第一篇：加強(qiáng)教育科研促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流深化教育改革(年度工作總結(jié))

加強(qiáng)教育科研 促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流 深化教育改革

確保李家教育事業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展

――2008年度李家塅鎮(zhèn)教育學(xué)會(huì)分會(huì)工作總結(jié)

2008年我鎮(zhèn)教育分會(huì)在市教育局、鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的關(guān)心、支持下，進(jìn)一步明確了教育學(xué)會(huì)工作職責(zé)，全體會(huì)員外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，圍繞中心工作積極開(kāi)展活動(dòng)，各項(xiàng)工作取得了較好成績(jī)，全面完成了全年工作目標(biāo)和任務(wù)。一年來(lái)，我們圍繞中心工作，扎實(shí)開(kāi)展研究活動(dòng)：

（一）開(kāi)展有效課堂與高效課堂研究與實(shí)踐

用課改理論作指導(dǎo)，以課例研究為載體，開(kāi)展“有效課堂，高效課堂”的研究與實(shí)踐系列活動(dòng)。

1、積極構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式。近些年，我鎮(zhèn)課堂教學(xué)在新課程理念的引領(lǐng)下，發(fā)生了巨大的變化，許多教師潛心研究新課程教學(xué)，涌現(xiàn)了一批具有獨(dú)創(chuàng)性、可操作性的新的課堂教學(xué)模式。新模式給沉悶的課堂注入了生機(jī)和活力。學(xué)生積極主動(dòng)探究和掌握知識(shí)、技能、發(fā)展能力，基本形成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)使身心獲得健康發(fā)展。為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)模式的研究，營(yíng)造廣闊無(wú)垠的思維空間，構(gòu)建起自創(chuàng)型的、可操作性的新型課堂教學(xué)模式，市教育局進(jìn)行了模式的征集，我鎮(zhèn)小學(xué)由劉敏老師主持構(gòu)建的“多元解讀閱讀教學(xué)模式”榮獲一等獎(jiǎng)，吳娟老師主持構(gòu)建的“基于新課程下的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)模式”課題榮獲二等獎(jiǎng)。

2、召開(kāi)校本研究培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。2008年11月20日，小學(xué)教研組在中心小學(xué)召開(kāi)了校本研究培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，主要對(duì)如何說(shuō)課，如果搞好校本培訓(xùn)工作作了經(jīng)驗(yàn)介紹。彭宗華會(huì)長(zhǎng)全程參加會(huì)議并作了重要講話。要求以校本研究為突破口，強(qiáng)化過(guò)程管理，重細(xì)節(jié)，重實(shí)效，強(qiáng)管重研，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，在發(fā)展學(xué)生同時(shí)，成就教師，促進(jìn)教師整體素質(zhì)提高；在研究過(guò)程中，要因地制宜，實(shí)事求實(shí)，創(chuàng)造地開(kāi)展工作。

（二）扎實(shí)開(kāi)展教研科研工作

1、配合教育局組織開(kāi)展市級(jí)教學(xué)成果評(píng)審。我鎮(zhèn)中小學(xué)各有一個(gè)課題成果參加了岳陽(yáng)市的課題成果評(píng)獎(jiǎng)。從評(píng)審的情況來(lái)看，我鎮(zhèn)教育科研工作有了較大的進(jìn)步，取得了較好的成果。但是在科研工作中，真正結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際的問(wèn)題研究少了一些，有部分課題的研究還在比較膚淺的理論和貧乏的實(shí)踐之間游離，結(jié)題后對(duì)成果的鞏固、深化和推廣是一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。還有的學(xué)校重立項(xiàng)輕研究，重結(jié)題輕過(guò)程，因而科研成果的積淀和提煉時(shí)間短、根基不穩(wěn)、信度不高，因此，還應(yīng)該在科研的有效性方面進(jìn)行深層次的思考和研究。

2、加強(qiáng)課題立項(xiàng)指導(dǎo)和管理。認(rèn)真做好了2008年市第十屆課題項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)工作，我鎮(zhèn)中、小學(xué)共有各級(jí)科研課題7項(xiàng)，其中省級(jí)課題2項(xiàng)，市級(jí)課題6項(xiàng)，校級(jí)課題1項(xiàng)。我們按分工組織項(xiàng)目的開(kāi)題論證、階段總結(jié)和結(jié)題鑒定活動(dòng)，加強(qiáng)了對(duì)課題研究的過(guò)程指導(dǎo)工作。中學(xué)有“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)”、“現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的整合”，小學(xué)有“小學(xué)語(yǔ)文多元解讀閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建”、“新課程的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字教 2 學(xué)模式”、“留守學(xué)生教育管理的研究”、“利用非智力因素轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進(jìn)生”、“學(xué)生養(yǎng)成教育的研究與實(shí)踐”、“小學(xué)生心理健康教育”等課題立項(xiàng)。

3、科研成果顯著。參加岳陽(yáng)市課題成果評(píng)獎(jiǎng)，其中，中學(xué)范湘吳老師主持的“現(xiàn)代教育技術(shù)下的語(yǔ)文課程創(chuàng)新”榮獲地級(jí)二等獎(jiǎng)；小學(xué)劉培老師主持的“發(fā)展性小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”課題榮獲地級(jí)二等獎(jiǎng)。2008年參加教育系統(tǒng)評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐?3篇。其中省級(jí)12篇；地級(jí)18篇，市級(jí)13篇。

（三）配合學(xué)校狠抓畢業(yè)班的管理和指導(dǎo)。

1、召開(kāi)畢業(yè)班專題工作會(huì)。春期召開(kāi)了初中畢業(yè)班工作會(huì)。彭宗華會(huì)長(zhǎng)作了重要講話，要求學(xué)校在初三后期管理中要增添措施，增強(qiáng)過(guò)程管理的科學(xué)性、針對(duì)性，要針對(duì)考綱有的放矢的在提高復(fù)習(xí)效益上下功夫，正確處理優(yōu)生和大面積提高的關(guān)系，要抓好應(yīng)考心理和志愿填報(bào)的指導(dǎo)工作。

2、組織畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)。為提高復(fù)習(xí)迎考的有效性與針對(duì)性，分學(xué)科召開(kāi)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、物理、化學(xué)等學(xué)科畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)。會(huì)議分為“課堂示范”、“解讀考綱”、“分析現(xiàn)狀”、“專題講座”、“經(jīng)驗(yàn)交流”、“中考建議”等環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，較好的指導(dǎo)畢業(yè)班教師的后期復(fù)習(xí)工作。

3、小學(xué)在迎接市質(zhì)量檢測(cè)中也做了大量有效的工作，教育質(zhì)量居全市5第三名。

（四）配合相關(guān)部門認(rèn)真開(kāi)展教師培訓(xùn)與素質(zhì)提升工作

1、小學(xué)教師“三新一德”培訓(xùn)。2008年暑期，我們派遣四位老師參加了學(xué)習(xí)，在新課程理念方面加強(qiáng)了學(xué)習(xí)。

2、班主任教師培訓(xùn)。2008年下學(xué)期，中小學(xué)共有9位老師，分二批參加了學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，其中有一位參加了岳陽(yáng)市級(jí)的班主任教師培訓(xùn)，在班級(jí)管理方面獲得更多成功的經(jīng)驗(yàn)。

3、因特爾與未來(lái)教育培訓(xùn)。全鎮(zhèn)有4位老師參加了培訓(xùn)工作，其中有吳娟、吳清華老師還被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

4、市級(jí)骨干教師培訓(xùn)。我們有四位老師參加了這項(xiàng)培訓(xùn)工作，從怎樣成為名師、怎樣上公開(kāi)課、怎樣寫論文幾個(gè)方面獲得很大的提升。其中，劉培老師還被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。

5、參加地、市教師教學(xué)競(jìng)賽。2008年，我們?cè)诮處熑珕T教學(xué)競(jìng)賽方面取得了豐碩的成果。小學(xué)有王四槐校長(zhǎng)在中心小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)；劉培、彭旺、周永紅老師在課堂教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)；楊旭老師參加遠(yuǎn)程教育二模式競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)、劉培老師參加三模式競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)；另外還有劉培老師參加岳陽(yáng)市“金鶚獎(jiǎng)”授課競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)、彭旺老師獲說(shuō)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；中學(xué)有吳加多老師獲化學(xué)科二等獎(jiǎng)；彭啟均、楊芳老師分別獲得“金鶚獎(jiǎng)”說(shuō)課競(jìng)賽地理科、歷史科一等獎(jiǎng)。邵延良老師參加市教師實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新大賽獲特等獎(jiǎng)。

