第一篇：加強(qiáng)自身修養(yǎng)做一名優(yōu)秀的思政課教師_賈鳳姿

大連日?qǐng)?bào)/2010 年/5 月/31 日/ 浮躁地閱讀馬克思主義經(jīng)典著作，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，提高運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析和解決問題水平。

教師有了理論功底，講起課來就理直氣壯，就有說服力、感染力。當(dāng)今的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)、自我選擇、自我發(fā)展的“路線圖”存在著困惑。我是誰？從哪里來？到哪里去？這些困惑歸根結(jié)底是個(gè)世界觀和方法論的問題。馬克思主義理論是認(rèn)識(shí)世界和認(rèn)識(shí)自我的大智慧，為我們提供一條引導(dǎo)學(xué)生走出迷宮的路線圖。教給學(xué)生科學(xué)的方法論，會(huì)使學(xué)生終生受用。

三.加強(qiáng)綜合素質(zhì)修養(yǎng)，以“教學(xué)技巧”促進(jìn)思政課教學(xué)思政課的教學(xué)內(nèi)容廣泛，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生思想聯(lián)系密切，這就要求政治教師不僅要精通自

己的專業(yè)知識(shí)，而且還要有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。思政課教師不僅是自己專業(yè)的專家,同時(shí)還必須是個(gè)雜家, 教學(xué)中能夠做到舉一反三觸類旁通，達(dá)到豐富知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合。

1.旁征博引。興趣是最好的老師，真正能引起學(xué)生興趣的莫過于知識(shí)。要上好思政課，教師必須要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，最大限度的滿足學(xué)生的求知欲望。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，過去那種單靠教科書的教學(xué)做法已經(jīng)行不通了，因?yàn)楝F(xiàn)代科技的發(fā)展，為大學(xué)生開辟了接受各種信息的廣闊渠道，特別是 80 后的大學(xué)生，知識(shí)面廣，思維敏捷，善于思考。教師只有是個(gè)復(fù)合型、知識(shí)型的人才，教學(xué)中才能言之有物、言之成理，才能滿足學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。

2.知識(shí)時(shí)尚。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新知識(shí)、新思想層出不窮。教師要想贏得學(xué)生的尊重，必須不斷對(duì)自己原有的知識(shí)加以補(bǔ)充和更新，做到社會(huì)熱點(diǎn)和理論熱點(diǎn)

第二篇：思政課教師賈鳳姿報(bào)道-做一名卓越的大學(xué)教師的幾點(diǎn)哲學(xué)思考

思政課教師賈鳳姿報(bào)道④

做一名卓越的大學(xué)教師的幾點(diǎn)哲學(xué)思考

大連海事大學(xué)教授賈鳳姿發(fā)布時(shí)間： 2010-04-11 08:27 來源：光明日?qǐng)?bào)

面對(duì)飛速發(fā)展的教育事業(yè),要界定怎樣才算是一名卓越的大學(xué)教師需要下一番功夫進(jìn)行研究。我是一名哲學(xué)教師,僅從哲學(xué)的角度,認(rèn)為一名卓越的大學(xué)教師在教學(xué)工作中要正確處理好三個(gè)辯證關(guān)系。

一、教書與育人的辯證統(tǒng)一

唐代哲學(xué)家韓愈將教師的功能定位為:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。

教師是人類靈魂的工程師,教師最重要的任務(wù)是育人。教育的根本在于“育”,“育”的本質(zhì)在于“化”,“化”的主要表現(xiàn)為“變”,因而,教育的本質(zhì)乃是引起受教育者人格塑造及心性靈魂等方面朝著更為完善的方向轉(zhuǎn)變。

教書是指教師向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)和文化知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的技能和技巧、培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力;育人是指教師在教書過程中幫助學(xué)生樹立科學(xué)進(jìn)取的人生觀和價(jià)值觀,使學(xué)生具有良好的思想品德?！敖虝焙汀坝恕笔窍嗷ヂ?lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。教書是手段,育人是目的。教書的根本目的是“育人”,育人的重要途徑是教書。既教書又育人,是教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,是教師同一工作的兩個(gè)方面,卓越教師的教學(xué)應(yīng)該包含正確做事和正確做人兩方面的教育內(nèi)容。教書必須育人。教書的目的、內(nèi)容總是體現(xiàn)一定的社會(huì)要求,這是教育的社會(huì)制約性規(guī)律在教書上的反映,卓越的教師要善于在教書中育人,自覺的用正確的觀點(diǎn)和思想去影響學(xué)生,為學(xué)生提高思想覺悟奠定科學(xué)和智力基礎(chǔ)。在育人中促進(jìn)教書。學(xué)生掌握知識(shí)的過程是一個(gè)能動(dòng)的過程,學(xué)生的思想狀況和積極性在學(xué)習(xí)過程中起著決定性的作用。教師結(jié)合知識(shí)傳授,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的理想和世界觀的教育,就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師把書教得更好。

