第一篇：指導(dǎo)教師對青年教師教育教學(xué)工作綜合評價 42頁范文

作為一名青年教師，在教學(xué)活動中，秋萍教師邊摸索邊實(shí)踐邊請教，慢慢總結(jié)出一種適合自己且行之有效的教學(xué)方法。

一、思想方面：

作為青年教師，秋萍教師清醒地認(rèn)識到：指導(dǎo)老師不僅僅是自己的同事，同時還是自己在教學(xué)路上的引路人。虛心向老教師學(xué)習(xí)，并且在日常工作中多觀察。比如我們教研組的林老師、鄭老師善于把握學(xué)生的思想動向，平易近人，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，樂于幫助我們這些年輕教師。她不僅從她們身上學(xué)到了書本上所沒有的教學(xué)方法，也學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、教學(xué)方面

1、備課

半年來秋萍教師積極參加教研活動，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求，提前備好課，寫好教案。備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，她上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。

2、上課

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。課中巡視時，注意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出不足。

3、輔導(dǎo)

秋萍教師還利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏，并與家長聯(lián)系，隨時用家校通保持聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、作業(yè)

秋萍教師把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生方便掌握的習(xí)題。關(guān)鍵是做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，她經(jīng)常出一些小卷，課上給學(xué)生做，下課就交，然后給他們批改，做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少課上內(nèi)容，精講精練。

5、教研

學(xué)校組織的各種教研活動，她都認(rèn)真聽講，做好筆記。為了從理論上提高自己，工作之余還經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用先進(jìn)的理念武裝自己，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所得，真正成為學(xué)生心目中學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

總之，在這一年的教學(xué)工作中收獲了很多，提高了很多，同時也感受到了自己的不足?，F(xiàn)在青年教師正處在一個非常好的成長環(huán)境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常關(guān)心和重視青年教師的培養(yǎng)的發(fā)展，為她們創(chuàng)造了很多很好的外部環(huán)境，提供了許多提高和學(xué)習(xí)的機(jī)會。希望秋萍老師能珍惜這樣的好機(jī)會，明確自己的努力方向，在今后的工作中，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力、充實(shí)自己的業(yè)務(wù)理論水平、提高自己在學(xué)生管理方面的能力、注重細(xì)節(jié)工作，一如既往的兢兢業(yè)業(yè)，勤奮鉆研，盡量使自己的各項(xiàng)工作做得更扎實(shí)、更完善、更有效、更實(shí)在。

第二篇：如何指導(dǎo)青年教師做好教學(xué)工作

如何指導(dǎo)青年教師做好教學(xué)工作

李廣新

近幾年來，一批批青年教師紛紛走上了工作崗位，為教師隊(duì)伍增添了活力，他們憑著自身的朝氣和熱情給學(xué)校的發(fā)展帶來了希望,他們學(xué)歷高，知識底蘊(yùn)深是學(xué)校教學(xué)、科研的主力軍,是對學(xué)生實(shí)施教育最有影響力和感染力的一支新軍。然而，他們畢竟是“新兵”，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，管理能力的缺乏，使他們在工作中顯得力不從心，滿腔熱情，十足的干勁，視乎無“用武之地”。久而久之將會挫傷他們的工作積極性，失去工作信心。為了提高他們的教學(xué)水平，幫助他們盡快走正教學(xué)之路，作為學(xué)校教學(xué)工作的管理者，就應(yīng)該采取積極措施，想方設(shè)法為他們的成長“施肥、澆水”。

一，注重師德，倡導(dǎo)教風(fēng)，增強(qiáng)責(zé)任

學(xué)高為師，身正為范。愛崗敬業(yè)是青年教師成長的第一要務(wù)，每個青年教師都要牢固樹立這一崇高的思想，消除“身在曹營心在漢”的不正確想法。增強(qiáng)愛崗敬業(yè)的責(zé)任感，樹立良好的教風(fēng)。一個學(xué)校的教風(fēng)好壞、學(xué)風(fēng)好壞，與教師自身有著非常密切的關(guān)系。對于剛踏上教學(xué)崗位的青年教師，由于受社會大環(huán)境的負(fù)面影響，思想意識還比較薄弱，雖說走上了教育工作崗位，但對教育工作的特殊性、教師職業(yè)的規(guī)范性、課堂教學(xué)的常規(guī)性了解的還不是很全面。這就應(yīng)注重對其進(jìn)行師德教育，使他們形成良好的職業(yè)精神、愛崗敬業(yè)、踏實(shí)做事、誠實(shí)做人、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)。

