第一篇：論幼兒園轉崗教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

論幼兒園轉崗教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

【摘要】目前，中小教育集中化趨勢以及大力發(fā)展學前教育的特殊時期，由中小學富余師資轉入幼兒園任教的轉崗教師應運而生。有關幼兒園轉崗教師的相關研究雖然取得了一定的成果，但仍有待進一步深入研究。轉崗教師的年紀普遍偏大，文化知識老陳、幼兒專業(yè)知識和教學技能缺乏，專業(yè)發(fā)展的主動性不高，制約了其專業(yè)發(fā)展的水平。介于此，可以通過選著適宜小學教師轉崗，利用各種平臺和形式有效開展入職培訓，轉崗后的提供良好的專業(yè)發(fā)展環(huán)境及有效的激勵機制，促進轉崗教師的專業(yè)發(fā)展主動性。

【關鍵詞】英語閱讀 教學 模式 問題 思考

近年來，由國家計劃生育政策的指導，“晚婚晚育，優(yōu)生優(yōu)育”的影響下，農(nóng)村青年初婚年齡推后，婚后生育意愿降低；農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程加快；人口流動加速；城鄉(xiāng)教育發(fā)展部平衡等原因的影響下，導致農(nóng)村學齡兒童的數(shù)量銳減。因此，農(nóng)村中小學面臨布局調整，按之前師生比配備的小學教育階段的師資，就出現(xiàn)了一定程度的富裕。另一方面，農(nóng)村學前教育發(fā)展的存在教學資源不足、合格師資不夠等嚴峻的現(xiàn)實問題，推進農(nóng)村學前教育的發(fā)展與合格師資的短缺之間的矛盾尤為突出。再有，國務院于2010年11月頒布的《關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》中，結合農(nóng)村中小學格局調整和大力發(fā)展農(nóng)村學前教育的契機，提出“中小學布局調整后的富余教育資源和其他富余公共資源，優(yōu)先改建成幼兒園”，以及“中小學富余教師經(jīng)培訓合格后可轉入學前教育”。由此可預期的未來10年，我國學前教育發(fā)展的特殊機遇期，在農(nóng)村“小轉幼”轉崗教師勢必會成為農(nóng)村學前師資的中堅力量，促進農(nóng)村學前教育發(fā)展，均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展以及推進教育公平起著重要的積極作用。

一、幼兒園轉崗教師教育專業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀分析

關于農(nóng)村幼兒教師的關注較少，從06年開始成果較少，主要關于現(xiàn)狀、需要、動機等個案研究。調查總結出現(xiàn)狀農(nóng)村地區(qū)幼兒教師學歷層次低；專業(yè)對口率低；待遇低，而流失率高；專業(yè)知識缺乏，對基礎文化知識和學科知識不重視；基本沒有教研能；有強烈的個人專業(yè)發(fā)展需要和動機，但是缺乏系統(tǒng)、持續(xù)的專業(yè)培訓；即使有培訓都以到城鎮(zhèn)發(fā)展較好的園進行觀摩學習的單一培訓模式，目標不明確；師資嚴重缺乏等一系列問題。針對這些問題提出了重視農(nóng)村幼兒教授的專業(yè)發(fā)展需要的，提高其自我發(fā)展的意識及能力；建構完善的符合農(nóng)村實際的幼兒教師培訓體系，建立教師培訓網(wǎng)，積極開展園本培訓等積極意見。關于教師專業(yè)發(fā)展已有的研究成果為本研究的開展奠定了豐富、扎實的學術基礎。在重點發(fā)展農(nóng)村學前教育的背景下，穩(wěn)定高質量的師資隊伍是農(nóng)村學前教育發(fā)展的關鍵。在國家政策的引導下，這支隊伍的中堅力量轉崗教師在界定、專業(yè)發(fā)展動機、心態(tài)轉變與管理、針對性的專業(yè)發(fā)展的模式和途徑的研究還沒有成果，這勢必影響其專業(yè)成長和發(fā)展，也勢必影響到農(nóng)村幼兒教育質量的提高，最終妨礙城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。由此可見，幼兒園轉崗教師專業(yè)發(fā)展的研究迫在眉睫。