育人必須依賴教書。教師憑借教書將思想品德教育寓于各門學(xué)科教學(xué)之中,用潤物細(xì)無聲的滲透方式對(duì)學(xué)生的思想觀點(diǎn)、政治立場、道德品質(zhì)等方面進(jìn)行教育,通過教書、傳授知識(shí)來育人。脫離教書的育人,就會(huì)空洞無力,甚至引起受教育對(duì)象的心理逆反。

教書離不開育人,育人不能沒有教書,沒有只教書不育人,或只育人不教書的教師,一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)教師在其職業(yè)活動(dòng)中,既要教授學(xué)生知識(shí),又要培養(yǎng)學(xué)生成才,要把兩者有機(jī)地結(jié)合在起來。教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生心靈上精心施工的,讓學(xué)生做一個(gè)知識(shí)、能力都很健全的人,思想、行為都很健康的人。

二、愛生與尊師的辯證統(tǒng)一

中華民族歷來有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng),董仲舒的“天地君親師”把師生之間規(guī)定為尊卑關(guān)系。在21世紀(jì)教育觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變的條件下,必須突破師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想,現(xiàn)代的“師”與“生”是教育系統(tǒng)中的一個(gè)矛盾統(tǒng)一體,沒有“生”,也就沒有“師”。

在現(xiàn)代的師生辯證關(guān)系中學(xué)生是主體,這是現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的根本功能所決定的?，F(xiàn)代教育的根本目的是學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)代教育家顧明遠(yuǎn)教授明確指出:“要樹立起學(xué)生是教育主體的觀念?！薄皫煛钡拇嬖谑菫榱恕吧钡母冒l(fā)展,教師要以平等、合作、民主的精神,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以便最大限度地促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化?！熬右话l(fā),躍如也!中道而立,能者從之?！薄爸敢?師之功也?！睂?shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,必須充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。“古之學(xué)者必有師”,學(xué)生是師生關(guān)系的主體,但學(xué)生的發(fā)展與老師的引導(dǎo)是分不開的。突出學(xué)生的主體地位,并不意味著教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展失去了引導(dǎo),也不是削弱教師在教育教學(xué)系統(tǒng)中的作用。學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自由度越大,對(duì)教師的要求越高,越需要教師以更高級(jí)的育人藝術(shù)參與到教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)其教育功能。

魯迅說過:“教育植根于愛?！敝逃龑＜一繇髡f:“是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子變成一個(gè)人見人愛的孩子?是愛。愛是陽光,可以把堅(jiān)冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽;愛是神奇,可以點(diǎn)石成金?！睈凼墙逃撵`魂,愛是教育成功的基因,沒有愛心便不能為人師。為師之道,必須熱愛學(xué)生,猶如父母之愛護(hù)子女。熱愛學(xué)生的教師,也會(huì)得到學(xué)生的愛,討厭、怨恨學(xué)生的教師,也自然受到學(xué)生的討厭。教師應(yīng)該從“師道尊嚴(yán)”的祭壇上走下來,真正地認(rèn)識(shí)到“尊師”必須以“愛生”為先決條件,“愛生”是矛盾的主要方面,教學(xué)系統(tǒng)的倫理性應(yīng)該是“愛生尊師”。

三、教學(xué)與科研的辯證統(tǒng)一

卓越的大學(xué)教師既是教書能手又是科研能手。教學(xué)和科研是高校的兩大任務(wù)。教學(xué)是高校教師的基本任務(wù),科研是高校教師的重要任務(wù)。正如《禮記》說:“善學(xué)者,師逸而功倍,又從而庸之。不善學(xué)者,師勤而功半,又從而怨之?！?/p>

以科研促教學(xué)。教師要想把書教好,必須嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),知識(shí)淵博。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā),游刃有余的境界,才能勝任教師職業(yè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:只有把自己知識(shí)的百分之一用于課堂講授就夠了的教師才是真正的教師。從當(dāng)今科技飛速發(fā)展的態(tài)勢和大學(xué)教育的特點(diǎn)來看,大學(xué)教師必須站在科學(xué)發(fā)展的前沿,因?yàn)榻裉齑髮W(xué)教學(xué)內(nèi)容的流動(dòng)性、變異性是最強(qiáng)的,大學(xué)教師不僅要具備扎實(shí)而寬厚的知識(shí),對(duì)所教學(xué)科有透徹的了解,又要博采相關(guān)知識(shí)?？蒲惺谴髮W(xué)教師獲取學(xué)科前沿知識(shí)最為直接、迅速、有效的途徑。教師通過對(duì)學(xué)科的深入研究,對(duì)其他領(lǐng)域的廣泛涉獵,成為學(xué)術(shù)的領(lǐng)路人,促進(jìn)教學(xué)在更深更廣的領(lǐng)域展開。

