第一篇：加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的途徑

加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的途徑

【摘要】本文在闡述和分析新形勢下大學(xué)生心理健康教育必要性、發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題的基礎(chǔ)上，探討了加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育的途徑：進(jìn)一步落實(shí)心理健康教育改革計(jì)劃;加強(qiáng)高校心理健康專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè);鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康的自我強(qiáng)化與學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新形勢;大學(xué)生;心理健康教育;必要性;存在問題;加強(qiáng)途徑

當(dāng)今時(shí)代新形勢的主要特點(diǎn)圍繞著“知識經(jīng)濟(jì)”的主題在發(fā)展，大學(xué)生在這個(gè)千變?nèi)f化的社會中已經(jīng)開始受到來自社會、家庭、事業(yè)等各方面的心理壓力。心理專業(yè)認(rèn)為，個(gè)人的適度的壓力可以讓人時(shí)刻保持競爭的意識，促進(jìn)事物的發(fā)展，換言之，不當(dāng)?shù)男睦韷毫t會對事情的發(fā)展起阻礙作用。因此，為了幫助大學(xué)生能夠以更加健全的人格在畢業(yè)后投身到改革開放的偉大浪潮中去，高校需要更加重視尋找到高效科學(xué)的途徑來幫助大學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)建設(shè)--期刊之家網(wǎng)與多家核心學(xué)術(shù)期刊雜志社結(jié)成了學(xué)術(shù)聯(lián)盟，如果您有學(xué)術(shù)論文需要發(fā)表到統(tǒng)計(jì)源期刊(中國科技核心期刊)、中文核心期刊（北大核心）、南大核心或SCI檢索收錄期刊等需求的作者請及時(shí)與我們聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)術(shù)期刊選刊與時(shí)間安排等相關(guān)事務(wù)聯(lián)系楊老師 企鵝號：2012730281/2926870355或者企鵝號/微信同號973201489。

一、新形勢下加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育發(fā)展的必要性

1、大學(xué)生心理健康教育是進(jìn)行一切教育的基礎(chǔ)

當(dāng)前為了適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，我國大學(xué)教育實(shí)行多元化的教育模式，旨在培養(yǎng)德、智、體、美、勞全年面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生。雖然每年大學(xué)為社會發(fā)展輸送的畢業(yè)人才在很大程度上緩解了社會快速發(fā)展和人才短缺之間的矛盾。但是據(jù)可靠研究表明，大學(xué)生因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)欠佳而導(dǎo)致事業(yè)失意，嚴(yán)重的還會導(dǎo)致諸如輕生一類悲劇的發(fā)生，這些都是大學(xué)生在畢業(yè)后不能很好地轉(zhuǎn)變心理預(yù)期，實(shí)現(xiàn)與社會發(fā)展接軌的表現(xiàn)。因此，在新形勢下越來越多的高校開始注意到心理健康教育的重要性，將大學(xué)生心理健康教育也納入學(xué)生整體素質(zhì)評價(jià)體系中。不斷加強(qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)健康教育發(fā)展是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的基本要求之一，也是社會全面發(fā)展、吸收高素質(zhì)人才的基本保證。

2、心理健康教育是大學(xué)生完善自身發(fā)展的必經(jīng)之路

3、增強(qiáng)心理健康就與是提高政治覺悟的有效途徑

二、新形勢下高校在大學(xué)生心理健康教育發(fā)展中遇到的問題

1、高校對于在新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的重要性認(rèn)識不夠

2、心理素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)有待加強(qiáng)

3、大學(xué)生對于加強(qiáng)自身心理素質(zhì)教育的自覺性有所欠缺

三、新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的途徑分析

新形勢下對于大學(xué)生如何加強(qiáng)心理健康教育的建設(shè)提出了新的要求，因此，對于高校在該方面的教育改革也勢在必行：

1、高校需要進(jìn)一步落實(shí)心理健康教育改革計(jì)劃

2、加強(qiáng)高校心理健康專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

3、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理健康的自我強(qiáng)化與學(xué)習(xí)

四、小結(jié)