6、舉行小學(xué)科學(xué)科培訓(xùn)與賽課活動(dòng)。上、下學(xué)期，我們各舉行了全鎮(zhèn)性的學(xué)科培訓(xùn)活動(dòng)二次。

7、送出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)。李家塅鎮(zhèn)中學(xué)邀請(qǐng)?jiān)狸?yáng)市楹聯(lián)協(xié)會(huì)的同志作了 4 詩(shī)詞教學(xué)的指導(dǎo)工作。中心小學(xué)為“2008年下學(xué)期中心小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)”提供了很好的現(xiàn)場(chǎng)，并且作了校本研究經(jīng)驗(yàn)介紹與交流。

8、有效組織了“中西部義務(wù)教育階段教師國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源，認(rèn)真開(kāi)展教師教材與教法培訓(xùn)，全年參培人數(shù)達(dá)120人次。

（五）、搞好論文的征集工作。

積極組織會(huì)員進(jìn)行教育教學(xué)研究，開(kāi)展了教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，共收集論文56篇，評(píng)出了一等獎(jiǎng)10篇、二等獎(jiǎng)12篇、三等獎(jiǎng)34篇，促進(jìn)了會(huì)員的專業(yè)發(fā)展。

（六）、配合相關(guān)部門開(kāi)展教學(xué)常規(guī)督查工作，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。配合教研室分別在春、秋兩期對(duì)全鎮(zhèn)六所學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查。在工作過(guò)程中，檢查了學(xué)?！傲J(rèn)真”情況記載，開(kāi)展了師生問(wèn)卷調(diào)查，聽(tīng)取了教導(dǎo)處工作情況匯報(bào)，召開(kāi)了教師座談會(huì)，并針對(duì)學(xué)校的實(shí)際，分別就教學(xué)與教研，特別是針對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理中存在的問(wèn)題給予了具體指導(dǎo)，取得了較好的效果。

回首一年來(lái)的教育學(xué)會(huì)工作，雖然我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成績(jī)，但離上級(jí)要求還有很大差距，我們決心在市教育學(xué)會(huì)和教育局的領(lǐng)導(dǎo)與關(guān)懷下，克服困難，再接再厲爭(zhēng)取更大成績(jī)。

第二篇：深化教育科研促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

深化教育科研 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

荊州市沙市區(qū)北京路第一小學(xué)

2010年，我校教育科研工作仍繼續(xù)堅(jiān)持“科研興?！彼枷?，圍繞“高效課堂” 和“經(jīng)典誦讀”主題，以新課程改革為重點(diǎn)，以課題實(shí)驗(yàn)研究為切入點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺(tái)，扎實(shí)推進(jìn)新課改，提升教師的教科研能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)校駛?cè)氚l(fā)展的快車道?，F(xiàn)將本學(xué)期在教育科研方面的具體工作總結(jié)如下：

一、教育科研，促進(jìn)教師發(fā)展

我校清醒地認(rèn)識(shí)到,教育科研在教師專業(yè)發(fā)展中的作用是非常突出的。因此，我校通過(guò)多種途徑包括學(xué)習(xí)培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教學(xué)反思、教科研結(jié)合等有效手段促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）在學(xué)習(xí)中積累

作為教師，以為憑一本教材，兩只粉筆就想教好書是不可能的。只有不斷充實(shí)自己，不斷開(kāi)闊自己的視野，增加自己的文化底蘊(yùn)，提升自己的文化品位才能適應(yīng)時(shí)代的變化。所以我們?cè)谄綍r(shí)工作中，積極引導(dǎo)教師，特別是實(shí)驗(yàn)教師，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中積淀，在學(xué)習(xí)中提升，定期為教師開(kāi)放圖書室，推薦閱讀書目。除了加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)自覺(jué)性與自主性之外，我們還有專題學(xué)習(xí)，圍繞課題的學(xué)習(xí)、圍繞高效課堂的學(xué)習(xí)，提倡教師在學(xué)中思、學(xué)中悟，將每次學(xué)習(xí)體會(huì)寫成短小的心靈感悟，力爭(zhēng)學(xué)有所獲。同時(shí)我們還邀請(qǐng)專家、學(xué)者，例如荊州教院的陶然副教授、荊州教科院王佑軍副院長(zhǎng)、沙市教科院的彭傳新副院長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)專家來(lái)校講學(xué)，為教師成長(zhǎng)充電。此外，我們也積極引導(dǎo)教師向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，成為教師的一種生活方式。

(二)在課堂中歷練

構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在教師隊(duì)伍，能否塑造出一支德高業(yè)精、專業(yè)化水平高的師資隊(duì)伍，是能否實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵所在。

①制定方案，全校動(dòng)員

開(kāi)學(xué)初，教科處結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了北一小《我心中的高效課堂》教師論壇活動(dòng)計(jì)劃、北一小《立足常態(tài)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂》的實(shí)施方案。然后又召開(kāi)全校教師大會(huì)學(xué)習(xí)“構(gòu)建高效課堂”的文件精神，明確“構(gòu)建高效課堂”的具體要求。

②專家引領(lǐng)，解讀理念

為進(jìn)一步扎實(shí)有效地推進(jìn)“高效課堂”的研究工作，我校先是聘請(qǐng)荊州教育學(xué)院副院長(zhǎng)陶然教授來(lái)校指導(dǎo)老師們關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展綱要》的學(xué)習(xí)，幫助老師們站在新的高度來(lái)看我們的教育，來(lái)審視我們的課堂。之后，我校又邀請(qǐng)了荊州教科院王佑軍副院長(zhǎng)就“高效課堂”做專題講座。王院長(zhǎng)不僅從理論高度，而且結(jié)合自己教育教學(xué)實(shí)踐案例，深入淺出地為大家介紹他在高效課堂的研究和實(shí)踐方面的成果。王院長(zhǎng)的講座詳細(xì)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，使全體教師對(duì)構(gòu)建高效課堂有了正確的認(rèn)識(shí)和深刻的了解，并為大家提供了豐富的理論指導(dǎo)和清晰的工作思路，同時(shí)也為全體教師指明了打造高效課堂的努力方向，為我校全面實(shí)施“立足常態(tài)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)確立了領(lǐng)航標(biāo)。

③論壇活動(dòng)，人人參與

在聆聽(tīng)專家講座后，全校教師分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三大教研組學(xué)習(xí)討論專家報(bào)告。老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，表示要全面深入地分析自己的課堂與高效課堂之間的差距并進(jìn)行自我整改。在此基礎(chǔ)上，除男教師55歲以上、女教師50歲以上，包括代課教師在內(nèi)的50多名教師都參與校內(nèi)的“我心中的高效課堂”論壇活動(dòng)。全校教師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)先結(jié)合實(shí)際情況選定論題，撰寫論壇初稿。再按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合教研組分別進(jìn)行“我心中的高效課堂”的初賽，各教研組推出2名選手參加學(xué)校決賽。最后由教科處孟海霞主任主持“我心中的高效課堂”論壇展示活動(dòng)，各組推出的6名選手進(jìn)行決賽，以脫稿演講為主，學(xué)校組織評(píng)審團(tuán)打分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。推薦其中最優(yōu)秀的選手參加沙市區(qū)11月份“高效課堂”的展示活動(dòng)。

通過(guò)這種人人參與、層層鋪開(kāi)、步步深入的論壇活動(dòng)，力圖使我校教師在個(gè)人專業(yè)發(fā)展上有新的突破。

④常態(tài)教學(xué)，逐步落實(shí)

我校認(rèn)為高效課堂的“高效“應(yīng)落實(shí)于每一天、每一節(jié)課的有效、高效上。實(shí)實(shí)在在上好每一節(jié)課、踏踏實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課。在常態(tài)教學(xué)中構(gòu)建的高效課堂應(yīng)該是自然、真實(shí)的課堂；應(yīng)該是簡(jiǎn)約、樸實(shí)、細(xì)膩的課堂；應(yīng)該是和諧、歡樂(lè)的課堂。當(dāng)我們立足這樣的常態(tài)課堂，高效課堂才會(huì)卓有成效。