以教學(xué)推動(dòng)科研。教師要把知識(shí)教給學(xué)生,讓學(xué)生能順利地理解和把握,必定會(huì)對(duì)已熟悉的理論再思考,教學(xué)要求深入淺出,大學(xué)教育的特點(diǎn)在于深入,深入的教學(xué)會(huì)使科研靠近事物的本質(zhì),獲得更寬更廣的思路。教學(xué)促進(jìn)反思,反思不僅對(duì)已有結(jié)論推敲,而且對(duì)已有結(jié)論的前提進(jìn)行質(zhì)疑,推動(dòng)科研的發(fā)展。

教學(xué)與科研相互促進(jìn)、相輔相成?？蒲写龠M(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,科研是大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的重要保證,教師通過科研獲取了豐富的學(xué)科前沿知識(shí),掌握了學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢,了解了專業(yè)發(fā)展方向與最新成果,從而能在教學(xué)中從高層次統(tǒng)馭和把握本專業(yè)的知識(shí)體系,與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化課程體系、深化教學(xué)內(nèi)容、及時(shí)將科研能力遷移為教學(xué)能力,將科研成果不斷轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。在做課題與寫論文的過程中積累資料,在講課時(shí)自然而然地就講給了學(xué)生,使教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)。教學(xué)能推動(dòng)科研的發(fā)展,科研能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,教學(xué)與科研相輔相成,協(xié)調(diào)發(fā)展。

會(huì)教書的教師是好教師,能科研的教師是好教師,能把教學(xué)與科研兩者和諧統(tǒng)一起來,既會(huì)教書又能科研的教師才是更好的、卓越的大學(xué)教師。

第三篇：加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),做一名合格教師

加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，做一名合格教師

高楊

教書育人，是教師的神圣職責(zé)，教書者必先學(xué)為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺(tái)，我就深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號(hào)的沉重。作為教師，知識(shí)的傳播者，不僅要有豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學(xué)生。十四年來，我一直立足于本職工作，注重師德修養(yǎng)，為成為一名稱職而優(yōu)秀的教師在不斷努力著，現(xiàn)談一點(diǎn)在師德學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)體會(huì)：

一、愛崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)

熱愛教師的職業(yè)，愛崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會(huì)的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個(gè)人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。對(duì)教師職業(yè)的熱愛，忠于教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)是作為一名合格教師必須具備的職業(yè)道德。通過自己的教學(xué)使學(xué)生具備了相關(guān)的知識(shí)，看著自己付出的努力獲得了回報(bào)，內(nèi)心充滿了成就感，在教學(xué)工作中也就有了動(dòng)力。

二、熱愛學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。

關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育老師必須具備的學(xué)生觀。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才不失師德風(fēng)范。但“人非圣賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能不管。我也常會(huì)和學(xué)生交流。讓學(xué)生能夠站在對(duì)方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會(huì)從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而從根本上改正錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生完全能接受你的批評(píng)和意見。

三、努力提高自身教學(xué)水平

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成其為教師的關(guān)鍵。韓愈曾經(jīng)說過“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！敝挥芯I(yè)務(wù)，才能將科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不致于誤人子弟。倘若學(xué)生給你提出的問題你總是不能準(zhǔn)確地解答，在學(xué)生心中的威信也就會(huì)逐步喪失。到那時(shí)學(xué)生對(duì)你已沒有信心可言，對(duì)你所教授的學(xué)科也不可能再有興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程。另一方面，每個(gè)人都有他不同于其他人的長處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。

四、努力提高自身道德修養(yǎng)

通過回顧和總結(jié)，結(jié)合自己的體會(huì)，我對(duì)教師師德有了更加明確的認(rèn)識(shí)，師德建設(shè)是教師個(gè)體成長和自我完善的需要。我們不能因?yàn)槠渌袠I(yè)的濃厚的商業(yè)氣息而使教師這個(gè)職業(yè)沾染銅臭味兒，也不應(yīng)該因?yàn)閯e人的墮落而放棄自己的追求、放松對(duì)自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的責(zé)任重大，教師的使命感要加強(qiáng)。今后，我將繼續(xù)從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生的思想，用自己的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，刻苦提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，定能夠成長為一名優(yōu)秀的教師。

第四篇：提高自身修養(yǎng)做,一名優(yōu)秀的班主任

提高自身修養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的班主任

中小學(xué)生處于身心不斷變化發(fā)展，世界觀、人生觀，價(jià)值觀的形成期，他們有極強(qiáng)的模仿性、可塑性。班主任恰恰是學(xué)生成長過程中最具有實(shí)質(zhì)影響的人。一方面，班主任是學(xué)生直接模仿、學(xué)習(xí)的對(duì)象和榜樣，小到衣著服飾，大到思想意識(shí)，班主任都會(huì)潛移默化地影響到你的學(xué)生；另一面，班主任對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)，常常影響著學(xué)生發(fā)展方向和程度。