二、幼兒園轉崗教師的現(xiàn)狀及問題反思

筆者在對西部農(nóng)村和民族地區(qū)學前教育師資調研時，了解到P縣一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學附屬幼兒園，該園有137名在讀幼兒，分為大大、大、中、小四個教學班，有教師10人，其中帶編制教師6名，這其中的5名是持有小學教師資格證“小轉幼”的轉崗教師，年齡區(qū)間在41到53歲，教齡都在20年以上。在轉崗教師中有2位是小學高級教師，1位是小學特級教師，在小學任教都為語數(shù)主科教師。在對這5位教師進行訪談時，了解到她們大多由于身體和家庭因素，如快到退休年紀或者是家里有需要照顧的小孩和老人，自動申請由小學轉入幼兒園任教的。在轉崗的時候，除了進行簡單的園本培訓，在大概了解一下幼兒園的管理和教學特點之后就匆忙上崗了。在問到到崗之后的感受是，轉崗教師們都有“后悔”的意思。

雖然，在我國義務教育和學前教育發(fā)展的特殊時期，轉崗教師的出現(xiàn)有利于小幼教學資源的合理流動，一定程度上緩解了學前教育的師荒難題。但是，“小轉幼”的轉崗教師的整體年紀都偏大，其身體和心理不能負荷一整天的幼兒園保育和教育工作，有從小學“拋包袱”到幼兒園之嫌，；其次，所學的專業(yè)、所持有的專業(yè)資格證、多年積累的小學教學經(jīng)驗，對幼兒園的保教工作都不對口，不能有針對性的、有效的解決幼兒保教工作中的實際教育問題；再有，在轉崗之前對幼兒教育并沒有做深入了解，導致轉崗之后期望落空，形成心理落差，從而消極對待工作，學習動力不足，專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅動力較低；最后，在轉崗入職之處，沒有進行系統(tǒng)和的轉崗培訓，不能調整知識結構，加劇了幼兒園教育小學化傾向。這樣的轉崗教師，對推進學前教育沒有起到預期的積極作用，反而嚴重的影響和拖后了學前教育的教育教學質量，制約了學前教育的飛速發(fā)展，特別是農(nóng)村地區(qū)的學前教育的發(fā)展速度和水平。

三、轉崗教師專業(yè)發(fā)展的問題應對策略

基于我們對已有有關轉崗教師的資料和文獻的分析、專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀調查，針對當前轉崗教師專業(yè)發(fā)展方面存在的問題的反思，結合筆者自身的從教經(jīng)歷，提出以下幾點應對策略，以求更好的幫助轉崗教師獲得教育專業(yè)發(fā)展。

1.轉崗教師選擇的適宜性 所謂“術業(yè)有專攻”，學前教育和中小學教育，由于教育對象的年齡差異性，導至其工作的重心、內(nèi)容和形式有本質的區(qū)別，因此對于那些對學前教育和小學教育的差異性沒有理性認識，對學前教育的專業(yè)性不認可，沒有深入了解的中小學老師，不應列入考慮轉崗的范圍之內(nèi)。由于3-6歲兒童處于身體發(fā)育的快速階段，同時通過直接感知的方式進行學習，所以學前教育的課程開展和教學形式，是以游戲為主；教學的內(nèi)容，多圍繞幼兒的生活，進行覆蓋面廣而淺顯的健康、社會、語言、科學以及藝術五方面的知識；但是最為重要的是保育工作。這樣的工作，對教師的強壯的體格、充沛的體力、開朗活潑的性格、知識儲備的廣博性、以及藝術造詣都應提出了相應的要求。對那些由于年紀接近退休，而把“轉入幼兒園”等同于干部“退居二線”的中小學老師，應不列入轉崗范疇。針對轉崗教師的年紀和專業(yè)知識，有學者提出轉入幼兒的轉崗教師的最好不要超過35歲，同時最好是優(yōu)先考慮起始專業(yè)是“幼兒教育”的小學教師優(yōu)先轉入。

2.轉崗教師轉崗培訓的針對性和有效性

轉崗教師雖然是教學經(jīng)驗豐富的成熟型教師，但是針對幼兒教育的教學經(jīng)驗、知識儲備和教學技能等方面是空白的，因此轉崗教師在轉崗之前必須經(jīng)過系統(tǒng)的、有針對性的有效轉崗培訓，在檢驗合格之后方能上崗。

為了轉崗培訓不流于形式，保證其有效性，首先要有的時間保證，只有足夠的時間才能保證系統(tǒng)的培訓的開展。再有，靈活的、多種形式開展培訓，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡平臺，進行專業(yè)知識的滲透；要求培訓團隊的能力和影響力，最好是有來自高校的專家學者，進行系統(tǒng)理論知識的教授，學前教育的前沿發(fā)展，以及最新技術的展示和傳授，同時也有長期工作在幼兒園的骨干教師和優(yōu)秀園長的幼兒教育經(jīng)驗分享。