所以我校一直倡導(dǎo)教師要深入鉆研教材，在課前下功夫備課、課中下功夫上課，課后下功夫反思自己的課。提倡輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量。不提倡課后死擂硬灌，不提倡搞題海戰(zhàn)術(shù)。我校要求教師在五個(gè)“實(shí)”上下功夫：底蘊(yùn)要厚實(shí)，手段要樸實(shí)，教學(xué)要真實(shí)，雙基要扎實(shí)，工作要落實(shí)。在落實(shí)雙基的同時(shí)讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，達(dá)到三維目標(biāo)的完整統(tǒng)一。

正是學(xué)校在不斷規(guī)范備、教、批、輔、考等教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)教師在常態(tài)教學(xué)中，逐步落實(shí)，不斷引導(dǎo)教師創(chuàng)造靈動(dòng)而妙趣橫生的課堂，讓學(xué)生去探究、去動(dòng)手、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去體驗(yàn)，讓課堂教學(xué)充滿智慧性、高效性，才會(huì)有今天的厚積而薄發(fā)。如今年剛畢業(yè)的六年級(jí)，沒(méi)有加班加點(diǎn)補(bǔ)課，都是正常上課、放學(xué)，調(diào)考成績(jī)也比較滿意，我校語(yǔ)文均分達(dá)到83.14分，語(yǔ)文選做題均分達(dá)到16.79分，數(shù)學(xué)均分達(dá)到88.16分，選做題均分達(dá)到11.14分。這就是平時(shí)扎實(shí)抓好常態(tài)教學(xué)，在常態(tài)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂帶來(lái)的成果。

⑤同課異構(gòu)，高效展示

從10月18日開(kāi)始，我校開(kāi)展“立足常態(tài)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”的專題研討聯(lián)教課活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程為：

1、各小組確定上課內(nèi)容，制訂活動(dòng)方案。

2、組內(nèi)備課，說(shuō)課，修改教案后上研討課。

3、上報(bào)展示課題和教師名單。

4、全校研討展示活動(dòng)。

5、活動(dòng)總結(jié)，表彰。

在活動(dòng)中充分展現(xiàn)出了我校扎實(shí)、充實(shí)、平實(shí)、真實(shí)、高效的課堂教學(xué)風(fēng)格。例如：任倩老師的美術(shù)課《紅色的畫》，改變了她平時(shí)一貫上課語(yǔ)言平淡無(wú)趣的風(fēng)格，巧妙地借助音樂(lè)、畫面之美著實(shí)地“創(chuàng)了一把情”。人性化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言動(dòng)其情“只要你認(rèn)真的畫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己也和大師們一樣優(yōu)秀”，吸引式的散文詩(shī)樣的語(yǔ)言?shī)势湫摹按浒貒钤?，紅楓伴小樓，我國(guó)大元帥葉劍英就曾說(shuō)它是凋零的暮秋為人間留下一抹兒紅色記憶”。安靜的環(huán)境，配上音質(zhì)清晰，悅耳的音響效果慧于心而透于言，一下子抓住了孩子們的心。此時(shí)，不在需要老師過(guò)多的講解、分析，他們也感受到了藝術(shù)之美。例如：《角的初步認(rèn)識(shí)》是一節(jié)低年級(jí)概念教學(xué)課。彭永紅老師在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步揭示角的概念這一認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)，畫一畫，學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。讓學(xué)生在觀察中分析、在動(dòng)手中思考。特別是彭老師在難點(diǎn)的突破上，讓學(xué)生用多種方式體驗(yàn)邊的長(zhǎng)短與角的大小無(wú)關(guān)，從而達(dá)到教學(xué)的有效性。例如：《雞兔同籠》問(wèn)題，楊兵老師在短短40分鐘內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生用到列舉法，假設(shè)法，列方程解多種方法來(lái)解決雞兔同籠問(wèn)題，本節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)假設(shè)法的理解。然而楊老師課堂上生動(dòng)有趣的為我們接連講述了兩次《雞兔對(duì)話》的故事，不論是作為聽(tīng)課的學(xué)生還是老師都還印象深刻。同時(shí)伴著簡(jiǎn)單明了的課件演示為聽(tīng)眾闡明了假設(shè)過(guò)程，將難點(diǎn)輕易轉(zhuǎn)化，便于理解。這節(jié)高效的課與楊老師對(duì)教材的深入研究，精心預(yù)設(shè)是分不開(kāi)的。

在這次聯(lián)教課活動(dòng)中，我們學(xué)校全體老師積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，使本次聯(lián)教課活動(dòng)得以順利開(kāi)展，并取得良好效果。特別是小組推薦出來(lái)的老師更是態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，每位老師課前都有精心設(shè)計(jì)教案，多次試講，小組成員幫助反復(fù)評(píng)議修改。每一節(jié)精彩紛呈的展示課，展示的不僅僅是上課教師的個(gè)人魅力，更是各個(gè)年級(jí)組、各個(gè)學(xué)科組集體智慧的充分體現(xiàn)。

（三）在任務(wù)中磨礪

在任務(wù)面前，我們北一小的教師始終不把任務(wù)當(dāng)作是任務(wù)，而是看成難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以對(duì)于任務(wù)我們追求的是高質(zhì)量。在今年11月底我校接到繼繼續(xù)教育中心關(guān)于征集湖北省2010年教育學(xué)會(huì)年會(huì)論文的通知，年會(huì)主題為“創(chuàng)辦適合孩子的教育——教師的責(zé)任與品位”，要求我校教師準(zhǔn)確把握論題內(nèi)涵，可作多角度和多層面的解讀與品味，截止時(shí)間為12月8日。時(shí)間緊任務(wù)重，前行的路上充滿了挑戰(zhàn)，遇到困難我們是迎難而上，還是退避三舍？我校崇尚只有想不到的，沒(méi)有做不到的。學(xué)校緊鑼密鼓發(fā)動(dòng)教師撰寫論文、修改、定稿、上傳。

一分耕耘一分收獲，我校共上傳14篇論文就有11篇論文獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)率如此之高也說(shuō)明了我校教師不怕困難，偏向虎山行的可貴精神品質(zhì)。

（四）在研究中成長(zhǎng)

我校承擔(dān)了全國(guó)、省、市、區(qū)四級(jí)科研課題，結(jié)合課題研究，近年來(lái)，我校開(kāi)展了多次大型校本研訓(xùn)活動(dòng)，有走近名師活動(dòng)，經(jīng)典誦讀活動(dòng)，我說(shuō)我的課堂教師論壇活動(dòng)，我說(shuō)我的作業(yè)教學(xué)沙龍活動(dòng)，有效性教學(xué)研究活動(dòng)??這些活動(dòng)的開(kāi)展，推進(jìn)了我校的課題研究，并物化了研究成果。我校的課題研究經(jīng)驗(yàn)兩次在省級(jí)交流，三次在市級(jí)交流，多次在區(qū)級(jí)交流，已取得階段性成果。我校的課題研究也是整合在常態(tài)教學(xué)中進(jìn)行的，做自己真實(shí)的研究。扎根于常態(tài)教學(xué)的科研才是有價(jià)值的研究，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，教學(xué)與科研才會(huì)形成良性循環(huán)。

有道是：“天道酬勤”，正是這些年的不斷磨練，我校的一批教師快速成長(zhǎng)起來(lái)。例如年輕老師林丹、楊忠芳在課堂上的親切自然、循循善誘；中年教師佘瓊、鄧敏、雷芬、孟海霞在課堂上的駕輕就熟，揮灑自如；年近50，仍活躍在教學(xué)一線、全國(guó)優(yōu)秀教師范文巧在課堂上更是精彩紛呈、獨(dú)具匠心。這個(gè)舞臺(tái)不僅讓我校的這些優(yōu)秀教師從平凡走向燦爛，更讓那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的教師得到了歷練。如楊玉萍老師在這節(jié)課中表現(xiàn)出遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)，顯示出了作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)，讓我們欣喜地看到她的成長(zhǎng)。又如，今年3月19日，青年教師林丹在沙市區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”研討課中以一節(jié)《圖形的旋轉(zhuǎn)》力挫群雄，榮獲創(chuàng)新獎(jiǎng)。今年9月28日，青年教師楊忠芳、羅薇在沙市小學(xué)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”說(shuō)課比賽中又有著不凡的表現(xiàn)。在學(xué)校近期開(kāi)展的“立足常態(tài)教學(xué)，構(gòu)建高效課堂”活動(dòng)中，全國(guó)優(yōu)秀教師范文巧，湖北省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師佘瓊，荊州市骨干教師劉莉莉、鄧敏，荊州市優(yōu)秀教師雷芬、孟海霞等大批優(yōu)秀教師，正發(fā)揮著領(lǐng)頭羊的作用。

