第一篇：高三生物復(fù)課新問(wèn)題分析

高三生物復(fù)課新問(wèn)題分析

——2013年高三復(fù)課工作總結(jié)

劉自超

回顧今年高三生物復(fù)課教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)了一些與往年高三教學(xué)不一樣的新情況、新問(wèn)題:1.學(xué)生更喜歡老師在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解，不喜愛(ài)自己獨(dú)立通過(guò)教材或復(fù)習(xí)資料對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充整理；2.學(xué)生喜歡通過(guò)題目講解這種教學(xué)模式提高對(duì)生物知識(shí)和技能的掌握，對(duì)于教師講解有關(guān)生物各個(gè)題型的方法思路注意力不高；3.因?yàn)榛A(chǔ)太差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單或?qū)τ诩磳⒌絹?lái)的高考產(chǎn)生的不積極認(rèn)識(shí)等原因，課堂聽(tīng)講的學(xué)生人數(shù)比例更低，下功夫花氣力專(zhuān)研學(xué)習(xí)的學(xué)生也越來(lái)越少；4.課堂聽(tīng)講記筆記的學(xué)生較多，但課后梳理整合并為之配套訓(xùn)練的學(xué)生較少；5.主動(dòng)提問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾，課堂上參與師生間討論的學(xué)生也只是固定的十?dāng)?shù)八名；6.在對(duì)復(fù)課資料上的訓(xùn)練題做答時(shí)，抄寫(xiě)完標(biāo)準(zhǔn)答案即就是完成作業(yè)成了學(xué)生應(yīng)用復(fù)課資料的思想主流，及時(shí)認(rèn)真做題并做好錯(cuò)難題標(biāo)記的學(xué)生較少。

可見(jiàn)在對(duì)生物科復(fù)習(xí)時(shí)，本屆高三學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主動(dòng)性興趣性、學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性有效性均出現(xiàn)了一定程度的下滑。出現(xiàn)這些新情況新問(wèn)題的原因是多方面的，但是作為高三生物教師的我在教學(xué)工作中的失誤和不足是其中重要的因素之一。我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，自己在以下幾方面存在需要改正的問(wèn)題：1.與學(xué)生之間及時(shí)交流溝通過(guò)少—檢查批閱作業(yè)少、課堂提問(wèn)少、課后與學(xué)生聊天少。2.對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)教育方面重視不足，認(rèn)為學(xué)生的思想教育工作是班主任的事情，自己教育工作做的多了是越俎代庖。3.課堂上對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤回答批評(píng)指正得多，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)得少；教學(xué)表情態(tài)度凝重嚴(yán)厲，課堂氣氛有些沉悶。4.講練結(jié)合教學(xué)時(shí)講得多、練得少，尤其是在講解有關(guān)生物各個(gè)題型的方法思路前很少先讓學(xué)生自主做題再結(jié)合科學(xué)的方法思路重新解答，并未使學(xué)生真正體會(huì)科學(xué)性方法思路的妙處。5.教學(xué)模式及方法單一，不能結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容實(shí)際多變換教學(xué)模式及方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣性注意力得到提高和加強(qiáng)。6.對(duì)于學(xué)生課前預(yù)習(xí)的督導(dǎo)工作沒(méi)有做到位，課堂上經(jīng)常不能首先檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和困惑不解問(wèn)題發(fā)現(xiàn)情況。

鑒于高三學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主動(dòng)性興趣性、學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性有效性及生物科基礎(chǔ)知識(shí)基本能力出現(xiàn)下滑的新情況，結(jié)合自己對(duì)生物教學(xué)的心得體會(huì)，我認(rèn)為在今后的高三生物復(fù)習(xí)工作中應(yīng)從以下幾方面得以加強(qiáng)和改進(jìn)：

一、調(diào)整高三生物復(fù)習(xí)策略和原則——改三輪復(fù)習(xí)為兩輪復(fù)習(xí)；在第一輪復(fù)習(xí)中要把握好“全面兼顧，細(xì)化為本，詳略得當(dāng)，穩(wěn)中求速；以綱為核，教材做本，資料參考，認(rèn)真訓(xùn)練?！钡脑瓌t；在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)要注重貫徹“從①實(shí)驗(yàn)調(diào)查和科學(xué)史話(huà)②新陳代謝③遺傳變異④生命活動(dòng)調(diào)節(jié)⑤生態(tài)研究等五個(gè)高考必出內(nèi)容提煉專(zhuān)題進(jìn)行講練結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生們的生物知識(shí)系統(tǒng)化、重點(diǎn)清晰化，分析解答和思想評(píng)價(jià)等能力得到進(jìn)一步強(qiáng)化，做題更快速更準(zhǔn)確”這一復(fù)課理念。針對(duì)上述學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，如果繼續(xù)沿用三輪復(fù)習(xí)的策略，則一般要求最遲在3月下旬就要結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，這樣的結(jié)果是學(xué)生要么只是比較系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力并沒(méi)有提高，而靠4—5月份的二輪三輪復(fù)習(xí)是很難提高各種能力的；要么是考綱要求的知識(shí)和能力只能囫圇吞棗般被學(xué)生掌握，而在二輪三輪復(fù)習(xí)提高和綜合時(shí)又很快沒(méi)了基礎(chǔ)。目前西安很多名校也都采用的是兩輪復(fù)習(xí)的策略，實(shí)際效果非常好。

