第一篇：新橋中心學(xué)校教科研工作匯報(bào)材料

扎實(shí)開展教育科研，促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展

———新橋中心學(xué)校教科研工作匯報(bào)材料

“教學(xué)即科研，問題即課題，成果即成長(zhǎng)，沒有科研的教育教學(xué)是盲目的、誤人子弟的。”這是當(dāng)下教育界一句非常流行話。可要真正做到這一點(diǎn)，而且堅(jiān)持這樣做很不容易，這幾年新橋中心學(xué)校教科研工作一直在朝著這個(gè)方向努力。下面我就從這三個(gè)方面來談?wù)勎倚５慕炭蒲泄ぷ鞯那闆r。

一、教學(xué)即科研，讓教科研工作常態(tài)化；

我中心校是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，點(diǎn)多面廣，有六所完小。教師中民師轉(zhuǎn)正有59人，2000年以來，學(xué)校只新增加教師3人，而且還是2008年以后才新增加的。學(xué)校沒有新鮮血液的注入，各項(xiàng)工作很容易形成惰性，教學(xué)以一種慣性在前進(jìn)。業(yè)務(wù)能力的提高完全靠教師的自覺是不現(xiàn)實(shí)的。如何通過教科研工作的常態(tài)化，來調(diào)動(dòng)教師的提高業(yè)務(wù)能力的激情一直是我們頭痛的問題，也一直在探索。2008年以來，我們采取了一系列措施來改變這種現(xiàn)狀。

首先，我們出臺(tái)了《新橋中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施意見》，最初的草稿叫制度，也是粗線條的，中心校校長(zhǎng)說：這樣的制度不能促進(jìn)教學(xué)，也不利于學(xué)校執(zhí)行與操作。后來教科研室研究后，又充實(shí)了許多具體的內(nèi)容，改名叫方案，這個(gè)方案通過逐年修改完善，現(xiàn)在已經(jīng)很細(xì)很實(shí)，有很強(qiáng)的操作性。在這個(gè)方案中專門針對(duì)教科研的的要求，包括了教科研工作開展的時(shí)間，組織機(jī)構(gòu)，人員、每學(xué)期必須要做的教科研工作任務(wù)以及如何去做等。方案中除了計(jì)劃、備課、作業(yè)

等常規(guī)工作外有三個(gè)核心內(nèi)容我歸納為“周查公示制度”，“教學(xué)視導(dǎo)制度”“中心備課組制度”。這三個(gè)制度保證了我們教科研工作逐步走向常態(tài)化。

其次，我們結(jié)合新橋各完小學(xué)生數(shù)少，班額小，各校教師數(shù)少而且各校教師不均衡的特點(diǎn)，由中心校教科研室牽頭成立了三個(gè)中心備課組，分別是語文中心備課組，數(shù)學(xué)中心備課組和英語中心備課組，這三個(gè)備課組每學(xué)期必須分別開展一項(xiàng)專題性的教科研活動(dòng)，活動(dòng)的時(shí)間一般是一天，活動(dòng)的主要形式是通過課堂教學(xué)來研究教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)典型問題。這個(gè)問題是根據(jù)每年教學(xué)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的問題，或者平常老師關(guān)心的問題，由教科研室召開會(huì)議專門研究確定。然后針對(duì)這個(gè)專題確立2-3名授課者，再組織相關(guān)人員參加。所有參加人員活動(dòng)前都必須針對(duì)這個(gè)課題寫好教案，或者講學(xué)稿?；顒?dòng)后交流，并留下書面交流意見。然后中心備課組再將這些意見反饋下去，供教師參考。這已經(jīng)成了我們的一項(xiàng)常規(guī)工作，一直在堅(jiān)持。

第三，將教科研貫穿在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，使教科研工作由陽春白雪變成下里巴人，也使教科研飛入尋常百姓家。我們認(rèn)為備課是貫穿這種研究精神的最好的體現(xiàn)。我們中心學(xué)校每學(xué)期開展教學(xué)視導(dǎo)，并通過視導(dǎo)反饋有意識(shí)的加以引導(dǎo)，引起教師關(guān)注教學(xué)中的值得研究的問題，這種視導(dǎo)反饋是通報(bào)性質(zhì)的，有表彰，有點(diǎn)評(píng)，有建議，并與教師的績(jī)效考核聯(lián)系起來，以引起教師足夠的重視。結(jié)合不同時(shí)期的新的理念，我們的教學(xué)視導(dǎo)每學(xué)期也有側(cè)重點(diǎn)，如執(zhí)行初期，我們主要是抓規(guī)范，抓備課的環(huán)節(jié)的完整性，培養(yǎng)教師科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；

