第一篇：農(nóng)村學(xué)校體育教育之我見(jiàn)

農(nóng)村學(xué)校體育教育之我見(jiàn)

摘 要：《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑?！斌w育課程能增進(jìn)身體健康，提高心理健康水平，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，獲得體育的健康知識(shí)和技能。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育 教育

搞好農(nóng)村體育教育，是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需要，也是對(duì)我國(guó)教育方針的貫徹，一個(gè)具有高素質(zhì)的現(xiàn)代人才，必須具有健強(qiáng)的體魄。農(nóng)村的學(xué)生，大多具有吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練，是可以為國(guó)家輸送大批體育后備人才的。同時(shí)，可以使農(nóng)村學(xué)生得到全面發(fā)展，縮小他們與城鎮(zhèn)學(xué)生受教育的差距。所以大力發(fā)展農(nóng)村體育教育，具有重大意義，也是勢(shì)在必行的。

但農(nóng)村體育教育的發(fā)展，目前還存在著一些問(wèn)題。

1.思想認(rèn)識(shí)有偏差。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是認(rèn)為開(kāi)體育課就是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生玩一玩，跑一跑，沒(méi)有理解開(kāi)設(shè)體育課程的重要意義；二是受師資、設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)等因素的制約，心中沒(méi)有明確的目標(biāo)，抱著一種應(yīng)付的心理，工作中得過(guò)且過(guò)；三是對(duì)體育教學(xué)重視不夠，把體育課程作為副科，沒(méi)有制定切實(shí)可行的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也沒(méi)有對(duì)教學(xué)質(zhì)量實(shí)行考核評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)方法趨于“自由渙散”，組織教學(xué)常見(jiàn)“放羊”型。這種教學(xué)模式的存在具有普遍性。在指導(dǎo)思想上，老師認(rèn)為體育課就是讓學(xué)生放松一下，讓他們玩，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程。因此，對(duì)體育教學(xué)工作不重視，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它課。即使“上”，也是讓學(xué)生自由活動(dòng)。這種體育教學(xué)完全處于隨意“放羊”的狀態(tài)。在此情況下，由于無(wú)教師的指導(dǎo)及組織，學(xué)生只能漫無(wú)目的地活動(dòng)，甚至聊天，久而久之，學(xué)生對(duì)體育的理解就是“玩”。

3.體育場(chǎng)地器材資源匱乏。體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，一般來(lái)說(shuō)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都跟不上城市，特別是農(nóng)村學(xué)校。盡管近年來(lái)撤點(diǎn)并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實(shí)際上農(nóng)村學(xué)校原本的體育教育資源是相當(dāng)匱乏的，撤點(diǎn)并校后學(xué)生是明顯增加了，師資優(yōu)勢(shì)相對(duì)也明顯了，但體育場(chǎng)地和器材相對(duì)來(lái)說(shuō)是更加緊缺了。其實(shí)不然，目前學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn)，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材雖然買(mǎi)進(jìn)了不少，數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。而且這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)多年來(lái)的觀察和實(shí)踐，我認(rèn)為要充分利用和開(kāi)發(fā)體育場(chǎng)地器材資源，精心設(shè)計(jì)組織形式、提高領(lǐng)導(dǎo)教師體育教學(xué)理念、落實(shí)體育教學(xué)模式是提高農(nóng)村體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。

一、轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導(dǎo)和體育教師思想，是農(nóng)村體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹(shù)立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺(jué)悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專(zhuān)業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如美學(xué)、音樂(lè)、語(yǔ)言文學(xué)等方面的知識(shí)。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識(shí)的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個(gè)學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實(shí)踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

二、要樂(lè)于整合場(chǎng)地及器材

除了加大教育投入，購(gòu)置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施及體育器械的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度，大力開(kāi)發(fā)利用課程資源，使它為體育教學(xué)服務(wù)。

一方面，要巧用場(chǎng)地：可以通過(guò)平整校園來(lái)增加活動(dòng)場(chǎng)地，也可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，適當(dāng)利用校外場(chǎng)地，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動(dòng)，如郊游、爬山、遠(yuǎn)足等。

另一方面，我們要活用器材：

一是學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，在教學(xué)中我們必須要開(kāi)動(dòng)腦筋，因地制宜地自制一些活動(dòng)器材，如丟沙袋、滾鐵圈；

