第一篇：“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)

潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué)

“走進(jìn)家庭，攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)

總

結(jié)

為貫徹落實(shí)區(qū) “走進(jìn)家庭，攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體教育模式，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)快速發(fā)展，學(xué)校舉行了教師“大家訪(fǎng)”活動(dòng)，活動(dòng)通過(guò)一年多開(kāi)展，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)就活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下：

一、主題明確

齊抓共管

為使活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)有效，學(xué)校特制定了活動(dòng)實(shí)施方案，成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確分工。要求各班班主任在家訪(fǎng)前制定好計(jì)劃，設(shè)計(jì)好路線(xiàn)。在家訪(fǎng)時(shí)做到心中有數(shù)，并有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證每次家訪(fǎng)的有效性。并深入家庭認(rèn)真查找我校在發(fā)展過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體教育模式，推動(dòng)我校教育事業(yè)快速發(fā)展。學(xué)校定期組織召開(kāi)班主任會(huì)，共同交流家訪(fǎng)心得體會(huì)，全面地了解學(xué)生以及學(xué)生的家庭狀況，對(duì)于我們開(kāi)展教育工作提供了有力保障。

二、宣傳指導(dǎo)

達(dá)成共識(shí)

家訪(fǎng)不單單是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，我們更注重向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子的問(wèn)題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。在安排教師家訪(fǎng)時(shí)讓教師抓好以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1、改變傳統(tǒng)家庭教育方法。

2、讓家長(zhǎng)要全面衡量評(píng)價(jià)自己的孩子的觀點(diǎn)，而會(huì)在生活中多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)孩子，讓他們樹(shù)立信心。

3、家長(zhǎng)要給予理解和關(guān)心，而不會(huì)再?gòu)?qiáng)逼孩子，適時(shí)地給以心理疏導(dǎo)。

4、讓家長(zhǎng)知道了家長(zhǎng)多過(guò)問(wèn)多關(guān)注會(huì)調(diào)動(dòng)孩子工作學(xué)習(xí)的積極性，而改變以往凡事不過(guò)問(wèn)的做法。這樣，我們與家長(zhǎng)在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達(dá)成了共識(shí)，在教育上會(huì)收到了可喜的效果。

三、活動(dòng)具體實(shí)施開(kāi)展情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師家訪(fǎng)非常重視，要求能家訪(fǎng)的一定要家訪(fǎng)，不能到家家訪(fǎng)的，也要通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行家訪(fǎng)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，各班班主任按照學(xué)校要求將被訪(fǎng)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪(fǎng)，重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、常違紀(jì)學(xué)生、學(xué)困生、有殘疾的身上。家訪(fǎng)采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪(fǎng)的辦法進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。在家訪(fǎng)中，教師攜帶《家訪(fǎng)工作日志》進(jìn)入家庭，家訪(fǎng)后要認(rèn)真填寫(xiě)。學(xué)校要求每位家訪(fǎng)教師在對(duì)每位家訪(fǎng)對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好家訪(fǎng)心得體會(huì)。對(duì)家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，形成典型案例。此次家訪(fǎng)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)就家訪(fǎng)的紀(jì)律、安全提出了明確的要求，在家訪(fǎng)中樹(shù)立了良好的教育形象。

本次參與家訪(fǎng)的教師共20位，通過(guò)各種方式訪(fǎng)問(wèn)了全校大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)。教師們冒著高溫酷暑、冰天寒冬，家訪(fǎng)的足跡遍布轄區(qū)村莊的大街小巷。收集了大量家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。

四、“大家訪(fǎng)”活動(dòng)的工作實(shí)效

1、通過(guò)教育方針、教育理念、學(xué)校辦學(xué)特色以及課改實(shí)驗(yàn)、安全知識(shí)等方面的宣傳，提高了學(xué)生家長(zhǎng)的教育能力，增強(qiáng)了孩子的安全防范能力。

2、深入學(xué)生家中，與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，獲得了寶貴的第一手材料，了解了每個(gè)學(xué)生的家庭狀況、在家表現(xiàn)及家長(zhǎng)的希望和教育方法，多角度、多層面認(rèn)識(shí)學(xué)生，在以后對(duì)教育教學(xué)中更好的做到因材施教。

3、家訪(fǎng)架起了學(xué)校與家庭溝通的橋梁，從而形成家校合力。傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議，使家長(zhǎng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來(lái)，更利于學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。

五、家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題

在家訪(fǎng)中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)大部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的暑假進(jìn)行了科學(xué)合理的安排，在完成適當(dāng)?shù)氖罴僮鳂I(yè)的同時(shí)，帶領(lǐng)孩子游玩和參加一些健康、安全、有意義的活動(dòng)，暑假生活豐富多彩，孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。但是，我們也發(fā)現(xiàn)家庭教育中的一些缺失和問(wèn)題，值得我們研究和反思。主要表現(xiàn)為：