二，充分發(fā)揮他們的自身優(yōu)勢，使其盡快適應(yīng)課堂教學(xué)

如今的青年教師大都是08以后新上崗的。高學(xué)歷、厚底蘊(yùn)是他們的自身優(yōu)勢，如何發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使他們適應(yīng)課堂教學(xué)是擺在我們教學(xué)管理者面前的

主要任務(wù)。首先，要指導(dǎo)他們學(xué)會吃透教材，把自身的知識與教材上的知識融為一體，用自己的知識補(bǔ)充教材的不足，使學(xué)生學(xué)到了在教材上所學(xué)不到知識。這樣，才能做到融會貫通,舉一反三,旁征博引。既有豐富實(shí)際的教材內(nèi)容,又有知識的拓展和延伸。這樣的課,才使學(xué)生感到,聽與不聽不一樣。如果教師所具有的專業(yè)知識,只限于向?qū)W生傳授書本上那些有限的內(nèi)容,僅僅是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,照本宣科,把教材上的內(nèi)容不走樣地搬上黑板，塞給學(xué)生。這樣,就無法抓住教材,選取教材中的精華奉獻(xiàn)給學(xué)生,更不能發(fā)掘教材中的智力與教育的價值。

三、鼓勵他們與學(xué)生多交流，耐心傾聽學(xué)生們的心語現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,教師和學(xué)生的關(guān)系是主導(dǎo)和主體的關(guān)系,即教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,二者應(yīng)是和諧的合作關(guān)系。在教學(xué)過程中,教師“聞道在先”,對學(xué)生的認(rèn)知活動進(jìn)行傳授、指點(diǎn)和引導(dǎo)。但是,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè),教師是不能包辦代替的。在教學(xué)活動這個特殊的認(rèn)知過程中,教師首先要尊重學(xué)生，讓學(xué)生感到安全、信任。教師要俯下身子耐心的與學(xué)生交流，使自己融入到學(xué)生的情感之中，走進(jìn)他們的心靈世界里。去傾聽他們善良、純真、清澈的心語。才能達(dá)到“親其師信其道”之目的。

四、引導(dǎo)他們進(jìn)行換位思考

在教學(xué)中，要經(jīng)常引導(dǎo)青年教師進(jìn)行換位思考。一是與學(xué)生換位思考，要善于運(yùn)用移情，多站在學(xué)生的立場上去感受他們的語言和心理?！凹偃缥沂且幻麑W(xué)生,在課堂上我想聽什么？喜歡老師怎樣講？”二是與聽其他老師的換位思考，“假如我就是這名上課的老師，我會怎樣組織這部分的教學(xué)內(nèi)容？會舉什么樣的例子？我會這樣給學(xué)生講這個問題？我的處理是不是會更好一些呢？”通過這樣的思考，促進(jìn)自己不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

五、注重與他們探討教學(xué)方法和課堂教學(xué)技巧。

青年教師在剛開始上課時有些緊張，對課堂駕馭的能力有限，指導(dǎo)他們通過觀摩教學(xué)學(xué)習(xí)別人的方法和技巧，同時也請教學(xué)效果好的教師聽青年教師的課，進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，向?qū)W生征求意見，指出其教學(xué)工作的不足，以幫助其盡快提高。同時，給他們創(chuàng)造條件，他們可以隨時走進(jìn)其他教師的課堂聽課，每周寫一篇教學(xué)反思或聽課心得，使他們在學(xué)習(xí)與反思中得到進(jìn)步。

對青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的工作，既不能急于求成，又不能放松懈怠，必須有計(jì)劃，有步驟，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。這樣方能湊效。

第三篇：指導(dǎo)青年教師效果評價

對韓麗老師指導(dǎo)青年教師效果評價

韓麗老師熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心與責(zé)任感，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，為人師表，教書育人。積極投身于課題研究，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，走在課改的前列，善于總結(jié)教育教學(xué)中的得失，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在2005---2006學(xué)中曾兩次在威寧縣教育局教研室組織的初中教育教學(xué)研討會上作題為《新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語教學(xué)中創(chuàng)新教育初探》和《多元智能理論在生物教學(xué)中的應(yīng)用初探》學(xué)術(shù)交流報告。