二是巧用身邊現(xiàn)成的廢棄物品，盡可能選用學(xué)生在生活中能找的到的物品作為替代器材，比如一張舊報(bào)紙，可以折成飛機(jī)進(jìn)行游戲，可以揉成球團(tuán)打“雪”仗，可以折成“尾巴”綁在褲子的后面做游戲……。這種做法不僅彌補(bǔ)了我們體育器材不足的現(xiàn)狀，又能激發(fā)起學(xué)生的活動(dòng)興趣；

三是對(duì)體育器械要合理地重復(fù)利用，在教學(xué)中讓同一個(gè)器材在不同的活動(dòng)中發(fā)揮不同的作用。如同樣的一個(gè)籃球，可以設(shè)計(jì)成定點(diǎn)投籃、傳球、運(yùn)球、原地拍球等多種形式的玩法。

三、制定規(guī)劃，明確工作目標(biāo)

學(xué)校要制定體育學(xué)科的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)“兩變”、“兩增”、“三提高”的目標(biāo)。即：“兩變”――轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法；“兩增”――主動(dòng)收集體育教學(xué)資源的教師增多，自覺(jué)研究體育教學(xué)的教師增多，“三提高”――提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)研究水平。

學(xué)校必須把體育課堂教學(xué)的管理列入學(xué)校工作計(jì)劃，要有詳細(xì)和嚴(yán)格的執(zhí)行制度；體育教師也要有相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和工作目標(biāo)。同時(shí)，體育教師主要是從非專(zhuān)業(yè)體育教師實(shí)行短訓(xùn)速成轉(zhuǎn)崗這一實(shí)際情況，要明確提高體育教師學(xué)科知識(shí)水平、學(xué)科教育教學(xué)能力、資源應(yīng)用的效率的具體目標(biāo)、措施。

總之，農(nóng)村體育的發(fā)展越來(lái)越受重視，同時(shí)農(nóng)村體育教學(xué)工作也存在著較大的改善空間。作為廣大農(nóng)村體育教師，應(yīng)克服場(chǎng)地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力開(kāi)發(fā)各類(lèi)體育資源，立足課堂，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：農(nóng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展之我見(jiàn)

農(nóng)村學(xué)校可持續(xù)發(fā)展之我見(jiàn)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，教育作為國(guó)家、社會(huì)、家庭的發(fā)展基礎(chǔ)力量凸顯越來(lái)越更加明確；但結(jié)合社會(huì)發(fā)展過(guò)程的多種不均衡因素致使教育均衡的難以均衡化也凸顯出來(lái)，特別是農(nóng)村學(xué)校在這種失去公平的競(jìng)爭(zhēng)中更顯得脆弱無(wú)力，那么對(duì)于現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校怎樣來(lái)維持可持續(xù)發(fā)展呢？我想可以從以下幾個(gè)方面來(lái)作點(diǎn)思考：

一、目前農(nóng)村學(xué)校面臨的問(wèn)題

（一）、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教基[2005]9號(hào)），我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村學(xué)校和城市薄弱學(xué)校傾斜。國(guó)家與各級(jí)政府重視農(nóng)村教育，相既出臺(tái)傾斜農(nóng)村的教育政策措施，如：為穩(wěn)定師資隊(duì)伍、提高農(nóng)村教師福利的農(nóng)村教師津貼；為確保貧困孩子入學(xué)的貧困生學(xué)雜費(fèi)減免及營(yíng)養(yǎng)餐工程的落實(shí)；為改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改水改廁及學(xué)生食宿改造工程的實(shí)施，都為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障。我們農(nóng)村學(xué)校在“創(chuàng)強(qiáng)”的背景下，學(xué)校教育發(fā)展的成效明顯，農(nóng)村中心校的綜合實(shí)力，確實(shí)與城市學(xué)校的差距逐步減少。但農(nóng)村完小起點(diǎn)低、底子薄，發(fā)展起來(lái)非常緩慢。特別在經(jīng)濟(jì)薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，政府財(cái)政困難，可憐的教育基金只能是杯水車(chē)薪。辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，嚴(yán)重制約完小辦學(xué)條件的改善。如改水改廁工程、食宿改造工程，由于難以籌集到自付部分的經(jīng)費(fèi)，農(nóng)村部分學(xué)校無(wú)法改善這些辦學(xué)條件，也就是說(shuō)國(guó)家給予的政策傾斜無(wú)法落到實(shí)處。

