第一篇：西南大學(xué)2017秋[0558]《學(xué)前特殊兒童教育》網(wǎng)上作業(yè)(1~5次)有答案

[0558]《學(xué)前特殊兒童教育》

第一次作業(yè)

[論述題]

1.試根據(jù)孤獨(dú)癥兒童的身心特征談?wù)勅绾螌?duì)其進(jìn)行矯治？ 2.試結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾螌?duì)病弱兒童進(jìn)行早期干預(yù) 3.試述游戲治療的實(shí)施過程及要求 4.在幼兒園如何對(duì)聽障兒童進(jìn)行早期干預(yù)？ 5.試結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)前特殊兒童教育的意義。6.簡(jiǎn)述語言矯治的主要方法。

7.簡(jiǎn)述情緒行為障礙兒童的類型和形成原因。8.簡(jiǎn)述游戲治療的特點(diǎn)。

9.影響學(xué)前一體化教育安置形態(tài)的因素有哪些？ 10.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童的行為特征。11.簡(jiǎn)述智力落后兒童感知覺的特點(diǎn)。12.簡(jiǎn)述語言障礙的形成因素。13.簡(jiǎn)述多動(dòng)癥兒童的行為特征。

14.有利于超常兒童成長的家庭條件是什么？ 15.簡(jiǎn)述一體化教育中教師的職責(zé)。16.簡(jiǎn)述一體化教育中家長的職責(zé)。17.簡(jiǎn)述聽障兒童鑒別的主要方法。18.簡(jiǎn)述學(xué)前視障兒童教育的方法。19.簡(jiǎn)述智力障礙兒童的鑒定方法和身心特征。20.簡(jiǎn)述多動(dòng)癥兒童的基本特征和鑒定方法。

備注：請(qǐng)將所有題目回答完后一次性提交，否則無成績。參考答案：

1.孤獨(dú)癥為起病原因在三十個(gè)月以前的行為綜合癥。孤獨(dú)癥兒童的典型行為特征有三：社交障礙、溝通障礙和刻版性行為。孤獨(dú)癥兒童教育的主要方法有：提供支持性、接納性環(huán)境；培養(yǎng)語言溝通能力；感知覺統(tǒng)和訓(xùn)練；體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)；以兒童為中心和保護(hù)兒童安全。

2.病弱兒童是指長期患有慢性疾病，體質(zhì)虛弱，并因此而需要特別照顧與教育的兒童。病弱兒童的基本特征：病弱兒童由于長期患有疾病、體質(zhì)虛弱，會(huì)因治療或體力不支耽誤學(xué)業(yè)，從而影響其學(xué)業(yè)成績；由于體弱多病，容易產(chǎn)生注意力不集中、持久性差、精力不支等問題；可能在認(rèn)知能力發(fā)展上略受影響；在個(gè)性方面，由于身患疾病，家長過度保護(hù)和遷就，會(huì)使兒童過于依賴，缺乏自信，容易形成孤僻、退縮等不良人格特征.幼兒園常見的病弱兒童是患有腦癱、癲癇和哮喘的兒童，對(duì)這些兒童的幫助應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)奶厥饨逃胧?。其中?duì)腦癱兒童的幫助主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：配合兒童的專業(yè)治療做一些輔助訓(xùn)練；準(zhǔn)備一些特殊設(shè)施；加強(qiáng)腦癱兒童的護(hù)理。

對(duì)癲癇兒童的幫助主要應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：教師應(yīng)該學(xué)會(huì)緊急處理的方法；教師應(yīng)教育全體兒童不要歧視癲癇兒童，為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境；教師要密切關(guān)注這些兒童，應(yīng)遵醫(yī)囑按時(shí)為兒童服藥，為緩解和減少病情發(fā)作奠定基礎(chǔ)。

對(duì)哮喘病兒童教師應(yīng)減少他們發(fā)病的可能性，讓兒童遠(yuǎn)離有粉塵等過敏源的地方，為兒童增加營養(yǎng)，鼓勵(lì)其鍛煉身體。安排兒童活動(dòng)時(shí)應(yīng)控制兒童的活動(dòng)量，學(xué)會(huì)急救的方法等。

3.以游戲?yàn)橹饕獪贤浇榈男睦碇委煶蔀橛螒蛑委煛Ｓ螒蛑委熤邪ㄈ齻€(gè)階段，各個(gè)階段的主要工作如下：第一階段準(zhǔn)備期。發(fā)現(xiàn)并鑒別有特殊需要的兒童；做好家長工作；與教師溝通；與兒童建立良好的關(guān)系；布置游戲治療室；調(diào)整自己的角色。第二階段治療期。設(shè)計(jì)方案；實(shí)施方案。第三階段追蹤期。教師、家長及治療者進(jìn)行綜合評(píng)估；量表評(píng)估和專業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)估。

4.聽力障礙是指由于各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽覺障礙，而聽不到或聽不清周圍環(huán)境的聲音。分為聾和重聽兩大類。在聽力障礙兒童的成長過程中，語言是受影響最嚴(yán)重的問題。聽力障礙兒童語言學(xué)習(xí)的困難是：發(fā)聲時(shí)收不到充分的聽覺反饋；無法從成人那里得到充分的言語強(qiáng)化；無法聽到成人的言語示范。所以學(xué)前聽覺障礙兒童早期干預(yù)的主要任務(wù)是對(duì)他們進(jìn)行語言訓(xùn)練。

聽覺障礙兒童語言訓(xùn)練的主要內(nèi)容有：聽覺訓(xùn)練、發(fā)音練習(xí)、語言理解和掌握和語言能力評(píng)估。教師要積極利用同伴教學(xué)模式，并要結(jié)合是用手語交流法與口語交流法。

5.學(xué)前特殊教育具有三方面的重要意義：直接效益――促進(jìn)特殊需要兒童的健康成長；間接效益――為家長服務(wù)，減輕他們的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)，為特殊兒童提供更好的家庭條件；社會(huì)效益――促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為社會(huì)發(fā)展增加建設(shè)者的力量。

6.學(xué)前特殊兒童語言矯治的方法有：兒歌故事法；全面交流法；多重刺激法；日常交往法;自然情境法；游戲法。

7.情緒行為障礙兒童的類型主要有六類（郭為藩的分類）：情緒化行為、抑郁行為、攻擊性行為、退縮行為、墮落行為和心因性心理癥狀（如遺尿、失眠等）或四類（朱家雄的分類）：情緒障礙、品行障礙、正常心理機(jī)能發(fā)展遲緩而產(chǎn)生的傷害和不良習(xí)慣。形成原因主要有：家庭的不良影響；幼兒園教育不當(dāng)；社會(huì)環(huán)境的污染和生理因素。

8.游戲治療的特點(diǎn)主要有：游戲治療是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的；幼兒教育中包含著游戲治療的成分；游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性；游戲治療安全、愉快。

9.影響學(xué)前一體化教育安置形態(tài)的因素有：特殊兒童的特點(diǎn)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，師資的特點(diǎn)，特殊兒童家長的觀念。

10.孤獨(dú)癥兒童的行為特征有：社會(huì)交往障礙；缺乏交會(huì)性注意；言語發(fā)展遲緩；言語溝通障礙；語言表達(dá)怪異；刻板性行為；拒絕變化；超常的記憶力。

11.智力落后兒童感知覺的特點(diǎn)是：感知覺速度緩慢，感知的范圍狹窄；感知過程中分辨能力差，往往看不出事物之間的差異性；感知覺的恒常性也較差。12.語言障礙一般是由生理、心理或環(huán)境等因素引起的。生理因素包括發(fā)音器官缺陷或神經(jīng)異常等。心理因素包括兒童不良的情緒情感，親子關(guān)系失調(diào)，兒童心理壓力過大，缺乏語言學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。環(huán)境因素包括缺乏適當(dāng)?shù)恼Z言刺激，頻繁更換語言環(huán)境等。

13.多動(dòng)癥兒童的行為特征有：注意力集中困難；精力過剩；行為沖動(dòng)；情緒不穩(wěn)定；學(xué)習(xí)困難；不良行為傾向；協(xié)調(diào)動(dòng)作缺陷。

14.有利于超常兒童成長的家庭條件有：能提供充足而適宜的材料和活動(dòng)；尊重兒童的特點(diǎn)；創(chuàng)造求知的氛圍；保護(hù)孩子的好奇心；家庭氣氛和諧。

15.一體化教育中教師的職責(zé)有：發(fā)現(xiàn)和診斷班級(jí)內(nèi)的特殊兒童；交給兒童日常交往的技能；制定和執(zhí)行個(gè)別化教育方案；組織協(xié)調(diào)其他人員教育特殊兒童。

16.一體化教育中家長的職責(zé)是：提供有關(guān)特殊兒童的發(fā)展情況；參與個(gè)別化教育方案的制定和實(shí)施；提供豐富多彩的家庭教育環(huán)境；做好家庭中其他成員的工作。

17.聽障兒童鑒別的方法主要有三類：純音測(cè)聽法、言語測(cè)聽法和幼兒和不易測(cè)驗(yàn)兒童測(cè)驗(yàn)的方法。其中第三類包括反射測(cè)聽法和受激反應(yīng)測(cè)聽法。

18.學(xué)前視覺障礙兒童教育的主要方法有：綜合多種感官法；表象指導(dǎo)法；愉快學(xué)習(xí)法；試誤法；及時(shí)反饋法；實(shí)踐法。

19.學(xué)前智力落后兒童的鑒定、測(cè)查方法主要有：以觀察為基礎(chǔ)的評(píng)估；作業(yè)分析評(píng)估；標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)；社會(huì)適應(yīng)能力測(cè)驗(yàn)；智力落后兒童的心理特征包括感知范圍為狹窄，記憶速度慢、質(zhì)量差，思維比較呆板。

20.多動(dòng)癥兒童的基本特征包括：注意力集中困難，精力過剩，行為沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，不良行為傾向和協(xié)調(diào)動(dòng)作缺陷。多動(dòng)癥兒童的鑒別以行為鑒別為主要方法。

第二次作業(yè)

[多選題]

（）符合整合教育觀指導(dǎo)下的特殊兒童教育課程改革的趨向。A：從特殊教育轉(zhuǎn)向普通教育 B：從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向活動(dòng)教學(xué)

C：教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體 D：從開放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育 E：從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育 參考答案：BCE [多選題]

如果兒童的聲音障礙包括（）。A：音調(diào)過高 B：口吃 C：聲音嘶啞 D：鼻音過重 E：發(fā)音不準(zhǔn) 參考答案：ACD [多選題]

學(xué)前特殊兒童教育的意義不包括（）A：促進(jìn)特殊兒童的健康成長

B：幫助家長更好地認(rèn)識(shí)自己的孩子，教育孩子 C：使有障礙的特殊兒童成為正常兒童 D：增加社會(huì)承擔(dān)的特殊教育和殘疾福利費(fèi)用 E：有利于我國物質(zhì)文明的建設(shè) 參考答案：CD [多選題]

聽障兒童的身心特點(diǎn)包括（）A：聽覺靈敏 B：語言障礙 C：視覺靈敏 D：記憶超群 E：社會(huì)化發(fā)展良好 參考答案：BC [多選題] 病弱兒童的身心特點(diǎn)包括（）A：體弱多病 B：注意的持久性差 C：不良個(gè)性特征 D：精力充沛 E：生活經(jīng)驗(yàn)貧乏 參考答案：ABCE [多選題] 視覺障礙兒童早期干預(yù)的方法不包括（）

A：視覺訓(xùn)練 B：綜合多種感官法 C： 表象指導(dǎo)法 D：發(fā)音練習(xí)E： 愉快學(xué)習(xí)法 參考答案：AD [多選題]

多動(dòng)癥兒童的行為特征主要有

（）A：行為沖動(dòng) B：精力旺盛 C：注意力集中 D：學(xué)習(xí)困難 E：動(dòng)作協(xié)調(diào) 參考答案：AD [多選題]

多動(dòng)癥兒童的行為特征不包括（）

A：行為沖動(dòng)

B：精力旺盛 C：注意力集中 D：學(xué)習(xí)困難 E： 動(dòng)作協(xié)調(diào) 參考答案：BCE [多選題] 個(gè)別化教育方案的主要內(nèi)容包括（）A：Ａ．兒童現(xiàn)狀分析

B：Ｂ．特殊兒童參與正常兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度 C：Ｃ．特殊兒童的發(fā)展目標(biāo) D：Ｄ．方案檢查的時(shí)間和方式

E：E．特殊兒童接受特殊治療和特殊幫助的內(nèi)容 參考答案：ABCDE [多選題] 視覺障礙兒童早期干預(yù)常用的方法有（）A：視覺訓(xùn)練 B：綜合多種感官法 C：表象指導(dǎo)法 D：發(fā)音練習(xí)E：愉快學(xué)習(xí)法 參考答案：BCE [多選題] 聽力障礙兒童測(cè)量的方法主要有（）。A：純音測(cè)聽法 B：反射測(cè)聽法 C：言語測(cè)聽法 D：受激反應(yīng)測(cè)聽法 E：游戲測(cè)聽法 參考答案：ABCDE [多選題] 智力落后兒童的心理特征包括（A：感知范圍為狹窄 B：記憶速度慢、質(zhì)量差 C：思維比較呆板 D：自我意識(shí)比較強(qiáng) E：性格比較活潑、合群 參考答案：ABC [多選題] 視力障礙兒童包括（）。A： 盲 B： 遠(yuǎn)視眼 C：近視眼 D：低視力 E： 弱視）。

參考答案：AD [多選題] 按我國的標(biāo)準(zhǔn)，（）兒童屬于聽力障礙兒童。A：20分貝以上 B：30分貝以上 C：40分貝以上 D：50分貝以上 E：60分貝以上 參考答案：CDE [多選題] 學(xué)前特殊兒童教育的意義包括（）A：促進(jìn)特殊兒童的健康成長

B：幫助家長更好地認(rèn)識(shí)自己的孩子，教育孩子 C：使有障礙的特殊兒童成為正常兒童 D：增加社會(huì)承擔(dān)的特殊教育和殘疾福利費(fèi)用 E：有利于我國物質(zhì)文明的建設(shè) 參考答案：AB

第三次作業(yè)

[主觀題]

1.判斷與分析： 對(duì)智力落后兒童的鑒定主要通過智力測(cè)驗(yàn)就行了。2.判斷與分析：行為塑造就是用假幣作為強(qiáng)化物對(duì)兒童進(jìn)行行為矯正。

3.判斷與分析：孤獨(dú)癥兒童最大的問題是交流障礙，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練是沒有效果的。

4.判斷與分析：視覺障礙只影響兒童行走，對(duì)其他方面沒有影響。

5.判斷與分析：代幣制就是通過一定的強(qiáng)化程序讓兒童形成新行為。

6.判斷與分析：只要通過行為評(píng)估可以判定兒童是否是孤獨(dú)癥。7.聽覺障礙只影響兒童的語言發(fā)展，對(duì)其他方面沒有影響 8.判斷與分析： 隔離法是一種積極強(qiáng)化的方法，可以多用。9.判斷與分析：孤獨(dú)癥兒童最大的問題是交流障礙，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練是沒有效果的。

10.判斷與分析：聽障兒童“十聾九啞”，對(duì)他們進(jìn)行語言訓(xùn)練是沒有意義的。

11.判斷與分析：區(qū)別強(qiáng)化就是通過一定的強(qiáng)化程序讓兒童形成新行為。

12.判斷與分析： 對(duì)視障兒童進(jìn)行早期干預(yù)主要采用普通兒童的教育方法。

13.判斷與分析： 特殊兒童數(shù)量少，對(duì)他們進(jìn)行早期教育是勞命傷財(cái)，費(fèi)力不討好。

14.判斷與分析： 有人認(rèn)為對(duì)學(xué)前特殊兒童進(jìn)行教育是一件費(fèi)力不討好的事。

15.判斷與分析：游戲治療就是讓幼兒玩。

16.判斷與分析：個(gè)別化教育計(jì)劃的內(nèi)容與正常兒童的教育計(jì)劃是一樣的。

17.判斷與分析： 為特殊兒童選擇一體化教育安置方式時(shí)，父母和家長不必考慮太多，想到哪兒就到哪。

18.判斷與分析：游戲治療中不需要限制。

19.判斷與分析：家長只要把特殊兒童交給一體化機(jī)構(gòu)的教師就萬事大吉了。

20.判斷與分析：一體化機(jī)構(gòu)的教師只要把孩子看好不出事就行了。

備注：請(qǐng)將所有題目回答完后一次性提交，否則無成績 參考答案：

1.錯(cuò)誤。智力落后兒童是指在發(fā)育期內(nèi)有顯著低于平均水平的一般智力，從而導(dǎo)致的適應(yīng)行為的缺陷的兒童。學(xué)前智力落后兒童的鑒定、測(cè)查方法主要有：標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)；社會(huì)適應(yīng)能力測(cè)驗(yàn)；以觀察為基礎(chǔ)的評(píng)估和作業(yè)分析評(píng)估。