我們?cè)鴮ｉT檢查備課中單元教學(xué)設(shè)想，這是培養(yǎng)教師研究教材一條很好的途徑，通過對(duì)整單元的綜合研究，確實(shí)提高了教師對(duì)課程結(jié)構(gòu)理解的高度；我們?cè)鴮ｉT視導(dǎo)教師備課中的教學(xué)反思，因?yàn)槲覀冇X得每一個(gè)認(rèn)真的教學(xué)反思就是一個(gè)小型課題研究，因?yàn)橥ㄟ^有意識(shí)的針對(duì)某一問題的一系列反思，是解決教學(xué)中的困惑與問題的一種很好的手段。我們?cè)陂_學(xué)初規(guī)定了教學(xué)反思的篇數(shù)，教學(xué)反思的寫法，教學(xué)反思的內(nèi)容。也許有人擔(dān)心這樣還是有教師有胡任務(wù)的思想，其實(shí)任何一個(gè)理念的更新都是有一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，哪怕這個(gè)過程很慢，而且至少有一部分教師能認(rèn)真思考，因?yàn)檫@個(gè)東西抄襲不了，先讓一部分教師對(duì)教學(xué)思考起來，我們的目的也就達(dá)到了，事實(shí)上，也不是所有在教師崗位上的人都能成為名師。通過我們的視導(dǎo)，現(xiàn)在這些都已經(jīng)固定成了我們教師備課中的一種不可或缺的環(huán)節(jié)，也提高了教師的教科研基本功和素養(yǎng)?，F(xiàn)在可以這樣說，新橋大多數(shù)教師都能拿出近5年完整規(guī)范的備課筆記本。

二、問題即課題，讓教科研工作實(shí)效化

我們一直嘗試著課題研究的實(shí)效化，嘗試用課題研究解決我們教師日常教育教學(xué)中遇到的的困惑與問題。在我們的課堂教學(xué)中也總有著許多需要通過研究，需要發(fā)揮大家的智慧來解決的問題。2009年以來，我中心校在市級(jí)立項(xiàng)課題7個(gè)，已經(jīng)結(jié)題4個(gè)。這些課題都是針對(duì)近年來在我們的日常教育教學(xué)中遇到的問題而研究的。如鳳凰小學(xué)課題《中年級(jí)計(jì)算的有效性策略》，是針對(duì)當(dāng)前教輔資料泛濫，而且質(zhì)量低劣居多，學(xué)生終日沉浸在題海中，但真正的計(jì)算能力與策

略反而喪失了，數(shù)學(xué)思維反而鈍化了這一情況而開展的研究；還有牡丹小學(xué)的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)布置情況調(diào)查與改進(jìn)研究》也是一個(gè)小而實(shí)的課題；再如湖城小學(xué)課題《農(nóng)村小學(xué)地域特色文化建設(shè)實(shí)踐研究》，這個(gè)課題的研究還是來自于新橋撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)后教師平常的議論，那就是新橋這個(gè)地名從銅陵縣來說已經(jīng)基本不存在了，而新橋又確實(shí)是個(gè)有著豐富的地理景觀與人文景觀以及獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣的地方，如王安石書堂，大明寺、新四軍團(tuán)部，相思樹、滴水崖等。可是學(xué)生對(duì)這些地方文化卻了解甚少，激發(fā)了教師研究這個(gè)課題的興趣。這個(gè)課題的名稱還是大了點(diǎn)，但我們?cè)谧鲞@個(gè)課題的時(shí)候?qū)嶋H上是從一個(gè)很小的角度來研究的，那就是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，通過什么樣的途徑來激發(fā)，怎么樣在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中來激發(fā)。這個(gè)課題的研究我全程參與了，從調(diào)查研究到各階段研討活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、課堂教學(xué)案例我們都精心設(shè)計(jì)，而且不僅僅是課題組的成員，許多教師也參與到其中，應(yīng)該說取得了一定的效果，為語文教師如何結(jié)合本地區(qū)特色在語文教學(xué)中滲透情感與價(jià)值觀教育還是提供了一些較好途徑和方法。并且還在延續(xù)中，這我在后面的教科研的規(guī)范化中細(xì)說。

除了課題這個(gè)教科研的途經(jīng)，我們還通過中心備課組的活動(dòng)，找到一些教師關(guān)注的問題和教學(xué)中的一些共性問題進(jìn)行研究，力爭(zhēng)讓教科研工作回歸本來目的，力爭(zhēng)讓更多的教師參與到其中，并獲得成長(zhǎng)。