（二）、優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，是學(xué)生完美人格的塑造者，是優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的創(chuàng)造者，教師的流動(dòng)應(yīng)該具有相對(duì)穩(wěn)定性。受縣市學(xué)校越優(yōu)的地理位置、辦學(xué)條件、福利待遇的誘惑，農(nóng)村優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，大量的農(nóng)村年輕骨干教師涌向縣市學(xué)校，造成農(nóng)村學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)存在嚴(yán)重老化，農(nóng)村學(xué)校師資力量薄弱，師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題嚴(yán)峻。

（三）、農(nóng)村百姓對(duì)教育發(fā)展的觀念認(rèn)識(shí)不到位。教育是一項(xiàng)社會(huì)性事業(yè)，這項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展需要發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量去共同實(shí)現(xiàn)。農(nóng)村學(xué)校存在校網(wǎng)分散，學(xué)生分布廣，學(xué)校規(guī)模小，辦學(xué)條件差，師資力量薄等弱點(diǎn)，它的發(fā)展需要加強(qiáng)校網(wǎng)撤并，充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量。但很多農(nóng)村百姓對(duì)此認(rèn)識(shí)不位，既要享受優(yōu)質(zhì)教育，又要求就近入學(xué)，想方設(shè)法阻礙校點(diǎn)撤并，阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

二、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)思考

（一）加大農(nóng)村薄弱學(xué)校的投入力度

從國(guó)家到地方應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)校的實(shí)際建設(shè)情況，加大投入力度，要盡可能縮小農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校的差距，配齊學(xué)校應(yīng)該具有的各種功能和設(shè)備。最好是減少當(dāng)?shù)卣耐度氩糠?，?yīng)為很多當(dāng)?shù)卣疀](méi)有多余的經(jīng)費(fèi)來(lái)投入，比如聽(tīng)說(shuō)：某校要建一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，上面教育部分的經(jīng)費(fèi)只有建設(shè)場(chǎng)地經(jīng)費(fèi)，需要當(dāng)?shù)卣鲑Y征撥土地和完成附屬建設(shè)，最后因?yàn)檎疀](méi)有這筆經(jīng)費(fèi)，不了了之。

（二）加大宣傳，加大農(nóng)村重視教育的力度

教育的管理要從多渠道去加強(qiáng)，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理部分是幾乎為零的，很多農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生中大部分都是留守兒童。農(nóng)村要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)要從學(xué)校、政府包村領(lǐng)導(dǎo)等上去宣傳，去管理。

（三）加大農(nóng)村教師的鼓勵(lì)、幫扶政策，配齊農(nóng)村學(xué)科教師 現(xiàn)在是農(nóng)村中家庭經(jīng)濟(jì)好的、基礎(chǔ)好一點(diǎn)的都送往城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校就讀了，農(nóng)村薄弱學(xué)校留下的學(xué)生多半基礎(chǔ)較差或留守兒童，農(nóng)村教師在管理上花費(fèi)的精力較多、較大，很多優(yōu)秀教師在管理好別人孩子的同時(shí)自己的孩子早就成了留守兒童，很多寄宿制學(xué)校的老師是周日到校周五離校，別說(shuō)孩子了，家庭也是周末家庭了，加之城區(qū)學(xué)校的教師偏多（挖了優(yōu)秀、掉了有關(guān)系的）的，所以城區(qū)老師課少、學(xué)生好、地位高、福利多（還有課外補(bǔ)課的），致使很多老師不惜一切代價(jià)往城區(qū)調(diào)啊調(diào)！。所以我認(rèn)為加大農(nóng)村教師的獎(jiǎng)補(bǔ)政策，規(guī)范各種辦學(xué)行為，減小城鄉(xiāng)差距，讓農(nóng)村能留住優(yōu)秀的教師。在“全面改薄”的推動(dòng)下，農(nóng)村學(xué)校也建起了部分功能室，各校也想讓學(xué)生能全面發(fā)展、多才多藝，可惜的是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的老師授課，很多農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)在的教師都是萬(wàn)精油，今年上數(shù)學(xué)，明年上語(yǔ)文，有些初中三年要換4-5名同一科目教師（因?yàn)榻處熤型菊{(diào)走了）。要通過(guò)改善農(nóng)村教師教育環(huán)境、福利待遇等農(nóng)村才有優(yōu)秀教師。

