第一篇：中心小學(xué)線下研修活動小結(jié)

偏城鄉(xiāng)中心校2015 “國培計劃”信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)線下研修活動開展情況小結(jié)

根據(jù)《“國培計劃（2015）”—中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)項目線下實踐測評活動實施方案》（西教體發(fā)[2015]479號）文件精神，并根據(jù)我鄉(xiāng)實際，我校積極開展“國培計劃（2015）”—中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)項目線下實踐測評工作，以“技術(shù)為我所用，教學(xué)因我而變”為主題，以“一師一優(yōu)課、一課一名師”為依托，使線下實踐測評、校本研修與線上遠程學(xué)習(xí)相結(jié)合，將預(yù)設(shè)性資源應(yīng)用與生成性資源物化相結(jié)合，從管理、指導(dǎo)、應(yīng)用三方面有效推進我鄉(xiāng)小學(xué)部信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目深入開展，現(xiàn)將具體開展情況小結(jié)如下如下：

2015年十月二十二日，我中心校召開了全鄉(xiāng)校長工作會議，在會上，中心校校長對“國培計劃”遠程培訓(xùn)項目工作和線下實踐工作提出了具體要求，要求全員參與，全部合格。希望參培教師珍惜機會，學(xué)有所成，學(xué)以致用，確保培訓(xùn)工作圓滿成功。

按照我?；顒影才?，線下實踐活動要緊密結(jié)合線上學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合課堂，要將線下實踐活動與教研室組織開展的《 “學(xué)習(xí)課標、研究教材、優(yōu)化教法”活動實施方案》緊密結(jié)合。在線下研修活動中，各校注重教研組建設(shè)，有針對性的開展校本培訓(xùn)，把“學(xué)習(xí)課標、研究教材、優(yōu)化教法”活動貫穿在教學(xué)過程中，使學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動常態(tài)化，提高教研活動的實效性，提高教師教學(xué)理論水平和實踐能力。

主要開展以演講的形式進行說課標、說教材活動（要用 PPT、運用知識樹的形式表達），自選所教學(xué)科的一個學(xué)段、或一冊書、或一個單元（章、組）、或一類知識（一個專題）進行，時間為10分鐘左右，說課標、說教材、說建議，再進行觀課、議課。

說課標：說小學(xué)階段所帶學(xué)科的課程總目標和階段目標； 說所選部分教材的內(nèi)容標準。

說教材：簡要說明教材的編寫特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)；重點說所選教材知識和技能的立體式整合。

說建議：根據(jù)課程標準和教材的特點，說教與學(xué)的建議；說評價內(nèi)容和評價方式；說本節(jié)課中信息技術(shù)的應(yīng)用；說如何開發(fā)利用課程資源。

為了以評促學(xué)，以學(xué)促用，使培訓(xùn)更加收到實效。在線下研修開展過程中，我中心校還開展了各校評比、全鄉(xiāng)評比評優(yōu)活動，在活動結(jié)束時將評出全鄉(xiāng)一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名，用以鼓勵全體教師積極應(yīng)用信息技術(shù)，改變課堂教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

在開展過程中，各校教師都能積極參與，認真實踐。但部分教師反映學(xué)校無網(wǎng)絡(luò)，但是他們通過各種途徑來參與活動，效果明顯。

西吉縣偏城鄉(xiāng)中心小學(xué) 二零一六年元月十九日

第二篇：線下研修活動小結(jié)

“國培計劃”信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)線下研修活動開展

情況小結(jié)

根據(jù)《“國培計劃（2015）”—中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)項目線下實踐測評活動實施方案》，并根據(jù)我鄉(xiāng)實際，本坊成員積極開展“國培計劃（2015）”—中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)項目線下研訓(xùn)活動，以“技術(shù)為我所用，教學(xué)因我而變”為主題，以“一師一優(yōu)課、一課一名師”為依托，使線下實踐測評、校本研修與線上遠程學(xué)習(xí)相結(jié)合，將預(yù)設(shè)性資源應(yīng)用與生成性資源物化相結(jié)合，從管理、指導(dǎo)、應(yīng)用三方面有效推進各小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目深入開展，現(xiàn)將具體開展情況小結(jié)如下如下：

