第一篇：工讀學(xué)校教師教育管理能力之我見

工讀學(xué)校教師教育管理能力之我見

梁

尚

峰

一、前言

工讀教育的對象，是一群具有心理和行為偏常的中學(xué)生所構(gòu)成的弱勢群體。他們的身上或多或少地存在著這樣或那樣一些問題行為。作為學(xué)校如何充分發(fā)揮教育的本體功能，使他們能夠成為一群身心健康、品質(zhì)上無重大缺陷的人，教師的教育管理能力起了至關(guān)重要的作用。多年來的教育實踐告訴我們，作為一個合格的工讀學(xué)校的教師起碼應(yīng)具備以下能力。

二、教育能力

1、熟悉教育科學(xué)，懂得教育規(guī)律。大量事實證明，只有專業(yè)知識，并不能當(dāng)好一個工讀教師。有的教師具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識，可說達(dá)到“精通”的程度，但教育教學(xué)的效果并不好，學(xué)生意見很大，原因何在？不懂教育科學(xué)、不能掌握教育規(guī)律可能是重要的原因之一。因此，熟悉教育科學(xué)并能運用于教育實踐是當(dāng)今教師的基本素質(zhì)，作為面對特殊教育的工讀學(xué)校教師就更不能例外了。

2、良好的語言表達(dá)能力

語言是教育教學(xué)的重要的傳輸工具，教師的語言應(yīng)該言簡意賅、生動形象、抑揚頓挫，并講究語法修飾，最好能使用普通話，這樣充滿著感染力和號召力的語言，對學(xué)生的態(tài)度改變和接受教育的作用非常重大。大量的事實說明，同樣的教育要求，怎么說或誰來說？對學(xué)生產(chǎn)生地影響差異很大。如果教師的語言表達(dá)含糊不清、詞匯貧乏、語調(diào)平淡、方言太重、“口頭禪”不離口，很難引起學(xué)生的注意，有時可能學(xué)生都不知道你在說什么，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，得不到應(yīng)有的教育效果。

3、為人師表，身教重于言教。

無論是教書還是育人，教師都在告訴學(xué)生怎么做人，教給學(xué)生做人的道理。尤其是對工讀學(xué)校的學(xué)生，首要解決的就是做人問題，不僅如此，教育的本身還要求教師具有高尚的品德，必須言行一致，以身作則。教師的一言一行、一舉一動，都要成為學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，首先自己要做到，以自己的行動作為學(xué)生的表率。反之，不僅影響到教師在學(xué)生心目中的形象和威信，而且會讓學(xué)生懷疑起你言教的真實性和可行性。

4、深諳德育規(guī)律，講究教育藝術(shù)，因材施起，選準(zhǔn)突破口是開展德育工作的前提。根據(jù)品德構(gòu)成的四個基本要素：知、情、行、意，針對學(xué)生具體情況，從曉理、動情、導(dǎo)行和持恒中任選某一方面作為德育的開端。這雖已成為了廣大教育工作者的共識，但具體操作時又談何容易。這就需要有敏銳的洞察力和善于捕捉教育契機的能力，并運用一定的教育技巧，不著 “痕跡 ”地實施對學(xué)生進(jìn)行個別教育或集體教育?？朔苊鉃榻逃逃默F(xiàn)象。因為我們的學(xué)生由于種種原因，對“直接教育”產(chǎn)生了一種“獲得性免疫”能 力，甚至心理拮抗。

三、管理能力

1、常規(guī)管理能力

作為工讀學(xué)校的教師，必須起碼具備包括課堂常規(guī)、就餐常規(guī)、寢室常規(guī)、集會常規(guī)、圖書閱覽常規(guī)、電腦室常規(guī)、勞動常規(guī)，以及禮貌常規(guī)等方面的管理能力。常規(guī)管理也是一種教育手段，要講清道理，讓學(xué)生自覺遵守，而不是強迫學(xué)生執(zhí)行。要防止死摳規(guī)章制度、管得太死，不是從教育實際出發(fā)的表現(xiàn)。

2、動態(tài)管理能力

工讀學(xué)校的教師對學(xué)生的管理，既要善于管，又要敢于放。很多情況可通過學(xué)生自己來進(jìn)行。因為同輩群體的影響力有時會超過老師和家長的影響力。班干隊伍是管理學(xué)生的重要力量。通過學(xué)生來管理學(xué)生，更能體現(xiàn)學(xué)生自己教育自己、自己管理自己的特點。有利于增強學(xué)生的自治、自理能力。從而達(dá)到“管是為了不管”的目的。當(dāng)然，通過學(xué)生來管理學(xué)生，離不開教師的指導(dǎo)。放手并不等于撒手，更不是放任自流。

