第一篇：中小學(xué)音樂教學(xué)測(cè)試命題與測(cè)評(píng)研究

中小學(xué)音樂教學(xué)測(cè)試命題與測(cè)評(píng)研究

音樂測(cè)試與命題是音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，也就是音樂課堂教學(xué)的一部分，是評(píng)價(jià)學(xué)生音樂學(xué)業(yè)成績的依據(jù)，因此我們每一個(gè)音樂教師都應(yīng)該高度重視。

一、命題必須依據(jù)中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。

音樂教學(xué)測(cè)試的命題依據(jù)：只有一個(gè)，那就是中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，命題內(nèi)容上要求覆蓋課標(biāo)所涉及的所有領(lǐng)域，包括：

領(lǐng)域一：感受與鑒賞。包括音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體材與形式、音樂風(fēng)格與流派。

領(lǐng)域二：表現(xiàn)。包括演唱、演奏、綜合性表演藝術(shù)、識(shí)讀樂譜。領(lǐng)域三：創(chuàng)造。包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐。領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化。包括音樂與社會(huì)生活，比如奧運(yùn)會(huì)與音樂、音樂與姊妹藝術(shù)、比如舞蹈音樂、表演藝術(shù)等；音樂與相關(guān)文化比如，地理、歷史、風(fēng)土人情等。

二、音樂教學(xué)命題的難易程度及比重標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)科學(xué)合理。

命題應(yīng)該注意難易搭配，一般是由易到難，避免剛開始就讓學(xué)生考的云里霧里，上來就把考生難住，內(nèi)容分量比重應(yīng)適當(dāng)，按照一定的比重規(guī)范命題，而音樂教學(xué)試卷測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，必須遵循音樂學(xué)科教學(xué)規(guī)律：

1、試卷測(cè)試比重標(biāo)準(zhǔn)：

感受與鑒賞領(lǐng)域40%（聽辯），相對(duì)較簡(jiǎn)單；表現(xiàn)領(lǐng)域40%（唱、奏、讀譜、聽后分析等），相對(duì)較難；創(chuàng)作領(lǐng)域10-15%（例如給4小節(jié) 寫后4小節(jié)）屬于難題；相關(guān)文化領(lǐng)域5-10%（1、2道題），屬于簡(jiǎn)單題。其中較易40% 較難40% 易10%左右 難10%左右

2、表現(xiàn)領(lǐng)域測(cè)試比重標(biāo)準(zhǔn)：教師40%學(xué)生40%自評(píng)20%

3、教學(xué)過程性評(píng)價(jià)要求：師評(píng)，自評(píng) 他評(píng) 小組評(píng)、師生共評(píng)、生生互評(píng)，4、綜合評(píng)價(jià)比重標(biāo)準(zhǔn)：卷面 50%或60%表演40%或30%平時(shí)10%

三、音樂教學(xué)命題要遵循命題原則。作為一名音樂教師，我們必須深刻理解命題應(yīng)該堅(jiān)持的幾個(gè)原則，即：科學(xué)性，準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、公平性和規(guī)范性。具體來說，1、科學(xué)性原則是指要求符合課程標(biāo)準(zhǔn)，力求做到試題設(shè)計(jì)與課程

評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，避免科學(xué)性錯(cuò)誤；緊扣教材、又聯(lián)系實(shí)際，既有廣度和深度、又能如實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，較好地評(píng)價(jià)課程的教學(xué)效果。這就要求我們很好地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)和考試學(xué)原理，努力增強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性、靈活性和開放性，提高命題技術(shù)。掌握命題技術(shù)。

2、準(zhǔn)確性原則是指要圍繞音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，盡力做到試題設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致，使試題的解答過程反映學(xué)生的知識(shí)和技能、思維過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這一課程的三維目標(biāo)；準(zhǔn)確掌握難易程度、比重分量，另外避免跑題，離題萬里。

3、創(chuàng)新性原則是指試題設(shè)計(jì)突出新情境、新材料、新設(shè)計(jì)，更加注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，力求聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。當(dāng)然，也不能一味求新，不苛刻意求新，避免偏題、怪題。

4、公平性原則是指應(yīng)實(shí)現(xiàn)試題素材和解答要求對(duì)所有考生的公平性，應(yīng)盡力考慮城鄉(xiāng)學(xué)生差異，避免需要特殊背景知識(shí)和特殊解答方式的題目，建立題庫，實(shí)行電腦閱卷 提高客觀性，保證可信度和真實(shí)性。

5、規(guī)范性原則：是指命題要有利于組織考試和閱卷工作的實(shí)施，盡量降低考試成本，努力實(shí)現(xiàn)試題的結(jié)構(gòu)和容量的科學(xué)、合理、適度。另外，在命制一份試題時(shí)還要注意試卷的結(jié)構(gòu)合理，一般是由易到難，不能剛開始就讓學(xué)生考的云里霧里，試卷的題目之間不能相互“暗示”，比如，第一題的條件可能為解決第二或某一題有一定的提示作用。還要注意試卷的美觀度，比如圖片的安排，表格的插入等；試題的文字表述要規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確、清楚；試題要附參考答案，答案應(yīng)準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)潔、規(guī)范，規(guī)定各大題及小題分?jǐn)?shù)分配、評(píng)分要點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

四、命題的類型要多樣化。

從宏觀上分類，命題可以分成兩大類，即主觀題與客觀題。主觀題是讓考生自己答題，以表達(dá)對(duì)試題的理解。主觀題也稱自由應(yīng)答型試題。此類試題對(duì)于考查考生的語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力、識(shí)譜能力、分析作品能力等方面有獨(dú)到的功能，但評(píng)分容易受到評(píng)卷人的主觀因素影響。題型有：聽辨題、創(chuàng)作題、讀譜題、簡(jiǎn)答題、論述題、綜合題等。

客觀題是讓考生從事先擬定的答案中辨認(rèn)出正確答案。客觀題也稱固定應(yīng)答型試題，以客觀題為主體的試卷有足夠的覆蓋面，閱卷、評(píng)分完全避免閱卷人的主觀因素的干擾，還可以通過電腦閱卷，提高閱卷效率。題型有：音樂聽辨題、劃線題、默寫題、填空題、判斷題、選擇題等。

