第一篇：農(nóng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展之我見

農(nóng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展之我見

隨著社會的不斷發(fā)展，國家綜合國力的不斷增強，教育作為國家、社會、家庭的發(fā)展基礎(chǔ)力量凸顯越來越更加明確；但結(jié)合社會發(fā)展過程的多種不均衡因素致使教育均衡的難以均衡化也凸顯出來，特別是農(nóng)村學(xué)校在這種失去公平的競爭中更顯得脆弱無力，那么對于現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校怎樣來維持可持續(xù)發(fā)展呢？我想可以從以下幾個方面來作點思考：

一、目前農(nóng)村學(xué)校面臨的問題

（一）、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費不足。根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》（教基[2005]9號），我國教育經(jīng)費向農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校傾斜。國家與各級政府重視農(nóng)村教育，相既出臺傾斜農(nóng)村的教育政策措施，如：為穩(wěn)定師資隊伍、提高農(nóng)村教師福利的農(nóng)村教師津貼；為確保貧困孩子入學(xué)的貧困生學(xué)雜費減免及營養(yǎng)餐工程的落實；為改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改水改廁及學(xué)生食宿改造工程的實施，都為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供了強有力的保障。我們農(nóng)村學(xué)校在“創(chuàng)強”的背景下，學(xué)校教育發(fā)展的成效明顯，農(nóng)村中心校的綜合實力，確實與城市學(xué)校的差距逐步減少。但農(nóng)村完小起點低、底子薄，發(fā)展起來非常緩慢。特別在經(jīng)濟(jì)薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，政府財政困難，可憐的教育基金只能是杯水車薪。辦學(xué)經(jīng)費不足，嚴(yán)重制約完小辦學(xué)條件的改善。如改水改廁工程、食宿改造工程，由于難以籌集到自付部分的經(jīng)費，農(nóng)村部分學(xué)校無法改善這些辦學(xué)條件，也就是說國家給予的政策傾斜無法落到實處。

（二）、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，是學(xué)生完美人格的塑造者，是優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的創(chuàng)造者，教師的流動應(yīng)該具有相對穩(wěn)定性。受縣市學(xué)校越優(yōu)的地理位置、辦學(xué)條件、福利待遇的誘惑，農(nóng)村優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，大量的農(nóng)村年輕骨干教師涌向縣市學(xué)校，造成農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重老化，農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，師資隊伍建設(shè)問題嚴(yán)峻。

（三）、農(nóng)村百姓對教育發(fā)展的觀念認(rèn)識不到位。教育是一項社會性事業(yè)，這項事業(yè)的發(fā)展需要發(fā)動全社會的力量去共同實現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校存在校網(wǎng)分散，學(xué)生分布廣，學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)條件差，師資力量薄等弱點，它的發(fā)展需要加強校網(wǎng)撤并，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。但很多農(nóng)村百姓對此認(rèn)識不位，既要享受優(yōu)質(zhì)教育，又要求就近入學(xué)，想方設(shè)法阻礙校點撤并，阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

二、實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的幾點思考

（一）加大農(nóng)村薄弱學(xué)校的投入力度

從國家到地方應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)校的實際建設(shè)情況，加大投入力度，要盡可能縮小農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校的差距，配齊學(xué)校應(yīng)該具有的各種功能和設(shè)備。最好是減少當(dāng)?shù)卣耐度氩糠?，?yīng)為很多當(dāng)?shù)卣疀]有多余的經(jīng)費來投入，比如聽說：某校要建一個運動場，上面教育部分的經(jīng)費只有建設(shè)場地經(jīng)費，需要當(dāng)?shù)卣鲑Y征撥土地和完成附屬建設(shè)，最后因為政府沒有這筆經(jīng)費，不了了之。

（二）加大宣傳，加大農(nóng)村重視教育的力度

教育的管理要從多渠道去加強，農(nóng)村家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理部分是幾乎為零的，很多農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生中大部分都是留守兒童。農(nóng)村要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)要從學(xué)校、政府包村領(lǐng)導(dǎo)等上去宣傳，去管理。

（三）加大農(nóng)村教師的鼓勵、幫扶政策，配齊農(nóng)村學(xué)科教師 現(xiàn)在是農(nóng)村中家庭經(jīng)濟(jì)好的、基礎(chǔ)好一點的都送往城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校就讀了，農(nóng)村薄弱學(xué)校留下的學(xué)生多半基礎(chǔ)較差或留守兒童，農(nóng)村教師在管理上花費的精力較多、較大，很多優(yōu)秀教師在管理好別人孩子的同時自己的孩子早就成了留守兒童，很多寄宿制學(xué)校的老師是周日到校周五離校，別說孩子了，家庭也是周末家庭了，加之城區(qū)學(xué)校的教師偏多（挖了優(yōu)秀、掉了有關(guān)系的）的，所以城區(qū)老師課少、學(xué)生好、地位高、福利多（還有課外補課的），致使很多老師不惜一切代價往城區(qū)調(diào)啊調(diào)！。所以我認(rèn)為加大農(nóng)村教師的獎補政策，規(guī)范各種辦學(xué)行為，減小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村能留住優(yōu)秀的教師。在“全面改薄”的推動下，農(nóng)村學(xué)校也建起了部分功能室，各校也想讓學(xué)生能全面發(fā)展、多才多藝，可惜的是沒有專業(yè)的老師授課，很多農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在的教師都是萬精油，今年上數(shù)學(xué)，明年上語文，有些初中三年要換4-5名同一科目教師（因為教師中途調(diào)走了）。要通過改善農(nóng)村教師教育環(huán)境、福利待遇等農(nóng)村才有優(yōu)秀教師。

（四）適當(dāng)放寬政策傾向

我不知道農(nóng)村寄宿制學(xué)?，F(xiàn)在的早晚自習(xí)費怎么解決的，農(nóng)村孩子由于留守的問題，為讓課余的學(xué)習(xí)有人管，都選擇了住校，住校學(xué)生晚上的自習(xí)是需要人管理、輔導(dǎo)的，晚上的輔導(dǎo)費我覺得是可以考慮一點的，畢竟教師的待遇很低。對農(nóng)村學(xué)校的校長做得好的給予考慮一點豐厚的政治待遇或經(jīng)濟(jì)待遇，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校要人進(jìn)行政班子太難了，很多都不愿意進(jìn)班子了。

當(dāng)然，教育的可持續(xù)發(fā)展，除了上述的加強薄弱學(xué)校建設(shè)、改善辦學(xué)條件和穩(wěn)定師生隊伍以外，還有包含大量的工作，我相信，隨著國家均衡發(fā)展教育措施的進(jìn)一步健全、落實，加上廣大農(nóng)村教育工作者努力，教育均衡發(fā)展一定能夠?qū)崿F(xiàn)，我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將進(jìn)一步提高，農(nóng)村學(xué)校的生源及師資隊伍將日趨穩(wěn)定，家長對我們農(nóng)村學(xué)校的勝任度會日益增強，我們學(xué)校教育將為新農(nóng)村建設(shè)添上最靚麗的一筆！

