第一篇：淺析農(nóng)村學(xué)校小班化教育之我見

淺析農(nóng)村學(xué)校小班化教育之我見

摘 要：教學(xué)作為一種最基本的方式，必然不僅僅是特殊的認(rèn)識(shí)過程，而是一個(gè)特殊的生活過程、一個(gè)價(jià)值觀形成的過程。小班人數(shù)的減少，并不是意味著教學(xué)壓力的減輕。相反，每一個(gè)孩子都成為教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象。在小班化教學(xué)過程中不要再吝惜贊揚(yáng)，請(qǐng)多發(fā)現(xiàn)、多欣賞孩子們，讓每個(gè)孩子的心中充滿自信、快樂，這樣會(huì)讓師生關(guān)系變得民主而和諧。關(guān)鍵詞：小班化；農(nóng)村；教學(xué)流程

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的日益加快和學(xué)齡兒童的逐步減少，農(nóng)村教師隊(duì)伍逐步富余。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育選擇意識(shí)和讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的需要也日益增加，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境都在呼吁讓每個(gè)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，于是“小班化”教育應(yīng)運(yùn)而生?！靶“唷?，泛指人數(shù)相對(duì)較少的班級(jí)，一般與大班相對(duì)，即20至30人的班級(jí)?！靶“嗷苯逃藬?shù)少了，教師的管理更全面了，似乎這意味著“小班化”教育質(zhì)量必然提高，其實(shí)班額人數(shù)減少、教學(xué)條件優(yōu)越，只是實(shí)施“小班化”優(yōu)質(zhì)教育的一個(gè)前提條件，要使小班化教育優(yōu)質(zhì)高效，關(guān)鍵在教師，因此，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)策略和方法。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念 “小班化”教學(xué)從“以人為本”的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)生命是教育的原點(diǎn)，教育因生命而存在。教學(xué)作為一種最基本的方式，必然不僅僅是特殊的認(rèn)識(shí)過程，而是一個(gè)特殊的生活過程、一個(gè)價(jià)值觀形成的過程。1.教師是導(dǎo)演，讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。小班人數(shù)的減少，并不是意味著教學(xué)壓力的減輕。相反，每一個(gè)孩子都成為教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象。課堂中，不斷觀察每個(gè)生命體的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)，尋找最佳的教育切入點(diǎn)，讓學(xué)生在知識(shí)的傳授過程中開啟智慧，啟迪思維，讓他們感受到老師的關(guān)注，從而從心理上喜歡老師、喜歡讀書，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.教師是長(zhǎng)者，讓學(xué)生獲得更多的鼓勵(lì)?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹保瑢?duì)于一個(gè)兒童來說，陽光比冬風(fēng)更有力量。所以在小班化教學(xué)過程中請(qǐng)不要再吝惜贊揚(yáng)，請(qǐng)多發(fā)現(xiàn)、多欣賞孩子們，讓每個(gè)孩子的心中充滿自信、快樂，這樣會(huì)讓師生關(guān)系變得民主而和諧。在這平等的交往中，我們可以明顯感覺到現(xiàn)在的孩子更敢在課堂上發(fā)表自己的見解了。在這里，每一個(gè)自由的生命體都在全面地、靈動(dòng)地、富有個(gè)性地成長(zhǎng)著。3.教師是合作者，讓學(xué)生獲得更多的交流、互動(dòng)。無論課上、課下，我們都喜歡利用一切機(jī)會(huì)與孩子多交流、多溝通，不斷地研究與反思這些生命體，以保證給他們發(fā)展最好的活力，協(xié)助他們更好地成長(zhǎng)。