2.錯(cuò)誤。行為塑造法是一種用來形成某個(gè)人目前還沒有的行為程序，從而使個(gè)體從不會(huì)到一步步學(xué)會(huì)一個(gè)新的行為。行為塑造的程序包括：確定目標(biāo)行為，選擇適當(dāng)強(qiáng)化物，選擇起點(diǎn)，設(shè)計(jì)塑造步驟等。3.錯(cuò)誤。孤獨(dú)癥為起病原因在三十個(gè)月以前的行為綜合癥。孤獨(dú)癥兒童的典型行為特征有三：社交障礙、溝通障礙和刻版性行為。通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ缣峁┲С中?、接納性環(huán)境；感知覺統(tǒng)和訓(xùn)練和體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)等進(jìn)行干預(yù)，孤獨(dú)癥兒童的狀況是會(huì)得到改變的。

4.錯(cuò)誤。視力障礙兒童是指由于各種原因?qū)е码p眼視力障礙或視野縮小，而難以作一般人所能從事的工作、學(xué)習(xí)或其他活動(dòng)的兒童，分為盲和低視力兩種。根據(jù)感覺代償原理，視力障礙兒童往往聽力較好，但由于視力障礙，盲童通常會(huì)有一些特殊動(dòng)作或行為習(xí)慣（俗稱盲態(tài)）；由于視覺經(jīng)驗(yàn)缺乏，會(huì)影響盲童記憶和思維的發(fā)展，從而影響兒童以后智力的發(fā)展，也會(huì)影響兒童與同伴交往的能力的發(fā)展。

5.錯(cuò)誤。代幣制是綜合應(yīng)用、強(qiáng)化對(duì)兒童實(shí)施行為矯正的方法。它需要建立一套獎(jiǎng)勵(lì)代幣的辦法和兌換逆強(qiáng)化物的機(jī)制。代幣制的作用有二：一是避免單一強(qiáng)化物易引起的飽厭現(xiàn)象。二是對(duì)群體問題行為矯治時(shí)，管理更實(shí)用、更方便，能保證矯正計(jì)劃一致、有效地進(jìn)行。

6.正確。孤獨(dú)癥兒童的行為特征是我們鑒定的重要依據(jù)。孤獨(dú)癥兒童的典型行為特征有三：社交障礙、溝通障礙和刻版性行為。

7.錯(cuò)誤。聽力障礙是指由于各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽覺障礙，而聽不到或聽不清周圍環(huán)境的聲音。分為聾和重聽兩大類。在聽力障礙兒童的成長過程中，語言是受影響最嚴(yán)重的問題，語言形成緩慢、水平低。并且對(duì)其方面也有消極影響，聽障兒童的認(rèn)知活動(dòng)具有特殊性，思維發(fā)展水平較低，社會(huì)交往較少，容易產(chǎn)生自卑、焦慮等情緒。

8.錯(cuò)誤。隔離是當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為時(shí)，暫時(shí)將其從有強(qiáng)化物的環(huán)境中分隔開，對(duì)嚴(yán)重者可使用隔離室。隔離是一種消極強(qiáng)化，使用不當(dāng)會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生消極影響，所以一般不宜多用，主要用于兒童嚴(yán)重的不良行為如攻擊性行為。

9.錯(cuò)誤。孤獨(dú)癥為起病原因在三十個(gè)月以前的行為綜合癥。孤獨(dú)癥兒童的典型行為特征有三：社交障礙、溝通障礙和刻版性行為。通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ缣峁┲С中?、接納性環(huán)境；感知覺統(tǒng)和訓(xùn)練和體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)等進(jìn)行干預(yù)，孤獨(dú)癥兒童的狀況是會(huì)得到改變的。

10.錯(cuò)誤。聾是第一性障礙，啞是第二性障礙。聽障兒童聽不見，但其發(fā)音器官是好的。如果給與適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練，聽障兒童是可以說話的。同時(shí)，對(duì)聽障兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練也是聽障兒童教育中缺陷補(bǔ)償?shù)闹匾獌?nèi)容。

11.錯(cuò)誤。區(qū)別強(qiáng)化主要用于減少不良行為，要求在行為以低比例出現(xiàn)時(shí)給與遞減強(qiáng)化。區(qū)別強(qiáng)化主要有零反應(yīng)區(qū)別強(qiáng)化和不相容行為的區(qū)別強(qiáng)化。

12.錯(cuò)誤。對(duì)視障兒童進(jìn)行早期干預(yù)主要采用的教育方法有綜合多種感官法，表象指導(dǎo)法，愉快學(xué)習(xí)法、試誤法、及時(shí)反饋法和實(shí)踐法等。

13.錯(cuò)誤。學(xué)前特殊教育具有三方面的重要意義：直接效益――促進(jìn)特殊需要兒童的健康成長；間接效益――為家長服務(wù)，減輕他們的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)，為特殊兒童提供更好的家庭條件；社會(huì)效益――促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為社會(huì)發(fā)展增加建設(shè)者的力量。

14.錯(cuò)誤。學(xué)前特殊教育具有三方面的重要意義：直接效益――促進(jìn)特殊需要兒童的健康成長；間接效益――為家長服務(wù)，減輕他們的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)，為特殊兒童提供更好的家庭條件；社會(huì)效益――促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，為社會(huì)發(fā)展增加建設(shè)者的力量。

15.錯(cuò)誤。游戲治療以游戲?yàn)橹饕獪贤浇榈男睦碇委?，讓兒童”玩”出自己的問題。游戲治療不同于游戲：游戲治療是精心設(shè)計(jì)的，游戲治療安全、愉快，游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性，幼兒教育中包含著游戲治療的因素。

16.錯(cuò)誤。個(gè)別化教育方案的主要內(nèi)容包括：兒童現(xiàn)狀分析；特殊兒童參與正常兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度；特殊兒童的發(fā)展目標(biāo)；方案檢查的時(shí)間和方式；特殊兒童接受特殊治療和特殊幫助的內(nèi)容。

17.錯(cuò)誤。為特殊兒童選擇一體化教育安置方式時(shí)，父母和家長應(yīng)考慮特殊兒童的特點(diǎn)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)、師資的特點(diǎn)和家長的觀點(diǎn)等因素。

18.錯(cuò)誤。在游戲治療中，正確的實(shí)施限制能幫助兒童發(fā)展自我意識(shí)，限制的目的是對(duì)兒童進(jìn)行保護(hù)。重點(diǎn)在于設(shè)立限制的過程而不是限制本身，限制使治療和現(xiàn)實(shí)相連接，以提醒兒童對(duì)于自我和世界的責(zé)任，提供安全感和自由度。

19.錯(cuò)誤。父母應(yīng)積極配合和參與特殊兒童一體化教育，主要有以下幾個(gè)工作：提供有關(guān)兒童的發(fā)展情況；參與個(gè)別化教育方案的制定和實(shí)施；提供更富多彩的家庭環(huán)境；做好家庭中其他成員的工作。20.錯(cuò)誤。一體化教育中教師是關(guān)鍵，教師的基本任務(wù)包括：發(fā)現(xiàn)和診斷班級(jí)內(nèi)的特殊兒童；交給兒童日常交往的技能；制定和執(zhí)行個(gè)別化教育方案；組織和協(xié)調(diào)其他人員教育特殊兒童。

第四次作業(yè)

[多選題] 學(xué)前智力落后兒童早期教育的基本原則是（A：個(gè)別化原則 B：量力性原則 C：系統(tǒng)性原則 D：反復(fù)性原則 E：集體性原則 參考答案：ABD [多選題] 孤獨(dú)癥兒童的教育干預(yù)策略不包括（）A：提供支持性、接納性環(huán)境 B：培養(yǎng)語言溝通能力 C：體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)D：以教師為中心 E：保持環(huán)境安靜 參考答案：DE [多選題]）多動(dòng)癥兒童的教育干預(yù)策略包括（）

A：行為管理治療 B：語言治療 C：環(huán)境控制 D：保持精力 E：食物輔助治療 參考答案：ACE [多選題]

聽障兒童學(xué)習(xí)語言的困難是（）A：經(jīng)常打手勢(shì)

B：發(fā)聲時(shí)收不到充分的聽覺反饋 C：無法看到別人的言語示范 D：無法得到充分的言語強(qiáng)化 E：無法發(fā)出聲音 參考答案：BD [多選題]

聽障兒童語言訓(xùn)練不包括（）A：聽覺訓(xùn)練 B：視覺訓(xùn)練 C：觸覺訓(xùn)練 D：發(fā)音訓(xùn)練 E：語言理解訓(xùn)練 參考答案：BC [多選題] 病弱兒童主要包括（）A：多動(dòng)癥兒童 B：自閉癥兒童 C：腦癱兒童 D：癲癇癥兒童 E：視覺障礙兒童 參考答案：CD [多選題]

學(xué)前智力落后兒童的教育原則不包括（）A：個(gè)別化原則 B：量力性原則 C：系統(tǒng)性原則 D：反復(fù)性原則 E：集體性原則 參考答案：CE [多選題]

多動(dòng)癥兒童的教育干預(yù)策略不包括（）A：行為管理治療 B：語言治療 C：環(huán)境控制 D：保持精力 E：食物輔助治療 參考答案：BD [多選題] 兒童情緒行為障礙產(chǎn)生的家庭因素包括（A：冷漠的家庭關(guān)系 B：家庭經(jīng)濟(jì)困難 C：家長自身的情緒問題 D：家庭教育方式不當(dāng) E：家庭住房緊張 參考答案：ACD [多選題] 行為問題的特征包括（）A：關(guān)注現(xiàn)實(shí) B：暫時(shí)性困難 C：不受普通方法的控制 D：客觀困難的存在 E：關(guān)注自我 參考答案：CD [多選題]

行為問題的特征不包括（））A：關(guān)注現(xiàn)實(shí) B：暫時(shí)性困難 C：不受普通方法控制 D：客觀困難的存在 E：關(guān)注自我 參考答案：ABE [多選題]

聽障兒童語言訓(xùn)練的內(nèi)容包括（A：聽覺訓(xùn)練 B：視覺訓(xùn)練 C：觸覺訓(xùn)練 D：發(fā)音訓(xùn)練 E：語言理解訓(xùn)練 參考答案：ADE [多選題]

語言障礙形成的因素包括（）A：發(fā)音器官缺陷 B：兒童不良情緒 C：缺乏溝通動(dòng)機(jī) D：親子關(guān)系失調(diào) E：語言環(huán)境更換頻繁 參考答案：ABCDE）[多選題]

超常兒童早期教育的主要方法有（）。A：加速學(xué)習(xí)B：加深學(xué)習(xí)C： 過度學(xué)習(xí)D：內(nèi)容新穎化 E：內(nèi)容精深化 參考答案：ABDE [多選題]

下列關(guān)于學(xué)前特殊兒童教育的意義正確的論述是（A：使有障礙的特殊兒童成為正常兒童 B：幫助家長更好地認(rèn)識(shí)自己的孩子，教育孩子 C：增加社會(huì)承擔(dān)的特殊教育和殘疾福利費(fèi)用 D：促進(jìn)特殊兒童的健康成長 E：有利于我國物質(zhì)文明的建設(shè) 參考答案：BDE [多選題] 選擇特殊兒童一體化安置形式時(shí)，應(yīng)考慮的因素有（A：家長的觀點(diǎn) B：朋友的觀點(diǎn) C：兒童的性別 D：機(jī)構(gòu)的特點(diǎn))）E：師資的特點(diǎn) 參考答案：ADE [多選題]

制定個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)，應(yīng)遵循的原則有： A：小步驟原則 B：過度學(xué)習(xí)原則 C：可行性原則 D：發(fā)展性原則 E：創(chuàng)新性原則 參考答案：CD [多選題]

下列論述中與游戲治療特征不符的是（A：游戲治療是精心設(shè)計(jì)的

B：游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性 C：能促進(jìn)超常才能的形成 D：游戲治療安全、愉快 E：游戲治療的時(shí)間無限制 參考答案：CE [多選題]

下列論述中與游戲治療特征符合的是（A：游戲治療是精心設(shè)計(jì)的

B：游戲治療能充分體現(xiàn)兒童的自主性））

C：能促進(jìn)超常才能的形成 D：游戲治療安全、愉快 E：游戲治療有時(shí)間限制 參考答案：ABDE [多選題] 孤獨(dú)癥兒童的教育干預(yù)策略包括（A：提供支持性、接納性環(huán)境 B：培養(yǎng)語言溝通能力 C：體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)D：以教師為中心 E：保持環(huán)境安靜 參考答案：ABC

第五次作業(yè)

[多選題]

聽覺障礙兒童的身心特點(diǎn)包括（）A：語言障礙 B：社會(huì)化發(fā)展良好

C：不能保持語言和知覺的統(tǒng)一 D：學(xué)習(xí)語言的興趣低 E：思維發(fā)展滯后 參考答案：ACDE）[多選題]

學(xué)前智力落后兒童測(cè)查的常用方法包括（）A：智力測(cè)驗(yàn) B：創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) C：社會(huì)適應(yīng)能力測(cè)驗(yàn) D：生理測(cè)驗(yàn) E：特殊技能測(cè)驗(yàn) 參考答案：AC [多選題]

行為問題的特征包括（）A：持久性的困難 B：可以用普通方法解決 C：不理會(huì)現(xiàn)實(shí) D：不傷害他人 E：存在客觀困難 參考答案：ACE [多選題]

語言障礙形成的原因包括（A：發(fā)音器官異常 B：兒童情緒壓抑 C：父母對(duì)兒童要求過低 D：經(jīng)常更換生活環(huán)境）E：語言刺激不足 參考答案：ABDE [多選題]

適合超常兒童成長的家庭環(huán)境應(yīng)該具有（）A：能提供充足而適宜的材料和活動(dòng) B：尊重父母的特點(diǎn) C：保護(hù)孩子的好奇心 D：家庭氣氛和諧 E：創(chuàng)造求知的氣氛 參考答案：ACDE [多選題] 超常兒童常用的安置形式有（）A：加強(qiáng)班 B：資源教室 C：特殊班 D：專題報(bào)告 E：獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目 參考答案：ABCDE [多選題]

游戲治療的基本原則包括（）A：治療者應(yīng)和兒童建立良好的關(guān)系 B：治療者應(yīng)相信兒童具有解決問題的能力 C：治療者應(yīng)以某種方式指導(dǎo)兒童的言行 D：治療者應(yīng)適當(dāng)加快治療進(jìn)程 E：治療者應(yīng)規(guī)定一些限制 參考答案：ABE [多選題]

對(duì)語言矯治的正確描述的觀點(diǎn)有（）A：語言矯治是不斷進(jìn)行的、活生生的過程 B：語言矯治是一個(gè)單向訓(xùn)練的過程 C：語言矯治只適合在教室里或治療室里進(jìn)行 D：家庭中的每個(gè)成員都應(yīng)參與兒童的語言矯治工作 E：語言矯治適合每一個(gè)兒童應(yīng)一視同仁 參考答案：AD [多選題]

用于矯正兒童不良行為的方法有（）A：正強(qiáng)化 B：區(qū)別強(qiáng)化 C：消退 D：隔離 E：行為塑造 參考答案：BCD [多選題] 一體化教育中教師的職責(zé)包括（）A：發(fā)現(xiàn)和診斷班級(jí)內(nèi)的特殊兒童 B：教給兒童特殊的技能 C：制定和執(zhí)行個(gè)別化教育方案 D：專門負(fù)責(zé)特殊兒童的教學(xué) E：組織協(xié)調(diào)其他人員教育特殊兒童 參考答案：ACE [多選題]

一體化教育中家長的職責(zé)包括（）A：提供有關(guān)兒童的發(fā)展情況 B：參與個(gè)別化教育方案的制定和實(shí)施 C：提供豐富多彩的家教環(huán)境 D：做好家庭其他成員的工作 E：系統(tǒng)訓(xùn)練孩子 參考答案：ABCD [多選題] 代幣制的優(yōu)點(diǎn)包括（）A：可用于團(tuán)體矯正 B：可以起著示范作用 C：可以減輕教師的負(fù)擔(dān) D：代幣可以復(fù)制 E：可以避免飽魘現(xiàn)象 參考答案：AE [多選題]

