第一篇：新聯(lián)小體驗(yàn)?zāi)ゾ殞W(xué)英語(yǔ)科組工作總結(jié)

新聯(lián)小學(xué)英語(yǔ)科組工作總結(jié)

2008—2009學(xué)年第二學(xué)期

本學(xué)年來(lái)，英語(yǔ)科組全體教師在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下和全體成員的共同努力下，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著，能夠順利地完成各年級(jí)教學(xué)任務(wù)，并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學(xué)、教研工作經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的教育教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)高年段閱讀能力

閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)，通常是通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)書(shū)報(bào)雜志來(lái)豐富我們的“語(yǔ)感”(即對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí))，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。因此從小學(xué)階段開(kāi)始教師就應(yīng)該積極探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。本學(xué)期我校抓住閱讀的幾個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：

1．任務(wù)型閱讀模式

任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。

（1）選擇配對(duì)：根據(jù)閱讀材料中所提供的語(yǔ)言信息找出與題意要求相匹配的選項(xiàng)。

此形式主要考察學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）畫(huà)示意圖：要求學(xué)生閱讀一段文字，并根據(jù)文中所提供的信息，能為新課改服務(wù)。

1．開(kāi)展”一校一專(zhuān)題”活動(dòng)

（1）讓每位教師獨(dú)自寫(xiě)出3個(gè)以上的教學(xué)瓶頸。以書(shū)面方式陳述清楚。

（2）集中討論所提的內(nèi)容，把交叉頻率最高的專(zhuān)題定為校本的專(zhuān)題研究項(xiàng)目。

（3）各人收集相關(guān)資料，確定研究方案。

（4）進(jìn)入實(shí)踐階段，不斷收集材料，積累經(jīng)驗(yàn)，做好記錄。（5）形成專(zhuān)題研究報(bào)告，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果論證其可行性。2．以專(zhuān)題式上好公開(kāi)課

以級(jí)為單位，針對(duì)不同的年級(jí)的階段制定不同的公開(kāi)課專(zhuān)題。低年級(jí)（一、二年級(jí)）以Song為主題，中年級(jí)（三、四年級(jí)）以單詞教學(xué)為突破口。高年級(jí)（五、六年級(jí)）以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容。在不同的教學(xué)內(nèi)容中教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。力求做到有針對(duì)性一步一步的把教學(xué)難點(diǎn)通易化，教學(xué)內(nèi)容整體化。

3．開(kāi)展校園多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，對(duì)于學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言技能必須遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難的認(rèn)知規(guī)律。單詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，單詞的識(shí)記就體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期里也要緊抓學(xué)生的單詞識(shí)記。要做到級(jí)級(jí)把關(guān)，這樣才能全體提高學(xué)生的單詞識(shí)記能力。針對(duì)這一重點(diǎn)提出如下要求：

（1）要求教師在課堂上以活動(dòng)，游戲，表演等形式教學(xué)單詞。尤其是注意強(qiáng)調(diào)好發(fā)音的正確性。

（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學(xué)生的四會(huì)單詞必須要過(guò)關(guān)，教師可要求學(xué)生到組長(zhǎng)或教師那里背誦單詞或句子。（包括

獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。謝曉瑩老師在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。陳介開(kāi)老師的論文““以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)?！绑w現(xiàn)現(xiàn)代新課程標(biāo)點(diǎn)特點(diǎn)---小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合”在“中國(guó)教育”獲一等獎(jiǎng)。莫艷芬老師的論文“英語(yǔ)課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎(jiǎng)，在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。

三、反思過(guò)去，憧憬未來(lái)

一個(gè)學(xué)期的工作很快結(jié)束了，回頭想想我們的收獲真不少，對(duì)教研組計(jì)劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯(cuò)，無(wú)論從教學(xué)還是學(xué)科活動(dòng)，大家都取得了可喜的成績(jī)。下個(gè)學(xué)期，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力：

1．更加認(rèn)真踏實(shí)地做好日常教學(xué)，讓學(xué)校滿意家長(zhǎng)滿意。2．繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作，以科研帶動(dòng)教學(xué)。

3．務(wù)實(shí)的做好口語(yǔ)操練工作，使之真正的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。4．思考出更好的學(xué)科活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。5．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語(yǔ)的習(xí)慣。6．帶領(lǐng)全組老師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，使全體學(xué)生有效的運(yùn)用英語(yǔ)網(wǎng)。本學(xué)期很快就要過(guò)去了，相信在學(xué)校各級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，在英語(yǔ)組全體老師的共同努力下，今后的工作會(huì)取得更大成績(jī)。

第二篇：中心小體驗(yàn)?zāi)ゾ殞W(xué)英語(yǔ)科組五年計(jì)劃

中心小學(xué)英語(yǔ)科組五年計(jì)劃

(2009—2014年)五年內(nèi)，本科組繼續(xù)深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)思想，結(jié)合教研室2009年工作計(jì)劃的精神,繼續(xù)圍繞以提高小學(xué)英語(yǔ)課程改革的實(shí)效性為目的，在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，更進(jìn)一步解放思想，深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，提升隊(duì)伍素質(zhì)，不斷探索，積極開(kāi)展課程改革的實(shí)驗(yàn)研究；大力加強(qiáng)英語(yǔ)教育，更有效形成校本教研、課堂教學(xué)、課題研究、教學(xué)評(píng)價(jià)改革、創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍等全方位開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)整體運(yùn)作模式，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平，為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)而努力。

一、聚焦英語(yǔ)課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）繼續(xù)做好教材教法培訓(xùn)，用好新教材

貫徹市教研室指導(dǎo)意見(jiàn)，一是舉辦《PEP》教材“讀寫(xiě)教學(xué)”教法培訓(xùn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)讀、寫(xiě)技能；二是開(kāi)展《兒童英語(yǔ)》教材教法研討，開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)研究，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣為重心，探討適合低年段學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展的教學(xué)方法。在做好上學(xué)期教學(xué)情況分析工作的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地研究今后的教學(xué)。通過(guò)分析教材、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，有目的地布置新學(xué)期工作。