2005---2006學(xué)，按照學(xué)校的安排，她被指定為青年教師江水金、劉代軍、孟蚊蛟的指導(dǎo)教師。她確定了堅(jiān)定信念、實(shí)踐反思、潛心探索、勇于創(chuàng)新的培養(yǎng)思路。

她潛心探索教育規(guī)律，加強(qiáng)科學(xué)研究，與時俱進(jìn)，認(rèn)真指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自己 ；投身教學(xué)研究，在把握規(guī)律中端正自己。在主動學(xué)習(xí)中，能積極吸收和借鑒先進(jìn)教育理念；在實(shí)踐中，注意研究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，心中有學(xué)生，能站在學(xué)生的角度看問題，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而采取有效的教學(xué)方式，取得較好的教學(xué)效果。一年來，他們的課逐漸“看得見熱情、看得見思考、看得見議論、看得見合作、看得見創(chuàng)造，逐步邁入了教育的自由王國”。

總之，韓麗老師對青年教師的指導(dǎo)效果顯著，她所指導(dǎo)的青年教師目前都成長為學(xué)校的教學(xué)骨干。

威寧縣第四中學(xué)

2008年8月18日 縣教育部門評價意見：

第四篇：對青年教師教學(xué)工作的點(diǎn)評

對青年教師教學(xué)工作的點(diǎn)評

學(xué)田鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉貴臣

楊艷輝老師的課堂教學(xué)課堂流程完整，教學(xué)步驟銜接緊密，教態(tài)和藹可親。真正做到了激勵能激發(fā)人的潛能，使學(xué)生心智開啟，靈感涌動，在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷獲得成功的體驗(yàn)，并在成功中走向成功。

在課堂教學(xué)中，楊艷輝老師教師應(yīng)及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，給以鼓勵。成功，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，對一個學(xué)生樹立自信意識也是極為有益的。

楊艷輝老師在課堂上不吝嗇對學(xué)生參與教學(xué)活動的賞識與贊許，及時送上充滿激勵的評價，讓學(xué)生不斷獲得前進(jìn)的動力，增強(qiáng)自信心，檢驗(yàn)成功的快樂。使課堂教學(xué)折射出智慧的光芒，才會充滿生機(jī)和活力。楊艷輝老師對教學(xué)過程進(jìn)行的很有意識的精心設(shè)計(jì)。滿足于對教材內(nèi)容按照重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行簡單梳理和按部就班的分析講解，把情境的創(chuàng)設(shè)、問題的引入、新舊知識的聯(lián)系貫通、師生之間的溝通交流、由淺入深的訓(xùn)練步驟等等都作了比較周密的設(shè)計(jì)。

總之，“沒有愛就沒有教育”楊艷輝老師在課堂教學(xué)中評價學(xué)生時，做到“動之以情，曉之以理”。采用正面的語言對學(xué)生進(jìn)行評價，課堂教學(xué)始終是在民主、和諧的氛圍中進(jìn)行。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學(xué)生的一生。教師運(yùn)用優(yōu)美的語言，在課堂上多用鼓勵、肯定、關(guān)懷的話語，縮短師生之間的距離，建立起學(xué)生對教師的尊重與信任，激發(fā)學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心。楊艷輝老師的教學(xué)風(fēng)格已經(jīng)樹立，教學(xué)能力逐年提高，相信在楊艷輝老師的不懈努力下，她的教育之路越走越寬廣。

第五篇：教育教學(xué)工作自我評價

教育教學(xué)工作自我評價

一、概況

我校創(chuàng)建于1906年，學(xué)校于2011年8月31日遷入新校舍，占地面積28170m2，建筑面積11473m2，教育教學(xué)工作自我評價。學(xué)校具有現(xiàn)代化的多網(wǎng)合一多媒體教學(xué)系統(tǒng)，21個教學(xué)班，在校學(xué)生804人，其中外來民工子女有262個，占32.6%;在編在崗教職工75人，其中高級職稱3人，中級職稱49人;研究生學(xué)歷1名，本科學(xué)歷23人，大專學(xué)歷38人，黨員21人。

二、做法

隨著二期課改的深入實(shí)施，我校在上級有關(guān)部門的關(guān)心指導(dǎo)下，尤其是在教育局、教師進(jìn)修學(xué)院小學(xué)教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家的悉心指導(dǎo)下，我校以課程建設(shè)為核心，認(rèn)真學(xué)習(xí)《上海市普通中小學(xué)課程方案》等有關(guān)課程實(shí)施的指導(dǎo)性文件，深刻領(lǐng)會課程理念，明確課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持課改的理念和改革的目標(biāo)，確保了上級規(guī)定課程計(jì)劃的全面落實(shí)。