按照世界衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)，屬于聽覺障礙的包括（）A：聽力損失在15分貝以上 B：聽力損失在20分貝以上 C：聽力損失在25分貝以上 D：聽力損失在30分貝以上 E：聽力損失在35分貝以上 參考答案：CDE [多選題] 病弱兒童的身心特點(diǎn)包括（）A：體質(zhì)虛弱 B：精力旺盛 C：注意集中 D：不良的人格特征 E：注意的持久性差 參考答案：ADE [多選題]

聽覺障礙的鑒別方法通常有（A：純音測(cè)聽法 B：言語測(cè)聽法 C：動(dòng)作測(cè)聽法 D：反射測(cè)聽法）E：游戲測(cè)聽法 參考答案：ABDE

第二篇：18春西南大學(xué)0558《學(xué)前特殊兒童教育》作業(yè)答案

多項(xiàng)選擇題

1、一體化教育中家長的職責(zé)包括（）

1.提供有關(guān)兒童的發(fā)展情況

2.參與個(gè)別化教育方案的制定和實(shí)施 3.提供豐富多彩的家教環(huán)境

4.做好家庭其他成員的工作

5.系統(tǒng)訓(xùn)練孩子

2、代幣制的優(yōu)點(diǎn)包括（）

1.可用于團(tuán)體矯正

2.可以起著示范作用 3.可以減輕教師的負(fù)擔(dān) 4.代幣可以復(fù)制 5.可以避免飽魘現(xiàn)象

3、行為問題的特征不包括（）

1.關(guān)注現(xiàn)實(shí)

2.暫時(shí)性困難

3.不受普通方法控制 4.客觀困難的存在 5.關(guān)注自我

4、行為問題的特征包括（）

1.關(guān)注現(xiàn)實(shí) 2.暫時(shí)性困難

3.不受普通方法的控制

4.客觀困難的存在

5.關(guān)注自我

5、兒童情緒行為障礙產(chǎn)生的家庭因素包括（1.冷漠的家庭關(guān)系

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難 3.家長自身的情緒問題

4.家庭教育方式不當(dāng)

5.家庭住房緊張）

6、多動(dòng)癥兒童的教育干預(yù)策略不包括（）

1.行為管理治療 2.語言治療

3.環(huán)境控制 4.保持精力 5.食物輔助治療

7、多動(dòng)癥兒童的教育干預(yù)策略包括（）

1.行為管理治療

2.語言治療 3.環(huán)境控制

4.保持精力 5.食物輔助治療

8、孤獨(dú)癥兒童的教育干預(yù)策略不包括（）1.提供支持性、接納性環(huán)境 2.培養(yǎng)語言溝通能力 3.體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)4.以教師為中心

5.保持環(huán)境安靜

9、孤獨(dú)癥兒童的教育干預(yù)策略包括（）1.提供支持性、接納性環(huán)境

2.培養(yǎng)語言溝通能力

3.體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)

4.以教師為中心 5.保持環(huán)境安靜

10、語言障礙形成的因素包括（）

1.發(fā)音器官缺陷

2.兒童不良情緒

3.缺乏溝通動(dòng)機(jī)

4.親子關(guān)系失調(diào)

5.語言環(huán)境更換頻繁

11、學(xué)前智力落后兒童的教育原則不包括（1.個(gè)別化原則）

2.3.4.5.量力性原則 系統(tǒng)性原則 反復(fù)性原則

集體性原則

12、學(xué)前智力落后兒童早期教育的基本原則是（）

1.2.3.4.5.個(gè)別化原則

量力性原則

系統(tǒng)性原則

反復(fù)性原則

集體性原則

13、病弱兒童主要包括（）

1.2.3.4.5.多動(dòng)癥兒童

自閉癥兒童

腦癱兒童

癲癇癥兒童

視覺障礙兒童

14、聽障兒童語言訓(xùn)練不包括（）

1.2.3.4.5.聽覺訓(xùn)練

視覺訓(xùn)練

觸覺訓(xùn)練

發(fā)音訓(xùn)練

語言理解訓(xùn)練

15、聽障兒童語言訓(xùn)練的內(nèi)容包括（）

1.2.3.4.5.聽覺訓(xùn)練

視覺訓(xùn)練

觸覺訓(xùn)練

發(fā)音訓(xùn)練

語言理解訓(xùn)練

16、聽障兒童學(xué)習(xí)語言的困難是（）

1.2.3.4.經(jīng)常打手勢(shì)

發(fā)聲時(shí)收不到充分的聽覺反饋

無法看到別人的言語示范

無法得到充分的言語強(qiáng)化

5.無法發(fā)出聲音

17、智力落后兒童的心理特征包括（）。

1.感知范圍為狹窄

2.記憶速度慢、質(zhì)量差

3.思維比較呆板

4.自我意識(shí)比較強(qiáng) 5.性格比較活潑、合群

18、聽力障礙兒童測(cè)量的方法主要有（1.純音測(cè)聽法

2.反射測(cè)聽法

3.言語測(cè)聽法

4.受激反應(yīng)測(cè)聽法

5.游戲測(cè)聽法

19、兒童的聲音障礙包括（）。

1.音調(diào)過高

2.口吃 3.聲音嘶啞

4.鼻音過重

5.發(fā)音不準(zhǔn)

20、視力障礙兒童包括（）。

1.盲

2.遠(yuǎn)視眼 3.近視眼 4.低視力

5.弱視

21、用于矯正兒童不良行為的方法有（1.正強(qiáng)化 2.區(qū)別強(qiáng)化

3.消退

4.隔離

5.行為塑造

22、行為問題的特征包括（））。）

1.2.3.4.5.持久性的困難

可以用普通方法解決 不理會(huì)現(xiàn)實(shí) 不傷害他人

存在客觀困難

23、對(duì)語言矯治的正確描述的觀點(diǎn)有（）

1.2.3.4.5.語言矯治是不斷進(jìn)行的、活生生的過程

語言矯治是一個(gè)單向訓(xùn)練的過程

語言矯治只適合在教室里或治療室里進(jìn)行

家庭中的每個(gè)成員都應(yīng)參與兒童的語言矯治工作

語言矯治適合每一個(gè)兒童應(yīng)一視同仁

24、超常兒童常用的安置形式有（）

1.2.3.4.5.加強(qiáng)班

資源教室

特殊班

專題報(bào)告

獨(dú)立學(xué)習(xí)項(xiàng)目

25、適合超常兒童成長的家庭環(huán)境應(yīng)該具有（）

1.2.3.4.5.能提供充足而適宜的材料和活動(dòng)

尊重父母的特點(diǎn)

保護(hù)孩子的好奇心

家庭氣氛和諧

創(chuàng)造求知的氣氛

26、語言障礙形成的原因包括（）

1.2.3.4.5.發(fā)音器官異常

兒童情緒壓抑

父母對(duì)兒童要求過低

經(jīng)常更換生活環(huán)境

語言刺激不足

27、聽覺障礙的鑒別方法通常有（）

1.2.3.純音測(cè)聽法

言語測(cè)聽法

動(dòng)作測(cè)聽法 4.反射測(cè)聽法 5.游戲測(cè)聽法

28、學(xué)前智力落后兒童測(cè)查的常用方法包括（）

1.智力測(cè)驗(yàn)

2.創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn) 3.社會(huì)適應(yīng)能力測(cè)驗(yàn)

4.生理測(cè)驗(yàn) 5.特殊技能測(cè)驗(yàn)

29、聽覺障礙兒童的身心特點(diǎn)包括（）

1.語言障礙

2.社會(huì)化發(fā)展良好

3.不能保持語言和知覺的統(tǒng)一

4.學(xué)習(xí)語言的興趣低

5.思維發(fā)展滯后

30、制定個(gè)別化教育計(jì)劃時(shí)，應(yīng)遵循的原則有：

1.小步驟原則 2.過度學(xué)習(xí)原則 3.可行性原則

4.發(fā)展性原則

5.創(chuàng)新性原則

31、選擇特殊兒童一體化安置形式時(shí)，應(yīng)考慮的因素有（1.家長的觀點(diǎn)

2.朋友的觀點(diǎn) 3.兒童的性別 4.機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)

5.師資的特點(diǎn)

32、超常兒童早期教育的主要方法有（）。

1.加速學(xué)習(xí)

2.加深學(xué)習(xí)

3.過度學(xué)習(xí)4.內(nèi)容新穎化）5.內(nèi)容精深化

33、多動(dòng)癥兒童的行為特征不包括（）

1.行為沖動(dòng) 2.精力旺盛

3.注意力集中

4.學(xué)習(xí)困難 5.動(dòng)作協(xié)調(diào)

34、多動(dòng)癥兒童的行為特征主要有

(1.行為沖動(dòng)

2.精力旺盛 3.注意力集中 4.學(xué)習(xí)困難

5.動(dòng)作協(xié)調(diào)

35、視覺障礙兒童早期干預(yù)的方法不包括（1.視覺訓(xùn)練

2.綜合多種感官法 3.表象指導(dǎo)法 4.發(fā)音練習(xí)

5.愉快學(xué)習(xí)法

36、視覺障礙兒童早期干預(yù)常用的方法有（1.視覺訓(xùn)練 2.綜合多種感官法

3.表象指導(dǎo)法

4.發(fā)音練習(xí)5.愉快學(xué)習(xí)法

37、病弱兒童的身心特點(diǎn)包括（）

1.體弱多病

2.注意的持久性差

3.不良個(gè)性特征)））

4.5.精力充沛 生活經(jīng)驗(yàn)貧乏

38、聽障兒童的身心特點(diǎn)包括（）

1.2.3.4.5.聽覺靈敏

語言障礙

視覺靈敏

記憶超群

社會(huì)化發(fā)展良好

39、學(xué)前特殊兒童教育的意義包括（）

1.2.3.4.5.促進(jìn)特殊兒童的健康成長

幫助家長更好地認(rèn)識(shí)自己的孩子，教育孩子

使有障礙的特殊兒童成為正常兒童

增加社會(huì)承擔(dān)的特殊教育和殘疾福利費(fèi)用

有利于我國物質(zhì)文明的建設(shè)

40、（）符合整合教育觀指導(dǎo)下的特殊兒童教育課程改革的趨向。

1.2.3.4.5.F.從特殊教育轉(zhuǎn)向普通教育 G.從課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向活動(dòng)教學(xué)

H.教學(xué)從以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體 j.從開放式教育轉(zhuǎn)向封閉式教育 “E：從傳統(tǒng)的分科教育轉(zhuǎn)向整合教育”

41、個(gè)別化教育方案的主要內(nèi)容包括（）

1.2.3.4.5.A.兒童現(xiàn)狀分析

B.特殊兒童參與正常兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度 C.特殊兒童的發(fā)展目標(biāo) D.方案檢查的時(shí)間和方式

E.特殊兒童接受特殊治療和特殊幫助的內(nèi)容

主觀題

42、判斷與分析：一體化機(jī)構(gòu)的教師只要把孩子看好不出事就行了。

參考答案：

錯(cuò)誤。一體化教育中教師是關(guān)鍵，教師的基本任務(wù)包括：發(fā)現(xiàn)和診斷班級(jí)內(nèi)的特殊兒童；交給兒童個(gè)別化教育方案；組織和協(xié)調(diào)其他人員教育特殊兒童。

43、判斷與分析：聽障兒童“十聾九啞”，對(duì)他們進(jìn)行語言訓(xùn)練是沒有意義的。

參考答案：

錯(cuò)誤。聾是第一性障礙，啞是第二性障礙。聽障兒童聽不見，但其發(fā)音器官是好的。如果給與適以說話的。同時(shí)，對(duì)聽障兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練也是聽障兒童教育中缺陷補(bǔ)償?shù)闹匾獌?nèi)容。

44、判斷與分析：行為塑造就是用假幣作為強(qiáng)化物對(duì)兒童進(jìn)行行為矯正。

參考答案：

錯(cuò)誤。行為塑造法是一種用來形成某個(gè)人目前還沒有的行為程序，從而使個(gè)體從不會(huì)到一步步學(xué)會(huì)序包括：確定目標(biāo)行為，選擇適當(dāng)強(qiáng)化物，選擇起點(diǎn)，設(shè)計(jì)塑造步驟等。

45、判斷與分析：代幣制就是通過一定的強(qiáng)化程序讓兒童形成新行為。

參考答案：

錯(cuò)誤。代幣制是綜合應(yīng)用、強(qiáng)化對(duì)兒童實(shí)施行為矯正的方法。它需要建立一套獎(jiǎng)勵(lì)代幣的辦法和兌作用有二：一是避免單一強(qiáng)化物易引起的飽厭現(xiàn)象。二是對(duì)群體問題行為矯治時(shí)，管理更實(shí)用、致、有效地進(jìn)行。

46、判斷與分析：只要通過行為評(píng)估可以判定兒童是否是孤獨(dú)癥。

參考答案： 正確。孤獨(dú)癥兒童的行為特征是我們鑒定的重要依據(jù)。孤獨(dú)癥兒童的典型行為特征有三：社交障礙

47、判斷與分析： 對(duì)智力落后兒童的鑒定主要通過智力測(cè)驗(yàn)就行了。

參考答案：

.錯(cuò)誤。智力落后兒童是指在發(fā)育期內(nèi)有顯著低于平均水平的一般智力，從而導(dǎo)致的適應(yīng)行為的缺的鑒定、測(cè)查方法主要有：標(biāo)準(zhǔn)化的智力測(cè)驗(yàn)；社會(huì)適應(yīng)能力測(cè)驗(yàn)；以觀察為基礎(chǔ)的評(píng)估和作業(yè)分

48、判斷與分析： 有人認(rèn)為對(duì)學(xué)前特殊兒童進(jìn)行教育是一件費(fèi)力不討好的事。

參考答案：

錯(cuò)誤。學(xué)前特殊教育具有三方面的重要意義：直接效益——促進(jìn)特殊需要兒童的健康成長；間接效的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)，為特殊兒童提供更好的家庭條件；社會(huì)效益——促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，量。

49、判斷與分析：孤獨(dú)癥兒童最大的問題是交流障礙，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練是沒有效果的。

參考答案：

錯(cuò)誤。孤獨(dú)癥為起病原因在三十個(gè)月以前的行為綜合癥。孤獨(dú)癥兒童的典型行為特征有三：社交障通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ缣峁┲С中浴⒔蛹{性環(huán)境；感知覺統(tǒng)和訓(xùn)練和體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)等進(jìn)行干預(yù)，孤獨(dú)的。

50、判斷與分析：視覺障礙只影響兒童行走，對(duì)其他方面沒有影響。

參考答案：

錯(cuò)誤。視力障礙兒童是指由于各種原因?qū)е码p眼視力障礙或視野縮小，而難以作一般人所能從事的童，分為盲和低視力兩種。根據(jù)感覺代償原理，視力障礙兒童往往聽力較好，但由于視力障礙，盲為習(xí)慣（俗稱盲態(tài)）；由于視覺經(jīng)驗(yàn)缺乏，會(huì)影響盲童記憶和思維的發(fā)展，從而影響兒童以后智力交往的能力的發(fā)展。

51、判斷與分析：家長只要把特殊兒童交給一體化機(jī)構(gòu)的教師就萬事大吉了。

參考答案：

錯(cuò)誤。父母應(yīng)積極配合和參與特殊兒童一體化教育，主要有以下幾個(gè)工作：提供有關(guān)兒童的發(fā)展情定和實(shí)施；提供更富多彩的家庭環(huán)境；做好家庭中其他成員的工作。

52、判斷與分析： 對(duì)視障兒童進(jìn)行早期干預(yù)主要采用普通兒童的教育方法。

參考答案：

錯(cuò)誤。對(duì)視障兒童進(jìn)行早期干預(yù)主要采用的教育方法有綜合多種感官法，表象指導(dǎo)法，愉快學(xué)習(xí)法法等。

53、判斷與分析：孤獨(dú)癥兒童最大的問題是交流障礙，對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練是沒有效果的。

參考答案：

錯(cuò)誤。孤獨(dú)癥為起病原因在三十個(gè)月以前的行為綜合癥。孤獨(dú)癥兒童的典型行為特征有三：社交障通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ缣峁┲С中?、接納性環(huán)境；感知覺統(tǒng)和訓(xùn)練和體驗(yàn)性認(rèn)知學(xué)習(xí)等進(jìn)行干預(yù)，孤獨(dú)的。

