第一篇：淺談英語教學(xué)中怎樣搞好課堂小結(jié)

淺談英語教學(xué)中怎樣搞好課堂小結(jié)

龍山縣紅巖溪鎮(zhèn)初級中學(xué)胡秋菊

教學(xué)是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)性的工作，教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)的環(huán)節(jié)來開展教學(xué)，而且做到認(rèn)真、仔細(xì)、到位。在各個環(huán)節(jié)中，要求相應(yīng)的就不同，那教師就要具備多方面的能力才能夠完美的勝任各項(xiàng)工作。

首先，最為重要的一個方面就是，作為一名教師，要有三心：即愛心、耐心、責(zé)任心。有愛心，是要愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作比自己親人還親的人。有耐心，是要耐心的教學(xué)生；不同水平，不同理解能力，不同接受能力的學(xué)生，在吸收知識上會存在差異。

其次，教師應(yīng)該也要提高自身的專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮積極的示范作用，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，豐富個人知識儲備，定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。例如：教師的語音、語調(diào)、口語習(xí)慣、書寫是否規(guī)范、知識點(diǎn)及運(yùn)用語言的技巧等，都對學(xué)生產(chǎn)生深刻而久遠(yuǎn)的影響。

再次，追求有效的課堂教學(xué)。具體可以從三個方面來提高：備課、課堂組織和課后練習(xí)。大凡成功的課必定是充分的準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課要體現(xiàn)出目標(biāo)、內(nèi)容、教法的有效性，教師可以通過布置課堂和課后的練習(xí)來鞏固教學(xué)效果及學(xué)生的吸收情況。

最后，教師要具備課堂調(diào)控能力、信息反饋能力和評價指引能力。

第二篇：怎樣進(jìn)行課堂小結(jié)

“如何創(chuàng)建高效課堂”系列活動發(fā)言稿 《讓課堂小節(jié)更高效》

課堂小結(jié)雖然是課堂教學(xué)中一個微不足道的環(huán)節(jié)，但其卻是課堂教學(xué)中不可或缺的組成部分。巧妙的課堂小結(jié)為一堂課是否精彩留下懸念，對整堂課能起到“畫龍點(diǎn)睛”的效果。然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對課堂教學(xué)的引入很重視，因?yàn)樗鼮橐惶谜n是否成功埋下伏筆，更因?yàn)楹玫囊肟梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次教師對新知識的學(xué)習(xí)很重視，因?yàn)樗鼈兪钦n堂教學(xué)的重點(diǎn)，是一堂好課最出彩的地方；第三教師對課堂練習(xí)的設(shè)計很重視，因?yàn)樗前l(fā)現(xiàn)問題，檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識的主要方面；也許課堂中應(yīng)該重視的內(nèi)容太多，輪到課堂小結(jié)的時候，往往已是下課的鈴聲即將敲響或已經(jīng)敲響了，只好草草收兵，不了了之。我把近兩年聽過的課做了一個統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師最后的課堂小結(jié)都差不多問的是：通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？這樣的小結(jié)雖然改變了原來由老師的一手包辦，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。這樣的小結(jié)只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，把時間恰當(dāng)?shù)亓艚o學(xué)生進(jìn)行歸納梳理，也是很好的課堂小結(jié)。然而事實(shí)情況如何呢？雖然學(xué)生能說出各個知識點(diǎn)，卻很少能把知識點(diǎn)展開，更別說高度的梳理和概括了，結(jié)果課堂小結(jié)就成了學(xué)生簡單總結(jié)知識點(diǎn)的過場戲。這樣的課堂小結(jié)既反映了教師只重該環(huán)節(jié)的形式而忽視其實(shí)效性，也反映了目前課堂小結(jié)的形式單一。那么，我們究竟需要什么樣的課堂小結(jié)呢？下面談?wù)勎以谡n堂教學(xué)實(shí)踐中的一些體會。