（二）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益 在落實(shí)教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，更關(guān)注如何落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)和提高課堂教學(xué)效率，為推進(jìn)新課程的實(shí)驗(yàn)，以教研培訓(xùn)和校本培訓(xùn)為主，加大對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)的指導(dǎo)力度和研究。在教師中倡導(dǎo)“反思式”教學(xué)，積極開(kāi)展“情境愉快教學(xué)”和“任務(wù)型教學(xué)”，通過(guò)常規(guī)性教學(xué)視導(dǎo)工作，深入教學(xué)第一線，指導(dǎo)教師提高教學(xué)水平。以優(yōu)質(zhì)課評(píng)比為載體，以優(yōu)秀課例鼓舞教師、以優(yōu)秀作品陶冶教師、以優(yōu)秀案例啟發(fā)教師，讓教師更加明確課改方向。擬開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)課堂視導(dǎo)，研究魅力課堂

繼續(xù)深入學(xué)校，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展調(diào)研工作，視導(dǎo)教師的備課、講課和反思各個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真抓好課堂教學(xué)，確保課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主渠道，課堂要有效率、有魅力，應(yīng)按課堂教學(xué)常規(guī)實(shí)踐教學(xué)，努力使課堂有趣、達(dá)三維目標(biāo)、設(shè)計(jì)既科學(xué)又合理、教法靈活多變、活動(dòng)多樣有效、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言規(guī)范、時(shí)間安排合理。繼續(xù)開(kāi)展魅力課堂課題研究，努力探索課堂評(píng)價(jià)的有效途徑。

二、繼續(xù)開(kāi)展教師分層培訓(xùn)，提高師能

（一）小英教研中心組建設(shè)

英語(yǔ)教研組主要由各級(jí)備課組長(zhǎng)牽頭，觀摩課以骨干教師為主，研討課（含創(chuàng)新課）以青年教師為主，試驗(yàn)課以校本研究為本，根據(jù)“能者上”的原則，結(jié)合“骨干教師考核認(rèn)定工作”，大膽創(chuàng)新，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，努力推動(dòng)我校教研的新發(fā)展。

一是改進(jìn)教研組的分工：在內(nèi)容上，分專(zhuān)題研究（閱讀教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)、故事教學(xué)、歌曲歌謠教學(xué)、復(fù)習(xí)教學(xué)等）。二是促進(jìn)各組長(zhǎng)在級(jí)的教學(xué)教研中起示范帶頭作用，尤其是備課組長(zhǎng)和擬聘的骨干教師。三是教研組要起橋梁作用，加強(qiáng)校際交流，加強(qiáng)成員間的交流，促進(jìn)共同發(fā)展。四是加強(qiáng)聽(tīng)課制度，學(xué)科帶頭人上好“示范課”，骨干教師上好“優(yōu)質(zhì)課”，青年教師上好“匯報(bào)課”，上崗教師上好“亮相課”。

（二）骨干教師培養(yǎng)

落實(shí)“名師工程”，繼續(xù)抓好骨干教師的培訓(xùn)，創(chuàng)造條件為骨干教師提供鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，輪流安排骨干教師上全校公開(kāi)課，積極發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用。打響“培訓(xùn)=福利，機(jī)會(huì)=成功”的口號(hào)，激勵(lì)有條件的教師通過(guò)自身努力，爭(zhēng)取海外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和資格，努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。配合教辦做好骨干教師認(rèn)定和考核工作，推薦“德才兼?zhèn)洹钡慕處?，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）青年教師培訓(xùn)

繼續(xù)落實(shí)“青藍(lán)工程”，要制訂青年教師培訓(xùn)計(jì)劃，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師引帶新教師，加強(qiáng)引導(dǎo)幫扶，做好新教師的成長(zhǎng)檔案。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨練，新教師在教學(xué)和班級(jí)管理中取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和師能基礎(chǔ)，各校要繼續(xù)安排進(jìn)入新教師的課堂，通過(guò)“聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)、思、談”等方式促進(jìn)新教師成長(zhǎng)。制訂“師徒結(jié)對(duì)”激勵(lì)措施，鼓勵(lì)品格高尚、積極主動(dòng)的教師。在外派配額有限的情況下，科組長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系，增加教師外出學(xué)習(xí)、拓展視野的機(jī)會(huì)。抓好青年教師“匯報(bào)課”。

（四）努力培訓(xùn)教師，改變教學(xué)面貌 教師是教育教學(xué)的執(zhí)行者，直接影響決定學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教師的培訓(xùn)直接影響教師對(duì)教學(xué)模式的選擇和暈圈效應(yīng)，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因而改變培訓(xùn)手段，才能推動(dòng)教學(xué)手段和教學(xué)方法的變革。學(xué)校要更新培訓(xùn)理念，探索新的培訓(xùn)模式和新的培訓(xùn)手段。引導(dǎo)教師盡可能進(jìn)行全英教學(xué)（甚至教研），鼓勵(lì)教師通過(guò)自學(xué)、小組學(xué)習(xí)、參加英語(yǔ)交流活動(dòng)等形式進(jìn)行在職進(jìn)修和培訓(xùn)。有條件的學(xué)?？砂才沤處熆谡Z(yǔ)培訓(xùn)課和英語(yǔ)角活動(dòng)。組織有創(chuàng)建英語(yǔ)特色學(xué)校條件和意向的老師外出學(xué)習(xí)，盡可能提供一次與外校教師的交流活動(dòng)。

三、加強(qiáng)教學(xué)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果

（一）推進(jìn)師生讀書(shū)活動(dòng)

一方面，有計(jì)劃地引導(dǎo)或組織教師訂閱《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究》、《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》或網(wǎng)上英語(yǔ)教研雜志等教學(xué)理論書(shū)刊，堅(jiān)持閱讀英文書(shū)籍和報(bào)刊雜志，做好讀書(shū)筆記或博客。通過(guò)開(kāi)展教師閱讀，有效提高教師的素質(zhì)，提升教師隊(duì)伍的內(nèi)涵。