54、判斷與分析： 為特殊兒童選擇一體化教育安置方式時(shí)，父母和家長不必考慮太多，想到哪兒就到哪。

參考答案：

錯(cuò)誤。為特殊兒童選擇一體化教育安置方式時(shí)，父母和家長應(yīng)考慮特殊兒童的特點(diǎn)，學(xué)前教育機(jī)的觀點(diǎn)等因素。

55、判斷與分析： 隔離法是一種積極強(qiáng)化的方法，可以多用。

參考答案：

錯(cuò)誤。隔離是當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為時(shí)，暫時(shí)將其從有強(qiáng)化物的環(huán)境中分隔開，對(duì)嚴(yán)重者可使用隔使用不當(dāng)會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生消極影響，所以一般不宜多用，主要用于兒童嚴(yán)重的不良行為如攻擊性行為

56、判斷與分析： 特殊兒童數(shù)量少，對(duì)他們進(jìn)行早期教育是勞命傷財(cái)，費(fèi)力不討好。

參考答案：

錯(cuò)誤。學(xué)前特殊教育具有三方面的重要意義：直接效益——促進(jìn)特殊需要兒童的健康成長；間接效的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)，為特殊兒童提供更好的家庭條件；社會(huì)效益——促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，量。

57、聽覺障礙只影響兒童的語言發(fā)展，對(duì)其他方面沒有影響

參考答案：

錯(cuò)誤。聽力障礙是指由于各種原因?qū)е码p耳聽力喪失或聽覺障礙，而聽不到或聽不清周圍環(huán)境的在聽力障礙兒童的成長過程中，語言是受影響最嚴(yán)重的問題，語言形成緩慢、水平低。并且對(duì)其方認(rèn)知活動(dòng)具有特殊性，思維發(fā)展水平較低，社會(huì)交往較少，容易產(chǎn)生自卑、焦慮等情緒。

58、判斷與分析：個(gè)別化教育計(jì)劃的內(nèi)容與正常兒童的教育計(jì)劃是一樣的。

參考答案：

錯(cuò)誤。個(gè)別化教育方案的主要內(nèi)容包括：兒童現(xiàn)狀分析；特殊兒童參與正常兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容和程度檢查的時(shí)間和方式；特殊兒童接受特殊治療和特殊幫助的內(nèi)容。

59、判斷與分析：區(qū)別強(qiáng)化就是通過一定的強(qiáng)化程序讓兒童形成新行為。

參考答案：

錯(cuò)誤。區(qū)別強(qiáng)化主要用于減少不良行為，要求在行為以低比例出現(xiàn)時(shí)給與遞減強(qiáng)化。區(qū)別強(qiáng)化主要為的區(qū)別強(qiáng)化。

60、試結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾螌?duì)病弱兒童進(jìn)行早期干預(yù)

參考答案：

病弱兒童是指長期患有慢性疾病，體質(zhì)虛弱，并因此而需要特別照顧與教育的兒童。病弱兒童期患有疾病、體質(zhì)虛弱，會(huì)因治療或體力不支耽誤學(xué)業(yè)，從而影響其學(xué)業(yè)成績；由于體弱多病久性差、精力不支等問題；可能在認(rèn)知能力發(fā)展上略受影響；在個(gè)性方面，由于身患疾病，家過于依賴，缺乏自信，容易形成孤僻、退縮等不良人格特征.幼兒園常見的病弱兒童是患有腦癱兒童的幫助應(yīng)該根據(jù)他們的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)奶厥饨逃胧Ｆ渲袑?duì)腦癱兒童的幫助主要從以下業(yè)治療做一些輔助訓(xùn)練；準(zhǔn)備一些特殊設(shè)施；加強(qiáng)腦癱兒童的護(hù)理。

對(duì)癲癇兒童的幫助主要應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：教師應(yīng)該學(xué)會(huì)緊急處理的方法；教師應(yīng)教育全體們創(chuàng)造良好的環(huán)境；教師要密切關(guān)注這些兒童，應(yīng)遵醫(yī)囑按時(shí)為兒童服藥，為緩解和減少病情對(duì)哮喘病兒童教師應(yīng)減少他們發(fā)病的可能性，讓兒童遠(yuǎn)離有粉塵等過敏源的地方，為兒童增加兒童活動(dòng)時(shí)應(yīng)控制兒童的活動(dòng)量，學(xué)會(huì)急救的方法等。

61、簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童的行為特征。

參考答案：

孤獨(dú)癥為起病原因在三十個(gè)月以前的行為綜合癥。孤獨(dú)癥兒童的典型行為特征有三：社交障礙獨(dú)癥兒童教育的主要方法有：提供支持性、接納性環(huán)境；培養(yǎng)語言溝通能力；感知覺統(tǒng)和訓(xùn)練中心和保護(hù)兒童安全。

第三篇：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)2013年秋教育學(xué)5次作業(yè)與答案

第一次作業(yè) 1：[論述題]

一、名詞解 1.潛在課程 2.教育制度 3.探究學(xué)習(xí)4.課程

5.主體性原則

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的規(guī)律 2.簡(jiǎn)述教師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng) 3.簡(jiǎn)述潛在課程的特點(diǎn) 4.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的功能

5.簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展影響的特點(diǎn)

三、論述題

1．結(jié)合自身的工作實(shí)際，用教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的原理論述教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用

參考答案：

一、名詞解釋 1.潛在課程

潛在課程是指學(xué)校內(nèi)部那些難以預(yù)期的，伴隨著正式課程而隨機(jī)出現(xiàn)的，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化影響的各種教育因素的總和。2.教育制度

教育制度是指一個(gè)國家或地區(qū)各級(jí)各類的教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。首先，教育制度是指一個(gè)國家或地區(qū)的各級(jí)各類學(xué)校的教育機(jī)構(gòu)和組織的體系；其次，教育制度是指教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴以存在與運(yùn)行的一整套規(guī)則。3.探究學(xué)習(xí)

是從科學(xué)領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、試驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。4.課程

“課程”作為一個(gè)教育學(xué)概念，首先涉及到對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容的組織。其次，課程也涉及到對(duì)預(yù)定的教育標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)、預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的系統(tǒng)規(guī)定。再次，課程還涉及到對(duì)學(xué)校教學(xué)、教育活動(dòng)的總體構(gòu)思和初步設(shè)計(jì)。據(jù)此，可以將課程定義為：課程是對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)程的總體安排。其最重要的特征是”計(jì)劃性”或“方案性”即給教學(xué)、教育活動(dòng)提供方案。作為方案，課程是學(xué)校各類教學(xué)、教育活動(dòng)的基本依據(jù)或”藍(lán)圖”，各類教學(xué)、教育活動(dòng)則是課程的實(shí)施或具體執(zhí)行。5.主體性原則

主體性原則是指在教學(xué)過程中，要正確認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生的主體地位，使教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性都得以充分發(fā)揮，讓教學(xué)過程處于師生協(xié)同活動(dòng)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教學(xué)過程的規(guī)律

（1）教學(xué)認(rèn)識(shí)過程簡(jiǎn)約性的規(guī)律，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過程就是要把人類的認(rèn)識(shí)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)的過程。

（2）教學(xué)與發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)與發(fā)展是教學(xué)過程中的一對(duì)基本矛盾，正是這對(duì)矛盾的存在、運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展，成為教學(xué)過程運(yùn)行的原動(dòng)力。我們這里所說的發(fā)展包括學(xué)生身心兩方面的發(fā)展。

（3）教和學(xué)相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩種活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，教和學(xué)是同一過程中的兩個(gè)方面。教與學(xué)兩種活動(dòng)既是雙邊活動(dòng)又是雙向活動(dòng)，還是兩種不同類型的活動(dòng)，它們有區(qū)別又有聯(lián)系，兩種過程相互依存、相互影響、相互促進(jìn)。

（4）教學(xué)要素的整體性規(guī)律，教學(xué)過程中包含有多種要素，各要素是處在持續(xù)不斷的變化之中的。

2.簡(jiǎn)述教師應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)

作為合格的教師所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：

第一，思想品德修養(yǎng)。具體言之有堅(jiān)定正確的政治方向、對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神、尊重與熱愛學(xué)生集、集體協(xié)作精神、為人師表等。

第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體包括比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。

第三，能力結(jié)構(gòu)，具體包括組織教育和教學(xué)活動(dòng)的能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力等。3.簡(jiǎn)述潛在課程的特點(diǎn)

潛在課程的特點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

（1）影響因素的彌散性。潛在課程所涵蓋的因素是多種多樣的，具體涉及學(xué)校內(nèi)部正式課程之外的方方面面。

（2）實(shí)施過程的潛在性。潛在課程的各種教育因素對(duì)學(xué)生的影響往往是不明顯的、間接的。通過學(xué)生無意識(shí)的心理活動(dòng)，在有意無意之間接受某種影響，而且影響又是比較持久的，是潛移默化的。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。潛在課程中的眾多教育因素再不同學(xué)生的身上產(chǎn)生不同的影響，學(xué)生往往按照自己的興趣、態(tài)度、愛好和學(xué)識(shí)，自覺自愿的接受某種因素的影響。

（4）學(xué)習(xí)結(jié)果的非學(xué)術(shù)性。潛在課程的學(xué)習(xí)結(jié)果更多的是興趣動(dòng)機(jī)的激發(fā)，情感意志的陶冶以及想象、直覺的發(fā)展等。這對(duì)學(xué)生的和諧發(fā)展是十分有利的 4.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的功能

教育評(píng)價(jià)有以下幾個(gè)功能：

（1）診斷功能。在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，教育者為調(diào)控進(jìn)程必須通過教育評(píng)價(jià)找出問題關(guān)鍵只所在。

（2）指導(dǎo)功能。在教育活動(dòng)中，教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)教師進(jìn)行指導(dǎo)，其恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)必須依據(jù)教育評(píng)價(jià)。（3）通過教育評(píng)價(jià)可以使教育者知道自己的功過，使教育者和學(xué)生懂得自己的長處和短處，使上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校的成績和不足，所以教育評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)各方面的積極性，具有激勵(lì)功能。

（4）導(dǎo)向功能。學(xué)校都要實(shí)現(xiàn)國家規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。教育評(píng)價(jià)方案中的指標(biāo)體系都有明確的指標(biāo)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指出了學(xué)校工作的目標(biāo)和方向。因此教育評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能。5.簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展影響的特點(diǎn)

第一，所有環(huán)境的影響都具有自發(fā)性，即環(huán)境是客觀存在的，它自發(fā)地影響著人的身心發(fā)展。第二，環(huán)境影響具有偶然性，這種對(duì)人的身心發(fā)展的影響并不是有計(jì)劃的，必然會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果。第三，個(gè)體對(duì)環(huán)境的影響存在適應(yīng)與拮抗

第二次作業(yè)

一、名詞解釋 1.特朗普制 1.非指導(dǎo)性教學(xué)

3.循序漸進(jìn)與適度超前相結(jié)合的原則 4.教育目的 5.《大教學(xué)論》

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教育學(xué)的特點(diǎn) 2.簡(jiǎn)述文化與教育的關(guān)系

3.簡(jiǎn)述教育學(xué)的形成和發(fā)展的歷史過程 4.簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法 5.現(xiàn)代社會(huì)教育的差異性

三、論述題

1.論述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育的影響

參考答案：

一、名詞解釋 1.特朗普制

特朗普制是本世紀(jì)50年代出現(xiàn)于美國的一種綜合化的教學(xué)組織形式。它由教育學(xué)教授伊德?特朗普創(chuàng)立。它把大班上課、小班討論、個(gè)人自學(xué)結(jié)合起來，以靈活的時(shí)間單位代替固定統(tǒng)一的上課時(shí)間。首先，由優(yōu)秀教師采用現(xiàn)代化教學(xué)手段給大班進(jìn)行集體教學(xué)，然后在15~20人組成的小班里開展研究討論，最后由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立自學(xué)、研習(xí)、作業(yè)。這種形式把教學(xué)時(shí)間進(jìn)行了劃分，大班上課占40%，小班討論占20%，個(gè)人自學(xué)占40%。2.非指導(dǎo)性教學(xué)

是由人本主義教育家羅杰斯所倡導(dǎo)，是羅杰斯教育思想的核心。根據(jù)這種教學(xué)思想教學(xué)活動(dòng)應(yīng)把學(xué)生放在居中的位置上，把學(xué)生的“自我”看作教學(xué)的根本要求，所有的教學(xué)活動(dòng)不僅要服從”自我”的需要，而且也要圍繞著“自我”進(jìn)行?！狈侵笇?dǎo)性教學(xué)”具有如下特點(diǎn)：

（1）在課堂中創(chuàng)造一種接受的氣氛；

（2）圍繞著發(fā)展個(gè)人的和小組的目標(biāo)而進(jìn)行；

（3）教師的角色應(yīng)不斷變化。這種教學(xué)方式對(duì)我國當(dāng)前進(jìn)行的新課程改革有相當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)意義。

3.循序漸進(jìn)與適度超前相結(jié)合的原則

循序漸進(jìn)與適度超前相結(jié)合的原則，是指教學(xué)要按照教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在邏輯順序和學(xué)生身心發(fā)展的順序，有次序有步驟的進(jìn)行，并且盡可能快速的促進(jìn)學(xué)生身心不斷由低水平向高水平發(fā)展。4.教育目的

廣義的教育目的是社會(huì)對(duì)教育這一實(shí)踐活動(dòng)所造就的社會(huì)個(gè)體或群體的質(zhì)量規(guī)格所做出的一種總的設(shè)想與規(guī)定。狹義的教育目的，即學(xué)校教育的目的。5.《大教學(xué)論》

《大教學(xué)論》是17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在教育理論方面的代表作?！洞蠼虒W(xué)論》是近代以來第一部教育學(xué)著作。它大體可分為五個(gè)組成部分：總論、教學(xué)論、德育論、學(xué)制系統(tǒng)及課程論、實(shí)現(xiàn)教育改革計(jì)劃的呼吁，奠定了近代以來班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述教育學(xué)的特點(diǎn)

（1）綜合性。當(dāng)代科學(xué)發(fā)展呈現(xiàn)出各門學(xué)科之間相互聯(lián)系、相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的共同特征。教育學(xué)作為一門研究人的成長與發(fā)展的理論，由于其涉及的相關(guān)理論眾多，其學(xué)科綜合性表現(xiàn)的更為突出。

（2）實(shí)踐性。教育科學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的理論研究工作，它的理論來自對(duì)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)，并最終要接受教育、教學(xué)實(shí)踐和廣大教育實(shí)踐者的檢查和鑒定。（3）層次性。教育科學(xué)是一個(gè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有層次遞進(jìn)性的有序的獨(dú)立系統(tǒng)，隨著人們對(duì)教育科學(xué)研究的進(jìn)一步深入，這種特性更為明顯的表現(xiàn)出來。2.簡(jiǎn)述文化與教育的關(guān)系

文化與教育有下面的關(guān)系：

首先，社會(huì)文化影響著教育。一是文化作為教育的內(nèi)容，影響教育內(nèi)容的狀態(tài)，影響課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施；二是文化影響教育的模式、方法與手段等，特別是不同文化背景下的教育，其教育的內(nèi)容選取、課程設(shè)置、教學(xué)模式，以及采取的方法手段等都有顯著差異。

其次，教育對(duì)文化的作用是巨大，既可以通過對(duì)文化的傳遞、發(fā)展、交流、整合，而促進(jìn)文化的發(fā)展；也會(huì)因?yàn)榻逃划?dāng)而導(dǎo)致文化的扭曲、缺失，甚至中斷。3.簡(jiǎn)述教育學(xué)的形成和發(fā)展的歷史過程

教育學(xué)學(xué)科的形成與發(fā)展與其他學(xué)科一樣經(jīng)歷了一個(gè)由思想萌發(fā)到確立學(xué)科意識(shí)再到系統(tǒng)發(fā)展的較長時(shí)期，主要分作三個(gè)階段：

（1）前學(xué)科階段：這一時(shí)期主要表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累。早期的教育學(xué)家根據(jù)其教育實(shí)踐，從不同層面進(jìn)行論述，提出了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和教育思想。這些思想散見于哲學(xué)的、倫理的、政治的論著和學(xué)說中，尚未能構(gòu)成完整的、系統(tǒng)的體系。