我們根據(jù)課程改革的要求，我們在課程的實(shí)施過程中努力體現(xiàn)課程的校本化，做到了既能依法辦學(xué)，注重國家和地方課程校本化，又能特色辦學(xué)，完善校本課程的開發(fā)和實(shí)施。幾年來，尤其是百年校慶以來，由于學(xué)校上下發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)協(xié)作，永不服輸”的學(xué)校精神，在課程的設(shè)置、開發(fā)及實(shí)施等方面逐漸凸現(xiàn)個性，學(xué)校的環(huán)境教育、課外經(jīng)典閱讀等成為學(xué)校的特色項(xiàng)目。如今，我校全體教職工正為把學(xué)校辦成“環(huán)境優(yōu)美的花園、書香飄溢的樂園、師生成長的家園，建設(shè)成一流的農(nóng)村小學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)而努力。

(一)加強(qiáng)學(xué)校課程的領(lǐng)導(dǎo)力，確保課程改革及教學(xué)整體要求的有效落實(shí)。

在新教材實(shí)施背景下，改進(jìn)教育教學(xué)策略，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，積極推進(jìn)教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量，已成為教育工作者共同關(guān)注的焦點(diǎn)，而要使教育改革順利進(jìn)行，提高教學(xué)有效性，學(xué)校，特別是校長對課程領(lǐng)導(dǎo)力是關(guān)鍵。因此，長期以來，我校重視并加強(qiáng)了學(xué)校課程的領(lǐng)導(dǎo)力，成立了以校長為核心的學(xué)校課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，確保課程改革的順利進(jìn)行及教學(xué)整體要求的有效落實(shí)。

1.加強(qiáng)課程開發(fā)和實(shí)施的領(lǐng)導(dǎo)。

二期課改實(shí)施以來，我校一方面嚴(yán)格按照上海市課程計(jì)劃及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，編制學(xué)校課程設(shè)置方案，開足開好規(guī)定的基礎(chǔ)型、拓展型和探究型課程，另一方面在加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)深入研究、落實(shí)的同時，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，圍繞學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)與發(fā)展規(guī)劃，注重三類課程的校本化開發(fā)和實(shí)施。

(1)在基礎(chǔ)性課程中，以貫徹學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為主，做到科學(xué)運(yùn)用，適量開發(fā)，實(shí)施到位。

首先，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行上級規(guī)定的課程計(jì)劃，每學(xué)期按照《上海市中小學(xué)課程計(jì)劃》設(shè)置課程，制定課程表。任何教師不得以任何理由隨意占用體育課、美術(shù)課、音樂課等其他課程，確保在課時上不分主次，一視同仁;其次，學(xué)校要求教師在教學(xué)中，不僅完成好教材的教學(xué)內(nèi)容，而且適當(dāng)?shù)赝卣?、滲透有關(guān)學(xué)校特色項(xiàng)目，做到基礎(chǔ)型課程的校本化。如，我校在各科中因“材”而異，靈活實(shí)施滲透環(huán)境教育，我校還專門梳理、編制了各年級學(xué)科環(huán)境教育知識點(diǎn);再次，學(xué)校有比較完善的教學(xué)質(zhì)量保證體系，還建立健全了一系列教學(xué)管理和檢查制度、教學(xué)研究制度及評價體系等，確保了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。如，雖然我校地處楓涇和朱涇兩個大城鎮(zhèn)之間，由于地理位置等原因，幾年來部分優(yōu)秀師資和生源流失，況且現(xiàn)在學(xué)生中30%以上是外來民工子女，但是我校自2006學(xué)年以來，在區(qū)組織的各類質(zhì)量監(jiān)控中均獲第一名。

(2)在拓展型、探究型課程中，力求滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展的需要，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

二期課改實(shí)施以來，我校認(rèn)真貫徹新課改精神，落實(shí)課改要求，在拓展型和探究型課程中，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的需求，讓學(xué)生主動實(shí)踐和體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力。