因此，班主任不但是“授業(yè)解惑者”，更是“傳道者”，肩負(fù)著培養(yǎng)有道德、有文化、有理想、有紀(jì)律的下一代。所以班主任必須是時(shí)代的先鋒者、表率者。所以作為一名優(yōu)秀的班主任必須具有良好的個(gè)人修養(yǎng)和較強(qiáng)的能力素養(yǎng)。

第一、良好的個(gè)人修養(yǎng)。

1、正確的政治方向和科學(xué)世界觀。

班主任堅(jiān)定正確的政治方向影響著學(xué)生世界觀的形成。班主任肩負(fù)著為祖國，為社會(huì)、為人民培養(yǎng)出政治素質(zhì)高，有科學(xué)世界觀的人的偉大而艱巨的任務(wù)。所以首先班主任要鮮明地?zé)釔圩鎳腿嗣?，熱愛社?huì)，有著求真、向善、愛美的思想。只有這樣，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的教育，才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，才能教會(huì)學(xué)生識(shí)別真、善、美與假、丑、惡?！胺杜芘堋贝蠹叶颊J(rèn)識(shí)吧！2008年5月12日汶川在地震發(fā)生的那一刻，“范跑跑”老師正在一年級(jí)教室里上課，當(dāng)他聽到外面?zhèn)鱽恚骸暗卣饋砝玻　钡臅r(shí)候，他以迅雷不及掩耳之勢逃跑啦，仍下一群可憐的學(xué)生。好一個(gè)貪生怕死。試問，這位老師又怎能身正為范，言 傳身教呢？更可恨的是，隨后這名老師還在網(wǎng)站上發(fā)表：這種生死抉擇的瞬，只有為女兒我才考慮犧牲自我，其他人，哪怕是我的母親，我也不會(huì)管的。他對(duì)自己的行為毫無愧疚之意。他的言行造成了社會(huì)不良的影響。試問，像這般“素質(zhì)”的老師，又怎能引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀，人生觀呢？像這般“修養(yǎng)”的老師，家長們和社會(huì)又怎能相信他能教育好學(xué)生呢？

2、樹立尊重信任學(xué)生的學(xué)生觀。

班主任能否樹立正確的“學(xué)生觀”，關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量問題。我們需要構(gòu)建和諧社會(huì)，那么人與人之間，人與自然之間，必須懂得和平共處，互相尊重，相互信任，城信友愛??我們的學(xué)生將來要走出社會(huì)，我們必須教會(huì)他們?nèi)绾闻c人相處，與自然相處。那么人自小如果能樹立起相互尊重信任的觀念，社會(huì)就變得越來越和諧。靠誰來培養(yǎng)呢？當(dāng)然是老師們，而且班主任肩負(fù)的任務(wù)是最重的，影響是最大的。所以班主任的管理理念，與學(xué)生相處的方式一定深深地影響到學(xué)生將來的價(jià)值觀。

3、甘當(dāng)人梯的高尚風(fēng)格。

班主任工作是照亮學(xué)生前途的事業(yè)，班主任工作是扶人“走路、過橋”的職業(yè)。從某種意義上說，中小學(xué)階段的成長情況關(guān)系到他的一生，決定著他的未來。班主任是學(xué)生走向社會(huì)生活的引路人。在班主任的教導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)懂得做人的道理。班主任也是學(xué)生智慧的啟迪者。在班主任的教誨下，學(xué)生的聰明才干會(huì)得到增長。班主任還是學(xué)生理想的播種者。在班主任的哺育下，學(xué)生會(huì)展開理想的翅膀?？傊嘀魅问菫槊總€(gè)學(xué)生開辟成長之路的，班主任要當(dāng)好學(xué)生成長之路的鋪路石，當(dāng)好那一成人梯。

4、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)態(tài)度。

“要給學(xué)生一杯水，老師必須是長流水。”知識(shí)貧乏，腹中空空的班主任是難以使學(xué)生信服的。要給學(xué)生源源不斷地灌輸知識(shí)、道理??班主任應(yīng)當(dāng)那“源源不斷有活水來”的小溪源頭。那么班主任沒有嚴(yán)謹(jǐn)勤奮治學(xué)態(tài)度能行嗎？能當(dāng)?shù)昧四莻€(gè)“源頭”嗎？