（2）教育學(xué)學(xué)科的獨(dú)立階段：在文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)后的近代歐洲是教育學(xué)理論產(chǎn)生發(fā)展和不斷完成的階段。這一階段發(fā)展起來的教育學(xué)理論可稱為經(jīng)典教育學(xué)理論。

（3）教育學(xué)的系統(tǒng)化階段：19世紀(jì)以來，教育學(xué)在發(fā)展中形成了很多派別，經(jīng)歷了新的分化和改組出現(xiàn)了新的特點(diǎn)：表現(xiàn)出強(qiáng)烈的跨學(xué)科特點(diǎn)、研究的細(xì)化、研究的多元化。4簡(jiǎn)述轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法

（1）找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。要使后進(jìn)生的個(gè)別教育工作取得實(shí)際效果，就必須調(diào)查研究，掌握后進(jìn)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)導(dǎo)致他們暫時(shí)落后的原因，采取有針對(duì)性的措施。

（2）尋找閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心。自尊心的滿足和自信心的樹立對(duì)推動(dòng)后進(jìn)生的進(jìn)步至關(guān)重要。老師要注意鼓勵(lì)后進(jìn)生，及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，讓他們得到尊重，重拾信心。（3）以情動(dòng)人，以理服人。教師要主動(dòng)親近后進(jìn)生，用愛感染他們。講道理要深入淺出，結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情況，使他們感到真實(shí)可信，從而樹立正確的是非觀念。

（4）抓住時(shí)機(jī)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育要善于抓住轉(zhuǎn)變時(shí)機(jī)。教師要審時(shí)度勢(shì)，當(dāng)機(jī)立斷，勇敢沖擊。

（5）注意反復(fù)，堅(jiān)持不懈。后進(jìn)生的個(gè)別轉(zhuǎn)化教育是長期性的工作，進(jìn)步過程也不會(huì)都是直線的，教師要有耐心和決心，幫助后進(jìn)生不斷進(jìn)步。5.現(xiàn)代社會(huì)教育的差異性

資本主義與社會(huì)主義教育的特殊性。首先，社會(huì)主義教育的特殊性。一是教育目的在于培養(yǎng)社會(huì)主義公民和社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)人才。二是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。三是教育科學(xué)的研究有了科學(xué)方法論的基礎(chǔ)。

其次，資本主義教育的特殊性。一是教育的目的在于既要培養(yǎng)和選拔資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治人才，又要給予廣大的勞動(dòng)人民以一定的文化科學(xué)知識(shí)。二是建立了體系比較完備的現(xiàn)代學(xué)校制度。三是不斷推進(jìn)師生關(guān)系的民主化。此外，資本主義教育還有不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、不斷地推出發(fā)揮學(xué)生主體性的新方法、產(chǎn)生獨(dú)立形態(tài)的教育學(xué)等特征。

三、論述題

1.論述網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育的影響

信息社會(huì)的到來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其教育運(yùn)用的普及，推動(dòng)著教育理論的發(fā)展，引起人類教育在理想與目標(biāo)、內(nèi)容與課程、教師與學(xué)生、方法與手段、管理與評(píng)價(jià)等諸多方面的系統(tǒng)變革。但是，教育有其歷史繼承性，即使到了信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在過去社會(huì)中的許多教育現(xiàn)象還會(huì)存在，一些重要的教育特征被保留；同時(shí)，社會(huì)的新變化又教育發(fā)生變革，出現(xiàn)新質(zhì)。鑒于人類對(duì)已有教育之特征有過較為充分的認(rèn)識(shí)，因此，此處主要談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)對(duì)教育的影響。

在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，教育信息則主要是以光驅(qū)、軟盤為載體、以光電形式呈現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等為傳遞技術(shù)；這種教育信息的存在方式則可稱為“數(shù)碼存在”；其特點(diǎn)是教育信息自身表達(dá)方式的可動(dòng)性，能夠?qū)π畔⒆鼍哂小眲?dòng)感性”的技術(shù)操作。數(shù)碼存在出現(xiàn)的意義在于教育存在的創(chuàng)新，是教育存在的一次重大革命；并將由此形成教育信息的數(shù)碼存在與原紙存在的并存狀態(tài)。

教育信息數(shù)碼存在的出現(xiàn)引起了新的教育界面

第三次作業(yè)

一、名詞解釋 1.教育價(jià)值 2.活動(dòng)課程 3.道爾頓制 4.教育評(píng)價(jià) 5.《學(xué)記》

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)教育的共同性

2.簡(jiǎn)述教育在人的身心發(fā)展中所起的主導(dǎo)作用 3.簡(jiǎn)述個(gè)人本位論價(jià)值取向的必然性及局限性 4.簡(jiǎn)述班主任的教育機(jī)智

5.簡(jiǎn)述杜威教育思想的主要內(nèi)容。

三、論述題

1.談?wù)勚R(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響

參考答案：

一、名詞解釋 1.教育價(jià)值

教育價(jià)值是指教育具有滿足個(gè)體或者社會(huì)需要的屬性，其重要體現(xiàn)是否有效地實(shí)現(xiàn)教育目的、目標(biāo)。2.活動(dòng)課程

活動(dòng)課程是從學(xué)生的興趣與需要出發(fā)，以學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)為主來安排的課程。

3.道爾頓制

道爾頓制是由美國H．H．帕克赫斯特在美國馬薩諸塞州道爾頓市的道爾頓中學(xué)正式實(shí)施的一種教學(xué)組織形式。這是一種自學(xué)輔導(dǎo)式的教學(xué)組織形式，具體做法如下：

⑴布置各科實(shí)驗(yàn)室（作業(yè)室），按學(xué)科性質(zhì)設(shè)置參考書、實(shí)驗(yàn)儀器、標(biāo)本等學(xué)習(xí)用具，設(shè)教師1～2人。

⑵每個(gè)學(xué)生遵照作業(yè)指定的指引，依照自己的興趣、能力，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分月安排，與教師訂立月 “學(xué)習(xí)約”。教師根據(jù)學(xué)生的程度指定作業(yè)，并公布在作業(yè)室內(nèi)。

⑶學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由安排學(xué)習(xí)速度和時(shí)間，可以與教師、同學(xué)共同討論。

⑷學(xué)生完成本月”學(xué)習(xí)約”規(guī)定的內(nèi)容并經(jīng)教師考核合格后學(xué)習(xí)下一個(gè)月的內(nèi)容，并將成績和進(jìn)度登記在學(xué)習(xí)手冊(cè)上。4.教育評(píng)價(jià)

教育評(píng)價(jià)是指以教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)教育現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度，從而做出價(jià)值判斷。5.《學(xué)記》

《學(xué)記》是中國古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，是我國也是世界上最早的教育專著?！秾W(xué)記》的內(nèi)容極為豐富與深刻。在教育作用與教育目的、教育制度與學(xué)校管理、教育、教學(xué)原則與方法、教師等諸多方面都作出了論述?！秾W(xué)記》中所蘊(yùn)含的豐富的教育教學(xué)思想，為中國教育理論的發(fā)展樹立了典范，其歷史意義和理論價(jià)值十分顯著。它的產(chǎn)生意味著中國古代教育思想專門化的形成，是中國教育理論發(fā)展的良好開端。

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代社會(huì)教育的共同性

第一、不斷提高普及教育，教育對(duì)象具有廣泛性； 第二、教育密切聯(lián)系社會(huì)，教育性質(zhì)具有生產(chǎn)性； 第三、學(xué)習(xí)內(nèi)容極為豐富，教育內(nèi)容具有開放性； 第四、重視教育立法，教育具有法制性。第五、教育貫穿人的一生，教育呈現(xiàn)終身化； 第六、重視教育的交流與合作，教育具有國際性。第七、重視教育科學(xué)研究，教育具有科學(xué)性。依靠教育科學(xué)指導(dǎo)教育實(shí)踐，遵循規(guī)律成為現(xiàn)代教育活動(dòng)的基本理念?？傊瑥目傮w看，現(xiàn)代教育比之于古代教育，富于高度的革命性。這與古代教育的停滯性和保守性形成鮮明的對(duì)比。

2.簡(jiǎn)述教育在人的身心發(fā)展中所起的主導(dǎo)作用

教育在人的發(fā)展起主導(dǎo)作用有以下幾個(gè)方面：

第一，學(xué)校教育能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境； 第二，學(xué)校教育能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)系統(tǒng)的教育影響； 第三，學(xué)校教育能指導(dǎo)學(xué)生選擇、成長； 第四，學(xué)校教育有教師的科學(xué)指導(dǎo)。3.簡(jiǎn)述個(gè)人本位論價(jià)值取向的必然性及局限性

個(gè)人本位論有其歷史必然性。它的鼎盛時(shí)期是18世紀(jì)后半期，主要代表人物盧梭所期望的教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自然的人，實(shí)質(zhì)上是一種與自由資本主義社會(huì)相適應(yīng)的新人?？梢哉f，以盧梭為代表的個(gè)人本位論在自由資本主義形成時(shí)期，具有歷史的必然性和合理性，尤其是在反抗封建的社會(huì)制度對(duì)人的壓制，弘揚(yáng)人的主體性方面具有不可磨滅的功績。

但是這種價(jià)值取向也有其局限性。對(duì)于個(gè)人本位論來說，在對(duì)個(gè)人主體性張揚(yáng)的同時(shí)，他們忽視了個(gè)體存在的社會(huì)制約性，甚至把社會(huì)置于與個(gè)體對(duì)立的地位，這就表現(xiàn)出其絕對(duì)化、極端化的傾向。

4.簡(jiǎn)述班主任的教育機(jī)智

班主任的教育機(jī)智,教育機(jī)智是教師在教育過程中處理各種偶發(fā)事件的能力。班主任教師的教育機(jī)智主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：敏銳的觀察力、循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)、靈活果斷，隨機(jī)應(yīng)變、方式多樣，對(duì)癥下藥、實(shí)事求是，掌握分寸。5.簡(jiǎn)述杜威教育思想的主要內(nèi)容

杜威的進(jìn)步主義教育思想主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）關(guān)于教育本質(zhì)的看法，杜威提出“教育即生活”、”教育即生長”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。

（2）在課程方面，杜威以其經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)為基礎(chǔ)，提出了”做中學(xué)”和從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的課程理論。為了使教學(xué)適合兒童生長、發(fā)展的特點(diǎn)，杜威主張教材心理化。

（3）在教學(xué)方法方面，杜威非常關(guān)注對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他要求學(xué)生必須掌握科學(xué)思維的方法。他所強(qiáng)調(diào)的思維方法也叫思維五步法或探究五步法。杜威所強(qiáng)調(diào)的從做中學(xué)的方法具有鮮明的啟發(fā)教學(xué)的特點(diǎn)：首先，注重使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法；其次，注重發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方法；再次，強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用。

（4）在道德教育理論方面，道德教育所要解決的根本問題就是協(xié)調(diào)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系問題，杜威把學(xué)生民主素質(zhì)的養(yǎng)成視為道德教育的主要任務(wù)，他主張用新個(gè)人主義替代舊個(gè)人主義，強(qiáng)調(diào)個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)一致。在道德教育過程中，杜威反對(duì)空洞的道德說教，主張道德教育必須給兒童提供健康成長的社會(huì)環(huán)境。

（5）在教育目的方面，杜威提出教育無目的論。他反對(duì)外在的、固定的、終極的教育目的?！敖逃^程在他自身以外無目的；它就是自己的目的?！薄苯逃褪巧L；在它自身以外，沒有別的目的。”這就是杜威最著名的教育目的論。

三、論述題

1.談?wù)勚R(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的影響

1990年聯(lián)合國提出“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”的概念；1996年經(jīng)合組織提出”知識(shí)經(jīng)濟(jì)”是“以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)”。作為未來社會(huì)的發(fā)展方向，我們必須從教育等各個(gè)方面作好準(zhǔn)備，迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，接受知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為信息社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，在目前的發(fā)展中，它初步呈現(xiàn)以下特征：知識(shí)分子成為社會(huì)財(cái)富的主要?jiǎng)?chuàng)造者，智力資源為第一資本，知識(shí)擁有者是社會(huì)的知本家；知識(shí)資本在社會(huì)發(fā)揮主導(dǎo)作用，知識(shí)分子成為社會(huì)的主導(dǎo)力量；經(jīng)濟(jì)趨于知識(shí)化、無形化、一體化；產(chǎn)生集生產(chǎn)、生活、研究、市場(chǎng)于一體的新技術(shù)社會(huì)區(qū)；”創(chuàng)新”是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心、靈魂、精神支柱?？傊?，社會(huì)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、全球化、創(chuàng)新性、集成性是當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中出現(xiàn)的比較顯著的特征。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種嶄新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，它的出現(xiàn)對(duì)教育的影響、沖擊是空前的，它要求教育對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的適應(yīng)需要，避免所培養(yǎng)人才成為不懂得時(shí)代變化、發(fā)展的“庸才、蠢材”；培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的需要，不能培養(yǎng)素質(zhì)不適應(yīng)于時(shí)代需要的”廢人”。為此，教育必須進(jìn)行系統(tǒng)的改革：

確定知識(shí)經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀

第四次作業(yè)

一、名詞解釋 1.教育行政 2.校本課程 3.班級(jí)授課制 4.教育測(cè)量

5.形成性評(píng)價(jià)

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述社會(huì)本位論價(jià)值取向的必然性及局限性 2.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教師職業(yè)任務(wù)的變化 3.簡(jiǎn)述布魯納的教育思想

4.簡(jiǎn)述如何做一名合格的班主任 5.簡(jiǎn)述新課程的優(yōu)點(diǎn)

三、論述題

1.結(jié)合工作實(shí)際論述教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系

參考答案：

一、名詞解釋 1.教育行政

教育行政是國家行政的重要組成部分，是國家通過政府的各級(jí)教育行政部門對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和管理以及學(xué)校行政對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理。政府各級(jí)教育行政部門對(duì)教育事業(yè)進(jìn)行的領(lǐng)導(dǎo)和管理是教育行政的主要組成部分。

2.校本課程

校本課程亦稱學(xué)校課程，是以學(xué)校為基礎(chǔ)而開發(fā)的課程，它是根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際和辦學(xué)指導(dǎo)思想而設(shè)計(jì)的課程，是對(duì)國家課程、地方課程的進(jìn)一步補(bǔ)充與完善。3.班級(jí)授課制

班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它是把一定數(shù)量的學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平編成固定的班級(jí)，教師根據(jù)統(tǒng)一規(guī)定的課程、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)，對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行集體教學(xué)的一種組織形式。班級(jí)授課制也叫課堂教學(xué)。班級(jí)授課制具有學(xué)生固定、教師固定、內(nèi)容固定、時(shí)間固定、場(chǎng)所固定等特點(diǎn)。4.教育測(cè)量

教育測(cè)量是把教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象及社會(huì)上客觀存在的事物的前提下，對(duì)其具有的數(shù)量化的屬性進(jìn)行的測(cè)量。

5.形成性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)用于檢查在活動(dòng)過程中被評(píng)者的進(jìn)展或進(jìn)步情況，用以調(diào)節(jié)活動(dòng)進(jìn)程，通過反饋信息保證目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。如在教學(xué)中，當(dāng)一單元或一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)完后，作一次測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，調(diào)整和改進(jìn)整個(gè)教學(xué)工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生完全達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)可以及時(shí)探尋影響質(zhì)量和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的原因，以便立刻采取措施加以補(bǔ)正，以免造成難以挽回的后果。

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述社會(huì)本位論價(jià)值取向的必然性及局限性

社會(huì)本位論把教育的價(jià)值直接指向社會(huì)，其鼎盛時(shí)期是在19世紀(jì)的后半期。此時(shí)，西歐各國的資產(chǎn)階級(jí)尋求的是社會(huì)政權(quán)的鞏固與秩序。另外，當(dāng)時(shí)西方各民族國家的興起及相互之間的競(jìng)爭(zhēng)，使國家整體的利益得以凸顯出來。于是，與此時(shí)代背景相適應(yīng)的社會(huì)本位論應(yīng)時(shí)而生。20世紀(jì)以來各民族國家的生存競(jìng)爭(zhēng)，尤其是“冷戰(zhàn)”時(shí)期兩大陣營的競(jìng)爭(zhēng)，更是為社會(huì)本位論提供了歷史舞臺(tái)。

社會(huì)本位論的存在也有其歷史的必然性。對(duì)于社會(huì)本位論來說，教育目的直指社會(huì)的需要并把其置于完全決定的地位。他們看不到每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體，致使在制定和施實(shí)教育目的時(shí)無視個(gè)人的因素，這是其局限性的一面。2.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教師職業(yè)任務(wù)的變化