環(huán)境教育是我校實(shí)施課程校本化的一個特色科目，二期課改實(shí)施以來，我校不僅認(rèn)真做好在基礎(chǔ)型課程中滲透環(huán)境教育內(nèi)容，而且還在拓展型、探究型課程中積極開展環(huán)境教育活動，學(xué)校還依托少先隊(duì)活動，開發(fā)并開展了《環(huán)保特色章爭章手冊》的爭章活動，還利用拓展課進(jìn)行環(huán)境教育專題教育，其中《綠色家園》就是我校開發(fā)的三年級專用環(huán)保拓展型教材。在探究型課程中我們也注重圍繞環(huán)境教育為主線開展探究活動。

幾年來，通過拓展型、探究型課程的實(shí)施，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚АＨ?，我校通過科技類拓展型、探究型課程的開設(shè)，在科技創(chuàng)新領(lǐng)域也取得了較為顯著的成績，涌現(xiàn)了一批具備一定自主探究能力的科技愛好者，并逐步形成了良好的科學(xué)探究氛圍。2011和2011年我校學(xué)生在上海市第24、25屆英特爾創(chuàng)新大賽科技實(shí)踐活動中均獲一等獎，2011年7月我校10位學(xué)生代表上海赴山東濟(jì)南參加尚德電力杯第三屆中國青少年創(chuàng)意大賽暨知識產(chǎn)權(quán)宣傳教育活動總決賽，獲團(tuán)體銀獎;今年7月我校學(xué)生又在江蘇泰州獲尚德電力杯第四屆中國青少年創(chuàng)意大賽暨知識產(chǎn)權(quán)宣傳教育活動總決賽團(tuán)體金獎。

由于學(xué)校持之以恒地開展環(huán)境教育活動，我校先后被命名為上海市綠色學(xué)校(首批)、上海市科技教育特色學(xué)校、上海市科技教育特色示范校、上海市野生動物保護(hù)特色教育學(xué)校和上海市野生動物保護(hù)特色教育十佳模范學(xué)校等稱號。

同時，我校還開發(fā)和實(shí)施體育類、藝術(shù)類拓展型課程，使大部分學(xué)生的興趣得到了激發(fā)、個性和特長得到了發(fā)展。

幾年來，我校學(xué)生在區(qū)、市級的體育類、藝術(shù)類等比賽中成績突出。學(xué)校的女子足球在區(qū)市級比賽中取得好成績，2011和2011年學(xué)校的陽光伙伴集體跑不僅蟬聯(lián)區(qū)小學(xué)組第一名，而且還代表金山區(qū)參加市級比賽取得了好成績(2011年獲二等獎，2011年獲一等獎)，幾年來我校的田徑隊(duì)、跳踢隊(duì)在區(qū)級比賽中團(tuán)體總分一直名列前茅，學(xué)校學(xué)生體育競賽每年始終名列前茅，去年獲小學(xué)組第一名。今年我校組建運(yùn)動隊(duì)代表金山區(qū)參加了上海市學(xué)生運(yùn)動會，也獲得了較好的成績。學(xué)校獲得了區(qū)第三屆運(yùn)動會優(yōu)秀組織獎、區(qū)第三屆運(yùn)動會體育道德風(fēng)尚獎和金山區(qū)群眾體育先進(jìn)集體的稱號。

2.加強(qiáng)校本教研和培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)。

課程改革，教師是根本。教師是教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者，教師的教學(xué)行為決定學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師教學(xué)水平的提高是課改成功的前提條件，而校本教研和校本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的重要途徑。長期以來，我校重視充分校本教研和校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展水平，提升教師對課程的執(zhí)行力。

為了使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，我校在重視教研組長的選拔和培養(yǎng)以及加強(qiáng)對教研組考核管理等機(jī)制的保障下，主要做了以下幾項(xiàng)工作：

(1)開展“五課”活動，全面提高教師課堂教學(xué)水平。我們每學(xué)期利用教研組、備課組活動，開始了“備課、上課、聽課、說課、評課”的“五課” 活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師都參與活動，范文《教育教學(xué)工作自我評價》。重點(diǎn)加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)調(diào)授課教師的個性創(chuàng)新、課后反思，突出聽課教師的評課，力求實(shí)現(xiàn)教師之間、教師與領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與專家之間資源共享，真正做到全員參與，人人提高。