五、效度信度和難度區(qū)分度是命題質(zhì)量的重要指標(biāo)。命題質(zhì)量是試題的生命所在，它是對(duì)一個(gè)考生學(xué)業(yè)成就的終結(jié)性評(píng)價(jià)，如果一份試卷不具備很好的質(zhì)量，那么命題就失去了存在的意義，最多也就是一張練習(xí)卷，甚至于是費(fèi)卷。所以保證較高的效度信度，把握適宜的難度和區(qū)分度，是我們命題老師必須熟練掌握的重要指標(biāo)。

首先整卷試題應(yīng)具有較高的效度、信度。命題效度是考試的準(zhǔn)確性，它反映的是考試內(nèi)容與教學(xué)大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準(zhǔn)確地測(cè)試出學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的真實(shí)度。

命題信度就是指考試的可靠性，考試結(jié)果的可信程度。信度高的試題很少受到外部因素的影響，對(duì)不同學(xué)生的多次測(cè)試都會(huì)產(chǎn)生相對(duì)穩(wěn)定和一致的測(cè)試結(jié)果。

如何提高試卷信度？切實(shí)提高試卷的可信度，使命題的測(cè)試結(jié)果真實(shí)的反映學(xué)生成績。我們認(rèn)為正確的做法是

1、教師做到不猜題、不押題；

2、考前不劃定考試范圍；

3、提高命題效度本身就是命題信度的充分體現(xiàn)，效度信度相輔相成，效度高，會(huì)有效提高信度；信度高在一定程度上影響效度

4、考試保密措施有效，同時(shí)嚴(yán)格考試紀(jì)律，保證分?jǐn)?shù)真實(shí)；

5、標(biāo)準(zhǔn)化閱卷，嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一，流水作業(yè)，并認(rèn)真復(fù)核。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，很多學(xué)科已經(jīng)建立了自己的命題題庫，提升了考試的客觀性，很多專業(yè)的職評(píng)也用這種客觀考試的方式進(jìn)行評(píng)審了，避免了主考官和評(píng)委的主管意識(shí)，提高了公平性，公正性。

音樂學(xué)科電腦測(cè)試系統(tǒng)——《中學(xué)音樂學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)測(cè)試系統(tǒng)》，也由北京市教育學(xué)會(huì)“十一五”立項(xiàng)課題組開發(fā)制作出來，雖然還在試驗(yàn)階段，但對(duì)初中學(xué)生音樂學(xué)科感受與鑒賞領(lǐng)域和識(shí)讀樂譜相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和測(cè)試進(jìn)行了有益的嘗試：

內(nèi)容以人民音樂出版社課標(biāo)版教材音樂作品為核心，共涉及教材中中外作品78首和部分京劇知識(shí)。測(cè)試部分共包括434道題目，以25道題為一組，用四選一的方式選擇。

特點(diǎn)是電腦隨機(jī)生成，每機(jī)題目不同，每次題目不同，時(shí)間由電腦設(shè)定，學(xué)生自行提交，電腦即時(shí)判分，允許學(xué)生多做幾次，選取一個(gè)最好成績。

另外，適宜的難度和較高的區(qū)分度也是命題質(zhì)量的保證 命題難度是指試題或試卷的難易程度，是評(píng)估試卷質(zhì)量的主要指標(biāo)之，難度系數(shù)包括四種說法：

1、難度系數(shù)：失分平均分/總分=難度系數(shù) 例如：10分的題，平均得分6分，平均失分四分，那么難度系數(shù)為0、4；

2、容易度系數(shù)：得分平均分/總分=容易度系數(shù)例如：10分的題，平均得分6分，平均失分四分，那么難度系數(shù)為0、6

3、得分率（又叫通過率）：得滿分的人數(shù)/全體人數(shù)=得分率 或者：得滿分的總分/總分=得分率

4、平均分：比較容易的難度算法。

適當(dāng)難度的平均分應(yīng)該在及格線附近，如果平均分在80-90分以上，說明試卷簡(jiǎn)單了，如果平均分在60分以下，說明試卷太難了。

但是，也要看是針對(duì)一個(gè)班級(jí)，或是一個(gè)學(xué)校，或者是一個(gè)更大的區(qū)域。針對(duì)某一個(gè)較大區(qū)域，就要計(jì)算這一區(qū)域的整體得分平均分、失分平均分和總分，而其中某一個(gè)班或者某一個(gè)學(xué)校的成績偏高或者偏低，應(yīng)該是正常的，因?yàn)樗荒艽碚麄€(gè)區(qū)域的平均分，只能說是這個(gè)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的成績整體偏好或者偏差。

而適當(dāng)?shù)碾y度分布的難度值應(yīng)該是，最難題和最簡(jiǎn)單題各占10%，偏簡(jiǎn)單和偏難題各占20%，不難不易的題占40%。

我們音樂學(xué)科不是中考科目，不會(huì)出現(xiàn)一分定乾坤的情況，因此我們可以不考慮得分律，但作為音樂考試來說，難度又必須是我們要考慮的，太難了，學(xué)生心理受到打擊，太容易了，考察不出教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，也考察不出真的問題所在，學(xué)生不重視音樂了，教師也沒有了針對(duì)性。因此，音樂學(xué)科的試卷難度因該在0.6以上，或者說平均分應(yīng)該在70分以上比較合適。

但如果是全區(qū)統(tǒng)考，或者全市統(tǒng)考，好的學(xué)?；蚝玫陌嗉?jí)平均分就可能會(huì)在80-90之間，甚至于更高到90多分，但差的學(xué)校和班級(jí)，平均分有可能會(huì)在及格線以下，但全區(qū)或全市平均起來，仍然在70-80分之間，試題難度在0.6附近，說明試題的難度也是合適的。

感受與鑒賞領(lǐng)域?qū)儆陔y度偏小內(nèi)容，可占40%的分量比重，表現(xiàn)領(lǐng)域，包含了對(duì)綜合性較高的表演能力的考察，還包含了識(shí)譜、歌唱等音樂基本技能，屬于難度偏大內(nèi)容，也可占比重40% 音樂與相關(guān)文化內(nèi)容相對(duì)難度很小，占5-10% 音樂與創(chuàng)作領(lǐng)域內(nèi)容綜合性較高，包含了讀譜、調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型、創(chuàng)造能力，思維能力、旋律發(fā)展能力等，難度也屬于最大，因此所占比重也不宜過高，占10-15%比較適宜，或者音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域和創(chuàng)造領(lǐng)域這最易與最難的兩部分，各占10%亦可。