（四）適當(dāng)放寬政策傾向

我不知道農(nóng)村寄宿制學(xué)校現(xiàn)在的早晚自習(xí)費(fèi)怎么解決的，農(nóng)村孩子由于留守的問(wèn)題，為讓課余的學(xué)習(xí)有人管，都選擇了住校，住校學(xué)生晚上的自習(xí)是需要人管理、輔導(dǎo)的，晚上的輔導(dǎo)費(fèi)我覺(jué)得是可以考慮一點(diǎn)的，畢竟教師的待遇很低。對(duì)農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)做得好的給予考慮一點(diǎn)豐厚的政治待遇或經(jīng)濟(jì)待遇，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校要人進(jìn)行政班子太難了，很多都不愿意進(jìn)班子了。

當(dāng)然，教育的可持續(xù)發(fā)展，除了上述的加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)、改善辦學(xué)條件和穩(wěn)定師生隊(duì)伍以外，還有包含大量的工作，我相信，隨著國(guó)家均衡發(fā)展教育措施的進(jìn)一步健全、落實(shí)，加上廣大農(nóng)村教育工作者努力，教育均衡發(fā)展一定能夠?qū)崿F(xiàn)，我們農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將進(jìn)一步提高，農(nóng)村學(xué)校的生源及師資隊(duì)伍將日趨穩(wěn)定，家長(zhǎng)對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校的勝任度會(huì)日益增強(qiáng)，我們學(xué)校教育將為新農(nóng)村建設(shè)添上最靚麗的一筆！

第三篇：農(nóng)村小學(xué)教育之我見(jiàn)

農(nóng)村小學(xué)教育之我見(jiàn)

我國(guó)的農(nóng)村小學(xué)教育，歷來(lái)比較薄弱。隨著改革開(kāi)放三十年來(lái)，農(nóng)村小學(xué)教育也發(fā)生了許多可喜的變化，但仍然不能其良好的發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年農(nóng)村小學(xué)教育工作的所見(jiàn)、所聞和所感，覺(jué)得我國(guó)農(nóng)村小學(xué)教育仍存在許多的困難和問(wèn)題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)環(huán)境艱苦

在我國(guó)，有好多的農(nóng)村小學(xué)校都在比較偏遠(yuǎn)的地方，條件很艱苦，有的甚至大路不通，教室與教師宿舍都是在陰暗潮濕的危房里。夜深人靜之時(shí)，幽靜的山林里不免多了幾分起凄涼。干旱季節(jié)，水源就成了一個(gè)大問(wèn)題。在這里的教師們除了負(fù)擔(dān)著沉重的教學(xué)任務(wù)，還要為生計(jì)忙碌著。這樣的環(huán)境里，可想而知，教學(xué)質(zhì)量將怎樣。

二、師資力量薄弱

目前，農(nóng)村小學(xué)教師嚴(yán)重缺編，特別“音、體、美”等學(xué)科嚴(yán)重不足，形成了一個(gè)教師一個(gè)“主科”（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)）再加上其他“副科”（音、體、美等）的課程現(xiàn)象，甚至一個(gè)教師負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班全部課程的都有。就我經(jīng)歷過(guò)的來(lái)說(shuō)，既教語(yǔ)文，又上數(shù)學(xué)，10分鐘在講ａ、ｏ、ｅ??10分鐘后又教一一得一、一二得二??幾乎沒(méi)有哪節(jié)課閑著，這樣，角色的轉(zhuǎn)換成了最大的難題。每天都在重復(fù)著同樣的事——上課、做飯吃、批改作業(yè)、寫(xiě)教案。加之信息閉塞，剩下的就沒(méi)有時(shí)間再教研學(xué)習(xí)了。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響著提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

三、教學(xué)設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)的校舍及硬件設(shè)施配備已有了很大的改善，但與縣城相比差距太大了。