第二篇：可持續(xù)發(fā)展之我見

可持續(xù)發(fā)展之我見

引言：當(dāng)今世界，能源問題越來越受到人們的關(guān)注。隨著人們的生活水平的提高，我們對我們的地球母親索取更加沒有限度。她給予我們的一切正在被我們消耗，浪費甚至毀滅。有關(guān)專家指出，到2050年，地球的資源將被我們耗盡。雖然這句話的可信度有待時間的檢驗，但如果真到了那一天，那將是多么殘酷的事實。所以，不管怎么樣，是我們該行動起來的時候了。

關(guān)鍵字：可持續(xù)，發(fā)展，資源，行動。

中國作為世界人口最多的國家，擁有豐富的資源和一塊不小的國土面積，曾經(jīng)是我們值得驕傲的事情，但到了今天，這些已經(jīng)不再是我們宣揚國威的資本的。我們所應(yīng)該看到的事實是，眾多的人口已經(jīng)造成了我們不小的負(fù)擔(dān)，包括住房，食物，醫(yī)療，教育，養(yǎng)老等等，盡管我們已經(jīng)采取了必要的措施（計劃生育），但是龐大的人口基數(shù)還是不可避免的造成了新的問題（人口老齡化）。人口是造成資源過度消耗資源的客觀原因，但真正起著至關(guān)重要的原因——正如馬克思所說的——主觀能動性對客觀事實的反作用

中國在過去100年里曾經(jīng)飽受戰(zhàn)火的摧殘，經(jīng)過戰(zhàn)火的洗禮，新的血液被注入這個滄桑的國家，為了使我們的國家走向富強民主，在過去的60多年里，我們不斷地發(fā)展著，壯大著，為了謀求生存，在這個過程中，我們不可不免的犯了一些錯誤，如大躍進(jìn)，大生產(chǎn)，當(dāng)然這些已然是過去式了，但到了如今，我們的國家在高速發(fā)展的同時，資源也在被我們壓榨殆盡。曾經(jīng)富有的資源在經(jīng)過14億人口的瓜分下，留給下一個14億的還有多少呢？本已就稀缺的資源還要被我們無情的浪費，這是多么讓人痛心疾首的事實??！

在1980年，可持續(xù)發(fā)展首次被提出，到1992年，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)被納入我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃之中?？沙掷m(xù)發(fā)展是以既滿足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力為目標(biāo)而提出的。它對我們?nèi)绾伟l(fā)展做出了明智的啟示。它以公平，持續(xù)，共

同為原則，不管對我們的環(huán)境，經(jīng)濟(jì)，還是社會都提出了合理而正確的要求。雖然說發(fā)展才是硬道理，但是要我們犧牲環(huán)境和下一代的生存去追求美國式的生活，這個代價終將嚇哭我們的子孫后代。我們要做的是“前人栽樹”還是“前人砍樹”，就目前的狀況來看，我們已然沒有選擇后者的權(quán)利了。

現(xiàn)在，我們已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重性，并且就可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略提出了具體的實施方案，但是，不管是節(jié)約現(xiàn)有資源，還是發(fā)現(xiàn)和利用新能源，我們在這條道路上還要走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。國家鼓勵和呼吁可持續(xù)的發(fā)展，并且對有關(guān)方面進(jìn)行了法律的保護(hù)和懲戒。企業(yè)要想長遠(yuǎn)的生存和發(fā)展，獲得國家和社會的認(rèn)可，盡管有時要犧牲一部分現(xiàn)有的利益，但是，可持續(xù)發(fā)展必然成為他們最終的選擇。就現(xiàn)有的成果來看，我們在治理污染，防止沙漠化，保護(hù)生物等等方面已經(jīng)取得了可敬的成績，雖然“革命尚未成功”，但難能可貴的是，“可持續(xù)發(fā)展”的觀念已經(jīng)滲入我們生活的方方面面，深深的扎根在我們每一個人的心中?！暗吞忌睢本褪沁@種“可持續(xù)發(fā)展生活”的終極代名詞?，F(xiàn)在，這種生活被越來越多人所接受，甚至成為一種新的時尚。我們穿的是低碳服裝，吃的是綠色食品，住的是節(jié)能住宅，開的是環(huán)保汽車。可以這樣說，我們正在將“低碳”推進(jìn)“藝術(shù)的殿堂”里，當(dāng)然，不只是在中國，整個世界都是“低碳”的主打歌。

如果我們能夠“將“低碳”進(jìn)行到底”，將“可持續(xù)發(fā)展”發(fā)揮到淋漓盡致，那么我們就可以膽大預(yù)言，不管是“2012”還是“2050”，都將成為我們可笑的談資。當(dāng)然，還是那句話：

“革命尚未成功，同志仍須努力！“

第三篇：農(nóng)村學(xué)?！稗k學(xué)特色”之我見

揭東區(qū)教育學(xué)會第二屆學(xué)術(shù)年會論文（學(xué)校管理）

農(nóng)村學(xué)校“辦學(xué)特色”之我見

揭東區(qū)玉湖鎮(zhèn)洋邊小學(xué)

馮曉生 2015年1月10日

農(nóng)村學(xué)?！稗k學(xué)特色”之我見

摘要：隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快、素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，教育的個性化和辦學(xué)的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。一所學(xué)校，無常規(guī)不穩(wěn)，無人和不興，無科研不精，無特色不活。所以，堅持辦學(xué)特色理念、走辦學(xué)特色之路是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，農(nóng)村教育更是要辦出自己的特色，發(fā)揮得天獨厚的資源，找出適合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略之路，改變落后的學(xué)校面貌，激活教育增強學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力，從而減少學(xué)生的流動。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村

辦學(xué)特色

科學(xué)研究

正文：

1.辦學(xué)特色的必要性 1.1發(fā)展辦學(xué)特色的重要性

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快、素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，教育的個性化和辦學(xué)的特色化已成為越來越多的教育工作者的共識。一所學(xué)校，無常規(guī)不穩(wěn)，無人和不興，無科研不精，無特色不活。所以，堅持辦學(xué)特色理念、走辦學(xué)特色之路是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，發(fā)展特色的過程也是傳承文化、凝練文化的過程。要將學(xué)校特色與學(xué)校文化建設(shè)融為一體。學(xué)校特色是學(xué)校長期積累所形成的，是學(xué)校傳統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)校傳統(tǒng)中區(qū)別于其他學(xué)校的重要特點，是最能夠表現(xiàn)學(xué)校個性和獨特性的方面。因此，學(xué)校要在加強特色建設(shè)，創(chuàng)建個性化特色品牌，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。在基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的平臺上凸現(xiàn)辦學(xué)個性，提升辦學(xué)品位，塑造學(xué)校品牌。