3.轉崗教師入職后專業(yè)發(fā)展的主動性

幼兒園應為轉崗教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的外部環(huán)境和激勵機制，才能吸引到和留住更多優(yōu)秀的人才，同時激發(fā)已經(jīng)轉崗教師繼續(xù)學習和教育專業(yè)發(fā)展內(nèi)在動力。首先，激發(fā)轉崗教師對學前教育的“專業(yè)認同感”，明確的規(guī)劃其專業(yè)發(fā)展的道路，培養(yǎng)和發(fā)展其專業(yè)發(fā)展的信心，鼓勵轉崗教師進行教育反省。再有，激發(fā)起對文體活動的熱愛，從而激發(fā)其學習幼兒教育專業(yè)技能，如彈琴、畫畫、舞蹈形體的興趣?！爸挥锌吹匠晒Φ南Ｍ?，才能產(chǎn)生追求的動力?！彼?，通過成功轉崗個案宣傳，為轉崗教師職業(yè)發(fā)展道路指明方向，激發(fā)出他們對于專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅力。

第二篇：農(nóng)村幼兒園轉崗教師專業(yè)發(fā)展問卷調查

農(nóng)村幼兒園轉崗教師專業(yè)發(fā)展問卷調查

各位老師：大家好！

為進一步了解農(nóng)村轉崗教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，我們特邀請您參加此項調查。答案沒有正確與錯誤之分，請不要漏題。調查僅作研究之用，不必有任何顧慮。謝謝您的合作!

一、基本情況

性別

1.女√

2.男

年齡

A.20歲以下

B.20一30歲

C.30一40歲√

D.40歲以上 小學教齡

A.5年以下

B.6一10年

C.11一14√

D.15年以上 幼兒園教齡

A.2年以下

B.2一4年√

C.4一6

D.6年以上 文化程度

1.初中

2.高中

3.中?！?/p>

4.大專

5.本科

5.研究生 您獲得最高學歷的專業(yè)

1.學前教育√

2.美術

3.音樂

4.體育

5.語文

6.數(shù)學

7.英語

8.其他 職稱

1．小教一級

2.小教二級

3.小教高級

4.中教高級

二、基本內(nèi)容

1.您覺得幼兒教育與小學教育最大的不同是

①教育理念√

②教育方法

③教學的組織形式√

④評價學生的標準√

⑤教學內(nèi)容

⑥教學目標 2.您覺得在幼兒園工作中，讓您最難適應的是：

①幼兒園的教育內(nèi)容√

②幼兒園的教學組織形式

③幼兒的生活護理

④教師說話的語氣、方式

⑤技能技巧 3.您選擇當幼兒教師的原因是: ①喜歡孩子

②喜歡當老師√

③沒有其它選擇

④想在幼兒教育領域發(fā)展

⑤其它

4.對您所從事的幼兒教師職業(yè)的滿意程度為:

①滿意

②基本滿意√

③不太滿意

④不滿意 5.您認為對幼兒應該以表揚鼓勵為主，同時要有一定的批評。

①完全同意√

②有時同意

③偶爾同意

④不同意

6.您認為評價幼兒應該有多個標準。

①完全同意√

②有時同意

③偶爾同意

④不同意 7．您認為現(xiàn)在的工作壓力大嗎? ①很大

②較大√

③一般

④較小

⑤無

8．您在選擇教學內(nèi)容和教育材料時的依據(jù):

①教材順序安排教學內(nèi)容

②課程目標

③以綱要為標準，結合幼兒實際水平及其生活的環(huán)境設計教學內(nèi)容√ 9．您在教學組織過程中: ①經(jīng)常有針對性地設置一定的生活或社會情景進行教學