我從讀書起，接受了很我不同班主任的教育，現(xiàn)在自己也當(dāng)了多年的班主任，我得出了一個(gè)結(jié)論：學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)淵博、工作精益求精，教學(xué)藝術(shù)高超的班主任是由衷敬佩和尊重。那么他們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)一定很好。單憑“班主任”這一特殊的身份去震懾您的學(xué)生，難以讓學(xué)生心悅誠服地接受您的要求與規(guī)定。班主任治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，銳意進(jìn)取的態(tài)度，會(huì)對(duì)班級(jí)的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生積極的影響，并能使班級(jí)的每一個(gè)成員終身受益。著名的蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過這么一件事：一位有30年教齡的歷史老師上了一節(jié)公開課，課上得非常出色，課后，有人問這位教師花了多少時(shí)間來備這節(jié)課。他回答說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來說，對(duì)每一節(jié)課，我都是有一輩子來備的的?！边@難道不是說，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)態(tài)度是多么的重要嗎？

5、辯證施教的教育方法。

孔子說，因材施教。這就說明“教學(xué)有法而無定法、即所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”。班主任必須以唯物辯證法為提導(dǎo)，根據(jù)不同的實(shí)際情況（如對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境、條件等），采取不同的教育方法，才能獲得良好的教育效果。班主任必須因人，因事、因時(shí)、因地制宜地靈活運(yùn)用教育規(guī)律，既不背離教育的一般規(guī)律，又不能機(jī)械地生搬硬套。

曾經(jīng)有人說，周圍一切事物都在發(fā)生變化，這是自然規(guī)律。我們的學(xué)生也天天在發(fā)生變化。所以班主任要想教育好學(xué)生，變必須用發(fā)展的眼光全面了解和正確評(píng)價(jià)學(xué)生，記住，沒有唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)學(xué)生的成績好，不代表他就是全面發(fā)展了；一個(gè)學(xué)生的成績差，不代表他一無是處；一個(gè)學(xué)生現(xiàn)在成績差，不代表他永遠(yuǎn)都差。所以，班主任不能對(duì)某一類學(xué)生存在偏見，不能用一成不變的目光看待他。

6、為人師表，嚴(yán)于律己

教育是面向未來的事業(yè)。蘇霍姆林斯基說：“我們手中掌握的是世界之寶——人?！鼻嗌倌陮W(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的人。學(xué)生常常把教師看作是知識(shí)、智慧、理想人格的化身。所以，作為塑造人的靈魂的工程師——班主任，必須嚴(yán)于律已，以身作則，為人師表；必須具備城實(shí)、正直、言行一致、表里如

一、言傳身教的良好道德品質(zhì)和崇高師德。現(xiàn)在，網(wǎng)上常常有一些關(guān)于教師不道德、不良的行為，試想一下，班主任都是一名強(qiáng)奸犯的話，你敢保證充滿好奇心的學(xué)生們不去模仿嗎？班主任對(duì)于什么是假丑、惡都分不清的話，你用什么去教育、引導(dǎo)你的學(xué)生成為一名好人呢？所以，凡是要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做，正所謂己所不欲，勿施于人嘛！試想：一名常常遲到的班主任，你又怎能要求學(xué)生不遲到呢？你的要求，還有說服力嗎？班主任的言談舉止是對(duì)學(xué)生的一種無聲的強(qiáng)大教育力量，對(duì)學(xué)一行為習(xí)慣的影響是難以估量的。

第二、較強(qiáng)的能力素養(yǎng)。

1、培養(yǎng)良好班風(fēng)的能力。

培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要把建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、積極向上當(dāng)作首要的任務(wù)，使其成為全班同學(xué)信得過、有威信、有組織能力的堅(jiān)強(qiáng)核心。那么這個(gè)班委會(huì)如何產(chǎn)生呢？一方面，班主任必須充分了解學(xué)生的個(gè)性、特長、學(xué)業(yè)等諸方面的情況，對(duì)物色班干部要有一個(gè)考察過程，慎重對(duì)待；另一方面，要在學(xué)生當(dāng)中一開始就樹立正氣，鼓勵(lì)、支持先進(jìn)。經(jīng)過一段時(shí)間的考察，再通過民主選舉方能選拔出正式的班委會(huì)。良好的班風(fēng)還需要正確的輿論引導(dǎo)，所以班主任可以通過開主題班會(huì)，各種集體、文娛活動(dòng)，向您的學(xué)生們宣揚(yáng)熱愛集體、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛的精神；其次，班主任還可以通過表揚(yáng)先進(jìn)的事跡和個(gè)人，樹立榜樣，適當(dāng)批評(píng)、指出不良行為，樹立起正確的輿論。

2、慎密有方的組織管理能力。

班主任所面臨的對(duì)象不僅僅是單個(gè)的學(xué)生個(gè)體，同時(shí)也是一個(gè)集體的班級(jí)，這就需要班主任具有慎密有方的組織管理能力。組織管理是教育過程中一個(gè)不可忽視的因素，它是各項(xiàng)教育活動(dòng)，集體文娛活動(dòng)能否順利進(jìn)行的重要因素。所以就要求班主任具有組織者、管理者的才能，即善于組織良好的班集體，善于組織豐富多彩的教育活動(dòng)，善于管理班級(jí)各項(xiàng)工作，同時(shí)又要針對(duì)個(gè)別同學(xué)的情況采取切實(shí)可行的方法、方式做好個(gè)別轉(zhuǎn)化工作。而且在班級(jí)管理上，安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條，井然有序。要善于把學(xué)校教育要求同本班的實(shí)際情況結(jié)合起來，成為一個(gè)有機(jī)部分。要制定明確具體的管理目標(biāo)。要善于培養(yǎng)學(xué)生自主、自治、自理、自評(píng)的能力和精神，5 使學(xué)生發(fā)揮班級(jí)主人翁的作用。