(2)開展專題研究，提高教師科研水平。為了讓教師自覺地致力于探索和解決教學(xué)實(shí)際中的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，我們要求教師以教研組為單位，在組內(nèi)進(jìn)行專題研究。每學(xué)期教研組成員在組長引領(lǐng)下，根據(jù)教研組和學(xué)生的實(shí)際情況，確立教研組研究的課題。研究課題確定后，全組教師有目的地開展研究，在研究過程中，大家學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，圍繞課題開展教學(xué)研究，這樣不僅提高了教師的教研、科研能力和水平，而且還推動了研究型教師群體的形成。

(3)開展對教師課堂教學(xué)的診斷，制定教師個人專業(yè)成長計(jì)劃。為了使教師教育教學(xué)能力和水平快速提高，我校從2008學(xué)年開始，在教師進(jìn)修學(xué)院和兄弟學(xué)校等單位的支持下，我們邀請了進(jìn)修學(xué)院教研員和部分區(qū)學(xué)科帶頭人對我校全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了診斷，專家們給每個教師開了“處方”，學(xué)校要求教師根據(jù)“處方”，認(rèn)真制訂三年成長計(jì)劃，為廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力等方面的提高創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。我們通過診斷和教師制訂三年成長計(jì)劃，加快了教師綜合素質(zhì)的提高，為課程實(shí)施和學(xué)校辦學(xué)水平的提高產(chǎn)生了積極的作用。

(4)開展四大工程建設(shè)，全面提升教師的綜合素質(zhì)。我校根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際，以教師的年齡、教齡和實(shí)際教學(xué)能力等不同層次，開展了青藍(lán)工程、砥柱工程、銀發(fā)工程和名師工程等為主的四項(xiàng)工程建設(shè)，對不同類型的教師提出具體的要求。通過四大工程建設(shè)，加快了教師的成長，許多教師已經(jīng)成為教育教學(xué)的骨干，部分骨干教師已經(jīng)成為區(qū)、市的名師后備力量。

(5)新老教師師徒結(jié)對，促進(jìn)教師共同提高。在過去教師師徒幫教合同的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)中更需要新老教師的互幫互學(xué)，推出了新老教師結(jié)對子，自愿結(jié)合，雙方簽定協(xié)議，共同提高。并實(shí)行雙向定標(biāo)，雙向獎勵，充分調(diào)動兩方面的積極性，使青年教師成長更快，骨干教師日臻成熟，從而也提高了學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。

(6)聘請專家講學(xué)，開闊教師視野。在校本培訓(xùn)中我們采取走出去，請進(jìn)來的方法，為培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了多-維度的空間。近年來，我校邀請了全國優(yōu)秀教師徐寅、上海市師資培訓(xùn)中心干訓(xùn)部朱紀(jì)華等多位市專家及區(qū)教育教學(xué)專家為教師作講座，開闊了教師的視野，也為教師專業(yè)發(fā)展發(fā)展注入了新的活力。

(二)加強(qiáng)課程的執(zhí)行力，確實(shí)提高教學(xué)的有效性。

教師是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)校的執(zhí)行力水平在很大程度上取決于教師執(zhí)行力的高低。課改的核心問題是“課程”與“課堂”，而教師是其中最積極、最活躍的因素之一。新課程改革呼喚執(zhí)行力，執(zhí)行力是左右一個課程改革成敗的重要因素。

1.加強(qiáng)了二期課改精神學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念。

教育觀念是人們對教育的地位、作用、過程、方法、內(nèi)容、評價等方面的理性的認(rèn)識，教育觀念是在長期教育實(shí)踐中形成的，因此，它具有深刻性，穩(wěn)定性，教育觀念對教育行為具有制約作用，先進(jìn)的教育觀念能指導(dǎo)和促進(jìn)教育的發(fā)展;落后的教育觀念也會貽誤教育，甚至使教育產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此，積極投身教育教學(xué)實(shí)踐和研究活動，努力提高對課程的執(zhí)行力。

一是我校教師加強(qiáng)了對二期課改精神的再學(xué)習(xí)和再實(shí)踐。廣大教師在學(xué)習(xí)、討論有關(guān)課程改革的指導(dǎo)性文件和理論的同時，積極開展各類培訓(xùn)、示范課、研討活動及等實(shí)踐活動，加快了自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，使新的教育觀念物化為自身的教學(xué)行為。