放眼我們的學(xué)校，映入眼簾的是那歪斜的磚木教學(xué)樓，教室里是一排排缺角破舊的桌凳。音、體、美教學(xué)設(shè)備里只見(jiàn)一些沾滿灰塵的早已變形的沒(méi)有誰(shuí)會(huì)理會(huì)的小籃球、乒乓球拍??對(duì)于信息技術(shù)設(shè)備、科技方面設(shè)備、語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備等，從來(lái)沒(méi)有誰(shuí)會(huì)去想過(guò)。很多需求無(wú)法得到滿足，大多數(shù)小學(xué)的微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)設(shè)施缺乏造成正常的教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，美術(shù)課呢發(fā)本子給學(xué)生自由隨便畫(huà)一通，體育課多半“放羊式”，教師守著學(xué)生自由活動(dòng)40分鐘??很多的課程都因教學(xué)設(shè)施的缺乏而無(wú)法保證教學(xué)任務(wù)的完成。

四、家庭教育滯后

我們深知，對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要影響的除了學(xué)校教育之外，家庭教育同樣也非常重要。眾所周知，現(xiàn)在我國(guó)農(nóng)村受到“打工潮”的影響，很多的青壯年人都已到外地務(wù)工去了，大多數(shù)的家庭都只剩下老人和小孩，老人們又多半沒(méi)有什么文化。這樣，小孩從小就沒(méi)有受到過(guò)任何教育，到了上學(xué)年齡就直接來(lái)到學(xué)校讀小學(xué)了。筆不會(huì)拿，名字不會(huì)寫(xiě)的一年級(jí)學(xué)生不在少數(shù)，更別說(shuō)什么簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)了。

俗話說(shuō)：笨鳥(niǎo)先飛先入林。而現(xiàn)在是“笨鳥(niǎo)”又“后飛”，你何時(shí)才入得林呢？

為了提高全民素質(zhì)，縮小城鄉(xiāng)之間的距離，我覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)放到農(nóng)村小學(xué)教育這一塊來(lái)了。農(nóng)村小學(xué)教育就像一位體弱多病的小孩，她更迫切地需要媽媽精心的呵護(hù)！

黃土小學(xué)：班榮力

第四篇：淺析農(nóng)村學(xué)校小班化教育之我見(jiàn)

淺析農(nóng)村學(xué)校小班化教育之我見(jiàn)

摘 要：教學(xué)作為一種最基本的方式，必然不僅僅是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是一個(gè)特殊的生活過(guò)程、一個(gè)價(jià)值觀形成的過(guò)程。小班人數(shù)的減少，并不是意味著教學(xué)壓力的減輕。相反，每一個(gè)孩子都成為教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象。在小班化教學(xué)過(guò)程中不要再吝惜贊揚(yáng)，請(qǐng)多發(fā)現(xiàn)、多欣賞孩子們，讓每個(gè)孩子的心中充滿自信、快樂(lè)，這樣會(huì)讓師生關(guān)系變得民主而和諧。關(guān)鍵詞：小班化；農(nóng)村；教學(xué)流程

隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的日益加快和學(xué)齡兒童的逐步減少，農(nóng)村教師隊(duì)伍逐步富余。農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育選擇意識(shí)和讓孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的需要也日益增加，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境都在呼吁讓每個(gè)學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，于是“小班化”教育應(yīng)運(yùn)而生。“小班”，泛指人數(shù)相對(duì)較少的班級(jí)，一般與大班相對(duì)，即20至30人的班級(jí)。“小班化”教育人數(shù)少了，教師的管理更全面了，似乎這意味著“小班化”教育質(zhì)量必然提高，其實(shí)班額人數(shù)減少、教學(xué)條件優(yōu)越，只是實(shí)施“小班化”優(yōu)質(zhì)教育的一個(gè)前提條件，要使小班化教育優(yōu)質(zhì)高效，關(guān)鍵在教師，因此，要求教師必須轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)策略和方法。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念 “小班化”教學(xué)從“以人為本”的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)生命是教育的原點(diǎn)，教育因生命而存在。教學(xué)作為一種最基本的方式，必然不僅僅是特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，而是一個(gè)特殊的生活過(guò)程、一個(gè)價(jià)值觀形成的過(guò)程。1.教師是導(dǎo)演，讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。小班人數(shù)的減少，并不是意味著教學(xué)壓力的減輕。相反，每一個(gè)孩子都成為教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象。課堂中，不斷觀察每個(gè)生命體的不同點(diǎn)與共同點(diǎn)，尋找最佳的教育切入點(diǎn)，讓學(xué)生在知識(shí)的傳授過(guò)程中開(kāi)啟智慧，啟迪思維，讓他們感受到老師的關(guān)注，從而從心理上喜歡老師、喜歡讀書(shū)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.教師是長(zhǎng)者，讓學(xué)生獲得更多的鼓勵(lì)?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”，對(duì)于一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)，陽(yáng)光比冬風(fēng)更有力量。所以在小班化教學(xué)過(guò)程中請(qǐng)不要再吝惜贊揚(yáng)，請(qǐng)多發(fā)現(xiàn)、多欣賞孩子們，讓每個(gè)孩子的心中充滿自信、快樂(lè)，這樣會(huì)讓師生關(guān)系變得民主而和諧。在這平等的交往中，我們可以明顯感覺(jué)到現(xiàn)在的孩子更敢在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解了。在這里，每一個(gè)自由的生命體都在全面地、靈動(dòng)地、富有個(gè)性地成長(zhǎng)著。3.教師是合作者，讓學(xué)生獲得更多的交流、互動(dòng)。無(wú)論課上、課下，我們都喜歡利用一切機(jī)會(huì)與孩子多交流、多溝通，不斷地研究與反思這些生命體，以保證給他們發(fā)展最好的活力，協(xié)助他們更好地成長(zhǎng)。

二、設(shè)計(jì)課堂流程 如何使小班課堂做到優(yōu)質(zhì)高效呢？就是要研究如何將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行合理科學(xué)的安排，使之處于一種和諧的運(yùn)行狀態(tài)，這就是要精心設(shè)計(jì)課堂流程。一篇優(yōu)美的課文，可以讓學(xué)生挑出最喜歡的，最想學(xué)的段落先讀一讀，滿足他們迫切的好奇心。課外閱讀，可以為學(xué)生列出參考建議，讓他們從中選擇自己最需要的去讀。在小班課堂教學(xué)中，我們就提倡教法的多樣化。教師不硬性規(guī)定學(xué)生采用什么樣的方法來(lái)學(xué)，而給他們選擇的自由，讓他們能夠以自己熟悉的、喜歡的方式學(xué)習(xí)。同時(shí)讓他們自由表達(dá)自己觀點(diǎn)。研究表明，學(xué)習(xí)方法因人而異，每個(gè)人都有自己偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式。自由選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法時(shí)，這樣學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。教師的作用就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，合理組合作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量 作業(yè)要精挑細(xì)選，全部批閱并及時(shí)反饋。學(xué)生是有個(gè)性差異的。以往的教學(xué)布置作業(yè)“一刀切”，老師給的練習(xí)往往讓后進(jìn)生“吃不消”，優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)生只是處于被動(dòng)的地位完成作業(yè)。小班教學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的不同層次可以設(shè)計(jì)不同要求的練習(xí)，在基礎(chǔ)題中穿插拓展題，讓學(xué)生自主選擇去做，有困難的可以不做。與此同時(shí)要做好分類(lèi)指導(dǎo)工作，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。這是小班化教學(xué)大面積提高教學(xué)質(zhì)最的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于后進(jìn)生，一是要把握好授課的起點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們能學(xué)和愛(ài)學(xué)。二是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，單獨(dú)對(duì)后進(jìn)生實(shí)行“偏食”教育，促使后進(jìn)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容作出正確反應(yīng)；對(duì)中等生，主要對(duì)提出的問(wèn)題、不是很清晰的知識(shí)加以解釋和在思維方法上以引導(dǎo)；對(duì)優(yōu)等生，主要通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓他們獨(dú)立思考，啟迪他們的思維向縱深發(fā)展，逐步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域。“小班化”教育最大的受益者是孩子！一是通過(guò)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中；二是學(xué)生更愛(ài)學(xué)習(xí)了，更愛(ài)學(xué)校了；三是孩子的自控能力增強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成了；四是孩子的參與意識(shí)明顯增強(qiáng)了；五是孩子動(dòng)起來(lái)了、課堂活起來(lái)了、效果好起來(lái)了?，F(xiàn)在的學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)參與、平等對(duì)話、合作交流的生命體，一雙雙高舉揮動(dòng)的手臂成了課堂中最生動(dòng)的畫(huà)面?！拔覀兘M認(rèn)為......”、“我們組覺(jué)得......”、“我的看法是......”、“我的建議是......”等，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“超市”。學(xué)生在一次次的語(yǔ)言碰撞中，撞出了智慧的火花。創(chuàng)新意識(shí)逐步顯現(xiàn)。突出表現(xiàn)在學(xué)生問(wèn)題意識(shí)逐步形成，敢于向老師提出新問(wèn)題，勇于對(duì)老師和書(shū)本提出質(zhì)疑，擴(kuò)散思維，求異思維活躍。過(guò)去很多知識(shí)是通過(guò)教師“教”會(huì)的，現(xiàn)在則是由學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)感受、體驗(yàn)、合作、探究獲得的?？傊靶“嗷逃边@種教學(xué)形式，有利于教師利用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，這種教學(xué)形式也有利于建立新型的師生關(guān)系，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