綜上所述，為了進(jìn)一步落實(shí)我國在社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)中提出的“科教興國”和“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，在新時(shí)期下對我國大學(xué)生加強(qiáng)心理素質(zhì)教育提出了更多的要求。針對新形勢下大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生心理教育的著重點(diǎn)主要集中在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志、傳承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神以及進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的愛國心和民族自尊心”。雖然在實(shí)際的發(fā)展過程中我國的高校教育工作者一直在尋找新的突破口，但是仍舊有許多方面需要進(jìn)一步引起心理教育專業(yè)教師的注意。在世界經(jīng)濟(jì)時(shí)代迅速發(fā)展的前提下，只有切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的犀利素質(zhì)教育，才能夠提高我國大學(xué)生的心理素質(zhì)，以便幫助他們在未來更好地融入到社會中，提升國際競爭力--學(xué)術(shù)論文出刊發(fā)表流程：收稿---稿件初審---約定期刊---安排雜志社審稿--修改定稿---確認(rèn)---雜志社發(fā)采稿通知---發(fā)表見刊---接收期刊樣冊---知網(wǎng)收錄 不清之處咨詢楊主任企鵝號：2926870355/2012730281或者企鵝號/微信同號973201489。【參考文獻(xiàn)】

[1]黃希庭，鄭泳等.當(dāng)代中國大學(xué)生心理特點(diǎn)與教育[M].上海：上海教育出版社，2011(04)39-42.[2]張金彥，王進(jìn)軍.大學(xué)生心理素質(zhì)教育[M].東營：石油大學(xué)出版社，2012(09)35-38.[3]李佳國.當(dāng)代文化變遷與大學(xué)生思想政治教育[M].成都：西南財(cái)經(jīng)出版社，2014(01)105-108.[4]靳諾，劉貴芹.關(guān)于加強(qiáng)高校大學(xué)生心理健康教育工作的幾點(diǎn)思考[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2011(09)35-39.

第二篇：心理健康教育途徑

中小學(xué)實(shí)施心理健康教育的途徑

中小學(xué)實(shí)施心理健康教育可以通過以下幾條途徑：

一是全面滲透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)該注重對學(xué)生的心理健康教育。這是心理健康教育的主要途徑。

二是利用活動(dòng)課、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等舉辦心理健康教育專題講座。對小學(xué)生也可以通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

三是開展心理咨詢。咨詢的方式有：①門診咨詢；②書信咨詢；③專欄咨詢；④電話咨詢；⑤網(wǎng)絡(luò)咨詢；⑥現(xiàn)場咨詢。

四是開展學(xué)生心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)的形式有：①個(gè)別輔導(dǎo)：個(gè)別輔導(dǎo)是以個(gè)別學(xué)生為對象，以學(xué)生的問題和需要為基礎(chǔ)，用尊重、接納、理解的態(tài)度，科學(xué)的方法，通過聆聽、疏導(dǎo)、咨詢、活動(dòng)等途徑，予以適當(dāng)?shù)膯l(fā)和誘導(dǎo)，使學(xué)生能由自我了解而發(fā)展正常人格。個(gè)別輔導(dǎo)實(shí)質(zhì)上就是個(gè)按研究，一般可分為了解、分析和輔導(dǎo)三步。了解是前提，分析是關(guān)鍵，輔導(dǎo)是目的。②小組輔導(dǎo)：小組輔導(dǎo)是班級輔導(dǎo)活動(dòng)的基本形式。以6～8人自愿組合為宜。小組活動(dòng)不僅形式靈活，接近學(xué)生的興趣需要，便于學(xué)生參與，發(fā)揮主體作用。另一方面，小組也是兒童社會化的基本途徑。心理輔導(dǎo)小組也可以是少先隊(duì)的雛鷹小隊(duì)，合二而一的組織形式有利于開展各種心理輔導(dǎo)活動(dòng)。小組輔導(dǎo)一般要先培訓(xùn)小輔導(dǎo)員，通過他們在小組中起導(dǎo)向作用，學(xué)生們的思想觀念、處理問題的方法、價(jià)值取向、審美觀點(diǎn)等相互碰撞，相互影響。在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)交往，學(xué)習(xí)合作，學(xué)習(xí)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)自我教育?；顒?dòng)方式也由學(xué)生自行選擇，可以選擇討論法、游戲法、宣泄法。③團(tuán)體輔導(dǎo)：團(tuán)體輔導(dǎo)是以班級為實(shí)施單位，以全班學(xué)生為對象，以學(xué)生情況和需要為前提，以學(xué)生為中心和主體，針對學(xué)生共性問題開展的輔導(dǎo)活動(dòng)。它是由教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一定的活動(dòng)情境，讓學(xué)生圍繞某一共同關(guān)心的問題充分打開內(nèi)心世界。以討論、調(diào)查、訪問、表演等生動(dòng)活潑的形式，讓學(xué)生自己教育自己。如“五彩繽紛的雙休日”活動(dòng)。④家庭輔導(dǎo)。