三、成果即成長(zhǎng)，讓教科研工作規(guī)范化

教科研工作只有規(guī)范化了，才能保證教科研成果真正轉(zhuǎn)化為教師的成長(zhǎng)的標(biāo)志。

我認(rèn)為教科研工作的規(guī)范化一是內(nèi)容選擇的規(guī)范，教科研工作不是作秀，不是一種教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)綴，它一定要來自于我們的教學(xué)實(shí)踐，這樣的教育科研成果才能夠促進(jìn)我們成熟和成長(zhǎng)。

二是研究過程的規(guī)范。就是研究前的精心選題，過程中的透徹研究，最重要的是研究后成果的延伸與擴(kuò)展。教科研成果不是終點(diǎn)，而應(yīng)該是一個(gè)起點(diǎn)。從大的方面說是一個(gè)課題的研究是這樣，小的方面說，一節(jié)研討課的評(píng)議與爭(zhēng)論，甚至只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式都應(yīng)該做到這樣，這樣才是一個(gè)完整的有意義的研究。只有真正做好這幾個(gè)環(huán)節(jié)的教科研才能真正提高教師的專業(yè)化水平，讓教師始終感受到成功喜悅與快樂。正如將一個(gè)石子扔進(jìn)水中，最外面的圈才是最大的，影響也是最廣泛的，教科研成果的應(yīng)用與延伸才是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

還是以我們上面舉的例子《農(nóng)村小學(xué)地域特色文化建設(shè)實(shí)踐研究》課題來說，在內(nèi)容的選擇上我不再重復(fù)，這個(gè)課題是去年結(jié)題的。其實(shí)這個(gè)課題最大的收獲不在于它的結(jié)題，在于有一批教師成長(zhǎng)起來了，成為學(xué)校的骨干力量，課題組中一人今年被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人，一人被評(píng)為市級(jí)骨干教師。他們之所以能被評(píng)為骨干教師正是在課題研究過程中不斷的通過一個(gè)個(gè)教學(xué)案例的編寫，一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)的錘煉成長(zhǎng)起來的。這個(gè)課題的成功還在于這最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，也就是課題的延伸，我們中心學(xué)校正在著手的一件事，也是本學(xué)期我們教科研

室的一個(gè)中心工作，那就是根據(jù)這個(gè)課題研究的成果，我們正在編撰一本校本教材，內(nèi)容就是關(guān)于新橋的地域文化的，我們擬定于在今年下半年將這本書先在學(xué)校這幾年級(jí)中使用。這樣這個(gè)課題就不是通過推廣在生存下去，而是水到渠成的發(fā)展下去了。

新橋中心學(xué)校有不少教師在規(guī)范化而不是點(diǎn)綴化的教科研活動(dòng)中成長(zhǎng)起來，就在今年新橋有2名教師被評(píng)市級(jí)學(xué)科帶頭人，6名教師被評(píng)為市級(jí)骨干教師，超過了新橋的6個(gè)指標(biāo)。而且今年還有一位教師評(píng)上了小中高，就是一名普通的教師，基本上可以說沒有一官半職，這在農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該很不容易。

這幾年來，新橋中心學(xué)校在教學(xué)上取得了一些成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量一直名列前茅，一是教師的辛勤努力分不開的，另一方面也是我們一直將教科研工作當(dāng)著一件常態(tài)化工作來抓，并努力使更多的教師能深入到教科研工作中來，業(yè)務(wù)能力的提高也是分不開的；

當(dāng)然，以上這些內(nèi)容有一些我理想化的成份，小學(xué)教科研工作，尤其是農(nóng)村小學(xué)教科研之路還很漫長(zhǎng)很艱難，值得有志于此的同志奮斗一生。

第二篇：116教科研工作匯報(bào)(新)

“制、培、研”引領(lǐng)教師不斷發(fā)展

-----烏魯木齊市第116小學(xué)教科研管理經(jīng)驗(yàn)交流

教育科研是提高教育質(zhì)量、推動(dòng)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的重要途徑。幾年來，我校始終本著“以內(nèi)涵求品位，以育人求發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基，為教師持續(xù)發(fā)展鋪路”的辦學(xué)思想，以“科研先導(dǎo)，質(zhì)量為先，隊(duì)伍為本”的工作原則，倡導(dǎo)“理論支撐、骨干引領(lǐng)、專題攻關(guān)、師徒互促”的教研模式，以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，營(yíng)造互學(xué)、互助的教科研氛圍，形成相互扶持、相互勉勵(lì)的教研環(huán)境，努力構(gòu)建新型、科學(xué)的校本教研模式，兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)開展好學(xué)校教科研工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使課程改革的新理念不斷落實(shí)在實(shí)踐中。