二、教育科研，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

教育科研的最終落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展不應(yīng)只是體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)和升學(xué)率上，而應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）全面發(fā)展，強(qiáng)化素質(zhì)

我校不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)科知識(shí)的落實(shí)，還關(guān)注在豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)中，從學(xué)生興趣出發(fā)，因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。

例：在沙市2010年中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師和學(xué)生電腦制作比賽中，我校許曉軍、沈珍俊老師指導(dǎo)的學(xué)生多人次獲得電腦制作一二等獎(jiǎng)，我校還獲得團(tuán)體組織獎(jiǎng)，在全區(qū)只有三所學(xué)校獲此殊榮，我校就位列其中。

自去年我校成功舉辦《走進(jìn)孔子 誦讀〈論語(yǔ)〉》大型經(jīng)典誦讀活動(dòng)后，我校并沒(méi)有止步，我們深知經(jīng)典誦讀是一項(xiàng)靈魂工程，難在堅(jiān)持，貴在扎實(shí)。所以這學(xué)期我校繼續(xù)深入開(kāi)展該項(xiàng)活動(dòng)，讓經(jīng)典誦讀延伸到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)。我們以1——6年級(jí)15個(gè)實(shí)驗(yàn)班為龍頭，分層推進(jìn)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，形成序列化。一年級(jí)以兒歌、童謠、童詩(shī)為誦讀內(nèi)容，力求彰顯童心、童真、童趣，感受誦讀的快樂(lè)。

二、三年級(jí)以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、格言警句為誦讀內(nèi)容，初步感受經(jīng)典的魅力，培養(yǎng)學(xué)生溫、良、親、順、讓的品質(zhì)。四、五、六年級(jí)以唐詩(shī)、宋詞、元曲、《論語(yǔ)》、《增廣賢文》為誦讀內(nèi)容，豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。更為可喜的是除了以上經(jīng)典內(nèi)容外，還有散文賞析、三國(guó)讀書會(huì)，辯論會(huì)等主題，誦讀內(nèi)容呈現(xiàn)出百花齊放的良好勢(shì)頭。

更值得一提的是我校兩位擔(dān)任班主任工作的數(shù)學(xué)教師也參與了這次經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，在展示課上數(shù)學(xué)教師的一舉手、一投足之間，都濃濃地流露出深厚的文化底蘊(yùn)。一場(chǎng)場(chǎng)別開(kāi)生面的經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)，唐宋詩(shī)詞回味悠長(zhǎng)，漢調(diào)曲賦余音繞梁，配樂(lè)詩(shī)朗誦、古詩(shī)新唱，同學(xué)們你方誦罷我登場(chǎng)，將自己對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解和熱情演繹得淋漓盡致。濃縮的一節(jié)課是短暫的，可留給在場(chǎng)的聽(tīng)課老師與上課同學(xué)的情感、思考卻是永久的，甚至是永恒的財(cái)富！

（二）減輕負(fù)擔(dān)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

學(xué)生的發(fā)展不是時(shí)間加汗水換來(lái)的，我校一直提倡輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。我校繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行2009年秋季教育局下發(fā)的《十條規(guī)定》有關(guān)內(nèi)容：嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)持按課表上課，加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)管理，做到不擠不占小學(xué)科；嚴(yán)格規(guī)范考試科目和次數(shù)；嚴(yán)格規(guī)范教輔資料的使用，不隨意征訂。在甲流肆虐的日子里，我校嚴(yán)格執(zhí)行清校制度，要求教師按時(shí)放學(xué)，不得拖堂，不得以布置作業(yè)、補(bǔ)課為由，留學(xué)生而影響清校。同時(shí)，我們又積極引導(dǎo)教師在課堂上抓效率，抓科學(xué)設(shè)置作業(yè)。總之，既要“馬兒”吃得好，又要“馬兒”跑得快，既要學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、又要教學(xué)質(zhì)量高，從思想上徹底解除學(xué)生的心理重負(fù)，把自由、快樂(lè)發(fā)展還給學(xué)生。

三、教育科研，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展

今年7月，我校憑借扎實(shí)有效的科研工作，豐碩喜人的科研成果，優(yōu)質(zhì)強(qiáng)勢(shì)的科研品牌，力挫群雄，從三千多個(gè)參評(píng)單位中脫穎而出，榮獲“全國(guó)十一·五教育科研先進(jìn)集體”的稱號(hào)，是湖北省中小學(xué)教育中唯一獲得此殊榮的單位，鄧芳副校長(zhǎng)也被評(píng)為“全國(guó)教育科研先進(jìn)工作者”。9月，我校又傳捷報(bào)，在廣州召開(kāi)的全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，我校榮獲“全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”稱號(hào)，鮮望清主任榮獲“全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。此外，學(xué)校先后榮膺“湖北省教改實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?荊州市科研示范學(xué)校”“ 沙市區(qū)十五、十一五科研基地學(xué)校”“ 湖北省綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)單位”等稱號(hào)。

正是這些優(yōu)異成績(jī)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注與認(rèn)可，也有力地帶動(dòng)了我校新學(xué)年的招生工作。在招生期間，校園內(nèi)每天門庭若市，短短1天的時(shí)間，我們就招到近200名新生。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“我們就是沖著北一小近幾年的成績(jī)來(lái)的。北一小能取得那么多好成績(jī)，說(shuō)明北一小有一個(gè)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一個(gè)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，我們把孩子放在這樣的學(xué)校里放心?！?/p>

成績(jī)屬于過(guò)去，展望未來(lái)，我們信心十足。我們堅(jiān)信，在未來(lái)的日子里，我校會(huì)一直堅(jiān)持構(gòu)建高效課堂抓效率、深化教育科研促發(fā)展，讓教師獲得成功，學(xué)生得到發(fā)展，學(xué)校再創(chuàng)輝煌。我校將力爭(zhēng)成為了東區(qū)人民最信得過(guò)的學(xué)校，成為沙市東區(qū)的一顆東方明珠！

北一小教科處 2010.12

第三篇：教育科研經(jīng)驗(yàn)交流材料

教育科研經(jīng)驗(yàn)交流材料

新世紀(jì)到來(lái)，素質(zhì)教育、創(chuàng)新觀念與基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮也滾滾而來(lái)。新課程、新理念、新方式如春風(fēng)拂面，為我們教育工作者展現(xiàn)了更廣闊的教育空間，提供了更多樣的教育行為，獲得了更有校的教育成果。如何將新的思想和目標(biāo)落實(shí)在我們的教育實(shí)踐中，這就需要我們不斷轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)還要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革和研究。我校根據(jù)綠園區(qū)教科所十五規(guī)劃的具體要求，制定了以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、江澤民的“三個(gè)”代表理論為指導(dǎo)；以第三次全教會(huì)的精神為指針；以課題為載體，課堂為依托，把科研與學(xué)校工作、科研與素質(zhì)教育工作、科研與教師隊(duì)伍建設(shè)緊密相連，使我校成為科研強(qiáng)校的總目標(biāo)。在實(shí)踐過(guò)程中，我們做到了：

一、管理工作全局性

1、方向正確前瞻性

管理工作是學(xué)校工作的核心問(wèn)題，我們對(duì)學(xué)校有關(guān)素質(zhì)教育改革的決策、管理、德育、教學(xué)、設(shè)計(jì)運(yùn)作等，提出統(tǒng)一實(shí)施構(gòu)想；即形成現(xiàn)代教育科研體系和規(guī)范有序的科研管理體系，創(chuàng)建課題研究及管理模式，加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體和最新信息交流傳遞體系?？梢哉f(shuō)，提出了把我校創(chuàng)建成教科強(qiáng)校的總目標(biāo)和教科所實(shí)施構(gòu)想，就是為我校進(jìn)行教科研工作確定了具體的方向。