五是建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道。引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

第三篇：大學(xué)生心理健康教育及其主要途徑1

大學(xué)生讀者心理健康教育及其主要途徑

吳風(fēng)華

大學(xué)生心理健康教育，是指高校將有計(jì)劃有組織地幫助大學(xué)生了解心理健康的相關(guān)知識理論，掌握實(shí)現(xiàn)心理健康的途徑與方法，學(xué)會對不健康心理進(jìn)行調(diào)適與矯治，從而促進(jìn)大學(xué)生的身體、智能、情感、意志、個(gè)性、行為等發(fā)展到更佳狀態(tài)所進(jìn)行的全部實(shí)踐活動(dòng)。

一、新時(shí)期大學(xué)生心理健康教育的重要意義

1、它是新形勢下高校德育工作的重要一環(huán)

大學(xué)生心理健康教育是高校德育理論教育和高校德育實(shí)踐教育得以整合與實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)與橋梁，只有加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，確保了高校德育內(nèi)容的完整性，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校德育方法的科學(xué)性和效果的有效性。高校德育工作主要是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高大學(xué)生以思想政治素質(zhì)為主的整體綜合素質(zhì)。德育的最終目的是要把大學(xué)生培養(yǎng)成知識多、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、符合社會需要的全面發(fā)展的人。作為一個(gè)完整意義上的人，在思想道德與知識、能力、生理等要素之間，必須要有一個(gè)中介來聯(lián)結(jié)與整合，這就是“心理健康”。如果大學(xué)生心理不健康，高校德育和體育、智育等諸方面的目標(biāo)都將無法整合與實(shí)現(xiàn)，更談不上培養(yǎng)優(yōu)秀人才。只有大學(xué)生心理狀態(tài)良好，才能有效地獲取知識，鍛煉能力，培養(yǎng)品德，提高素質(zhì)，順利成長成才。

2、有利于培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

大學(xué)生作為民族的希望與未來，其全面發(fā)展程度直接影響著民族的興衰和事業(yè)的成敗。而心理健康是大學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容，也是大學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。因?yàn)榇髮W(xué)生健康的心理素質(zhì)是大學(xué)生道德素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)的基礎(chǔ)，同時(shí)對大學(xué)生的生理健康有重要影響。

通過對大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可以幫助他們適應(yīng)國際國內(nèi)形勢變化的要求，尤其是我國在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中出現(xiàn)的復(fù)雜而深刻的社會形勢變化，培養(yǎng)的個(gè)性心理品質(zhì)和自知、自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。成長為具有較強(qiáng)的心理調(diào)適能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的全面發(fā)展的新型人才。

3、有利于大學(xué)生積極開展心理健康教育的自育與互助

教育的最終目的是受教育者自己教育自己，大學(xué)生心理健康教育也不例外。通過開展學(xué)生心理健康教育，幫助他們懂得基本的心理健康知識，樹立起心理健康意識，掌握心理健康培養(yǎng)方法與技巧，了解非健康心理的調(diào)適與處理辦法，一方面可以做到“知己”，并用所學(xué)知識有意識地優(yōu)化自己的心理素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處事事培養(yǎng)自身的個(gè)性心理品質(zhì)，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活與工作，其優(yōu)勢與效果是任何外在機(jī)構(gòu)或他人都無法取代的。另一方面，學(xué)生每天接觸最多的是同學(xué)，通過大學(xué)生心理健康教育，大學(xué)生之間可互相“知彼”，有了同學(xué)、朋友、室友之間在心理健康方面的互助，既可對已有不健康心理的危害起到干預(yù)或減緩作用，又有利于形成良好環(huán)境，對不健康心理的產(chǎn)生起到預(yù)防作用。