二、設(shè)計(jì)課堂流程 如何使小班課堂做到優(yōu)質(zhì)高效呢？就是要研究如何將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行合理科學(xué)的安排，使之處于一種和諧的運(yùn)行狀態(tài)，這就是要精心設(shè)計(jì)課堂流程。一篇優(yōu)美的課文，可以讓學(xué)生挑出最喜歡的，最想學(xué)的段落先讀一讀，滿足他們迫切的好奇心。課外閱讀，可以為學(xué)生列出參考建議，讓他們從中選擇自己最需要的去讀。在小班課堂教學(xué)中，我們就提倡教法的多樣化。教師不硬性規(guī)定學(xué)生采用什么樣的方法來學(xué)，而給他們選擇的自由，讓他們能夠以自己熟悉的、喜歡的方式學(xué)習(xí)。同時(shí)讓他們自由表達(dá)自己觀點(diǎn)。研究表明，學(xué)習(xí)方法因人而異，每個(gè)人都有自己偏愛的學(xué)習(xí)方式。自由選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，這樣學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。教師的作用就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，合理組合作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量 作業(yè)要精挑細(xì)選，全部批閱并及時(shí)反饋。學(xué)生是有個(gè)性差異的。以往的教學(xué)布置作業(yè)“一刀切”，老師給的練習(xí)往往讓后進(jìn)生“吃不消”，優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)生只是處于被動(dòng)的地位完成作業(yè)。小班教學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的不同層次可以設(shè)計(jì)不同要求的練習(xí)，在基礎(chǔ)題中穿插拓展題，讓學(xué)生自主選擇去做，有困難的可以不做。與此同時(shí)要做好分類指導(dǎo)工作，針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。這是小班化教學(xué)大面積提高教學(xué)質(zhì)最的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于后進(jìn)生，一是要把握好授課的起點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們能學(xué)和愛學(xué)。二是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，單獨(dú)對(duì)后進(jìn)生實(shí)行“偏食”教育，促使后進(jìn)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容作出正確反應(yīng)；對(duì)中等生，主要對(duì)提出的問題、不是很清晰的知識(shí)加以解釋和在思維方法上以引導(dǎo)；對(duì)優(yōu)等生，主要通過點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓他們獨(dú)立思考，啟迪他們的思維向縱深發(fā)展，逐步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。“小班化”教育最大的受益者是孩子！一是通過學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中；二是學(xué)生更愛學(xué)習(xí)了，更愛學(xué)校了；三是孩子的自控能力增強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成了；四是孩子的參與意識(shí)明顯增強(qiáng)了；五是孩子動(dòng)起來了、課堂活起來了、效果好起來了?，F(xiàn)在的學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)參與、平等對(duì)話、合作交流的生命體，一雙雙高舉揮動(dòng)的手臂成了課堂中最生動(dòng)的畫面?！拔覀兘M認(rèn)為......”、“我們組覺得......”、“我的看法是......”、“我的建議是......”等，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“超市”。學(xué)生在一次次的語言碰撞中，撞出了智慧的火花。創(chuàng)新意識(shí)逐步顯現(xiàn)。突出表現(xiàn)在學(xué)生問題意識(shí)逐步形成，敢于向老師提出新問題，勇于對(duì)老師和書本提出質(zhì)疑，擴(kuò)散思維，求異思維活躍。過去很多知識(shí)是通過教師“教”會(huì)的，現(xiàn)在則是由學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過感受、體驗(yàn)、合作、探究獲得的?？傊?，“小班化教育”這種教學(xué)形式，有利于教師利用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，這種教學(xué)形式也有利于建立新型的師生關(guān)系，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第二篇：農(nóng)村學(xué)校體育教育之我見

農(nóng)村學(xué)校體育教育之我見

摘 要：《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。”體育課程能增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，獲得體育的健康知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育 教育

搞好農(nóng)村體育教育，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，也是對(duì)我國(guó)教育方針的貫徹，一個(gè)具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才，必須具有健強(qiáng)的體魄。農(nóng)村的學(xué)生，大多具有吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練，是可以為國(guó)家輸送大批體育后備人才的。同時(shí)，可以使農(nóng)村學(xué)生得到全面發(fā)展，縮小他們與城鎮(zhèn)學(xué)生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育，具有重大意義，也是勢(shì)在必行的。

