第一篇：語(yǔ)文線下研討研修日記

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字的教學(xué)策略

----語(yǔ)文線下研討研修日記

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！薄?識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！薄耙褂枚喾N識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提升識(shí)字教學(xué)效率?！薄皩懽纸虒W(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！弊R(shí)字、寫字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以在低年級(jí)階段教師應(yīng)努力為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，準(zhǔn)確引導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，學(xué)會(huì)寫字。

一、教師要為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。教師平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。

二、使用多種方法識(shí)字。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為最重要的就是激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，為此，我認(rèn)為一些輔助的手段很重要，比如卡片、游戲、歌謠等有很大作用，如：1、.猜字謎識(shí)字。一二年級(jí)的孩子年齡小，識(shí)字的意識(shí)較差。這種通過(guò)形象化的語(yǔ)言協(xié)助學(xué)生識(shí)字的形式，是容易被學(xué)生接受的，它能讓學(xué)生在興趣盎然，輕松愉快中識(shí)字。如：一個(gè)人，他姓王，口袋里裝著兩塊糖（金）；“一人膽子大，敢把大王壓”（全）；“兩個(gè)小兒土上坐”（坐）等 2、啄木鳥治?。ǘ嗝襟w出示（或者在黑板上畫）一棵大樹，樹葉上掛滿卡片，上面的生字有的是對(duì)的，有的是錯(cuò)的，請(qǐng)小朋友當(dāng)啄木鳥醫(yī)生，找出錯(cuò)誤的生字，并將它治好。）3、找朋友，出示一個(gè)偏旁，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能和這個(gè)偏旁做朋友。如出示“口”字旁，“欠、乞、十、刁、土”等都能和它做朋友，組成新的字“吹、吃、葉、叼、吐”。4、還能夠寓識(shí)字教學(xué)于學(xué)生的相互交往中，讓同學(xué)互交朋友，互認(rèn)姓名。我們生活的學(xué)校、社會(huì)、家庭無(wú)處不有識(shí)字的好教材，如街上引人注目的廣告牌，物品標(biāo)牌、包裝袋，家庭里各式生活用品，電視里的少兒節(jié)目等都能夠作為識(shí)字教材，引導(dǎo)他們愉快地識(shí)字。這樣看似無(wú)意、實(shí)為有心的做法，識(shí)字效果往往會(huì)出乎意料。

三、利用競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和同學(xué)

之間互相合作的集體意識(shí)。如：每次作業(yè)面批時(shí)，讓學(xué)生把寫的字與范字實(shí)行比較，與上次作業(yè)實(shí)行比較，并給出相對(duì)應(yīng)紅星，學(xué)期末評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)；每節(jié)寫字課上，實(shí)行寫字比賽（包括寫字的姿勢(shì)），每個(gè)單元都實(shí)行一次寫字比賽，獲得進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)生得到一朵小紅花，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心；定期辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品放進(jìn)學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提升他們對(duì)寫字的興趣。

教師要合理安排教學(xué)時(shí)間。邊教識(shí)字，邊教寫字。讓學(xué)生在課堂上有練習(xí)寫字的時(shí)間。既不能用識(shí)字教學(xué)代替寫字指導(dǎo)，更不能只顧理解字的含義而忽視寫字的基本功訓(xùn)練。只有做到寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，才能有效地提升學(xué)生的識(shí)字效果和寫字水平。

第二篇：線下研討總結(jié)

“國(guó)培計(jì)劃”線下研討總結(jié)