二、目前高校心理健康教育的現(xiàn)狀

上世紀(jì)80年代，浙江大學(xué)率先在國內(nèi)開設(shè)大學(xué)生心理衛(wèi)生課。20多年過去了，我國高校大學(xué)生心理健康教育取得了可喜的成績，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，工作機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍、方法等都發(fā)生了很大的變化。近幾年來, 由于高校學(xué)生存在的心理問題得到了全社會的關(guān)注, 每個(gè)高校都設(shè)立了心理咨詢機(jī)構(gòu)。其咨詢的內(nèi)容非常豐富, 主要包括了學(xué)習(xí)方面的咨詢、生活方面的咨詢、人際關(guān)系方面的咨詢、性格方面的咨詢、戀愛及性方面的咨詢、擇業(yè)方面的咨詢等方面，解決了學(xué)生們多個(gè)方面的心理問題或心理障礙。大學(xué)生心理健康教育工作得到了長足的發(fā)展。

與此同時(shí)，我們也會看到大學(xué)生心理健康教育還存在許多不足，比如全國甚至絕大多數(shù)省份都還沒有相對統(tǒng)一的大學(xué)生心理健康教育大綱和教材；各高校在大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容、方式、方法、途徑、隊(duì)伍建設(shè)、管理體制等方面基本上還處于各自為陣狀態(tài)，發(fā)展水平參差不齊。雖然一些高校設(shè)立了心理咨詢機(jī)構(gòu)，但由于高校中專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T缺少, 一個(gè)專業(yè)心理咨詢員往往要面對幾百甚至上千的學(xué)生, 加之專業(yè)心理咨詢員并沒有直接面對廣大學(xué)生, 有些學(xué)生在遇到問題時(shí)也往往不愿求助于專業(yè)的心理咨詢員, 所以學(xué)生有些心理問題并不能得到及時(shí)的幫助和解決。

因此高校要想更好地使心理健康教育的效果落到實(shí)處，僅僅依靠心理輔導(dǎo)員的督導(dǎo)或?qū)W校心理咨詢機(jī)構(gòu)的咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須拓寬心理健康教育的途徑。

三、開展大學(xué)生心理健康教育的主要途徑

一個(gè)大學(xué)生在校期間能否具有安全感,能否得到教師、同學(xué)的關(guān)愛和尊重,能否得到團(tuán)體的接納,決定著這個(gè)學(xué)生的人格能否健全地發(fā)展。對此,我們要采取各種有效的途徑進(jìn)行積極的應(yīng)對。

1、開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程和專題講座

學(xué)校可以通過開設(shè)面向全體學(xué)生的心理健康教育課,指導(dǎo)學(xué)生做好心理保健。針對學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和成長過程中的共性問題,普及心理保健知識,引導(dǎo)他們正確地認(rèn)識自我,愉快地接納自我,自覺地完善自我。開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程應(yīng)作為大學(xué)生心理健康教育的主陣地、主渠道來抓。國家應(yīng)制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，明確大學(xué)生心理健康教育的工作原則、工作內(nèi)容、工作方法、工作途徑、工作環(huán)境、工作機(jī)構(gòu)等。各高校應(yīng)保證心理健康教育有相應(yīng)的課時(shí)和師資，暫時(shí)還沒有能力開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程的高校，可以分時(shí)段、分群體有針對性地開設(shè)一些大學(xué)生心理健康專題講座。高校各學(xué)科教師應(yīng)普及最基本的大學(xué)生心理健康教育知識，將其滲透到各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中去。

2、組織大學(xué)生開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，打造書香校園

大學(xué)生心理健康教育僅是課內(nèi)的理論宣傳和教育是不夠的，高校應(yīng)通過組織各種課外活動(dòng)來進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育，要組織大學(xué)生開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，如演講、征文、情景劇創(chuàng)作演出；也可以組織各種智能訓(xùn)練和創(chuàng)新比賽；也可以參加社會實(shí)踐活動(dòng)等，使大學(xué)生有機(jī)會學(xué)以致用，有機(jī)會自知、自省、自育和互助?？梢岳脤W(xué)校圖書館和院系資料室豐富的藏書，積極開展創(chuàng)建“書香校園” 的系列活動(dòng)，在學(xué)校、班級中營造良好的閱讀氛圍，讓校園彌漫書香，讓學(xué)生身處于一個(gè)與閱讀息息相關(guān)的環(huán)境之中。利用學(xué)校圖書閱覽室和電子閱覽室，讓學(xué)生充分利用豐富網(wǎng)絡(luò)資源，閱讀查找資料。除學(xué)校圖書館之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)建大學(xué)生圖書角。在學(xué)生自發(fā)捐贈圖書的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生以“流動(dòng)書角” 的形式豐富大學(xué)生圖書角的書籍種類。我們還可以設(shè)立相應(yīng)的閱讀論壇網(wǎng)站，為學(xué)生們的閱讀提供交流的平臺。

