第一篇：對(duì)課題研究階段性小結(jié)和反思

對(duì)課題研究階段性小結(jié)和反思

廬江縣湯池中學(xué)課題備課組

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)

除了學(xué)校組織的對(duì)課題的研究外，我們還學(xué)習(xí)了《克服低效教學(xué)問(wèn)題探究》、《思想品德課教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策》、《教學(xué)反思的實(shí)踐與思考》等教學(xué)理論文章。通過(guò)這些富有針對(duì)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們從思想上明確了課題研究的方向和研究重點(diǎn)，為課題研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、舉行了一系列活動(dòng)

1、學(xué)校再次對(duì)課題組教師進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn)工作，使所有的課題教師明確了課題方向、目標(biāo)和任務(wù)，并積極探討了課題的實(shí)施方案。

2、聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)課題的研究工作。

3、組織課題組教師觀看《2010年全國(guó)思想政治優(yōu)質(zhì)課》光盤(pán)。

4、繼續(xù)進(jìn)行選修課的課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5、以學(xué)科教研為陣地，組織課題教師從教研中獲得了大量的課程資源，并給教師們思想上充了電。

6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成求知欲，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味教學(xué)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，等等。

三、認(rèn)真做好研究資料的收集、整理

我們除了收集整理課題研究的實(shí)施方案、階段規(guī)劃等，還注重收集開(kāi)展過(guò)的課題研究活動(dòng)的相關(guān)文字、圖片資料等。按照市課題組的統(tǒng)一部署并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂了課題教師研究檔案袋。從教學(xué)資料、學(xué)習(xí)資料、研究資料、反思資料和評(píng)價(jià)資料五個(gè)方面提出了具體的要求，并在檔案袋的設(shè)計(jì)上盡量體現(xiàn)學(xué)校特色、教師的個(gè)人特色。學(xué)校每學(xué)期對(duì)檔案袋資料進(jìn)行驗(yàn)收，并與學(xué)期綜合獎(jiǎng)掛鉤，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

四、課題研究帶來(lái)的影響和變化

1、我們將課題研究與課程改革實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)合起來(lái)，以課堂教學(xué)為主線，通過(guò)合理的利用課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育發(fā)展的需要。超越了狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入了教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)真正“活”起來(lái)了。

2、以課題研究為載體，關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)。我們以課題研究為龍頭，帶動(dòng)青年教師的群體培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、示范課、研討課等多種形式，促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng)。并開(kāi)闊了教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了教師的創(chuàng)造性智慧。以評(píng)比課為例，課題研究工作申報(bào)以來(lái)，我校青年教師章長(zhǎng)兵在學(xué)校優(yōu)質(zhì)課大賽中獲得第一名。多名教師在各級(jí)科研論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中董光友老師的論文《探析新課程下高中政治選修課課堂教學(xué)的有效性》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲安徽省第九屆中學(xué)思想政治課教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；《文化創(chuàng)新的途徑》獲廬江縣多媒體教育軟件評(píng)選一等獎(jiǎng)、獲巢湖市多媒體教育軟件二等獎(jiǎng)、并作為巢湖市優(yōu)秀基礎(chǔ)教育資源推薦到安徽省教科院；楊志云老師撰寫(xiě)的《思想政治課教學(xué)的布白藝術(shù)》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文二等獎(jiǎng)；章長(zhǎng)兵老師撰寫(xiě)的《解讀斯密經(jīng)典，啟迪學(xué)生智慧》獲廬江縣中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文一等獎(jiǎng)、獲巢湖市中學(xué)政治學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)研究論文三等獎(jiǎng)。從教師成長(zhǎng)看，課題研究功不可沒(méi)。通過(guò)課題研究，更新了教師的教學(xué)觀念，打造了名優(yōu)教師。

五、存在問(wèn)題及下步打算

我們深知要搞好課題研究工作，必須擁有清醒銳利的心靈慧眼，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉經(jīng)驗(yàn)、善于觀察、精于總結(jié)。為此，我們?cè)陂_(kāi)題階段可喜變化的背后做好認(rèn)真反思，如何在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展政治選修課有效教學(xué)，還有許多問(wèn)題需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)科研實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)探討