②有時設置一些教學情景進行教學√

③偶爾設置一些教學情景進行教學 ④不設置情景進行教學

10．教育教學中出現(xiàn)的突發(fā)事件：

①我多能較好地處理√

②有時讓我難于應付

③常常使我手足無措

11．幼兒的知識水平較低，有時聽不懂我講的內(nèi)容。

①總是這樣

②有時聽不懂

③偶爾聽不懂√

④從來沒有 12．當幼兒對講課的內(nèi)容不感興趣時，您會及時地調整自己的教學方式。

①總是這樣

②有時這樣√

③偶爾這樣

④從來沒有 13．當您在維持班級常規(guī)或秩序時，您想到的是

①今天幼兒不配合，和您過不去

②目標和內(nèi)容太難或太容易，幼兒沒法學

③自己預想的內(nèi)容不能引起幼兒的興趣√

④對個別兒童束手無措

14．對幼兒教育的一般規(guī)律、幼兒教學的基本方法

①總是很清楚

②有時清楚 √

③偶爾清楚

④不清楚 15．您在教學中碰見困難的解決方式是: ①找專家咨詢

②請領導幫忙

③與其他教師討論解決√ ④查閱有關參考資料√

⑤參加培訓 16．您經(jīng)常進行教學反思嗎? ①經(jīng)?！?/p>

②有時

③偶爾

④從不 17．您進行教學反思的基本形式有: ①課后寫教學反思小結

②與同事交流討論√

③在頭腦中進行，但沒寫下來 ④學期末寫教學總結√

⑤寫教學小論文 18．您認為教育科研是: ①進行教育實驗

②總結教學經(jīng)驗寫成論文發(fā)表

③與理論工作者合作研究 ④把自己的教學行為當作批判反思的對象√

19．來幼兒園工作后，您參與過的課題研究是

①市級課題

②區(qū)級課題

③園級課題

④沒參與過√ 20．您在自身的專業(yè)發(fā)展方面，最突出的感受是：（②）

①通過參加培訓促進教師專業(yè)發(fā)展

②通過園本教研帶動教師專業(yè)發(fā)展 ③通過科研課題帶動教師專業(yè)發(fā)展

④通過信息技術推動教師專業(yè)發(fā)展 ⑤營造園所文化，促進教師專業(yè)發(fā)展

⑥其它 21．當您提出進修與學習的要求時能得到支持嗎? ①總能得到支持√

②有時能

③機會極少，基本不支持 22．如果您有參加進修與培訓的機會，您最希望有哪些培訓方式

①到示范幼兒園實踐

②小組討論

③聽講座

④觀摩學習√

23．您最希望自身得到提高的方面是

①技能、技巧

②學前專業(yè)知識√

③教育科研能力

④教育理念

⑤文化基礎知識

⑥現(xiàn)代教育技術手段

⑦反思能力 24．您對自己專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的滿意程度為: ①滿意

②基本滿意

③不太清楚

④不太滿意√

⑤很不滿意 25．您是否愿意進一步提高專業(yè)水平? ①非常愿意√

②愿意

③一般

④不愿意

26．為了讓自己適應不斷提高的要求，您是否有自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃? ①有明確的目標與規(guī)劃

②有一定的思考與大致的安排√ ③目標不明確，很少考慮

④從沒有想過，也沒什么規(guī)劃 27．您認為影響自己的專業(yè)發(fā)展的最關鍵的因素是：

①學校領導的重視和關心

②同行的幫助√

③自己的鉆研努力

④所教幼兒的素質

28．您尋求個人專業(yè)發(fā)展的動力主要來源于:(多選)①提高學歷√

②增進專業(yè)知識和教學技能√

③了解現(xiàn)代教育理論與實踐 ④幼兒獲得良好的發(fā)展

⑤個人修養(yǎng)的完善

⑥晉級加薪

⑦方便調動

⑧其他

三:多選并排序，請選擇適合的答案并從重要到次要排序

28．以下是關于幼兒教師專業(yè)素質的描述，您認為合適的是:（答案從重要到次要排序）A、高尚的職業(yè)道德 B、理解尊重幼兒

C、善于利用幼兒心理學、教育學知識進行教學 D、善于與幼兒、家長、同事和領導溝通 E、經(jīng)常反思自己的教學行為和觀念 F、能進行相關研究（A、C、D、B、E、F）

29．您對幼兒教師培訓的期望是:（答案從重要到次要排序）A、接受師德教育，提高從教使命感和責任心 B、了解新的教學方法和教改實驗成果改進自己的教學 C、系統(tǒng)總結教學實踐，在理論和實踐結合中加以升華 D、現(xiàn)場觀摩課例，共同討論，培訓師做點評 E、離異家庭子女等特殊幼兒的教育問題 F、其它

（A、B、D、C、E、F）

30．您目前工作中需要解決的問題是:（答案從重要到次要排序）A、提高教學研究的能力

B、強化教學技能 C、加薪、提高職稱

D、工作時間長

E、家長期望值過高

F、教學觀念、方法不適應教學要求 G、提高工作熱情

H、增加進修機會

I、緩和同事關系

J、了解教育科學和相關學科的最新發(fā)展（B、D、A、C、F、F、J、G、H、I）

31．您認為當前自我專業(yè)發(fā)展所面臨的最大困難依次是:(從難到易排序)