1、一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏有效的引導(dǎo)，對(duì)孩子過(guò)于遷就，甚至溺愛(ài)、放縱，從而給孩子養(yǎng)成驕縱、奢侈等不良行為，給學(xué)校教育工作帶來(lái)諸多難處。

2、一些留守家庭對(duì)孩子的監(jiān)管缺乏力度，甚至對(duì)孩子放任自流，一些學(xué)生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛(ài)孩子，有的學(xué)生的心里放縱，學(xué)校教育工作更加難上加難。

3、父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，應(yīng)密切與學(xué)校的教育配合。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)此次家訪(fǎng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的交流溝通，密切了師生關(guān)系；促進(jìn)了家校共建，了解學(xué)生的家庭情況、在家表現(xiàn)，掌握了少數(shù)特殊家庭學(xué)生和行為偏差生情況；征求了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)活動(dòng)，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責(zé)任感，強(qiáng)化了教師的服務(wù)意識(shí)，有利學(xué)生健康成長(zhǎng)，也有利于推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

潤(rùn)鎮(zhèn)中學(xué)

2014年6月20日

第二篇：“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)

“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)

——西關(guān)小學(xué)

今年4月至6月，我校根據(jù)教育局“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)的文件精神和相關(guān)要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，德育處精心組織，以班為單位，實(shí)地走訪(fǎng)為主要形式，全體教師一齊參與，扎實(shí)有效地組織開(kāi)展了“大家訪(fǎng)活動(dòng)”，取得了階段性的可喜的成效。

一、明確分工，齊抓共管

學(xué)校制定了“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案，成立了以祁煥芳為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)德育工作的阮藝?yán)蠋煘楦敝鏖L(zhǎng)，各班主任老師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。并專(zhuān)題研究安排各年級(jí)、各班家訪(fǎng)活動(dòng)。各班依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，性格特點(diǎn)，在校表現(xiàn)等方面將學(xué)生分組，以學(xué)生家庭住址分片分給老師，每位老師為自己負(fù)責(zé)的學(xué)生制定小檔案，根據(jù)自己的觀察，綜合科任老師的意見(jiàn)，制定了家訪(fǎng)方案，在家訪(fǎng)時(shí)做到了心中有數(shù)，并有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，保證了每次家訪(fǎng)的有效性。學(xué)校要求老師利用中午飯后休息時(shí)間和下午放學(xué)后，周六、周日時(shí)間自主安排走走訪(fǎng)對(duì)象，并且必須保證走訪(fǎng)中至少兩位老師同行，這樣既保證了家訪(fǎng)中老師的安全，又促進(jìn)了家訪(fǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校每周五都要集中匯報(bào)家訪(fǎng)情況，并根據(jù)家訪(fǎng)中出現(xiàn)的新情況制定新舉措。截止今年6月底，全校參與家訪(fǎng)的教師共23位，參與率100%，實(shí)地走訪(fǎng)學(xué)生家庭數(shù)約260多家，達(dá)全校學(xué)生數(shù)的三分之二還多。對(duì)于那些確實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)走訪(fǎng)的學(xué)生家庭，老師則采取了多種形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，這樣就保證了自己負(fù)責(zé)的學(xué)生都能受訪(fǎng)一次。家訪(fǎng)后老師 1

們?cè)谝黄鸾涣鞣答佇畔?，全面地了解學(xué)生以及學(xué)生的家庭狀況，對(duì)于我們開(kāi)展教育工作提供了有力保障。

二、宣傳指導(dǎo)，達(dá)成共識(shí)

家訪(fǎng)不單單是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，我們更注重向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，現(xiàn)行的教育觀念，在教育孩子的問(wèn)題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)。在安排教師家訪(fǎng)時(shí)讓教師抓好以下幾個(gè)重點(diǎn)：

1、讓家長(zhǎng)懂得了一味地責(zé)罵只會(huì)疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)與孩子之間地距離，而會(huì)改變與孩子相處時(shí)的言行。

2、讓家長(zhǎng)接受了不能一味只盯住孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，要全面衡量評(píng)價(jià)自己的孩子的觀點(diǎn)，而會(huì)在生活中多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)孩子，讓他們樹(shù)立信心。

3、讓家長(zhǎng)明白了現(xiàn)在孩子承受的壓力也很大，家長(zhǎng)要給予理解和關(guān)心，而不會(huì)再?gòu)?qiáng)逼孩子，適時(shí)地給以心理疏導(dǎo)。

4、讓家長(zhǎng)知道了家長(zhǎng)多過(guò)問(wèn)多關(guān)注會(huì)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，而改變以往凡事不過(guò)問(wèn)的做法。這樣，我們與家長(zhǎng)在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達(dá)成了共識(shí)，在教育上會(huì)收到了可喜的效果。