2、領(lǐng)導(dǎo)跟蹤全程性

在此基礎(chǔ)上，我校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，實(shí)施課程改革這場(chǎng)深刻教育改革中，學(xué)在前、想在前、說(shuō)在前、干在前。在王淑榮校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，領(lǐng)導(dǎo)班子成員精誠(chéng)合作，領(lǐng)導(dǎo)教師有序地開(kāi)展科研活動(dòng)，明確了科研工作的系統(tǒng)常規(guī)制度：提出具體的學(xué)校教育科研目標(biāo)要求，提出具體的研究計(jì)劃，設(shè)定詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，把教育科研工作作為學(xué)校的常規(guī)工作。

近一年來(lái)，我校先后有省、市兩個(gè)重點(diǎn)課題順利結(jié)題?，F(xiàn)在一個(gè)國(guó)家級(jí)課題，一個(gè)省級(jí)課題，兩個(gè)市級(jí)課題，兩個(gè)區(qū)級(jí)課題，并明確科研課題常規(guī)制度，正有效運(yùn)行。另外，我校的小班“新教材、新模式”的課題實(shí)驗(yàn)，數(shù)學(xué)科“會(huì)學(xué)式”課題補(bǔ)給，英語(yǔ)科“新標(biāo)準(zhǔn)”課題實(shí)驗(yàn)，語(yǔ)文科閱讀與作文聯(lián)通訓(xùn)練“，心理科”學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)都已列入市、區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)課題的研究。教研工作的日益規(guī)范、日益深化、日益發(fā)揮出與教學(xué)相輔相彩的作用多角度、多層次的教研工作，形成了優(yōu)化教育教學(xué)的良性循環(huán)。

實(shí)施過(guò)程科學(xué)性

1、以課題為依托，強(qiáng)化科研意識(shí)

近幾年來(lái)，我校一直堅(jiān)持不懈地增強(qiáng)教師科研意識(shí)與科研能力，加強(qiáng)對(duì)區(qū)創(chuàng)新課題的研究和管理。構(gòu)建課題框架模式，實(shí)現(xiàn)課題交互促進(jìn)；搞好市級(jí)以上課題的管理，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)和帶動(dòng)的作用，實(shí)現(xiàn)成果的交流與管理，推行和運(yùn)用以中央電教館“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題為突破口，加快校園網(wǎng)絡(luò)及多媒體，最新信息交流體系建設(shè)；同時(shí)每位教師自己立項(xiàng)成為校級(jí)課題，保證每位教師都能接觸、承擔(dān)、參與教拉研活動(dòng)，使教育科研工作成為教師日常工作必需的內(nèi)容。

到目前為止，我校已承擔(dān)的課題研究有：

1、以學(xué)習(xí)為手段，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu) 教科研究依據(jù)的是理論，但理論必須是清晰、新穎、準(zhǔn)確的。為了更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，教師在學(xué)校的組織下，定期學(xué)習(xí)教育科研資料，新課程標(biāo)準(zhǔn)；召開(kāi)課題組；管理組會(huì)議；交流情況；研究問(wèn)題；推進(jìn)科研工作。每位教師記自學(xué)筆記不少于二萬(wàn)字。同時(shí)，按照課題內(nèi)容進(jìn)行分批培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

以省級(jí)“面向二十一世紀(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師理論與實(shí)踐”課題為例，為了提高教師素質(zhì)和創(chuàng)新能力，我校多次聘請(qǐng)專家做專題講座，如趙樹(shù)智的《創(chuàng)新思維》，張世民的《課題方案設(shè)計(jì)》，鄧志安的《轉(zhuǎn)變教育思想觀念》，陳鐵橋的《更新

觀念在審美教育中增減創(chuàng)新性思維》等專題報(bào)告；并先后開(kāi)展了“如何提高科研能力”“讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂”“在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”“如何走進(jìn)新課程”怎樣提高自身創(chuàng)新能力等專題研討。教師熱情日益高漲，教科研氛圍日益濃厚。本學(xué)期，我校又由校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任對(duì)全體教師進(jìn)行了新課程的理論培訓(xùn)，并結(jié)合自學(xué)，進(jìn)行卷面考察，使每位教師更快，更好地適應(yīng)，完成基礎(chǔ)教育課程改革，并投身于其中依據(jù)理論，進(jìn)行大膽嘗試，并將實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，形成了—理論—實(shí)踐—理論的教研過(guò)程，現(xiàn)已發(fā)表論文。三課堂教學(xué)的創(chuàng)新性。

學(xué)校的課堂教學(xué)作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的新策略，搶占先機(jī)，激活潛能，增強(qiáng)素質(zhì)，引導(dǎo)創(chuàng)新，對(duì)推動(dòng)科研工作具有不可替代的作用我校積極倡導(dǎo)發(fā)展為本，主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，通過(guò)教學(xué)改革初中活動(dòng)，深入引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，提升改革課堂教學(xué)的熱情和信心，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)的主渠道作用從而實(shí)現(xiàn)“名師一名學(xué)科一名?！钡恼w優(yōu)化。

1、以課堂教學(xué)保證教科研究

（1）、強(qiáng)化課堂常規(guī)管理

我校的課堂教學(xué)改革活動(dòng)是校內(nèi)常規(guī)的課堂教學(xué)開(kāi)放，即以課堂教學(xué)三日制為基礎(chǔ)：每周每學(xué)年每學(xué)科安排一名教師進(jìn)行集體備課中心發(fā)言，做一節(jié)校內(nèi)課堂教學(xué)開(kāi)放課，學(xué)年組組織由至少一名教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參加，并做以評(píng)課。每周如此，形成了持續(xù)的基礎(chǔ)的校內(nèi)課堂教學(xué)開(kāi)放制度。通過(guò)每一次集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課，不但高效地提高了每位教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，也形成了濃郁的教研氛圍。（2）、細(xì)化教學(xué)過(guò)程管理

課堂教學(xué)常規(guī)統(tǒng)一要求，做全：備課格式統(tǒng)一，作業(yè)本簿設(shè)置統(tǒng)一，作業(yè)批改符號(hào)統(tǒng)一，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，新老教師結(jié)對(duì)課，指導(dǎo)薄弱課，示范引路課。針對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改的實(shí)際情況，我校組織了 位區(qū)骨干教師做引路課，為其他教師做了很好的示范。

僅去年一年，我們根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，先后組織了五次不同規(guī)模、不同層次的課堂教學(xué)改活動(dòng)，充分體現(xiàn)了：1）學(xué)生的主體地位：每種教學(xué)都充分尊重學(xué)生的主體地位，考慮學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展，注重了學(xué)生潛質(zhì)能力的開(kāi)發(fā)。

2）強(qiáng)化現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的充分運(yùn)用，營(yíng)造了信息技術(shù)與學(xué)科整合的氛圍，高效的輔肋教學(xué)媒體大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

2、課堂教學(xué)優(yōu)化教師隊(duì)伍。有聲有色的教學(xué)研究，教學(xué)實(shí)踐也為教師的成長(zhǎng)提供了契機(jī)和條件。教研活動(dòng)中，教師們普遍具有：（1）提高業(yè)務(wù)的意識(shí)，教師們潛心挖掘教學(xué)內(nèi)涵，在教學(xué)內(nèi)容選編，教學(xué)方法、教學(xué)手段運(yùn)用、教學(xué)思路設(shè)計(jì)上動(dòng)腦筋想辦法。（2）主導(dǎo)意識(shí)，教師在發(fā)揮主導(dǎo)地位激活課堂的能力上大大提高，駕馭課堂能力彰顯。（3）實(shí)踐意識(shí)。教師能夠注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐的結(jié)合，從生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)興趣倡導(dǎo)學(xué)以至用。（4）學(xué)科整合意識(shí)。教師能用學(xué)科的橫向聯(lián)系、縱向聯(lián)系。提升自己的教學(xué)。教學(xué)手段現(xiàn)代化，積極引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)軟件。