按照活動安排，各位教師線下實踐活動要緊密結(jié)合線上學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合課堂，要將線下實踐活動與教研室組織開展的《 “學(xué)習(xí)課標、研究教材、優(yōu)化教法”活動實施方案》緊密結(jié)合。在線下研修活動中，各校注重教研組建設(shè)，有針對性的開展校本培訓(xùn)，把“學(xué)習(xí)課標、研究教材、優(yōu)化教法”活動貫穿在教學(xué)過程中，使學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動常態(tài)化，提高教研活動的實效性，提高教師教學(xué)理論水平和實踐能力。

主要開展以演講的形式進行說課標、說教材活動（要用 PPT、運用知識樹的形式表達），自選所教學(xué)科的一個學(xué)段、或一冊書、或一個單元（章、組）、或一類知識（一個專題）進行，時間為10分鐘左右，說課標、說教材、說建議，再進行觀課、議課。

說課標：說小學(xué)階段所帶學(xué)科的課程總目標和階段目標； 說所選部分教材的內(nèi)容標準。

說教材：簡要說明教材的編寫特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)；重點說所選教材知識和技能的立體式整合。

說建議：根據(jù)課程標準和教材的特點，說教與學(xué)的建議；說評價內(nèi)容和評價方式；說本節(jié)課中信息技術(shù)的應(yīng)用；說如何開發(fā)利用課程資源。

為了以評促學(xué)，以學(xué)促用，使培訓(xùn)更加收到實效。在線下研修開展過程中，各校還開展了各校評比、全鄉(xiāng)評比評優(yōu)活動，用以鼓勵全體教師積極應(yīng)用信息技術(shù)，改變課堂教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。在開展過程中，各校教師都能積極參與，認真實踐。但部分教師反映學(xué)校無網(wǎng)絡(luò)，但是他們通過各種途徑來參與活動，效果明顯。

靈臺縣小學(xué)六班

第三篇：繼續(xù)教育線下研修活動總結(jié)（本站推薦）

繼續(xù)教育線下研修活動總結(jié)

2018年我校一共開展了14次線下教研活動，其中有語文、數(shù)學(xué)、英語；在教研廣泛學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，我校又進行10節(jié)涵蓋語數(shù)英三科的示范課展示，對青年教師起到示范引領(lǐng)的作用。教研和教學(xué)齊頭并進的理念已深入貫徹到我校的教育教學(xué)工作中?，F(xiàn)總結(jié)如下：

本學(xué)期的14次教研活動、10節(jié)示范課，活動主要圍繞著以下問題進行研究。

一、如何打造“優(yōu)質(zhì)課堂”

1、所謂“優(yōu)質(zhì)課堂”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，即在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達成育人目標，在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。

2、親其師，信其道。只有在平等友好寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)效果。這就需要教師經(jīng)常深入到學(xué)生中間，傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心人。關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。吸取學(xué)習(xí)方面的合理化建議，并及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡力尊重學(xué)生，選取適合學(xué)生的最佳教學(xué)模式。教師要以真誠的眼光看待學(xué)生，親切的話語教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生對教師的尊重。

二、如何構(gòu)建“學(xué)本課堂”

什么樣的課是好課，什么樣的課是真課，這是我們每個教師都在嘗試和思考的問題。而“把課堂還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生，把快樂送給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”無疑是很好的思路。我校圍繞“學(xué)本課堂”開展了2次片區(qū)教研、4次校本教研活動，老師們受益良多。

1、第一步：激發(fā)興趣，讓學(xué)生想學(xué)。學(xué)生本位就是要發(fā)揮學(xué)生的主體性，那么學(xué)生缺少的是什么？是一種強烈的學(xué)習(xí)興趣，是一種“我要學(xué)”的內(nèi)心的原動力。這就需要老師“二次開發(fā)”教材，在尊重教材的基礎(chǔ)上深入地研究教材，思考用怎樣的方式才能讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得有趣、學(xué)得有效。

2、第二步：重視方法，讓孩子會學(xué)。授人以魚不如授人以漁，教材無非是個例子，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，就像掌握了開啟智慧大門的鑰匙，他們能用這把鑰匙去探知、自己去學(xué)習(xí)未知的領(lǐng)域，并且學(xué)得主動、學(xué)得快樂、學(xué)得有趣。