二是廣大教師根據(jù)“二期課改”的要求，在做好基礎(chǔ)型課程的校本化基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善拓展型課程和探究型課程校本化，進(jìn)一步提高課程執(zhí)行力。廣大教師認(rèn)真貫徹落實(shí)上級部門有關(guān)課程改革的若干意見精神，依照課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容和要求，強(qiáng)化了在教學(xué)中的減負(fù)增效意識，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也增進(jìn)了師生的交流。

三是每位教師積極參加課程改革的教學(xué)研討活動，促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變。我們通過各類教學(xué)研討活動，以備課、說課、聽課、上課、評課形式的研究為載體，進(jìn)一步領(lǐng)悟新課改理念，運(yùn)用新課改理念，使自己的教學(xué)行為符合新課改的要求。

2.以課堂為中心，積極開展“有效教學(xué)”、“ 聚焦課堂”的系列研究和實(shí)踐活動。

課堂教學(xué)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)效率的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。一直以來我校教師積極開展“有效教學(xué)”、“聚焦課堂”的系列研究和實(shí)踐活動。廣大教師積極探索以學(xué)生為本理念下的課堂教學(xué)模式和策略，對照《金山區(qū)教師課堂教學(xué)行為參考指標(biāo)》的要求改進(jìn)教學(xué)行為，增強(qiáng)了“減負(fù)增效”意識，提高課堂教學(xué)的有效性，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而推進(jìn)教師對課程的執(zhí)行力。

(1)加強(qiáng)集體備課。教研組教師在課程的實(shí)施中共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補(bǔ)短，從而保證了課堂三十五分鐘的有效性。

(2)強(qiáng)化聽課。教研組、備課組在課程的實(shí)施中注重對教師的了解性、普及性和指導(dǎo)性聽課，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的不斷提高，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時各學(xué)科教師也相互聽課學(xué)習(xí)，形成了比、學(xué)、趕、幫，共同提高教學(xué)技藝的良好氛圍。

(3)強(qiáng)化反思。任何人要成長得快，反思是關(guān)鍵。同樣，教師的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)成熟的一種有效方式。因此，廣大教師增強(qiáng)反思意識，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。如，每次教師上完一節(jié)課就會對照“課堂教學(xué)八問”進(jìn)行反思。

(4)追求常態(tài)、實(shí)效的的研討活動。在平時在課程的實(shí)施中，廣大教師以教研組、備課組為單位，認(rèn)真開展教學(xué)研討活動，除了積極參與每次教研活動，組員們還經(jīng)常在課余及時交流遇到的新情況和新問題或成功的經(jīng)驗(yàn)等，尋求更好地方法等。并加強(qiáng)教師間的相互交流，大家互相聽課、評課，優(yōu)勢互補(bǔ)。注重抓好典型，以點(diǎn)帶面，同時還開展觀摩教學(xué)活動和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。

3.明確職責(zé)，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)要求。

近年來，我校上下團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，學(xué)校形成了良好的工作氛圍，“團(tuán)結(jié)協(xié)作，永不服輸”的學(xué)校精神處處得到了體現(xiàn)。積極遵照學(xué)校提出的“以高昂的斗志、高度的責(zé)任感，高質(zhì)量的完成本職工作”的工作要求。因此，在課程的開發(fā)和實(shí)施中，全體教師認(rèn)真按照區(qū)、學(xué)校制訂的常規(guī)要求，竭力完成好本職工作。例如，教師在備課、聽課、作業(yè)布置和批改、評價等方面都能按照學(xué)校制訂教學(xué)常規(guī)要求去落實(shí);還譬如，在作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方面，在自覺遵照上級關(guān)于作業(yè)量的要求的基礎(chǔ)前提下，努力做到“精謀巧練”，不僅嚴(yán)格控制了作業(yè)的質(zhì)和量，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且每個備課組還建立健全了學(xué)生作業(yè)題庫。從而提高了教育教學(xué)的質(zhì)量，因而提高學(xué)校在社會的聲譽(yù)。

4.積極參與校本課程的開發(fā)和實(shí)施。

依法實(shí)施國家和地方課程和校本課程是課程改革的要求。執(zhí)行國家課程是學(xué)校辦學(xué)的根本，但是開發(fā)和實(shí)施富有學(xué)校特色的課程是學(xué)校辦學(xué)的追求和方向，也是對國家和地方課程強(qiáng)有力的補(bǔ)充。幾年來，我校教師積極投入到校本課程的開發(fā)和實(shí)施的行列，為課程的校本化實(shí)施而努力。文化類、體育類、科技類和藝術(shù)類等學(xué)科教師，結(jié)合學(xué)生和自身的實(shí)際及學(xué)校要求，在認(rèn)真鉆研國家和地方課程的同時，通過開發(fā)和拓展，并進(jìn)行整合。有的還另辟“蹊徑”，如語文學(xué)科的課外經(jīng)典閱讀《跟我讀名著》、環(huán)境教育校本教材《綠色家園》以及少先隊(duì)活動的《環(huán)保特色章爭章手冊》等。