在現(xiàn)代教育中，由于學(xué)校教育已發(fā)生了較為明顯的變化，從重知識(shí)的傳授到重學(xué)生智能的培養(yǎng)；教育活動(dòng)從關(guān)注教師的”教”到注重學(xué)生的“學(xué)”；教育任務(wù)的完成更多地有賴于學(xué)生主動(dòng)、積極的參與。這些變化對(duì)教師在完成教書育人的任務(wù)方面提出了更多的要求。

首先，在教學(xué)方面，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展；

其次，在育人方面，教師職業(yè)的示范作用將更加明顯；

再次，在自我發(fā)展方面，要養(yǎng)成更高的教育科研意識(shí)和能力。3.簡(jiǎn)述布魯納的教育思想

布魯納的教育思想主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，論教學(xué)的任務(wù)和原則。在布魯納的教育思想里，幫助或促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展是個(gè)中心課題。關(guān)于教學(xué)原則，布魯納曾強(qiáng)調(diào)以下四條教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則。、強(qiáng)化原則。第二，關(guān)于課程和教學(xué)方法，布魯納以結(jié)構(gòu)主義觀點(diǎn)為指導(dǎo)，論述了以”學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”為中心的課程設(shè)計(jì)和教材編寫問題。所謂的“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”就是指某門學(xué)科的基本概念、定義、原理和原則等。如何根據(jù)”學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”來設(shè)計(jì)課程呢？布魯納提出了兩點(diǎn)主要要求：應(yīng)重視基礎(chǔ)課的改革；要把教材分成不同的水平，使之與學(xué)校里不同年級(jí)、不同水平的學(xué)生的接受能力配合起來。

4.簡(jiǎn)述如何做一名合格的班主任

作為合格的教育所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：

第一，思想品德修養(yǎng)。具體言之有堅(jiān)定正確的政治方向、對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神、尊重與熱愛學(xué)生集、集體協(xié)作精神、為人師表等。

第二，知識(shí)結(jié)構(gòu)。具體包括比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)。

第三，能力結(jié)構(gòu)，具體包括組織教育和教學(xué)活動(dòng)的能力、語言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力等。5.簡(jiǎn)述新課程的優(yōu)點(diǎn)

新課程不僅在目標(biāo)上對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展即人格的健全給予了充分的關(guān)注和明確的強(qiáng)調(diào)，而且在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課程實(shí)施方式的安排以及課程評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)方面，作了很大的調(diào)整，為新的課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了有利的條件，使學(xué)生的全面和諧發(fā)展有了實(shí)現(xiàn)的基本條件和現(xiàn)實(shí)可能性，其主要特征有:

<1> 課程內(nèi)容的生成性：新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革從多方面進(jìn)行了變革，隨著課程制度由專注走向民主，課程內(nèi)容也從封閉走向開放、由專家走向教師、由學(xué)科走向?qū)W生。

<2> 課程實(shí)施的開放性：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念上有了重大突破，把教學(xué)看成一種“溝通”與”合作”的活動(dòng)。新的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放性和靈活性，要求教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，加強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用的訓(xùn)練等，教學(xué)場(chǎng)所由課堂向課外更廣闊的空間擴(kuò)展。

<3> 課程評(píng)價(jià)的發(fā)展性：在新改革中，首先在評(píng)價(jià)的價(jià)值取向上從只考慮目標(biāo)取向轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)過程取向。其次，評(píng)價(jià)方式的改變順應(yīng)了當(dāng)前課程評(píng)價(jià)的發(fā)展方向。

<4> 課程資源的廣泛性：課程資源的廣泛性，它不僅是教材，也不僅限于學(xué)校內(nèi)部，它涉及學(xué)生生活、學(xué)校、社會(huì)、自然中所有有利于課程實(shí)施、有利于達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)教育目的的教育資源、它彌散在學(xué)校內(nèi)外的方方面面。

三、論述題

1.結(jié)合工作實(shí)際論述教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系

教學(xué)與發(fā)展是教學(xué)過程中的一對(duì)基本矛盾，正是這對(duì)矛盾的存在、運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展，成為教學(xué)過程運(yùn)行的原動(dòng)力。我們這里說的發(fā)展包括學(xué)生身心兩方面的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)有著緊密的聯(lián)系?？梢源嬖跊]有教學(xué)（指學(xué)校教學(xué)）的發(fā)展，但是并不存在不包含發(fā)展因素的教學(xué)。教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校教學(xué)的目的在于滿足學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。教學(xué)過程中的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這一目的的實(shí)現(xiàn)來進(jìn)行安排。（2）教學(xué)受制于學(xué)生的發(fā)展水平。學(xué)生的身心發(fā)展具有順序性、階段性、穩(wěn)定性和可變性、不平衡性、共同性和差異性等普遍規(guī)律，處于同一年齡階段的學(xué)生在身心發(fā)展水平上既具有共性又有個(gè)別差異，教學(xué)活動(dòng)必須與之相適應(yīng)。遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有效和得到成功。

（3）教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)受制于學(xué)生的發(fā)展水平，要以學(xué)生心理和生理的成熟程度及特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，并與之適應(yīng)，但是教學(xué)不只是消極的去適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，它還可以積極的促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。良好的教學(xué)工作，對(duì)于人的發(fā)展可以產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

第四篇：西南交大 大學(xué)英語 III第5次作業(yè)答案

大學(xué)英語 III第5次作業(yè) 客觀題

本次作業(yè)是本門課程本學(xué)期的第5次作業(yè)，注釋如下：大學(xué)英語III 第5單元 作業(yè)題

一、單項(xiàng)選擇題(只有一個(gè)選項(xiàng)正確，共40道小題)1.– What do you want, Mary? –(A)Sorry, I want some water.(B)Yes, I plan to go shopping.(C)I’d like some red wine, please.(D)No, I don’t eat.你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

2.– Is there a room available for tonight? – Yes, Sir.May I help you? –(A)Thank you.(B)I’m hoping to book a single room.(C)I want to go for a walk.(D)No, that’s fine.你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：B 解答參考：[第五單元]

3.– What are you going to do? –

(A)I’m planning to go to the cinema with my friend.(B)No, I’m not going to do it.(C)Thank you for asking me about it.(D)Yes, I’ll go.你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：A 解答參考：[第五單元]

4.– Do you want to learn French? –(A)Yes, I want.(B)No, I not want.(C)Yes, I do.(D)No, I won’t.你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

5.– Drinking is not good to your health.–

(A)I don’t know what to do.(B)I would like it very much.(C)I should go to a doctor.(D)I’ve decided to give up drinking.你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：D 解答參考：[第五單元]

6.– Do you have any plan this year? –(A)Not at all.(B)I mean to go to United States for further studies.(C)Yes, I will.(D)I’m certainly not going to do that kind of thing.你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：B 解答參考：[第五單元]

7.–

– Ok, please fill out this form.(A)I wish to open a savings account.(B)What are you doing?(C)Do you need any help?(D)I have no idea.你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：A 解答參考：[第五單元]

8.–.I can’t make myself understood.– Take it easy.We are trying to help you.(A)Thank you for helping me(B)I won’t do it again

(C)I’d like to have a Chinese interpreter

(D)I’d like to go somewhere

你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

9.– Harry, do you like the course taught by Mr.Elsie? –

(A)Mr.Elsie is a good man.(B)OK.I’ll learn it.(C)No.I’ve no intention of taking this course.(D)I’m sure I can do it better.你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

10.– It is cold today.What would you like to do this afternoon? –

(A)I don’t think so.(B)Yes, it’s cold.But spring is coming.(C)I need my coat, please.(D)Yes, it’s too cold, so I don’t feel like going out today.你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：D 解答參考：[第五單元]

11.The new appointment of our president ____________ from the very beginning of next semester.(A)takes part(B)takes effect(C)takes place(D)takes turns 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：B 解答參考：[第五單元]

12.Although a teenager, Fred could ____________ being told what to do and what not to do.(A)persist(B)consist

(C)insist(D)resist 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：D 解答參考：[第五單元]

13.Computer technology will ____________ a revolution in business administration.(A)bring around(B)bring out(C)bring about(D)bring up 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

14.The twentieth century has witnessed an enormous worldwide political, economic and cultural ____________.(A)transformation(B)tradition(C)transportation(D)transmission 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：A 解答參考：[第五單元]

15.Don’t let the child play with scissors ____________ he cuts himself.(A)so that(B)now that(C)in case(D)only if 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

16.The teacher said that we ____________ another chance some time next month if we failed in the exam.(A)would be given(B)would give(C)will be given

(D)were given 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：A 解答參考：[第五單元]

17.A really powerful speaker can ____________ the feelings of the audience to the fever of excitement.(A)work out(B)work up(C)work over(D)work at 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：B 解答參考：[第五單元]

18.____________, they immediately left the house.(A)Being heard the noise(B)Hearing the noise(C)They heard the noise(D)They were hearing the noise 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：B 解答參考：[第五單元]

19.He decided to make further improvements on the computer’s design ____________ the light of the requirements of customers.(A)for(B)by(C)with(D)in 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：D 解答參考：[第五單元]

20.The traditional approach ____________ with complex problems is to break them down into smaller, more easily managed problems.(A)to dealing(B)in dealing(C)dealing(D)to deal

你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：A 解答參考：[第五單元]

21.____________, Newton was thinking and thinking.(A)He lied under the apple tree(B)Laying under the apple tree(C)He laid under the apple tree(D)Lying under the apple tree 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：D 解答參考：[第五單元]

22.In the old days, the children ____________ by the mother because she did not work outside the house.(A)took care of(B)were taking care of(C)taken care of(D)were taken care of 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：D 解答參考：[第五單元]

23.“Do you know that girl with the long hair?” “I don’t think so, although she ____________ me of someone else I know.”(A)remembers(B)recalls(C)reminds(D)suggests 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

24.If you want to know the times of buses, please ____________ at the office.(A)inform(B)inquire(C)require(D)request 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確]

正確答案：B 解答參考：[第五單元]

25.No ____________ woman would go alone to a bar like that one.(A)respectful(B)respecting(C)respectable(D)respective 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

26.For centuries, the Atlantic Ocean kept the America from ____________ by the people of Europe.(A)discovering(B)being discovering(C)being discovered(D)discovered 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

27.Her husband died in 1992, ____________.(A)left her with two children(B)being left her with two children(C)leaving her with two children(D)being leaving her with two children 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

28.She ever being so kind to me.I felt ____________ to help her when she was in trouble.(A)generous(B)obliged(C)virtuous(D)detached 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：B

解答參考：[第五單元]

29.I’m glad ____________ to look around your research center.(A)to allow(B)having allowed(C)to be allowed(D)being allowed 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

30.He decided to go for a sailing holiday ____________ the fact that he was usually seasick.(A)in spite of(B)because of(C)in case of(D)as a result of 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：A 解答參考：[第五單元]

31.I regret having left the work unfinished, I ____________ everything ahead carefully.(A)should plan(B)should have planned(C)planned(D)must plan 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：B 解答參考：[第五單元]

32.Ms.Wright demanded that the urgent report ____________ on her desk by 5 p.m.today.(A)should put(B)will be put(C)is put(D)be put 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：D 解答參考：[第五單元] 8

33.____________, Miss Brown decided to take a taxi.(A)She thought she must be late(B)Being thought she must be late(C)When thought she must be late(D)Thinking she must be late 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：D 解答參考：[第五單元]

34.The older New England villages have changed relatively little ____________ a gas station or two in recent decades.(A)in addition(B)except for(C)except to(D)besides 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：B 解答參考：[第五單元]

35.Herman’s success is due to his hard work and his ability to ____________ plans, which will get work done efficiently.(A)fulfill(B)approve(C)employ(D)conduct 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

36.“You are very selfish.No ____________ you are not the most important person in the world.” Edgar said to his boss angrily.(A)suspect(B)reason(C)doubt(D)cause 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

37.The soldier was accused of ____________ the officials by rumoring that the enemy attacked.(A)cheating(B)scolding(C)lying(D)punishing 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：A 解答參考：[第五單元]

38.Floods cause billions of dollars worth of property damage ____________.(A)annually(B)relatively(C)actually(D)comparatively 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：A 解答參考：[第五單元]

39.The director was critical ____________ the way we were doing the work.(A)at(B)in(C)of(D)with 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：C 解答參考：[第五單元]

40.At a press conference after the award ceremony, the 18-year-old girl spoke in a ____________ low voice.(A)optionally(B)relatively(C)legally(D)identically 你選擇的答案： [前面作業(yè)中已經(jīng)做正確] [正確] 正確答案：B 解答參考：[第五單元]

三、閱讀理解、完形填空題(共5道小題)42.Thanksgiving is celebrated every year on the fourth Thursday of November.The month of November is in autumn, the main season for harvesting crops.The writer O.Henry called Thanksgiving the one holiday that is purely American.It is not a religious holiday.But it has spiritual meaning.Thanksgiving began with the first European settlers in America.They gathered their crops, celebrated and gave thanks for the food.Tradition says Pilgrim settlers from England celebrated the first Thanksgiving in 1621.There is evidence that settlers in other parts of America held earlier Thanksgiving celebrations.But the Pilgrims’ Thanksgiving story is the most popular.The Pilgrims were religious dissidents who fled oppression in England.They went first to the Netherlands.Then they left that country to establish a colony in North America.The Pilgrims landed in 1620 in what later became known as Plymouth, Massachusetts.Their voyage across the Atlantic Ocean was difficult.Their first months in America were difficult, too.About one hundred Pilgrims landed just as autumn was turning to winter.During the cold months that followed, about half of them died.When spring came, the Pilgrims began to plant crops.An American Indian named Squanto helped them.When summer ended, the Pilgrims had a good harvest of corn and barley.There was enough food to last through the winter.The Pilgrims decided to hold a celebration to give thanks for their harvest.Writings from that time say Pilgrim leader William Bradford set a date late in the year.He invited members of a nearby Indian tribe to take part.There were many kinds of food to eat.The meal included wild birds such as ducks, geese and turkeys.That thanksgiving celebration lasted three days.As the American colonies grew, many towns and settlements held thanksgiving or harvest celebrations.[共5題](1)Thanksgiving Day is originally celebrated by people for __________.(A)health(B)freedom(C)harvest(D)safety 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：C(2)Which of the following statements is TRUE about the passage?(A)Thanksgiving Day is a holiday celebrated by people all over the world.(B)Thanksgiving Day is a holiday with special religious significance only.(C)Thanksgiving Day is a holiday with a history of more than 300 years.(D)Thanksgiving Day is a holiday coming from Europe.你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：C(3)Based on the passage, we can learn that __________.(A)American Indians were very brutal(B)the Pilgrims came to America to make friends with Indians(C)the Pilgrims came to America to look for new food(D)in England, the Pilgrims suffered cruel religious oppression 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：D(4)According to the passage, what happened to the Pilgrims during their first winter in America?(A)American Indians helped them plant crops.(B)Due to the cold and hunger, about 50 of them died.(C)They invited nearby Indians to have dinner together.(D)They began to raise ducks, geese and turkeys.你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：B(5)The best title for the passage is __________.(A)The Origin of Thanksgiving Day(B)How to Celebrate Thanksgiving Day(C)The Tradition of Thanksgiving Day(D)The Significance of Thanksgiving Day 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：A 參考答案：

[第五單元];第5小題：

43.February 14th is a complicated but interesting holiday.First of all, St.Valentine’s Day is not a holiday from work.No one gets a day off.On Valentine’s Day people usually send romantic cards to someone they love or want to be loved by.The cards are called “valentines”.They are very colorful, often decorated with hearts, flowers, or birds, and have humorous or sentimental verses printed inside.The basic message of the verse is always “Be My Valentine”, “Be My Sweet Heart” or “Lover”.A valentine is often anonymous, or sometimes signed “Guess who”.The person receiving it has to guess who sent it.This can lead to interesting speculation.And that’s half the fun of valentines.One of the symbols of St.Valentine’s Day is the Roman god of Love, called Cupid.Cupid is often printed on the card;he is a winged infant, not wearing anything, poised to shoot his arrow into a heart.He would shoot an arrow of love into a person’s heart to make the person fall in love immediately, maybe with the first person to come along.Sometimes one arrow would go through two hearts, holding them together.So on February 14th not only do we have pictures of the Christian St.Valentine but we also have pictures of the non-Christian Cupid, the Roman god of Love.But it is from the Christians that we get the stories about St.Valentine’s Day that most people have come to believe.One story is about a Christian man whose name sounded something like “Valentine.” He lived around AD 250.At that time the Roman Emperor, Claudius II, refused to allow any Roman soldiers to get married for any reason whatsoever.Christian couples came to Valentine to be married.So Valentine would marry them in a Christian way.He was discovered and put in prison by the Emperor.One tradition says that he wrote notes to his friends by marking on leaves and then throwing them out the window of his prison.And the leaves were shaped like a heart.[共5題](1)St.Valentine’s Day is a holiday for __________.(A)people celebrating the new year’s coming(B)people fooling others(C)people getting a family reunion(D)people expressing love to their lovers 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：D(2)The word “anonymous” in the first paragraph means __________.(A)people do something by leaving false name(B)people do something by leaving no name(C)people do something by leaving real name(D)people do something by leaving nickname 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：B(3)Which of the following statements is NOT true according to the passage?(A)Valentine is a person’s name.(B)On Valentine’s Day, cards are usually used by people to express love.(C)On Valentine’s Day, everyone can take one day break from work to be with their lovers.(D)Cupid is often used to symbolize love.你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：C(4)It can be inferred from the passage that __________.(A)the Roman Emperor, ClaudiusⅡ, was a Christian