難度和區(qū)分度的關(guān)系在于，難度和區(qū)分度是評(píng)估試卷質(zhì)量的兩個(gè)主要指標(biāo)，兩者之間也存在著密切的關(guān)系。區(qū)分度的提高主要是通過控制試題難度實(shí)現(xiàn)的。如果試題太難，優(yōu)生和差生都答不出來，就沒有區(qū)分度可言；如果試題太容易，優(yōu)生和差生都能答出來，同樣沒有區(qū)分度。實(shí)踐證明，只有適宜的難度才會(huì)有很好的區(qū)分度。

六、做好考試質(zhì)量分析。

音樂考試質(zhì)量分析是對(duì)試卷命題以及教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)反思過程，是進(jìn)一步提升自己命題質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。分析的目的是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。檢查教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理計(jì)劃。因此寫好考試的質(zhì)量分析報(bào)告很重要。包括考察學(xué)段及內(nèi)容、試題類型、各領(lǐng)域不同側(cè)重比例、命題指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)意圖、試題難度區(qū)分度、效度信度、學(xué)情分析、成績分析與比較、學(xué)業(yè)掌握及教學(xué)得失分析、反思、改進(jìn)與措施等。

1、命題創(chuàng)設(shè)的策略思想分析。主要分析這份試卷用考試引導(dǎo)學(xué)生重視什么知識(shí)和能力，告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn)的教學(xué)板塊，哪些問題是容易出差錯(cuò)的；同時(shí)也是教學(xué)成敗的驗(yàn)證標(biāo)志。

2、試卷考查的內(nèi)容分析及學(xué)情分析，主要分析本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容是什么，試卷是如何覆蓋這些內(nèi)容的；與上一學(xué)段是如何衡接的，鞏固性內(nèi)容有哪些試題。

3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重分析。主要分析全卷題分的比例分配，感受與鑒賞領(lǐng)域、表現(xiàn)領(lǐng)域、創(chuàng)造領(lǐng)域和音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域是如何安排的。

4、命題的難度、信度和效度分析。難度是按什么比例分配的，如4:4:1:1，并且考試結(jié)果和設(shè)想是否一致：試題區(qū)分度高不高，即優(yōu)生得高分，差生得低分，情況是否如此；信度方便要除了要分析成績的真實(shí)性之外，還要說明題目涉及的內(nèi)容與教學(xué)的相關(guān)程度。另外試題是否有較好的效度，如一道題100%考生都對(duì)或都錯(cuò)，該試題應(yīng)視為無效，尤其是都錯(cuò)的題，應(yīng)視為廢題。

5、得失分情況分析及學(xué)業(yè)掌握、教學(xué)成敗分析

具體對(duì)每一個(gè)題的得分與失分進(jìn)行分析，找出其中的得、失分原因，了解學(xué)生的學(xué)業(yè)掌握規(guī)律，反思自己教學(xué)過程的成敗。成功的如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗的如何改進(jìn)和完善，并制定相應(yīng)措施在今后的教學(xué)過程中予以實(shí)施。

總之，中小學(xué)音樂教學(xué)命題與測(cè)試，對(duì)我們音樂教師來說，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，需要我們潛心學(xué)習(xí)、加強(qiáng)研究，并在實(shí)踐過程中逐步地積累經(jīng)驗(yàn)。雖然音樂學(xué)科還沒有納入中考、會(huì)考等重要考試，但我們從規(guī)范教學(xué)的角度，也不能忽略這一環(huán)節(jié)，愿我們每一個(gè)音樂教師，都能夠本著對(duì)孩子們的音樂學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心創(chuàng)設(shè)適合孩子成長的測(cè)試命題，給孩子們一個(gè)中肯的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)成長的路途中，也同樣收獲一份音樂審美的自信。

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第二篇：中小學(xué)音樂教學(xué)測(cè)試命題與測(cè)評(píng)研究

中小學(xué)音樂教學(xué)測(cè)試命題與測(cè)評(píng)研究

李瑤

音樂測(cè)試與命題是音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，也就是音樂課堂教學(xué)的一部分，是評(píng)價(jià)學(xué)生音樂學(xué)業(yè)成績的依據(jù)，因此我們每一個(gè)音樂教師都應(yīng)該高度重視。

一、命題必須依據(jù)中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

音樂教學(xué)測(cè)試的命題依據(jù)：只有一個(gè)，那就是中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，命題內(nèi)容上要求覆蓋課標(biāo)所涉及的所有領(lǐng)域，包括：

領(lǐng)域一：感受與鑒賞。包括音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體材與形式、音樂風(fēng)格與流派。

領(lǐng)域二：表現(xiàn)。包括演唱、演奏、綜合性表演藝術(shù)、識(shí)讀樂譜。

領(lǐng)域三：創(chuàng)造。包括探索音響與音樂、即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實(shí)踐。

領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化。包括音樂與社會(huì)生活，比如奧運(yùn)會(huì)與音樂、音樂與姊妹藝術(shù)、比如舞蹈音樂、表演藝術(shù)等；音樂與相關(guān)文化比如，地理、歷史、風(fēng)土人情等。

二、音樂教學(xué)命題的難易程度及比重標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)科學(xué)合理

命題應(yīng)該注意難易搭配，一般是由易到難，避免剛開始就讓學(xué)生考的云里霧里，上來就把考生難住，內(nèi)容分量比重應(yīng)適當(dāng)，按照一定的比重規(guī)范命題，而音樂教學(xué)試卷測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，必須遵循音樂學(xué)科教學(xué)規(guī)律：

1、試卷測(cè)試比重標(biāo)準(zhǔn)：

感受與鑒賞領(lǐng)域40%（聽辯），相對(duì)較簡(jiǎn)單；表現(xiàn)領(lǐng)域40%（唱、奏、讀譜、聽后分析等），相對(duì)較難；創(chuàng)作領(lǐng)域10-15%（例如給4小節(jié) 寫后4小節(jié)）屬于難題；相關(guān)文化領(lǐng)域5-10%（1、2道題），屬于簡(jiǎn)單題。其中較易40% 較難40% 易10%左右 難10%左右