3、建立心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)，做好大學(xué)生的心理咨詢與心理治療工作

各高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立心理健康服務(wù)室(中心)，配備專兼職心理咨詢老師，對大學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)、咨詢，矯正心理障礙等，以維護(hù)大學(xué)生的心理健康。心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)平時(shí)可開展大學(xué)生心理健康知識宣傳，開展大學(xué)生心理健康教育和檢測，對有需要進(jìn)行心理治療的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行救助和治療。也可以在團(tuán)體情境下對學(xué)生提供心理幫助，也就是平常所說的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。這是因?yàn)閳F(tuán)體是人類生活的基本方式，心理問題的根源往往是由于不良的人際關(guān)系，團(tuán)體輔導(dǎo)有助于改善人的適應(yīng)狀況。根據(jù)學(xué)生心理問題的相似性組成課題小組，通過共同商討，團(tuán)體活動(dòng)訓(xùn)練和引導(dǎo)來解決小組成員共性的心理問題?；蛘咄ㄟ^成員互動(dòng)，幫助他們增進(jìn)其不成熟的偏差態(tài)度和行為，培養(yǎng)健全的人格和協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，以利于青年學(xué)生的健康發(fā)展。

4、利用校園傳媒，營造良好的心理健康教育氛圍

各高校應(yīng)充分利用?？?、校園廣播、視頻宣傳、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)絡(luò)等各種傳媒，宣傳大學(xué)生心理健康教育的理論、常識、方法、技巧及有代表性的案例處理過程，營造大學(xué)生心理健康教育的良好氛圍，力爭做到廣播里有人說，刊物上有人寫，視頻里有人講，網(wǎng)絡(luò)上有人看，大學(xué)生需要時(shí)有人去。

四、擺正大學(xué)生心理健康教育在高校教育中的地位與作用

大學(xué)生心理健康教育的終級目標(biāo)是人的全面健康發(fā)展，它依托于心理學(xué)和教育學(xué)，幫助大學(xué)生盡可能地圓滿完成各自的心理發(fā)展，妥善地解決心理矛盾，更好地認(rèn)識自己和社會，開發(fā)潛能，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展和人格完善，成長為對社會有用的優(yōu)秀人才。同時(shí)，它對大學(xué)生的各種有障礙性的心理問題提供心理援助、心理支持、心理矯正和心理治療。心理健康教育由于其方法的嚴(yán)謹(jǐn)性、針對性和較強(qiáng)的可操作性而更加凸現(xiàn)其在高校教育中的重要地位與作用。

然而，大學(xué)生心理健康教育并不是完美的、萬能的，它不可能解決大學(xué)生自身存在的所有問題。大學(xué)生的心理問題雖然都與心理有千絲萬縷的聯(lián)系，但有些卻需要通過其他途徑才能最終解決，如政治信念和信仰的樹立，就這些必須通過思想政治教育和形勢與政策教育來實(shí)現(xiàn)，文化知識和專業(yè)技能方面的困惑與不解，就要通過相應(yīng)的文化課和專業(yè)課教育來解決，這里心理健康教育只是解決這些問題的“橋梁”或“促進(jìn)劑”。

吳風(fēng)華，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)副研究館員，管理學(xué)碩士，國家二級心理咨詢師。

第四篇：大學(xué)生心理健康狀況及心理健康教育途徑調(diào)查問卷

**大學(xué)學(xué)生心理健康狀況及心理健康教育途徑調(diào)查

你好！我們是****班的學(xué)生，為了了解我校學(xué)生心理健康狀況及心理健康教育工作開展?fàn)顩r，我們現(xiàn)面向全校進(jìn)行一次大學(xué)生心理健康調(diào)查。