二、教育學(xué)生形成“預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，并為之加強(qiáng)檢查和督促。在生物高考復(fù)習(xí)伊始，就要使學(xué)生明白“學(xué)習(xí)不只是上課聽(tīng)講，更重要的是自主學(xué)習(xí)”，而“自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)—即課前通過(guò)閱讀教材和填充復(fù)習(xí)資料中‘知識(shí)梳理’掌握每節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)結(jié)合教材閱讀與資料中訓(xùn)練題的提前做題盡量多發(fā)現(xiàn)對(duì)該部分內(nèi)容存在的問(wèn)題；而課后要在第一時(shí)間理解老師對(duì)自己在課前所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解讀、融會(huì)貫通課堂上老師補(bǔ)充的生物內(nèi)容和所提及的新問(wèn)題，形成對(duì)生命現(xiàn)象正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的方法思路，然后通過(guò)做配套習(xí)題加深理解和再提高”。在平時(shí)課堂教學(xué)前5-10分鐘檢查學(xué)生對(duì)“知識(shí)梳理”部分填充情況，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容所存在的諸多問(wèn)題。利用自習(xí)時(shí)間檢查學(xué)生對(duì)配套習(xí)題的作答情況，了解學(xué)生對(duì)上節(jié)生物內(nèi)容掌握程度，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考并解決習(xí)題中的難題，總結(jié)反思做題中的得和失。

三、強(qiáng)化和學(xué)生課后的“聊天”，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)生物科濃厚的信心和勇氣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。高三學(xué)生往往因?yàn)棰俑咭桓叨凑J(rèn)真學(xué)習(xí)，生物科基礎(chǔ)知識(shí)基本技能較差②對(duì)生物科復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單—知識(shí)死記硬背做題僅關(guān)注答案，學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)—注重課堂聽(tīng)講未有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)③對(duì)于文化課學(xué)習(xí)的意義認(rèn)識(shí)不清楚—未認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程可以鍛煉人的意志品質(zhì)提高思維能力④存在一些不良習(xí)慣—上網(wǎng)玩手機(jī)看玄幻小說(shuō)等⑤形成了基于當(dāng)前認(rèn)識(shí)的狹隘人生觀等等諸多原因喪失學(xué)習(xí)生物科的信心動(dòng)力，往往表現(xiàn)出“作業(yè)抄答案、考試常違紀(jì)、自習(xí)說(shuō)閑話(huà)、上課不聽(tīng)講”等學(xué)習(xí)頹勢(shì)現(xiàn)象。教師要經(jīng)常與班上學(xué)生交談，尤其是那些學(xué)習(xí)頹廢的學(xué)生，了解分析他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的原因。然后要以朋友的心態(tài)指正學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題所在，以建議的口吻提出改正的方法，與其一起設(shè)想學(xué)生今后的工作生活，使其逐漸樹(shù)立正確的人生觀念。在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教育活動(dòng)中，教師可采用勵(lì)志視頻文章激發(fā)學(xué)生激情和本校學(xué)生實(shí)例教育學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)觀念等多種形式進(jìn)行教育，實(shí)施時(shí)也要注意“個(gè)人和全體學(xué)生教育兼顧，思想教育、心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)相結(jié)合”的教育原則體現(xiàn)。

四、采用靈活多變形式多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，調(diào)整教師自我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的態(tài)度目標(biāo)，以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)行復(fù)課教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造“輕松活潑、激情自信”的課堂教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力興趣性。高三生物教學(xué)活動(dòng)雖然應(yīng)多采用講練結(jié)合的教學(xué)方法以減少課堂教學(xué)時(shí)間，但其中也可摻插一些形象化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)調(diào)查錄像觀看等等。在講練教學(xué)過(guò)程中，也可適時(shí)穿插一些時(shí)事評(píng)論、趣聞笑話(huà)活躍活躍氣氛，放松一下學(xué)習(xí)注意力。對(duì)于學(xué)生每次回答都要能肯定他們積極思考的態(tài)度，明確其回答正確的方面，以同學(xué)之間的心態(tài)傾聽(tīng)學(xué)生的回答與討論，并能報(bào)以贊許的目光或會(huì)意的笑容。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)頹廢現(xiàn)象愈來(lái)愈多的時(shí)候，教師不能因之也喪失信心，破罐子破摔，而要能以無(wú)比堅(jiān)定的信心和激情四溢的心態(tài)更加認(rèn)真投入高三生物復(fù)課教育教學(xué)活動(dòng)中去，從而感染學(xué)生從新樹(shù)立學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的熱情。

劉自超

2013-6-9

第二篇：2014年高三生物復(fù)課總結(jié)

2014年高三生物復(fù)課總結(jié)

2014年高三生物復(fù)習(xí)，按照學(xué)校高三復(fù)課統(tǒng)一安排，采用三輪復(fù)習(xí)的方法。

一、第一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

1、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

一輪復(fù)習(xí)的核心指導(dǎo)思想是：立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，就是將《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的教材知識(shí)點(diǎn)全部講到、講透，不留一點(diǎn)疏漏。根據(jù)《課標(biāo)》知識(shí)點(diǎn)要求的層次、《考試說(shuō)明》對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求以及教材中涉及到本知識(shí)點(diǎn)和隱含本知識(shí)點(diǎn)的方方面面，都按內(nèi)部聯(lián)系理順?biāo)鼈冎g的關(guān)系，而對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有更深刻的理解和把握，做到扎實(shí)備課。

2、注重素養(yǎng)，提升能力

根據(jù)《2013年考試說(shuō)明》的能力要求，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中將這些要求不同程度的滲透進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

（1）培養(yǎng)學(xué)生理解能力方面

按照《說(shuō)明》的要求去做，教師在講解基本概念時(shí)，不僅要講解基本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要聯(lián)系它們的前因后果、適用條件、范圍以及多種表達(dá)形式。通過(guò)將圖、曲線(xiàn)等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力；同時(shí)，采取將文字轉(zhuǎn)換成曲線(xiàn)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念、規(guī)律的深刻理解。