一、融為一體——知識梳理式總結(jié)。

這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教師采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時，為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確簡練的語言，對該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明，并對教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，梳理知識可以采用四種不同的方式：

1、閱讀式：例如“多邊形面積”這一單元，我們使用的人教實(shí)驗(yàn)版教材上沒有直接給出公式，可在課的結(jié)束時安排適當(dāng)?shù)臅r間給學(xué)生看看課本，看看自己的所思所想與教材是否相同，并在書上把公式填寫完整。

2、問題式：師生通過提問的方式，在一問一答中將課堂上的所學(xué)知識串聯(lián)起來，形成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。如在學(xué)習(xí)“梯形的認(rèn)識”以后，我們可從以下幾方面加以總結(jié)：（1）什么樣的圖形叫梯形？（2）什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？（3）梯形和平行四邊形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

3、口訣式：即教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心編制口訣讓學(xué)生朗讀、記憶的總結(jié)方法。例如“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學(xué)后，教師可以這樣幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)：“外移幾，里移幾，方向一致要注意；里缺補(bǔ)‘0’莫忘記，上下點(diǎn)點(diǎn)要對齊?！?/p>

4、圖表式：用圖表或列表的方法歸納總結(jié)當(dāng)堂課所學(xué)的知識，或揭示已學(xué)知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。例如整理復(fù)習(xí)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一單元時，概念非常多，應(yīng)建立一個知識整體，通過這樣的串聯(lián)，理順了思維的程序，開拓了學(xué)生的知識視野，擴(kuò)大了原有結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會了整理知識的方法，有利于學(xué)生對知識的識記和運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生求知、探索的興趣。

二、妙趣橫生——趣味性總結(jié)

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！闭n堂總結(jié)的一般化，形式的呆板化，易使學(xué)生感到乏味，小學(xué)生都喜歡做游戲，在課的結(jié)束可以把這個特點(diǎn)結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。例如有教師在教學(xué)“2、3、3的倍數(shù)”時，當(dāng)下課鈴快響的十幾秒鐘內(nèi)，從容地面對學(xué)生，黑板上寫了個“2”，請學(xué)號是2的倍數(shù)的學(xué)生先離開，再寫3和5讓學(xué)號是3和5的倍數(shù)的學(xué)生離開，最后再問：“我出哪個數(shù)，大家都可以走呢？”學(xué)生略加思考，異口同聲地說“1”，余下的學(xué)生也在鈴聲中歡天喜地地離開教室。又如在教學(xué)奇數(shù)和偶數(shù)這課時，我讓一位學(xué)生兩手共握15枚硬幣，然后讓他把左手硬幣數(shù)乘以2，右手硬幣數(shù)乘以3，再把所得結(jié)果之和是奇是偶告訴我，我立即說出哪手硬幣數(shù)是偶數(shù)。更換助手，再做幾次。最后請同學(xué)們思考：老師為什么能夠準(zhǔn)確地猜出來呢? 根據(jù)兒童喜歡做游戲的心理特點(diǎn)，把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來，通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持，讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。

三、埋下伏筆——懸念性總結(jié)。

文學(xué)作品中的“懸念”，可引人入勝，激**趣。數(shù)學(xué)課的總結(jié)，也可以通過巧設(shè)懸念，撥動學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是前后聯(lián)系非常密切的教學(xué)內(nèi)容，可考慮設(shè)置懸念。例如，一位教師在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題教學(xué)中，給學(xué)生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目：“某班有男生26人，女生24人?！弊寣W(xué)生思考，根據(jù)這樣的條件，可以提出哪幾個問題。學(xué)生提出了六個問題：(1)男生占女生人數(shù)的百分之幾?(2)女生占男生人數(shù)的百分之幾?(3)男生占全班人數(shù)的百分之幾?(4)女生占全班人數(shù)的百分之幾?(5)男生人數(shù)比女生多百分之幾?(6)女生人數(shù)比男生少百分之幾?對(1)、(2)兩問，讓學(xué)生口頭列式教師板書；(3)、(4)兩問讓學(xué)生書面列式集體訂正；對(5)、(6)兩題告訴學(xué)生放在下節(jié)課研究，還可以提出一些問題，均放在下節(jié)課研究。這樣做使一題多變做到了適度，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也為下節(jié)課做了鋪墊。又如，在教學(xué)“約分”這節(jié)課中，師生在總結(jié)約分方法的同時，教師可以指出：運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，不僅可以使分?jǐn)?shù)化簡，也可以使幾個分?jǐn)?shù)都化成分母相同的分?jǐn)?shù)，這是我們下節(jié)課研究的內(nèi)容。在教學(xué)“通分”做總結(jié)時，可以向?qū)W生指出：通分不僅可以用于比較分?jǐn)?shù)的大小，更重要的作用是什么呢?我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