三、跟蹤教育，效果顯著

家訪(fǎng)完成并不代表教育的結(jié)束，我們建立師生一對(duì)一的聯(lián)手幫扶機(jī)制，我們通過(guò)電話(huà)回訪(fǎng)，短信聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)溝通等形式做好對(duì)學(xué)生的跟蹤追訪(fǎng)，保證了教育的長(zhǎng)效性。每次家訪(fǎng)后我們都及時(shí)做好記錄，填寫(xiě)好《家訪(fǎng)登記表》，保存好第一手資料，注重觀察家訪(fǎng)效果，并針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育策略，不放棄，不厭煩，保證教育有始

有終，讓家訪(fǎng)真正發(fā)揮其實(shí)效性，讓我們的教育真正如涓涓細(xì)水流入學(xué)生的心田。我們與家長(zhǎng)長(zhǎng)效聯(lián)系，讓一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)之后，思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，行動(dòng)上有了很大的干勁，家長(zhǎng)老師都為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，良好表現(xiàn)而感到欣慰和高興。

四、以愛(ài)暖心，真誠(chéng)互動(dòng)

在家訪(fǎng)中，教師們都用自己的愛(ài)心、耐心、細(xì)心真誠(chéng)地在做這項(xiàng)工作，期間發(fā)生了很多感人的故事。

李玉同學(xué)，因上網(wǎng)成癮，經(jīng)常回家不寫(xiě)作業(yè)，甚至周六在網(wǎng)吧待通宵。父親脾氣暴躁，教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒拳打腳踢，孩子常常因此離家出走幾日，所以該學(xué)生經(jīng)常曠課。其母親也因此常與其父親爭(zhēng)吵，甚至鬧到要離婚。班主任翁老師在家訪(fǎng)時(shí)了解到這一情況后，立既匯報(bào)學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長(zhǎng)高度重視，親自率領(lǐng)班主任和帶課老師，多次冒著酷暑，到學(xué)生家里做工作。在老師們真誠(chéng)的勸導(dǎo)下，他的父親認(rèn)識(shí)到了自己教育孩子方法的不當(dāng)。老師們溫暖的關(guān)心感動(dòng)了他們，也深深地觸動(dòng)了。一個(gè)因孩子的家庭教育不當(dāng)而鬧得要散的家又重歸于好，一個(gè)缺少家庭溫暖的孩子又有了家的溫暖。他從此在思想上慢慢有了轉(zhuǎn)變，對(duì)上網(wǎng)有了收斂，學(xué)習(xí)干勁也比以前足了，老師們看到了他的上進(jìn)，家長(zhǎng)感受到了他的進(jìn)步。為的父母還多次親自來(lái)校感謝老師、感謝學(xué)校，還逢人就夸“現(xiàn)在的老師好哇！”以此來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)校教育的滿(mǎn)意。

四年級(jí)學(xué)生最多，班主任盧鳴和語(yǔ)文老師，經(jīng)常利用下午一同去走訪(fǎng)學(xué)生家長(zhǎng)。一次他們走訪(fǎng)的那條路線(xiàn)上學(xué)生有好幾家，她們走訪(fǎng)到最后一家時(shí)，都快晚上9點(diǎn)了，第二天來(lái)到學(xué)校，她們笑談道：“當(dāng)

我們敲開(kāi)人家門(mén)時(shí)，人家都洗腳準(zhǔn)備睡覺(jué)了！”即便如此，她們依然以飽滿(mǎn)的熱情，幾乎每天利用下午，走訪(fǎng)完這個(gè)片區(qū)的家長(zhǎng)又到那個(gè)片區(qū)，一路她們帶去了微笑，帶去了關(guān)懷，收獲了信任，贏得了尊重。這真可謂“以心靈感動(dòng)心靈，以尊重贏得尊重”?。?/p>

五、收獲喜悅，研究反思

這次“大家訪(fǎng)活動(dòng)”，通過(guò)對(duì)學(xué)生情況面對(duì)面溝通，教育政策面對(duì)面解答，育人策略面對(duì)面探討，家長(zhǎng)心聲面對(duì)面傾聽(tīng)，讓學(xué)生知道了教師家訪(fǎng)的目的和意義；家長(zhǎng)知道了學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況和學(xué)生的任課教師情況；教師知道了學(xué)生的家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼。對(duì)于確實(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)走訪(fǎng)的學(xué)生家庭，教師則通過(guò)電話(huà)訪(fǎng)、QQ訪(fǎng)、書(shū)信訪(fǎng)，家訪(fǎng)登記表等多種形式，在宣傳育人理念、指導(dǎo)教育方法、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，取得了良好效果。