（2）培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力”方面

讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上模擬課本實(shí)驗(yàn)，并很好的利用每一章開(kāi)頭的課題研究以及教材中科學(xué)史中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生“獲取知識(shí)的能力”方面

在相應(yīng)的章節(jié)，給學(xué)生提供結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題材料的具體題目讓學(xué)生分析，一般在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上便能夠正確分析并得出答案。這樣也起到將課本基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)的生產(chǎn)、生活中的問(wèn)題進(jìn)行淺層次的聯(lián)系的作用。

（4）培養(yǎng)學(xué)生“分析綜合能力”方面

要求學(xué)生將課本的某些基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖、曲線(xiàn)、數(shù)據(jù)，對(duì)生命現(xiàn)象進(jìn)行量化處理（如：必修三教材將種群年齡結(jié)構(gòu)的椎體圖轉(zhuǎn)化成曲線(xiàn)圖等）。經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)之間的上掛下聯(lián)，既培養(yǎng)了學(xué)生解題的能力，又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)時(shí)間記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

3、課堂模式與習(xí)題選擇

在第一輪復(fù)習(xí)中，課堂教學(xué)按照學(xué)校 “低臺(tái)階、小步子、快節(jié)奏、大容量” 的要求，上課盡量做到注重雙基，降低難度，增大課堂容量大，注重章節(jié)內(nèi)知識(shí)聯(lián)系。練習(xí)題的選擇：一要利用教輔資料練習(xí)題鞏固知識(shí)。二要翻閱大量的復(fù)習(xí)資料，篩選出適合提高學(xué)生能力的資料，進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充與刪除，提供學(xué)生練習(xí)。

二、第二輪復(fù)習(xí)：構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、提升能力

本輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是，立足基礎(chǔ)，強(qiáng)化主干，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能自主建立起知識(shí)體系。

1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)的方法

具體的做法：以專(zhuān)題（如細(xì)胞的生命周期、遺傳、變異等）為切入點(diǎn)，理清專(zhuān)題所包含的知識(shí)點(diǎn)，解析知識(shí)點(diǎn)的層次，穿針引線(xiàn)，承上啟下；以單元課題知識(shí)為縱向聯(lián)系，以相關(guān)課題內(nèi)容為橫向聯(lián)系，構(gòu)筑知識(shí)框架，盡可能做到心中有數(shù)。同時(shí)，明確主干知識(shí)包含的概念和命題，以及考試說(shuō)明要求的認(rèn)知層次。這些工作由教師指導(dǎo)，學(xué)生來(lái)做，每專(zhuān)題復(fù)習(xí)之前完成，以便學(xué)生在下面專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，目標(biāo)明確。

2、提升能力的措施

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

結(jié)合教材經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，教師講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則和基本方法，實(shí)驗(yàn)題的類(lèi)型以及解題

思路、方法。單元復(fù)習(xí)時(shí)，將該單元教材中標(biāo)明的實(shí)驗(yàn)和教材中隱含的實(shí)驗(yàn)改成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題訓(xùn)練時(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行較多的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中熟練掌握這些原則和方法。

（2）加強(qiáng)識(shí)圖、識(shí)表和表達(dá)能力的培養(yǎng)

結(jié)合各專(zhuān)題相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行該類(lèi)題目的訓(xùn)練，包括將相應(yīng)的生物學(xué)事實(shí)“翻譯”成圖表；將圖表形式的內(nèi)容“還原”成生物學(xué)語(yǔ)言。通過(guò)這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)形式解決生物學(xué)問(wèn)題的能力、從圖表中提取信息的能力。

（3）加強(qiáng)分析問(wèn)題、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力培養(yǎng)

高考題中的非選擇題，幾乎都是通過(guò)分析，然后選擇應(yīng)用哪一種基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行解答。所以，在二輪復(fù)習(xí)中，我們通過(guò)針對(duì)性地選擇簡(jiǎn)答題和透徹的講解，讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)與考題之間建立起橋梁，做題時(shí)，多想想該題在考什么知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)回答具體問(wèn)題的能力。

3、課堂模式與習(xí)題選擇

在第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們把課堂更多的放給學(xué)生，加大提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)知識(shí)點(diǎn)，教師理順知識(shí)點(diǎn)并補(bǔ)充，以加深學(xué)生對(duì)教材的理解和掌握。還要有明確的板書(shū)，避免出現(xiàn)學(xué)生上課很活躍，但不知道該記什么，課堂效果不佳的現(xiàn)象。

習(xí)題的選擇：本輪復(fù)習(xí)，主要是教師大量翻閱資料，選擇適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)參考書(shū)，精選高質(zhì)量的試題，再穿插以往考題中的易錯(cuò)題，供學(xué)生使用，但要盡量避免用成題。

三、第三輪復(fù)習(xí)：查缺補(bǔ)漏、鞏固能力

1、查缺補(bǔ)漏的方法

本輪復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺。具體包括知識(shí)上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。

加大考練力度，全批全改，尋找學(xué)生答卷中的知識(shí)漏洞和卷面出現(xiàn)的問(wèn)題，有目的的幫

助學(xué)生解決問(wèn)題，提高考練的針對(duì)性。并將學(xué)生考練中常錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)和常犯的錯(cuò)誤和突出問(wèn)題有針對(duì)性的組卷，反復(fù)考練，提出了做一套百分卷的口號(hào)。