四、其它綜合能力

作為工讀學(xué)校的老師不僅需要具備上述能力，而且還要具有一定的綜合應(yīng)變能力。如協(xié)調(diào)教育力量，統(tǒng)一教育要求的能力；處理突發(fā)事件的能力；應(yīng)對因“社會震蕩”而引起學(xué)生波動的能力等。

五、幾點建議

1、克服只教不管的現(xiàn)象。作為教師必須堅決杜絕教不教是我的事，成不成人是學(xué)生自己的事，這種應(yīng)付式的教育觀念，工讀學(xué)校教師不應(yīng)該如此。千萬不能指望通過一次簡單、空洞的說教就能達(dá)到教育的目的，這種過分迷信教育是教育萬能論的又一表現(xiàn)形式。否則，工讀學(xué)校與普通中學(xué)何異？又有何存在之必要？因此，我們在對學(xué)生的教育的過程中，不僅要有足夠的信心和充分的耐心，還要有強有力的責(zé)任感和事業(yè)心。通過管理來保證學(xué)生良好品德的順利形成，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)。沒有管理的教育是蒼白的說教。

2、杜絕以管代教現(xiàn)象。

工讀學(xué)校的辦學(xué)模式客觀上給人們造成了突出管理的印象。如果我們從教人員也由此產(chǎn)生一種只要重視對工讀生的管理就解決問題的錯覺，那是一種悲哀。就連監(jiān)獄那樣森嚴(yán)的場所都在強調(diào)對犯人的教育改造。工讀學(xué)校作為一個教育單位，又豈能以管代教，把對學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化寄希望于管理上？沒有教育的管理是一種無視主體的物性管理，必然導(dǎo)致體罰或變相體罰等違反師德要求、有悖教育初衷現(xiàn)象的滋生和蔓延。

3、雙管齊下，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。我們應(yīng)不斷加強對學(xué)生的教育，同時借助于管理手段和措施，讓學(xué)生順利的完成從不自覺到自覺的思想、行為轉(zhuǎn)變。促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，使學(xué)生成為一個具有健康個性的人。為工讀教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：提高管理能力之我見

提高管理能力之我見

經(jīng)營和管理是企業(yè)發(fā)展的“兩條腿”，管理是實現(xiàn)經(jīng)營戰(zhàn)略的強有力手段。通常講的“管理出效益”，就是通過管理優(yōu)勢而實現(xiàn)企業(yè)效益與價值的最大化。一汽巴士是廣州市城市公交企業(yè)的代表，隨著企業(yè)的轉(zhuǎn)制和現(xiàn)代企業(yè)規(guī)范化管理，對管理層的能力建設(shè)提出更高的要求。筆者就“如何提高管理能力”談一些體會。

一、個人綜合素質(zhì)是提高管理能力的基礎(chǔ)

企業(yè)管理包括兩個方面，一是對物的管理，二是對人的管理。人是企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中最積極、最生動的因素，即使是對物的管理，也離不開對人的管理，把人管理好了，企業(yè)運作的整個管理就有成效。因此，作為企業(yè)的管理層，首先要做好對人的管理。而管理者的綜合素質(zhì)又直接影響對人的管理效果，建設(shè)一支具有管理科學(xué)性和管理藝術(shù)性內(nèi)涵，同時又有虛心、務(wù)實、創(chuàng)新的工作作風(fēng)的管理隊伍，將為企業(yè)帶來人盡其才，創(chuàng)造最大的經(jīng)濟(jì)效益。

公司黨委要求各層級的管理人員樹立“在其位，施其職，謀其政，負(fù)其責(zé)”的崗位責(zé)任意識，其目標(biāo)在于把“認(rèn)真”和“用心”作為動力，推進(jìn)管理層確立全局觀念，審時度勢履行職責(zé)，增強駕馭復(fù)雜局面的能力，在工作實踐中以身作則，靠前指揮，認(rèn)真辦事，為做好人的管理率先示范。