（一）、存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)近一年的課題研究，我校教師的整體素質(zhì)確實(shí)得到了提高，課堂 教學(xué)面貌也發(fā)生較大的改變，但對(duì)照我們的課題研究計(jì)劃和措施還有一些落實(shí)不到位的情況，我們的研究還不夠深入。其原因有兩點(diǎn)：一方面是我們課題的研究主題當(dāng)初定得還是太大太泛，導(dǎo)致很多研究缺乏深入的突破和堅(jiān)持；另一方面是我們的課題實(shí)施小組主研成員主動(dòng)研究和推動(dòng)課題的行動(dòng)有待加強(qiáng)，解開(kāi)課題實(shí)施的難度全集中在課題領(lǐng)導(dǎo)小組的困局。

（二）、下步打算

根據(jù)階段總結(jié)與反思，課題組對(duì)下一個(gè)階段研究制定以下實(shí)施意見(jiàn)：

1、推動(dòng)教師增強(qiáng)課題研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，使日常教學(xué)工作和課題研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2、要營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的課題研究氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤軍作戰(zhàn)的狀態(tài)，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。組織教師積極參與課題研討、課堂教學(xué)切磋，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、合作探究、共同提高。

3、核心組研究人員，要把握課題原則，確實(shí)解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要以高度的責(zé)任心和對(duì)教學(xué)實(shí)踐高度關(guān)注的熱情，為教師的課題研究和教學(xué)改革排憂解難，使教師的困惑及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。

4、組織好相關(guān)的教研活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師，使課程資源得以恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，并全力打造精品課堂。

5、對(duì)課題階段研究成果，包括論文、隨筆、教案、課件、案例、反思及書(shū)籍等，組織專(zhuān)門(mén)人員分類(lèi)整理、登記注冊(cè)、立項(xiàng)歸檔。

回顧課題開(kāi)題階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)課程資源無(wú)處不在，只要充分挖掘，細(xì)心研磨，巧妙運(yùn)用，回歸的將是一節(jié)亮麗的課堂，共同收獲的將是累累的碩果。

第二篇：對(duì)課題研究階段性小結(jié)和反思下載

《135課堂模式導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)與有效運(yùn)用的實(shí)踐與研究》課題研

究階段性小結(jié)和反思

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)

除了學(xué)校組織的對(duì)135互動(dòng)教學(xué)模式改革《135互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革通識(shí)培訓(xùn)》的研究外，我們還學(xué)習(xí)了《克服低效教學(xué)問(wèn)題探究》、《思想品德課教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策》、《教學(xué)反思的實(shí)踐與思考》等教學(xué)理論文章。通過(guò)這些富有針對(duì)性的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們從思想上明確了課題研究的方向和研究重點(diǎn)，為課題研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、舉行了一系列活動(dòng)

1、教研組再次對(duì)課題組教師進(jìn)行了課題相關(guān)培訓(xùn)工作，使所有的課題教師明確了課題方向、目標(biāo)和任務(wù)，并積極探討了課題的實(shí)施方案。

認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)呂副局長(zhǎng)的《135互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革通識(shí)培訓(xùn)》精神。

以基礎(chǔ)課程改革與發(fā)展綱要為指導(dǎo)，深入貫徹新課程理念；以課堂教學(xué)改造為突破口，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革；以現(xiàn)代教育理論為指南，構(gòu)建具有地域特色的135互動(dòng)課堂方法體系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的變革；以教育科研為支撐，破解課堂教學(xué)改革難題，全面提高課堂教學(xué)效益。

2、聘請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)課題的研究工作。

3、組織課題組教師觀看山東杜郎口中學(xué)等課改照片及光盤(pán)。

4、繼續(xù)進(jìn)行選修課的課堂教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

5、以學(xué)科教研為陣地，組織課題教師從教研中獲得了大量的課程資源，并給教師們思想上充了電。

6、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成求知欲，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味教學(xué)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，等等。

三、認(rèn)真做好研究資料的收集、整理

我們除了收集整理課題研究的實(shí)施方案、階段規(guī)劃等，還注重收集開(kāi)展過(guò)的課題研究活動(dòng)的相關(guān)文字、圖片資料等。按照縣課題組的統(tǒng)一部署并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂了課題教師研究檔案袋。

四、課題研究帶來(lái)的影響和變化

1、依據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)卡，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的引導(dǎo)性，以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而起到“以問(wèn)導(dǎo)讀、以問(wèn)導(dǎo)思”的作用，同時(shí)突出知識(shí)的整理和歸納，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納。使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂效益。