3、第三步：順應(yīng)思維，讓孩子樂學(xué)?！皩W(xué)本課堂”要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和學(xué)習(xí)能力，了解學(xué)生的”最近發(fā)展區(qū)”，“以學(xué)定教”，科學(xué)巧妙地處理和加工教材，由課堂的“控制者”變成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的共同體。所以我們既要備教材，更要備學(xué)生，否則課堂就變成了遠離學(xué)生的“教案課”。

三、如何實現(xiàn)“一課一得”

圍繞著 “一課一得”教研的老師踴躍發(fā)言。教研活動取得了一定共識，也激發(fā)了教師教、學(xué)和用的興趣。

1、課堂教學(xué)就是要聚焦其中最重要、最核心的素養(yǎng)。所謂“一課一得”，就是指一節(jié)課讓學(xué)生有一個收獲，增加學(xué)生某一方面的知識，提升某一方面的能力。一課一得指的是在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)時不貪多求全，只取一點，重點落實。最終通過一篇篇課文的教學(xué)連點成線，形成一序列的素養(yǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力達到螺旋上升，以全面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

2、根據(jù)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，我們經(jīng)過多次的思考、探究、總結(jié)，最后得出一種簡單易操作的教學(xué)范式：溫故引新、舉一反

三、學(xué)以致用。（即課堂設(shè)計三個環(huán)節(jié)）。

3、語文課堂教學(xué)“一課一得”，應(yīng)從學(xué)生素養(yǎng)整體要求出發(fā)，在課堂上大膽舍棄一些細枝末節(jié)的東西，即通過對一至兩個目標的訓(xùn)練使學(xué)生非常深入、透徹地掌握一兩個知識點，在此基礎(chǔ)上重點培養(yǎng)學(xué)生一方面的素養(yǎng)。

4、在確立每課核心素養(yǎng)的時候應(yīng)把握住以下幾點：

（1）吃準學(xué)段目標?！墩n標》是教學(xué)的依據(jù)和準繩，教師尤其要把握住學(xué)段目標；

（2）吃準教材特點。關(guān)注教材編寫意圖，關(guān)注文本獨特的地方，重點目標才能成立；

（3）吃準學(xué)生實際?！耙徽n一素養(yǎng)”應(yīng)因人而異、因班而異；（4）吃準問題。力爭做到以核心問題為圓心來大圓套小圓；

（5）吃準策略。做到內(nèi)容和素養(yǎng)如“水中鹽，蜜中花，性存體匿，無痕有味”。

第四篇：線下研修心得體會

國培線下研修活動心得體會

——設(shè)計班會應(yīng)注意事項

茶陵二中

劉娟

參加三中的國培線下研修活動，聽了一中老師的班會主題《感恩 做一個有溫度的人》示范課，還有班主任的講座，受益匪淺。

這次學(xué)習(xí)讓我在班會主題設(shè)計上有了清晰的引導(dǎo)的思路，具體如下：

一、選好主題

首先，選題是主題班會成敗的關(guān)鍵。確定主題班會課的主題就是班會需解決的中心問題。班會課主題的確定，既要依據(jù)學(xué)校的中心工作，又要服從于班級的個性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。

二、選題原則：

1、要有針對性，這是主題班會生命力所在。班會主題要針對學(xué)生共同關(guān)心的社會現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級普遍性、傾向性問題或嚴重的突發(fā)個案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點、認知水平，及其心理特征。

2、選題避免大而空，應(yīng)該小切口，以小見大，盡量從小處著眼，在一個側(cè)面或一個點上具體深化，達到以一點反映全面的教育效果。

3、要有計劃性：主題班會應(yīng)在開學(xué)初有一個明確的計劃，一個學(xué)期，一個學(xué)年，班級要舉行多少次主題班會？主要內(nèi)容是什么？應(yīng)有全盤計劃。一次主題班會，無論怎樣組織得好，都不能將一個問題。