1.2創(chuàng)強給學(xué)校辦學(xué)特色帶來機遇

以前說要堅持辦學(xué)特色，發(fā)展學(xué)校教育，提高學(xué)校品味，都只能說說空話，因為，大部分農(nóng)村小學(xué)仍然是經(jīng)濟(jì)境況窘迫，因為沒有經(jīng)費，校舍和教學(xué)設(shè)施改善的速度十分緩慢。大部分小學(xué)依然是簡陋的校舍，陳舊落后的取暖設(shè)施，不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的操場，黑板加粉筆這種落后的教學(xué)手段，實驗儀器、圖書、教學(xué)設(shè)施等極度匱乏。并且教師的待遇偏低，導(dǎo)致了一些教師的教學(xué)積極性不高，更不能吸引高素質(zhì)的人才，從而使基礎(chǔ)教育質(zhì)量呈現(xiàn)下降的趨勢。再加上教師結(jié)構(gòu)性的缺乏，圖、音、體等學(xué)科專業(yè)教師的缺乏。根本不可能開展有效的“特色”教育。近兩年來, 在通過創(chuàng)強建設(shè)中，各地行政部門多方籌措資金, 增加對農(nóng)村小學(xué)的教育投入，校舍和教學(xué)設(shè)施條件都有了很大的改善，學(xué)校教學(xué)設(shè)備進(jìn)一步完善、更新。特別是圖書室、音樂室、美術(shù)室等功能室的開展使用，加之專業(yè)教師的引進(jìn)和有特長教師的專業(yè)培訓(xùn)，促使農(nóng)村小學(xué)師資結(jié)構(gòu)配備的完整。學(xué)校的辦學(xué)特色就如魚得水，有聲有色了。

1.3辦好特色教育，減少生源流失

以前學(xué)校沒有特色，“千校一面”，導(dǎo)致不少重視孩子教育的家長舍近求遠(yuǎn)，擇校上學(xué)，使得生源大量流失，被動實施“小班化”教育，本來就不充裕的教育資源得不到有效的利用。辦出特色就是把學(xué)校辦成具有個性化的學(xué)校，如果找到了學(xué)校個性的優(yōu)勢資源，也就找到了適合學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略之路，如果找到了適合學(xué)校發(fā)展的方向，那么，這個學(xué)校的活力就被激發(fā)了，學(xué)校的面貌就改變了，甚至這個學(xué)校的命運也就被改變了。所以，適合學(xué)校特點的鮮明的辦學(xué)理念一經(jīng)確立，并成為全校師生共同追求的奮斗目標(biāo)。學(xué)校就有了自我超越、追求特色的可能，學(xué)校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也會得以增強。自創(chuàng)強后，我校根據(jù)本校特點，結(jié)合實際，加強特色辦學(xué)的新理念，發(fā)動宣傳，敢于實踐。深受群眾與學(xué)生喜愛?，F(xiàn)在我校擇校生為零。

2.科學(xué)、深入研究辦學(xué)特色之路

盡管農(nóng)村小學(xué)設(shè)備、師資、生源等比不上城市學(xué)校，信息相對閉塞、觀念相對落后。但也要與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，及時吸收現(xiàn)代教育理念，要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢，轉(zhuǎn)變思維方式，以新的視野和新的角度進(jìn)行新的謀劃，科學(xué)正確的指導(dǎo)思想，確定辦學(xué)目標(biāo)?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！币朕k好一所具有特色的學(xué)校，首先必須要有一個科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。計劃制定之后，關(guān)鍵的問題是付諸實施。只有把學(xué)校的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個教師的自覺行動，并持之以恒地努力實施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。2.1認(rèn)識到位。農(nóng)村地區(qū)普遍文化底子薄，藝術(shù)氛圍不濃。發(fā)展特色教育需要正確的輿論導(dǎo)向和良好的環(huán)境氛圍。我們一方面做好教師的思想教育工作，教師是辦好特色學(xué)校的主力軍，學(xué)校要鼓勵教師主動承擔(dān)有關(guān)特色的教學(xué)和管理，注重教師搭配，發(fā)揮教師特長，挖掘潛力，解決創(chuàng)建特色學(xué)校過程中專業(yè)教師不足的困難，以適應(yīng)特色學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。另一方面充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力營造良好的環(huán)境氛圍。

輔導(dǎo)到位。特色學(xué)校的創(chuàng)建與特長學(xué)生的培養(yǎng)是密切相關(guān)的。一般來說，沒有無特長學(xué)生的特色學(xué)校。為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的特長，2.3管理到位。全校領(lǐng)導(dǎo)班子要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，從認(rèn)識到統(tǒng)一，進(jìn)行集中再學(xué)習(xí)、再研討，學(xué)校要有良好的管理系統(tǒng)，堅持從“項目研究—系統(tǒng)運作—特色辦學(xué)—形成文化”這樣一個發(fā)展序列。學(xué)校特色要有系統(tǒng)的規(guī)劃，要從校情、師情、生情出發(fā)，加以謀劃并建設(shè)，要把特色建設(shè)與實施素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，融為一體。既要體現(xiàn)穩(wěn)定的特點，又要體現(xiàn)創(chuàng)新的特性，既要重視歷史的積累與積淀，還要結(jié)合時代的發(fā)展，教育的發(fā)展，不斷融入新的元素，新的增長點。

3.因地制宜開發(fā)校本課程，彰顯學(xué)校特色

農(nóng)村小學(xué)具有極其豐富的動植物資源的優(yōu)勢，學(xué)校擁有生物園地、勞動基地和校園周邊的美麗環(huán)境，這些資源可以豐富兒童生的活經(jīng)驗，充實教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。農(nóng)村教育改革過程中一定要打破“為升學(xué)而讀書”的傳統(tǒng)觀念，結(jié)合得天獨厚的鄉(xiāng)土資源開發(fā)獨具特色的鄉(xiāng)土教材，適時給學(xué)生傳授一些與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及生活環(huán)境密切相關(guān)的知識，這樣可以為教師提供表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，為學(xué)校發(fā)展提供廣闊的空間和運作平臺。有利于調(diào)動學(xué)校教師的積極性，更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)校更有特色，教師的教學(xué)更有特點，學(xué)生的發(fā)展更有特長。所以，辦學(xué)特色是以人的特色為根本的。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教師的教學(xué)特色，學(xué)生的特色以及學(xué)校所在地區(qū)的特色等。

例如：我們玉湖鎮(zhèn)新寮小學(xué)的辦學(xué)特色是開發(fā)“生物園地”“勞動基地”，堅持讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中成長。教育學(xué)生“有付出才有收獲，只有腳踏實地，勤勤懇懇的工作，才能實現(xiàn)自身的價值。通過德育基地活動培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人民、愛勞動、愛學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)，使學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的同時，具備了較強實踐能力、社會適應(yīng)能力。”

又如：玉湖鎮(zhèn)吳厝小學(xué)的辦學(xué)特色是開展興趣小組：象棋組、書法組、舞蹈組等，培養(yǎng)學(xué)生的特長、愛好，有效地激發(fā)學(xué)生的活動興趣和自信心。同時也給教師展現(xiàn)自我的平臺，發(fā)揮專業(yè)才能的空間，體現(xiàn)教師的自身價值，教師也能收獲成功的感受。