活動(dòng)中，在我們收獲欣喜的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了家庭教育中的一些缺失和問(wèn)題，值得我們研究和反思。主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是雖然一些孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣較為關(guān)注，但是，仍有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育缺乏有效地引導(dǎo)，要么忙于工作，對(duì)孩子疏于管教；要么對(duì)孩子過(guò)于遷就，甚至溺愛(ài)放縱，從而給孩子養(yǎng)成驕縱等不良行為，給學(xué)校教育工作帶來(lái)諸多難處；二是一些留守家庭對(duì)孩子的監(jiān)管缺乏力度，甚至對(duì)孩子放任自流，一些學(xué)生由爺爺奶奶監(jiān)管，他們更加溺愛(ài)孩子，一些學(xué)生難以管教，學(xué)校教育工作更加難上加難；三是也有一些農(nóng)村的家長(zhǎng)，由于文化素質(zhì)較低，對(duì)孩子的教育觀落后，望 4

子成龍心切，對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)過(guò)于看重，而又缺乏耐心細(xì)致的教育引導(dǎo)，動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子，造成孩子身心的不健康。

值得慶幸的是，通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)校收集了多方面的寶貴的意見(jiàn)和建議，教師掌握了最真實(shí)的學(xué)生第一手信息資料，為建立新型的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)家校攜手育人奠定了基礎(chǔ)。

六、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高

在這次“大家訪(fǎng)”活動(dòng)中，我們也總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和心得，歸納為以下幾點(diǎn)，以利于今后“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)開(kāi)展得更好。

1、思想上要重視家訪(fǎng)。

2、家訪(fǎng)應(yīng)有準(zhǔn)備地進(jìn)行。一要避免白跑，二要充分估計(jì)到可能遇到的困難和意想不到的情況，做好克服困難的心理準(zhǔn)備，三是與家長(zhǎng)交談要有針對(duì)性。

3、選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)家訪(fǎng)。

4、家訪(fǎng)要講究藝術(shù)性。

5、家訪(fǎng)要遵守學(xué)生在場(chǎng)原則。

6、保證家訪(fǎng)教育的延續(xù)性。

總體來(lái)說(shuō)，教師“大家訪(fǎng)”活動(dòng)不僅加強(qiáng)了教師與學(xué)生及其家庭的溝通，而且對(duì)廣大教師培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)是一次生動(dòng)、深入的教育機(jī)會(huì)。通過(guò)活動(dòng)，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責(zé)任感，強(qiáng)化了教師的服務(wù)意識(shí)。學(xué)校和家庭之間達(dá)成了教育共識(shí)，形成了教育合力，更加有利學(xué)生健康成長(zhǎng)，也有利于推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

二〇一二年十一月

第三篇：“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)

密切家校聯(lián)系 形成教育合力

馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校

“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)總結(jié)

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)咸陽(yáng)市、旬邑縣教育局關(guān)于開(kāi)展“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)要求，認(rèn)真查找我校在發(fā)展過(guò)程中存在的突出問(wèn)題，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生及家長(zhǎng)的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體教育模式，推動(dòng)我校教育事業(yè)快速發(fā)展，我校教師開(kāi)展了“大家訪(fǎng)”活動(dòng)，并取得一定的成效，現(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況匯報(bào)如下：

一、明確分工，齊抓共管

學(xué)校制定了“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案，成立了以

3、家長(zhǎng)要給予理解和關(guān)心，而不會(huì)再?gòu)?qiáng)逼孩子，適時(shí)地給以心理疏導(dǎo)。

4、讓家長(zhǎng)知道了家長(zhǎng)多過(guò)問(wèn)多關(guān)注會(huì)調(diào)動(dòng)孩子工作學(xué)習(xí)的積極性，而改變以往凡事不過(guò)問(wèn)的做法。這樣，我們與家長(zhǎng)在觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達(dá)成了共識(shí)，在教育上會(huì)收到了可喜的效果。

三、活動(dòng)具體實(shí)施開(kāi)展情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師家訪(fǎng)非常重視，要求能家訪(fǎng)的一定要家訪(fǎng)，不能到家家訪(fǎng)的，也要通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行家訪(fǎng)。家訪(fǎng)對(duì)象重點(diǎn)放在家庭留守學(xué)生、經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、常違紀(jì)學(xué)生、學(xué)困生、有殘疾的身上。家訪(fǎng)采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪(fǎng)的辦法進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。在家訪(fǎng)中，教師攜帶《家訪(fǎng)登記表》進(jìn)入家庭，家訪(fǎng)后要認(rèn)真填寫(xiě)。學(xué)校要求每位家訪(fǎng)教師在對(duì)每位家訪(fǎng)對(duì)象做好記錄的基礎(chǔ)上，寫(xiě)好家訪(fǎng)心得體會(huì)。對(duì)家訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，形成典型案例。此次家訪(fǎng)，學(xué)校專(zhuān)門(mén)就家訪(fǎng)的紀(jì)律、安全提出了明確的要求，在家訪(fǎng)中樹(shù)立了良好的教育形象。

本次參與家訪(fǎng)的教師共27位，通過(guò)各種方式訪(fǎng)問(wèn)了全校大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)。教師們冒著高溫酷暑，家訪(fǎng)的足跡遍布全鎮(zhèn)的大街小巷。收集了大量家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議。