4、趣味性原則。

主題班會的內(nèi)容力求新穎，別開生面。形式要多樣化（聽、看、讀、講、問、算、議、寫、畫、演、比、評、做等等），氣氛要活潑熱烈。只有做到主題鮮明，內(nèi)容新穎，形式多樣，氣氛活潑，才能把學(xué)生的注意力集中到主題會上來，才可能使學(xué)生感知它，理解它，從中受到啟迪和教育。

三、在主題班會的活動過程中和活動后，班主任要善于及時收集學(xué)生對各項活動的信息反饋。教育是一門精雕細刻的學(xué)問，班主任隨時隨地都要注意觀察學(xué)生細微的變化。

第五篇：線下研修總結(jié)

國培小學(xué)綜合實踐線下研修心得

2016年6月17日至19日，我滿懷著期待和欣喜之情參加了國培計劃（2015）教師工作坊高端研修小學(xué)綜合實踐線下研修活動。雖然只是短短的三天時間，雖然6月的邢臺已是烈日炎炎，但幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一陣清爽的微風(fēng)吹走了夏日的煩悶；猶如一股清冽的甘泉流進我的心田，滋潤著我的研修夢。匆匆的三天，時間很短但留給我的回味是悠遠綿長的。

回顧培訓(xùn)期間的點點滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座，也有觀摩課堂、體驗名師風(fēng)采和互動學(xué)習(xí)的實踐鍛煉。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，以下是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的具體的心得體會。

一、魅力名師各有千秋

培訓(xùn)中專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。整個培訓(xùn)是以鄒教授的專題講座為主。鄒教授，一位年逾花甲的老人，個子不高，身材瘦小，但是精神矍鑠，充滿生機與活力，他睿智、風(fēng)趣、幽默。聽這樣的講座你根本不會感到倦乏。三天講座，他全程都是以站立的姿勢向我們講解綜合實踐活動課程的精髓所在。鄒教授主要從綜合實踐活動課程核心內(nèi)涵、實施現(xiàn)狀問題和對策及綜合實踐活動課程資源開發(fā)等方面來講的。尤其到了最后一天上課，連續(xù)幾天的奔波勞累炎熱，鄒教授明顯的神色疲憊，聲音嘶啞，即使這樣，他依然站在講臺上，站在學(xué)員中間不遺余力地給我們傳道、授業(yè)、解惑。我能感同身受鄒教授每一次發(fā)聲是那么吃力，那么隱忍著聲帶的疼痛，肯定是的。因為就在三年前我是因為長期用嗓過度患上了聲帶息肉，當時聲音嘶啞，以至于后來幾乎發(fā)不出聲音，每發(fā)出一個音，都要運作好長時間的氣息，那種發(fā)自心底的運作氣息，那種聲帶受損的折磨也只有自己能感受到吧！所以當聽到鄒教授嘶啞著嗓子給我們上課時，我的心在隱隱作疼，這就是嘔心瀝血啊！嘔心瀝血！聽得我眼含熱淚。鄒教授還給我們上了一節(jié)活潑生動的現(xiàn)場觀摩課《木葉聲聲 情深意長》，他的課及他的現(xiàn)場樹葉吹奏技藝博得在場的學(xué)員陣陣掌聲。

淳樸的張運法老師以其熱情周到的服務(wù)打動了在座的每一位學(xué)員，他耐心細致地講解了線上研修問題分析及作業(yè)指導(dǎo)，讓我們更加明晰了對作業(yè)的認識和操作。端莊美麗、氣質(zhì)典雅的門素艷老師娓娓道來，她是一位有遠見的校長，她對綜合實踐活動課程進行了富有創(chuàng)造性的探索，取得了很大的成就，開發(fā)了不少有效的課程資源，也總結(jié)了自己學(xué)校一些典型案例，傳授給我們一些實踐經(jīng)驗。使我更增加了對門老師的敬意。

二、充分認識綜合實踐活動課

（一）、鄒教授主講的第一方面的是：綜合實踐活動課程核心內(nèi)涵、實施現(xiàn)狀及問題對策。他是從四個方面講的：綜合實踐活動教育功能、綜合實踐活動核心內(nèi)涵、綜合實踐活動實施現(xiàn)狀、常態(tài)實施出路與對策。鄒教授活潑風(fēng)趣的講解使我受益頗多，對課程的認識又提升了一個臺階。