近幾年，公司對管理層建立了“管理是重點，責(zé)任是關(guān)鍵，貼心來經(jīng)營，結(jié)果見高低”的崗位績效評價體系，加強了業(yè)績考核和測評機制，促進(jìn)了管理層的綜合素質(zhì)提高。在交委“減少層次，提高效率，管精管好”的要求下，中層管理人員作為企業(yè)的中堅力量，權(quán)利與責(zé)任，能力與業(yè)績對個人綜合素質(zhì)是較大的鍛煉。我擔(dān)任公司黨群部的負(fù)責(zé)人，企業(yè)精簡架構(gòu)賦予黨群部的工作職能是綜合性的，面對綜合運作的黨務(wù)、宣傳、思想政治工作和企業(yè)文化建設(shè)，獨立掛牌的工會、紀(jì)監(jiān)、審計、計生、團(tuán)委、退管等業(yè)務(wù)管理，關(guān)鍵是圍繞企業(yè)中心工作抓好重點，做好綜合平衡。從增強工作主動性、瞻前性和創(chuàng)新意識出發(fā)，去年在黨群工作方面突出抓好黨員和管理人員兩支隊伍建設(shè)，完善考核監(jiān)督機制，開展黨建帶工建、帶團(tuán)建活動，組織紀(jì)念“友愛在車廂”20周年企業(yè)品牌活動；工會實施“暖心工程”，提高民主管理質(zhì)量，處理信訪維護(hù)穩(wěn)定，牽頭改善職工休息環(huán)境和防暑降溫設(shè)施，做好困難員工幫扶救濟(jì)；群團(tuán)組織在創(chuàng)先爭優(yōu)活動和節(jié)能降耗、修舊利廢競賽中培養(yǎng)選樹先進(jìn)典型，開展掛牌車、品牌線路調(diào)研等；計生、退管工作各負(fù)其責(zé)，將工作做細(xì)做實。黨群工作打破因循守舊的觀念，為企業(yè)改革發(fā)展穩(wěn)定發(fā)揮重要作用。

個人認(rèn)為，管理層的綜合素質(zhì)集中表現(xiàn)為實干、創(chuàng)新，“實干”就是目標(biāo)明確、信念堅定、扎實工作、奮發(fā)有為，以務(wù)實的工作作風(fēng)，集中精力各負(fù)其責(zé)，在崗位創(chuàng)出業(yè)績。“創(chuàng)新”就是跟上時代步伐和企業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新工作思維，達(dá)到加快完成工作目標(biāo)的目的。

二、創(chuàng)新思維是提高管理能力的技巧

公司提出“觀念創(chuàng)新出思路，管理創(chuàng)新出成效，科學(xué)創(chuàng)新出效益，機制創(chuàng)新出人才”的經(jīng)營管理思路。在企業(yè)運作的日常管理中，中層管理人員是企業(yè)的中堅隊伍，每個職務(wù)的角色都應(yīng)以“行家里手”謀劃工作思路，當(dāng)好一名與自身崗位要求相適應(yīng)的企業(yè)管理者。通?？茖W(xué)管理、成本管理、細(xì)節(jié)管理和人本管理是企業(yè)管理的主要方面，而最終目標(biāo)是圍繞創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，提高管理能力的研究也集中在這幾個方面。

科學(xué)管理，就是將原來的經(jīng)驗型管理過渡到符合現(xiàn)代企業(yè)運作的規(guī)范化和制度化管理模式。管理架構(gòu)上不僅簡化辦事程序，而且有效促進(jìn)工作效率；管理方式上完善一套科學(xué)的管理制度，運用科學(xué)規(guī)律形成獨特的管理模式，促使企業(yè)在市場競爭中持續(xù)發(fā)展。

成本管理，就是有效地降低成本運作。公司提出“成本是關(guān)鍵”的總體思路，形成人人重視成本、創(chuàng)收節(jié)支氛圍，緊緊抓住“節(jié)能降耗出效益”、“安全生產(chǎn)出效益”的關(guān)鍵，通過有效的管理降低變動成本。

細(xì)化管理，就是進(jìn)一步豐富規(guī)范化管理的特色。如同公司提出的“四抓、四促”工作，即“抓作風(fēng)，促發(fā)展；抓營運，促效益；抓技術(shù)，促質(zhì)量；抓服務(wù)，促安全”的細(xì)節(jié)管理，以抓作風(fēng)建設(shè)為首位，從管理者的靠前指揮、貼心經(jīng)營帶動管理層服務(wù)一線，創(chuàng)造符合公交企業(yè)的管理模式。