A、行政部門無相關政策支持

B、工作壓力太大

C、幼兒園對個人發(fā)展有所限制 D、社會氛圍不好 E、本人基礎差 F、來自家庭的阻力 G、本人意志薄弱，惰性太強（B、E、F、A、D、C、G）

農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展訪談提綱

幼兒園名稱：東至縣小白鴿幼兒園

年齡：36

職稱：/ 文化程度：中師

小學教齡：11

幼兒園教齡：3

1．什么原因促使你選擇了幼兒教師這一職業(yè)?如果讓您再次選擇，您是否愿意繼續(xù)從事 這一職業(yè)，為什么? 答：我喜歡幼兒，關注幼兒的成長，尤其是農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀。我想為孩子們的未來貢獻自己的綿薄之力。我從沒為自己的選擇而后悔過。我想，只要有機會，我還會進行同樣的選擇。2．在小學工作與在幼兒園工作最大的區(qū)別是什么？您如何組織的教學? 答：部分幼兒園的教學工作小學化傾向嚴重，這違反了幼兒的年齡特點和認知規(guī)律，不利于幼兒的健康成長。我覺得幼兒園工作的最大特色應該落實在對幼兒的感知、認知能力和良好行為習慣的培養(yǎng)上，不能過早地將系統(tǒng)知識強加給幼兒。我平時教學工作中，我結合班上幼兒的特點，根據(jù)我園實際條件，有效組織各種活動，包括區(qū)角設計、構建活動等，讓幼兒在快樂地氛圍中感知事物，形成能力。

3．您認為教師與幼兒的關系應是如何?教師應扮演什么樣的角色? 答：一個好的老師首先應該愛孩子，與幼兒實現(xiàn)心理同步，和幼兒成為心理上的朋友，在工作生活中，構建教師和幼兒平等的關系，尊重孩子，只有這樣，才能成為一名成功的幼兒老師。

4．教學活動中，您碰到困難時，您是如何解決的? 答；一般情況下，我會向園長和同事請教，工作之余，我還會查資料，找到解決困難的理論根據(jù)，為今后的工作奠定基礎。

5．您是怎樣評價自己的知識結構、教學技能與教學活動的? 答：我中師學歷，平時很敬業(yè)，與同事和幼兒也能和諧相處，但是，面對幼兒園工作，我深知自己的知識結構還不夠系統(tǒng)，教學技能還有待提高，我愿意在專家和同事們的幫助下，努力完善自己，提高自己。

6．幼兒、家長、同事、領導對您的評價如何?您是如何看待這些評價的? 答：大家對我的口碑較好，我覺得大家對我的好評是對我的鼓勵，對我的鞭策，在今后的工作中，我將一如既往地愛孩子，愛工作，并期待通過這次國培和網(wǎng)絡研修，得到更多專家和同伴的幫助。

7．您從事小學教育的經(jīng)驗、經(jīng)歷，哪些有助于您現(xiàn)在從事的幼兒教育，不利的方面又有哪些？

答：小學教育的經(jīng)歷幫我積累了大量駕馭課堂和應對學生各種反應的能力，但弊端在于總會不經(jīng)意地迷失自己，讓自己的教學活動陷于小學化，這需要我時刻保持清醒的認識，才能將工作做好。

8．為勝任教學工作，您認為自己面臨的最大挑戰(zhàn)是什么? 答：首先，我不善于表達自己；其次，我在教學技能上與同事們相比，與一個優(yōu)秀的幼兒教師相比還存在較大距離。這是我面臨的最大挑戰(zhàn)。

9．如果有機會培訓，希望在哪些方面得到幫助、支持與提高？

答：我希望在大家的幫助下，提升幼兒教學的認識，特別是提高自己各方面教學技能。

第三篇：農(nóng)村幼兒園轉崗教師專業(yè)發(fā)展問卷調查

農(nóng)村幼兒園轉崗教師專業(yè)發(fā)展問卷調查

各位老師：大家好！

為進一步了解農(nóng)村轉崗教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，我們特邀請您參加此項調查。答案沒有正確與錯誤之分，請不要漏題。調查僅作研究之用，不必有任何顧慮。謝謝您的合作!