另一方面，開(kāi)展形式多樣的學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如英語(yǔ)短劇、英語(yǔ)演講、誦讀、英語(yǔ)講故事、英語(yǔ)電影周、奧運(yùn)英語(yǔ)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，多給學(xué)生提供語(yǔ)言習(xí)得的機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)氛圍，訂購(gòu)相關(guān)課外閱讀書(shū)刊、制作英文標(biāo)識(shí)、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)廣播專(zhuān)欄、開(kāi)辟英語(yǔ)墻報(bào)專(zhuān)欄等，同時(shí)認(rèn)真開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）繼續(xù)開(kāi)展集體備課

按照鎮(zhèn)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師集體備課的指導(dǎo)意見(jiàn)》，切實(shí)引導(dǎo)教師利用集體備課這個(gè)研修平臺(tái)，進(jìn)行“同伴互助、自我反思”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展探究，促進(jìn)教師發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。建議分低高年級(jí)組、異校同級(jí)間進(jìn)行備課交流和研討。每學(xué)期計(jì)劃組織一次二年級(jí)集體備課和一次復(fù)習(xí)研討交流。

（三）關(guān)注校本教研，開(kāi)展專(zhuān)題研究

力保校本教研為教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。校本教研活動(dòng)立足于學(xué)校發(fā)展實(shí)際，著眼于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色，進(jìn)行有效的教育教學(xué)研究活動(dòng)。各校要堅(jiān)持抓好教師“四個(gè)一”，即“一項(xiàng)課題，一份教案，一堂優(yōu)質(zhì)課，一篇論文或?qū)嶒?yàn)總結(jié)”。建議有條件的老師從口語(yǔ)測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)、閱讀教學(xué)研究、魅力課堂研究、學(xué)習(xí)策略研究等方面入手。每學(xué)年末將組織評(píng)選上送優(yōu)秀論文，參加市優(yōu)秀論文評(píng)選

（四）增強(qiáng)科研意識(shí)，開(kāi)展實(shí)證研討

課堂教學(xué)是傳授知識(shí)的主渠道，科研是教學(xué)改革發(fā)展的根本保證。引導(dǎo)教師樹(shù)立以教育科研為先導(dǎo)，以“魅力課堂”教學(xué)改革實(shí)施為契機(jī)，開(kāi)展教學(xué)研究、個(gè)案研究，積極探索有效的教育教學(xué)途徑和模式，努力實(shí)現(xiàn)“以教學(xué)的問(wèn)題作為研究的課題、以課題的研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高”。在專(zhuān)家的指引下，運(yùn)用課標(biāo)和教育學(xué)理論，開(kāi)展課題研究，重視數(shù)據(jù)的積累、收集、整理和分析，運(yùn)用科學(xué)的方法，通過(guò)課例印證課題研究的實(shí)效性?？蒲姓撐男枰?jīng)受實(shí)證考評(píng)和驗(yàn)證。

四、開(kāi)展專(zhuān)題教研，加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)

收集教師在教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題和困惑，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析、分類(lèi)，發(fā)動(dòng)并幫助教師在開(kāi)展校本教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上解決這些問(wèn)題和困惑。對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，召集教研組和相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)題研討，集結(jié)成篇，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)，通過(guò)抓教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)，來(lái)保證我校小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。結(jié)合我校小學(xué)英語(yǔ)教研工作和學(xué)校的實(shí)際，研究解決問(wèn)題的對(duì)策，盡快提高我鎮(zhèn)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

五、繼續(xù)完善小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科網(wǎng)站的建設(shè)

小學(xué)英語(yǔ)科學(xué)科網(wǎng)站自建成后在促進(jìn)信息傳送、教師經(jīng)驗(yàn)交流以及教學(xué)資源的共享方面都發(fā)揮了較大的作用。本學(xué)期根據(jù)教研室的工作計(jì)劃，我們將：

1．進(jìn)一步改進(jìn)網(wǎng)站的功能，增強(qiáng)教師間的交流、互動(dòng)功能。如完善管理系統(tǒng)、開(kāi)設(shè)骨干教師個(gè)人博客，充實(shí)網(wǎng)站資源等，更好地發(fā)揮學(xué)科網(wǎng)站的作用。

2．強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教研功能，推行“綠色辦公”，減少紙質(zhì)文本的印發(fā)。今后，每學(xué)期結(jié)束時(shí)將統(tǒng)計(jì)并公布各位老師上傳資料和發(fā)布教研信息的情況，建議每位英語(yǔ)老師在上傳資料時(shí)，以自己的實(shí)名發(fā)布，以便統(tǒng)計(jì)上傳資料的情況。凡是我校小學(xué)英語(yǔ)各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)的結(jié)果都將在網(wǎng)上公布，能上傳的獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教案等資料也必須在網(wǎng)上公示，自覺(jué)接受廣大教師的監(jiān)督。今后英語(yǔ)科的教研活動(dòng)通知，都將在我校小英教研網(wǎng)上發(fā)布信息，建議各位老師在工作時(shí)間內(nèi)每天上一次我校小英網(wǎng)，點(diǎn)擊瀏覽英語(yǔ)科的各頂通知，及時(shí)了解教研信息和通知，以免耽誤工作。

六、探討英語(yǔ)特色學(xué)校的建設(shè)。

建議學(xué)樣創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)室，搞好學(xué)校的英語(yǔ)走廊，開(kāi)展英語(yǔ)專(zhuān)題活動(dòng)。努力營(yíng)造濃厚的校園英語(yǔ)氛圍，積聚厚實(shí)的英語(yǔ)文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生更多地聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)、例如：開(kāi)辟“英語(yǔ)角”、“英語(yǔ)每日一句”、“英語(yǔ)超市”活動(dòng)；倡導(dǎo)全校師生見(jiàn)面用簡(jiǎn)單日常用語(yǔ)打招呼；還有英語(yǔ)小品或話劇表演、英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)墻報(bào)、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)歌曲或繞口令比賽、英語(yǔ)講故事、英語(yǔ)藝術(shù)走廊等，以此為契機(jī)進(jìn)一步提高我鎮(zhèn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1.英語(yǔ)廣播（Huangkang Broadcast）