結(jié)合課堂教學(xué)對(duì)外開(kāi)放強(qiáng)化對(duì)青年教師培養(yǎng)，我校又不失時(shí)機(jī)地開(kāi)啟了“出名師，創(chuàng)名?！钡摹扒嗨{(lán)工程”。我們聘請(qǐng)了東北師大附小、市一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的八位省內(nèi)知名的教師做我校21名青年骨干教師的首批師傅，雙方進(jìn)行定期的溝通和交流。這一工程還輻射帶動(dòng)了大批教師的提高和進(jìn)步。目前我校有省骨干教師 人；市骨干教師 人；區(qū)骨干教師 人；市優(yōu)秀教師 人；區(qū)雙佳教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師 人。省級(jí)公開(kāi)課獲獎(jiǎng) 人；市級(jí)公開(kāi)課獲獎(jiǎng) 人次；區(qū)級(jí)公開(kāi)課獲獎(jiǎng) 人次。大提高了學(xué)校知名度與教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、育人環(huán)境的實(shí)效性

我校德育工作與教學(xué)工作環(huán)環(huán)相扣，尤甚是實(shí)施“在各學(xué)科中滲透心理健康教育的研究”課題以來(lái)，我們將心理教育推進(jìn)了課堂，使德育與教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

我們要求教師在教學(xué)工作中注重良好教學(xué)氣氛形成，注意學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣的增減及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，在各科教學(xué)中都做到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的心理因素。都是在教學(xué)中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理論與技術(shù)，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的認(rèn)識(shí)、情意、行為、水平。

而且，在教案中體現(xiàn)心理健康教育。在教案中滲透心理健康教育，設(shè)定心理健康教育，并在課后回顧中記下實(shí)驗(yàn)情況和感想。

幾年來(lái)，學(xué)校以科為依托，以課堂教學(xué)改革為突破口，以育人環(huán)境為主陣地，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，學(xué)校的各項(xiàng)大型活動(dòng)多次被電臺(tái)、電視臺(tái)播放，先后被評(píng)為“中國(guó)科普先進(jìn)單位”。“省級(jí)素質(zhì)教育先進(jìn)單位”，“省崗位練功優(yōu)秀示范校”，“吉林省小學(xué)教師基本功訓(xùn)練優(yōu)秀?！保霸鰷p科技意識(shí)、提高科技素質(zhì)”，省級(jí)九五重點(diǎn)課題獲A級(jí)；“長(zhǎng)春市科普工作先進(jìn)單位”，“長(zhǎng)春市繼續(xù)教育窗口”，“長(zhǎng)春市崗位練功優(yōu)秀校”，“長(zhǎng)春市素質(zhì)教育基地校”，“市綠園區(qū)教育工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。

在今后的工作中，我們將緊緊抓住新課程新理念、新方法，以基礎(chǔ)教育課程改革為突破口，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教科研活動(dòng)。為我區(qū)教科研事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教育科研經(jīng)驗(yàn)交流材料

綠園區(qū)正陽(yáng)小學(xué)

第四篇：教育科研經(jīng)驗(yàn)交流材料

教育科研經(jīng)驗(yàn)交流材料

——以科學(xué)管理提高教育科研成效

我校在實(shí)施教育局“以人為本、深化改革、科學(xué)管理、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”工作思路過(guò)程中，著力以科學(xué)管理提高教育科研成效：在平均年齡39歲的45位教師中，不參與課題研究的7人，參與率為84.4%。在2009—2011年立項(xiàng)的十一個(gè)小課題，結(jié)題率為100%，居全區(qū)之首，并立項(xiàng)一個(gè)市級(jí)和四個(gè)區(qū)一般課題。在2012、2013年新立項(xiàng)三個(gè)市級(jí)課題、兩個(gè)區(qū)一般課題和六個(gè)小課題。累計(jì)為二十七項(xiàng)科研項(xiàng)目（市級(jí)課題四個(gè)、區(qū)一般課題六個(gè)，小課題十七個(gè)）。

本學(xué)年，我校建設(shè)教育科研工程經(jīng)驗(yàn)交流如下：

一、落實(shí)目標(biāo)管理

我校以“實(shí)施科研帶動(dòng)戰(zhàn)略，提高研究成效和學(xué)業(yè)質(zhì)量”為工作目標(biāo)，確定2012——2014學(xué)年教科研工作思路為“以夯實(shí)集備為基礎(chǔ)，抓規(guī)范促轉(zhuǎn)化，運(yùn)用協(xié)作理念促提升”：

在上學(xué)期，我們著重夯實(shí)集備，提高常規(guī)教學(xué)管理課題化效益，下學(xué)期以“轉(zhuǎn)化”為核心，繼續(xù)規(guī)范教科研管理流程，取得良好成效：數(shù)學(xué)科組在劉貴華老師帶領(lǐng)下，致力于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用；品德、音樂(lè)科組借助每學(xué)期一次的學(xué)科教研基地開(kāi)放活動(dòng)，增強(qiáng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力；英語(yǔ)科組嘗試優(yōu)化集備環(huán)節(jié)，提高效益；語(yǔ)文科組全員行動(dòng)，學(xué)習(xí)、研究吟誦，提高經(jīng)典教育工作效果；綜合實(shí)踐活動(dòng)科組編寫校本教材，轉(zhuǎn)化理念，改進(jìn)課堂教學(xué)；體育科組依據(jù)研究課題，構(gòu)建體操課堂教學(xué)模式……下學(xué)年，我們將在“協(xié)作”二字上下功夫，進(jìn)一步落實(shí)目標(biāo)管理。

二、深化管理過(guò)程

我們認(rèn)為，從小處入手，能克服教育科研的“神秘化”，從發(fā)展著眼，能克服教育科研的“功利化”，從實(shí)際出發(fā)，克服教育科研的 “簡(jiǎn)單化”。只有深化管理過(guò)程，才能迎來(lái)教育科研的春天。

1、轉(zhuǎn)化理念，整合工作內(nèi)容

由于教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思和理論的提升，以及撰寫科研資料都需要不少時(shí)間。為減負(fù)增效，避免科研活動(dòng)與日常教學(xué)工作之間存在兩張皮的現(xiàn)象，我們通過(guò)“外請(qǐng)專家指導(dǎo)培訓(xùn)，內(nèi)部加強(qiáng)交流溝通”的途徑，逐步轉(zhuǎn)化教師理念，將課題研究?jī)?nèi)容與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合：

我們引導(dǎo)老師以研究的眼光與心態(tài)，獨(dú)立思考并協(xié)作處理教育教學(xué)工作中的困惑，通過(guò)“學(xué)習(xí)培訓(xùn)、研究實(shí)踐、反思提升”項(xiàng)目管理方式，豐富并整合各項(xiàng)工作內(nèi)容，加深對(duì)教育科研的意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

2、全程跟進(jìn)，給予專業(yè)指導(dǎo)

教師開(kāi)展教育科研有其自身的特點(diǎn)和方法。對(duì)此，我們堅(jiān)持對(duì)科研工作全程跟進(jìn)，從“申報(bào)立項(xiàng)、簽訂合同、組織開(kāi)題、中期檢查、完成結(jié)題”這些環(huán)節(jié)入手，給予有效及時(shí)的專業(yè)指導(dǎo)，幫助老師克服困難，提升科研素養(yǎng)。

在本學(xué)年，我校一項(xiàng)國(guó)家級(jí)子課題成功結(jié)題，舉行三項(xiàng)市級(jí)課題和區(qū)級(jí)小課題的開(kāi)題會(huì)，四項(xiàng)區(qū)一般課題如期完成中期檢查工作，并組織兩個(gè)小課題結(jié)題會(huì)。

這一系列的科研活動(dòng)之所以能順利開(kāi)展，主要是因?yàn)槔蠋焸兺ㄟ^(guò)接受各級(jí)專家與學(xué)校科研主管提供的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“文獻(xiàn)調(diào)研、行動(dòng)研究、問(wèn)卷調(diào)查”等科研方法，掌握“課題申報(bào)書、中期進(jìn)展報(bào)告、結(jié)題研究報(bào)告、實(shí)踐案例、教學(xué)論文”等教科研資料的撰寫要求，懂得如何在日常工作中，結(jié)合課題研究?jī)?nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)，積累研究資料，這樣，我校教師對(duì)待課題研究不再有畏難心理，反而體驗(yàn)到參與教科研工作的樂(lè)趣，獲得更好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

3、以師為本，組建科研梯隊(duì)