我洋邊小學(xué)的辦學(xué)特色是開展陽光課間特色活動：“古詩韻律廣播操”“陽光校園舞”。跟11月份雷原教受來我揭東開設(shè)的講座《傳統(tǒng)文化與教育改革》相吻合。把文化與健身融為一體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，我校積極倡導(dǎo)“我與古詩文同行”的思想，努力踐行“我讀詩、我鍛煉、我成長”的理念，以 “古詩文誦讀與健身”為特色，積極推廣普及古詩韻律廣播操。該操采用學(xué)生一邊吟誦經(jīng)典古詩詞，一邊做韻律廣播操的形式，結(jié)合學(xué)生愛動的特點，選取學(xué)生必背古詩詞篇目，完成“古詩韻律操”的編排和演練。同學(xué)們在學(xué)習(xí)古詩詞文化的同時鍛煉了身體，陶冶了情操，既豐富了課間操的內(nèi)容，又讓學(xué)生全面的去感悟、領(lǐng)略祖國古典詩詞文化的魅力與內(nèi)涵，讓學(xué)生在活動中收獲了快樂，在快樂中積累了知識。讓學(xué)生耳濡目染于圣賢光明正大的智慧思想之中，進(jìn)一步陶冶性靈，開闊心胸，端正品行。

所以說：“有用心就有特色，有個性就彰顯特色，有特色才會形成品牌。

總之，學(xué)校是培養(yǎng)人的場所，學(xué)校一切教育教學(xué)活動的根本目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。有優(yōu)秀的學(xué)校文化就等于有鮮活的學(xué)校特色，傳統(tǒng)積淀、文化氛圍、辦學(xué)理念、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等就構(gòu)建起了學(xué)校特色的根基。在農(nóng)村的辦學(xué)特色要以人的特色為根本的，因地制宜，根據(jù)學(xué)校需要，教師的教學(xué)特色，學(xué)生的特色以及學(xué)校所在地區(qū)的特色等。只有“在研究中深化，在實踐中提高”，才能不斷推進(jìn)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作，優(yōu)化教育教學(xué)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

第四篇：安全教育重頭戲——農(nóng)村學(xué)校安全教育之我見

安全教育論文

安全教育重頭戲，平安方能搞教學(xué)

——農(nóng)村學(xué)校安全教育之我見

重慶市合川區(qū)清平鎮(zhèn)中心完全小學(xué)

唐代千

郵編

：401532

摘要:小學(xué)安全教育問題是事關(guān)社會穩(wěn)定與和諧的重大問題。近年來校園惡性事件時有爆料,暴露了學(xué)校安全教育的滯后和缺失。其原因是當(dāng)今人們過于看重學(xué)生的成才而非健康成長,一些學(xué)校對安全教育重視不夠,教師安全意識薄弱等等。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步建立健全中小學(xué)安全教育體系,系統(tǒng)開設(shè)安全教育課程,構(gòu)建學(xué)校安全文化氛圍,增進(jìn)師生安全意識，切實把學(xué)校安全教育作為重頭戲，只有平安才能真正推動學(xué)校一切工作順利開展。

關(guān)鍵詞:小學(xué)安全教育;

重頭戲；缺失；對策

義務(wù)教育法規(guī)定：“義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡少年兒童必須接受的，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育?！狈惨讶雽W(xué)的適齡兒童、少年，必須按照當(dāng)?shù)貙W(xué)制的規(guī)定，學(xué)習(xí)到畢業(yè)，而不能中途輟學(xué)。只有做好學(xué)生的安全教育工作，才能使每一位學(xué)生不至于中途輟學(xué)，保證九年義務(wù)教育制度的實施，從而提高我國的民族素質(zhì)。原國家領(lǐng)導(dǎo)人——李崗清同志曾說過：“學(xué)校的安全工作始終要放在首位，人身安全都保不住，還談什么教育”。做為一名農(nóng)村小學(xué)教師，一直為學(xué)生安全教育堪憂。因為學(xué)生的不安全行為隨時隨處可見。例如：有的學(xué)生在走廊上相互追逐，推搡；有的同學(xué)在操場上嘻戲打鬧、攀爬各類體育器材而不慎摔傷；有的同學(xué)把樓梯護(hù)欄當(dāng)滑梯，上課間操時學(xué)生下樓擁擠現(xiàn)象隨時有誘發(fā)踩踏事故的可能……現(xiàn)在的社會，講究和諧，目前的學(xué)校，強調(diào)安全，安全教育就顯得尤為重要。因此，筆者也認(rèn)為，教育的一切，一切的教育必須以安全作為基石，只有學(xué)生的安全得以保障，學(xué)生的教育才能順利進(jìn)行。

近年來,新聞媒體頻頻爆料：福建南平、廣東雷州、江蘇泰興、山東濰坊和陜西南鄭等地相繼出現(xiàn)針對青少年學(xué)生和兒童的惡性案件,造成多名師生傷亡,社會影響極為惡劣。然而，我們總是在校園安全事故發(fā)生之后,才做緊急情況處理和善后工作,始終處于被動狀態(tài)。學(xué)校安全教育問題再次擺在社會、學(xué)校、教師、家長和學(xué)生面前。

早在1996年,我國就建立了全國中小學(xué)生安全教育日制度,將每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日,明確了公共安全教育是學(xué)校、家庭和社會的共同責(zé)任。2006年教育部、公安部等十部委制定的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中要求,學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)和地方課程設(shè)置要求,將安全教育內(nèi)容納入教學(xué)中,對學(xué)生開展安全教育,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識,提高學(xué)生的自我防護(hù)能力。為此，筆者從以下幾方面談一談自己對學(xué)校安全教育的見解。

一、學(xué)校教育中安全教育的重要地位

少年兒童是祖國的未來，是未來社會的開拓者和建設(shè)者，是發(fā)展的力量源泉，他們的安全與否，不僅是他們自己的事，更關(guān)系到學(xué)校、老師的責(zé)任，家庭的幸福，社會的和諧。然而，他們身心還不夠成熟，自我保護(hù)能力不強，安全意識不高，他們大部分時間又是在學(xué)校，是和老師打交道，所以進(jìn)行正確的安全教育和引導(dǎo)對學(xué)生而言意義重大，對學(xué)校而言勢在必行。因此，安全教育在學(xué)校的教育中處于至關(guān)重要的地位。“萬丈高樓平地起”，安全決定著學(xué)校其他各項教育工作的開展，安全教育刻不容緩，安全教育勢不可擋，從某種意義上說，安全教育就是學(xué)校的中樞教育，基礎(chǔ)教育。