下面將我校教科研工作的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁做以匯報(bào)，也希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)及同仁的指導(dǎo)和幫助，以便我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷進(jìn)步和提高。

一、確定目標(biāo)、思路 —— 把準(zhǔn)教科研工作的方向。

我校教科研工作的總體目標(biāo)是：教師在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專業(yè)人員引領(lǐng)中完善自我。

我校教科研工作的總體思路是：以教師在教育學(xué)生的全過程中面對(duì)的各種具體問題為研究對(duì)象，在研究過程中找準(zhǔn)研習(xí)角度，反復(fù)調(diào)查，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，以課題研究來促進(jìn)教研的發(fā)展。做到立足校本研究，立足教材，有效地拓展知識(shí)范圍。

二、完善制度——發(fā)揮學(xué)校服務(wù)導(dǎo)向功能。（1）組織到位。

我校的教科研工作形成一個(gè)校長(zhǎng)親自抓、分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓、教科室、教務(wù)處具體抓的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。

（2）制度到位。

為了保證教科研工作的正常開展，我校制定完善了教育教學(xué)管理制度，從制度上保證并激勵(lì)了教師參加教科研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量。

①專題研討制度。學(xué)校各課題組對(duì)課題研究中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行專題研討，每位成員必須拿出自己的解決方案，全體成員認(rèn)真考證，科學(xué)篩查，確定有效的策略。

②外出學(xué)習(xí)制度。根據(jù)不同研究課題，定向外派實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)，要求詳實(shí)地記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一周之內(nèi)做一期小型講座。

③學(xué)術(shù)交流總結(jié)制度。要求課題組成員撰寫研究小論文，個(gè)案分析等，在組內(nèi)交流，互相促進(jìn)。

④表彰評(píng)比制度。對(duì)先進(jìn)課題組和骨干教師進(jìn)行表彰，勉勵(lì)大家潛心做學(xué)問。

（3）人員到位。

一是實(shí)施教研活動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與制。即各教研組的活動(dòng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)各聯(lián)系一個(gè)教研組，指導(dǎo)并參與各個(gè)組的教研活動(dòng)。

二是學(xué)科指導(dǎo)組成員（由教科室主任、教研員、學(xué)科帶頭人組成）深入課堂、研究教學(xué)，全面負(fù)責(zé)各學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)工作。

（4）經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持，做到四個(gè)保證：保證實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)、保證課題研究經(jīng)費(fèi)、保證外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)、保證校內(nèi)獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。

（5）激勵(lì)到位。

對(duì)于在教學(xué)、科研方面有突出貢獻(xiàn)、成績(jī)的教師，學(xué)校除了績(jī)效考核給予傾向外，每年還組織他們到內(nèi)地學(xué)校學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)。

三、學(xué)習(xí)提高──努力做好新理念輸入工作

1、做到培訓(xùn)工作日?；?。

我們把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；規(guī)定每周有一定的時(shí)間為全體教師的雷打不動(dòng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；?。

2、成立校級(jí)骨干研修班。

結(jié)合我校教師實(shí)際情況，我們迫切需要一批名師級(jí)的教師在各個(gè)學(xué)科發(fā)揮指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，而我們有一大批年富力強(qiáng)、基本功扎實(shí)的的中青年教師由于培訓(xùn)條件的限制，得不到很快的成長(zhǎng)，于是我們由學(xué)校教科室牽頭成立了校級(jí)骨干研修班。有6個(gè)學(xué)科53名教師參加。要求他們從學(xué)習(xí)研修、教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)研究、參與骨干教師論壇四個(gè)途徑進(jìn)行研修。通過一年多的培育，出現(xiàn)成效，他們逐步承擔(dān)起學(xué)校教科研工作和培訓(xùn)、引領(lǐng)本學(xué)科的重任。

3、外出參加培訓(xùn)交流

教師外派學(xué)習(xí)培訓(xùn)是校本培訓(xùn)的有力補(bǔ)充，它一方面可以使教師掌握很多一線的信息，明確教育的發(fā)展方向，了解教育前沿信息，可以幫助教師，明確未來自己努力的重點(diǎn)。有效的促進(jìn)學(xué)校工作的整體發(fā)展。

今年，我校分三批，共派出骨干教師25人赴桂林、秦皇島、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)參加培訓(xùn)交流活動(dòng)。