午間廣播時(shí)間，每周兩次英語(yǔ)的內(nèi)容，一次為播放英語(yǔ)歌曲、介紹外國(guó)文化知識(shí)、英語(yǔ)小知識(shí)等；另一次為展示學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如請(qǐng)朗讀優(yōu)秀的學(xué)生朗讀課文或者自己所選的小文章、小故事、小詩(shī)，或者請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的英語(yǔ)小寫(xiě)作。學(xué)生與作品由英語(yǔ)老師推薦。請(qǐng)少先隊(duì)安排廣播事宜。

2.英語(yǔ)墻報(bào)、班級(jí)墻報(bào)“英語(yǔ)角”（English Corner）

英語(yǔ)墻報(bào)主要宣傳和展示每學(xué)期“每周一句”的內(nèi)容，學(xué)生作業(yè)作品，趣味英語(yǔ)故事、英語(yǔ)文化知識(shí)、英語(yǔ)小詩(shī)等等，以及公布各項(xiàng)英語(yǔ)特色活動(dòng)得獎(jiǎng)名單。班級(jí)墻報(bào)“英語(yǔ)角”主要粘貼每月學(xué)習(xí)的“每周一句”，和展示學(xué)生作業(yè)作品。3.作業(yè)作品展(English Homework Show)每位老師結(jié)合教學(xué)需要，定期布置一些手工作業(yè)，一般規(guī)定每學(xué)期兩次——期中和期末，如有需要可增加。請(qǐng)每次進(jìn)行作業(yè)作品展示時(shí)，通知攝影老師，留底存正。4.走廊英語(yǔ)(Fruit English)在走廊英語(yǔ)中增加每周一句的內(nèi)容，或者諺語(yǔ)、名人名言。英語(yǔ)活動(dòng)內(nèi)容

1.“每周一句”學(xué)習(xí)（Every Week Daily Sentence）

從近兩年各年級(jí)上學(xué)期“每周一句”學(xué)習(xí)資料中挑選出適合的6句，加上《金太陽(yáng)》光盤(pán)推薦學(xué)習(xí)的6句，整理成本學(xué)期學(xué)習(xí)的12條“每周一句”。利用課堂、英語(yǔ)大早讀和課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)等時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。要求：每周學(xué)習(xí)一個(gè)句子；老師們定期復(fù)習(xí)和檢查；期末結(jié)合口試進(jìn)行“每周一句”達(dá)標(biāo)測(cè)試。2.課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)

利用課外的英語(yǔ)故事書(shū)籍，以拓展課外英語(yǔ)單詞為主要目標(biāo)。教學(xué)方式自定。每月安排一節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)后鞏固所學(xué)新單詞，建議結(jié)合單詞比賽或者堂上聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)行檢查。

第三篇：Enfvdxa新聯(lián) 小學(xué)英語(yǔ)科組 工作總結(jié)議案

七夕，古今詩(shī)人慣詠星月與悲情。吾生雖晚，世態(tài)炎涼卻已看透矣。情也成空，且 作“揮手袖底風(fēng)”罷。是夜，窗外風(fēng)雨如晦，吾獨(dú)坐陋室，聽(tīng)一曲《塵緣》，合成詩(shī)韻 一首，覺(jué)放諸古今，亦獨(dú)有風(fēng)韻也。乃書(shū)于紙上。畢而臥。凄然入夢(mèng)。乙酉年七月 初七。-----嘯之記。

新聯(lián)小學(xué)英語(yǔ)科組工作總結(jié)
2008—2009 學(xué)年第二學(xué)期
本學(xué)年來(lái)，英語(yǔ)科組全體教師在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接 領(lǐng)導(dǎo)下和全體成員的共同努力下，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這片沃土中辛勤 地耕耘著，能夠順利地完成各年級(jí)教學(xué)任務(wù)，并積累了一定的教培養(yǎng)高 年段閱讀能力的措施學(xué)、教研工作經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的教育教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)高年段閱讀能力 閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的 角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)，通常是通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ) 書(shū)報(bào)雜志來(lái)豐富我們的“語(yǔ)感”(即對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí))，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯 量，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。因此從小學(xué)階段開(kāi)始教師就應(yīng)該積極探 索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能 力。本學(xué)期我校抓住閱讀的幾個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)： 1．任務(wù)型閱讀模式 任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，完成一項(xiàng)任務(wù) 或解決一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。（1）選擇配對(duì)：根據(jù)閱讀材料中所提供的語(yǔ)言信息找出與題意要求 相匹配的選項(xiàng)。此形式主要考察學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信

息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對(duì)應(yīng) 關(guān)系。（2）畫(huà)示意圖：要求學(xué)生閱讀一段文字，并根據(jù)文中所提供的信息，畫(huà)出示意圖。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事的能力，學(xué)生能在正確 理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，邊讀邊操作。（3）書(shū)面表達(dá)：根據(jù)短文提供信息，完成各類(lèi)書(shū)面表達(dá)。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2．信息差閱讀模式 信息差閱讀即兩人各自持有對(duì)方不知道的信息，在閱讀過(guò)后，各自 運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)交流信息得到對(duì)方閱讀的內(nèi)容信息。這 種訓(xùn)練方式，使得學(xué)生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀 能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生歸納表達(dá)說(shuō)的能力和聽(tīng)的能力。3．問(wèn)題式閱讀模式 問(wèn)題式閱讀即學(xué)生對(duì)各自所閱讀的短文提出幾個(gè)問(wèn)題，然后把閱讀 材料兩兩交換，讓學(xué)生互相閱讀，并互相回答對(duì)方提出的問(wèn)題。教師也 可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文，并根據(jù)所選短文設(shè)計(jì)好 問(wèn)題，在課堂上與同學(xué)交換閱