人本管理，就是最大限度地發(fā)揮員工積極性，營造企業(yè)和諧發(fā)展氛圍。公司要求管理層帶頭確立“四為”服務(wù)思想，做到“機關(guān)為基層服務(wù)，二線為一線服務(wù)，輔業(yè)為主業(yè)服務(wù)，一切為乘客（顧客）服務(wù)”，抓住“以人為本”這個環(huán)節(jié)，針對員工隊伍的構(gòu)成，注意物質(zhì)激勵和精神鼓勵相結(jié)合，陶冶員工健康向上、為企業(yè)樂于奉獻(xiàn)的精神，實現(xiàn)企業(yè)的工作目標(biāo)。

事實上，管理工作看似簡單，實則繁難；看似輕松，實則艱辛。管理是綜合性的學(xué)問，就象十個指頭彈鋼琴，需要靈活、創(chuàng)新，具體問題作出對策或提出建議，對管理工作認(rèn)真對待、認(rèn)真研究、認(rèn)真措置，這就是管理的科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。提高管理能力是沒有規(guī)律可循的，學(xué)習(xí)別人成功經(jīng)驗，在實踐中總結(jié)自己的管理技巧同樣重要。堅持學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，使個人的思維和管理能力跟上時代發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)管理需要，是管理者的努力目標(biāo)。

第三篇：提高自我管理能力之我見

提高自我管理能力之我見

通過前一段的學(xué)習(xí)，使我的思維和有關(guān)管理方面的知識提高了不少，開闊了不少，上了一個新臺階。在管理方面我是一個新手，通過學(xué)習(xí)，我體會到一個行政管理人員的管理能力和管理水平的高低，對于一個學(xué)校的發(fā)展，創(chuàng)新，有著至關(guān)重要的作用。作為一個學(xué)校的管理者，是學(xué)校有效資源實現(xiàn)最大效益的決策者、領(lǐng)導(dǎo)者、執(zhí)行者和推動者，擔(dān)負(fù)著將學(xué)校經(jīng)營決策通過計劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)，控制等各種管理手段，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的責(zé)任。下面就如何提高自我管理能力，談一些個人的體會。

一、自我管理能力的提高，首先必須學(xué)會學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是一個很廣泛的概念。我們不僅要向書本學(xué)習(xí)，還要向有經(jīng)驗的管理者學(xué)習(xí)，向同事們學(xué)習(xí)。書本知識是前人智慧的結(jié)晶，開卷有益，多學(xué)多得，博學(xué)才能多才。尤其注意對新知識的學(xué)習(xí)，因為管理現(xiàn)代化的實現(xiàn)，必然引起工作條件的變化，從而對管理人員提出了更新、更高的要求。例如：管理方法數(shù)學(xué)化、管理手段電子化，組織機構(gòu)現(xiàn)代化等等，這些都需要有新的工作方法、新的管理技術(shù)。所以，要認(rèn)真學(xué)習(xí)各種經(jīng)濟(jì)理論和現(xiàn)代先進(jìn)的管理知識，不斷充實提高自己；要吸收先進(jìn)的管理者的成功經(jīng)驗，取人之長，補己之短。站在巨人的肩膀上我們才能站得更高，看得更遠(yuǎn)；要向同事學(xué)習(xí)，學(xué)會在同事中間收集各種不同意見，不同的意見和批評是提高管理者能力的好材料。

二、自我管理能力的提高，要樹立創(chuàng)新意識。

管理工作中只有勇于創(chuàng)新，不斷探索管理的新路子、新方法，才能使管理經(jīng)驗豐富充實起來，使自己的管理能力不斷經(jīng)受實踐的考驗和鍛煉，練出信心，練出能力，在工作實踐中更快地成長。因此，在管理工作中，要根據(jù)實際情況的變化，不斷進(jìn)行管理理念、管理制度、管理模式、管理手段等方面創(chuàng)新，利用新思維，新技術(shù)，新方法，新

機制，創(chuàng)造一種新的更有效的資源組合方式，使管理水平得到不斷提高。

三、自我管理能力的提高，要培養(yǎng)勤思考的習(xí)慣。

作為一個好的管理者，就必須以寬廣的眼界去思考去觀察，從事物的不斷變化中掌握事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提高看問題的敏銳性，提高協(xié)調(diào)和處理各種矛盾的能力，真正做到在處理復(fù)雜問題時善于把握好“度”。在遇到問題時，不要簡單地急于處理，要勤于思考，對問題進(jìn)行分析，把握好“度”，以最佳的方法去進(jìn)行處理。作為管理者，只埋頭于事務(wù)性的工作，對處、學(xué)校的發(fā)展全局性、重要性的工作不進(jìn)行思考，是很難做好管理工作的。同時，在日常工作中要注意培養(yǎng)觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力，抓住管理工作的重點、熱點和難點，也