二、農(nóng)村小學(xué)安全教育面臨的主要現(xiàn)狀

1.學(xué)校層面認(rèn)識還不夠，安全教育流于形式。

一些學(xué)校安全教育僅趨于重大紀(jì)念日，節(jié)日，趨于一兩次演練活動；在安全教育的內(nèi)容上也非常單調(diào)，往往是老師“照本宣科”，形式上甚至有“資料擺拍”之嫌。學(xué)生方面多有左耳進(jìn)，右耳出，認(rèn)為事不關(guān)己高高掛起之勢，收不到實際效果；更有甚者，安全教育被“應(yīng)試教育”沖淡，造成“重成績、輕安全”的局面。主管部門對一所學(xué)校的考核評價，雖然已把安全問題作為其他工作評優(yōu)評先的“一票否決”指標(biāo)，但在實際考核中，也只片面地看這所學(xué)校的升學(xué)率，優(yōu)秀率，學(xué)生平均分，及格率等等。在這種背景下，許多學(xué)校的師生安全意識較為淡薄，總是出了事以后，才去分析原因，總結(jié)教訓(xùn)，亡羊補牢，不能做到防患于未然。甚至在有的學(xué)校的老師辦公室里可以看到學(xué)生安全教育讀本直到期末還束之高閣。有些學(xué)校的安全管理體制形同虛設(shè)，根本起不到對安全管理和教育的作用。

如果我們每所學(xué)校的安全教育工作都像四川省安縣桑棗中學(xué)葉志平校長那么真抓實干，想必不會有任何安全隱患了；即便出現(xiàn)安全狀況，也會迎刃而解，不會產(chǎn)生什么嚴(yán)重的后果吧。

2.家長重視不夠，安全教育受到不良影響

因為是農(nóng)村小學(xué)，90%的學(xué)生家長不是在家種地，就是外出打工；有的學(xué)校有90%的學(xué)生都是留守兒童，父母不在身邊，照管學(xué)生的親戚相對溺愛孩子，孩子有不安全行為或進(jìn)行危險游戲的時候，沒有進(jìn)行正確的安全教育和引導(dǎo)；加上一些代理家長的“經(jīng)驗主義”，意識不到不安全行為將給孩子帶來的損失和傷害，安全意識相對淡漠。開學(xué)以后，學(xué)生雖大部分時光在學(xué)校渡過，但受家長和監(jiān)護(hù)人潛移默化的作用和影響，學(xué)生的安全意識也就減弱，加上家長缺乏系統(tǒng)的安全知識，安全教育更是無從談起，因此造成的家庭安全教育的缺失，甚至是一個空白。

二、解決農(nóng)村小學(xué)安全教育現(xiàn)狀的幾點建議

1.增強學(xué)校對安全教育的重視，讓安全教育成為重頭戲。

安全教育至關(guān)學(xué)生的生命，生命對每一個人來講只有一次，都是最重要的，面對不可逆轉(zhuǎn)的生命之旅，學(xué)校就必須高度重視安全教育，充分認(rèn)識安全教育的重要性和必要性。同時，安全教育不是一朝一夕的事，也不是走馬觀花的事，更不是開展幾次安全教育活動，搞幾回安全檢查就能保安全的。所以，安全教育來不得半點虛假，而應(yīng)滲透在學(xué)校一切活動中，重視每時每刻的安全教育。在這一點上，重慶市合川區(qū)清平鎮(zhèn)中心完全小學(xué)切實汲取他校學(xué)生墜樓、溺水、中毒等安全事故案例背后的慘痛教訓(xùn)，始終堅持“三級安全”培訓(xùn)管理制度，即：一級是學(xué)校，每學(xué)期都定期邀請消防部門，司法所的專家們到學(xué)校進(jìn)行全校師生的集中安全與法制知識的集中培訓(xùn)。第二級是學(xué)校對班主任，任課老師，校園保安定期組織安全學(xué)習(xí)討論。第三級是班主任對班級進(jìn)行每周、每天的安全教育，把消防安全、交通安全、防溺水安全、防踩踏安全等等念著口頭禪，天天講，時時念。如此一來，該校學(xué)生安全意識明顯增強，安全自我防護(hù)技能得以提升，近十年來無一名學(xué)生傷亡。

校園體育活動不可取締，體育活動時，注意提高學(xué)生的平衡力，協(xié)調(diào)力和奔跑的躲閃能力，提醒學(xué)生跑跳時注意安全……都是安全教育落實的地方和表現(xiàn)。同時，學(xué)校還應(yīng)制定相應(yīng)的安全管理制度，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)機制，并形成工作體系，使安全教育制度化、日?；?、能落實到學(xué)生班級，學(xué)生個人。只有這樣，將學(xué)校安全教育作為重頭戲，才能達(dá)到教育的目的，使學(xué)生受益。

2.增強教師的安全知識儲備量，突破瓶頸現(xiàn)象。

安全知識老師只是“半桶水”，如何澆灌學(xué)生呢？因此，老師獲得必要的安全知識和安全教育手段就顯得迫切需要。只有老師通過系統(tǒng)的全面的安全知識與技能培訓(xùn)才能使學(xué)校的安全教育形式靈活多樣，安全教育內(nèi)容與活動豐富多彩，才能讓老師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來不難，這樣才會達(dá)到安全教育的真正目的。使老師獲得安全教育知識的途徑很多，如今畢競是個信息時代。請專家授課，購買圖書，光碟，上網(wǎng)學(xué)習(xí)，或是定期開展校園安全交流討論會，通過大家各抒已見，相互交流增強各自的安全知識儲備……讓老師在受益的同時，正面影響學(xué)生的思想行為，突破安全教育的瓶頸現(xiàn)象。

3.加強德育工作,構(gòu)建和諧的校園安全文化。

小學(xué)安全教育是小學(xué)德育工作的重中之重。學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建開放式安全教育模式,采用“走出去,請進(jìn)來”的方式,大膽鼓勵學(xué)生在教師帶領(lǐng)下進(jìn)社區(qū)、進(jìn)監(jiān)獄、進(jìn)安全隱患地(水庫、交通事故高發(fā)區(qū)等地)實地學(xué)習(xí)安全知識。要開展警校共建工作,聘請警察駐校維護(hù)學(xué)校安全,指導(dǎo)安全教育。學(xué)校還要定期邀請交警、消防官兵、醫(yī)生、食品監(jiān)督專家、地質(zhì)專家等專業(yè)人員進(jìn)校開展講座、座談、實地演練等活動,幫助學(xué)生理論結(jié)合實際,正確有效地掌握安全技能。學(xué)校還應(yīng)通過圖片展、知識競賽、辯論賽、故事會、主題班會等多種活動,構(gòu)建和諧的校園安全文化,促使中學(xué)生知、情、意、行相結(jié)合,從而在濃郁的校園安全文化氛圍中受感染、受教育,把已有的安全知識內(nèi)化為長久的安全技能。