讀和回答。這樣的閱讀方式，學(xué)生能選擇 感興趣的話題，學(xué)生閱讀的量增加了，學(xué)生交流的欲望增強(qiáng)了，學(xué)生概 括的能力提高了，同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)也得到了交流，可謂一舉多得。在本學(xué)期的第四周，我校以“小學(xué)閱讀教學(xué)研討課”作為主題對(duì)校 外展示了一節(jié)公開(kāi)課，屆時(shí)參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導(dǎo)，還有全鎮(zhèn)的英語(yǔ)老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對(duì)我校的教學(xué)模式給出了肯定 的同時(shí)也提出了許多寶貴的建議。使我們?cè)陂喿x教學(xué)中更能發(fā)揮自然，學(xué)生的閱讀能力更能得到提高。

二、深化校本研究，力求在教學(xué)研究上求特色 深化校本研究，

新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施方面都較原來(lái)的課程有 了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興?！睘樽谥肌?jiān)持以人為觀 念，使我校的教育科研工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生能力的發(fā)展，能為新課改服務(wù)。1．開(kāi)展”一校一專(zhuān)題”活動(dòng)（1）讓每位教師獨(dú)自寫(xiě)出 3 個(gè)以上的教學(xué)瓶頸。以書(shū)面方式陳述清 楚。（2）集中討論所提的內(nèi)容，把交叉頻率最高的專(zhuān)題定為校本的專(zhuān)題 研究項(xiàng)目。（3）各人收集相關(guān)資料，確定研究方案。（4）進(jìn)入實(shí)踐階段，不斷收集材料，積累經(jīng)驗(yàn)，做好記錄。（5）形成專(zhuān)題研究報(bào)告，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果論證其可行性。2．以專(zhuān)題式上好公開(kāi)課 以級(jí)為單位，針對(duì)不同的年級(jí)的階段制定不同的公開(kāi)課專(zhuān)題。低年 級(jí)（一、二年級(jí)）以 Song 為主題，中年級(jí)（三、四年級(jí)）以單詞教學(xué)為 突破口。高年級(jí)（五、六年級(jí)）以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容。在不同的教學(xué) 內(nèi)容中教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。力求做到有針 對(duì)性一步一步的把教學(xué)難點(diǎn)通易化，教學(xué)內(nèi)容整體化。3．開(kāi)展校園多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境 小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，對(duì)于學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言技能必須遵 循由簡(jiǎn)到繁，由易到難的認(rèn)知規(guī)律。單詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，單詞的識(shí)記就 體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期里也要緊抓學(xué)生的單詞識(shí)記。要做到級(jí)級(jí)把 關(guān)，這樣才能全體提高學(xué)生的單詞識(shí)記能力。針對(duì)這一重點(diǎn)提出如下要 求：（1）要求教師在課堂上以活動(dòng)，游戲，表演等形式教學(xué)單詞。尤其

是注意強(qiáng)調(diào)好發(fā)音的正確性。（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學(xué)生的四會(huì)單詞 必須要過(guò)關(guān)，教師可要求學(xué)生到組長(zhǎng)或教師那里背誦單詞或句子。（包括 Let’s learn Let’s talk Let’s read）（3）期末（第十四周）做一次單詞抄測(cè) 主要我們堅(jiān)持培養(yǎng)這方面能力，加上正確和靈活的方法。就能幫助 學(xué)生攻克這一難關(guān)，使學(xué)生能打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)。在本學(xué)期的第十

五周里，我校的學(xué)生在鎮(zhèn)舉行的“小學(xué)生單詞競(jìng)賽”中有八人分別獲一、二、三 等獎(jiǎng)。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳裕康、陳可茵、陳淑艷、羅 嘉琪、楊靜賢等。4．堅(jiān)持寫(xiě)論文與課堂教學(xué)的互相促進(jìn) 鼓勵(lì)老師從課堂教學(xué)實(shí)際中尋求研究課題，樹(shù)立“問(wèn)題即課題”觀。要先似好提綱，再收集關(guān)于這提綱的資料，并在整學(xué)期的教學(xué)實(shí)際中進(jìn) 行思考，最終得到答案，形成論文。本學(xué)期要求一人一論文，還要有一 定水平的論文。5．全學(xué)期全校學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng) 加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要多舉 行一些興趣的活動(dòng)。如唱英文歌的比賽，英語(yǔ)興趣小組的舉行等。這個(gè) 學(xué)期在第十六周有個(gè)小學(xué)生手抄報(bào)展示，要求每個(gè)學(xué)生在平時(shí)收集一些 有關(guān)知識(shí)的資料（如環(huán)保方面的東西，珍惜水源方面等），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成 良好的環(huán)保習(xí)慣。這樣既可以讓學(xué)生掌握到更多的英語(yǔ)方面的知識(shí)，也 可以發(fā)展學(xué)生的制作和設(shè)計(jì)才能，從而起到各方面全面發(fā)展的作用 一份耕耘，一份收獲。這個(gè)學(xué)期里，在經(jīng)過(guò)我們整個(gè)科組成員的努力 下，碩果累累。盧秀珍老師的“小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例”在“中國(guó)教 育”獲一等獎(jiǎng)，小學(xué)英語(yǔ)論文“以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。

陳鳳青老師在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。張小 顏老師的論文“關(guān)愛(ài)從心開(kāi)始—英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)化個(gè)案”中獲東莞市小學(xué)組 的三等獎(jiǎng)和“中國(guó)教育”的二等獎(jiǎng)，“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中 獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。謝曉瑩老師在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn) 的三等獎(jiǎng)。陳介開(kāi)老師的論文“ “以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)?！绑w現(xiàn)現(xiàn)代新課程標(biāo)點(diǎn)特點(diǎn)---小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合”在“中國(guó)教 育”獲一等獎(jiǎng)。莫艷芬老師的論文“英語(yǔ)課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等 獎(jiǎng)，在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。

三、反思過(guò)去，憧憬未來(lái) 反思過(guò)去，一個(gè)學(xué)期的工作很快結(jié)束了，回頭想想我們的收獲真不少，對(duì)教研 組計(jì)劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯(cuò)，無(wú)論從教學(xué)還是學(xué)科活動(dòng)，大家都取得了可喜的成績(jī)。下個(gè)學(xué)期，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力： 1．更加認(rèn)真踏實(shí)地做好日常教學(xué)，讓學(xué)校滿意家長(zhǎng)滿意。2．繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作，以科研帶動(dòng)教學(xué)。3．務(wù)實(shí)的做好口語(yǔ)操練工作，使之真正的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。4．思考出更好的學(xué)科活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。5．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語(yǔ)的習(xí)慣。6． 帶領(lǐng)全組老師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，使全體學(xué)生有效的運(yùn)用英語(yǔ)網(wǎng)。本學(xué)期