4、開展讀書活動(dòng): 給每個(gè)教研組訂了兩本教育教學(xué)雜志，6本陶行知教育專著，開展讀書活動(dòng)，幫助教師拓展知識(shí)視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)課改的要求。

四、立足課題研究，提高科研質(zhì)量。

目前，我校有2項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題、2項(xiàng)自治區(qū)級(jí)課題結(jié)題，2項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，3項(xiàng)自治區(qū)級(jí)課題，1項(xiàng)烏魯木齊市級(jí)雙語課題正在研究中；2010年有5項(xiàng)小課題在烏市順利結(jié)題，4項(xiàng)小課題在米東區(qū)結(jié)題，2011年6項(xiàng)課題在烏市結(jié)題，有4項(xiàng)小課題在米東區(qū)結(jié)題。今年有18項(xiàng)小課題課題正等待立項(xiàng)。我校被評(píng)為米東區(qū)課題管理先進(jìn)學(xué)校，烏魯木齊市教科研先進(jìn)單位。

主要做法：

1、重視課題的提出。

要求老師在提出課題，撰寫研究方案之前就要吃透課題，把握課題實(shí)質(zhì)是要解決教學(xué)中那個(gè)難題，找準(zhǔn)課題研究的突破口和措施，從而制定科學(xué)、合理的課題研究方案。

2、重視課題開題。

在課題開題之前，堅(jiān)持反復(fù)調(diào)查，找準(zhǔn)課題脈絡(luò)，在問題的解決方法上有周密的調(diào)查材料，科學(xué)的理論支撐，在研究措施上要有具體的方法、步驟。另外還是離不開專家引領(lǐng)，要請(qǐng)相關(guān)專家作指導(dǎo)，以便及時(shí)糾正不足。

3、汲取前沿理論知識(shí)，少走彎路。

在課題研習(xí)不同階段，都定期進(jìn)行廣泛的理論學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)。全體課題組成員，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，并寫出心得，付諸實(shí)踐，結(jié)合研究對(duì)象，總結(jié)出有自我特色的實(shí)踐性成果。把長(zhǎng)效學(xué)習(xí)理論知識(shí)，做為研究的基石，這樣便于找準(zhǔn)起點(diǎn)，更好地研究自己的課題。

4、注重成果積累。

既為研究，便要能推陳出新，深入到研究對(duì)象中去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多與其他地區(qū)不一樣的問題在等著你去開發(fā)，這樣針對(duì)性研究，就一定會(huì)有新的成果。

5、以活動(dòng)為載體，層層推進(jìn)課題研究。①開展有梯度的授課活動(dòng)：

實(shí)驗(yàn)課。結(jié)合學(xué)習(xí)理論知識(shí)與課題研究進(jìn)度，開展實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)，以便充分暴露一些實(shí)質(zhì)性問題。

研討課。在實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討課，驗(yàn)證修整后策略的有效性的多與少。

評(píng)優(yōu)觀摩課。結(jié)合有證可查研究策略，進(jìn)行觀摩課演示，推廣研究中可行性方法，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

②開展《我與課題共成長(zhǎng)》的演講活動(dòng)。

追求不同，所得異樣。在課題研習(xí)過程中，苦盡終會(huì)甘來，通過演講活動(dòng)，訴說自己真實(shí)的教研之路，激勵(lì)自己，感染他人，營(yíng)造全員參與，不枉講臺(tái)的氛圍。③校級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)。

每學(xué)期進(jìn)行一次校級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)，大力宣傳那些“我手寫我心”真實(shí)材料的文本。

④進(jìn)行讀本、筆記評(píng)比活動(dòng)。

鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師，利用閑暇時(shí)間多讀一些教科研書籍，開卷動(dòng)手，摘錄所需，并附讀后隨筆，兩周進(jìn)行一次評(píng)比。

⑤議課活動(dòng)。

有針對(duì)性進(jìn)行議課，開辟新的匯課角度，捕捉更多的學(xué)生思想火花，挖掘出新的亮點(diǎn)。

⑥經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。

讓技術(shù)在交流活動(dòng)中談?wù)剛€(gè)人研究點(diǎn)滴，眾人點(diǎn)評(píng)，在群策群力中查漏補(bǔ)缺。

以上是我校在教科研工作中所做的一點(diǎn)工作，回顧過去，我們勤奮充實(shí)；面對(duì)一個(gè)個(gè)不眠夜和一摞摞獎(jiǎng)牌，我們感到欣慰，我為我校教師們喝彩；展望未來，我們滿懷信心，在這樣的群體中我們眾志成城，必將課程改革的大潮中乘風(fēng)遠(yuǎn)航。