(B)in spite of the Emperor’s prohibition, many people still held the desire for love(C)the Roman Emperor himself experienced a painful marriage(D)in Christianity, Cupid is the god of Love 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確]

正確答案：B(5)The theme of this passage is to tell the readers __________.(A)what people should do on Valentine’s Day

(B)the reason people choose Cupid to be the symbol of Valentine’s Day

(C)the tradition people always follow on Valentine’s Day

(D)the origin and significance of St.Valentine’s Day 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：D 參考答案：

[第五單元];第5小題：

44.Using a public telephone may well be one of the minor irritations of life, demanding patience, determination and a strong possibility of failure, together on occasion with considerable unpopularity.The hopeful caller(shall we call him George?)waits till six o’clock in the evening to take advantage of the so-called “cheap rates” for a long-distance call.The telephone box, with two broken panes of glass in the side, stands at the junction of two main roads with buses, lorries and cars roaring past.It is pouring with rain as George joins a queue of four depressed-looking people.Time passes slowly and seems to come to a standstill while the person immediately before George carries on an endless conversation, pausing only to insert another coin every minute or so.Eventually the receiver is replaced and the caller leaves the box.George enters and picks up one of the directories inside, only to discover that someone unknown has torn out the very page he needs.Nothing for it but to dial directory Enquiries, wait patiently for a reply down the number given.At last George can go ahead with his call.Just as he is starting to dial, however, the door opens and an unpleasant-looking face peers in with the demand, “Can’t you hurry up?” Ignoring such barbarity, George continues to dial and his unwanted companion withdraws.At last he hears the burr-burr of the ringing tone, immediately followed by rapid pips demanding his money, but he is now so upset that he knocks down the coins he has placed ready on the top of the box.Having at last located them, he dials again: the pips are repeated and he hastily inserts the coins.A cold voice informs him, “Grand Hotel, Chalfont Wells.” “I’ve an urgent message for a Mr.Smith who is a guest in your hotel.Could you put me through to him? I’m afraid I don’t know his room number.”

The response appears less than enthusiastic and a long long silence follows.George inserts more coins.Then the voice informs him, “I’ve been trying to locate Mr.Smith but the hall porter reports having seen him leave about a minute ago.” Breathing heavily, George replaces the receiver, just as the knocking on the door starts again.[共5題](1)The main purpose of the passage is to provide __________.(A)instructions about how to use a public call box(B)advice about how to deal with public telephone problems(C)criticism of the efficiency of telephone system(D)an account of possible annoyances in using a public telephone 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：D(2)George can at least be thankful that __________.(A)the telephone itself is working(B)he can use the directory in the box to find the number(C)the call box is in a convenient position(D)he is able to give his message to the hotel receptionist 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：A(3)The reason for George having to dial a second time is that __________.(A)he has used up all the money(B)he can’t find the number he wants in the directory(C)he forgets to put the money in the box(D)he has got to find the money to put in the box 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：D(4)How is George feeling when he completes his call?(A)He is very disappointed at missing his family and friends.(B)He feels hard to control his annoyance.(C)He is angry with himself for being so stupid.(D)He is depressed at the thought of having to try again to get through.你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：B(5)Which of the following is NOT true about “cheap rate”?

(A)People would like to use “cheap rate” to have a chat with a good friend in London.(B)People would like to use “cheap rate” to ask about a friend in hospital who has just had an operation.(C)People would like to use “cheap rate” to discuss the important project details with the colleagues.(D)People would like to use “cheap rate” to express Christmas greetings to cousins in Australia.你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：C 參考答案：

[第五單元];第5小題：

45.The writers of murder stories go to a great deal of trouble to keep us guessing right up to the end.In actual fact, people often behave more strangely in real life than they do in stories.The following advertisement once appeared in a local newspaper: “An opportunity

to

earn 250∈afewminutes.Amanwhoiswill∈g→takechancesiswantedforanout-of-the-ord∈aryjobwhichcanbeperformedonlyonce.”Areaderfoundthisoffervery≥≠rousandapplied→theadvertiser,butabitsusπcious,hegaveafalsename.S∞nafterwards,hereceivedareply.Enclosed∈theenvelopewasatyped?e∈struct∈ghim→r∈gacerta∈νmberifhewasstill∫erested.Hedidsoand≤arntonthete≤pho≠tt^headvertiserwantedhim→“≥tridofsomebody”andwoddiscussitmoreflywithhim≠xtday.Buttheman→ldthepoliceandomthenonactedundertheir∈structions.Thepolicesawthetwomenmeetandwatchedthemastheydroveaway→≥ther.Inthecartheadvertisercame→thep∮atonce:he→ldthemanhewantedhim→sh∞thiswife.Thereasonhegavewasth^ewassuffer∈goman∈curab≤diseaseandwanted→live∈awarmercountry,buthiswifeobjected→this.Giv∈gthemansomemo≠y,theadvertiser→ldhim→buyagunandwar≠dhim→becarefofthedogwhich,thoughitwod?bite,mightaractaention.Healsogavehimapho→graphofhiswifesoth^ewodbeab≤→recognizeher.Aftert,^theadvertisersug≥stedtt^hemanshod“dothejob”≠xtmorn∈g.Meanwhi≤,hewodpreparehiswifebytell∈gherta^youngmanwasgo∈g→call.Aftertheμrder,theywodmeetaga∈outsidearailwaystationandthemo≠ywodbepaidasarran≥d.Thesecondmeet∈g≠ver→okplace,fortheadvertiserwasarrestedshortlyafterwardsandchar≥dwithaempt∈g→persuadesomeo≠→μrderhiswife.[共5題](1)Which of the following statements can best express the meaning of the opening sentence?(A)The murder stories often prefer to leave the doubtful points to the readers.(B)While reading, the readers can easily guess who is the real murderer.(C)The heroes in the stories meet with a lot of trouble.(D)Usually the stories show the readers who is the murderer at the very beginning.你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：A(2)When a reader saw the advertisement __________.(A)he was sure he could get it(B)he could hardly believe it(C)he applied for the job with a false name(D)Both B and C 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：D(3)According to the passage, we CANNOT infer that __________.(A)the advertiser gave the man the first instruction through a letter(B)it was on the telephone that the man understood what the job was(C)the two men worked together to fulfill the plan(D)the man was scared when he knew what he was asked to do, so he reported the police at once 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：C(4)When the police received the report __________.(A)they arrested the advertiser at once(B)they sent a dog to keep watching on him(C)they didn’t arrest him until they got enough evidence(D)they arrested him after his wife was killed 你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：C(5)What did the advertisement in a local newspaper provide?(A)An unusual job with a high pay.(B)A good job everyone wants to have.(C)A chance to be famous.(D)A large sum of money.你選擇的答案： 前次作業(yè)時(shí)已經(jīng)做對(duì) [正確] 正確答案：A 參考答案：

[第五單元];第5小題：

46.Julie had turned 8 in October and as Christmas approached, Santa Claus was more and more __(1)__.During the week before Christmas, every night she announced to her father, “I know who really brings the presents.You do!” Then, __(2)__ a moment, she added, “Right?”

Jerry didn’t answer.__(3)__ he ________ I was sure she really wanted the truth.And we both were reluctant to give up Santa Claus ourselves.We got to tell Julie and her younger brother, Adam, to put out the cookies __(4)__ Santa was hungry.We __(5)__about the fire being out in the fireplace so he wouldn’t get burned.We issued a few threats about his list of good children and bad.It was all part of the tension and thrill of Christmas Eve – the night the fantasy comes true.And that fantasy of a fat jolly man who flies through the sky in a sleigh and arrives __(6)__ chimney with presents – that single belief says everything about the __(7)__ of children.How __(8)__ to lose it.For them and for us.So Jerry and I said nothing.Christmas Eve Julie appeared with a sheet of paper.At the top she had written, “If you are real, sign here.” It was, she said, a letter to Santa.She insisted that on this letter each of us – her father, Adam and I – __(9)__ the words ‘Santa Claus’, so if Santa were to sign it, she could compare our handwriting with his.Then she would know she __(10)__.[共10題](1)(A)on her mind(B)in her mind(C)at her mind(D)with her mind 你選擇的答案： A [正確] 正確答案：A(2)(A)waited(B)had waited(C)had been waiting(D)waiting 你選擇的答案： D [正確] 正確答案：D(3)(A)either ? or

(B)neither ? nor

(C)both ? and

(D)none ? of 你選擇的答案： B [正確] 正確答案：B(4)(A)in case(B)in the case(C)in case of(D)in any case 你選擇的答案： A [正確] 正確答案：A(5)(A)made a plan(B)made a joke(C)made a fuss(D)made a story 你選擇的答案： C [正確] 正確答案：C(6)(A)from

(B)via(C)over(D)under 你選擇的答案： B [正確] 正確答案：B(7)(A)innocent(B)innocence(C)innovate(D)innovation 你選擇的答案： B [正確] 正確答案：B(8)(A)bearable(B)bearably(C)unbearable(D)unbearably 你選擇的答案： C [正確] 正確答案：C(9)(A)wrote(B)had written(C)would have written(D)write 你選擇的答案： D [正確] 正確答案：D(10)(A)had been tricked(B)was tricked(C)had not been tricked(D)was not tricked 你選擇的答案： C [正確] 正確答案：C 參考答案：

[第五單元];第10小題：

第五篇：西南大學(xué)2015中國古代詩歌網(wǎng)上作業(yè)答案

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第一批次

1.李漁的戲曲理論見于 正確答案：B 2.創(chuàng)立近體詩格律的是“沈宋體”。

正確答案：正確

3.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集。

正確答案：正確

4.”平蕪盡處是春山，行人更在春山外”這首詞產(chǎn)生的時(shí)代

正確答案：：A 5.“兼愛”是 正確答案：B 6.“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”的作者

正確答案：C：王勃

7.《詩經(jīng)》中的風(fēng)雅頌是按什么來劃分的 正確答案：D 8.《漢書》的作者是司馬遷。

謝麗(同學(xué))

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謝麗發(fā)表于 2013-5-9 17:13 | 只看該作者

第二批次作業(yè)：

1、《花間集》收錄的是唐五代的詞。正確

2、“流水落花春去也，天上人間”的作者（C）A：周邦彥 B：溫庭筠 C：李煜 D：晏

殊

3、著名詩歌《賣炭翁》的作者是（C、白居易）

4、我國第一部國別史是（A、國語）

5、著名文學(xué)批評(píng)著作《文心雕龍》的作者是（C、劉勰）

6、與《木蘭詩》并稱樂府雙璧的作品（B）A：《西洲曲》 B：《孔雀東南飛》 C：《陌

上桑》 D：《敕勒歌》

7、有“七絕圣手”之稱的詩人（C）

A：王維 B：杜甫 C：王昌齡 D：

李白

8、”物是人非事事休，欲語淚先流”出自李清照的《武陵春》 正確

9、“早歲那知世事艱，中原北望氣如山”的作者是

南宋的辛棄疾。錯(cuò)誤

10、李商隱和杜牧有“小李杜”之稱。正確

11、《離騷》開創(chuàng)了浪漫主義的文學(xué)傳統(tǒng)的先

河。正確

12、著名的詠蟬之作《在獄詠蟬》的作者（A）A：駱賓王 B：虞世南 C：王維 D：

盧照鄰

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謝麗發(fā)表于 2013-5-9 17:14 | 只看該作者

0第三批次作業(yè)

1、.《登幽州臺(tái)歌》是（B、陳子昂）的作品

2、”蘇門四學(xué)士”中有秦觀（錯(cuò)）

3、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的作者是元代散曲作家馬致遠(yuǎn)(正

確)謝麗(同學(xué))

4、王昌齡的《出塞》被譽(yù)為唐人七絕的壓卷之作(正確)

5、王維有”詩佛”之稱(正確)

6、“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”的作者(B、晏殊)

7、”普天下郎君領(lǐng)袖，蓋世界浪子班頭”指的是（A、關(guān)漢卿）

8、李白“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”所屬詩篇是

（D、《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）

9、《論貴粟書》的作者是（D、晁錯(cuò)）

10、”天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)”出自白居易（A：《長恨歌》）

11、初唐四杰”有王勃、楊炯、駱賓王和盧照鄰。(正確)

12、下列詩句中屬于孟浩然的作品是（C、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城）

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謝麗(同

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謝麗發(fā)表于 2013-5-9 17:14 | 只看該作者 學(xué))

第四批次作業(yè)

1、“郊寒島瘦”指的是孟郊和賈島(正確)

2、“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的作者是杜甫。（錯(cuò)誤）

3、”不為五斗米折腰”說的是詩人陶潛。(正確)

4、有“詩史”和”詩圣”之稱的詩人（C：杜甫）

5、奠定王維在唐詩藝術(shù)史上大師地位的，是其創(chuàng)作的（D：山水田園

詩）

6、岑參因出任過嘉州刺史，所以世稱“岑嘉州”(正確)

7、建安時(shí)期創(chuàng)造出”骨氣奇高、詞采華茂”的獨(dú)特風(fēng)格的作家是（B：曹

丕）

8、鮑照的詩歌成就主要是（B：樂府詩）

9、“江畔何人初見月，江月何年初照人”出自（A：《春江花月夜》）

10、浙西詞派的代表人物是朱彝尊(正確)

11、漢樂府民歌中最長的敘事詩是（B、《孔雀東南飛》）

12、“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的作者（B、蘇軾）

第四批次作業(yè)：

晏幾道的詞集是《小山詞》（對(duì)）《聽穎師彈琴》的作者是杜甫。（錯(cuò)）

”安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”說的是詩人陶潛。（錯(cuò)）下面詩歌中，不屬于王昌齡的詩是（A）A：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān) B：洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺 C：玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來 D：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

奠定王維在唐詩藝術(shù)史上大師地位的，是其創(chuàng)作的（D）A：樂府詩 B：邊塞詩 C：感傷詩 D：山水田園詩 岑參因出任過嘉州刺史，所以世稱“岑嘉州”(對(duì))建安時(shí)期創(chuàng)造出”骨氣奇高、詞采華茂”的獨(dú)特風(fēng)格的作家是（B）A：曹操 B：曹丕 C：曹植 D：王粲 鮑照的詩歌成就主要是(B)A：山水詩 B：樂府詩 C：新體詩 D：宮體詩 “江畔何人初見月，江月何年初照人”出自(A)A：《春江花月夜》B：《代悲白頭翁》 C：《長安古意》 D：《在獄詠蟬》 浙西詞派的代表人物是朱彝尊(對(duì))漢樂府民歌中最長的敘事詩是（B）

A：《木蘭詩》 B：《孔雀東南飛》 C：《羽林郎》 D：《陌上桑》 “莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的作者(B)A：岑參 B：蘇軾 C：辛棄疾 D：陸游

第三次作業(yè)

《登幽州臺(tái)歌》是（）的作品 B：陳子昂 “蘇門四學(xué)士”中沒有秦觀 錯(cuò)誤

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的作者是元代散曲作家馬致遠(yuǎn)。正確

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”出自張若虛的作品 錯(cuò)誤 王維有“詩仙”之稱。錯(cuò)誤

“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”的作者 B：晏殊 “普天下郎君領(lǐng)袖，蓋世界浪子班頭”指的是 A：關(guān)漢卿 “田夫荷鋤立，相見語依依”出自（）的作品 B：王維

《論貴粟書》的作者是 D：晁錯(cuò)