很快就要過(guò)去了，相信在學(xué)校各級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，在英語(yǔ)組全體 老師的共同努力下，今后的工作會(huì)取得更大成績(jī)。論也十分激烈。景區(qū)主管部
門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā) 展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng) 景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施。現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng) 濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍 未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓 的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有 關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系 統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施。現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理

論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景 名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó) 旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有 關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系 統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理 論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景 名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó) 旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有 關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系 統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理 論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景 名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó) 旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而

第四篇：dpgwqkw新聯(lián)_ 小學(xué)英語(yǔ)科組 工作總結(jié)議案

^ | You have to believe, there is a way.The ancients said:“ the kingdom of heaven is trying to enter”.Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.--Guo Ge Tech

新聯(lián)小學(xué)英語(yǔ)科組工作總結(jié)

2008—2009學(xué)年第二學(xué)期

本學(xué)年來(lái)，英語(yǔ)科組全體教師在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下和全體成員的共同努力下，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著，能夠順利地完成各年級(jí)教學(xué)任務(wù)，并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學(xué)、教研工作經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的教育教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)高年段閱讀能力

閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)，通常是通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)書(shū)報(bào)雜志來(lái)豐富我們的“語(yǔ)感”(即對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí))，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。因此從小學(xué)階段開(kāi)始教師就應(yīng)該積極探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。本學(xué)期我校抓住閱讀的幾個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：

1．任務(wù)型閱讀模式

任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。

（1）選擇配對(duì)：根據(jù)閱讀材料中所提供的語(yǔ)言信息找出與題意要求相匹配的選項(xiàng)。

此形式主要考察學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信

息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）畫(huà)示意圖：要求學(xué)生閱讀一段文字，并根據(jù)文中所提供的信息，畫(huà)出示意圖。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事的能力，學(xué)生能在正確理解語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，邊讀邊操作。

（3）書(shū)面表達(dá)：根據(jù)短文提供信息，完成各類(lèi)書(shū)面表達(dá)。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2．信息差閱讀模式

信息差閱讀即兩人各自持有對(duì)方不知道的信息，在閱讀過(guò)后，各自運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流，通過(guò)交流信息得到對(duì)方閱讀的內(nèi)容信息。這種訓(xùn)練方式，使得學(xué)生在彼此交流中獲得更多的信息。在訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的同時(shí)，也訓(xùn)練了學(xué)生歸納表達(dá)說(shuō)的能力和聽(tīng)的能力。

3．問(wèn)題式閱讀模式

問(wèn)題式閱讀即學(xué)生對(duì)各自所閱讀的短文提出幾個(gè)問(wèn)題，然后把閱讀材料兩兩交換，讓學(xué)生互相閱讀，并互相回答對(duì)方提出的問(wèn)題。教師也可以課前布置學(xué)生選擇自己感興趣的閱讀短文，并根據(jù)所選短文設(shè)計(jì)好問(wèn)題，在課堂上與同學(xué)交換閱讀和回答。這樣的閱讀方式，學(xué)生能選擇感興趣的話題，學(xué)生閱讀的量增加了，學(xué)生交流的欲望增強(qiáng)了，學(xué)生概括的能力提高了，同時(shí)學(xué)生的口語(yǔ)也得到了交流，可謂一舉多得。

在本學(xué)期的第四周，我校以“小學(xué)閱讀教學(xué)研討課”作為主題對(duì)校外展示了一節(jié)公開(kāi)課，屆時(shí)參加的有兩位市教育局和鎮(zhèn)宣教辦的領(lǐng)導(dǎo)，還有全鎮(zhèn)的英語(yǔ)老師和外鎮(zhèn)的同行。他們對(duì)我校的教學(xué)模式給出了肯定的同時(shí)也提出了許多寶貴的建議。使我們?cè)陂喿x教學(xué)中更能發(fā)揮自然，學(xué)生的閱讀能力更能得到提高。

二、深化校本研究，力求在教學(xué)研究上求特色

新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興教、科研興?！睘樽谥肌?jiān)持以人為觀念，使我校的教育科研工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生能力的發(fā)展，能為新課改服務(wù)。

1．開(kāi)展”一校一專(zhuān)題”活動(dòng)

（1）讓每位教師獨(dú)自寫(xiě)出3個(gè)以上的教學(xué)瓶頸。以書(shū)面方式陳述清楚。

（2）集中討論所提的內(nèi)容，把交叉頻率最高的專(zhuān)題定為校本的專(zhuān)題研究項(xiàng)目。

（3）各人收集相關(guān)資料，確定研究方案。

（4）進(jìn)入實(shí)踐階段，不斷收集材料，積累經(jīng)驗(yàn)，做好記錄。（5）形成專(zhuān)題研究報(bào)告，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果論證其可行性。2．以專(zhuān)題式上好公開(kāi)課

以級(jí)為單位，針對(duì)不同的年級(jí)的階段制定不同的公開(kāi)課專(zhuān)題。低年級(jí)（一、二年級(jí)）以Song為主題，中年級(jí)（三、四年級(jí)）以單詞教學(xué)為突破口。高年級(jí)（五、六年級(jí)）以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容。在不同的教學(xué)內(nèi)容中教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。力求做到有針對(duì)性一步一步的把教學(xué)難點(diǎn)通易化，教學(xué)內(nèi)容整體化。

3．開(kāi)展校園多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，對(duì)于學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言技能必須遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難的認(rèn)知規(guī)律。單詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，單詞的識(shí)記就體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期里也要緊抓學(xué)生的單詞識(shí)記。要做到級(jí)級(jí)把關(guān)，這樣才能全體提高學(xué)生的單詞識(shí)記能力。針對(duì)這一重點(diǎn)提出如下要求：