但農(nóng)村體育教育的發(fā)展，目前還存在著一些問題。

1.思想認(rèn)識(shí)有偏差。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是認(rèn)為開體育課就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生玩一玩，跑一跑，沒有理解開設(shè)體育課程的重要意義；二是受師資、設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)等因素的制約，心中沒有明確的目標(biāo)，抱著一種應(yīng)付的心理，工作中得過且過；三是對(duì)體育教學(xué)重視不夠，把體育課程作為副科，沒有制定切實(shí)可行的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也沒有對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行考核評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)方法趨于“自由渙散”，組織教學(xué)常見“放羊”型。這種教學(xué)模式的存在具有普遍性。在指導(dǎo)思想上，老師認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生放松一下，讓他們玩，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語等課程。因此，對(duì)體育教學(xué)工作不重視，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它課。即使“上”，也是讓學(xué)生自由活動(dòng)。這種體育教學(xué)完全處于隨意“放羊”的狀態(tài)。在此情況下，由于無教師的指導(dǎo)及組織，學(xué)生只能漫無目的地活動(dòng)，甚至聊天，久而久之，學(xué)生對(duì)體育的理解就是“玩”。

3.體育場(chǎng)地器材資源匱乏。體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，一般來說運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村學(xué)校。盡管近年來撤點(diǎn)并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實(shí)際上農(nóng)村學(xué)校原本的體育教育資源是相當(dāng)匱乏的，撤點(diǎn)并校后學(xué)生是明顯增加了，師資優(yōu)勢(shì)相對(duì)也明顯了，但體育場(chǎng)地和器材相對(duì)來說是更加緊缺了。其實(shí)不然，目前學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買進(jìn)了不少，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而且這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過多年來的觀察和實(shí)踐，我認(rèn)為要充分利用和開發(fā)體育場(chǎng)地器材資源，精心設(shè)計(jì)組織形式、提高領(lǐng)導(dǎo)教師體育教學(xué)理念、落實(shí)體育教學(xué)模式是提高農(nóng)村體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。

一、轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導(dǎo)和體育教師思想，是農(nóng)村體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

二、要樂于整合場(chǎng)地及器材

除了加大教育投入，購(gòu)置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施及體育器械的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度，大力開發(fā)利用課程資源，使它為體育教學(xué)服務(wù)。

一方面，要巧用場(chǎng)地：可以通過平整校園來增加活動(dòng)場(chǎng)地，也可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，適當(dāng)利用校外場(chǎng)地，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)，如郊游、爬山、遠(yuǎn)足等。

另一方面，我們要活用器材：

一是學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，在教學(xué)中我們必須要開動(dòng)腦筋，因地制宜地自制一些活動(dòng)器材，如丟沙袋、滾鐵圈；

二是巧用身邊現(xiàn)成的廢棄物品，盡可能選用學(xué)生在生活中能找的到的物品作為替代器材，比如一張舊報(bào)紙，可以折成飛機(jī)進(jìn)行游戲，可以揉成球團(tuán)打“雪”仗，可以折成“尾巴”綁在褲子的后面做游戲……。這種做法不僅彌補(bǔ)了我們體育器材不足的現(xiàn)狀，又能激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)興趣；

三是對(duì)體育器械要合理地重復(fù)利用，在教學(xué)中讓同一個(gè)器材在不同的活動(dòng)中發(fā)揮不同的作用。如同樣的一個(gè)籃球，可以設(shè)計(jì)成定點(diǎn)投籃、傳球、運(yùn)球、原地拍球等多種形式的玩法。

三、制定規(guī)劃，明確工作目標(biāo)

學(xué)校要制定體育學(xué)科的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“兩變”、“兩增”、“三提高”的目標(biāo)。即：“兩變”――轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法；“兩增”――主動(dòng)收集體育教學(xué)資源的教師增多，自覺研究體育教學(xué)的教師增多，“三提高”――提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)研究水平。