3、機(jī)智靈敏的應(yīng)變能力。

班主任的工作對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生，幾十名學(xué)生的思想、情緒隨時(shí)發(fā)生變化，這就要求班主任必須具備一定應(yīng)變能力，才能對(duì)學(xué)生行為作出準(zhǔn)確的判斷，及時(shí)的教育，適度的表揚(yáng)與批評(píng)。

4、生動(dòng)藝術(shù)的語言表達(dá)能力。

班主任應(yīng)當(dāng)是語言藝術(shù)專家，除了一般教師所要求的語言要準(zhǔn)確、明了、簡練、通俗、規(guī)范、流暢外，還應(yīng)當(dāng)具有說服力、感染力、鼓勵(lì)力、能使學(xué)生入耳、入腦、能打動(dòng)學(xué)生的心靈。

5、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力。

協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是困難的。他必須協(xié)調(diào)科任老師、家長、社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，首先就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系建立要靠交往。所以班主任要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。

6、深刻敏銳的觀察分析能力。

班主任做好工作的前提是了解學(xué)生，而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)是觀察能力。一個(gè)有敏銳觀察力的班主任，能從學(xué)生細(xì)微的表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化，科學(xué)地預(yù)測問題的趨勢，把問題解決在萌芽狀態(tài)之中。

在學(xué)校教育教學(xué)中，班主任工作的作用是十分巨大的，其位置十分突出的，對(duì)學(xué)生的影響力和感染力是最大的。那么班主任在工作中一定要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身修養(yǎng)，不斷完善自 6 己，力求成為學(xué)生心目中最優(yōu)秀的班主任。

第五篇：如何做一名優(yōu)秀的思政課教師的思考

如何做一名優(yōu)秀的思政課教師的思考

隨著信息時(shí)代的到來和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，“思政課不好教”是思政課教師發(fā)自內(nèi)心的一種感嘆。如何上好思政課需要認(rèn)真的研究和思考，今天我僅從加強(qiáng)思政課教師自身修養(yǎng)角度談點(diǎn)教學(xué)感悟。

一、備好課

備課是每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的一項(xiàng)重要工作，是教師不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平、發(fā)展教學(xué)能力的重要保證，也是能否成為一名受歡迎的高校思政課老師首先要解決的問題。

備課是對(duì)所講授的內(nèi)容加以深刻理解，并對(duì)講授內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進(jìn)行安排和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案，它是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，搞好教學(xué)工作的前提條件。作為一名思政課教師，可從以下方面加以努力：

1、做好“教學(xué)過程設(shè)計(jì)”，及時(shí)進(jìn)行“教學(xué)過程回顧”。在備課過程中，精讀教材，吃透教材，從而把握授課內(nèi)容的邏輯線索和整體結(jié)構(gòu)并深刻理解附著于其上的各知識(shí)點(diǎn)，這是基礎(chǔ)。只有這樣，才能明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也才有可能講清這些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。其它幾項(xiàng)也都是與此相關(guān)的。

2、占有大量的、新鮮的資料，做好充分的上課準(zhǔn)備。思政課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是理論性較強(qiáng)，或表述過于抽象這就要求思政課教師在備課過程中，掌握大量的資料，補(bǔ)充進(jìn)自己的教案，應(yīng)用于教學(xué)過程之中，來說明深?yuàn)W的理論問題或?qū)⒄n本上抽象的陳述形象化。這些資料，既可以是文字資料，也可以是影視資料或圖片等，還可以是實(shí)物或其它形式。

對(duì)這些補(bǔ)充的資料，可從兩個(gè)方面考慮：第一，數(shù)量必須較大。因?yàn)橹挥休^多的資料，才能提供更充分的選擇余地，教師才有可能從中選擇更恰當(dāng)?shù)牟牧?，來?zhǔn)確地說明所要講授的內(nèi)容。第二，資料必須隨時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)。特別是“概論”課，課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密，一年前所使用的素材，許多都失去了時(shí)效性，說服力大大減弱。比如我講我們當(dāng)前小康社會(huì)的特點(diǎn)是低水平不全面發(fā)展不平衡的小康時(shí)，會(huì)上網(wǎng)查最新的各省市、各城市、包括內(nèi)蒙古各盟市人均GDP的排名，通過數(shù)據(jù)來分析區(qū)域發(fā)展不平衡的國情，同學(xué)們很有興趣，都在找自己的家鄉(xiāng)排在什么位置。只有收集最新鮮的資料，來替換舊的資料，才對(duì)學(xué)生更富于吸引力。