4.學(xué)校安全教育要與家庭教育密切配合。

學(xué)生安全意識和行為與家庭生活息息相關(guān)，如果僅靠學(xué)校的安全教育而沒有家庭教育的積極合作，學(xué)校安全教育的效果會受到很大影響，因此安全教育必須得到家長的積極配合。事實上我們在進(jìn)行家訪的過程中發(fā)現(xiàn)廣大的家長對學(xué)校把安全教育放在首位還是認(rèn)同支持的，問題是他們自身缺乏基本的安全知識，在家庭中不懂得時時給孩子營造安全、舒適的生活環(huán)境，悲劇屢屢發(fā)生。如：留守兒童唐某，冬天在家里與奶奶同室而眠，一盆炭火奪去了她幼小的生命。再如：十歲的女生姜某，與近六十歲的單身養(yǎng)父同室而居。老師家訪知情后，立即加以必要的教育，多方給以幫助后，杜絕了悲劇的發(fā)生。

如果要從實質(zhì)上得到家長的支持與配合，學(xué)校應(yīng)對家長進(jìn)行分批分期的安全知識培訓(xùn)，比如通過舉辦家長安全培訓(xùn)班，組織文藝宣傳隊在家長會上宣傳安全；通過觀看安全管理方面的光碟、展板增強家長的安全意識，豐富家長的安全知識，才能使他們有效地與學(xué)校合作，把學(xué)生的安全教育落到實處。

不久前出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》明確提出：“加強安全教育和學(xué)校安全管理,加強校園網(wǎng)絡(luò)管理和周邊治安綜合治理。完善學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急管理機制,妥善處置各種事端”?？梢娭匾曋行W(xué)安全教育,切實保障青少年學(xué)生的生命安全和健康成長,不僅是各級政府和各個中小學(xué)義不容辭的責(zé)任,更是整個社會共同的責(zé)任和義務(wù)。在此,我們強烈呼吁抓緊校園安全立法工作,使中學(xué)安全教育有法可依。

參考文獻(xiàn):

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第五篇：農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見

農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理之我見

內(nèi)容摘要：本文結(jié)合甘肅省積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣實際，從農(nóng)村寄宿制中學(xué)存在的難度或問題，及相應(yīng)的方法或措施，主要從農(nóng)村寄宿制學(xué)生管理工作和教師隊伍建設(shè)等方面為教育工作者提供一份行之有效的管理策略，希望能為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理研究添磚增瓦。關(guān)鍵字：農(nóng)村 寄宿制 安全 教師管理

隨著中西部地區(qū)“兩基”攻堅和“普九”工作的深入推進(jìn)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校作為實現(xiàn)“兩基”計劃的一個主要措施，其建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴大。2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局列為一項重要工作，并指出“在有需要又有條件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)校”。另外，農(nóng)村青壯年勞動人口大量外出務(wù)工，留守兒童日益增多，農(nóng)村走讀式小學(xué)向寄宿制學(xué)校轉(zhuǎn)化也是成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的必然趨勢。然而農(nóng)村寄宿制小學(xué)與寄宿制初、高中相比，特別是在管理方面，難度相對較大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

一、學(xué)生年齡偏低，年齡相差較大。

由于取消了一些較偏遠(yuǎn)的、生源較少的教學(xué)點、村小，甚至中心校，使這些寄宿的學(xué)生年齡趨小齡化，人數(shù)急劇上升，其中最小的五、六歲，大的12、13歲,因此，大多數(shù)學(xué)生存在生活自理能力差，加上大多數(shù)學(xué)生在家比較驕慣，以前又沒有過住校就讀的經(jīng)驗，學(xué)校既要注重學(xué)生的養(yǎng)成教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，又要把精力放在照顧好學(xué)生的吃、住和安全保障上，使學(xué)校工作難度大大加大。

二、同過去相比，安全隱患增大。

安全工作非常重要，在小學(xué)里，寄宿的是年齡較小的學(xué)生，他們的分辨能力和安全防范意識較低，自控能力較差，如玩電、玩火、玩水、到危險地方玩耍、做危險游戲等，在校內(nèi)極易造成安全事故。同時寄宿學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，每周往返學(xué)校須乘坐車輛或走路，農(nóng)村的一些搭客車輛很不安全，無證、無牌、無駕照車輛上路非常多。再加上鄉(xiāng)村道路狹窄，交通安全危險系數(shù)過大，學(xué)校的安全工作極為艱難。

三、學(xué)生身心健康得不到保障。

首先是身體素質(zhì)方面，盡管學(xué)校也千方百計改善生活，但同他們在家的生活相比還是不盡如人意的。寄宿制學(xué)生一般每兩星期回家一次，從家?guī)韼淼囊稽c零花錢，特別是一些自制力較差的學(xué)生，常常用于吃零食或買玩具上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持。其次是身心健康問題。這些學(xué)生年齡小，他們離開父母到學(xué)校獨立生活，得不到父母的關(guān)愛，心理上受到一定影響。

四、師資調(diào)配難度較大。

人員調(diào)配將直接關(guān)系到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。由于農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化，他們大多數(shù)是上個世紀(jì)七十年代的民師轉(zhuǎn)正的，盡管通過了不同形式的培訓(xùn)，教學(xué)能力有了一些提高，但還是缺乏一些必要的專業(yè)知識。雖然中心學(xué)校也想方設(shè)法調(diào)配年輕的教師到寄宿制學(xué)校任教，但音樂、體育、美術(shù)、計算機等專職教師和專業(yè)的生活教師依然非常缺乏,寄宿制學(xué)校的管理和教學(xué)都存在一定弊端。

五、基礎(chǔ)設(shè)施跟不上。

盡管創(chuàng)建了寄宿制學(xué)校后，基礎(chǔ)設(shè)施有所改善，但依然不能滿足教育教學(xué)和師生生活的需要。特別是學(xué)生宿舍、餐廳、功能室等，大多是教室改的，配套不到位，缺乏最基本的生活設(shè)備設(shè)施，水電不能到位，連公共衛(wèi)生間都沒有。

六、寄宿學(xué)生管理落后。

農(nóng)村學(xué)校實行寄宿制管理后，管理人員不能配套。學(xué)校要么就臨時抓“壯丁”，花幾百元請農(nóng)村無業(yè)人員做學(xué)生管理員，要么指派學(xué)校任教老師進(jìn)行臨時管理，這樣導(dǎo)致對寄宿學(xué)生的管理要么欠缺管理方法，要么力不從心，管理不到位。有些學(xué)校，由于管理人員工資無處出土，只好盡量壓縮管理人員數(shù)量，面對成百上千的學(xué)生，一個或兩個且缺乏管理經(jīng)驗的管理人員純粹是心有余而力不足。

寄宿制學(xué)校，對我們來說是一個新的課題，面對剛形成的寄宿制學(xué)校，作為教育工作者，我們只有摸著石頭過河。通過對以上現(xiàn)狀的分析研究，我對寄宿制管理有了一些雛形的認(rèn)識，下面我重點從七個方面談一下這個問題。