學(xué)校必須把體育課堂教學(xué)的管理列入學(xué)校工作計(jì)劃，要有詳細(xì)和嚴(yán)格的執(zhí)行制度；體育教師也要有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和工作目標(biāo)。同時(shí)，體育教師主要是從非專業(yè)體育教師實(shí)行短訓(xùn)速成轉(zhuǎn)崗這一實(shí)際情況，要明確提高體育教師學(xué)科知識(shí)水平、學(xué)科教育教學(xué)能力、資源應(yīng)用的效率的具體目標(biāo)、措施。

總之，農(nóng)村體育的發(fā)展越來越受重視，同時(shí)農(nóng)村體育教學(xué)工作也存在著較大的改善空間。作為廣大農(nóng)村體育教師，應(yīng)克服場(chǎng)地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開發(fā)各類體育資源，立足課堂，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

第三篇：小班化教學(xué)之我見

小班化教學(xué)之我見

三澗小學(xué)

李淑娟

小班化教學(xué)的好處：

一、有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

由于學(xué)生較少，教室的空間就相對(duì)來說大了，所以教室布置的造型和色彩以及靜態(tài)和動(dòng)態(tài)都可以做整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，力求最佳的安排和有效的使用與布置。例如，學(xué)校的教室內(nèi)可以配置壁櫥，供學(xué)生每人一櫥存放學(xué)習(xí)、生活用品。教室可以內(nèi)有圖書角、動(dòng)物角、玩具角、衛(wèi)生角、植物角、電腦角等。反正各種東西應(yīng)有盡有。課桌的擺放也是依據(jù)教學(xué)的需求隨時(shí)可以進(jìn)行組合變化的，墻壁貼滿了學(xué)生的各種作品。這種合理化的、溫馨的布置，使人感到“家”的感覺。它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情緒，使教室真正成為寬敞、舒適的學(xué)習(xí)場(chǎng)地。

二、有利于提高課堂教學(xué)的效果。

由于教室的空間發(fā)生了變化，課桌的擺放可結(jié)合教學(xué)科目的需要，突出了小組作用，學(xué)生人數(shù)的減少，大大提高了師生之間、學(xué)生之間交流的密度。增加了學(xué)生的操練機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的活動(dòng)強(qiáng)度，加快了教學(xué)節(jié)奏，從而提高了教學(xué)效率?！靶“嗷逃笔沟美蠋熡懈嗟臋C(jī)會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生做好提優(yōu)補(bǔ)差工作；又可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行集體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別交替使用、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣既增加了師生之間的接觸，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)關(guān)系，又有利于提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我的困惑： 小班化教學(xué)可以完全解放學(xué)生和老師，為什么還要刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生課桌椅的擺放形式？ 我的做法：

1、充分教室空間展示學(xué)生作品，給每位學(xué)生提供展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

2、根據(jù)課型來變換學(xué)生的座位類型，比如課上需要學(xué)生合作研究，就可以讓學(xué)生按照事先預(yù)定的小組來安排座位，如果課上用的多媒體較多可以選擇適合觀看的T型座位，如果課上需要展示學(xué)生的作品較多則可以選擇U型座位。

3、小班化教學(xué)需要老師和學(xué)生面對(duì)面的交流，心與心的溝通。

第四篇：小班化教學(xué)之我見

小班化教學(xué)之我見

過渡灣小學(xué)曹世玲

一、小班化教學(xué)提出的背景。

12月4日，省十一屆人大常委會(huì)第十九次會(huì)議表決通過《湖北省義務(wù)教育條例》，并將于2011年3月1日施行。該條例不僅明確了我省實(shí)施素質(zhì)教育的相關(guān)舉措，還規(guī)定推行小班化教育，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)35人以下編班的要求。