因此，作為一名思政課教師，要多上網(wǎng)，多看電視，多看書等等，這些都是有用的、必要的。

3、注重線索與選擇亮點(diǎn)

目前，高校思政課教學(xué)內(nèi)容較多，而課時(shí)數(shù)相對(duì)較少。如將各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)展開，不可能在有限的課時(shí)中完成教學(xué)任務(wù)。因而必須理清線索，為學(xué)生搭建起知識(shí)框架，以便在次要的位置快速掠過而不顯得突兀或中斷，保證知識(shí)的連續(xù)性。但是，也不能處處都如此處理，否則，走馬觀花，學(xué)生所看到的就只有一個(gè)個(gè)抽象的框架，而缺乏血肉，難以理解。因此，必須選擇某些重點(diǎn)部分，進(jìn)行詳細(xì)講解，形成亮點(diǎn)。簡言之，就是首先為學(xué)生搭建起知識(shí)框架，然后選擇其中的某些部分重點(diǎn)講解，將這些部分講“出彩”。而所有這些，都必須在備課時(shí)設(shè)計(jì)。比如講對(duì)外開放時(shí)，可以略講對(duì)外開放的進(jìn)程、形式、格局等，重點(diǎn)放在我國對(duì)外開放的新的里程碑-入世，介紹世貿(mào)組織、中國入世的利弊等。

二、加強(qiáng)綜合素質(zhì)修養(yǎng)，以“教學(xué)技巧”促進(jìn)思政課教學(xué)

思政課的教學(xué)內(nèi)容廣泛，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生思想聯(lián)系密切，這就要求政治教師不僅要精通自己的專業(yè)知識(shí)，而且還要有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。思政課教師不僅是自己專業(yè)的專家,同時(shí)還必須是個(gè)雜家, 教學(xué)中能夠做到舉一反三觸類旁

通，達(dá)到豐富知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合。

1、旁征博引。興趣是最好的老師，真正能引起學(xué)生興趣的莫過于知識(shí)。要上好思政課，教師必須要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，最大限度的滿足學(xué)生的求知欲望。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，過去那種單靠教科書的教學(xué)做法已經(jīng)行不通了，因?yàn)楝F(xiàn)代科技的發(fā)展，為大學(xué)生開辟了接受各種信息的廣闊渠道，特別是90后的大學(xué)生，知識(shí)面廣，思維敏捷，善于思考。教師只有是個(gè)復(fù)合型、知識(shí)型的人才，教學(xué)中才能言之有物、言之成理，才能滿足學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。比如我在講改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，從當(dāng)前熱點(diǎn)朝鮮發(fā)射衛(wèi)星失敗給學(xué)生講了反例朝鮮，同學(xué)們很有興趣。

2、知識(shí)時(shí)尚。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，新知識(shí)、新思想層出不窮。教師要想贏得學(xué)生的尊重，必須不斷對(duì)自己原有的知識(shí)加以補(bǔ)充和更新，做到社會(huì)熱點(diǎn)和理論熱點(diǎn)第一時(shí)間進(jìn)課堂。由于熱點(diǎn)問題是剛剛發(fā)生或正在發(fā)生的，廣受學(xué)生關(guān)注，學(xué)生對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心，用熱點(diǎn)導(dǎo)入教學(xué)，能很快調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3、互動(dòng)教學(xué)。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在現(xiàn)代師生關(guān)系中學(xué)生是教學(xué)主體。80后、90后的學(xué)生主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，特別反感對(duì)他們進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的說教。要改變傳統(tǒng)教條主義、本本主義的教師主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師要以平等、民主的精神與學(xué)生平等對(duì)話和交流，拉近師生間的距離，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在活躍的氣氛中自覺不自覺地接受了馬克思主義理論而又不感到枯燥。

4、不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精美的課件、生動(dòng)的講述、讓人身臨其境的影音資料、廣闊而獨(dú)到的視角往往能讓學(xué)生因?yàn)橄矚g進(jìn)而思考教學(xué)內(nèi)容。如果教師只是照本宣科，不在方式和方法上創(chuàng)新，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)方式具有生動(dòng)直觀、信息量大、效率高等優(yōu)點(diǎn)，能夠使深?yuàn)W、抽象的理論通俗化、形象化，在藝術(shù)氛圍下創(chuàng)造出感人的教學(xué)情境，更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴”。相關(guān)研究成果顯示，“聽覺、視覺同時(shí)運(yùn)用，能記住65%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單憑聽覺或視覺的效果”。