通過(guò)理綜考試，學(xué)生能合理的安排三門(mén)學(xué)科在整個(gè)考試中所占用的答題時(shí)間、鍛煉了他們審題的能力、思維轉(zhuǎn)換的敏捷性、各科答題表達(dá)的準(zhǔn)確與完整的重要性。每周2-3套理綜模式的試題進(jìn)一步提高學(xué)生在考場(chǎng)上處理生物試題的能力。在反復(fù)講解、做題的過(guò)程中不斷鞏固了學(xué)生的審題能力以及生物學(xué)科要求的理解能力、綜合分析的能力等等（如選擇涉及文字表達(dá)、繪圖、觀點(diǎn)評(píng)價(jià)和聯(lián)系實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題來(lái)鞏固理解能力和綜合分析能力等。通過(guò)出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路、組織答案、體會(huì)答題的技巧，來(lái)鞏固學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。）此外，我們還補(bǔ)充了部分的實(shí)驗(yàn)題和熱點(diǎn)分析題（附有答案），讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇地做。

四、存在的問(wèn)題

回顧過(guò)去一年的高三備考，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)。但還存在一些疏漏的地方。比如：課堂設(shè)計(jì)與教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)不到位；選題比較粗糙、大密度的考練引起的批改和講評(píng)倉(cāng)促等問(wèn)題都有待我們?cè)谙乱荒陱?fù)課中探索和克服。

第三篇：高三生物期末考試分析

高三生物期末考試分析

高三生物備課組

一、得失

1、能統(tǒng)籌安排，精心組織期末復(fù)習(xí)。

2、精心準(zhǔn)備沖刺練習(xí)，尤其是判斷改錯(cuò)題和選擇題，因其覆蓋的知識(shí)點(diǎn)多。而實(shí)驗(yàn)、三廠(chǎng)考前做的簡(jiǎn)答題較多。

3、有效利用每一節(jié)。根據(jù)學(xué)生練習(xí)的答錯(cuò)率進(jìn)行歸類(lèi)講評(píng)。

二、下階段措施

1、充分研究前幾年的高考試卷，對(duì)必考、?？伎键c(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，對(duì)前后有聯(lián)系的知識(shí)加強(qiáng)聯(lián)系，形成網(wǎng)絡(luò)。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握選擇題、簡(jiǎn)答題的解題技巧。

4、抓好邊緣生，尤其是語(yǔ)數(shù)外上線(xiàn)生，做到常面批、談心、個(gè)別輔導(dǎo)等，力爭(zhēng)更多的人達(dá)B。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的考試技術(shù)、方法和考試技巧的指導(dǎo)。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范做題，力爭(zhēng)在卷面上少失分或不丟分。

6、提高課堂教學(xué)效率，關(guān)注課堂復(fù)習(xí)效果。復(fù)習(xí)課要處理好“講、練、評(píng)”的關(guān)系，做到精講、精練、精評(píng)。“講”要突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)；“練”要做到精要，避免題海戰(zhàn)術(shù)，“評(píng)”要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法。課堂上要留出適當(dāng)時(shí)間，讓學(xué)生當(dāng)堂消化和吸收。

第四篇：高三復(fù)課交流材料

高三復(fù)習(xí)工作交流材料

李芝俠

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因?yàn)閷W(xué)生高考的結(jié)束而畫(huà)上了圓滿(mǎn)的句號(hào)?；厥走@一年的教學(xué)，雖然辛苦，但收獲頗多，經(jīng)過(guò)這一年的歷練我成長(zhǎng)了不少?？偨Y(jié)我成長(zhǎng)的關(guān)鍵，主要有以下三個(gè)方面：

一、在思想上，熱愛(ài)教師這份職業(yè)

高三的教學(xué)，看起來(lái)僅僅一年，實(shí)質(zhì)上它是至少三年的辛苦，所以可以說(shuō)我一直熱愛(ài)這份工作，因此在我的工作中，不論是幾年級(jí)的課，我一直在思想上特別重視，我暗下決心，一定要竭盡所能做到最好。因此我鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課。另一方面，我深知高三學(xué)生要面對(duì)的是高考，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，我有著很大的責(zé)任和使命，我要使他們考出最好的成績(jī)，我感到肩上的擔(dān)子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促進(jìn)了我的不斷學(xué)習(xí)。

二、在教學(xué)上，潛心提高業(yè)務(wù)水平

首先，是制定嚴(yán)密的備考計(jì)劃。高三地理剛一開(kāi)始復(fù)習(xí)，就制定了備考計(jì)劃，從大處著眼：高三的復(fù)習(xí)一共分三輪：第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，其任務(wù)是復(fù)習(xí)考點(diǎn)，將知識(shí)系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)夯實(shí)雙基，基本上是教師圍繞考點(diǎn)講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下詳讀教材，注重課本知識(shí)的掌握，加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)，其任務(wù)是完善體系、重組知識(shí)、訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng)。專(zhuān)題復(fù)習(xí)指導(dǎo)要導(dǎo)基礎(chǔ)、導(dǎo)方法;練運(yùn)用、練技能;評(píng)錯(cuò)因、評(píng)思路。第三輪綜合復(fù)習(xí)，其任務(wù)是整合知識(shí)、綜合運(yùn)用、掌握技巧、全面培養(yǎng)能力。一般采用練、評(píng)、看的方式。練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能;評(píng)解題思路，評(píng)答題規(guī)范;看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。只有計(jì)劃得當(dāng)，在教學(xué)的過(guò)程中才能做到明確目標(biāo)、有條不紊。

2，積極參加血線(xiàn)安排的各種高考研討會(huì)。3，認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)每節(jié)課做到心中有數(shù)。