關(guān)于小班化，教育界現(xiàn)在為止也還沒有一個(gè)確切的概念。從教學(xué)組織的形式看，是指一個(gè)教學(xué)班學(xué)生數(shù)量的較少。較少到底指多少呢？在教育實(shí)踐中，有人提出這么一個(gè)問題：教師在課堂教學(xué)中教學(xué)視野關(guān)注的覆蓋范圍一般有多大？國(guó)內(nèi)外一項(xiàng)“視野與文化”的研究表明：一般不超過25人。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生超過25人，教師就會(huì)顧此失彼，超過越多，顧不到的學(xué)生也就越多。

之所以提出小班化教學(xué)，是信息化時(shí)代對(duì)現(xiàn)代人才的需求，是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)之一，是國(guó)內(nèi)外教學(xué)改革發(fā)展之趨勢(shì)。教育的變化總是和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變化有著最直接的關(guān)聯(lián)，小班化的出現(xiàn)就是如此。隨著出生人口負(fù)增長(zhǎng)、教育資源的充裕和家長(zhǎng)對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育期望的提高，被稱為“精品教育”的小班化教育在國(guó)內(nèi)部分大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)漸露風(fēng)采，成為教育改革新的探索熱點(diǎn)。

二、小班化教學(xué)之優(yōu)勢(shì)。

小班化教育已成為當(dāng)今發(fā)達(dá)教育的一種共同趨勢(shì)。一個(gè)班級(jí)由于學(xué)生數(shù)的減少，可以使每個(gè)學(xué)生都得到老師的關(guān)愛，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。小班化教學(xué)能體現(xiàn)教育內(nèi)容整體化和個(gè)別化的有機(jī)結(jié)合，教師在教學(xué)過程中能重視認(rèn)識(shí)與情感意志的結(jié)合，以塑造教育對(duì)象完

整的人格；另一方面又針對(duì)每一個(gè)個(gè)體的差異，提供最適當(dāng)?shù)慕逃?。本人在信息技術(shù)課程小班化教學(xué)的探索與實(shí)踐中，逐步認(rèn)識(shí)到小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)作初步總結(jié)，拋磚引玉。

小班化教育使每個(gè)學(xué)生得到老師更多的關(guān)注，有更多展示自我、獲得肯定的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小班化教育中能得到更多的參與機(jī)會(huì)、被關(guān)注的機(jī)會(huì)和交流的機(jī)會(huì)，教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注程度比較高，使學(xué)生在個(gè)性發(fā)展和行為習(xí)慣的培養(yǎng)上更容易出現(xiàn)積極的傾向。

小班化教學(xué)可以拓寬學(xué)生的活動(dòng)空間，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。辦人民滿意的學(xué)校一直是每個(gè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，然而，近些年來，由于學(xué)生家長(zhǎng)擇校現(xiàn)象比較嚴(yán)重，從而導(dǎo)致部分學(xué)校的班上學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重超員，比如我縣的實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一個(gè)班的人數(shù)就達(dá)六、七十人之多，很多學(xué)生的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能坐在前排，班主任十分為難，畢竟前排只有那幾個(gè)座位，滿足了這個(gè)，就不能滿足那個(gè)，于是學(xué)生家長(zhǎng)就對(duì)學(xué)?；蚶蠋熅陀谢蚨嗷蛏俚囊庖?。大家想想看，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校就有意見了，學(xué)校還能是人民滿意的學(xué)校嗎？

小班化教學(xué)可以培養(yǎng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生充分享受各種教育資源，得到個(gè)性化的教學(xué)，促使人人成功。小班化教學(xué)，教師可以實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，學(xué)生也可以張揚(yáng)自己的個(gè)性。要說人多，學(xué)生空間不足，這還不能說是主要矛盾，主要的是學(xué)生太多，教師就不能有效的實(shí)施個(gè)性化的課堂教學(xué)，如果那樣的話，就很難有比較正常的一節(jié)課。而實(shí)施了小班化教學(xué)就不一樣了，就比如我們班只有15名學(xué)生，每節(jié)課我都可以根據(jù)不同層次學(xué)生的需求實(shí)施課堂教學(xué)。在教學(xué)《小兔運(yùn)南瓜》這次的口語交際時(shí)，我就分為三步