就是抓事情的主要矛盾，從中掌握問題的主要矛盾，及時給予處理。

四、自我管理能力的提高，要有良好的協(xié)調(diào)和溝通能力。

學(xué)校各部門之間處于相互作用、相互依存狀態(tài)，這就需要管理者在工作中注意協(xié)調(diào)好部門之間的相互作用，還要注意與上級、同行之間的協(xié)調(diào)和溝通。管理工作的每個步驟，都依賴于組織成員良好的溝通，成員良好溝通，又依賴于領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力，因此，良好的溝通成了實現(xiàn)組織行為過程中重要的成功要素。溝通的方式有多種，有下行溝通，它是政令統(tǒng)一、指揮統(tǒng)一、調(diào)動下級積極性的重要手段；有上行溝通，它既是下級對上級指示作出反饋、使上級了解決策執(zhí)行的程度，又是下級向上級提供做出新決策的信息資料，增加下級參與感。有平行溝通，它可增進(jìn)各部門之間的了解和合作，促進(jìn)互相了解，消除扯皮現(xiàn)象。還有業(yè)務(wù)溝通，有關(guān)業(yè)務(wù)信息的內(nèi)部交流，是各項工作程序化運作的基本保障，它可以極大地促使業(yè)務(wù)信息無阻隔流通，提高管理工作效率。

五、自我管理能力的提高，要做到善于總結(jié)。

理論學(xué)習(xí)和實踐探索是現(xiàn)代管理者成功的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但要使學(xué)習(xí)和實踐不斷循環(huán)、互相促進(jìn)，就要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，形成一個良性的循環(huán)，使管理過程增加科學(xué)性，減少盲目性，并從中找出規(guī)律性的東西，以達(dá)到提高自己、以利再戰(zhàn)的目的。在辦完每一件事后，都要認(rèn)真系統(tǒng)的斟酌、反思，看辦好的事情有什么經(jīng)驗，沒辦好的事情有什么教訓(xùn)，建立工作備忘錄，并根據(jù)管理實際適時進(jìn)行調(diào)整，使自己的工作和目標(biāo)更貼切更可行，同時把這些認(rèn)識用于今后的工作實踐，長此以往，就會較大程度 地提高自己的管理能力。

管理能力是管理者從事管理工作所應(yīng)具備的素養(yǎng)、品質(zhì)和能力的綜合反映。要想有所作為，就必須重視提升自我管理能力。縱觀古今中外，凡大成者，絕不僅僅是被別人管理或管理別人中獲得成功的，無不是通過嚴(yán)格的自我管理才獲得大成和圓滿的。只有學(xué)會了自我管理，才會把自己造就成一個能夠持續(xù)成功的人，才能更好地為學(xué)校的發(fā)展出更好的謀劃更良的策。

第四篇：教師教育觀念更新之我見

教師教育觀念更新之我見

姓名：曹厚金性別：男 年齡：26職務(wù)職稱：小學(xué)語文一級教師工作單位：天河區(qū)漁沙坦小學(xué)通訊地址：廣州市天河區(qū)鳳凰街漁沙坦小學(xué)郵政編碼：510520聯(lián)系電話87218237/87218137電子郵箱地址：

caohoujin512000@yahoo.com.cn

內(nèi)容摘要：時代的變化要求我們教師的觀念也隨之變化。在教育系統(tǒng)力主“新課標(biāo)”的形勢下，我們教師如何更新教育觀念呢？筆者認(rèn)為有以下幾點：改變“鐵飯碗”思想，樹立正確的職業(yè)觀；改變原來“一支粉筆一張口”的舊思想，樹立現(xiàn)代教育觀；樹立終身學(xué)習(xí)的思想；放棄“師傅”架子，和學(xué)生做“朋友”。新時代的教師應(yīng)該抓住時代脈搏，更新自己的教育觀念，做一名合格的人民教師。

時代的發(fā)展帶來了教師地位的變化，以前教師是“教書匠”，“臭老九”，現(xiàn)在是“人類靈魂的工程師”了。同時，教師的收入也在增加，教師逐漸成了一門熱的行業(yè)。的確如此，就業(yè)趨向排行榜上教師是僅次于公務(wù)員行業(yè)的第二理想職業(yè)。（廣州地區(qū)的統(tǒng)計）

基于上述原因，想加入這個行業(yè)的人員越來越多，隨之而來的是競爭越來越強。那么，在這個瞬息萬變的時代，教師該如何更新觀念以適應(yīng)時代的要求呢？本人認(rèn)為教師應(yīng)在以下幾方面下點功夫。