——習(xí)水縣程寨鄉(xiāng)中學(xué) 趙久瓊

“國(guó)培”，一種全新的培訓(xùn)模式，一種國(guó)家級(jí)的大規(guī)模的專業(yè)培訓(xùn)，一種充滿人文關(guān)懷，一份中西部基礎(chǔ)教育農(nóng)村教師的特別禮物，一種更具專業(yè)和規(guī)范的教師培訓(xùn)，一門門引領(lǐng)教育教學(xué)思想潮流的學(xué)科課程，一場(chǎng)場(chǎng)專家精彩務(wù)實(shí)的講座報(bào)告，學(xué)員積極而熱烈的討論交流，認(rèn)真而創(chuàng)意的提交作業(yè)，專家、輔導(dǎo)老師的積極耐心的輔導(dǎo)和溫暖而有力的鼓勵(lì)，從字里行間感受著他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；學(xué)員的一網(wǎng)情深，如饑似渴，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與反思，洋溢著對(duì)教育的極大熱情和真誠(chéng)，我在國(guó)培里找到了榜樣和力量，來(lái)自教育的另一種力量，所有這些仿佛就在昨天，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著我，感動(dòng)著我，激勵(lì)著我前進(jìn)??伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺中培訓(xùn)就已接近尾聲，自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上和專業(yè)素養(yǎng)上都有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)和提升。

想當(dāng)初，“國(guó)培”剛開始時(shí)，縣教育局反復(fù)電話通知，要求學(xué)員注冊(cè)上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我還認(rèn)為這是“蜻蜓點(diǎn)水”的表面文章，認(rèn)為此次培訓(xùn)又是“曇花一現(xiàn)”式的。但經(jīng)過(guò)快幾個(gè)月的學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)“國(guó)培”是我成長(zhǎng)歷程中又一個(gè)驛站，我在國(guó)培中日漸成長(zhǎng)，讓我獲得了今非昔比的收獲，心中的喜悅情不自禁，我將這次國(guó)培作一次簡(jiǎn)要的回顧。

一、“國(guó)培”是改進(jìn)教學(xué)方法的利器，做一個(gè)負(fù)責(zé)的教師。我參加了初中思想品德短期集中研修，打開界面后，這個(gè)生動(dòng)活潑，內(nèi)涵豐富的網(wǎng)頁(yè)就深深的吸引了我。再深入到每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中，那里的專業(yè)老師。就像一個(gè)性格和善，胸懷坦蕩的長(zhǎng)者，引領(lǐng)你我他在上面開心散步和學(xué)習(xí)游玩。多位教育名家的講座為我的教育界科學(xué)理論注入了活水，從中找到了自身的不足以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在.曾幾何時(shí)我反復(fù)專家的講座，學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)40個(gè)小時(shí)，每聽一次我都有新的收獲和嶄新的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，潛下心來(lái)采他山之玉，靜下心來(lái)納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，以生為本，在教和研中追求質(zhì)量和水平，成為一名更加受家長(zhǎng)信任、放心，學(xué)生尊重和喜歡的教師。

二、“國(guó)培”是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的捷徑。

全國(guó)知名教育專家對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，緊密聯(lián)系最新的教育理論和教研動(dòng)態(tài)，結(jié)合精彩案例，對(duì)目前教學(xué)實(shí)際中廣泛存在的問(wèn)題、困惑和誤區(qū)進(jìn)行梳理、分析、點(diǎn)撥。培訓(xùn)我們對(duì)教材的重新解構(gòu)與分析，使我對(duì)教材及如何使用教材去教學(xué)有了正確的認(rèn)識(shí)，使在教學(xué)實(shí)踐中思路更加清晰，頭腦里有了科學(xué)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)。所學(xué)習(xí)的課程，使原有凌亂、不規(guī)范、沒(méi)有理論支撐、不符合教育教學(xué)規(guī)律的教育教學(xué)思想和實(shí)踐得到了一次全面的系統(tǒng)升級(jí)更新，大腦被激活了。如何從實(shí)踐中進(jìn)行科研，如何用科研去應(yīng)用實(shí)踐等，曾經(jīng)的這些問(wèn)題，曾經(jīng)讓我深深困惑，有許多問(wèn)題至今仍然沒(méi)有解決，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)與專家的交流、同行的商討與相互學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校教育教學(xué)中的問(wèn)題和實(shí)效，爭(zhēng)取成為一名有理論水平、有學(xué)科知識(shí)、有思想善反思勤實(shí)踐的教育教學(xué)引路人和學(xué)科帶頭人的科研型教育者。