組織課堂教學(xué)，首先讓優(yōu)秀的學(xué)生說，然后在小組中每個(gè)人說（4人以小組），最后每人說一說，效果很理想?？谡Z交際的目的就是為了每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己想說的話，說一些清楚明白的話，這節(jié)課我就做到了讓每個(gè)學(xué)生說，雖然有的孩子說得不夠理想，但總比不給他說的機(jī)會(huì)要強(qiáng)，我相信他以后在這樣的訓(xùn)練下，話會(huì)越說越好。試想，若是那樣有六、七十人的大班級(jí)，能做到讓人人展示的機(jī)會(huì)嗎？

小班化教育與傳統(tǒng)的大班授課制相比，教師的“照顧面”能覆蓋整個(gè)班級(jí)，可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)別化教育。教師在更全面深入地了解學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生主體選擇基礎(chǔ)上，努力實(shí)現(xiàn)全員全程分類教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過程、作業(yè)批改、教學(xué)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)實(shí)施因材施教。

小班化教育由于班級(jí)人數(shù)較少，老師有充分的時(shí)間與空間去了解每個(gè)學(xué)生，熟悉他們的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、知識(shí)能力水平，進(jìn)而去關(guān)注學(xué)生的差異，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都享有平等參與各種教學(xué)活動(dòng)和平等共享各種教育資源的權(quán)利。在教知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。課堂上有更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自實(shí)踐，并通過發(fā)揮小組的群體作用，增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力和創(chuàng)造能力。教師可隨時(shí)把學(xué)生的作品整理展示出來，這樣就更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使個(gè)人特質(zhì)受到培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生獲得更多的發(fā)展?！笆谌艘贼~，則供一餐之需；授人以漁，則其終身受益”。這是我一直在深思的問題，也是我的教學(xué)目標(biāo)。在講某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)我盡量讓學(xué)生自己去猜想，推測(cè)，然后我們?cè)僖黄鹩懻?，?shí)踐是否是正確。我把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣

推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

班級(jí)紀(jì)律更容易管理，教師有更多精力從事教學(xué)工作。在小班化教育中，學(xué)生少了，課堂紀(jì)律也相對(duì)地改善了很多。因此教師不必花大量的時(shí)間處理紀(jì)律問題，而能更好地集中精力關(guān)注教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。好的紀(jì)律不但能使學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，而且老師也會(huì)有個(gè)愉悅的心情，更有利于教育教學(xué)工作的開展。

小班化教育為建立良好的師生關(guān)系提供了條件。在小班化教學(xué)中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到教師，更有利于師生和諧關(guān)系的培養(yǎng)。教師可以走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。比如小組討論，實(shí)驗(yàn)操作、合作學(xué)習(xí)等等，讓每一個(gè)學(xué)生都在民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到充分的發(fā)展。教師不再是教學(xué)的主宰者，而將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的組織者；學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助者；學(xué)生思維受阻的點(diǎn)撥者；學(xué)生獲得成功的激勵(lì)者。在小班中形成文明的班級(jí)文化：師生關(guān)系和諧、同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，有良好的班風(fēng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的班級(jí)文化環(huán)境，使學(xué)生置身其間，起到潛移默化的作用，產(chǎn)生凝聚力量。學(xué)生在這民主、平等的集體里個(gè)性得到健康地發(fā)展。

總而言之，小班化教學(xué)有利于教師因材施教，施展各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)有個(gè)性的人才。如今歐美許多國(guó)家法定班額為20人至30人，上課時(shí)，學(xué)生圍坐于教師身旁，可以自由發(fā)言，氣氛熱烈而民主。我相信，我們以后的小班化教學(xué)道路會(huì)越走越廣。