第五篇：如何提高農(nóng)村體育教學(xué)工作之我見(jiàn)

如何提高農(nóng)村體育教學(xué)工作之我見(jiàn)

翠屏區(qū)南廣中學(xué) 孫東籬

學(xué)校體育教學(xué)工作在普遍農(nóng)村學(xué)校處于“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，抓起來(lái)不要”的狀況，由于受社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等諸多因素影響，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村學(xué)校體育工作始終是學(xué)校教育的較薄弱環(huán)節(jié)，相當(dāng)一部分學(xué)校的體育教學(xué)工作發(fā)展滯后，阻礙了學(xué)校體育教學(xué)改革的發(fā)展。在大力推行素質(zhì)教育的今天，就如何更有效地推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓體育真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍，在此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變觀念，讓體育回歸本位

要改變當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)首先提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)等要充分認(rèn)識(shí)到體育的重要性，而體育教育本就是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑，因此學(xué)校要讓體育這門(mén)學(xué)科真正回歸到他應(yīng)有的地位。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身的素質(zhì)與素養(yǎng)。

教師是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，是日常體育教學(xué)的主要執(zhí)行者與組織者，要采取多種形式提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)。首先要充實(shí)數(shù)量，解決教師缺乏和結(jié)構(gòu)不合理問(wèn)題，其次是在職教師要積極參加學(xué)歷進(jìn)修，通過(guò)對(duì)學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的提高來(lái)增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)。三是學(xué)校體育組的教師要走出去，拿回來(lái)，積極參加各級(jí)教研活動(dòng)，善于把好的經(jīng)驗(yàn)方法運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

三、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)

學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。教師要合理選配教材與合理安排教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)注意所選教材的科學(xué)性、基礎(chǔ)性、全面性。注意不同教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的影響，并充分利用教學(xué)內(nèi)容的多種潛在功能促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。徹底改變“考什么”就“教什么、練什么”的功利思想與短期行為。同時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣和體育教學(xué)教學(xué)的物質(zhì)條件——場(chǎng)地與器材的制約性。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

四、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)施投入，有計(jì)劃地開(kāi)展體育活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)首先配備體育教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、場(chǎng)地器材、音響設(shè)備等。通過(guò)單位投資、社會(huì)贊助等辦法解決資金問(wèn)題，還可以自力更生自做教具。此外，學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)；保證課時(shí)，不得隨意侵占；應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核，使得體育教育從學(xué)生到家長(zhǎng)、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會(huì)都重視起來(lái)，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。

五、加強(qiáng)學(xué)校體育的管理，建立可行的考評(píng)機(jī)制

要充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，保證《學(xué)校體育工作條例》的落實(shí)。首先制定既有科學(xué)性，又有可行性的貫徹《學(xué)校體育工作條例》的評(píng)估方案。其次建立與啟動(dòng)激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)考核、評(píng)優(yōu)等手段激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。

總之，體育教育作為教育整體的一個(gè)重要組成部分，需要各個(gè)層

面的關(guān)心和支持，需要每一體育教師的共同努力。才能在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)體育教育的面貌有一個(gè)較大的改善，也只有這樣，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不致成為一句空話。