一、改變“鐵飯碗”思想，樹立正確的職業(yè)觀。

教師只是一份職業(yè)，而且是一份具有競爭性的職業(yè)。以前，我們教師行業(yè)可謂是“鐵

飯碗”，既無人競爭，工資也不高。當(dāng)然，社會地位也不像現(xiàn)在。正因如此，以前教師行業(yè)是一“冷”行業(yè)。有很多人都是因為家庭原因才讀師范類學(xué)?！，F(xiàn)在不同。隨著工資待遇的不斷提高，這個行業(yè)逐漸成為熱門行業(yè)。不僅師范類的大學(xué)生涌向這個行業(yè)，而且非師范類本科生也越來越多向這個行業(yè)靠攏。一句話，教師行業(yè)已經(jīng)不再是“鐵飯碗”了，而是一行社會化的職業(yè)。能者居之，不適應(yīng)者則要被淘汰。

二、改變原來“一支粉筆一張口”的舊思想，樹立現(xiàn)代教育觀。

樹立現(xiàn)代教育觀念是教師素質(zhì)的靈魂，是教師立教的根基與轉(zhuǎn)變教師教育行為的先導(dǎo)。我們原來因硬件和“軟件”的限制，教師們大多只在黑板上“照本宣科”，可是，當(dāng)今我們已有了較好的硬件，學(xué)校的專用室、操場、其它體育設(shè)施等都有了，而且，教師隊伍也發(fā)生大的變化，一大批青年教師和大學(xué)生成了學(xué)校的主要教學(xué)力量，所以，我們應(yīng)該跟上時代的發(fā)展。為了使教師面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，必須從轉(zhuǎn)變教師教育觀念入手，使之能自覺地成為符合新世紀(jì)要求的合格教師。目前教育觀念促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要作用已經(jīng)成為教育界的共識，但是對這一問題的論述還沒有形成科學(xué)的教育觀念體系，也沒有注意到理論工作者、教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)以及教師由于所處工作層面的不同，他們所需要關(guān)注的問題也應(yīng)有不同的側(cè)重。

為了形成與時代走向一致的現(xiàn)代教育觀念，要將教育促進(jìn)社會發(fā)展與促進(jìn)人的發(fā)展兩大功能緊密結(jié)合起來，教師要樹立為促進(jìn)人與社會的可持續(xù)發(fā)展而教的觀念。隨著教育功能的拓展，教師應(yīng)意識到教師職責(zé)的多樣化，應(yīng)成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者；民主師生關(guān)系的建立者；學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者；學(xué)生終身學(xué)習(xí)的奠基人，從而教師要不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的要求。教師應(yīng)將教育的對象——學(xué)生看做認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體，面對學(xué)生客觀存在著的個性發(fā)展差異性，教師應(yīng)關(guān)心尊重每個學(xué)生。教師還應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)過程是師生共同參與的互動過程，從而必須努力調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)。

三、樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

教師本來就要求知識豐富。在面對學(xué)生的各種問題時，我們應(yīng)該給他們一個滿意的答

復(fù)。但是有些人卻認(rèn)為，作為小學(xué)教師，小學(xué)生有什么問題可以提呢？我們有什么問題不能回答他們呢？這樣的想法表面上好像很有道理，實際上是錯誤的。

第一：時代的發(fā)展要求我們教師掌握更多的知識。上個世紀(jì)九十年代有一句話來形容我們這個時代——我們正處于一個“知識爆炸”的時代。這句話其實一點也不過分。自從人類進(jìn)行第三次工業(yè)革命——“信息化”時代的到來后，我們的知識每天都在更新，有的甚至每時每刻都有在更新。如果我們不去學(xué)習(xí)新的知識，我們就一定不能了解和掌握新的時代信息，當(dāng)然也不能適應(yīng)新的要求。不管是教師，還是其它各行各業(yè)的人員，終身學(xué)習(xí)是不可缺少的。否則就會被社會所淘汰。