三、“國(guó)培”實(shí)現(xiàn)了資源共享。

國(guó)培的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，專家、學(xué)者、學(xué)員，不少的教育教學(xué)的經(jīng)歷、體會(huì)、感受和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，在這種培訓(xùn)中一起完成了農(nóng)村教師教育教學(xué)的資源共享！這是一次大規(guī)模的集體的智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次教師成果的大薈萃，彼此影響著彼此，收獲著收獲，你的，我的，他的，我們大家的。

四、“國(guó)培”是堅(jiān)定工作信心的良藥。

我從事教育工作八年了，俗話說(shuō):郎怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。一直以來(lái)我都在反復(fù)問(wèn)自己：自己是不是入錯(cuò)行了。清貧的教師生活是眾所周知的。在這次國(guó)培里,專家從不同的角度解析了教師職業(yè)道德的內(nèi)容，使我又一次對(duì)教師這個(gè)行業(yè)獲得了全新的理解和感悟，解決了多年一直困惑我的問(wèn)題。只要我們有一顆熱心，一顆善心，一顆真心去對(duì)待工作，對(duì)待生活，多一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)寬容。在任何工作崗位都可以發(fā)光，一樣可以輝煌。

我要充分發(fā)揮“國(guó)培計(jì)劃”的示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。通過(guò)培訓(xùn)一批“種子”教師，使我們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用。一粒粒種子的播種，播種的是一種思想、一種信念、一種希望，一種信任、一種責(zé)任，由此，我們更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅(jiān)定了教育信心，堅(jiān)定扎根農(nóng)村教育事業(yè)的一線的決心，在今后的教育教學(xué)工作中我要將這種態(tài)度，這種責(zé)任，這種信心用我的教育成果來(lái)說(shuō)話，用自己的力量去感染和帶動(dòng)更多的教師，積極投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)，竭力成為一名甘為人梯的人民教師。

五、“國(guó)培”是享受收獲快樂(lè)的搖藍(lán)。

當(dāng)初，我校的國(guó)培名單定下來(lái)后，大多數(shù)教師說(shuō)時(shí)間太緊，說(shuō)沒(méi)時(shí)間，說(shuō)電腦不熟或沒(méi)電腦上網(wǎng)，說(shuō)家務(wù)工作都忙??，就我而言，雖課節(jié)不是太多，但日常事務(wù)也不少，剛開始還有一不成熟的想法，認(rèn)為應(yīng)付就行。而通過(guò)學(xué)習(xí)，就發(fā)現(xiàn)國(guó)培就好像是人人喜歡的游戲?？梢栽诎嗉?jí)論壇里暢所欲言，可以聽聽同行們對(duì)工作，生活及各種問(wèn)題的看法。像在聊天，又不知不覺中學(xué)到了更多。借助這個(gè)平臺(tái)，讓我明確如何去更好的工作，如何更好的經(jīng)營(yíng)家庭，如何更好的教育孩子，如何更好做好學(xué)校的思想工作。學(xué)習(xí)雖然辛苦，但也讓我獲得了快樂(lè)，我懂得了只有不斷的充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。

通過(guò)這次國(guó)培，我有好多感慨，它不但拓寬了我的視野，還洗禮了我的精神。它不但使我成長(zhǎng)更專業(yè)，還深深震憾了我的心靈。

第三篇：線下研修心得體會(huì)

國(guó)培線下研修活動(dòng)心得體會(huì)

——設(shè)計(jì)班會(huì)應(yīng)注意事項(xiàng)