第三篇：中心學(xué)校教科研工作總結(jié)

中心學(xué)校2014年教科研工作總結(jié)

1、抓培訓(xùn)提高。本學(xué)年我們積極組織教師參加省、市、縣教研室舉辦的各種教學(xué)研討會(huì)，要求教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)名家專著，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師事跡，參加各級(jí)組織的活動(dòng)。以校本培訓(xùn)為陣地，密切關(guān)注教學(xué)新動(dòng)向，了解教育新信息，反思教學(xué)過程，撰寫學(xué)習(xí)心得。教師論文和教學(xué)評(píng)比，先后有50多名教師獲市、縣級(jí)獎(jiǎng)。我們還要求教師個(gè)人訂閱一本業(yè)務(wù)雜志，35歲以下的教師會(huì)制作課件，45歲以下教師會(huì)利用多媒體上課，50歲以下教師能自制試卷。

2、抓集體備課。規(guī)模大的學(xué)校以教研組為單位集體備課，發(fā)揮集體智慧的力量，充分發(fā)揮各教研組 的作用，增強(qiáng)教師的凝聚力和向心力，更新業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教學(xué)手段，使得我鎮(zhèn)的教研氛圍更加濃厚。

3、抓常規(guī)教學(xué)。努力抓好教學(xué)常規(guī)的管理工作，使學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作逐步走上制度化、規(guī)范化，科學(xué)化的軌道。這也是我們工作的目標(biāo)。要求各學(xué)校必須嚴(yán)格按部頒計(jì)劃開齊課程，開足課時(shí)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展、全面提高，并有一套科學(xué)、完善、操作性強(qiáng)的常規(guī)管理制度，切實(shí)強(qiáng)化教學(xué)過程管理的落實(shí)。各學(xué)校必須做到四有：即有檢查記載；有對(duì)教師出勤的嚴(yán)格記載；有教師對(duì)知新作業(yè)、練習(xí)冊(cè)批改情況的檢查登記，有一月一次的學(xué)生座談?dòng)涗?。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掌握教師工作的第一手資料，教師要掌握學(xué)生的最新動(dòng)向。自覺接受中心學(xué)校的檢查。

4、抓督查檢查。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，中心學(xué)校的主要職能之一就是檢查，督辦全鎮(zhèn)的教育教學(xué)工作的開展。我們主要抓了以下工作：一是抓開學(xué)工作檢查，督促人員的到崗到位，課程設(shè)置及教師的編排，各校各種計(jì)劃的制定，各項(xiàng)制度的修改完善。二是加強(qiáng)過程管理，每學(xué)期利用期初、期中、期末進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。三是嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)“3+1”考評(píng)，圍繞備課上課、作業(yè)布置批改和教研三方面，不漏一位教師，考評(píng)到位，并向全體教師公布考評(píng)結(jié)果。

5、抓考試評(píng)價(jià)。我們先后統(tǒng)一組織了2次全鎮(zhèn)1—9年級(jí)的期末統(tǒng)一考試，我們采用了統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一評(píng)卷，集中分析，對(duì)比評(píng)價(jià)的形式，較好的指導(dǎo)了教學(xué)。比如為促進(jìn)中考質(zhì)量的提高，中心學(xué)校先后召開了九年級(jí)全體教師，對(duì)初中畢業(yè)班的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了認(rèn)真的分析，肯定了好的做法，找出了存在的問題與不足，并提出了改進(jìn)的意見和建議，對(duì)中考備考起到了一定的指導(dǎo)和督促作用。

6、抓素質(zhì)教育。中心學(xué)校先后舉辦了“學(xué)雷鋒做一個(gè)有道德的人”愛國(guó)主義讀書教育征文、小學(xué)生講故事、初中生演講比賽，網(wǎng)絡(luò)硬筆書法年賽、中高年級(jí)課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、暑假讀一本好書征文等活動(dòng)。學(xué)生在各類競(jìng)賽先后有21名學(xué)生獲市級(jí)獎(jiǎng)，179名學(xué)生獲縣級(jí)獎(jiǎng)。