這樣的課堂總結(jié)，不僅對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，而且為課后的思考和以后的學(xué)習(xí)作一些必要的鋪墊，使學(xué)生產(chǎn)生“欲知后事如何且聽下回分解”的學(xué)習(xí)心理。

四、循循善誘——啟發(fā)性總結(jié)。

啟發(fā)性總結(jié)，就是在學(xué)生掌握了課堂講授內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過教師精心設(shè)計的啟發(fā)性問題作結(jié)。這樣做，不僅可以使學(xué)生學(xué)得的知識得以條理和升華，而且有利于發(fā)展學(xué)生的探究能力。如教學(xué)分解質(zhì)因數(shù)，教師在總結(jié)時問：“誰能說出一個質(zhì)數(shù)來?”“誰能說出一個質(zhì)因數(shù)來?”(大部分學(xué)生不知所措，僅有幾名學(xué)生反問：“要我們找哪個合數(shù)的質(zhì)因數(shù)呢?”)教師立即說：“你們問得很好，質(zhì)因數(shù)是對某一個合數(shù)而言的，不可能單獨(dú)地說2是質(zhì)因數(shù)、3是質(zhì)因數(shù)、??質(zhì)因數(shù)必須同時具備兩個條件：(1)它是某一個合數(shù)的因數(shù)；(2)它本身又是質(zhì)數(shù)?！?/p>

我們說教無定法，對于數(shù)學(xué)課的結(jié)尾方法可說多種多樣、各有千秋。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課的總結(jié)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上這些方法，以上幾種總結(jié)的方法也不是孤立地單獨(dú)去使用，往往是幾種方法的綜合運(yùn)用?？傊?，數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，是整個課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，周密思考，精心地設(shè)計一個精彩的結(jié)尾，我想不僅能使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識、保持持久的學(xué)習(xí)興趣，而且能取得“課雖終、趣未盡、思不止”的極佳教學(xué)效果。

第三篇：如何搞好畢業(yè)班英語教學(xué)

如何搞好畢業(yè)班英語教學(xué)

近幾年來，我一直代畢業(yè)班的英語課?，F(xiàn)狀是：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不愛學(xué)英語的人占半數(shù)，成績更是讓人頭疼，達(dá)優(yōu)者寥寥無幾，及格率在50%以下，教英語難，教畢業(yè)班英語更難。究其原因，我認(rèn)為有三。1：初三英語知識綜合性強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)為比初

一、初二“難”，比學(xué)語文難。2：大多學(xué)生意志力薄弱，學(xué)英語無計劃、無行動、無耐心。3：初三學(xué)生功課多、作業(yè)多、壓力大。那么如何搞好畢業(yè)班英語教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)做法：

一、雙管齊下，使他們有信心、有興趣學(xué)英語。

首先從思想上讓其了解學(xué)英語的必要性和重要性，可采取個別談心、全班教育等形式，再次要從心理上降低學(xué)生的焦慮程度，克服畏懼心理，提高他們的自信心。