茶陵二中

劉娟

參加三中的國(guó)培線下研修活動(dòng)，聽了一中老師的班會(huì)主題《感恩 做一個(gè)有溫度的人》示范課，還有班主任的講座，受益匪淺。

這次學(xué)習(xí)讓我在班會(huì)主題設(shè)計(jì)上有了清晰的引導(dǎo)的思路，具體如下：

一、選好主題

首先，選題是主題班會(huì)成敗的關(guān)鍵。確定主題班會(huì)課的主題就是班會(huì)需解決的中心問(wèn)題。班會(huì)課主題的確定，既要依據(jù)學(xué)校的中心工作，又要服從于班級(jí)的個(gè)性發(fā)展，避免主題的隨意性和盲目性。

二、選題原則：

1、要有針對(duì)性，這是主題班會(huì)生命力所在。班會(huì)主題要針對(duì)學(xué)生共同關(guān)心的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)校重大事件，班級(jí)普遍性、傾向性問(wèn)題或嚴(yán)重的突發(fā)個(gè)案，以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣。主題班會(huì)的步驟、形式要切合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平，及其心理特征。

2、選題避免大而空，應(yīng)該小切口，以小見大，盡量從小處著眼，在一個(gè)側(cè)面或一個(gè)點(diǎn)上具體深化，達(dá)到以一點(diǎn)反映全面的教育效果。

3、要有計(jì)劃性：主題班會(huì)應(yīng)在開學(xué)初有一個(gè)明確的計(jì)劃，一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年，班級(jí)要舉行多少次主題班會(huì)？主要內(nèi)容是什么？應(yīng)有全盤計(jì)劃。一次主題班會(huì)，無(wú)論怎樣組織得好，都不能將一個(gè)問(wèn)題。

4、趣味性原則。

主題班會(huì)的內(nèi)容力求新穎，別開生面。形式要多樣化（聽、看、讀、講、問(wèn)、算、議、寫、畫、演、比、評(píng)、做等等），氣氛要活潑熱烈。只有做到主題鮮明，內(nèi)容新穎，形式多樣，氣氛活潑，才能把學(xué)生的注意力集中到主題會(huì)上來(lái)，才可能使學(xué)生感知它，理解它，從中受到啟迪和教育。

三、在主題班會(huì)的活動(dòng)過(guò)程中和活動(dòng)后，班主任要善于及時(shí)收集學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的信息反饋。教育是一門精雕細(xì)刻的學(xué)問(wèn)，班主任隨時(shí)隨地都要注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化。

第四篇：線下研修總結(jié)

國(guó)培小學(xué)綜合實(shí)踐線下研修心得

2016年6月17日至19日，我滿懷著期待和欣喜之情參加了國(guó)培計(jì)劃（2015）教師工作坊高端研修小學(xué)綜合實(shí)踐線下研修活動(dòng)。雖然只是短短的三天時(shí)間，雖然6月的邢臺(tái)已是烈日炎炎，但幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如一陣清爽的微風(fēng)吹走了夏日的煩悶；猶如一股清冽的甘泉流進(jìn)我的心田，滋潤(rùn)著我的研修夢(mèng)。匆匆的三天，時(shí)間很短但留給我的回味是悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的。

回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采和互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐鍛煉。幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長(zhǎng)，以下是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的具體的心得體會(huì)。