2、表現(xiàn)領(lǐng)域測(cè)試比重標(biāo)準(zhǔn)：教師40%學(xué)生40%自評(píng)20%

3、教學(xué)過程性評(píng)價(jià)要求：師評(píng)，自評(píng) 他評(píng) 小組評(píng)、師生共評(píng)、生生互評(píng)，4、綜合評(píng)價(jià)比重標(biāo)準(zhǔn)：卷面 50%或60%表演40%或30%平時(shí)10%

三、音樂教學(xué)命題要遵循命題原則

作為一名音樂教師，我們必須深刻理解命題應(yīng)該堅(jiān)持的幾個(gè)原則，即：科學(xué)性，準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、公平性和規(guī)范性。具體來說，1、科學(xué)性原則是指要求符合課程標(biāo)準(zhǔn)，力求做到試題設(shè)計(jì)與課程

評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致，體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，避免科學(xué)性錯(cuò)誤；緊扣教材、又聯(lián)系實(shí)際，既有廣度和深度、又能如實(shí)反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，較好地評(píng)價(jià)課程的教學(xué)效果。這就要求我們很好地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)和考試學(xué)原理，努力增強(qiáng)試題的基礎(chǔ)性、靈活性和開放性，提高命題技術(shù)。掌握命題技術(shù)。

2、準(zhǔn)確性原則是指要圍繞音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，盡力做到試題設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致，使試題的解答過程反映學(xué)生的知識(shí)和技能、思維過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這一課程的三維目標(biāo)；準(zhǔn)確掌握難易程度、比重分量，另外避免跑題，離題萬里。

3、創(chuàng)新性原則是指試題設(shè)計(jì)突出新情境、新材料、新設(shè)計(jì)，更加注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，力求聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際。當(dāng)然，也不能一味求新，不苛刻意求新，避免偏題、怪題。

4、公平性原則是指應(yīng)實(shí)現(xiàn)試題素材和解答要求對(duì)所有考生的公平性，應(yīng)盡力考慮城鄉(xiāng)學(xué)生差異，避免需要特殊背景知識(shí)和特殊解答方式的題目，建立題庫，實(shí)行電腦閱卷 提高客觀性，保證可信度和真實(shí)性。

5、規(guī)范性原則：是指命題要有利于組織考試和閱卷工作的實(shí)施，盡量降低考試成本，努力實(shí)現(xiàn)試題的結(jié)構(gòu)和容量的科學(xué)、合理、適度。另外，在命制一份試題時(shí)還要注意試卷的結(jié)構(gòu)合理，一般是由易到難，不能剛開始就讓學(xué)生考的云里霧里，試卷的題目之間不能相互“暗示”，比如，第一題的條件可能為解決第二或某一題有一定的提示作用。還要注意試卷的美觀度，比如圖片的安排，表格的插入等；試題的文字表述要規(guī)范、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確、清楚；試題要附參考答案，答案應(yīng)準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)潔、規(guī)范，規(guī)定各大題及小題分?jǐn)?shù)分配、評(píng)分要點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

四、命題的類型要多樣化

從宏觀上分類，命題可以分成兩大類，即主觀題與客觀題。主觀題是讓考生自己答題，以表達(dá)對(duì)試題的理解。主觀題也稱自由應(yīng)答型試題。此類試題對(duì)于考查考生的語言表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力、識(shí)譜能力、分析作品能力等方面有獨(dú)到的功能，但評(píng)分容易受到評(píng)卷人的主觀因素影響。題型有：聽辨題、創(chuàng)作題、讀譜題、簡(jiǎn)答題、論述題、綜合題等。

客觀題是讓考生從事先擬定的答案中辨認(rèn)出正確答案?？陀^題也稱固定應(yīng)答型試題，以客觀題為主體的試卷有足夠的覆蓋面，閱卷、評(píng)分完全避免閱卷人的主觀因素的干擾，還可以通過電腦閱卷，提高閱卷效率。題型有：音樂聽辨題、劃線題、默寫題、填空題、判斷題、選擇題等。

五、效度信度和難度區(qū)分度是命題質(zhì)量的重要指標(biāo)

命題質(zhì)量是試題的生命所在，它是對(duì)一個(gè)考生學(xué)業(yè)成就的終結(jié)性評(píng)價(jià)，如果一份試卷不具備很好的質(zhì)量，那么命題就失去了存在的意義，最多也就是一張練習(xí)卷，甚至于是費(fèi)卷。所以保證較高的效度信度，把握適宜的難度和區(qū)分度，是我們命題老師必須熟練掌握的重要指標(biāo)。

首先整卷試題應(yīng)具有較高的效度、信度。

命題效度是考試的準(zhǔn)確性，它反映的是考試內(nèi)容與教學(xué)大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準(zhǔn)確地測(cè)試出學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的真實(shí)度。

命題信度就是指考試的可靠性，考試結(jié)果的可信程度。信度高的試題很少受到外部因素的影響，對(duì)不同學(xué)生的多次測(cè)試都會(huì)產(chǎn)生相對(duì)穩(wěn)定和一致的測(cè)試結(jié)果。

如何提高試卷信度？切實(shí)提高試卷的可信度，使命題的測(cè)試結(jié)果真實(shí)的反映學(xué)生成績。我們認(rèn)為正確的做法是

1、教師做到不猜題、不押題；

2、考前不劃定考試范圍；

3、提高命題效度本身就是命題信度的充分體現(xiàn)，效度信度相輔相成，效度高，會(huì)有效提高信度；信度高在一定程度上影響效度

4、考試保密措施有效，同時(shí)嚴(yán)格考試紀(jì)律，保證分?jǐn)?shù)真實(shí)；

5、標(biāo)準(zhǔn)化閱卷，嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一，流水作業(yè)，并認(rèn)真復(fù)核。

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，很多學(xué)科已經(jīng)建立了自己的命題題庫，提升了考試的客觀性，很多專業(yè)的職評(píng)也用這種客觀考試的方式進(jìn)行評(píng)審了，避免了主考官和評(píng)委的主管意識(shí)，提高了公平性，公正性。