二、嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要不斷滲透、嚴(yán)格培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣：1.語音為首的聽說習(xí)慣2.按時預(yù)習(xí)的習(xí)慣3.集中注意力認(rèn)真聽講的習(xí)慣4.主體參與課堂實(shí)踐的習(xí)慣5.聽說讀寫齊頭并進(jìn)的習(xí)慣6.及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識的習(xí)慣。

三、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)課堂效果。

興趣是最好的老師。發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力是最強(qiáng)的，要把課上的有聲有色，全方位激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率?？刹扇⌒』顒?、小競賽等形式。比如我經(jīng)常進(jìn)行這樣的比賽：以“行”為單位比賽，先讓兩行同學(xué)從前往后報數(shù)，No.1,No.2~ ~ ~然后出示題目，隨便叫一個如No.1，兩行的一號同學(xué)上黑板做，答對加1分不對不加，最后統(tǒng)計哪行分?jǐn)?shù)高即獲勝，若平局則做 附加題。

四、科學(xué)分組，合作互助，分層優(yōu)化。

合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教。把學(xué)生分成兩種形式的小組，一種是適用于課堂的四人小組，一號是組長，起引領(lǐng)作用，他分配任務(wù)，保證紀(jì)律，帶動四號。二號、三號負(fù)責(zé)對組長出示的建議予以評價、修改，互相學(xué)習(xí)，屬中等生。四號完成基本任務(wù)，并將其他成員的意見總結(jié)、記錄，屬差一點(diǎn)的學(xué)生；另一種是適用于晨讀和課下時間的小組，分為：特優(yōu)組、優(yōu)生組、良好組、及格組、待及格組、需努力組，給他們制定目標(biāo)，要求他們按時按量完成，一周總結(jié)一次，并與學(xué)分掛鉤。

五、教給他們學(xué)習(xí)策略及解題技巧。

初三應(yīng)側(cè)重于各種學(xué)習(xí)策略的綜合運(yùn)用，要把常用的學(xué)習(xí)策略教給學(xué)生。如：記單詞策略、閱讀策略、寫作策略等。另外，還要教給一些解題方法技巧，如:做閱讀題時，我教給學(xué)生：含有all,none,only等詞或說法很絕對的句子一般都是錯的。

六、適時適當(dāng)評價

我們應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，以形成性評價為主。平時測驗(yàn)學(xué)生若沒考好，不急于打不及格，在學(xué)生改錯后，再打一個學(xué)生較滿意的分?jǐn)?shù)。經(jīng)常鼓勵與肯定學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。每節(jié)課有小測驗(yàn)，每周（每單元）一次小測試，一月一次月考做得好的給出分?jǐn)?shù)，做得不好的不打分，并相應(yīng)地寫些評語鼓勵、鞭策他們。

第四篇：怎樣搞好述職

怎樣搞好述職

述職，是干部對自己在一個階段工作中的德、能、勤、績方面的表現(xiàn)，向組織和群眾進(jìn)行報告的自我總結(jié)評價，也是一項(xiàng)重要的干部考核制度。它對于激勵干部的事業(yè)心和責(zé)任感，有著積極的作用。因此，大多數(shù)干部十分重視述職，想通過述職，盡可能全面地向組織展示自己的政績和才能。那么，怎樣搞好述職呢？

一、提高認(rèn)識，端正態(tài)度

述職是“自己考核自己”的過程，有利于增強(qiáng)崗位責(zé)任意識。為了搞好述職，干部必然要用審視的目光來回顧自己的工作，看自己平時哪些工作做的好，哪些工作做的不夠好。這種審視是一種主動的“自我考核”行為，會對思想產(chǎn)生比較大的觸動，從而增強(qiáng)崗位責(zé)任意識。這種形式與領(lǐng)導(dǎo)和干部部門進(jìn)行的被動式考核相比，激發(fā)出的崗位責(zé)任意識往往要更自覺、更長久。