一、魅力名師各有千秋

培訓(xùn)中專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。整個(gè)培訓(xùn)是以鄒教授的專題講座為主。鄒教授，一位年逾花甲的老人，個(gè)子不高，身材瘦小，但是精神矍鑠，充滿生機(jī)與活力，他睿智、風(fēng)趣、幽默。聽這樣的講座你根本不會(huì)感到倦乏。三天講座，他全程都是以站立的姿勢(shì)向我們講解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精髓所在。鄒教授主要從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心內(nèi)涵、實(shí)施現(xiàn)狀問(wèn)題和對(duì)策及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)等方面來(lái)講的。尤其到了最后一天上課，連續(xù)幾天的奔波勞累炎熱，鄒教授明顯的神色疲憊，聲音嘶啞，即使這樣，他依然站在講臺(tái)上，站在學(xué)員中間不遺余力地給我們傳道、授業(yè)、解惑。我能感同身受鄒教授每一次發(fā)聲是那么吃力，那么隱忍著聲帶的疼痛，肯定是的。因?yàn)榫驮谌昵拔沂且驗(yàn)殚L(zhǎng)期用嗓過(guò)度患上了聲帶息肉，當(dāng)時(shí)聲音嘶啞，以至于后來(lái)幾乎發(fā)不出聲音，每發(fā)出一個(gè)音，都要運(yùn)作好長(zhǎng)時(shí)間的氣息，那種發(fā)自心底的運(yùn)作氣息，那種聲帶受損的折磨也只有自己能感受到吧！所以當(dāng)聽到鄒教授嘶啞著嗓子給我們上課時(shí)，我的心在隱隱作疼，這就是嘔心瀝血啊！嘔心瀝血！聽得我眼含熱淚。鄒教授還給我們上了一節(jié)活潑生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課《木葉聲聲 情深意長(zhǎng)》，他的課及他的現(xiàn)場(chǎng)樹葉吹奏技藝博得在場(chǎng)的學(xué)員陣陣掌聲。

淳樸的張運(yùn)法老師以其熱情周到的服務(wù)打動(dòng)了在座的每一位學(xué)員，他耐心細(xì)致地講解了線上研修問(wèn)題分析及作業(yè)指導(dǎo)，讓我們更加明晰了對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)和操作。端莊美麗、氣質(zhì)典雅的門素艷老師娓娓道來(lái)，她是一位有遠(yuǎn)見的校長(zhǎng)，她對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行了富有創(chuàng)造性的探索，取得了很大的成就，開發(fā)了不少有效的課程資源，也總結(jié)了自己學(xué)校一些典型案例，傳授給我們一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。使我更增加了對(duì)門老師的敬意。

二、充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課

（一）、鄒教授主講的第一方面的是：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程核心內(nèi)涵、實(shí)施現(xiàn)狀及問(wèn)題對(duì)策。他是從四個(gè)方面講的：綜合實(shí)踐活動(dòng)教育功能、綜合實(shí)踐活動(dòng)核心內(nèi)涵、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀、常態(tài)實(shí)施出路與對(duì)策。鄒教授活潑風(fēng)趣的講解使我受益頗多，對(duì)課程的認(rèn)識(shí)又提升了一個(gè)臺(tái)階。

1、綜合實(shí)踐是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本目標(biāo)，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的 合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程 實(shí)踐性課程。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施14年得到充分認(rèn)可，發(fā)展了兩大研究軍團(tuán)：郭元祥軍團(tuán)和陳樹杰軍團(tuán)。但課程還局限在課題研究和逐步推進(jìn)層面上。小學(xué)熱情高漲，中學(xué)門庭 冷落；城市轟轟烈烈，農(nóng)村冷冷清清；領(lǐng)導(dǎo)重視的地區(qū)、學(xué)校，有 聲有色領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)學(xué)校無(wú)動(dòng)于衷綜合實(shí)踐活動(dòng)只進(jìn) 聲有色；領(lǐng)導(dǎo)不重視的地區(qū)、學(xué)校，無(wú)動(dòng)于衷；綜合實(shí)踐活動(dòng)只進(jìn)課表，沒(méi)進(jìn)課堂；還僅僅停留在部分學(xué)校、部分班級(jí)中開設(shè)，停留在公開課和觀摩課層面上，離課程設(shè)置初衷相距甚遠(yuǎn)。