第四篇：中心學(xué)校2010學(xué)年教科研工作計(jì)劃

2010學(xué)年我校的教科研工作將認(rèn)真貫徹黨的十七大精神，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極推進(jìn)教育改革發(fā)展，把減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密結(jié)合起來，中心學(xué)校2010學(xué)年教科研工作計(jì)劃。圍繞中心學(xué)?！百|(zhì)量立校、文化理校、科研興校、特色強(qiáng)校”的辦學(xué)思路認(rèn)真開展好各項(xiàng)工作，立足學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)和完善校本教研制度，全面落實(shí)課程改革目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展，努力提高新形勢(shì)下我校教科研工作水平，充分發(fā)揮教科研在教育教學(xué)活動(dòng)中的引領(lǐng)作用，為圓滿完成各項(xiàng)目標(biāo)，現(xiàn)制定（3）、課題研究：為改變我校無課題研究項(xiàng)目，課題研究難的現(xiàn)狀，本學(xué)年我校將成立中心學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，主要由教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任研究小組成員，上學(xué)期召開課題研究會(huì)議并確立研究課題，邀請(qǐng)區(qū)教科所的專家給予指導(dǎo)，積極向區(qū)教科所申報(bào)區(qū)級(jí)研究課題，如果課題申報(bào)成功，它將為我校今后一段時(shí)期內(nèi)的教研活動(dòng)指明方向，使我校的教研活動(dòng)更具有針對(duì)性、主題性和創(chuàng)新性，工作計(jì)劃《中心學(xué)校2010學(xué)年教科研工作計(jì)劃》。

（三）、促進(jìn)教科研活動(dòng)向網(wǎng)絡(luò)信息化方向發(fā)展

1、建立教科研之窗。在本學(xué)年中，我校的教科研活動(dòng)要把中心學(xué)校博客的教科研之窗作為展示交流的平臺(tái)，由各個(gè)年級(jí)組、教研組提供材料，要求每個(gè)年級(jí)組在開學(xué)后將計(jì)劃、活動(dòng)安排等發(fā)郵件到教科室，整理后上傳，反思、論文等按計(jì)劃時(shí)限上交，此項(xiàng)活動(dòng)將做為對(duì)各個(gè)年級(jí)組的一項(xiàng)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容。

2、進(jìn)一步探索網(wǎng)絡(luò)視頻教研。在上學(xué)期與大漁中心學(xué)校開展網(wǎng)絡(luò)視頻教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，本學(xué)年我校各分校之間也要積極開展此項(xiàng)教研活動(dòng)，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)視頻教研活動(dòng)的方便、快捷、參與范圍廣的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)我校教研水平的提高和教師教研觀念的改變。

（四）、加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。

1、邀請(qǐng)手拉手學(xué)校******小學(xué)、******小學(xué)等城區(qū)學(xué)校與我校開展教研活動(dòng)，通過走出去、請(qǐng)進(jìn)來的方式加強(qiáng)校際間的交流。

2、積極選派教師參加區(qū)級(jí)以上專業(yè)培訓(xùn)。如“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目中置換培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等，通過這些專業(yè)培訓(xùn)有效的提高我校教師的教學(xué)能力和水平。

第五篇：中學(xué)學(xué)校教科研工作匯報(bào)

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中學(xué)學(xué)校教科研工作匯報(bào)

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課件 w w 5 k J.Om 9 中學(xué)學(xué)校教科研工作匯報(bào)

我校教科研工作目前還處于一個(gè)低水平、低起點(diǎn)的階段，沒有一項(xiàng)立項(xiàng)課題，與兄弟學(xué)校相比有極大的差距。在認(rèn)識(shí)上，往往將教科研看成是寫篇論文，缺少深入實(shí)際的過程性研究，與教育教學(xué)工作的實(shí)際相脫離，研究與實(shí)踐是兩張皮。在研究的能力上還不強(qiáng)，不知道如何去研究，研究的方法欠缺。另外，研究氛圍不濃，缺少主動(dòng)研究的意識(shí)，現(xiàn)有的所謂“研究”也往往是簡(jiǎn)單的應(yīng)付，所以很難出成果，對(duì)改進(jìn)教育教學(xué)工作，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，幫助不大。這種狀況不改變，制約著教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提升。教研室共有4人：教研室主任一人，教務(wù)主任3人。

我負(fù)責(zé)漢語教學(xué)這一塊，由于師資力量有限，只能分成理科和文科兩個(gè)教研組，音美體教研組合在了民語。各教研組、備課組每學(xué)期均有工作計(jì)劃、進(jìn)度安排、活動(dòng)安排、活動(dòng)記錄、工作總結(jié)、規(guī)章制度健全、職能明確。教務(wù)處、教研室每月至少檢查兩次，均有檢查記錄1