（1）要求教師在課堂上以活動(dòng)，游戲，表演等形式教學(xué)單詞。尤其

是注意強(qiáng)調(diào)好發(fā)音的正確性。

（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學(xué)生的四會(huì)單詞必須要過(guò)關(guān)，教師可要求學(xué)生到組長(zhǎng)或教師那里背誦單詞或句子。（包括Let’s learn Let’s talk Let’s read）（3）期末（第十四周）做一次單詞抄測(cè)

主要我們堅(jiān)持培養(yǎng)這方面能力，加上正確和靈活的方法。就能幫助學(xué)生攻克這一難關(guān)，使學(xué)生能打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)。在本學(xué)期的第十五周里，我校的學(xué)生在鎮(zhèn)舉行的“小學(xué)生單詞競(jìng)賽”中有八人分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。他們是吳佩琦、倫婉瑩、李小玲、陳?？?、陳可茵、陳淑艷、羅嘉琪、楊靜賢等。

4．堅(jiān)持寫(xiě)論文與課堂教學(xué)的互相促進(jìn)

鼓勵(lì)老師從課堂教學(xué)實(shí)際中尋求研究課題，樹(shù)立“問(wèn)題即課題”觀。要先似好提綱，再收集關(guān)于這提綱的資料，并在整學(xué)期的教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行思考，最終得到答案，形成論文。本學(xué)期要求一人一論文，還要有一定水平的論文。

5．全學(xué)期全校學(xué)生的英語(yǔ)能力培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要多舉行一些興趣的活動(dòng)。如唱英文歌的比賽，英語(yǔ)興趣小組的舉行等。這個(gè)學(xué)期在第十六周有個(gè)小學(xué)生手抄報(bào)展示，要求每個(gè)學(xué)生在平時(shí)收集一些有關(guān)知識(shí)的資料（如環(huán)保方面的東西，珍惜水源方面等），培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。這樣既可以讓學(xué)生掌握到更多的英語(yǔ)方面的知識(shí)，也可以發(fā)展學(xué)生的制作和設(shè)計(jì)才能，從而起到各方面全面發(fā)展的作用 一份耕耘，一份收獲。這個(gè)學(xué)期里，在經(jīng)過(guò)我們整個(gè)科組成員的努力下，碩果累累。盧秀珍老師的“小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例”在“中國(guó)教育”獲一等獎(jiǎng)，小學(xué)英語(yǔ)論文“以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。

陳鳳青老師在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。張小顏老師的論文“關(guān)愛(ài)從心開(kāi)始—英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)化個(gè)案”中獲東莞市小學(xué)組的三等獎(jiǎng)和“中國(guó)教育”的二等獎(jiǎng)，“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。謝曉瑩老師在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的三等獎(jiǎng)。陳介開(kāi)老師的論文““以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)?！绑w現(xiàn)現(xiàn)代新課程標(biāo)點(diǎn)特點(diǎn)---小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合”在“中國(guó)教育”獲一等獎(jiǎng)。莫艷芬老師的論文“英語(yǔ)課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎(jiǎng)，在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。

三、反思過(guò)去，憧憬未來(lái)

一個(gè)學(xué)期的工作很快結(jié)束了，回頭想想我們的收獲真不少，對(duì)教研組計(jì)劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯(cuò)，無(wú)論從教學(xué)還是學(xué)科活動(dòng)，大家都取得了可喜的成績(jī)。下個(gè)學(xué)期，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力：

1．更加認(rèn)真踏實(shí)地做好日常教學(xué)，讓學(xué)校滿意家長(zhǎng)滿意。2．繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作，以科研帶動(dòng)教學(xué)。

3．務(wù)實(shí)的做好口語(yǔ)操練工作，使之真正的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。4．思考出更好的學(xué)科活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。5．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語(yǔ)的習(xí)慣。6．帶領(lǐng)全組老師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，使全體學(xué)生有效的運(yùn)用英語(yǔ)網(wǎng)。本學(xué)期很快就要過(guò)去了，相信在學(xué)校各級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，在英語(yǔ)組全體老師的共同努力下，今后的工作會(huì)取得更大成績(jī)。論也十分激烈。景區(qū)主管部門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理

論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而 論也十分激烈。景區(qū)主管部門(mén)、經(jīng)營(yíng)權(quán)受讓者以及各界學(xué)者都對(duì)此提出了不同的見(jiàn)足經(jīng)濟(jì)學(xué)的有關(guān)基本原理，依據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、、產(chǎn)權(quán)內(nèi)涵及經(jīng)營(yíng)權(quán)實(shí)質(zhì)等方面進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并針對(duì)目前我國(guó)風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題提出了解決措施?，F(xiàn)代產(chǎn)權(quán)理論、現(xiàn)代企業(yè)理論和規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)理身的特點(diǎn)，采用系統(tǒng)研究的方法，比較與鑒別相統(tǒng)一，從風(fēng)景名勝區(qū)產(chǎn)品特性解，至今仍未達(dá)成共識(shí)。本文立社會(huì)各界對(duì)此爭(zhēng)論，結(jié)合旅游業(yè)自近年來(lái)，我國(guó)旅游風(fēng)景名勝區(qū)經(jīng)營(yíng)權(quán)轉(zhuǎn)讓的現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，而

第五篇：新聯(lián)小學(xué)考英語(yǔ)科組工作總結(jié)試

新聯(lián)小學(xué)英語(yǔ)科組工作總結(jié)

2008—2009學(xué)年第二學(xué)期

本學(xué)年來(lái)，英語(yǔ)科組全體教師在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和直接領(lǐng)導(dǎo)下和全體成員的共同努力下，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)這片沃土中辛勤地耕耘著，能夠順利地完成各年級(jí)教學(xué)任務(wù)，并積累了一定的教培養(yǎng)高年段閱讀能力的措施學(xué)、教研工作經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的教育教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)在總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)高年段閱讀能力