“天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)”出自白居易 A：《長恨歌》

“初唐四杰”有王勃、楊炯、駱賓王和盧照鄰。曾自許為”五言長城”的詩人是 B：劉長卿

[作業(yè)討論] 作業(yè)第二次

《九章》共有九篇文章。正確

“流水落花春去也，天上人間”的作者 C 李煜 著名詩歌《賣炭翁》的作者是 C：白居易

被劉勰譽(yù)為”五言之冠冕”的是________。A 《古詩十九首》 著名文學(xué)批評(píng)著作《文心雕龍》的作者是。C 劉勰 與《木蘭詩》并稱樂府雙璧的作品。B《孔雀東南飛》 有“七絕圣手”之稱的詩人是。C 王昌齡

”晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”出自于《黃鶴樓》。正確

“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”所描寫的是洞庭湖的景致。正確 李商隱和杜牧有”小李杜”之稱。正確

《離騷》開創(chuàng)了浪漫主義的文學(xué)傳統(tǒng)的先河。正確 著名的詠蟬之作《在獄詠蟬》的作者。A。駱賓王

第一批次作業(yè)：

李漁的戲曲理論見于（B）

A：《詞綜》B：《閑情偶寄》C：《劇說》D：《花部農(nóng)談》

正確 《左傳》的體例是編年史(對(duì))《離騷》是我國第一部詩歌總集。（錯(cuò)）

“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”這首詞產(chǎn)生的時(shí)代（A）A：北宋 B：南宋 C：中唐 D：晚清

”飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣?！币徽Z出自（A）之口。A：孔子 B：孟子 C：莊子 D：墨子

“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”的作者(C)A：楊炯 B：王昌齡 C：王勃 D：駱賓王

《詩經(jīng)》中的風(fēng)雅頌是按什么來劃分的(D)A：不同的地域 B：不同的時(shí)期 C：篇幅的長短 D：音樂的性質(zhì)

《史記》的作者是司馬遷。(對(duì))重章疊句在大雅和國風(fēng)中運(yùn)用較多。（錯(cuò)）《稼軒長短句》是哪位詞人的詞集名（D）A：李清照 B：蘇軾 C：周邦彥 D：辛棄疾

在詩論方面袁枚主張“性靈”說。(對(duì))《書憤》”早歲哪知世事艱”產(chǎn)生的年代是（B）A：北宋 B：南宋 C：元代 D：清代

一、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述《離騷》的思想特色？ 答：①“美政”理想：舉賢授能、修明法度。

②獻(xiàn)身精神：上下求索，雖九死猶未悔。

③愛國情感：眷戀故土、關(guān)心國家命運(yùn)。

2、韓愈詩歌的特點(diǎn)？

答：人們常以“奇崛險(xiǎn)怪”來評(píng)價(jià)韓愈及其周圍詩人的詩風(fēng)。

一是“驅(qū)駕氣勢(shì)，若掀雷挾電，奮騰于天地之間”（《題柳柳州集后》），簡(jiǎn)單地說，就是以氣勢(shì)見長。

二是有意避開前代的爛熟套數(shù)，語言和意象力求奇特、新穎，甚至不避生澀拗口、突兀怪誕。

三是把過去逐漸變得規(guī)范整齊、追求節(jié)奏和諧、句式工穩(wěn)的詩歌外在形式加以破壞，使之松動(dòng)變形。

3、談?wù)劺钌屉[詩歌的多義性及其成因。

答：李商隱詩歌的多義性主要體現(xiàn)在其“無題詩”一類，其境界和情思朦朧，在內(nèi)涵上可以有多種解讀，如《錦瑟》。

其成因大致有以下四個(gè)方面：1）詩人將心靈世界作為表現(xiàn)對(duì)象，而且其心境又非常復(fù)雜，各種情緒互相牽連滲透，難辨難分；2）與其詩歌意象的獨(dú)特有一定的聯(lián)系，其詩歌意象多富非現(xiàn)實(shí)的色彩，被心靈化了；3）大量用典，又擅長對(duì)典故的內(nèi)涵加以增殖改造，用典的方式也別開生面。4）與其詩歌獨(dú)特的意象組合也很有關(guān)系，其意象往往錯(cuò)綜跳躍，不受現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)空和因果順序限制。

4、元代散曲的分類及特點(diǎn)？

答：元曲的組成，包括兩類文體：一是包括小令、帶過曲和套數(shù)的散曲；二是由套數(shù)組成的曲文，間雜以賓白和科范，專為舞臺(tái)上演出的雜劇。

其特點(diǎn)是： 第一，靈活多變伸縮自如的句式； 第二，以俗為尚和口語化、散文化的語言風(fēng)格；第三，明快顯豁自然酣暢的審美取向。

二、名詞解釋題

1、初唐四杰：是指中國唐代初期四位文學(xué)家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡(jiǎn)稱“王楊盧駱”。

2、古文運(yùn)動(dòng)：唐宋古文運(yùn)動(dòng)是指唐代中葉及北宋時(shí)期以提倡古文、反對(duì)駢文為特點(diǎn)的文體**運(yùn)動(dòng)。因同時(shí)涉及文 學(xué)的思想內(nèi)容，所以兼有思想運(yùn)動(dòng)和社會(huì)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。”古文”這一概念由韓愈最先提出。他把六朝以來講求聲律及辭藻、排偶的駢文視為俗下文字，認(rèn)為自己的散文繼承了先秦兩漢文章的傳統(tǒng)，所以稱“古文”。韓愈提倡古文，目的在于恢復(fù)古代的儒學(xué)道統(tǒng)，將**文風(fēng)與復(fù)興儒學(xué)變?yōu)橄噍o相成的運(yùn)動(dòng)。在提倡古文時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要以文明道。除唐代的韓愈、柳宗元外，宋代的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍等人也是其中的代表性人物。

3、沉郁頓挫：杜甫詩歌最具有特征性的藝術(shù)風(fēng)格。所謂“沉郁”，主要指思想感情的博大深厚、深沉蒼涼；所謂“頓挫”，主要指表現(xiàn)手法的沉著蘊(yùn)藉、曲折有力，而不是感情奔放，一瀉無余。

4、江西詩派：南宋初，呂本中作《江西詩社宗派圖》，將黃庭堅(jiān)、陳師道等二十余人列為江西詩派。江西詩派是在黃庭堅(jiān)的直接影響下形成的，他們的創(chuàng)作具有與黃庭堅(jiān)類似的眾多特點(diǎn)，講究用典，生新瘦硬，是宋代一個(gè)影響深遠(yuǎn)的文學(xué)流派。代表人物有黃庭堅(jiān)、陳師道、陳與義三人，他們后來又被稱為這個(gè)詩派的”三宗”。這個(gè)詩派最主要的特征是在語言技巧方面“以故為新”，講求”點(diǎn)鐵成金”、"奪胎換骨”，去摹古、變古，追求奇險(xiǎn)硬澀的風(fēng)格。

三、論述題

1、論述陳子昂詩歌革新主張及其意義。

答：（１）、陳子昂在《修竹篇序》指出南朝詩歌“彩麗競(jìng)繁”、“興寄都絕”的弊端，認(rèn)為其缺乏現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，專注形式。因此，他提出了“興寄”、“風(fēng)骨”的要求，主張?jiān)姼钁?yīng)該關(guān)注重大的社會(huì)問題和人生課題，表現(xiàn)新的精神風(fēng)貌和人格理想。“寄”是寄托；“漢魏風(fēng)骨”即“建安風(fēng)骨”，指作品的內(nèi)容、風(fēng)格和藝術(shù)感染力。他從這些方面提出問題，正是企圖從精神實(shí)質(zhì)上去變革五百年來的詩風(fēng)，直接繼承建安傳統(tǒng)，這對(duì)擺脫齊梁浮華詩風(fēng)、端正唐詩的發(fā)展方向意義重大，同時(shí)，推出詩歌創(chuàng)作的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，揭開了盛唐詩歌高潮到來的序幕。

（２）、陳子昂的詩歌主張是指導(dǎo)其詩歌創(chuàng)作的旗幟。他以其詩歌理論和大量的創(chuàng)作糾正了南朝以來浮艷的不良詩風(fēng)，重新端正了詩歌發(fā)展的現(xiàn)實(shí)主義方向，這就為盛唐詩歌的全面繁榮做了理論和創(chuàng)作上的準(zhǔn)備，意義深遠(yuǎn)。

2、結(jié)合具體作品談?wù)劺畎讟犯姷膭?chuàng)新。

答：（A）借古題寫現(xiàn)事，具有鮮明的時(shí)代精神。如《出自薊北門行》、《俠客行》等，均屬于緣事而發(fā)之作，表達(dá)的作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，具有深刻的寓意和寄托。

（B）用古題寫己懷，因舊題樂府蘊(yùn)含的主題和曲名本事，在某一點(diǎn)引發(fā)了作者的感觸和聯(lián)想，用它來抒寫自己的情懷。因偏重于主觀抒情，更能體現(xiàn)李白詩歌創(chuàng)作發(fā)必?zé)o端、氣勢(shì)壯大的個(gè)性特色，其妙處常在可解與不可解之間，既可以說它有寄托，也可以說它只是抒寫感慨，想落天外，奇之又奇。如《蜀道難》的古辭寓有功業(yè)難成之意，這觸動(dòng)了李白初入長安追求功業(yè)末成時(shí)的悲憤，于是他用這一古題抒發(fā)自己的感慨，再三嗟嘆“蜀道難難于上青天”。再如《將進(jìn)酒》，此詩的樂府舊題，含有以飲酒放歌為言之意，李白由此引發(fā)，抒發(fā)“天生我材必有用”的豪壯氣概，具有大河奔流的氣勢(shì)和力量，不僅把原曲的主題發(fā)揮到淋漓盡致，還充分展示出詩人狂放自信的人格風(fēng)采。

（C）在寫法上以第一人稱的抒懷和議論表達(dá)主觀感受，完全打破了傳統(tǒng)樂府用賦體敘事的寫法，如《行路難》。

3、蘇軾詩歌在藝術(shù)上有個(gè)特色？

答：蘇軾是我國北宋時(shí)代的文學(xué)巨匠，開創(chuàng)了一代文風(fēng)。他的文學(xué)創(chuàng)作，以詩歌數(shù)量最多。蘇詩內(nèi)容豐富，題材廣泛。其作品大致可分為以下幾個(gè)部分。

一、其中數(shù)量最多、藝術(shù)價(jià)值最高的作品，是抒發(fā)個(gè)人情感和歌詠?zhàn)匀痪拔锏脑姼?。如《和子由澠池懷舊》、《游金山寺》等，作者往往將自己的思想感情寄托于自然景物之中。?往日崎嶇還記否，路長人困蹇驢嘶? 抒發(fā)自己對(duì)人生蹤跡無定的感嘆和對(duì)往事舊跡的深切眷念；或以道路的崎嶇隱喻自己仕途的坎坷。

二、另外還有一些反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)心民生疾苦的詩歌，雖數(shù)量不多，但都“緣詩人之義，托事以諷，庶幾有補(bǔ)于國”，鮮明表現(xiàn)了詩人對(duì)于社會(huì)問題的關(guān)注。

三、蘇軾差不多還是第一個(gè)把農(nóng)村題材引入詩詞中的詩人。在他以前，雖然有作家塑造了一批關(guān)于漁夫、浣女、蓮?fù)薜男蜗?。然而，那里的漁夫?qū)嵲谥皇请[士的喬裝，而農(nóng)村少女則是被當(dāng)作民間美人來描繪的。雖然也不免滲入詩人自己的主觀情趣，但他筆下的老農(nóng)、村姑、幼童、漁人、船夫等，都有一種勞動(dòng)者淳樸善良的品質(zhì)。他寫田舍風(fēng)光和農(nóng)村習(xí)俗，也較有真切動(dòng)人的泥土氣息。如《新城道中》，?溪流自搖沙水清，西崦人家應(yīng)最樂?通過描繪鄉(xiāng)間秀麗的景色和淳樸的民間習(xí)俗來表達(dá)自己希望人民富足的愿望。概而言之，蘇詩在藝術(shù)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）立意高妙，深邃獨(dú)到。蘇軾文章善于選擇題材，提煉主題，寄托深遠(yuǎn)。如他自己所說，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外?！碧K詩中數(shù)量最大，最富特征的是對(duì)基于深刻憂患而始終不妥協(xié)的表現(xiàn)。一方面是命運(yùn)無常、仕途坎坷的悲苦，一方面是超脫這種悲苦的曠達(dá)，二者相互糾結(jié)構(gòu)成了貫穿蘇詩始終的意識(shí)之流。無論是前期在朝為官還是后期貶職嶺南，也無論是自然風(fēng)景的吟詠還是日常生活的敘寫，這一意識(shí)之流總是或明或暗、或強(qiáng)或弱的波動(dòng)。如詩作《東坡》：“雨洗東坡夜色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。”詩人喜歡雨后月夜的獨(dú)行，盡管道路不平，從中卻能體會(huì)到一種樂趣。這里既表現(xiàn)了詩人處于逆境而不沮喪的生活態(tài)度。又如詩作《百步洪》，以恣肆奔放的筆觸盡情渲染流水的湍急，并不著重于情感的渲瀉．而更主要的是對(duì)流水的體驗(yàn)和感悟由流水的湍急驟然折人人生的思考，深感歲月消失的迅速，世人紛紛爭(zhēng)名逐利，到頭來無非是一場(chǎng)醉夢(mèng)，廣夏華屋轉(zhuǎn)眼變?yōu)榍鹦妗Ｓ纱丝梢?，蘇詩能透過一層、深入一境，因小見大，因常見奇，從尋常人事中揭示出深刻的具有本質(zhì)意義的主題。

（二）運(yùn)思巧妙，揮灑自如。蘇軾一生仕途坎坷，蓄積于心中的情感頗為豐富。但是觸發(fā)詩人創(chuàng)作興趣的不只是情感，而是一種對(duì)生活的深刻的體驗(yàn)。蘇詩以意勝，然而又以不經(jīng)意出之，表現(xiàn)出運(yùn)思的自由感。他不粘滯于物象，不拘束于陳規(guī)，揮灑自如，無所防礙，如萬斛泉涌，滔滔汩汩，一瀉千里，行于所當(dāng)行．止于不可不止，取得一種超妙入神的風(fēng)韻。如蘇軾的《游金山寺》，先寫鎮(zhèn)江金山寺的江景，萬里奔騰，煙波浩渺，氣魄壯闊，引人遐思。接著寫登山觀景。當(dāng)攀上絕頂?shù)臅r(shí)候，很自然的要遙望思念中的故鄉(xiāng)了，但卻被無數(shù)的青山阻斷了視線。這“鄉(xiāng)國”緊扣上層的“我家”，又鋪墊了下旬的“羈愁”。站在鎮(zhèn)江的山頂，哪里望得見千里迢迢之外的家鄉(xiāng)!這樣的落筆，正是作者運(yùn)思巧妙的特色。那無限的鄉(xiāng)愁，那隱在深處的仕途不如意的滿腹牢騷，不正好借“懷鄉(xiāng)”之念而婉曲地發(fā)泄出來么?它引起人們多少聯(lián)翩的浮想。同時(shí)散文化、議論化成為蘇軾詩歌的特點(diǎn)。清人趙翼《甌北詩話》說：“以文為詩．自昌黎始，至東坡益大放厥詞，別開生面，成一代大觀?！弊鳛橐粋€(gè)才氣縱橫的大詩人，蘇軾始終的靈妙之思不似陳師道般的宿構(gòu)和冥思苦想的結(jié)果，而常常是妙手偶得、觸處生輝。

（三）意境深妙，機(jī)趣橫生。蘇軾詩歌意境深妙，他不滿足于對(duì)景物外在形式的臨摹而總想探究和表現(xiàn)其中的“理”?！吧绞窳?、水波煙云，雖無常形，而有常理。”把景、情、事、理有機(jī)結(jié)合，相輔相生，渾然無間。蘇詩往往通過描繪特定的景物，注入特定的思想感情，創(chuàng)造了獨(dú)特的、韻味濃郁的意境。蘇詩往往注重用心靈去感受自然，創(chuàng)造自然，使景即情，情即景，致力于心與物、意與物、主體與客體的融合。在他的筆下，自然景物經(jīng)過感情的過濾，往往兼有寫實(shí)性與象征性的雙重品格，不僅顯示出自然景物的客觀美質(zhì)，而且成為人生的映照，哲理的象征，達(dá)到了物我同一的藝術(shù)境界。