四、“大家訪(fǎng)”活動(dòng)的工作實(shí)效

1、通過(guò)教育方針、教育理念、學(xué)校辦學(xué)特色以及課改實(shí)驗(yàn)、安全知識(shí)等方面的宣傳，提高了學(xué)生家長(zhǎng)的教育能力，增強(qiáng)了孩子的安全防范能力。

2、深入學(xué)生家中，與家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，獲得了寶貴的

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)此次家訪(fǎng)，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校的交流溝通，密切了師生關(guān)系；促進(jìn)了家校共建，了解學(xué)生的家庭情況、在家表現(xiàn)，掌握了少數(shù)特殊家庭學(xué)生和行為偏差生情況；征求了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)和建議，達(dá)到了預(yù)期的效果。通過(guò)活動(dòng)，廣大教師更加直觀深刻地感受到自己肩上的重任，激發(fā)了使命感和責(zé)任感，強(qiáng)化了教師的服務(wù)意識(shí)，有利學(xué)生健康成長(zhǎng)，也有利于推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

2014年6月9日

第四篇：“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案

辛家寨鎮(zhèn)大寨子小學(xué)

“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案

為加強(qiáng)教師師德建設(shè)，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，建立家校溝通機(jī)制，根據(jù)縣局“走進(jìn)家庭、攜手育人”文件精神和的要求，結(jié)合我校德育工作要點(diǎn)及工作實(shí)際，經(jīng)校委會(huì)研究，決定在全校教師中全面開(kāi)展“走進(jìn)家庭、攜手育人”活動(dòng)。為確保該活動(dòng)科學(xué)有序、取得實(shí)效，特制訂本方案。

一、指導(dǎo)思想

以“改進(jìn)作風(fēng)，優(yōu)化業(yè)績(jī)，家校共建，和諧發(fā)展”為主題，圍繞教師強(qiáng)素質(zhì)、學(xué)生得發(fā)展、行業(yè)樹(shù)形象的總體目標(biāo)，以人為本，科學(xué)有序，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校行風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，全面提升教師職業(yè)道德水平，健全家校共建的良性互動(dòng)溝通機(jī)制，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作和諧、穩(wěn)定、健康、快速成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

家訪(fǎng)是溝通學(xué)校家庭不可缺少的一座橋梁，也是加強(qiáng)中學(xué)生思想道德教育，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，深入構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力的重要途徑之一。作為我校家校聯(lián)系內(nèi)容之一，家訪(fǎng)教育活動(dòng)應(yīng)完成以下目標(biāo)：

1、通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，打破師生隔膜，讓老師充分了解學(xué)生家庭背景、家庭教育環(huán)境，掌握影響學(xué)生成長(zhǎng)的第一手家庭資料。

2、通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，架起家校聯(lián)系的“橋梁”，優(yōu)化家校教育的合力，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)合理開(kāi)展家庭教育，避免家庭教育誤區(qū)，提高家庭教育水平。

3、通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，及時(shí)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和工作，尋求得到家長(zhǎng)最大的配合。

4、通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，進(jìn)一步搭建在班級(jí)管理中班主任與科任教師合作的平臺(tái)，體現(xiàn)齊抓共管精神。

三、活動(dòng)內(nèi)容及步驟

（一）家訪(fǎng)的內(nèi)容。一是了解學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境及在家的思想與表現(xiàn)。向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共商促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施、方法和手段。二是宣傳教育法律法規(guī)和教育政策，介紹學(xué)校的辦學(xué)理念、規(guī)章制度、辦學(xué)特色和學(xué)生安全教育知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法教育孩子，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作，讓家長(zhǎng)理解和支持學(xué)校的各項(xiàng)教育活動(dòng)；三是征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門(mén)的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)和教師共同承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。

（二）家訪(fǎng)的形式。采取入戶(hù)走訪(fǎng)的形式，要求教師全員參與，學(xué)生家庭全部到訪(fǎng)。對(duì)家在外地的學(xué)生可用電話(huà)、郵件或書(shū)信形式家訪(fǎng)。實(shí)行以班主任和課任教師為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分片、包班、包人的辦法進(jìn)行。除此之外，也可將個(gè)別家長(zhǎng)請(qǐng)入學(xué)校，與班主任、科任教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行面對(duì)面的交流與溝通。

（三）家訪(fǎng)的對(duì)象：主要針對(duì)三類(lèi)特殊學(xué)生家庭，一是貧困生、學(xué)困生必訪(fǎng)，二是單親生學(xué)生必訪(fǎng)，三是進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、留守兒童和殘疾學(xué)生必訪(fǎng)。我校將組織教師廣泛開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，深入家庭進(jìn)行家訪(fǎng)，范圍要全方位，對(duì)象全吸納，內(nèi)容全覆蓋。