音樂學(xué)科電腦測(cè)試系統(tǒng)——《中學(xué)音樂學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)測(cè)試系統(tǒng)》，也由北京市教育學(xué)會(huì)“十一五”立項(xiàng)課題組開發(fā)制作出來，雖然還在試驗(yàn)階段，但對(duì)初中學(xué)生音樂學(xué)科感受與鑒賞領(lǐng)域和識(shí)讀樂譜相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和測(cè)試進(jìn)行了有益的嘗試：

內(nèi)容以人民音樂出版社課標(biāo)版教材音樂作品為核心，共涉及教材中中外作品78首和部分京劇知識(shí)。測(cè)試部分共包括434道題目，以25道題為一組，用四選一的方式選擇。

特點(diǎn)是電腦隨機(jī)生成，每機(jī)題目不同，每次題目不同，時(shí)間由電腦設(shè)定，學(xué)生自行提交，電腦即時(shí)判分，允許學(xué)生多做幾次，選取一個(gè)最好成績。

另外，適宜的難度和較高的區(qū)分度也是命題質(zhì)量的保證

命題區(qū)分度是指試題或試卷對(duì)學(xué)生實(shí)際水平的區(qū)分程度或鑒別能力。區(qū)分度高的試題或試卷能對(duì)不同知識(shí)水平和能力的學(xué)生加以區(qū)分，使能力高的學(xué)生得高分，能力低的學(xué)生得低分；區(qū)分度低的試題則不能對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行很好的鑒別，使水平高和水平低的學(xué)生得分相差不大或沒有規(guī)律可循。

命題難度是指試題或試卷的難易程度，是評(píng)估試卷質(zhì)量的主要指標(biāo)之，難度系數(shù)包括四種說法：

1、難度系數(shù)：失分平均分/總分=難度系數(shù) 例如：10分的題，平均得分6分，平均失分四分，那么難度系數(shù)為0、4；

2、容易度系數(shù)：得分平均分/總分=容易度系數(shù)例如：10分的題，平均得分6分，平均失分四分，那么難度系數(shù)為0、6

3、得分率（又叫通過率）：得滿分的人數(shù)/全體人數(shù)=得分率 或者：得滿分的總分/總分=得分率

4、平均分：比較容易的難度算法。

適當(dāng)難度的平均分應(yīng)該在及格線附近，如果平均分在80-90分以上，說明試卷簡(jiǎn)單了，如果平均分在60分以下，說明試卷太難了。

但是，也要看是針對(duì)一個(gè)班級(jí)，或是一個(gè)學(xué)校，或者是一個(gè)更大的區(qū)域。針對(duì)某一個(gè)較大區(qū)域，就要計(jì)算這一區(qū)域的整體得分平均分、失分平均分和總分，而其中某一個(gè)班或者某一個(gè)學(xué)校的成績偏高或者偏低，應(yīng)該是正常的，因?yàn)樗荒艽碚麄€(gè)區(qū)域的平均分，只能說是這個(gè)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的成績整體偏好或者偏差。

而適當(dāng)?shù)碾y度分布的難度值應(yīng)該是，最難題和最簡(jiǎn)單題各占10%，偏簡(jiǎn)單和偏難題各占20%，不難不易的題占40%。

我們音樂學(xué)科不是中考科目，不會(huì)出現(xiàn)一分定乾坤的情況，因此我們可以不考慮得分律，但作為音樂考試來說，難度又必須是我們要考慮的，太難了，學(xué)生心理受到打擊，太容易了，考察不出教師教的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，也考察不出真的問題所在，學(xué)生不重視音樂了，教師也沒有了針對(duì)性。因此，音樂學(xué)科的試卷難度因該在0.6以上，或者說平均分應(yīng)該在70分以上比較合適。

但如果是全區(qū)統(tǒng)考，或者全市統(tǒng)考，好的學(xué)?；蚝玫陌嗉?jí)平均分就可能會(huì)在80-90之間，甚至于更高到90多分，但差的學(xué)校和班級(jí)，平均分有可能會(huì)在及格線以下，但全區(qū)或全市平均起來，仍然在70-80分之間，試題難度在0.6附近，說明試題的難度也是合適的。感受與鑒賞領(lǐng)域?qū)儆陔y度偏小內(nèi)容，可占40%的分量比重，表現(xiàn)領(lǐng)域，包含了對(duì)綜合性較高的表演能力的考察，還包含了識(shí)譜、歌唱等音樂基本技能，屬于難度偏大內(nèi)容，也可占比重40% 音樂與相關(guān)文化內(nèi)容相對(duì)難度很小，占5-10% 音樂與創(chuàng)作領(lǐng)域內(nèi)容綜合性較高，包含了讀譜、調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏型、創(chuàng)造能力，思維能力、旋律發(fā)展能力等，難度也屬于最大，因此所占比重也不宜過高，占10-15%比較適宜，或者音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域和創(chuàng)造領(lǐng)域這最易與最難的兩部分，各占10%亦可。

難度和區(qū)分度的關(guān)系在于，難度和區(qū)分度是評(píng)估試卷質(zhì)量的兩個(gè)主要指標(biāo)，兩者之間也存在著密切的關(guān)系。區(qū)分度的提高主要是通過控制試題難度實(shí)現(xiàn)的。如果試題太難，優(yōu)生和差生都答不出來，就沒有區(qū)分度可言；如果試題太容易，優(yōu)生和差生都能答出來，同樣沒有區(qū)分度。實(shí)踐證明，只有適宜的難度才會(huì)有很好的區(qū)分度。

六、做好考試質(zhì)量分析

音樂考試質(zhì)量分析是對(duì)試卷命題以及教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)反思過程，是進(jìn)一步提升自己命題質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。分析的目的是檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。檢查教與學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。并以此為依據(jù)制訂或修改下一個(gè)階段學(xué)習(xí)目標(biāo)的管理計(jì)劃。因此寫好考試的質(zhì)量分析報(bào)告很重要。包括考察學(xué)段及內(nèi)容、試題類型、各領(lǐng)域不同側(cè)重比例、命題指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)意圖、試題難度區(qū)分度、效度信度、學(xué)情分析、成績分析與比較、學(xué)業(yè)掌握及教學(xué)得失分析、反思、改進(jìn)與措施等。