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指導(dǎo)意見。教研活動(dòng)主要以教研組為單位，確實(shí)解決教學(xué)工作中的實(shí)際問題，各教研組至少每?jī)芍芑顒?dòng)一次文科單周，理科雙周，會(huì)上集體研討公開課的備課思路，教研組長(zhǎng)反饋每周聽課后的教學(xué)建議，進(jìn)行反思；月考后，分析測(cè)試成績(jī)，普遍問題，共同克服，個(gè)別問題，如何糾正；詳細(xì)做好教研組活動(dòng)記錄。月檢查結(jié)束后要認(rèn)真做好本教研組的總結(jié)報(bào)告，并對(duì)存在的問題提出整改措施，評(píng)出本月的最佳教案獎(jiǎng)和最佳作業(yè)批改獎(jiǎng)。在開展教研活動(dòng)中，教研室加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的管理、監(jiān)督和考核。重視過程的管理，加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的監(jiān)管、檢查與考核。主要內(nèi)容為：教師上課的詳細(xì)課堂實(shí)錄；上課后組員的評(píng)課討論記錄；組員對(duì)案例的討論記錄；每次活動(dòng)的出勤點(diǎn)名記錄等，圍繞專題討論形成的集體教案；每個(gè)組員的教學(xué)案例、教研組的案例。

對(duì)外以聯(lián)片教研為契機(jī)，開展校際的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)共同提高的目的，組織教師外出聽課學(xué)習(xí)，教師外出學(xué)習(xí)學(xué)校出車或報(bào)銷車費(fèi)，給予全方位的支持。每人都有聽課筆記，從領(lǐng)導(dǎo)到各科教師我們制訂聽課規(guī)定。為保證以上制度落實(shí)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，教務(wù)處、教研室將對(duì)每人任務(wù)完成情況統(tǒng)計(jì)公布，總結(jié)評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

農(nóng)村學(xué)校教科研工作的開展面臨著許多困惑,舉 步維艱，一．教研組集體活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)，研究交流的時(shí)間相對(duì)較少。

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二．學(xué)校對(duì)教研組建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制和考核不夠到位。

三．教研組內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展缺乏專家指導(dǎo)與引領(lǐng)。學(xué)校應(yīng)該為教師提供支持的平臺(tái)，多聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。

四．教師隊(duì)伍中的新生后備力量不足，我們學(xué)校缺乏年輕教師的激情與活力，高級(jí)教師滿足于現(xiàn)狀，對(duì)自己沒有更高的要求。

五．在教學(xué)實(shí)踐中有些教師只采取觀望態(tài)度，沒有積極參與，也不發(fā)表見解，教研活動(dòng)不是“我要參加”而是“要我參加”。

六．教師缺乏科研精神，懷疑自己的研究能力。如果不是為了職稱評(píng)比，一般不會(huì)主動(dòng)寫論文。教師工作量偏重影響教研的實(shí)施。承擔(dān)教科研課題必然要增加工作量，豈不自找麻煩？況且即使承擔(dān)了課題研究，在超負(fù)荷工作狀態(tài)下，又能投入多少精力圍繞課題進(jìn)行研究和實(shí)踐呢？這些困惑一定程度上為學(xué)校真正開展教科研工作形成阻力，正因?yàn)橛羞@么多的困惑和不足，我們需要靜下心來思考今后該怎么做，一．教研組建設(shè)要以人為本，充分調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。

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二．加強(qiáng)集體教學(xué)效能感和自我教學(xué)效能感。改變教師的角色，充分發(fā)揮集體的智慧將有助于教師的開拓進(jìn)取，為教學(xué)注入更多的活力，有效地推進(jìn)自身發(fā)展與教研組工作的開展。

三．強(qiáng)化同伴意識(shí)，開展良性競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)無處不在，但我們的競(jìng)爭(zhēng)是良性的競(jìng)爭(zhēng)，教研組成員應(yīng)不斷強(qiáng)化團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)同伴互助意識(shí)，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋，協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，互相支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。

四．優(yōu)化教研組結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教研組內(nèi)有多種教師組成，如專家型教師，經(jīng)驗(yàn)型教師，新手型教師，融合各種教師的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以老帶新，師徒結(jié)對(duì)，更有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教師這個(gè)職業(yè)注定我們要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，教師的職業(yè)就像一條河，一條不斷流淌，常流常新的河，在流淌的過程中我們不斷洗滌污泥，蕩滌塵埃，不斷地否定自己，不斷地吐故納新。任何事情不可能一帆風(fēng)順，不出現(xiàn)問題才是不正常的，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓涌创龁栴}，讓我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)困惑，在困惑中學(xué)會(huì)思考，在思考中不斷成長(zhǎng)！

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課件 w w 5 k J.Om 9 4

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