（四）家訪(fǎng)的步驟。

此次家訪(fǎng)活動(dòng)分為三個(gè)階段進(jìn)行：

1、準(zhǔn)備階段。一是制定計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定好家訪(fǎng)計(jì)劃，做到“五個(gè)明確”，要明確家訪(fǎng)的目的，明確家訪(fǎng)人員，明確家訪(fǎng)的內(nèi)容，明確家訪(fǎng)的時(shí)間，明確家訪(fǎng)的對(duì)象，明確解決的問(wèn)題，使計(jì)劃符合實(shí)際，內(nèi)容具體，操作方便；二是要搞好培訓(xùn)。三是要全面了解。做好“四個(gè)”了解：要了解學(xué)校、了解學(xué)生、了解家庭、了解家長(zhǎng)，提高家訪(fǎng)的實(shí)效；四是提前預(yù)約。家訪(fǎng)前，必須與學(xué)生家長(zhǎng)提前約定好家訪(fǎng)的時(shí)間，切不可盲目家訪(fǎng)，白白浪費(fèi)時(shí)間和精力，影響教師的情緒；五是做好時(shí)間的選擇與控制。家訪(fǎng)時(shí)間最好選擇在學(xué)生放學(xué)后或雙休日，這樣學(xué)生也可以在場(chǎng)，家訪(fǎng)的效果會(huì)更好。家訪(fǎng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免耽誤家長(zhǎng)的工作。

2、家訪(fǎng)階段。學(xué)校要按照方案要求，根據(jù)每個(gè)教師確定的家訪(fǎng)對(duì)象和約定的時(shí)間組織好家訪(fǎng)活動(dòng)。家訪(fǎng)時(shí)教師要做到“五個(gè)注意”，一是要注意衣著大方，態(tài)度和藹、誠(chéng)懇，與家長(zhǎng)交流，要注意方式方法，以鼓勵(lì)為主，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)向家長(zhǎng)提出 合理建議，不準(zhǔn)向家長(zhǎng)發(fā)脾氣。二是教師向家長(zhǎng)介紹學(xué)校情況，宣傳教育法律法規(guī)，傳授教育方法，要注意抓住時(shí)機(jī)，講究分寸，不準(zhǔn)只講問(wèn)題，不講方法。三是教師要注意多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，能解答的要盡量解答，不能當(dāng)時(shí)解答的要把意見(jiàn)帶回學(xué)校集中討論，統(tǒng)一意見(jiàn)后按約定的時(shí)間給予答復(fù)。四是要注意廉潔自律，家訪(fǎng)期間教師不允許接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)，也不允許接受家長(zhǎng)的饋贈(zèng)禮物等。五是教師要注意交通安全安全。政教處要建立家訪(fǎng)登記制度，記錄教師家訪(fǎng)的簡(jiǎn)要過(guò)程。

3、總結(jié)階段。教師家訪(fǎng)結(jié)束后，要把家長(zhǎng)反映的問(wèn)題、建議及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作書(shū)面匯報(bào)，把了解到的學(xué)生的家庭情況，與其他任課教師進(jìn)行溝通，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師要跟蹤了解學(xué)生在家訪(fǎng)后各方面的變化、反應(yīng),并及時(shí)給予相應(yīng)的教育。學(xué)校組織教師認(rèn)真做好家訪(fǎng)工作總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足，對(duì)在家訪(fǎng)工作中表現(xiàn)突出的教師和班主任給予表彰。要建立家訪(fǎng)工作長(zhǎng)效機(jī)制，把教師家訪(fǎng)納入班主任、教師考核內(nèi)容，納入師德檔案，作為考核教師師德情況的重要內(nèi)容和評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。

四、工作要求

（一）提高認(rèn)識(shí)。此次活動(dòng)是加強(qiáng)家校共建機(jī)制，健全互信溝通的有效嘗試，是貫徹省教育廳“走進(jìn)家庭、攜手育人”電視電話(huà)會(huì)議精神的有效舉措，對(duì)于加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)具有重要的 4 決定意義。希望各位教師務(wù)必高認(rèn)識(shí)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平地開(kāi)展活動(dòng)，以達(dá)到高實(shí)效。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為切實(shí)加強(qiáng)本次活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，特成立靖邊四中“走進(jìn)家庭、攜手育人”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本活動(dòng)的規(guī)劃、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促和落實(shí)工作。組織機(jī)構(gòu)如下：

組

長(zhǎng)：王兵為

副組長(zhǎng)：李玲利 張雙鋒

成員：雷繼珍 龐翠蘭 李佐霞

（三）落實(shí)機(jī)制。學(xué)校將定期檢查，定期總結(jié)，定期督導(dǎo)，定期通報(bào)。

（四）務(wù)求實(shí)效。整個(gè)活動(dòng)切實(shí)做到“保證時(shí)間不減少，保證標(biāo)準(zhǔn)不降低、保證過(guò)程不走樣、保證效果不縮水”。活動(dòng)期間，學(xué)校將由班子成員帶片，定期組織檢查，針對(duì)問(wèn)題下發(fā)通報(bào)，提出建議，及時(shí)整改。嚴(yán)禁走形式、趕過(guò)場(chǎng)、擺樣子，力求實(shí)際、實(shí)在、實(shí)用、實(shí)效。