一、基本情況

性別 1.女 2.男 年齡

A.20歲以下 B.20一30歲 C.30一40歲 D.40歲以上 小學教齡

A.5年以下 B.6一10年 C.11一14 D.15年以上 幼兒園教齡

A.2年以下 B.2一4年 C.4一6 D.6年以上 文化程度

1.初中 2.高中 3.中專 4.大專 5.本科 5.研究生 您獲得最高學歷的專業(yè)

1.學前教育 2.美術 3.音樂 4.體育 5.語文 6.數(shù)學 7.英語 8.其他 職稱

1．小教一級 2.小教二級 3.小教高級 4.中教高級

二、基本內(nèi)容

1.您覺得幼兒教育與小學教育最大的不同是

①教育理念 ②教育方法 ③教學的組織形式 ④評價學生的標準 ④教學內(nèi)容 ⑤教學目標

2.您覺得在幼兒園工作中，讓您最難適應的是：

①幼兒園的教育內(nèi)容 ②幼兒園的教學組織形式

③幼兒的生活護理 ④教師說話的語氣、方式 ⑤技能技巧 3.您選擇當幼兒教師的原因是: ①喜歡孩子 ②喜歡當老師 ③沒有其它選擇 ④想在幼兒教育領域發(fā)展 ⑤其它

4.對您所從事的幼兒教師職業(yè)的滿意程度為: ①滿意 ②基本滿意 ③不太滿意 ④不滿意 5.您認為對幼兒應該以表揚鼓勵為主，同時要有一定的批評。

①完全同意 ②有時同意 ③偶爾同意 ④不同意 6.您認為評價幼兒應該有多個標準。

①完全同意 ②有時同意 ③偶爾同意 ④不同意 7．您認為現(xiàn)在的工作壓力大嗎? ①很大 ②較大 ③一般 ④較小 ⑤無

8．您在選擇教學內(nèi)容和教育材料時的依據(jù): ①教材順序安排教學內(nèi)容 ②課程目標 ③以綱要為標準，結合幼兒實際水平及其生活的環(huán)境設計教學內(nèi)容 9．您在教學組織過程中: ①經(jīng)常有針對性地設置一定的生活或社會情景進行教學

②有時設置一些教學情景進行教學 ③偶爾設置一些教學情景進行教學 ④不設置情景進行教學

10．教育教學中出現(xiàn)的突發(fā)事件：

①我多能較好地處理 ②有時讓我難于應付 ③常常使我手足無措 11．幼兒的知識水平較低，有時聽不懂我講的內(nèi)容。

①總是這樣 ②有時聽不懂 ③偶爾聽不懂 ④從來沒有 12．當幼兒對講課的內(nèi)容不感興趣時，您會及時地調整自己的教學方式。①總是這樣 ②有時這樣 ③偶爾這樣 ④從來沒有 13．當您在維持班級常規(guī)或秩序時，您想到的是

①今天幼兒不配合，和您過不去 ②目標和內(nèi)容太難或太容易，幼兒沒法學 ③自己預想的內(nèi)容不能引起幼兒的興趣 ④對個別兒童束手無措 14．對幼兒教育的一般規(guī)律、幼兒教學的基本方法

①總是很清楚 ②有時清楚 ③偶爾清楚 ④不清楚 15．您在教學中碰見困難的解決方式是: ①找專家咨詢 ②請領導幫忙 ③與其他教師討論解決 ④查閱有關參考資料 ⑤參加培訓 16．您經(jīng)常進行教學反思嗎? ①經(jīng)常 ②有時 ③偶爾 ④從不 17．您進行教學反思的基本形式有: ①課后寫教學反思小結 ②與同事交流討論 ③在頭腦中進行，但沒寫下來 ④學期末寫教學總結 ⑤寫教學小論文 18．您認為教育科研是: ①進行教育實驗 ②總結教學經(jīng)驗寫成論文發(fā)表 ③與理論工作者合作研究 ④把自己的教學行為當作批判反思的對象 19．來幼兒園工作后，您參與過的課題研究是

①市級課題 ②區(qū)級課題 ③園級課題 ④沒參與過 20．您在自身的專業(yè)發(fā)展方面，最突出的感受是：（）①通過參加培訓促進教師專業(yè)發(fā)展 ②通過園本教研帶動教師專業(yè)發(fā)展 ③通過科研課題帶動教師專業(yè)發(fā)展 ④通過信息技術推動教師專業(yè)發(fā)展 ⑤營造園所文化，促進教師專業(yè)發(fā)展 ⑥其它 21．當您提出進修與學習的要求時能得到支持嗎? ①總能得到支持 ②有時能 ③機會極少，基本不支持 22．如果您有參加進修與培訓的機會，您最希望有哪些培訓方式