述職是“自己教育自己”的過程，有利于增強(qiáng)積極進(jìn)取意識。述職不僅是對工作的回顧，也是對經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)和概括。這就要求干部拿起思想分析的武器進(jìn)行“自我解剖”，既看到成績，也發(fā)現(xiàn)問題。既從成績中受到鼓舞和激勵，也從問題和差距中明確努力方向，增強(qiáng)爭先創(chuàng)優(yōu)的進(jìn)取意識。

述職是“接受群眾監(jiān)督”的過程，有利于增強(qiáng)自省自律的意識。在述職過程中，干部不僅要自己解剖自己，而且要把自己放在群眾面前亮相。這無疑是一次接受群眾監(jiān)督的好機(jī)會。平時自身要求嚴(yán)格，個人形象好，述職就能說服人，打動人；而平時作風(fēng)飄浮，表現(xiàn)一般，就難免在述職時為“理屈詞窮”而汗顏。這就激勵干部必須從平時做起，從點(diǎn)滴做起，時時做到自省自律。

述職是“自己展示自己”的過程，有利于上級組織和領(lǐng)導(dǎo)全面了解掌握干部素質(zhì)情況。述職過程也是上級考核述職者的過程，盡管干部平時工作在各級首長眼前，但由于首長分工不同，不可能對干部情況了解得都十分清楚。而采取述職的方法，可以使干部的思想水平、工作政績、群眾印象得到一次全面展示，從而使領(lǐng)導(dǎo)了解到其他考核方法難以掌握的情況，有助于領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)確把握干部素質(zhì)，為合理使用干部提供依據(jù)。

二、明確內(nèi)容，把握重點(diǎn)

干部述職，一般每年結(jié)合半年或年終工作總結(jié)進(jìn)行，述職一般應(yīng)包括5個方面的內(nèi)容：一是工作目標(biāo)的完成情況。其中包括完成了哪些重大任務(wù)；哪些任務(wù)目標(biāo)還未完成，進(jìn)展到什么程度；二是取得的成績。有哪些工作、經(jīng)驗(yàn)被上級肯定推廣，所負(fù)責(zé)的工作在上級評比中取得哪些名次，在下面有什么良好反響，以及受到何種獎勵等；三是工作經(jīng)驗(yàn)。完成任務(wù)時采取了哪些行之有效的方法；有哪些深刻體會。四是存在的問題及原因。五是今后的打算。

述職如同匯報其他工作一樣，要抓住重點(diǎn)，具體應(yīng)把握兩點(diǎn)：一要緊緊圍繞自己的崗位職責(zé)述職，防止“站錯位置”。述職是自己履行職責(zé)情況的報告，也是對自己德、能、勤、績進(jìn)行自我評價的總結(jié)。所以，述職前應(yīng)當(dāng)重溫自己的職責(zé)，明確自己的“責(zé)任田”，防止把他人分管的事扯到自己身上來。但述職，不是流水帳式的談一下自己所干的每項(xiàng)工作，而是通過對自己所承擔(dān)的主要工作進(jìn)行綜合分析，展示自己的思想狀況、精神風(fēng)貌、工作效績等方面的情況。

二要本著實(shí)事求是的精神述職，力求“文如其人”。要恰如其分地評價自己，防止講成績拔高摻“水分”，講問題“蜻蜓點(diǎn)水”，一帶而過的問題。因此，述職者必須本著實(shí)事求是的精神進(jìn)行述職。述職前應(yīng)廣泛征求他人的意見，對自己各方面的情況進(jìn)行深入思考，認(rèn)真剖析，這樣，述職時才能做到準(zhǔn)確實(shí)在，文如其人。

三、理清關(guān)系，準(zhǔn)確表達(dá)

述職者要注意處理好三個關(guān)系，準(zhǔn)確表達(dá)自己的德能勤績。一是個人與集體的關(guān)系。述職是總結(jié)個人學(xué)習(xí)、思想、工作等情