聽到這里，我深深感到自己身上的責(zé)任，確實(shí)目前很多學(xué)校仍處于應(yīng)試教育的模式，追求升學(xué)率在所難免，為了抓緊一切時(shí)間，放棄對(duì)綜合實(shí)踐課的開發(fā)，這樣的現(xiàn)象比比皆是。但是為了孩子身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展，我堅(jiān)定了自己的信念，我一定要在自己的班級(jí)中堅(jiān)持開設(shè)這門課程，讓孩子成為真正的意義上的孩子，這是我的責(zé)任。然后爭(zhēng)取校長(zhǎng)的支持逐步在全校開展這門課程。

3、常態(tài)實(shí)施出路與對(duì)策

當(dāng)前急待解決四個(gè)問(wèn)題：盡快出臺(tái)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要或課程標(biāo)準(zhǔn)，確保 課程落實(shí)；建立兩支隊(duì)伍，確保教師落實(shí)；開發(fā)共性課程資源和個(gè)性資源，確保教材落實(shí)；建立科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)制度、課程督導(dǎo)機(jī)制、獨(dú)立設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科職稱系列。

領(lǐng)導(dǎo)重視是前提教師參與是關(guān)鍵確有收獲。領(lǐng)導(dǎo)重視是前提；教師參與是關(guān)鍵； 資源開發(fā)是核心；制度建設(shè)是保障。

（二）、課程資源的開發(fā)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源具有多樣性多質(zhì)性和價(jià)值潛在性，所以需要教師和學(xué)生共同開發(fā)。資源開發(fā)的原則:目標(biāo)性原則、興趣性原則、生活性原則、教育性原則。興趣性是前提，只有開發(fā)的選題能夠引起學(xué)生的興趣，能吸引他們參與到活動(dòng)中來(lái)，就算有了好的開端。生活即教育，要善于從生活中找問(wèn)題，把生活中的問(wèn)題作為綜合實(shí)踐的資源。優(yōu)先開發(fā)教師資源，開發(fā)有專長(zhǎng)和特長(zhǎng)的教師資源，開發(fā)學(xué)科教師的課程資源。充分挖掘?qū)W校和社區(qū)的資源。要在活動(dòng)實(shí)施中樹立開放性的思想，不能局限于課本，不能局限于固定的時(shí)間安排，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每一種課程資源的積極因素，使綜合實(shí)踐活動(dòng)開展具有更大的空間，也會(huì)收獲更多的喜悅。

（三）對(duì)評(píng)課要素的理解

第一：是不是、象不象(定義角度）

1、以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

2、與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類問(wèn)題。3、以活動(dòng)為主要開展形式。4、以研究性學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)方式。5、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的。

第二、好不好(目標(biāo)分析）?

1、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)。

2、形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

3、形成從自己的周邊生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立地解決問(wèn)題的態(tài)度和能力。

4、發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

5、養(yǎng)成合作分享積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

第二、好不好（其它角度）

?

1、利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

2、利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。?

3、利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4、利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

5、利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6、利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)習(xí)動(dòng)力。

評(píng)課要素的學(xué)習(xí)給了我清晰的評(píng)課思路，不再局限于從前那種傳統(tǒng)的評(píng)課模式，這種有針對(duì)性、有時(shí)效性的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)又開闊了我的眼界和思想。

總之，這次線下培訓(xùn)為我提供了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐。培訓(xùn)雖然短暫，但各位專家的講座為綜合實(shí)踐活動(dòng)課指明了方向。講座中的理論和實(shí)踐都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長(zhǎng)緊密聯(lián)系，針對(duì)性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。這次培訓(xùn)是我教學(xué)生涯的“加油站”和“新起點(diǎn)”。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育教學(xué)理論知識(shí)，我也相信在傾聽、反思、實(shí)踐中，我的綜合實(shí)踐教學(xué)之路會(huì)愈趨成熟，相信我會(huì)做得更好！

第五篇：語(yǔ)文研修日記

通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有一些看法，在這里寫一下，跟前輩和同行們共同分享：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

（一）、激趣導(dǎo)課。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。

（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

中學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

此外，我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。