閱讀教學(xué)論認(rèn)為閱讀是學(xué)習(xí)者綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)。從學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，“讀”是其它“三會(huì)”的基礎(chǔ)，通常是通過(guò)大量閱讀各種英語(yǔ)書(shū)報(bào)雜志來(lái)豐富我們的“語(yǔ)感”(即對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí))，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，提高英語(yǔ)理解和表達(dá)能力。因此從小學(xué)階段開(kāi)始教師就應(yīng)該積極探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力。本學(xué)期我校抓住閱讀的幾個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)：

1．任務(wù)型閱讀模式

任務(wù)型閱讀模式就是要求學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上，完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、獲取信息的能力。

（1）選擇配對(duì)：根據(jù)閱讀材料中所提供的語(yǔ)言信息找出與題意要求相匹配的選項(xiàng)。

此形式主要考察學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)不同需要捕捉到相應(yīng)有效信息的能力，正確把握所給信息與閱讀材料中符合要求的條件之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

（2）畫(huà)示意圖：要求學(xué)生閱讀一段文字，并根據(jù)文中所提供的信息，畫(huà)出示意圖。此形式主要考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言做事的能力，學(xué)生能在正確

1．開(kāi)展”一校一專(zhuān)題”活動(dòng)

（1）讓每位教師獨(dú)自寫(xiě)出3個(gè)以上的教學(xué)瓶頸。以書(shū)面方式陳述清楚。

（2）集中討論所提的內(nèi)容，把交叉頻率最高的專(zhuān)題定為校本的專(zhuān)題研究項(xiàng)目。

（3）各人收集相關(guān)資料，確定研究方案。

（4）進(jìn)入實(shí)踐階段，不斷收集材料，積累經(jīng)驗(yàn)，做好記錄。（5）形成專(zhuān)題研究報(bào)告，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果論證其可行性。2．以專(zhuān)題式上好公開(kāi)課

以級(jí)為單位，針對(duì)不同的年級(jí)的階段制定不同的公開(kāi)課專(zhuān)題。低年級(jí)（一、二年級(jí)）以Song為主題，中年級(jí)（三、四年級(jí)）以單詞教學(xué)為突破口。高年級(jí)（五、六年級(jí)）以閱讀教學(xué)為重點(diǎn)內(nèi)容。在不同的教學(xué)內(nèi)容中教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和課堂教學(xué)手段。力求做到有針對(duì)性一步一步的把教學(xué)難點(diǎn)通易化，教學(xué)內(nèi)容整體化。

3．開(kāi)展校園多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初始階段，對(duì)于學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言技能必須遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難的認(rèn)知規(guī)律。單詞是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，單詞的識(shí)記就體現(xiàn)出它的重要性。本學(xué)期里也要緊抓學(xué)生的單詞識(shí)記。要做到級(jí)級(jí)把關(guān)，這樣才能全體提高學(xué)生的單詞識(shí)記能力。針對(duì)這一重點(diǎn)提出如下要求：

（1）要求教師在課堂上以活動(dòng)，游戲，表演等形式教學(xué)單詞。尤其是注意強(qiáng)調(diào)好發(fā)音的正確性。

（2）課后背誦單詞也是重要和有必要的。所以要求學(xué)生的四會(huì)單詞必須要過(guò)關(guān)，教師可要求學(xué)生到組長(zhǎng)或教師那里背誦單詞或句子。（包括Let’s learn Let’s talk Let’s read）的三等獎(jiǎng)。陳介開(kāi)老師的論文““以終為始，始終結(jié)合”獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)?！绑w現(xiàn)現(xiàn)代新課程標(biāo)點(diǎn)特點(diǎn)---小學(xué)英語(yǔ)與信息技術(shù)的整合”在“中國(guó)教育”獲一等獎(jiǎng)。莫艷芬老師的論文“英語(yǔ)課堂因生成而精彩”獲鎮(zhèn)三等獎(jiǎng)，在“小學(xué)英語(yǔ)教師語(yǔ)言基本功比賽”中獲鎮(zhèn)的二等獎(jiǎng)。

三、反思過(guò)去，憧憬未來(lái)

一個(gè)學(xué)期的工作很快結(jié)束了，回頭想想我們的收獲真不少，對(duì)教研組計(jì)劃中涉及的有關(guān)工作完成得也很不錯(cuò)，無(wú)論從教學(xué)還是學(xué)科活動(dòng)，大家都取得了可喜的成績(jī)。下個(gè)學(xué)期，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力：

1．更加認(rèn)真踏實(shí)地做好日常教學(xué)，讓學(xué)校滿意家長(zhǎng)滿意。2．繼續(xù)開(kāi)展課題研究工作，以科研帶動(dòng)教學(xué)。

3．務(wù)實(shí)的做好口語(yǔ)操練工作，使之真正的服務(wù)于英語(yǔ)教學(xué)。4．思考出更好的學(xué)科活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。5．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中積極的使用英語(yǔ)的習(xí)慣。6．帶領(lǐng)全組老師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)，使全體學(xué)生有效的運(yùn)用英語(yǔ)網(wǎng)。本學(xué)期很快就要過(guò)去了，相信在學(xué)校各級(jí)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，在英語(yǔ)組全體老師的共同努力下，今后的工作會(huì)取得更大成績(jī)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1、以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實(shí)的自我。

3、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)個(gè)人特點(diǎn)和強(qiáng)項(xiàng)。

4、評(píng)估個(gè)人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距。

5、準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

6、重新認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并使其增值。

7、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機(jī)遇。

8、增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

9、將個(gè)人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來(lái)。

二、正確的心理認(rèn)知

1、認(rèn)清人生的價(jià)值

社會(huì)的價(jià)值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價(jià)值人生價(jià)值包括：經(jīng)濟(jì)價(jià)值、權(quán)力價(jià)值、回饋價(jià)值、審美價(jià)值、理論價(jià) 值。

2、超越既有的得失每個(gè)人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對(duì)未來(lái)無(wú)濟(jì)于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的競(jìng)技，當(dāng)下難以斷輸贏。

3、以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學(xué)非所用”是真理

三、剖析自我的現(xiàn)狀

1、個(gè)人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習(xí)慣？是否有影響健康的活動(dòng)？生