辛家寨鎮(zhèn)大寨子小學(xué)

辛家寨鎮(zhèn)大寨子小學(xué)

“走進(jìn)家庭、攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)施方案

大寨子小學(xué) 2015.3

第五篇：“走進(jìn)家庭,攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)事跡材料

走進(jìn)家庭 關(guān)愛(ài)孩子 傳遞溫暖

金絲峽鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 張方------“走進(jìn)家庭，攜手育人”大家訪(fǎng)活動(dòng)事跡材料

要想使孩子健康成長(zhǎng)，就必須給孩子營(yíng)造一個(gè)健康舒適的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，這就要求家庭和學(xué)校之間很好的溝通，相互交流從而便于了解孩子在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)，針對(duì)每個(gè)孩子不同的情況，教師才能更好地教育他們，使他們健康的成長(zhǎng)。教師了解孩子的生活狀況的唯一途徑就是家訪(fǎng)，家訪(fǎng)也成了溝通家校之間的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)使家長(zhǎng)和教師相互交流從而了解孩子的生活、學(xué)習(xí)狀況。

其實(shí)家訪(fǎng)不單單是向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，還可以在教育孩子的問(wèn)題上給以合理化的建議和科學(xué)的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)懂得更多的教育孩子的方法。

如有些家長(zhǎng)懂得了一味地責(zé)罵孩子，這樣只會(huì)疏遠(yuǎn)家長(zhǎng)與孩子之間的距離；有些家長(zhǎng)接受了不能一味只盯住孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，要全面衡量評(píng)價(jià)自己的孩子的觀點(diǎn)；有些家長(zhǎng)只是一味的拿自己的孩子和別的孩子比較，從而貶低自己的孩子、、、、、、這些錯(cuò)誤的教育觀念，教師要在家訪(fǎng)中及時(shí)糾正，告訴他們正確的教育孩子的方法。要告訴他們?cè)谏钪猩朴诎l(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，讓孩子樹(shù)立信心；要讓家長(zhǎng)明白現(xiàn)在孩子承受的學(xué)習(xí)壓力也很大，家長(zhǎng)要給予理解和關(guān)心，而不要再?gòu)?qiáng)逼孩子，跟孩子多交談，適時(shí)地給以心理疏導(dǎo)；要讓家長(zhǎng)多關(guān)注孩子，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。這樣在教育孩子上，我們就會(huì)與家長(zhǎng)觀念上保持了一致，思想上得到了相通，達(dá)成共識(shí)。在雙方的努力下，及時(shí)溝通，改變教育手段和方法，這樣才能讓孩子健康的成長(zhǎng)。

家訪(fǎng)給教師、家長(zhǎng)、學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)交流平臺(tái)，使大家在民主、和諧的氛圍中，相互交流，開(kāi)懷暢談。這樣的家訪(fǎng)沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪(fǎng)就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪(fǎng)成了相互交流、互通信息的最好一種形式。

我經(jīng)常利用休息時(shí)間，深入到學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，每次家訪(fǎng)都讓我感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽。家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

我班有一學(xué)生常成，經(jīng)常無(wú)故不上課，逃學(xué)，厭學(xué)。隨后我對(duì)其進(jìn)行了家訪(fǎng)。當(dāng)我到他家時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)我的到來(lái)感到十分意外和興奮，對(duì)我非常的熱情。我說(shuō)了我來(lái)的目的，之后家長(zhǎng)們的臉色立時(shí)變得灰暗，不斷地嘆氣。我知道他們對(duì)自己的孩子也很失望。因此我并沒(méi)有向他們反映孩子在校不好的一面，而是給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展，匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引，以及我們班級(jí)是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對(duì)面促膝暢談，從談話(huà)中我知道常成的家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，而孩子往往達(dá)不到他們的要求，他們就會(huì)打罵她，責(zé)備。此時(shí)多少明白了孩子為什么逃學(xué)，因?yàn)樯蠈W(xué)的壓力太大，怕達(dá)不到父母的期望，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。此時(shí)，我順勢(shì)提出了改變孩子教育方法的建議，要家長(zhǎng)多關(guān)注孩子，善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立信心，給孩子量身定做容易達(dá)到的目標(biāo)。在一番長(zhǎng)談之后，常成家長(zhǎng)激動(dòng)地握著我的手說(shuō)：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，很放心，謝謝您！?！?/p>

家訪(fǎng)也會(huì)讓學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師在注視和關(guān)心著自己。