三、教師熱愛學(xué)生，就能達(dá)到“親其師，信其道”的教學(xué)效果

思政課的特點(diǎn)決定了“親其師，信其道”在教學(xué)工作中的決定作用。教師熱愛學(xué)生，學(xué)生就容易受感動(dòng)，產(chǎn)生肯定的情感反應(yīng)，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生情感認(rèn)同，樂于接受教師所講授的思政課。思政課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生認(rèn)同思政課教師是認(rèn)同思政課的第一步。有很多時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生先喜歡上了這位老師，才慢慢喜歡上了這位老師所教授的課程。

1.關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生，是師生關(guān)系和諧的橋梁和紐帶。只有“熱愛”學(xué)生，才能成為受歡迎的老師。教師的愛是打開學(xué)生心鎖的金鑰匙，會(huì)使學(xué)生接納教師并樂于溝通。學(xué)生得到關(guān)愛，嘗到被愛的快樂，他們也會(huì)去愛別人，愛老師，聽從老師的教導(dǎo)。這樣，師生間就少一些煩惱，多一份和諧、融洽。有了快樂，就有了興趣，學(xué)習(xí)熱情就高漲，整個(gè)課堂氣氛活躍了，我們的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。所以，作為一名青年教師，要不吝嗇地付出全部的愛，去感化每個(gè)學(xué)生的心靈，讓他茁壯健康地成長。用自己豐富的知識(shí)，真誠的師愛，塑造學(xué)生的靈魂，真正負(fù)起“三錢粉筆，萬鈞重?fù)?dān)”的為師之貴，讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。2.寬容。教師的寬容是其理解學(xué)生的一種方式，只有具有強(qiáng)烈道德責(zé)任感的教師才能做到寬容。教師的寬容可以帶來秩序，消除混亂。教師的寬容是指教師雖然具有管理學(xué)生的權(quán)力與知識(shí)，但對(duì)自己不贊成的行為、意見和看法進(jìn)行阻止、干涉是時(shí)應(yīng)做出審慎的選擇，不對(duì)學(xué)生的行為、思想、言論和生活方式?jīng)]有依據(jù)地橫加干涉。寬容與不容異己、縱容、漠不關(guān)心的區(qū)別在于其合理的限度和范圍，對(duì)于錯(cuò)誤有害的言論和行為必須批評(píng)，否則就是縱容。課堂上應(yīng)該多一些寬容，多一些理解，多一些微笑。因?yàn)閷捜菔且环N美德，一個(gè)教師有了寬容的美德，課堂上就聽不到呵斥，看不到僵局和苦惱的陰影，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)小問題的時(shí)候，不要恨鐵不成鋼，不要批評(píng)不留情面；理解是情感的甘露，師生之間有了理解，學(xué)生在課堂上就不會(huì)緊張、恐懼，師生關(guān)系就會(huì)融洽，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松；學(xué)生最討厭的是板著面孔的說教，最懼怕的是寒冬般的威嚴(yán)，最希望看到的是微笑著的循循善誘，因?yàn)槲⑿?huì)給學(xué)生帶來自信、帶來安全感。

3、親和力。要使教育必須具有濃郁的親和力?！坝H其師信其道”，師生之間的情感溝通和交流極其必要。因此，思想政治理論課教師必須拉近與學(xué)生的情感距離，與學(xué)生交朋友，力所能及地幫助生解決一些問題和困難，真正成為學(xué)生的良師益友，增強(qiáng)自己親和力。教師要及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想、心理動(dòng)態(tài)，解答他們心中的疑慮，消除思想上的迷惑。做到理論的傳授有條不紊，知識(shí)的運(yùn)用有的放矢，情感的溝通水乳交融。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治理論的學(xué)習(xí)學(xué)以致用，終身受益。

4、幽默。英國學(xué)者在《幽默教學(xué)：一門表演的藝術(shù)中》中指出：“理想的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到藝術(shù)化的教學(xué)水平，善于利用幽默來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得更好?！庇哪芙o學(xué)生帶來歡笑、帶來理解、帶來信心；幽默是師生關(guān)系的潤滑劑，教師幽默的語言不僅可以使課堂氣氛更加活躍，而且可以使學(xué)生在一笑之余引發(fā)聯(lián)想，出神入化地推動(dòng)他們領(lǐng)悟，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。不僅如此，幽默還可使學(xué)生充分地感受到老師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的目的。幽默顯示的是教師的智慧，傳遞的是教師的關(guān)愛，承載的是生動(dòng)的啟示，激活的是愉悅的情感，真是令人折服，耐人尋味。教師在課堂上一句生動(dòng)幽默的語言，它既是一種教學(xué)的藝術(shù)也是一種教學(xué)的風(fēng)格，也能使師生之間的關(guān)系更加和諧，縮小師生間的心理差距，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；消除教學(xué)中師生的疲勞，振奮精神；改善課堂氣氛，有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀和開朗的個(gè)性和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使原本生硬的課堂在寬松的氣氛中舒展。