隨著社會的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生在面對學(xué)習(xí)，感情，就業(yè)，生活各方面的壓力，其心理狀況正走向不良的方面發(fā)展，表現(xiàn)出孤獨(dú)、苦悶、迷茫和焦慮等現(xiàn)象。大學(xué)生已成為心理弱勢群體，這種現(xiàn)象頗受家長，老師及教育各界人士所高度關(guān)注和重視，畢竟作為高層次的知識人才——大學(xué)生，是祖國未來的建設(shè)者和接班人。為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理能力，我們對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行調(diào)查，以便采取有效措施，使那些有心理問題的大學(xué)生走出心理障礙，健康成長！

1.你認(rèn)為一個(gè)心理健康的人最典型的特征是什么？（）

A.處世樂觀，熱情誠懇B．心平氣和，與世無爭，樂于助人

C.有良好的人際關(guān)系D．其他（請列出）_________

2.你覺得下列哪項(xiàng)是決定心理健康的最主要因素？（）

A．先天心理素質(zhì)B．后天家庭教育影響

C．日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境的影響D．其他（請列出）_________

3.你認(rèn)為大學(xué)生的心理問題主要是由什么引起的？（）

A．人際交往帶來的壓力問題B．學(xué)習(xí)壓力C．情感問題

D．就業(yè)壓力E．對周圍環(huán)境的不適應(yīng)F.其它（請列出）_________

4.你接受心理健康教育的途徑是（）

A.學(xué)校開始的課程B.輔導(dǎo)員平時(shí)的教育

C.自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課程、書籍D.其它（請列出）_________

5.你對現(xiàn)在學(xué)校提供的心理健康教育途徑（）

A．很滿意B.基本滿意

C.不滿意D.非常不滿意

6.當(dāng)你學(xué)習(xí)忙得不可開交而感到有點(diǎn)力不從心時(shí)，你將怎樣處理？

A.分析自己的學(xué)習(xí)方法是否合理，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法B.順其自然

C.失去信心，消極對待D.其它（請列出）_________

7.如果你身邊的朋友存在心理問題，你會如何做？（）

A．開導(dǎo)他（她）B．事不關(guān)己，無所謂

C．對外宣傳他（她）有問題D．為了自身安全能躲多遠(yuǎn)躲多遠(yuǎn)

8.你是如何對待面臨的壓力或煩心事？（）

A．向知心朋友述說B．找種方式發(fā)泄

C．找家長D．憋在心里不說E．其他（請列出）_________

9.是否知道校內(nèi)的心理咨詢中心在哪里？

A.知道B.不知道

10.你認(rèn)為心理健康工作者目前最應(yīng)該加強(qiáng)哪方面的工作？（）

A．進(jìn)行心理健康知識宣傳B．舉行心理健康講座與咨詢

C.進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查D．深入同學(xué)中，多與同學(xué)溝通

E．其它（請列出）_________

本次活動(dòng)旨在促進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，感謝你積極配合我們共同完成這份問卷，謝謝！

第五篇：小學(xué)生心理健康教育的主要途徑

中國心理應(yīng)用行業(yè)引導(dǎo)者

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小學(xué)生心理健康教育的主要途徑

影響學(xué)生心理健康的因素十分復(fù)雜，來源于學(xué)生生活的方方面面，既包括學(xué)生的學(xué)校環(huán)境、班級環(huán)境也包括家庭環(huán)境和社會環(huán)境。因此，學(xué)校心理健康教育要確立“以學(xué)生成長和發(fā)展為本”的宗旨，應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育工作的全過程，滲透于學(xué)校教育的各項(xiàng)工作之中，形成由學(xué)生、教師、家長共同參與的多元化、立體式的、系統(tǒng)的心理健康教育模式。