我校張蔚、梁曉霞和廖紹華老師，從做區(qū)級(jí)小課題起步，成長(zhǎng)為區(qū)一般課題與市級(jí)課題負(fù)責(zé)人。張蔚老師在6月3日舉行的區(qū)科研工作會(huì)議上，匯報(bào)、分享了自己投身科研的心路歷程。這三位老師和科研主管王愛(ài)倫副校長(zhǎng)，在本學(xué)年陸續(xù)完成所主持的課題中期檢查工作。他們構(gòu)成了我校科研骨干第一梯隊(duì)。

本學(xué)年，張宏偉主任承擔(dān)的國(guó)家級(jí)子課題順利結(jié)題；吳x、黎x、張x、黃x和雷x老師獲得盼望已久的小課題結(jié)題證書；詹x、王x和李x老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，深入開(kāi)展小課題研究工作，得到區(qū)教研員的指導(dǎo)與肯定；韋x、林x老師總結(jié)去年小課題申報(bào)不成功的原因后，今年再接再厲，著重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以不少于20處文中注方式，認(rèn)真填寫申報(bào)書，最終她們和張x老師一起成功申報(bào)小課題；雷x老師提煉自己和蔡x老師主持并結(jié)題的兩個(gè)小課題研究成果，開(kāi)展后續(xù)深入研究，也和朱x老師一起成功立項(xiàng)了區(qū)一般課題，以上教師成為我?？蒲泄歉傻诙蓐?duì)成員。

我們以師為本，根據(jù)“二八”管理原則，結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需求，指導(dǎo)與幫助教師，以課題為載體，明確努力方向，豐富工作內(nèi)容，減少紛爭(zhēng)煩擾，在成功組建科研梯隊(duì)的同時(shí)，也引領(lǐng)著大家向成為“研究型”教師這一目標(biāo)邁進(jìn)。

三、重視文化引領(lǐng)

科研工作是一條需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的教師專業(yè)發(fā)展之路，如果處理不當(dāng)，會(huì)給我們已經(jīng)超負(fù)荷工作的教師增加壓力，損傷教師自主發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。我校通過(guò)以下途徑，在教師群體中逐步形成“積極參與，有效合作”的新型教師文化。

首先，以古悅彬?yàn)槭椎膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度重視，全力支持，鼎力相助，并和老師們一起進(jìn)行課題研究；其次，以促進(jìn)引導(dǎo)為主，著重提高教師參與的主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)教師在科研工作中的自覺(jué)提升，避免強(qiáng)制和重罰，防止盲目或過(guò)度的行政推進(jìn)；此外，我們指導(dǎo)老師分析自身專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，明確優(yōu)點(diǎn)，找出不足，制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，年底進(jìn)行考核驗(yàn)收……

我校落實(shí)目標(biāo)管理，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，重視文化引領(lǐng)，努力營(yíng)造務(wù)實(shí)求新的良好氛圍，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展：

本學(xué)年獲得市級(jí)（含市級(jí)）榮譽(yù)教師六人；四位教師的論文在第四屆廣佛肇教師校本行動(dòng)研究暨第八屆（2013）廣州市校本研究與教師發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)獲獎(jiǎng)；執(zhí)教區(qū)公開(kāi)課或開(kāi)設(shè)專題講座的教師共十三位；兩位教師通過(guò)選拔，成為特級(jí)教師工作室成員；張蔚、林小玲和王愛(ài)倫老師發(fā)表文章……展望未來(lái)，我們將一如既往，以科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)教育科研工程建設(shè)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

第五篇：深化教育改革

深化課程改革全面提高教育質(zhì)量

程海貴

今天我圍繞本次論壇主題《教育質(zhì)量與課程改革》緊密結(jié)合我校工作實(shí)際，主要談以下幾個(gè)問(wèn)題，與各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁探討與切磋。

一、抓好教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。

教育教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心。如何抓好常規(guī)管理，是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)是全面提高教育質(zhì)量的保證。

１、抓各類計(jì)劃的制定和落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性、針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)的常規(guī)管理是建立在科學(xué)性和計(jì)劃性的基礎(chǔ)上的。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我首先抓各類計(jì)劃的制定，保證了教育教學(xué)具有科學(xué)性、計(jì)劃性，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理和目標(biāo)管理，使工作有的放矢，在制定各類計(jì)劃時(shí)注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位，根據(jù)具體的工作實(shí)際情況我們每學(xué)期制定如下工作計(jì)劃：《教育工作計(jì)劃》、《教學(xué)工作計(jì)劃》、《新課改工作計(jì)劃》、《教科研工作計(jì)劃》、《體衛(wèi)藝工作計(jì)劃》、《教研組工作計(jì)劃》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作計(jì)劃》等。

２、抓住教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量的逐步提高。

每當(dāng)學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們都組織干部、教師召開(kāi)教育教學(xué)會(huì)議，落實(shí)工作計(jì)劃，明確工作目標(biāo)，提出具體目標(biāo)。

A、抓備課。明確備課的具體要求，提倡全方位備課。尤其是要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，設(shè)計(jì)合理有創(chuàng)新、板書規(guī)范，反思跟上。

B、抓課堂。如何提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂是龍頭環(huán)節(jié)。

一是嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)的常規(guī)管理是嚴(yán)格而有序的，教師必須嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性，我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，特別是提前２分鐘到教室門口，逐步轉(zhuǎn)變觀念，做到教師等學(xué)生上課，課堂教學(xué)中教師必須尊重學(xué)生人格，杜絕體罰和變相體罰學(xué)生。

二是實(shí)施新課程以來(lái)，中心小學(xué)明確提出：上好一堂課關(guān)鍵應(yīng)做到——以學(xué)生為本，主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，主線簡(jiǎn)明，細(xì)節(jié)飽滿，教的有效，學(xué)的愉快，考的滿意。

C、抓反饋。如何檢驗(yàn)課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們?cè)谂暮头答伃h(huán)節(jié)上做了大量工作。業(yè)務(wù)檢查時(shí)重點(diǎn)查作業(yè)的適量與適度性，開(kāi)放性，成績(jī)檢測(cè)的密度和質(zhì)量。

二、開(kāi)展好校本教研活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

基礎(chǔ)教育課程改革，要求我們開(kāi)展以校為本的校本教研活動(dòng)，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是新形勢(shì)下教學(xué)常規(guī)管理的主要工作任務(wù)。

１、開(kāi)展了校本學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升了教師的教研理念。

第一，為了讓全體教師轉(zhuǎn)變、更新教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，我們及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)。除了上級(jí)有關(guān)部門安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)外，我們還采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，聘請(qǐng)有關(guān)專家，市、區(qū)師校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教研員來(lái)我校講座，結(jié)合培訓(xùn)教師都撰寫了心得體會(huì)。還經(jīng)常派骨干教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。如：我們先后派１８名教師到沈陽(yáng)、丹東、大連、葫蘆島等地學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)歸來(lái)后，把收獲通過(guò)不同形式在全鎮(zhèn)推廣，達(dá)到了一人學(xué)習(xí)，大家受益的目的。

第二，逐步使干部教師養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，在工作中不斷探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求教師都要做好學(xué)習(xí)筆記，寫好教學(xué)隨筆。中心小學(xué)先后六次組織了對(duì)《課標(biāo)》和《優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)》的問(wèn)卷。第三，為了讓全體教師更深入地掌握課改精神，在重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《教育規(guī)劃綱要》和《課標(biāo)》之外，又對(duì)課改教師提出了硬性任務(wù)，要求做到“六個(gè)一”。即每月寫一份心得體會(huì)，每月上一節(jié)校內(nèi)研究課，每學(xué)期寫一篇優(yōu)秀課例，講一節(jié)全校觀摩課，做一個(gè)優(yōu)秀課件，寫一份經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

２、兩年多來(lái)，我校重點(diǎn)開(kāi)展了以下區(qū)域性校本教研活動(dòng)，探討了以賽促研的教研模式，大大提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