①到示范幼兒園實踐 ②小組討論 ③聽講座 ④觀摩學習23．您最希望自身得到提高的方面是

①技能、技巧 ②學前專業(yè)知識 ③教育科研能力 ④教育理念 ⑤文化基礎知識 ⑥現(xiàn)代教育技術手段 ⑦反思能力 24．您對自己專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的滿意程度為: ①滿意 ②基本滿意 ③不太清楚 ④不太滿意 ⑤很不滿意 25．您是否愿意進一步提高專業(yè)水平? ①非常愿意 ②愿意 ③一般 ④不愿意 26．為了讓自己適應不斷提高的要求，您是否有自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃? ①有明確的目標與規(guī)劃 ②有一定的思考與大致的安排

③目標不明確，很少考慮 ④從沒有想過，也沒什么規(guī)劃 27．您認為影響自己的專業(yè)發(fā)展的最關鍵的因素是：

①學校領導的重視和關心 ②同行的幫助 ③自己的鉆研努力 ④所教幼兒的素質

28．您尋求個人專業(yè)發(fā)展的動力主要來源于:(多選)①提高學歷 ②增進專業(yè)知識和教學技能 ③了解現(xiàn)代教育理論與實踐 ④幼兒獲得良好的發(fā)展 ⑤個人修養(yǎng)的完善 ⑥晉級加薪 ⑦方便調動 ⑧其他

第三部分:多選并排序，請選擇適合的答案并從重要到次要排序

28．以下是關于幼兒教師專業(yè)素質的描述，您認為合適的是:（答案從重要到次要排序）A、高尚的職業(yè)道德 B、理解尊重幼兒

C、善于利用幼兒心理學、教育學知識進行教學 D、善于與幼兒、家長、同事和領導溝通 E、經(jīng)常反思自己的教學行為和觀念 F、能進行相關研究

29．您對幼兒教師培訓的期望是:（答案從重要到次要排序）A、接受師德教育，提高從教使命感和責任心 B、了解新的教學方法和教改實驗成果改進自己的教學 C、系統(tǒng)總結教學實踐，在理論和實踐結合中加以升華 D、現(xiàn)場觀摩課例，共同討論，培訓師做點評 E、離異家庭子女等特殊幼兒的教育問題 F、其它

30．您目前工作中需要解決的問題是:（答案從重要到次要排序）A、提高教學研究的能力 B、強化教學技能 C、加薪、提高職稱 D、工作時間長

E、家長期望值過高 F、教學觀念、方法不適應教學要求 G、提高工作熱情 H、增加進修機會

I、緩和同事關系 J、了解教育科學和相關學科的最新發(fā)展 31．您認為當前自我專業(yè)發(fā)展所面臨的最大困難依次是:(從難到易排序)

A、行政部門無相關政策支持 B、工作壓力太大 C、幼兒園對個人發(fā)展有所限制 D、社會氛圍不好 E、本人基礎差 F、來自家庭的阻力 G、本人意志薄弱，惰性太強

農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展訪談提綱

幼兒園名稱 年齡 職稱

文化程度 小學教齡 幼兒園教齡 1．什么原因促使你選擇了幼兒教師這一職業(yè)?如果讓您再次選擇，您是否愿意繼續(xù)從事 這一職業(yè)，為什么?

2．在小學工作與在幼兒園工作最大的區(qū)別是什么？您如何組織的教學?

3．您認為教師與幼兒的關系應是如何?教師應扮演什么樣的角色?

4．教學活動中，您碰到困難時，您是如何解決的?

5．您是怎樣評價自己的知識結構、教學技能與教學活動的?

6．幼兒、家長、同事、領導對您的評價如何?您是如何看待這些評價的?

7．您從事小學教育的經(jīng)驗、經(jīng)歷，哪些有助于您現(xiàn)在從事的幼兒教育，不利的方面又有哪些？

8．為勝任教學工作，您認為自己面臨的最大挑戰(zhàn)是什么?

9．如果有機會培訓，希望在哪些方面得到幫助、支持與提高？

第四篇：教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

踏上工作崗位至今已有一年多，我較順利地完成了社會角色的轉換，對教學工作認真負責，對學校的工作也能積極參與。但我覺得，自己的工作始終有很多不足，此次培訓學習，老師們生動講解、精彩案例讓我受益匪淺，只嘆自己才疏學淺。讓我有主動提煉自己的教學藝術的想法，通過對《教師自我發(fā)展規(guī)劃的制定》的學習，再有針對性展開討論，幫助我尋找適合自己的專業(yè)發(fā)展策略方法?，F(xiàn)就專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀做出分析：

