(shí)、適度的評(píng)價(jià)激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

總之，自主、合作、探究的課堂把每一位學(xué)生推向了學(xué)習(xí)、展示的舞臺(tái)，真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)了“我的地盤我做主”。

三、開展了豐富多彩的活動(dòng)，形成本校獨(dú)有的特色。

首先，我校充分發(fā)揮校園墻壁的作用，精心設(shè)計(jì)了校園墻壁標(biāo)語(yǔ)，讓每一塊墻壁都能說(shuō)話，從“孝、禮、儉”到習(xí)慣養(yǎng)成，名言警句各式各樣，構(gòu)建了我校獨(dú)特的墻壁文化。其次，各班級(jí)也創(chuàng)寫了班級(jí)宣言，這些班級(jí)宣言勵(lì)志又有個(gè)性，還有老師寄語(yǔ)，讓孩子們感覺到班級(jí)就是他溫馨的家；各班級(jí)還設(shè)立了圖書角，里面的書籍都是學(xué)生自己捐獻(xiàn)出來(lái)的；公布欄、表?yè)P(yáng)欄、評(píng)價(jià)展示欄、黑板報(bào)，這些設(shè)計(jì)新穎并富有時(shí)代感，學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活，感到非常的親切舒適。另外，學(xué)校還開展了豐富多彩的活動(dòng)，每天都設(shè)立了“陽(yáng)光課堂”、“藝術(shù)大課堂”，課間誦讀《三字經(jīng)》，這樣不僅解放了孩子們的頭腦，還寓教于樂(lè)，讓孩子們的心靈充滿陽(yáng)光。學(xué)校還組織了文藝匯演、“歌滿校園”合唱比賽、“愛我中華”演講比賽、手抄報(bào)比賽、拔河比賽，開展了“手拉手”活動(dòng)、植樹活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)??這些活動(dòng)形式多樣，讓孩子們有了更多的真實(shí)體驗(yàn)。環(huán)境可以培養(yǎng)人，改造人，造就人。校園文化的建設(shè)對(duì)學(xué)生的教育也起著潛移默化的作用。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，在打造“高效課堂”的課改途中還會(huì)有很多很多事情需要我們不斷地去思考、探究。這當(dāng)中，我們遇到的困難會(huì)不少，碰到的問(wèn)題也會(huì)很多，但只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，不斷地追求和探索，相信課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的局面。