2、個(gè)人初步完成導(dǎo)學(xué)卡，并在課題組內(nèi)交流各自設(shè)計(jì)的思考和疑問(wèn)，課題組成員進(jìn)行討論和比較，初步確定導(dǎo)學(xué)卡模式；

教師深入研究教材、課標(biāo)、輔導(dǎo)教材，揣摩體會(huì)網(wǎng)上資源，圍繞關(guān)鍵點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、考點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)）設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)性問(wèn)題、合作探究性問(wèn)題、達(dá)標(biāo)檢測(cè)性問(wèn)題、拓展延伸 性問(wèn)題，根據(jù)四類(lèi)問(wèn)題提出學(xué)習(xí)建議。其他教師在比較與討論之后，確定使用說(shuō)明、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)建議及四類(lèi)主要問(wèn)題。主備教師進(jìn)行整理和完善，充分吸收大家的意見(jiàn)，對(duì)形成的共識(shí)進(jìn)行歸納整理形成規(guī)范的導(dǎo)學(xué)卡。

3、學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)卡后，教師互相交流，反饋導(dǎo)學(xué)情況，特別是對(duì)導(dǎo)學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估，分析導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)，對(duì)導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)進(jìn)一步修訂完善，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

4、我們將課題研究與課程改革實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)合起來(lái)，以課堂教學(xué)為主線，通過(guò)合理的利用課程資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)和終身教育發(fā)展的需要。超越了狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入了教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)真正“活”起來(lái)了。

五、存在問(wèn)題及下步打算

我們深知要搞好課題研究工作，必須擁有清醒銳利的心靈慧眼，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉經(jīng)驗(yàn)、善于觀察、精于總結(jié)。為此，我們?cè)陂_(kāi)題階段可喜變化的背后做好認(rèn)真反思，如何在農(nóng)村中學(xué)開(kāi)展政治選修課有效教學(xué)，還有許多問(wèn)題需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)科研實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)探討

（一）、存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的課題研究，我校135課堂中導(dǎo)學(xué)卡的質(zhì)量得到了明顯提高，課堂教學(xué)面貌也發(fā)生較大的改變，但對(duì)照我們的課題研究計(jì) 劃和措施還有一些落實(shí)不到位的情況，我們的研究還不夠深入。其原因有兩點(diǎn)：一方面是我們《135互動(dòng)課堂教學(xué)模式改革通識(shí)培訓(xùn)》中導(dǎo)學(xué)卡的設(shè)計(jì)與使用還沒(méi)有徹底領(lǐng)悟透；導(dǎo)致很多研究缺乏深入的突破和堅(jiān)持；另一方面是我們的課題實(shí)施小組主研成員主動(dòng)研究和推動(dòng)課題的行動(dòng)有待加強(qiáng)，解開(kāi)課題實(shí)施的難度全集中在課題領(lǐng)導(dǎo)小組的困局。

（二）、下步打算

根據(jù)階段總結(jié)與反思，課題組對(duì)下一個(gè)階段研究制定以下實(shí)施意見(jiàn)：

1、推動(dòng)教師增強(qiáng)課題研究意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，使日常教學(xué)工作和課題研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

2、要營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的課題研究氛圍，改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤軍作戰(zhàn)的狀態(tài)，有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。組織教師積極參與課題研討、課堂教學(xué)切磋，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短、資源共享、合作探究、共同提高。

3、核心組研究人員，要把握課題原則，確實(shí)解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。要以高度的責(zé)任心和對(duì)教學(xué)實(shí)踐高度關(guān)注的熱情，為教師的課題研究和教學(xué)改革排憂解難，使教師的困惑及時(shí)得到回應(yīng)，教師的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芗皶r(shí)得到關(guān)注和分享。

4、組織好相關(guān)的教研活動(dòng)，培養(yǎng)青年教師，使課程資源得以恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用，并全力打造精品課堂。

5、對(duì)課題階段研究成果，包括論文、隨筆、教案、課件、案例、反思及書(shū)籍等，組織專(zhuān)門(mén)人員分類(lèi)整理、登記注冊(cè)、立項(xiàng)歸檔。

回顧課題開(kāi)題階段的實(shí)驗(yàn)研究，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)135課堂真的可以讓學(xué)生靈動(dòng)，讓教師陽(yáng)光，讓課堂精彩，而我們的導(dǎo)學(xué)卡就是使課堂精彩的有力抓手，只要充分挖掘，細(xì)心研磨，巧妙運(yùn)用，我們回歸的一定是一節(jié)亮麗的課堂，共同收獲的將是累累的碩果。