一、建立健全安全管理制度。

安全管理制度，我們結(jié)合學(xué)校實際，堅持自身的特色，努力做到制度要有管理成效。如我校的門衛(wèi)制，門衛(wèi)必須堅持24小時值班，真正做到嚴(yán)格管理進(jìn)出學(xué)校的全體人員，包括學(xué)生。學(xué)生進(jìn)出需憑學(xué)生證（為分清學(xué)生是否住校，我校實行了住校生和非住校生兩種不同顏色的學(xué)生證），管理人員可以很直觀地從學(xué)生的學(xué)生證上就能分辨是否是住校生。因為，學(xué)校資金有限，門衛(wèi)工作人員只有一個，所以，我校規(guī)定值周老師配合門衛(wèi)，搞好門衛(wèi)工作，其他老師要明白門衛(wèi)工作是學(xué)校安全工作的一個重要窗口，知道門衛(wèi)工作人人有責(zé)。所以我校形成了人人都是門衛(wèi)，上下齊抓共管的好局面。除此之外，我校加強學(xué)校值周制度的建設(shè)，學(xué)校行政、值周教師、安全值周、值周學(xué)生、宿管員四級聯(lián)動值周制。我們相信最完全的制度不是最好的制度，適合自己的，能便于展開和推進(jìn)的制度才是最好的。

二、加強提高學(xué)校執(zhí)行力和日常管理。

各項制度能否起到確實有效的作用，最主要的取決于學(xué)校對制度的執(zhí)行力。

1、分工明確，落實到人，明確職責(zé)。

2、簽定安全責(zé)任書。

班主任安全責(zé)任書，包括各部門安全責(zé)任書、班主任安全責(zé)任書、家長安全責(zé)任書、科任教師安全責(zé)任書、門衛(wèi)安全責(zé)任書、宿管員安全責(zé)任書、食堂人員安全責(zé)任書。

3、建立有效的相互監(jiān)督、落實機制。每項制度落實到人頭，落實到最后。制度的落實到學(xué)校干部及教師評優(yōu)、評職和晉級相關(guān)聯(lián)，嚴(yán)格做到誰不負(fù)責(zé)，誰承擔(dān)。

4、學(xué)校制定了《教師考核方案》，其中有對“師德”方面的考評，激勵廣大教職工樹立“以人為本”的思想，為人師表，樹立人民教師的良好形象，促進(jìn)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)水平的提高，教師到崗率100%。學(xué)校有教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)計劃，能落實培訓(xùn)資金和時間，教師有自我發(fā)展的目標(biāo)計劃，建立了《教師業(yè)務(wù)檔案》。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓一線教師參加教學(xué)交流活動。學(xué)校實行績效工資制，有效的調(diào)動了教師工作的積極性和主動性。、學(xué)校財務(wù)制度健全，嚴(yán)格按預(yù)算編制例行開支，賬目清楚，無亂收費現(xiàn)象。學(xué)校布局合理，綠化面積占校園面積的9%，各種硬件設(shè)施配套，有安全制度和應(yīng)對突發(fā)事故的應(yīng)急預(yù)案，無安全責(zé)任事故。

三、促進(jìn)預(yù)防制度，增強預(yù)防力度。

安全的重點在防范，預(yù)防工作是全部安全工作的出發(fā)點。

1、重視硬件設(shè)施的安全投入，避免風(fēng)險。

2、加強對學(xué)生的安全知識教育和訓(xùn)練，使他們能識別危險，預(yù)防危險的發(fā)生。

3、以預(yù)防為主，減少和防止學(xué)生人身傷害事故的發(fā)生，為孩子的幸福成長奠定基礎(chǔ)。

四、積極搞好學(xué)生養(yǎng)成教育。

養(yǎng)成教育是寄宿制學(xué)校的首要工作。葉圣陶曾說：教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，加之校園面積有限，1000多名師生員工就長年生活在這個有限的校園里，矛盾就顯得更加突出。所以養(yǎng)成教育才是確保校園長治之安的基石。

五、培優(yōu)幫扶，建立學(xué)生成長檔案。

幫扶生往往是校園人身傷害的高發(fā)人群，我校面對的諸多學(xué)生都是來自大山深處，其家庭教育不得而知，再加上越來越多的留守學(xué)生，很多家長不能有力地對孩子監(jiān)護(hù)。故而我校采取如下對策：

1、建立培優(yōu)幫扶制度，不“丟棄”任何一個學(xué)生；

2、建立學(xué)生成長檔案。不疏忽每一個隱患，也不放過表揚他們的每一個進(jìn)步；

3、促使老師向口勤、腿勤、心善方向發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

六、身心并重，開展豐富多彩的校園文化活動。

關(guān)注學(xué)生身心健康，讓學(xué)生茁壯成長，是每個學(xué)校的首要責(zé)任。寄宿制學(xué)校學(xué)生晚上時間特長，從下午四、五點鐘放學(xué)到，晚上九、十點鐘熄燈睡覺，有將近五個小時的時間，為了安全，我們總不能讓寄宿生老坐在教室里寫作業(yè)、學(xué)習(xí)，我們必須充分利用學(xué)校的各種資源，開展形式多樣的文體活動，豐富學(xué)生的課余生活，把學(xué)校變成寄宿生的樂園。

1、收看電視節(jié)目。

我們利用校園電視設(shè)備，以集中組織學(xué)生為形式，收看《新聞聯(lián)播》、《科技博覽》電視節(jié)目，開闊學(xué)生的眼界。眼界開闊了，心胸必然擴大，學(xué)生心里裝的不再僅僅是自己的學(xué)校，自己的小山村，而是整個世界。

2、組建豐富多彩的文體興趣小組。

如，體育方面的籃球、打排球、打乒乓球、跳繩、踢毽、拔河等興趣小組；藝術(shù)方面的書法、繪畫、舞蹈等興趣小組。盡力培養(yǎng)我校學(xué)生都能擁有一種或幾種興趣活動習(xí)慣。這些興趣小組，一定要采取學(xué)生自愿參加的原則，不僅不給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)和壓力，而且要給學(xué)生帶來愉快和開心，放松學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心弦，培養(yǎng)一顆活潑、愛動、積極向上的心。

3、課外閱讀與誦讀經(jīng)典。

我們要求每個班級設(shè)圖書角，為學(xué)生閱讀提供方便。為了讓學(xué)生們從小吸收中國傳統(tǒng)文化的精神營養(yǎng)，我們開展了朗誦、演講、小品、作文等多形式多各類的經(jīng)典文藝活動，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

這些活動不僅豐富了寄宿生的生活，提高了他們的實踐能力，擴展了他們的知識面，培養(yǎng)了他們的興趣和特長，提升了他們的文化品位，更重要的是輕松解決了學(xué)生放學(xué)后到睡覺前的近五個小時空檔，大大減少了此階段發(fā)生安全意外的可能。