高三教學(xué)工作備課，要備知識(shí)，備學(xué)情、備知識(shí)體系、備習(xí)題、備學(xué)生答題能力提升。面對(duì)著一個(gè)問(wèn)題，我始終感覺(jué)“有準(zhǔn)備的老師，就能帶出每節(jié)課有收獲的學(xué)生”，為此，我從不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，就拿講習(xí)題來(lái)說(shuō)，我總要提前做三遍，一是自己做，抓考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)；二是總結(jié)做題方法；三是看怎么給學(xué)生講簡(jiǎn)單易懂、易學(xué)、已轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力。

4，抓課堂教學(xué)，從小處著手，向課堂40分鐘要質(zhì)量、要效率，不斷探索方法，提高教學(xué)效率。

在第一輪“打基礎(chǔ)”的備考工作中，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)效率低的情況，采用由慢漸快的復(fù)習(xí)模式。對(duì)于課本知識(shí)的復(fù)習(xí)有時(shí)往往要像講新課一樣重講一遍，強(qiáng)化基礎(chǔ)，再進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)試、總結(jié)、拓展，形成知識(shí)體系。這個(gè)過(guò)程非常漫長(zhǎng)，老師也最辛苦。這一階段的課堂教學(xué)主要應(yīng)該有以下幾種形式：

⑴知識(shí)串講,使學(xué)生在明確知識(shí)來(lái)龍去脈的同時(shí),形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);⑵知識(shí)對(duì)比,可通過(guò)列表格的形式，區(qū)分容易混淆的知識(shí)內(nèi)容;⑶習(xí)題練習(xí)和講解,注重審題過(guò)程的思維再現(xiàn)和對(duì)答題方法的講解。

如講評(píng)課首先要注意講評(píng)課的時(shí)效性，及時(shí)講評(píng)。一般時(shí)間間隔不超過(guò)兩天，否則學(xué)生就會(huì)把試卷內(nèi)容忘記。其次，充分做好試卷的分析統(tǒng)計(jì)工作。如，最高分是多少，有哪些學(xué)生考得不好，以及各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，各個(gè)題型的得分率。通過(guò)批改試卷，把學(xué)生的錯(cuò)誤逐一記錄下來(lái)并加以統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生哪些問(wèn)題解答得比較好，哪些問(wèn)題答得不太好，哪些問(wèn)題答得很差。再次，講評(píng)要講究講評(píng)方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么問(wèn)題都講，不要把個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題拿到全班上講，以免浪費(fèi)大多數(shù)學(xué)生的時(shí)間。講評(píng)課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)生出錯(cuò)率高，問(wèn)題相對(duì)集中的題目。講評(píng)時(shí)，要給學(xué)生解題思路，而不是就題論題。除此之外，還要分析出這道題的意圖。要使學(xué)生會(huì)一題，懂一類(lèi)，收到舉一反三的實(shí)效。講評(píng)試卷往往顯得單調(diào)、枯燥。因而，不能僅僅是老師講，學(xué)生聽(tīng)，可以在講評(píng)的過(guò)程中，把學(xué)生在試卷中的典型錯(cuò)誤及普遍性的問(wèn)題都列舉出來(lái)，寫(xiě)在黑板上，讓他們進(jìn)行自主探究、解決，這樣做會(huì)使學(xué)生印象更為深刻，同時(shí)能提高他們課上的積極性，也可以讓會(huì)的學(xué)生在全班進(jìn)行講解，既能提高學(xué)生的積極性，使講的同學(xué)更有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，同時(shí)又能鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，在這個(gè)過(guò)程中師生也得以互動(dòng)?？梢哉f(shuō)高三地理復(fù)習(xí)中有法而無(wú)定法。最后，注意講評(píng)后的鞏固工作，講評(píng)后應(yīng)給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行消化和鞏固。

5、激發(fā)學(xué)生的熱情，注重提高學(xué)生能力

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要充滿(mǎn)激情，有一個(gè)健康、積極的心態(tài)，要不怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，同時(shí)，教師還要要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。如利用課間時(shí)間讓學(xué)生在電腦上快速拼出中國(guó)地圖，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在一輪復(fù)習(xí)中，要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖、會(huì)讀圖，從而使學(xué)生形成心理地圖，具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過(guò)課堂講解后的提問(wèn)讓學(xué)生復(fù)述，這樣可以增強(qiáng)他們的記憶能力。在建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力，要盡可能多的使學(xué)生領(lǐng)悟地理事物的相互關(guān)系。

在二輪復(fù)習(xí)中，結(jié)合專(zhuān)題，練習(xí)高考題型，使學(xué)生熟悉高考題型，同時(shí)強(qiáng)化審題能力、提取信息的能力、文字表達(dá)能力、分析能力、綜合能力等。多聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，有用的地理，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題分析、綜合解決的能力，這也是新課改下的高考所要求和強(qiáng)調(diào)的。查找近年課改省份的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，其所選材料都與現(xiàn)實(shí)生活，甚至一些熱點(diǎn)話(huà)題有著直接或間接的內(nèi)在聯(lián)系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識(shí)、講課本的淺層面上，必須要加強(qiáng)知識(shí)間的有機(jī)聯(lián)系與實(shí)際運(yùn)用，準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)貙?duì)教材中的課文內(nèi)容加以整合，關(guān)注身邊的地理事件，給學(xué)生呈現(xiàn)新鮮的知識(shí)外延。通過(guò)三輪復(fù)習(xí)，教師要尤其注意強(qiáng)化獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，描述和闡釋事物，論證和探討問(wèn)題這四項(xiàng)能力。