第二：教師這個特殊行業(yè)要求我們具備大量知識。我們就只談小學(xué)教師吧。我們面對的雖然只是小孩子，但他們的思想和信息接觸面和以前大不相同了。電視，廣播，報紙，雜志等可以讓他們間接知道很多事情，更主要的是，我們這個日新月異的社會，更能讓其接觸和學(xué)習(xí)很多的事情。從電視上他們知道各種各樣的歷史故事。有一回，當(dāng)我講到《豐碑》時，學(xué)生就問我關(guān)于紅軍長征的另外幾個故事。試想一下，如果我們也不知道，那如何做一名好教師？同時，各科之間的聯(lián)系也要求我們掌握大量的知識。上語文課不僅僅就是語言文字，有時還要聯(lián)系數(shù)學(xué)、自然、物理等知識。特別是多媒體和教學(xué)手段結(jié)合以后，我們教師更應(yīng)該也必須掌握多媒體的運用。試想一下，教師不去學(xué)習(xí)，如何去面對這一切？沒法面對。

四、放棄“師傅”架子，和學(xué)生做“朋友”。

古語有云：一日為師，終身為父。那畢竟是古代對教師的一種尊敬?，F(xiàn)在不適應(yīng)了。

上面已經(jīng)談過教師只是一份職業(yè)。同時，這又是一份特殊的職業(yè)。我們面對的是學(xué)生。學(xué)生來學(xué)校是為了學(xué)習(xí)知識。而傳授知識的人是我們教師。所以有句話形容我們教師是“人類靈魂的工程師”。不管是“師傅”也好，還是人類靈魂工程師也好，我們更應(yīng)該做學(xué)生的“朋友”。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育飛速發(fā)展的今天，如何搞好開放教育教學(xué)管理工作是我們培養(yǎng)具有知識創(chuàng)新能力人才的關(guān)鍵，在工作實踐中，我深刻的體會到在實施各項管理措施之前最主要的是要求我們每一個管理者首先要自己有熱愛學(xué)生、熱愛工作的深厚感情，只有帶著這樣的情感去做我們的工作才能真正的了解學(xué)生的思想、情感和心聲，才能深刻體會學(xué)生的所需所求，才能達(dá)到師生的情感交流，心靈的相通。我們也只有充滿愛心的對待工作、對待學(xué)生，才能達(dá)到師生之間的默契，才能更好的完成教育教學(xué)工作，才能使師生之間彼此構(gòu)架起一座理解的橋梁。

在我所教的學(xué)生中，有一名學(xué)生平時學(xué)習(xí)比較好，除英語外，各科成績都很優(yōu)秀，只有英語成績很差，上英語課也不聽講，在課堂上偷看別的書，經(jīng)過和英語老師交談后，我發(fā)現(xiàn)她上英語課從來都是這樣。有一天我把她找到辦公室，很誠懇的跟她說：“今天我不是以老師的身份和你談話，而是以朋友的身份和你談?wù)勑?，你看愿意和我交朋友嗎？”她考慮了一下，說：“愿意?！蔽矣謫枺骸捌綍r上課我觀察你很久了，你為什么別的科成績都很好，只有英語課成績不好，上課也不聽講，是對老師有意見嗎？還是英語老師的課講的不好，還是有別的什么原因，能告訴我嗎？”她說：“我從來就不喜歡英語，因為英語很難聽，我不好意思讀出來”。我聽后才明白，原來不學(xué)英語是這個原因，她的想法還很單純，也很無知，我應(yīng)該幫助她認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的重要性，打消現(xiàn)在的想法。我說：“你能和我這個老朋友說實話，我很高興，但你的這些想法很不對，因為英語雖然平時我們不講，但它可以世界上使用面積最廣的一種語言，我們和外國人打交道還得用它，而且，英語就像漢語一樣，也是一各語言，各有各的好處?！蔽曳謩e給她舉了各方面的例子，又提了一些英語知識方面的問題，讓她回答，她說不會。我說這次談心之后，希望你真正喜歡上英語，不管將來干什么，都要學(xué)好英語。后來，她慢慢地喜歡上了英語，見到我有時還用英語打招呼。

學(xué)生的進(jìn)步，我感到高興，這使我進(jìn)一步認(rèn)識到，教師要用自己的心靈感知學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友，人的心扉是向知己敞開的，當(dāng)一個教師對學(xué)生來說既是師長又是朋友時，學(xué)生會把心中的任何話，包括不愿意告訴別人的話告訴你，這樣我們才能較好地幫助學(xué)生，引導(dǎo)他們走上正確的道路，順利成長。

胡錦濤總書記有一句話：與時俱進(jìn)。我們教師更應(yīng)該好好理解一下。古語說得好：世異時移，變法亦宜。古人尚能如些，作為新時代的知識傳授者——教師，更應(yīng)抓住時代脈搏，更新自己的教育觀念，做一名合格的人民教師。