1、命題創(chuàng)設(shè)的策略思想分析。主要分析這份試卷用考試引導(dǎo)學(xué)生重視什么知識(shí)和能力，告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn)的教學(xué)板塊，哪些問題是容易出差錯(cuò)的；同時(shí)也是教學(xué)成敗的驗(yàn)證標(biāo)志。

2、試卷考查的內(nèi)容分析及學(xué)情分析，主要分析本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容是什么，試卷是如何覆蓋這些內(nèi)容的；與上一學(xué)段是如何衡接的，鞏固性內(nèi)容有哪些試題。

3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重分析。主要分析全卷題分的比例分配，感受與鑒賞領(lǐng)域、表現(xiàn)領(lǐng)域、創(chuàng)造領(lǐng)域和音樂與相關(guān)文化領(lǐng)域是如何安排的。

4、命題的難度、信度和效度分析。難度是按什么比例分配的，如4:4:1:1，并且考試結(jié)果和設(shè)想是否一致：試題區(qū)分度高不高，即優(yōu)生得高分，差生得低分，情況是否如此；信度方便要除了要分析成績的真實(shí)性之外，還要說明題目涉及的內(nèi)容與教學(xué)的相關(guān)程度。另外試題是否有較好的效度，如一道題100%考生都對(duì)或都錯(cuò)，該試題應(yīng)視為無效，尤其是都錯(cuò)的題，應(yīng)視為廢題。

5、得失分情況分析及學(xué)業(yè)掌握、教學(xué)成敗分析

具體對(duì)每一個(gè)題的得分與失分進(jìn)行分析，找出其中的得、失分原因，了解學(xué)生的學(xué)業(yè)掌握規(guī)律，反思自己教學(xué)過程的成敗。成功的如何繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，失敗的如何改進(jìn)和完善，并制定相應(yīng)措施在今后的教學(xué)過程中予以實(shí)施。

總之，中小學(xué)音樂教學(xué)命題與測(cè)試，對(duì)我們音樂教師來說，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，需要我們潛心學(xué)習(xí)、加強(qiáng)研究，并在實(shí)踐過程中逐步地積累經(jīng)驗(yàn)。雖然音樂學(xué)科還沒有納入中考、會(huì)考等重要考試，但我們從規(guī)范教學(xué)的角度，也不能忽略這一環(huán)節(jié)，愿我們每一個(gè)音樂教師，都能夠本著對(duì)孩子們的音樂學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心創(chuàng)設(shè)適合孩子成長的測(cè)試命題，給孩子們一個(gè)中肯的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)成長的路途中，也同樣收獲一份音樂審美的自信。

第三篇：學(xué)習(xí)《中小學(xué)信息技術(shù)測(cè)試命題技術(shù)與研究》體會(huì)

學(xué)習(xí)《中小學(xué)信息技術(shù)測(cè)試命題技術(shù)與研究》體會(huì)

海南省屯昌縣紅旗中學(xué) 王茀旺

每到學(xué)期或?qū)W年末，各個(gè)學(xué)科都要進(jìn)行階段性的考試測(cè)評(píng)工作?？荚嚨哪康氖菣z驗(yàn)這一階段學(xué)生的學(xué)業(yè)水平如何？學(xué)科任課教師的教學(xué)效果如何？通過考試成績統(tǒng)計(jì)分析，為今后采用的教學(xué)策略提供可靠的依據(jù)。對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科開展有效的考試測(cè)評(píng)工作，有利于開展中小學(xué)信息技術(shù)課的教育教學(xué)活動(dòng)，從而避免學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生厭學(xué)、不想學(xué)的態(tài)度。以考促學(xué)，這是對(duì)每一個(gè)學(xué)科開展教育教學(xué)活動(dòng)，必要的環(huán)節(jié)?？v觀在各個(gè)教學(xué)階段或各個(gè)年級(jí)的學(xué)科設(shè)置中，考試科目的有效性教學(xué)比考查科目的強(qiáng)，而且課堂教學(xué)的效益也高。要想推進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科有效的、良性的發(fā)展，就要開展有效的考試測(cè)評(píng)工作。這幾天學(xué)習(xí)了《中小學(xué)信息技術(shù)測(cè)試命題技術(shù)與研究》收獲頗豐，對(duì)我今后對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的測(cè)試命題、評(píng)卷等工作，起到指導(dǎo)性的作用。對(duì)于今后在信息技術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)中我將理論聯(lián)系實(shí)際，積極探索測(cè)試命題、考試、評(píng)卷等這一教學(xué)環(huán)節(jié)。通過考試成績統(tǒng)計(jì)分析，為今后采用的教學(xué)策略提供可靠的依據(jù)。測(cè)試命題應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：

一、考試的性質(zhì)。⒈選拔考試；⒉合格考試

二、命題的策略。試卷命題的一般過程：①依據(jù)各地區(qū)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》，參考不同版本的教科書，根據(jù)本學(xué)段本地區(qū)各學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)試卷題目。試卷總分?jǐn)?shù)通常為100分。②根據(jù)各個(gè)模塊內(nèi)容領(lǐng)域，能力領(lǐng)域，分配分?jǐn)?shù)。③考慮針對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的差異和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求掌握的難度不同，設(shè)計(jì)不同的考試題型，如：填空題（填圖題）、選擇題（單選題、多選題）、判斷題、連線題、排序題、操作題、作品題、簡(jiǎn)答題等。

上機(jī)考試、網(wǎng)絡(luò)考試則可分為：客觀題、主觀題。④校對(duì)命題，使用校對(duì)符號(hào)。命題不能產(chǎn)生有二義。⑤參與閱卷時(shí)，閱卷教師要在所負(fù)責(zé)題目上簽上姓名，以便追查責(zé)任。⑥統(tǒng)計(jì)各學(xué)校、各班級(jí)學(xué)生考試的成績，上交組織考試的有關(guān)部門。

三、題干與答案的案例分析。題干和答案的語言描述要清晰、簡(jiǎn)練。不可含糊不清，模棱兩可，有多種解釋。試題的答案要具有唯一性。

第四篇：音樂測(cè)試與命題是音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分

音樂測(cè)試與命題是音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分，也就是音樂課堂教學(xué)的一部分，是評(píng)價(jià)學(xué)生音樂學(xué)業(yè)成績的依據(jù)，因此我們每一個(gè)音樂教師都應(yīng)該高度重視。