第三篇：課題研究小結(jié)

2009年秋春期課題研究小結(jié)

學(xué)校：東 陽(yáng) 小 學(xué)

課題名稱(chēng)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理發(fā)展的研究

負(fù) 責(zé) 人：羅濤

2009．07．0

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理發(fā)展的研究

2009春期研究小結(jié)

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理發(fā)展的研究》課題從申報(bào)以來(lái)，已經(jīng)在逐漸地深入開(kāi)展。至期末為止，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理發(fā)展的影響》的課題研究已經(jīng)進(jìn)行了三期，雖然我們的工作都很緊張，但也在開(kāi)展研究的過(guò)程中學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，也已取得了初步的成果。為使今后的研究工作更有效、科學(xué)地進(jìn)行，現(xiàn)將該期的工作小結(jié)如下：

一.認(rèn)真落實(shí)研究計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期開(kāi)學(xué)之初，便按照課題研究總計(jì)劃制定了具體可行的一期（一階段）研究計(jì)劃，并按照計(jì)劃的內(nèi)容有步驟，有秩序地開(kāi)展研究工作，基本完成了其規(guī)定的研究任務(wù)。

首先，在開(kāi)學(xué)之初，進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，以及有關(guān)研究方法的培訓(xùn)。在該期，我們組織課題的參研人員進(jìn)行有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、心理學(xué)、教育學(xué)、研究方法等方面的集體學(xué)習(xí)。又召開(kāi)了參研人員的研究培訓(xùn)，主要是有關(guān)課題研究方法、意義等方面技能和知識(shí)的培訓(xùn)。

其次，加強(qiáng)了對(duì)典型學(xué)生的調(diào)查和記錄。在主研人的配合下，制定了調(diào)查記錄表，班主任根據(jù)典型學(xué)生名單相應(yīng)地對(duì)他們進(jìn)行了觀察和記錄，收集了相當(dāng)?shù)脑假Y料。

再次，主研人在參研人員的配合下，編制了進(jìn)行調(diào)查、測(cè)試的試卷，并對(duì)典型學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試，獲得了一定量的心理測(cè)試數(shù)據(jù)。

最后，主研人收集了大量的涉及課題的資料，并購(gòu)買(mǎi)和學(xué)習(xí)了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。

二．不足之處及下一步設(shè)想。

1、有部分參研人員發(fā)生變動(dòng)，這對(duì)課題研究的進(jìn)度，以及資料的收集產(chǎn)生了一定的不良影響。、參研人員的配合方面還有待提高和加強(qiáng)。

3、資料來(lái)源方面受到一定限制。

4、由于要購(gòu)買(mǎi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，以及打印測(cè)試試題等，需要的經(jīng)費(fèi)是個(gè)大問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，準(zhǔn)備改進(jìn)的設(shè)想有：

1.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)參研人員的有關(guān)研究、調(diào)查手段的培訓(xùn)和提升。

2．繼續(xù)加強(qiáng)有關(guān)課題資料的收集和整理。

3.在總結(jié)研究該期資料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備在下期完成一篇《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生品行失范的原因及對(duì)策》的研究成果。

主研人羅濤

2009．07．02

第四篇：課題研究小結(jié)

課題研究小結(jié)（五年級(jí)）

為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，近年來(lái)我校在各班廣泛

開(kāi)展了課外閱讀活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的習(xí)慣，營(yíng)造書(shū)香校園。現(xiàn)

將本學(xué)期我班課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展情況小結(jié)如下：

1﹑認(rèn)真選擇學(xué)生適合的圖書(shū)。為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛

移默化中受到感染，我們精心挑選各個(gè)等級(jí)的學(xué)生到圖書(shū)室借圖書(shū)，因?yàn)椴煌?/p>

等級(jí)的學(xué)生的閱讀水平不一樣，閱讀興趣也完全不同，由他們?nèi)ヌ暨x圖書(shū)，學(xué)

生愛(ài)閱讀。

2、努力取得家長(zhǎng)的配合。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)、家訪等形式讓家長(zhǎng)

認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)消除“看課外書(shū)為看閑書(shū)”的誤解，努力爭(zhēng)

取得到家長(zhǎng)的支持與配合，讓家長(zhǎng)在家里指導(dǎo)、監(jiān)督孩子看書(shū)。

3、認(rèn)真上好每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課。課上可以推薦課外讀物，也可也