6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

在備考過(guò)程中，要特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。而這種反饋往往來(lái)源于平時(shí)的問(wèn)卷調(diào)查、作業(yè)和測(cè)試。尤其是針對(duì)作業(yè)，教師要每天認(rèn)真批改，只有教師認(rèn)真，學(xué)生才不敢馬虎怠慢，進(jìn)而能督促學(xué)生進(jìn)步。

7、堅(jiān)持不懈抓知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區(qū)域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區(qū)域三大范圍，使得知識(shí)點(diǎn)量大、繁雜，有些知識(shí)點(diǎn)難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識(shí)點(diǎn)也要盡可能的反復(fù)考，避免學(xué)生遺忘。

8、在三輪復(fù)習(xí)時(shí)要回歸課本

回歸課本不是對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是在知識(shí)和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)后的升華。以《考試說(shuō)明》作為引領(lǐng)，將課本中的知識(shí)點(diǎn)通覽一遍，梳理考點(diǎn)，把所有知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識(shí)對(duì)“熱點(diǎn)”、“區(qū)域”等專(zhuān)題進(jìn)行知識(shí)的組合和再加工，形成能幫助解題的知識(shí)和能力。

9、個(gè)別輔導(dǎo)

在備考過(guò)程中，需要對(duì)尖子生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)樵诖笳n堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過(guò)課下對(duì)尖子生的關(guān)注，也會(huì)發(fā)現(xiàn)有些尖子生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性不高、主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題，因而往往需要老師主動(dòng)找他們談話(huà)，進(jìn)行學(xué)情分析、通過(guò)習(xí)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解、輔導(dǎo)等，不能等著學(xué)生來(lái)找，因?yàn)樗麄冎杏行┤丝赡芤荒陼r(shí)間里都不會(huì)主動(dòng)找老師問(wèn)問(wèn)題。每次考練后，我總會(huì)找學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生明確并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)不盲目、效率高。用作業(yè)批語(yǔ)與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫(xiě)上相關(guān)的話(huà)語(yǔ)，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進(jìn)步。

三 在對(duì)學(xué)生上，熱愛(ài)、服務(wù)于全體學(xué)生

熱愛(ài)這份工作，潛心鉆研這份工作，當(dāng)然離不開(kāi)自己的工作對(duì)象——全體學(xué)生，在我的教育教學(xué)工作中，向來(lái)都是公平的關(guān)愛(ài)、服務(wù)于每一位學(xué)生，即允許他沒(méi)犯錯(cuò)，把學(xué)生的每一次錯(cuò)誤、每一個(gè)陋習(xí)都看成是一次極好的教育契機(jī)，耐心的教育、感化學(xué)生，并在課下及時(shí)與學(xué)生談心，做好尖子生及個(gè)別困難生的心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，幫助他們找出問(wèn)題的原因，正向引導(dǎo)，樹(shù)立他們積極進(jìn)取的意識(shí)，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣?？傊?，細(xì)致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛(ài)我的學(xué)生們，我熱愛(ài)我的教師工作!

第五篇：高三復(fù)課工作思路

2010屆

應(yīng)對(duì)新高考教學(xué)復(fù)課工作思路

雖時(shí)值寒冬，但擋不住我們對(duì)2010年高考備考工作的滿(mǎn)腔熱情，新年伊始，我們正以飽滿(mǎn)的信心和昂揚(yáng)的精神姿態(tài)，投身于新的戰(zhàn)斗。為了教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階實(shí)現(xiàn)區(qū)中跨躍式發(fā)展，進(jìn)一步符合“省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中”的各項(xiàng)目標(biāo)要求，面對(duì)新課程改革下的2010年高考形勢(shì)的新變化，我校制定了相應(yīng)的高考教學(xué)復(fù)課工作計(jì)劃。

一、認(rèn)清2010年高考的三種新動(dòng)向

1、學(xué)生結(jié)構(gòu)比例的變化。往年補(bǔ)習(xí)生和應(yīng)屆生在上線(xiàn)人數(shù)中基本持平，這對(duì)應(yīng)屆考生顯得不很公平，但是今年的情況略有變化，各校的補(bǔ)習(xí)生人數(shù)均有較大幅度的下降，這種形勢(shì)對(duì)應(yīng)屆生極為有利，所以高考復(fù)課工作剛一開(kāi)始，我校就把這一動(dòng)態(tài)給師生講清楚，讓老師及時(shí)做好備課思路的調(diào)整，讓學(xué)生做好復(fù)習(xí)思路的調(diào)整，以堅(jiān)定應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的信念，激發(fā)應(yīng)屆生學(xué)習(xí)的極大熱情，讓優(yōu)等生大膽憧憬名校，讓中上等生敢于瞅準(zhǔn)一本和二本，讓中等生主攻三本，基礎(chǔ)差些的也應(yīng)以大專(zhuān)為明確目標(biāo)，力促人人有學(xué)可上，鼓舞士氣，增強(qiáng)信心。

2、明確2010年高考命題的動(dòng)向。

2010年是陜西省第一次面對(duì)新課改下的高考。我們認(rèn)為高考命題將體現(xiàn)普通高中課程改革理念，試題設(shè)計(jì)將會(huì)力求突出基礎(chǔ)性、靈活性和開(kāi)放性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，既注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，又注重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，試題的解答方法將向能反映學(xué)生的知識(shí)與技能，方法與過(guò)程，情感態(tài)度和價(jià)值觀的方向轉(zhuǎn)化。