2011年2月

第五篇：農(nóng)村學(xué)?！靶“嗷虒W(xué)”感悟

農(nóng)村學(xué)?！靶“嗷虒W(xué)”感悟

崔巍

隨著農(nóng)民工的不斷流入城市，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生日益減少，原來上千學(xué)生的學(xué)?，F(xiàn)在只有五百多學(xué)生了。所以，“小班化教學(xué)”早已毫無知覺的走進(jìn)了我們的校園。正是學(xué)生數(shù)量減少，這就大大提高了師生之間、學(xué)生之間在課堂上交流的密度，提高了每個(gè)學(xué)生接受教育的充分程度。學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的近距離交流已經(jīng)成為小班課堂教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)?？傮w來說小班化教學(xué)空間形式比較自由，師生人際關(guān)系也比較融洽，容易組織各種教學(xué)活動(dòng)。在這一年多的時(shí)間里我嘗試著運(yùn)用各種教學(xué)方式，也收到了一定的教學(xué)效果。

在物理教學(xué)中，我根據(jù)小班化的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，我主要采取的是小組合作學(xué)習(xí)，他是在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。比如，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我將學(xué)生以2人分為一小組，充分利用教學(xué)資源，學(xué)生相互交流討論，人人都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，教師也對(duì)這十來個(gè)小組能靈活的照顧，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

小組之間的競(jìng)賽、同學(xué)之間的互幫互助及友善的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，使小組合作學(xué)習(xí)成為師生之間、學(xué)生間合作交往的主要形式，發(fā)展了良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)，在參與中學(xué)生自我表現(xiàn)，自主權(quán)利得到了應(yīng)有的保障，興趣愛好得到充分發(fā)展，從而提高了學(xué)生的自尊心、自信心，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、協(xié)作性和創(chuàng)造性。

在課堂上，我面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。結(jié)合我校特有的教學(xué)模式 “三步五環(huán)節(jié)”，在課前、課中、課后因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。不斷啟發(fā)心智與興趣，達(dá)到身心愉悅和學(xué)習(xí)的最佳方式。所以在教學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常組織一些游戲，寓教于樂，樂中求教，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小班課堂中的游戲教學(xué)我既是指導(dǎo)者，又是參與者，自始至終與學(xué)生一起投入游戲，平等地成為游戲中的一份子。在游戲的過程中加以引導(dǎo)調(diào)控，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，為課堂教學(xué)服務(wù)，那些“遺忘的角落”的學(xué)生也不再孤獨(dú)，不再被忽視。

在小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中師生關(guān)系、生生關(guān)系也發(fā)生了重大變化。原來班級(jí)規(guī)模較大，教師對(duì)學(xué)生的管理比較難，師生之間面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)少，學(xué)生之間交往的頻率也較低。而在我們目前的小班化班級(jí)中，學(xué)生受教育的時(shí)間、教育資源條件得到改善，師生、生生交往的頻

率加大，交往機(jī)會(huì)增多，師生之間更加了解，感情更加密切。動(dòng)手操作機(jī)會(huì)也增多了，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，又有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在教學(xué)時(shí)間上，教師的工作量減輕，老師個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)也增多了有大量時(shí)間來分析學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，作好個(gè)別指導(dǎo)。

三年多的小班化實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我明白了教學(xué)中我們要充分利用小班化教育的資源和優(yōu)勢(shì)，努力去尋找和探求更好的教學(xué)方法和模式，才能使學(xué)生在小班教育中獲得更加優(yōu)質(zhì)的教育，才能使我們的教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。如我所帶的一個(gè)班才35個(gè)同學(xué)，在上一學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生已完全適應(yīng)“小班化”學(xué)習(xí)生活，班中也日益呈現(xiàn)一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)氣氛較濃，各項(xiàng)活動(dòng)能積極參與，成績(jī)進(jìn)步較大。

總之，在新課改的浪潮中，我們作為學(xué)生的引路者，充分結(jié)合我校“三步五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，利用“小班化教學(xué)”的空前優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，正真達(dá)到素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)后繼人才！