可對(duì)學(xué)生近期的閱讀情況進(jìn)行交流、做指導(dǎo)。如“我來(lái)講故事”，或”講精彩情

節(jié)”；或”講故事梗概”；或“讀物交流”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀欲望。

4﹑積極做好課外閱讀記錄本。要求學(xué)生每天將所看的書(shū)做一些簡(jiǎn)單的讀書(shū)

筆記，在課外閱讀課上進(jìn)行交流，很多學(xué)生在課上躍躍欲試，總想把近期的閱

讀收獲向同學(xué)們展示。

5﹑師生共讀，教師先行。要想讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，老師自己首先要喜愛(ài)閱讀，我平時(shí)常拿一些書(shū)當(dāng)著學(xué)生的面閱讀，此外我還經(jīng)常將平時(shí)閱讀到的好的文章

閱讀給學(xué)生聽(tīng)。這樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般地讓學(xué)生受到感染。

6、認(rèn)真做好課外閱讀指導(dǎo)。學(xué)生僅僅有了閱讀興趣還是不夠的，還應(yīng)教給

他們必要的課外閱讀方法，否則耗時(shí)低效，因此必須利用課外閱讀指導(dǎo)課進(jìn)行

課外閱讀方法的指導(dǎo)。

我相信只要努力必有收獲，一學(xué)期下來(lái)，我班學(xué)生在課外閱讀興趣方面有

了提高，閱讀水平也得到了一定的提高，在等級(jí)考試中通過(guò)率最高，但由學(xué)生

基礎(chǔ)較差，閱讀水平還有待進(jìn)一步提高，這將是我們今后努力的方向。

第五篇：課題研究小結(jié)

課題研究小結(jié)

張沛

七年級(jí)地理上冊(cè)的經(jīng)線與緯線既是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，內(nèi)容先抽象。因此在上這節(jié)課時(shí)，教師的首要任務(wù)是化抽象為具體，讓學(xué)生能直觀地認(rèn)識(shí)和理解經(jīng)線與緯線。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的課題研究與教學(xué)實(shí)踐，我有如下的感觸：

一、地理學(xué)科一定要圖文結(jié)合。地理學(xué)科離不開(kāi)地圖，我們不是在學(xué)美術(shù)，要求把沒(méi)付地圖都美觀具體地畫(huà)出來(lái)，我認(rèn)為畫(huà)草圖是更為實(shí)際和快捷的方法。比如說(shuō)緯線與經(jīng)線的形狀要怎么畫(huà)才讓學(xué)生更為理解，就要畫(huà)出經(jīng)線是半圓，而緯線是一個(gè)圓圈。再結(jié)合課本上對(duì)經(jīng)緯線的定義，圖文結(jié)合更易理解。

二、化抽象為具體，充分利用地球儀。現(xiàn)在初一年級(jí)課堂改革，每個(gè)小組為一個(gè)單位，買(mǎi)一個(gè)大地球儀（組員也可人手一個(gè)小地球儀）。通過(guò)分析地球儀，更為直觀地理解經(jīng)線與緯線是怎么回事。

三、突出重點(diǎn)，動(dòng)手運(yùn)用。在緯線中，重要的如赤道（零度緯線）、南北回歸線、南極圈、北極圈，到要讓學(xué)生從地球儀和地圖上著出來(lái)，然后自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，并標(biāo)注好各個(gè)重要緯線的名稱(chēng)。同樣，重要的經(jīng)線如本初子午線（零度經(jīng)線）、東西半球的分界線（即西經(jīng)20度，東經(jīng)160度）等也可這樣操作掌握。

四、小組展示PK，對(duì)抗中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。讓各個(gè)組間相互畫(huà)圖比賽，看誰(shuí)畫(huà)得更準(zhǔn)更像，或一個(gè)組畫(huà)出重要經(jīng)緯線另一個(gè)組要標(biāo)注出相應(yīng)經(jīng)緯線的名稱(chēng)，等等，通過(guò)小組間的這種互動(dòng)PK，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

總之，為了讓學(xué)生更能理解和記住知識(shí)要點(diǎn)，就要圖文結(jié)合，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為圖形，更直觀的去認(rèn)識(shí)地理名稱(chēng)和事物。切忌老師包辦，死記硬背。我想在課堂改革思想的引領(lǐng)下，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，用學(xué)生喜歡的方式去操作，這樣我們的地理課堂必然事半功倍，最終高效。