個人應該成為自己發(fā)展和學習的主體、主人。教學中，對教材的理解和把握、課堂設計和實施、教學常規(guī)管理等方面有一定的經(jīng)驗。我深知由于地域、環(huán)境、個人的因素，與現(xiàn)代教育發(fā)展的現(xiàn)狀和方向相差甚遠。通過此次培訓，通過專家引領、同伴互助等途徑專業(yè)能力一定有所提升。通過不斷提高自身綜合素養(yǎng)、專業(yè)水平、教學研究能力，使自己逐漸成長為有一定理論修養(yǎng)、教學風格的教師。

在教學過程中我注意搜集新信息，不斷更新知識，以適應時代發(fā)展的要求，并做好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、積極參加各級各類教科研活動，按時保質完成各項學習任務。一年多來，我積極參加各類活動，虛心請教身邊的名師、優(yōu)秀教師，自己的教學能力取得了較好的效果。

2、不斷學習，促進自我完善。積極、主動地參與培訓學習。多向名師們學習，多聽有經(jīng)驗的老師的課，并與其交流，勤于反思，從而提升自我。多觀看專家視頻、書籍和案例分析，自覺的吸納新信息、新理念，使自己的教學方法得以提高和發(fā)展。

3、靜心閱讀，豐富內(nèi)在素養(yǎng)。堅持每天讀書半小時，如教育專著和教育期刊，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教育動態(tài)，豐富自己的文化素養(yǎng)。勤寫讀書筆記，養(yǎng)成積累的習慣。

4、潛心鉆研，打造個性教學。研究課程標準，認真鉆研教材，仔細研究教學目標，注重課堂教學的有效性。認真上好每一節(jié)課。努力改進課堂教學，提高教學效率。經(jīng)常反思，適時總結。

學習是人類生存和發(fā)展的重要手段?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。時代在發(fā)展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。只有不斷加強理論、業(yè)務學習和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值。

第五篇：華中師大 幼兒園轉崗教師

華中師范大學

2013年湖北省“農(nóng)村幼兒教師素質提高工程”

培訓通知

各有關縣（市、區(qū)）教育局：

按照湖北省教育廳關于農(nóng)村幼兒教師素質提高工程有關培訓工作要求及我校培訓工作具體安排，現(xiàn)將本期“幼兒園轉崗教師（黃石200人、宜昌200人）”培訓班的有關安排通知如下：

一、培訓時間

幼兒園轉崗教師培訓班：7月11日～7月23日

二、報到時間、地點

報到時間：2013年7月11日全天

報到地點：華中師范大學附屬第一中學（高中部）

在華中師范大學附屬第一中學學生宿舍報到，由班主任和宿舍管理員安排住宿。領取飯卡和學習資料，填寫表格，辦理相關的手續(xù)。

三、報到須知

（一）培訓學員在規(guī)定的時間憑身份證和單位證明報到，提前報到的恕不接待。

（二）交本人近期1寸登記照片2張。

（三）學習用具、生活用品自備（寢室有空調、不用帶被子）。

（四）請注意乘車安全，妥善保管個人行李物品。

四、乘車路線

華中師范大學附屬第一中學（高中部）位于武漢市東湖高新開發(fā)區(qū)湯遜湖北路特1號。來校有733、570、732、901（內(nèi)環(huán)901、外環(huán) 902東線）等多路公交車，湯遜湖北路站下車。

五、聯(lián)系單位

華中師范大學職業(yè)與繼續(xù)教育學院。

電話：027-67867243(辦)***

聯(lián)系人：易老師

電子郵箱：pxb@mail.ccnu.edu.cn（請在6月20日前上傳發(fā)送參訓學員名單）

網(wǎng)址：http://zjy.ccnu.edu.cn（登陸華中師范大學職業(yè)與繼續(xù)教育學院網(wǎng)址→在“通知公告”欄中查看并下載《2013年湖北省農(nóng)村教師暑期培訓通知》等資料）

六、其他要求

（一）請各地區(qū)教育局將帶隊干部名單通知我院，請嚴格按照省教育廳的規(guī)定和計劃派遣學員，需要變更的，須提前向省教育廳報告并經(jīng)批準，同時告知我院，臨時更換的，不予接待。

（二）學員單位帶隊干部在報到時，請主動與我院接待人員聯(lián)系，協(xié)助辦理學員報到注冊、安排住宿等工作。

（三）參訓學員需提前準備好自己在學校管理和教學工作中遇到的問題、課例和案例，提前告知我們，以便在教學活動中交流和研討。

華中師范大學職業(yè)與繼續(xù)教育學院

二○一三年六月五日