我班一學(xué)生吳德林，學(xué)習(xí)很努力但是就是成績(jī)不理想，看著孩子很刻苦的樣子，我就不禁想去他家看看。走進(jìn)吳德林的家，讓我驚呆了，家里很貧困，條件很艱苦，父母都不在家，只有年邁的奶奶在家。簡(jiǎn)直是兩個(gè)留守對(duì)象：留守老人和留守兒童。到家后奶奶步履蹣跚，但是對(duì)我的到來(lái)還是很興奮，用她那顫抖的手給我倒水，我接過(guò)水后，并沒(méi)有坐下來(lái)，而是對(duì)奶奶說(shuō)：“家里還需要什么幫忙的嗎？”奶奶連忙說(shuō)：“不用！不用！有吳德林呢，洗衣做飯什么都會(huì)，哪用得著老師??！”我聽(tīng)了心里很不是滋味，就對(duì)吳德林說(shuō)：去把奶奶的床單被罩都換下來(lái)，我來(lái)幫忙洗洗。在吳德林家里，我和吳德林一起洗完奶奶的床單被罩，又一起做了一頓午飯。在吃飯時(shí)我才知道，吳德林每次學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)想到家里的奶奶，雖然很用功，可是總力不從心，無(wú)法盡心學(xué)習(xí)。因而成績(jī)總是不理想。臨走時(shí)，我對(duì)吳德林說(shuō)：“以后生活上，學(xué)習(xí)上有什么困難盡管給老師說(shuō)，只要老師能幫上絕對(duì)不會(huì)袖手旁觀的?！眳堑铝诸D時(shí)就哭了，抽噎著說(shuō)：“老師，謝謝您，您給了我很大力量，我會(huì)更加努力的，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。”在這次家訪(fǎng)中，我也深深的被觸動(dòng)，這么小的孩子既然這么懂事，在城里孩子還在媽媽的懷里撒嬌的時(shí)候，吳德林已經(jīng)開(kāi)始做家務(wù)了，我決定：無(wú)論是在生活還是學(xué)習(xí)中一定要多關(guān)注多幫助這個(gè)孩子。

我班的學(xué)生丁萌佳家境很好，就住在鎮(zhèn)街道上，她是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷的學(xué)生。我對(duì)其進(jìn)行家訪(fǎng)并未事先通知她，當(dāng)走進(jìn)她家時(shí)候，她見(jiàn)到我的到來(lái)，非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)“告狀”的，直接對(duì)我說(shuō)：“老師，我父母不在家?！蔽倚χf(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我給你父母打個(gè)電話(huà)，我在這里等?！钡绕浼议L(zhǎng)回來(lái)后，我們進(jìn)行了交談。沒(méi)想到我只字未提她表現(xiàn)不好的地方，只說(shuō)她表現(xiàn)好的方面。沒(méi)想到孩子越聽(tīng)越高興，把自己的興趣、理想統(tǒng)統(tǒng)都講了出來(lái)，家長(zhǎng)也是第一次了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，第一次感到自己的孩子很有自己思想，家長(zhǎng)感到也很興奮。孩子的父母都紛紛表示支持丁萌佳的想法。我就順勢(shì)對(duì)丁夢(mèng)佳說(shuō)：“要實(shí)現(xiàn)自己的理想，可不只是空談，需要努力的，還要改正自身的缺點(diǎn)、、、、、、”沒(méi)等我說(shuō)完丁夢(mèng)佳就說(shuō)：“老師我知道我自己有很多不足、、、、、、”一口氣承認(rèn)了不少錯(cuò)誤，這真是我沒(méi)想到的，自己能意識(shí)到自身的不足。于是，我就 鼓勵(lì)她要揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，達(dá)到了家訪(fǎng)的預(yù)期目的。

每次家訪(fǎng)后我們都及時(shí)做好記錄，保存好第一手資料，注重觀察家訪(fǎng)效果，并針對(duì)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育策略，不放棄，不厭煩，保證教育有始有終，讓家訪(fǎng)真正發(fā)揮其實(shí)效性，讓我們的教育真正如涓涓細(xì)水流入學(xué)生的心田。我們與家長(zhǎng)的聯(lián)手，長(zhǎng)效聯(lián)系，的確讓一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)之后，思想上有了極大的轉(zhuǎn)變，行動(dòng)上有了很大的干勁，家長(zhǎng)老師都為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，良好表現(xiàn)而感到欣慰和高興。

在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子。這使得我肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。家訪(fǎng)讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，但會(huì)教他們做人的道理，家長(zhǎng)說(shuō)的多，做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng)，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(zhǎng)促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(zhǎng)也欣然配合。

要想給孩子鋪設(shè)一條健康成長(zhǎng)的道路，作為教師我們要積極的聯(lián)系家長(zhǎng)，多交流。家長(zhǎng)和教師也要相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。只要我們肯堅(jiān)持，只要我們肯努力，要想教育好孩子，抓住家訪(fǎng)這條紐帶，走進(jìn)家庭，相互了解，傳遞信息，讓孩子和家長(zhǎng)感到關(guān)愛(ài)，那么我們的教育之樹(shù)定會(huì)接下累累果實(shí)。