開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍。

一、小學(xué)生心理健康教育的主要途徑

1、創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理健康要求的環(huán)境

包括學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境兩個(gè)方面，而這兩個(gè)環(huán)境又分別包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩個(gè)方面。干凈、整潔、寧靜、優(yōu)美的校園環(huán)境使人賞心悅目，給人以美的享受，使人精神煥發(fā)。校園的人文景觀也會在潛移默化中影響孩子。比如一個(gè)“滴水石穿”的景點(diǎn)仿佛在告訴學(xué)生在困難面前只要有恒心，堅(jiān)持下去，勝利就一定會屬于自己；那些“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人”的標(biāo)語、“勤奮、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校訓(xùn)寄托著社會、學(xué)校及教師們的期望，激勵(lì)著學(xué)生奮發(fā)向上。由師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)氣氛、校（班）風(fēng)等因素構(gòu)成的學(xué)校心理環(huán)境對小學(xué)生心理健康的影響作用更大。創(chuàng)設(shè)符合小學(xué)生心理健康要求的環(huán)境，就要求教師要尊重、理解、接納每一個(gè)學(xué)生，真正建立民主、平等的師生關(guān)系，要使每個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，都有不同程度的進(jìn)步與提高，從而熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。家庭環(huán)境，包括家庭的物理環(huán)境、心理氛圍、教養(yǎng)方式等，都對小學(xué)生的心理健康發(fā)展起著影響作用。營造良好的家庭環(huán)境也是促進(jìn)小學(xué)生的心理健康十分重要的基礎(chǔ)和條件。

2、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育

所有任課教師都負(fù)有心理健康教育的責(zé)任。各門學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育的內(nèi)容，要指導(dǎo)和促進(jìn)教師在學(xué)科教學(xué)中承擔(dān)起對學(xué)生的心理健康教育的責(zé)任。教師要有心理健康的意識，要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律來進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)自身學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，挖掘其中的心理健康教育資源，把握教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)，將心理健康教育滲透于學(xué)科教學(xué)中，對學(xué)生的人格和智能進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力及良好的生活態(tài)度和審美情感。

3、開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課

課堂教學(xué)是教育的主渠道，同時(shí)也是開展心理健康教育的主渠道。根據(jù)不同年齡、不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生需求，并結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的環(huán)境特點(diǎn)，開展不同主題、不同形式的心理健康教育活動(dòng)課，面向全體學(xué)生普及心理健康方面的知識，提高學(xué)生心理健康水平，同時(shí)預(yù)防心理問題產(chǎn)生。但是應(yīng)注意，開設(shè)心理健康課不能流于形式，強(qiáng)調(diào)心理健康教育的重要性，并不是要占用太多的正常教學(xué)時(shí)間，更不能因此而排斥其他學(xué)科的教學(xué)，不能讓心理健康選修課成為加重小學(xué)生負(fù)擔(dān)的又一砝碼。

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中國心理應(yīng)用行業(yè)引導(dǎo)者

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4、在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中滲透心理健康教育

主要包括班隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、社會實(shí)踐活動(dòng)和班主任工作。班級是學(xué)校的基本組成單位，班級活動(dòng)的目的是要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的班集體，營造和諧的班級氣氛，使小學(xué)生在集體生活中塑造良好個(gè)性，培養(yǎng)高尚的品德，提高社會適應(yīng)能力。豐富多彩的集體活動(dòng)，如各種競賽、班際間的聯(lián)誼活動(dòng)、集體勞動(dòng)、外出旅游等，只要我們有意識地把這些活動(dòng)和小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容聯(lián)系起來，就可以在這些活動(dòng)中陶冶學(xué)生的情操，磨煉其意志，鍛煉其生活和社會適應(yīng)能力。

班主任的日常工作對小學(xué)生的品德和心理發(fā)展有著十分重要的作用。班主任接觸學(xué)生最多，最了解學(xué)生，對學(xué)生的心理需要和心理問題最有發(fā)言權(quán)。因此，班主任應(yīng)當(dāng)有意識地用心理健康的理念指導(dǎo)自己的工作，自覺維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

5、開展心理咨詢活動(dòng)

開設(shè)心理咨詢室（心理輔導(dǎo)室），進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，要及時(shí)識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。

同伴輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)是對個(gè)別輔導(dǎo)的延展。個(gè)別輔導(dǎo)是一對一，團(tuán)體輔導(dǎo)則是一對多，是對學(xué)生中帶有共性的問題進(jìn)行集中輔導(dǎo)，團(tuán)體輔導(dǎo)中不僅有心理教師對學(xué)生的影響，還同時(shí)有學(xué)生相互之間的促進(jìn)，同學(xué)之間互相給予心理安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)和支持。經(jīng)過一定心理訓(xùn)練或督導(dǎo)過的學(xué)生，在一定程度上能夠?qū)ψ约旱耐瑢W(xué)扮演和承擔(dān)心理咨詢師的角色。

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