1、綜合實踐是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為基本目標，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的 合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的實踐性課程 實踐性課程。

2、綜合實踐活動實施14年得到充分認可，發(fā)展了兩大研究軍團：郭元祥軍團和陳樹杰軍團。但課程還局限在課題研究和逐步推進層面上。小學(xué)熱情高漲，中學(xué)門庭 冷落；城市轟轟烈烈，農(nóng)村冷冷清清；領(lǐng)導(dǎo)重視的地區(qū)、學(xué)校，有 聲有色領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)學(xué)校無動于衷綜合實踐活動只進 聲有色；領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)、學(xué)校，無動于衷；綜合實踐活動只進課表，沒進課堂；還僅僅停留在部分學(xué)校、部分班級中開設(shè)，停留在公開課和觀摩課層面上，離課程設(shè)置初衷相距甚遠。

聽到這里，我深深感到自己身上的責(zé)任，確實目前很多學(xué)校仍處于應(yīng)試教育的模式，追求升學(xué)率在所難免，為了抓緊一切時間，放棄對綜合實踐課的開發(fā)，這樣的現(xiàn)象比比皆是。但是為了孩子身心健康的成長和發(fā)展，我堅定了自己的信念，我一定要在自己的班級中堅持開設(shè)這門課程，讓孩子成為真正的意義上的孩子，這是我的責(zé)任。然后爭取校長的支持逐步在全校開展這門課程。

3、常態(tài)實施出路與對策

當前急待解決四個問題：盡快出臺綜合實踐活動指導(dǎo)綱要或課程標準，確保 課程落實；建立兩支隊伍，確保教師落實；開發(fā)共性課程資源和個性資源，確保教材落實；建立科學(xué)的綜合實踐活動課程評價制度、課程督導(dǎo)機制、獨立設(shè)置綜合實踐活動學(xué)科職稱系列。

領(lǐng)導(dǎo)重視是前提教師參與是關(guān)鍵確有收獲。領(lǐng)導(dǎo)重視是前提；教師參與是關(guān)鍵； 資源開發(fā)是核心；制度建設(shè)是保障。

（二）、課程資源的開發(fā)

綜合實踐活動課程的資源具有多樣性多質(zhì)性和價值潛在性，所以需要教師和學(xué)生共同開發(fā)。資源開發(fā)的原則:目標性原則、興趣性原則、生活性原則、教育性原則。興趣性是前提，只有開發(fā)的選題能夠引起學(xué)生的興趣，能吸引他們參與到活動中來，就算有了好的開端。生活即教育，要善于從生活中找問題，把生活中的問題作為綜合實踐的資源。優(yōu)先開發(fā)教師資源，開發(fā)有專長和特長的教師資源，開發(fā)學(xué)科教師的課程資源。充分挖掘?qū)W校和社區(qū)的資源。要在活動實施中樹立開放性的思想，不能局限于課本，不能局限于固定的時間安排，應(yīng)充分調(diào)動每一種課程資源的積極因素，使綜合實踐活動開展具有更大的空間，也會收獲更多的喜悅。

（三）對評課要素的理解

第一：是不是、象不象(定義角度）

1、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

2、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類問題。3、以活動為主要開展形式。4、以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式。5、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運用為主要目的。

第二、好不好(目標分析）?

1、獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗。

2、形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感。

3、形成從自己的周邊生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力。

4、發(fā)展實踐能力,發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作分享積極進取等良好的個性品質(zhì)。

第二、好不好（其它角度）

?

1、利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

2、利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。?

3、利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

4、利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

5、利于培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

6、利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)動力。

評課要素的學(xué)習(xí)給了我清晰的評課思路，不再局限于從前那種傳統(tǒng)的評課模式，這種有針對性、有時效性的評課標準又開闊了我的眼界和思想。

總之，這次線下培訓(xùn)為我提供了一個極好的學(xué)習(xí)的平臺，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。培訓(xùn)雖然短暫，但各位專家的講座為綜合實踐活動課指明了方向。講座中的理論和實踐都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強，很有實用價值。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點”。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實踐活動的教育教學(xué)理論知識，我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的綜合實踐教學(xué)之路會愈趨成熟，相信我會做得更好！