第五篇：教師自我管理能力

聯(lián)系個人實際，從教師自我管理能力的提高角度，談?wù)勗鯓油黄平虒W(xué)中的“高原現(xiàn)象”？

答：

教師在專業(yè)成長過程中存在著“高原現(xiàn)象”。處在“高原期”中的教師，專業(yè)發(fā)展停滯不前，好象很難再上一個新的臺階，找不到前進(jìn)的動力，影響教師專業(yè)的成長。而它出現(xiàn)時間有早晚的差異。我們可以把教師的職業(yè)發(fā)展劃分為幾個階段：適應(yīng)階段；定型階段；突破階段和成熟階段。無論在哪個階段都可能會出現(xiàn)前進(jìn)的暫時性停止。產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的時間也會有先有后。那么我們應(yīng)該怎樣突破教學(xué)中的“高原現(xiàn)象”呢，下面我將從教師自我管理能力的提高角度來談?wù)勎业睦斫猓?/p>

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的遠(yuǎn)見卓識是關(guān)鍵。(1)努力營造一個開放、寬松、支持性的成長氛圍。學(xué)校要在感情上關(guān)心教師，事業(yè)上支持教師，為教師克服“高原現(xiàn)象”在情緒、情感上做了保證。(2)實行民主的管理，激發(fā)教師的自我發(fā)展需求。許多學(xué)者認(rèn)為，教師的自我發(fā)展需求是教師專業(yè)成長的動力。作為學(xué)校，應(yīng)賦予教師更多的自主權(quán)和自由度，給教師提供展示自我的平臺，改革教育、教學(xué)評價體系，激發(fā)教師的自我發(fā)展需求，解決教師專業(yè)成長中由于厭倦、自卑等因素造成的“高原現(xiàn)象”。(3)通過多種渠道，關(guān)注教師的成長。教師專業(yè)成長中的“高原現(xiàn)象”千差萬別，學(xué)校應(yīng)該通過調(diào)查研究，了解不同教師在專業(yè)發(fā)展中存在的具體問題，對處于不同年齡階段、不同成長階段的教師有針對性地采取學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高的方式，幫助教師克服“高原現(xiàn)象”。

2．教師的自主實踐活動是根本。克服教師專業(yè)成長中的“高原現(xiàn)象”，最終還要取決于教師自身的努力。(1)正確認(rèn)識“高原現(xiàn)象”。要了解“高原現(xiàn)象”是一種規(guī)律性的現(xiàn)象，是由于自己錯誤歸因、壓力過大、有疲憊、厭倦等消極因素造成的。當(dāng)出現(xiàn)發(fā)展停滯等類似“高原現(xiàn)象”的問題時，教師應(yīng)該積極調(diào)整自己的情緒，克服“高原現(xiàn)象”帶來的挫折感、自卑感，堅信通過自己的努力最終可以克服“高原現(xiàn)象”。(2)積極尋找產(chǎn)生問題的根本所在。造成教師產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的原因干差萬別，如有的是因為知識不足、知識結(jié)構(gòu)不合理；有的是因為沒有付出足夠的努力；有的是因為缺乏敬業(yè)精神；還有的則是因為缺乏對教育、教學(xué)實踐的反思等。當(dāng)出現(xiàn)“高原現(xiàn)象”時，教師應(yīng)該保持清醒的頭腦，根據(jù)自身的實際情況，找出產(chǎn)生“高原現(xiàn)象”的真正原因，有的放矢地加以解決。(3)充分利用周圍資源。教研組(或年級組)是教師經(jīng)常性活動的專業(yè)生活小區(qū)，教師在這里交往、備課、批改作業(yè)、討論問題、交流思想。教研組體現(xiàn)著教師們直接的人際關(guān)系，也是教師專業(yè)活動中的微觀心理環(huán)境，它決定著教師工作的情緒和心境。教研組的集體修養(yǎng)水平，構(gòu)成了內(nèi)在的關(guān)系狀況和心理氛圍。(4)倡導(dǎo)“課堂拼搏”行動研究。在“課堂拼博”中“學(xué)會教學(xué)”，是許多優(yōu)秀教師成長與發(fā)展的規(guī)律與經(jīng)驗，現(xiàn)代教師發(fā)展的研究也表明，經(jīng)驗加反思的行動研究是教師專業(yè)成長最有效的途徑。教師要充分發(fā)揮主觀能動性，強化自主實踐活動，通過撰寫教歷，自我反思，記錄自己認(rèn)為對專業(yè)成長影響較大的關(guān)鍵事件，為教學(xué)提供基本素材，在經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，在行動中研究，在反思中成長。