09年下學(xué)期，在日常教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)我校的閱讀教學(xué)，出現(xiàn)了問(wèn)題，很多閱讀教學(xué)基本不到位，針對(duì)這一問(wèn)題，我校開(kāi)展了3——5年級(jí)語(yǔ)文教師匯講活動(dòng)。這次活動(dòng)，我們要求各村小校長(zhǎng)、主任、任課教師全員參加，每位任課教師，都上一節(jié)閱讀課，并且提供教學(xué)設(shè)計(jì)，參加活動(dòng)人員，為每位執(zhí)課教師打分，最后全鎮(zhèn)選出3名優(yōu)勝者（張文濤、周化俠、毛富國(guó)），為全鎮(zhèn)教師上公開(kāi)課，這三位教師的公開(kāi)課受到廣大干部、教師的認(rèn)可和好評(píng)，特別是毛富國(guó)老師的課，深受廣大青年教師的歡迎，走出了自己語(yǔ)文課的路子。通過(guò)這次活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了廣大任課教師的閱讀教學(xué)的積極性，為構(gòu)建高效課堂提供了展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的一個(gè)平臺(tái)，提高了我鎮(zhèn)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

2009年以來(lái)我校新上崗的教師有12人，為了實(shí)現(xiàn)“一年會(huì)教書，二年教好書，盡快成骨干”的工作目標(biāo)。讓新教師盡快進(jìn)入工作角色，2010年上學(xué)期我們開(kāi)展了新崗教師大練兵活動(dòng)，這次活動(dòng)12名教師全員參加，進(jìn)行互相聽(tīng)課，互相評(píng)課，談體會(huì)和感受，提高了他們的業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，讓他們與中青年教師結(jié)對(duì)子，制定業(yè)務(wù)提高計(jì)劃，實(shí)施跟蹤培訓(xùn)，使之共同提高。

2010年下學(xué)期，重點(diǎn)開(kāi)展了課堂教學(xué)模式大比武活動(dòng)，這是我?！耙再惔儆?xùn)”，校本教研的活動(dòng)的新起點(diǎn)，這次活動(dòng)我們是這樣開(kāi)展的： ①9月——10月利用兩個(gè)月的時(shí)間，各校自行搞校本教研活動(dòng)，并推出2節(jié)課參加中心小學(xué)組織教學(xué)模式大比武活動(dòng)。

②11月上旬到現(xiàn)在中心小學(xué)分三片組織開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)。要求每片的校長(zhǎng)、主任和班主任全員參加，同時(shí)寫出評(píng)課稿和體會(huì)。最后評(píng)選出朱永英、毛富國(guó)、趙志琴三名典型教師為全鎮(zhèn)上觀摩課，以此把推進(jìn)課堂模式改革推向高潮。

這次活動(dòng)體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是學(xué)校教師重視，學(xué)校精心組織、周密安排，教師參與積極性高。二是受到了干部教師的歡迎，大家一致表示以后多開(kāi)展這樣的活動(dòng)，給教師提供了展示教學(xué)活動(dòng)的平臺(tái)，大家相互學(xué)習(xí)，人與人交流，校與校交流取長(zhǎng)補(bǔ)短。三是又發(fā)現(xiàn)了一部分典型教師，如燒鍋小學(xué)的朱永英是英語(yǔ)骨干教師，又是語(yǔ)文典型教師。

2010年9月份，我們還開(kāi)展了班主任基本功大賽活動(dòng)。在全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法規(guī)》的基礎(chǔ)上，層層開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，各村小通過(guò)問(wèn)卷、班會(huì)說(shuō)課、現(xiàn)場(chǎng)答辯評(píng)選出一名班主任參加中心小學(xué)組織的競(jìng)賽活動(dòng)，中心小學(xué)評(píng)選出召都巴小學(xué)杜林、張彩霞，宋杖子小學(xué)的趙志琴三名班主任參加區(qū)教育局和區(qū)師校組織的班主任大賽活動(dòng)，這三名教師分別取得了不同項(xiàng)目的個(gè)人一、二等獎(jiǎng)，中心小學(xué)取得了團(tuán)體第二的好成績(jī)。杜林老師代表龍城區(qū)參加了朝陽(yáng)市舉辦的班

主任大賽，榮獲一等獎(jiǎng)，為我區(qū)贏得了榮譽(yù)。杜林、張彩霞、張瑞珍老師分別代表我區(qū)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科參加了市里舉辦的典型教師基本功大賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。

今年3月下旬到4月上旬，我校又開(kāi)展了品德與社會(huì)、科學(xué)區(qū)域校本教研活動(dòng)。

最近幾年我們發(fā)現(xiàn)，品德與社會(huì)、科學(xué)課堂教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了問(wèn)題，原因是多方面的，一是大家重視不夠；二是課堂教學(xué)效率低；三是各種檢測(cè)力度不夠。針對(duì)這一情況中心小學(xué)組織開(kāi)展了這一區(qū)域校本教研活動(dòng)，通過(guò)這次活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了全體任課教師的構(gòu)建高效課堂和提高教學(xué)質(zhì)量的積極性，形成了百舸爭(zhēng)流，千帆競(jìng)發(fā)各種局面。

上述一系列的區(qū)域教研活動(dòng)，充分發(fā)揮了校本教研的作用——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為全面提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)充分發(fā)揮了骨干教師、典型教師作用，還發(fā)現(xiàn)了很多新的學(xué)科典型教師。為校本教研的長(zhǎng)足發(fā)展，鋪平了道路。

３、采取有效的管理措施，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。（1）堅(jiān)持以人為本的教育理念，讓學(xué)生全面發(fā)展、全體發(fā)展、因材施教，要求各科教師每個(gè)學(xué)期都制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃，在平時(shí)的教學(xué)中把學(xué)困生的學(xué)業(yè)水平當(dāng)作重要的工作來(lái)抓，從而為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）構(gòu)建形式多樣的成績(jī)檢測(cè)平臺(tái)。

一是平時(shí)要求教師注重一節(jié)一得、一課一得，不斷增加成績(jī)檢測(cè)的力度和密度。要求教師進(jìn)行成績(jī)檢測(cè)后馬上批改、評(píng)講、分析。中心小學(xué)每次業(yè)務(wù)檢查時(shí)都把此項(xiàng)工作當(dāng)作重點(diǎn)。

二是要求各校各科教師互相出檢測(cè)試題，本校交流、校與校之間交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。

三是每個(gè)學(xué)期都至少進(jìn)行兩次由中心小學(xué)人員出題、監(jiān)考、評(píng)卷的有關(guān)學(xué)科成績(jī)抽測(cè)活動(dòng)，以便掌握教學(xué)成績(jī)的真實(shí)情況，督促教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（３）加強(qiáng)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的研討管理。

要求各校定期召開(kāi)提高教學(xué)質(zhì)量的研討會(huì)。尤其是加大提高了六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量研討的力度。幾年來(lái)，由中心小學(xué)統(tǒng)一組織的研討會(huì)，收到了良好的效果。

要求各校每次期中期末成績(jī)檢測(cè)后，任課教師和學(xué)校都要做出詳實(shí)的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)薄弱學(xué)科，薄弱班級(jí)進(jìn)行跟蹤管理與指導(dǎo)，要求校領(lǐng)導(dǎo)與其結(jié)對(duì)子，定期提高。

由于我們措施得力，幾年來(lái)，我中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年提高，特別是上學(xué)期教育局五年級(jí)期末質(zhì)量抽測(cè)中，我校取得語(yǔ)文第一、數(shù)學(xué)第二、英語(yǔ)第三，綜合成績(jī)第二的好成績(jī)。

課程改革與全面提高教育質(zhì)量是我們教育的中心工作，但是目前在這項(xiàng)工作中存在著一定問(wèn)題和遇到了一些困難，和大家共同探討：

1、由于教育教學(xué)資源沒(méi)有合理利用，導(dǎo)致教師編制太緊，現(xiàn)有的師資不能滿足課程改革的需要。多數(shù)村小學(xué)基本上是一個(gè)班主任承擔(dān)所有學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，教師工作量大，加之評(píng)價(jià)體系不夠完善，在全面發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量之間，往往偏重于教學(xué)質(zhì)量。

2、經(jīng)費(fèi)短缺。課程改革對(duì)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、校園硬件建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、現(xiàn)代化信息建設(shè)提出了更高的要求，但是，現(xiàn)行的經(jīng)費(fèi)體制

遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際的需要。

3、部分教師的教育理念距新課程的要求還有距離，教學(xué)水平存在差距，“穿新鞋走老路”、“新瓶裝陳醋”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

基礎(chǔ)教育課程改革與全面提高教育質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索，在今后的工作中，我將深化學(xué)校的教學(xué)管理工作，全面提高教育質(zhì)量，向兄弟單位學(xué)習(xí)，在改革中建功立業(yè)。

召都巴鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010/9/1