四、收獲

(一)素質(zhì)教育在我校得到了較好地推進(jìn)。

課程的實(shí)施使教師才能得到了施展和提高，更有利于學(xué)生健全人格的形成、個性特長的發(fā)展和身心健康，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。幾年來，課程的實(shí)施使我校學(xué)生的行為習(xí)慣得到了良好的培養(yǎng)，學(xué)校被命名為上海市學(xué)生行為規(guī)范示范校、上海市安全文明校園和上海市平安單位;課程的實(shí)施使我校學(xué)生的取得了比較理想的學(xué)業(yè)成績，2007、2008、2009連續(xù)三年五年級學(xué)生三門總分在區(qū)質(zhì)量監(jiān)控中名列所有被抽查學(xué)校的第一名;課程的實(shí)施使我校學(xué)生的個性特長得到發(fā)展，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，我校學(xué)生的體質(zhì)測試達(dá)標(biāo)率高，體育、科技和藝術(shù)等各類興趣組在區(qū)市乃至全國級比賽取得好成績，學(xué)校因此被命名為上海市女子足球特色學(xué)校、金山區(qū)群眾體育先進(jìn)集體、上海市野生動物保護(hù)特色教育十佳模范學(xué)校和上海市科技教育特色示范校等。

（二）學(xué)校的人際關(guān)系更加和-諧，校園成為了師生成長的樂園

新課程、新理念，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變了師生的互動方式，轉(zhuǎn)變師生的角色和地位，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，和-諧了師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，更新了教學(xué)行為，減少并逐漸放棄過去那種陳舊的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生開展質(zhì)疑、調(diào)查、探究，使課堂氣氛更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。

身正為師，學(xué)高為范。和-諧校園的構(gòu)建，教師是關(guān)鍵。幾年來學(xué)校黨支部和校長室，為了學(xué)生的身心得到更好的發(fā)展，十分注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，積極開展師德師風(fēng)建設(shè)，定期的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、一年一度的愛生月活動以及主題教育有序、有效地開展。如今，“團(tuán)結(jié)協(xié)作，永不服輸”的學(xué)校精神得到了有效地培育，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子更加團(tuán)結(jié)，干群關(guān)系更加親密，教師與教師尊重，師生關(guān)系更加和-諧，家校聯(lián)系之間密切，為課程實(shí)施提供了良好的保障，校園成為了師生成長的樂園。因此，學(xué)校始終保持金山區(qū)文明單位，去年9月被命名上海市教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號，今年7月還被教育局推薦為“上海市依法治校示范?！薄?/p>

五、打算

在今后的課程實(shí)施中，我們將積極貫徹落實(shí)國家和上海市教育工作會議和中長期教育改革發(fā)展綱要的精神，認(rèn)真制訂十二五發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，在“為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展”核心理念指導(dǎo)下，積極推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的新發(fā)展，具體在以下幾方面作新的嘗試。

（一）進(jìn)一步凸現(xiàn)辦學(xué)特色，完善書香校園建設(shè)機(jī)制

打造書香校園是我校在課程實(shí)施中形成的辦學(xué)特色，我們將在今后的工作中進(jìn)一步構(gòu)建和完善從教師、學(xué)生到家長全方位的生態(tài)閱讀機(jī)制，使讀書成為我們生活中必不可少的重要組成部分，共同參與，創(chuàng)建更廣泛的學(xué)習(xí)型組織，為書香校園建設(shè)創(chuàng)設(shè)良好的社會環(huán)境，加快辦學(xué)特色建設(shè)步伐，提升學(xué)校辦學(xué)水平。

（二）整合課程資源，創(chuàng)建特色化校本課程

以書香校園為辦學(xué)特色，并以辦學(xué)特色為指針，梳理整合現(xiàn)有校本課程，以“書香校園”為統(tǒng)領(lǐng)，構(gòu)建特色化的學(xué)校課程。