3、明確新舊考綱的變化動(dòng)向。

目前，陜西省對(duì)新高考方案的解讀已在網(wǎng)上公布，這對(duì)我們把握新高考確定了基調(diào)，使我們明確了高考的大方向及基本點(diǎn)；同時(shí)，上次市上印發(fā)的西安高新一中對(duì)新高考的研究分析，對(duì)我校教師也很有收益及啟發(fā)。我校教師據(jù)此將舊考綱與寧夏、海南的新考綱作了仔細(xì)分析比較，找出了在試卷結(jié)構(gòu)、命題題型、知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)、試題分值等方面的變化，從而使各任課教師，基本把準(zhǔn)了復(fù)課脈博。

二、在新課改的背景下開(kāi)展教學(xué)復(fù)課工作

1、加強(qiáng)管理，將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)習(xí)之中

與以往相比，今年的高三師生一開(kāi)始面對(duì)新課改下的高考總是顯得茫然、沒(méi)譜，手忙腳亂，難理頭緒，針對(duì)這種情況，我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)掌握的各方信息，及時(shí)確定了“以不變應(yīng)萬(wàn)變”的復(fù)課思路，要求各科教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，注意研究寧夏、海南等地的考綱、試題，以準(zhǔn)確把握高考新動(dòng)向及基本要求，并在教學(xué)中有機(jī)滲透。校長(zhǎng)堅(jiān)持每周到高三聽(tīng)兩節(jié)課，以了解教師的復(fù)課現(xiàn)狀，定期走訪(fǎng)老師，了解困難，送去教學(xué)上和生活上的各種溫暖，以激勵(lì)教師的工作熱情；主管教學(xué)的校長(zhǎng)堅(jiān)持蹲守年級(jí)，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在評(píng)課中解決問(wèn)題，增強(qiáng)教師工作的使命感與責(zé)任感；同時(shí)定期組織教師與學(xué)生代表對(duì)話(huà)，了解學(xué)生的心聲，收集學(xué)生反饋的信息，盡力幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的困難問(wèn)題，改善教學(xué)設(shè)施。既密切領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，又改進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，將領(lǐng)導(dǎo)因素直接融入高考復(fù)課之中。

2、發(fā)揮備課組在復(fù)課中的指導(dǎo)作用

各備課組要對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，制定并落實(shí)學(xué)科復(fù)課計(jì)劃，把握復(fù)課方向，負(fù)責(zé)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)，月考工作，組織好試卷分析與講評(píng)工作，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置，統(tǒng)一專(zhuān)題復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。篩選好資料及練習(xí)題，合理利用高考信息。充分發(fā)揮集體智慧，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，共同提高。各備課組要定期上報(bào)推磨式聽(tīng)課安排，年級(jí)組加強(qiáng)檢查落實(shí)。

3、教師在復(fù)課中做到“五精”：精選、精做、精練、精批、精思。“精選”，即教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)學(xué)科知識(shí)的要求以及所代的學(xué)生的實(shí)際情況，精選試題，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，有的放矢，嚴(yán)格控制題目的數(shù)量，不搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，使試題精當(dāng)、精辟、精要，盡可能減輕學(xué)生的做題負(fù)擔(dān)；“精做”即教師對(duì)所選的試題要精心去做，去尋找解題的最佳角度，最佳方法，讓學(xué)生少走斜路、彎路，以做到用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，最簡(jiǎn)單有效的步驟解決問(wèn)題；“精練”，指練習(xí)的次數(shù)，數(shù)量不一定多，但要精，要以練促講，以練代講，在精練中體現(xiàn)典型性、代表性、方向性、目的性，在精練中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通，舉一反三；“精批”，即批閱時(shí)要精心認(rèn)真，對(duì)學(xué)生在答題中體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步要積極地及時(shí)地肯定，尤其要對(duì)學(xué)生在答題中出現(xiàn)的缺陷與不足要及時(shí)地指出并加以改正，對(duì)帶有共性的問(wèn)題要集中評(píng)講，對(duì)帶有個(gè)性的問(wèn)題要個(gè)別糾正；“精思”即在每次考試和練習(xí)后都要做必要的、深入的反思，如果是教的問(wèn)題，則要及時(shí)彌補(bǔ)；如果是學(xué)的問(wèn)題，則要及時(shí)改正。真正通過(guò)反思使復(fù)課工作更扎實(shí)、更完備、更有效。

5、加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練。多年以來(lái)，不少教師總認(rèn)為高三學(xué)生的作業(yè)難布置，沒(méi)時(shí)間批閱，甚至干脆不布置。針對(duì)這種情況，學(xué)校在本屆高三剛開(kāi)始進(jìn)入復(fù)習(xí)時(shí)，就下決心花大氣力來(lái)解決這一難題，具體做法是：各備課組每周確定1人來(lái)選好作業(yè)題，所選題必須要和本周所講內(nèi)容相吻合，要具有一定的代表性，采用活頁(yè)題的形式，每周四發(fā)給學(xué)生去做，周五收上來(lái)，老師批閱，到周日晚自習(xí)時(shí)進(jìn)行講評(píng)，將大范圍內(nèi)出現(xiàn)的問(wèn)題視做難點(diǎn)，要講到、講深、講透，真正通過(guò)這種方式來(lái)彌補(bǔ)日常教學(xué)中的不足。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期來(lái)的試驗(yàn)，我們覺(jué)得這一方法收效甚大。