況的報告，而每個人的工作、學(xué)習(xí)、生活又是融于集體之外，也不能把其變成單位的工作報告。要客觀地分析評價自己在集體中所起的作用，明確個人的成長進(jìn)步既與自己努力分不開，同時也與上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的幫助指導(dǎo)及所在集體的同志們的支持和幫助分不開。

二是成績與問題的關(guān)系。如何處理成績與問題的關(guān)系，是述職者較難把握的問題之一。有的感到成績講多了怕別人說自己“不謙虛”，問題講重了怕掩蓋住成績，影響自己的進(jìn)步。還有的把大家一起努力取得的成績說是自己的，把個人應(yīng)負(fù)的責(zé)任，推到別人身上。為此要正確處理這一關(guān)系，述職必須客觀公正的評價自己，既要把成績講夠，講實(shí)，不掠人之美，又要把問題找準(zhǔn)、摸細(xì)，不推諉責(zé)任，做到恰如其分，令人信服。

三是述職與報告工作的關(guān)系。述職報告以反映一年來自己履行職責(zé)、思想變化、成長進(jìn)步等情況為主要內(nèi)容。工作報告?zhèn)€人或集體完成某一任務(wù)或某一個階段工作的總結(jié)報告，以匯報完成任務(wù)情況為主，二者具有明顯的區(qū)別。因此，在述職時，要準(zhǔn)確把握其不同的特點(diǎn)，做到分清“門戶”，互不混淆，不能把述職報告寫成了大小工作的羅列和總結(jié)。

第五篇：英語教學(xué)中怎樣帶動后進(jìn)生

英語教學(xué)中如何注重后進(jìn)生培養(yǎng)

英語后進(jìn)生有著各種學(xué)習(xí)困難，比如說幫助后進(jìn)生學(xué)英語是讓很多老師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒，而后進(jìn)生缺乏的往往就是這種毅力。怎樣做好帶動后進(jìn)生的工作，是每個教師必須認(rèn)真對待的問題。以下是我的一些體會。

一、構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情。英語教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于學(xué)生情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。因此教師在對待后進(jìn)生上，要特別注意控制自己的情緒，不能遷怒、急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷人自尊的語言，以防損傷他們的自信心，挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情。要多把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給他們。在教學(xué)中，針對后進(jìn)生普遍缺乏自信心的情況，每次單元測驗(yàn)，我都將成績有進(jìn)步的后進(jìn)生名字提出來及時表揚(yáng)，讓他們也享受到成功的喜悅。同時，我將教材化難為易，精講多練，爭取在短時間內(nèi)達(dá)到最佳效果，簡單的問題讓他們回答，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍，讓他們敢于參與課堂活動，真正成為英語學(xué)習(xí)的主體。

二、查找分析原因，對準(zhǔn)問題入手。后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步，但他們由于各種因素而導(dǎo)致了成績差，作為教師，應(yīng)具體學(xué)生具體分析，逐個解決。如我班后進(jìn)生中，有一部分學(xué)生是因?yàn)楦改鸽x異而性格內(nèi)向、孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。我主動找他們談心，在生活上給予關(guān)心，并經(jīng)常與家長溝通，讓他們關(guān)心自己孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。最終，這些學(xué)生的性格都發(fā)生了改變，學(xué)習(xí)成績也逐步提高。還有的后進(jìn)生成績差，是因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對這種情況，我指導(dǎo)他們制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計劃，有助于他們有的放矢，在學(xué)習(xí)上少走彎路。有了計劃他們便有章可循。“授人以魚，只供一餐；教人以漁，終身受益?！焙筮M(jìn)學(xué)生一旦明確了學(xué)習(xí)目的，充滿了學(xué)習(xí)信心和勇氣，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率便不斷提高。