一、命題必須依據(jù)中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)

音樂教學(xué)測(cè)試的命題依據(jù)：只有一個(gè)，那就是中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，命題內(nèi)容上要求覆蓋課標(biāo)所涉及的所有領(lǐng)域，包括：

領(lǐng)域一：感受與鑒賞。包括音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風(fēng)格與流派。

領(lǐng)域二：表現(xiàn)。包括演唱、演奏、綜合性表演藝術(shù)、識(shí)讀樂譜。領(lǐng)域三：創(chuàng)造。

領(lǐng)域四：音樂與相關(guān)文化

二、音樂教學(xué)命題的難易程度及比重標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)科學(xué)合理

音樂教學(xué)試卷測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)，必須遵循音樂學(xué)科教學(xué)規(guī)律：

1、試卷測(cè)試比重標(biāo)準(zhǔn)：

感受與鑒賞領(lǐng)域40%，相對(duì)較簡(jiǎn)單；表現(xiàn)領(lǐng)域40%，相對(duì)較難；創(chuàng)作領(lǐng)域10-15%屬于難題；相關(guān)文化領(lǐng)域5-10%，屬于簡(jiǎn)單題。其中較易40% 較難40% 易10%左右 難10%左右

2、表現(xiàn)領(lǐng)域測(cè)試比重標(biāo)準(zhǔn)：教師40%學(xué)生40%自評(píng)20%

3、教學(xué)過程性評(píng)價(jià)要求：師評(píng)，自評(píng) 他評(píng) 小組評(píng)、師生共評(píng)、生生互評(píng)，4、綜合評(píng)價(jià)比重標(biāo)準(zhǔn)：卷面 50%或60%表演40%或30%平時(shí)10%

三、音樂教學(xué)命題要遵循命題原則

作為一名音樂教師，我們必須深刻理解命題應(yīng)該堅(jiān)持的幾個(gè)原則，即：科學(xué)性，準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性、公平性和規(guī)范性。

四、命題的類型要多樣化

從宏觀上分類，命題可以分成兩大類，即主觀題與客觀題。主觀題是讓考生自己答題，以表達(dá)對(duì)試題的理解?？陀^題是讓考生從事先擬定的答案中辨認(rèn)出正確答案。

五、效度信度和難度區(qū)分度是命題質(zhì)量的重要指標(biāo)

首先整卷試題應(yīng)具有較高的效度、信度。

命題效度是考試的準(zhǔn)確性，能夠較準(zhǔn)確地測(cè)試出學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的真實(shí)度。

另外，適宜的難度和較高的區(qū)分度也是命題質(zhì)量的保證

命題難度是指試題或試卷的難易程度，是評(píng)估試卷質(zhì)量的主要指標(biāo)之，難度系數(shù)包括四種說法：

六、做好考試質(zhì)量分析

音樂考試質(zhì)量分析是對(duì)試卷命題以及教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)反思過程，是進(jìn)一步提升自己命題質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

1、命題創(chuàng)設(shè)的策略思想分析。主要分析這份試卷用考試引導(dǎo)學(xué)生重視什么知識(shí)和能力，告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn)的教學(xué)板塊，哪些問題是容易出差錯(cuò)的；同時(shí)也是教學(xué)成敗的驗(yàn)證標(biāo)志。

2、試卷考查的內(nèi)容分析及學(xué)情分析。

3、試題的分?jǐn)?shù)權(quán)重分析。

4、命題的難度、信度和效度分析。

5、得失分情況分析及學(xué)業(yè)掌握、教學(xué)成敗分析

總之，中小學(xué)音樂教學(xué)命題與測(cè)試，對(duì)我們音樂教師來說，是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，需要我們潛心學(xué)習(xí)、加強(qiáng)研究，并在實(shí)踐過程中逐步地積累經(jīng)驗(yàn)。精心創(chuàng)設(shè)適合孩子成長的測(cè)試命題，給孩子們一個(gè)中肯的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)業(yè)成長的路途中，也同樣收獲一份音樂審美的自信。

第五篇：語文教學(xué)與中考命題研究

語文教學(xué)與中考命題研究

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！

我是豐城市孺子學(xué)校的熊志惠，很高興也很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)與各位專家和同仁一起交流探討“語文教學(xué)與中考命題研究”這個(gè)話題。

下面我將從三個(gè)板塊進(jìn)行解讀說明。

一、2017年江西中考語文試題分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)

2017年江西卷滿分120分，考試時(shí)間為150分鐘。設(shè)置了答題卡，1-8題為選擇題。試卷包含四個(gè)部分，其內(nèi)容和賦分如下：

第一部分：語言知識(shí)及其運(yùn)用，包括1-5題，分值10分； 第二部分：古詩文閱讀與積累，包括6-12題，分值24分； 第三部分：現(xiàn)代文閱讀，包括13-21題，分值30分；

第四部分：綜合性學(xué)習(xí)與寫作，包括22，23題，分值56分。

（二）試卷考查的知識(shí)點(diǎn)、目標(biāo)要求

第一部分：語言知識(shí)及其運(yùn)用（每題2分，共10分）

1、字音字形 識(shí)記

2、詞語運(yùn)用 理解、分析、運(yùn)用

3、病句辨析 理解、分析

4、組句成段 理解、分析、運(yùn)用

5、句子運(yùn)用 理解、分析、運(yùn)用 第二部分：古詩文閱讀與積累（24分）（1）古詞鑒賞：

6、內(nèi)容理解（2分）理解、欣賞

7、內(nèi)容鑒賞（2分）理解、分析、欣賞（2）文言文閱讀：

8、朗讀節(jié)奏（2分）理解、分析

9、解釋詞語(3分）識(shí)記、理解、分析

10、句子翻譯（4分）理解、分析、運(yùn)用

11、人物分析（3分）理解、分析、欣賞（3）古詩文積累

12、名句積累（8分）識(shí)記 第三部分：現(xiàn)代文閱讀（1）散文閱讀

13、形象分析（2分）理解、分析、欣賞

14、內(nèi)容概括、要點(diǎn)提煉（6分）理解、分析

15、句子理解（3分）理解、分析、運(yùn)用 16、17、內(nèi)容理解、主旨?xì)w納（2分，4分）理解、分析、運(yùn)用（2）議論文文閱讀

18、內(nèi)容概括（4分）理解、分析

19、論證過程（4分）理解、分析

20、語言分析（3分）理解、分析、運(yùn)用

21、內(nèi)容理解（2分）理解、分析 第四部分：綜合性學(xué)習(xí)與寫作

22、綜合活動(dòng)（6分）理解、分析、運(yùn)用

23、作文（50分）運(yùn)用、欣賞

（三）試卷的基本特點(diǎn)