6、將各個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行分解，力求每節(jié)課解決一個(gè)小問(wèn)題。從考綱中看，考點(diǎn)確實(shí)很多，但能在每一節(jié)課上解決考點(diǎn)中的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，一年下來(lái)也是一個(gè)不小的收獲。根據(jù)這一認(rèn)識(shí)，我校要求教師在備每節(jié)課時(shí)，都要為本節(jié)課制定一個(gè)明確的目標(biāo)，本節(jié)課就圍繞實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)作為本節(jié)課上得好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。雖然每節(jié)課目標(biāo)數(shù)量只是有一個(gè)，但是無(wú)數(shù)“一個(gè)”相加起來(lái)，將會(huì)是一個(gè)可觀的數(shù)值，也會(huì)是一個(gè)美好的結(jié)果。

7、設(shè)立班級(jí)分層承包管理制，以吃透學(xué)生，團(tuán)結(jié)教師

我校本屆高三共16個(gè)班，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)狀況，分為六個(gè)班組，每個(gè)班組設(shè)一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促班主任分析每次考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科予以肯定和鼓勵(lì)，讓優(yōu)勢(shì)更優(yōu)，對(duì)其弱勢(shì)學(xué)科要想方設(shè)法出謀劃策，幫學(xué)生找出行之有效的改進(jìn)方法，力爭(zhēng)短時(shí)期內(nèi)縮小“弱”勢(shì)，班組中的各個(gè)班級(jí)可以展開(kāi)評(píng)比，以真正吃透學(xué)生。同時(shí)，班組長(zhǎng)還能將本班組內(nèi)的教師團(tuán)結(jié)在一起，讓教師了解學(xué)生的心聲，讓學(xué)生明確教師的要求，架起師生間溝通的橋梁。

三、研究考生，研究考試

研究考生。每一屆的考生都有新情況、新面貌、新動(dòng)向、新特點(diǎn)。2010年，是我省自新課改實(shí)施以來(lái)第一次迎戰(zhàn)高考，不少考生對(duì)“新課改與高考”的結(jié)合感到困惑、迷茫，這一因素對(duì)高考十分不利。針對(duì)這一現(xiàn)狀，根據(jù)今年高考“穩(wěn)步推進(jìn)、穩(wěn)中有變”這一特點(diǎn)，我校在研究考生、吃透考生上下了大功夫：尋找新課改與高考的對(duì)接點(diǎn)，尋找今年高考與以往高考的對(duì)接點(diǎn)，從對(duì)歷年試題的整體研究上找共性，從對(duì)近年試題重點(diǎn)研究上找趨勢(shì)，從對(duì)相同試題的對(duì)比研究上找變化，從對(duì)不同試題的分類(lèi)研究上找差別，從對(duì)外省試題的集體研究上找新意、找動(dòng)態(tài)，從對(duì)新高考模式的研究中找策略。通過(guò)這些研究以穩(wěn)定考生的心態(tài)，激發(fā)廣大考生的熱情，讓他們從心底里真正對(duì)2010年的高考滿(mǎn)懷信心，對(duì)自己的人生前景滿(mǎn)懷希望，對(duì)上級(jí)給自己的厚愛(ài)深信不疑。

與時(shí)同時(shí)，花大力氣研究高考的基本要求及其新變化。作為實(shí)行了幾十年的高考，應(yīng)該具有一定的延續(xù)性、穩(wěn)定性，它實(shí)質(zhì)上是要通過(guò)試題來(lái)要求考生規(guī)范答卷，縝密思維，靈活創(chuàng)新來(lái)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)人才的要求，以體現(xiàn)國(guó)家的意志和時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，讓考生通過(guò)高考自覺(jué)地加入到國(guó)家建設(shè)的大軍之中，豪邁地走在時(shí)代發(fā)展的最前列。即使今年實(shí)行新高考，其變數(shù)也是極小的，況且絕大部分基礎(chǔ)知識(shí)也是變不了的，只是考查的角度、方式、目的有一定變化而已。因此，高考并不神秘，并不可怕，它應(yīng)該是親切的、有效的、可信的、穩(wěn)定的，可以走近的，它是自己人生的歷程當(dāng)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、明確每一階段的復(fù)習(xí)任務(wù)

1、第一輪(2009年9月—2010年3月)：夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

這一階段重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，抓知識(shí)點(diǎn)的深刻理解，熟練記憶，全面覆蓋，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；注重基本方法訓(xùn)練，培養(yǎng)基本能力；每一個(gè)知識(shí)模塊或章節(jié)復(fù)習(xí)完后進(jìn)行測(cè)試，以查漏補(bǔ)缺。本階段選題要選一題多解的例題以訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、敏捷性，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通；選題時(shí)一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和能力。

2、第二輪(2010年4月—2010年5月上旬)：能力提升階段

本階段的復(fù)習(xí)要強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，完善知識(shí)體系，建立方法體系，注重知識(shí)間的聯(lián)系和綜合利用，使知識(shí)和方法融合起來(lái)以提高解決問(wèn)題的能力。

3、第三輪(2010年5月中旬—6月初)：強(qiáng)化模擬訓(xùn)練階段

本階段要按照高考要求及時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐模擬考試，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，積累考試經(jīng)驗(yàn)，并安排有經(jīng)驗(yàn)的教師以專(zhuān)題講座的方式進(jìn)行應(yīng)試心理指導(dǎo)，減輕高強(qiáng)度、重負(fù)荷的學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，調(diào)整好生物鐘，以輕松的心態(tài)從容上陣，走上考場(chǎng)。

新年的腳步已經(jīng)邁開(kāi)，新年的任務(wù)已經(jīng)明確，作為省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化中學(xué)中年輕一員的愿和各兄弟學(xué)校一起，以百倍的激情，高昂的斗志，振奮的精神，投身到高考復(fù)課的滾滾洪流之中去，掀起朵朵耀眼的成功浪花！