學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)成功的基礎(chǔ)。善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是老師的重要素質(zhì)，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對此，我采取了如下的方法。1.用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)興趣。英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。因此，我編了些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，增添了學(xué)英語的興趣。如對七年級學(xué)生講“be”的用法，記口訣：I用am，you用are，Is跟著他、她、它，要問復(fù)數(shù)用什么，其后全部都用are。2.讓學(xué)生制作教具，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。由于條件限制，學(xué)校缺乏與教材配套的掛圖，我就發(fā)動學(xué)生自己動手畫。對教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，這樣既可以達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。3.開展課外閱讀，提高閱讀能力。為了讓后進(jìn)生覺得課外閱讀并不是高不可攀的，選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強(qiáng)的文章，教會他們查字典，獨(dú)立完成篇章閱讀任務(wù)。讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，這些點(diǎn)滴微小的成功會促使他們繼續(xù)去閱讀，從而擴(kuò)大了他們英語的接觸面。

4、不斷變換操練方法，將已有的興趣投入到現(xiàn)實(shí)中去。無論何種教學(xué)方法，如果只是千篇一律地重復(fù)，學(xué)生也會厭煩。只有動用多種感官參與聽、說、讀、寫活動才能長久地吸引學(xué)生。如：我把Free talk引入課堂，讓課前早準(zhǔn)備好的兩個或多個學(xué)生進(jìn)行對話表演，學(xué)生們非常珍惜這次機(jī)會，準(zhǔn)備充分，表演認(rèn)真。這樣不僅鍛煉了學(xué)生聽說交際能力，而且活躍了課堂氣氛，后進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也越來越濃。“興趣是最好的老師”，興趣對于外語學(xué)習(xí)者來說是必需的老師。很多成功的外語學(xué)習(xí)者都一直對學(xué)習(xí)外語有濃厚的興趣。我們必須讓興趣在教學(xué)中無處不在，無時不在。而多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的形式、有趣而且有意義的內(nèi)容，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)具有不可低估的作用。電視、電化 中華教學(xué)、多媒體教學(xué)對增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助。另外，還可通過不同形式的語言實(shí)踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如:英語角、英語演講比賽、口語競賽、聯(lián)歡等活動都有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師的教學(xué)方法要多樣化。教師應(yīng)精心設(shè)計和組織課堂活動，運(yùn)用各種討論形式來激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)講究藝術(shù)性

優(yōu)秀的英語教師應(yīng)該把教學(xué)活動作為給人帶來美感的創(chuàng)造性藝術(shù)活動來對待，充分發(fā)掘?qū)W生和教師自身的藝術(shù)潛力，包括優(yōu)化課堂設(shè)計，生動課堂導(dǎo)入、美化課堂語言，重視課堂提問，簡化課堂練習(xí)等。教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性包括教學(xué)語言材料的形象逼真，情感觀點(diǎn)愛憎分明，語言表達(dá)詼諧幽默，活潑生動，故事情節(jié)跌宕起伏，環(huán)環(huán)緊扣。如在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出這些，需要具體的要求。師要將教學(xué)內(nèi)容形象化、情節(jié)化、情感化以體現(xiàn)其藝術(shù)性，然后進(jìn)行適量、有機(jī)、有序的處理。英語教學(xué)的藝術(shù)性集中體現(xiàn)在英語教師課堂教學(xué)的個性化特征上。首先是教師自身豐富的學(xué)識和純熟的課堂教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合。利用英語語言的內(nèi)在美來營造出課堂教學(xué)藝術(shù)化的氛圍，促進(jìn)學(xué)生形成語言技能的心智和軀體的感官活動，也促使學(xué)生聽、說、讀、寫能力的提高，使教學(xué)活動上升為美的欣賞和創(chuàng)造。英語教學(xué)的藝術(shù)性還體現(xiàn)在教學(xué)方法的變化上。隨著教學(xué)對象的不同、教學(xué)環(huán)境的改變、教學(xué)內(nèi)容的變化及教學(xué)目標(biāo)的升遷而演變出無數(shù)的新的教學(xué)方法，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，使學(xué)生學(xué)得輕松自如，生動活潑，真正起到減負(fù)增效的目的，帶來不同凡響的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。