七、教師隊伍管理及建設(shè)。

我們立足于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，確立了“團(tuán)結(jié)勤奮，求實創(chuàng)新”的校訓(xùn)?！芭囵B(yǎng)合格適用人才，爭創(chuàng)一流農(nóng)村中學(xué)”為辦學(xué)目標(biāo)，“以人為本，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念。有學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃，制定了學(xué)校和各部門的工作計劃。學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，校級領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)合理，具有高度的責(zé)任心和實踐精神。校級領(lǐng)導(dǎo)堅持兼課、聽課，任課時數(shù)達(dá)到規(guī)定要求。校黨支部能夠發(fā)揮核心監(jiān)督作用，能充分發(fā)揮工會、教代會、團(tuán)委、學(xué)生會的作用，校內(nèi)民主決策制度健全，實行校務(wù)公開，主動接受上級教育行政管理部門的任期考核、審計及教育督導(dǎo)部門的督導(dǎo)評估。學(xué)校建立了科學(xué)規(guī)范的教育教學(xué)管理機制，制定了《中學(xué)制度匯編》，并在工作實踐中不斷完善和修訂。

l、遵循以“團(tuán)結(jié)勤奮，求實創(chuàng)新”為校訓(xùn)；以“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、開拓、奮進(jìn)”為校風(fēng)；以“敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、探索、愛生”為教風(fēng)；以“勤學(xué)、慎思、好問、博學(xué)”為學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)有道德、有理想、有紀(jì)律、有文化的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

2、按照以人為本、管理為先理念，建設(shè)一支高標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量的知識結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)合理的群體合力突出的教師隊伍。第一階段以有效措施穩(wěn)住優(yōu)秀教師人員，優(yōu)勝劣汰，建設(shè)學(xué)科結(jié)構(gòu)齊全，年齡結(jié)構(gòu)合理學(xué)歷層次達(dá)標(biāo)擁有名師對象的隊伍。第二階段在提高教師整體素質(zhì)上下功夫，抓好教師課程業(yè)務(wù)培訓(xùn)，積極推進(jìn)“1、3、5”教師培訓(xùn)計劃，加大力度培養(yǎng)青年教師，使青年教師真正成為學(xué)校教學(xué)、管理、發(fā)展的主力軍。第三階段，學(xué)校至上，強化事業(yè)責(zé)任心；全面培養(yǎng)學(xué)校教育、教學(xué)、后勤等多方面拔尖人才，提高學(xué)校各級管理人員群體素質(zhì)；實現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)高素質(zhì)的教師隊伍要求。3.本學(xué)期開學(xué)以來，通過召開多種形式的會議，從教職工紀(jì)律、敬業(yè)態(tài)度、學(xué)生師德教育、紀(jì)律、衛(wèi)生、宿舍、文明禮貌安全教育等方面做出了具體要求。（1）召開校行政會議，安排分工，認(rèn)真干好本職工作。

（2）召開教職工會議，發(fā)揮教師隊伍穩(wěn)定的優(yōu)勢，努力使今年工作初見成效，明年工作大見成效。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好宣傳工作，提高信譽度，凈化周圍環(huán)境，全體教師參加“兩操一活動”集會時必須按時到，禁止一切娛樂活動，做到教書育人；班主任、宿管員管理好學(xué)生抓好教研組工作，扎實有效搞好教研工作，維護(hù)管理好教學(xué)資源，加強教師培訓(xùn)，關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁體罰學(xué)生，善于保護(hù)自己；音體美教學(xué)、信息教學(xué)要求統(tǒng)一；抓好班主任工作，多交流、抓細(xì)節(jié)、做好學(xué)生的記錄情況。班主任配合團(tuán)委、總務(wù)工作，做好班級財產(chǎn)保護(hù)工作，學(xué)生安全工作。體育衛(wèi)生工作進(jìn)一步加強；后勤必須為前勤服務(wù)。

（3）學(xué)校召開師生大會，從教育教學(xué)、班級管理、德育工作、學(xué)生行為習(xí)慣等方面提出了嚴(yán)格要求，要求全體師生敬業(yè)、勤學(xué)、努力干好本職工作。

（4）召開教研組長會議，落實責(zé)任目標(biāo)，學(xué)校教研組工作是最基本的，教師思想工作、學(xué)校工作圍繞教研組展開；教研組長要加強學(xué)習(xí)，提高自身水平，認(rèn)真做好本組教師的思想工作，多交流、多探討，鼓勵年輕教師盡快走向成熟，終身從教，熱愛教育事業(yè)等方面做表率；團(tuán)結(jié)好一組人，帶領(lǐng)好一組人，關(guān)心本組教師，認(rèn)真扎實有效的抓好常務(wù)工作，多指導(dǎo)幫助，做好五課“教研”活動；培養(yǎng)骨干教師認(rèn)真研究本學(xué)科特點，采取相應(yīng)措施，提高學(xué)習(xí)成績；要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，該做的實驗一定要做，要相互交流、學(xué)習(xí)，參加培訓(xùn)后要有收獲、要有體會并且在組內(nèi)廣泛交流，鼓勵年輕教師自學(xué)取得高一級文憑有獎勵；撰寫論文有獎勵；配合學(xué)習(xí)利用課堂教學(xué)做好學(xué)生思想品德教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)禁逃課學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)要持之以恒。（5）召開畢業(yè)班科任教師會議，首先要有信心、要有緊迫感，要用高度的責(zé)任心多指導(dǎo)、多講解、多吃苦，爭取最大限度的提高成績；認(rèn)真分析畢業(yè)班學(xué)生的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的措施，提高成績；對不同水平的學(xué)生制定不同的目標(biāo)；加強班主任與科任老師的聯(lián)系，與學(xué)生多交流、多了解；抓細(xì)節(jié)、抓過程強化畢業(yè)班的班級管理，教導(dǎo)負(fù)責(zé)管理檢查各項工作。

（6）抓好后勤服務(wù)工作，教室更換了已壞燈管，改變了光線暗的現(xiàn)狀。

寄宿制學(xué)校是一個新的課題，寄宿制學(xué)生管理是一個長期的問題，需要教育工作者不斷地努力，不斷地調(diào)查研究，不斷地學(xué)習(xí)，探索出適合本校的好方法，既能創(chuàng)建良好學(xué)校氛圍，也能提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。俗話說：“只要功夫深，鐵杵磨成針”，只要每位教育工作者用心、用勁，寄宿制學(xué)校的發(fā)展雖然前途坎坷，但一定會有辦法戰(zhàn)勝困難，一定會在不久的將來寄宿制學(xué)校呈現(xiàn)出陽光燦爛、群星璀璨的輝煌局面。遵循在繼承基礎(chǔ)上發(fā)展、在團(tuán)結(jié)層面上競爭、在務(wù)實前提下創(chuàng)新的原則，依靠現(xiàn)有校園整體優(yōu)勢，做大做強，實現(xiàn)學(xué)?？缭叫园l(fā)展，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型節(jié)約的和諧校園。參考文獻(xiàn)

1、《葉圣陶教育讀本》[《教育與人生》（葉圣陶）]

2、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》（教育部編寫）

3、《有效的管理者》（杜拉克）

4、《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》（《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎樣？》、《孩子們，祝你們一路平安》（蘇聯(lián)，阿莫納什維利著，教育科學(xué)出版社）