2017年江西試題強(qiáng)調(diào)積累、突出讀寫、關(guān)注語文素養(yǎng)的達(dá)成。從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀角度全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。命題不僅考查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，更注重考查學(xué)生語言文字的鑒賞和運(yùn)用能力；關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)；體現(xiàn)語文學(xué)科工具性和人文性統(tǒng)一的基本特性。（1）強(qiáng)調(diào)語文積累。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文積累，是語文教學(xué)的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)代語文教學(xué)的重點(diǎn)。積累包括語言知識(shí)的積累、閱讀的廣度與密度的積累、生活經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)踐精神的積累、作品鑒賞與語言表達(dá)能力的積累。注重積累的試題遍及全卷。如2017年江西卷第1-5小題（語言知識(shí)及其運(yùn)用）、第9、10小題（文言實(shí)詞的積累）、第12小題（古詩文積累）。（2）關(guān)注學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的達(dá)成。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念；為了每一位學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，是語文教育工作者的共同追求。語文素養(yǎng)由三個(gè)部分組成，即“知識(shí)和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”，三者構(gòu)成不可分割的整體。2016年的試題很好體現(xiàn)了新課程的宗旨和理念，著重檢測(cè)學(xué)生整體素養(yǎng)的達(dá)成。從閱讀和寫作部分的選材和設(shè)題來看，充分體現(xiàn)了重視語文素養(yǎng)、彰顯主體精神的命題思想，使整份試卷富有“語文味”和“人文美”。突出表現(xiàn)為：

?各閱讀篇目（古詞、古文、散文、說明文）的設(shè)題，除考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容主題的理解分析能力外，都有對(duì)學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平的考查，如古詩文閱讀中的第6、7、11小題，現(xiàn)代文閱讀中的第14、16、17、19小題。

?重視學(xué)生生活體驗(yàn)和個(gè)性展示。兩篇現(xiàn)代文閱讀，選材都富有時(shí)代感，對(duì)學(xué)生融入生活和社會(huì)，形成健康獨(dú)立的情感、價(jià)值觀是一種很好的檢閱和激勵(lì)。

?綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“談讀書”的主題，參考提供的三段材料，自選角度寫發(fā)言稿；作文題《那個(gè)影響了我的人》，引領(lǐng)著語文教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)揮了語文教學(xué)的育人功能。對(duì)陶冶學(xué)生的情操，幫助他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀具有積極的意義。

總的說來，2017年的語文試卷，遵循了語文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生發(fā)展的需求，重點(diǎn)考察學(xué)生語文學(xué)習(xí)的達(dá)成情況，全面檢閱了學(xué)習(xí)的語文能力，能有效指導(dǎo)教師的教學(xué)。

二、江西近五年中考語文試題比較（1）語言知識(shí)及其運(yùn)用

從2016年改為5道，減去了新聞概括題?？疾閮?nèi)容都是緊扣語文教材，側(cè)重對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查。第五小題15年是句子選用，16年是句式變換，17年是修辭（2）古詩文閱讀與積累

此部分閱讀材料都選自課外，采用“題在課外，答案在課內(nèi)”的原則，考查學(xué)生學(xué)以致用的能力。

?古詩文積累

從2016年默寫篇目增加到61篇，默寫形式全為上下句默寫。其中課外詩詞有5首，文言文有3篇。（一般近三年考過的不會(huì)再考。）?古詩詞鑒賞

2017年 《山行》 【唐】項(xiàng)斯（詩）2016年 《浣溪沙》 【宋】 張孝祥（詞）2015年 《二月二日出郊》【宋】王庭珪（詩）2014年 《春光好》 【五代】 歐陽炯（詞）2013年 《春泛若耶溪》【唐代】綦毋潛（詩）

五年來古詩詞賞析全是選擇題，從選材來看，側(cè)重于寫景抒情類古詩詞的考查，注重考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的認(rèn)知、理解、分析等綜合能力。（詩、詞隔年出現(xiàn)，預(yù)計(jì)今年考查詞的可能性較大）?文言文閱讀

2017年 《清官周忱》（12分）

2016年 選自《世說新語》王藍(lán)田的三個(gè)小故事（12分）2015年 《游大林寺》節(jié)選（10分）2014年 《精騎集》序（10分）

2013年 《韓非子·楚莊王欲伐越》（10分）

主要從誦讀、實(shí)詞解釋、句子翻譯、文意把握、概括要點(diǎn)、人物分析等方面進(jìn)行考查。體裁是具有趣味性、可讀性、故事性、啟發(fā)性的記敘短文，一般為人物傳記和游記。（3）現(xiàn)代文閱讀

2017年 《秋夜》巴金（散文）

《背書是寫作的基本功》梁衡（議論文）

2016年 《從田湖背書去找李白》閻連科（散文）

《瓷板上的中國書畫》李慧占（說明文）2015年 《<漢字書法之美>自序》蔣勛（散文）

《成為你自己》周國平（議論文）2014年 《木瓜樹的選擇》林清玄（散文）

《扇子》黎戈（說明文）2013年 《兩角錢》肖復(fù)興（散文）

《云中誰寄錦書來》朱鐵志（說明文）

江西省近五年現(xiàn)代文閱讀部分的考查，散文（記敘文）必考，說明文和議論文一般隔年考查?？疾閮?nèi)容涵蓋了理解、分析綜合、賞析表達(dá)三個(gè)層次的閱讀能力。

1、對(duì)散文的考查，從選材上看，偏重于當(dāng)代名家經(jīng)典美文，且選文視野開闊，文化內(nèi)涵豐富，所選材料大多抒發(fā)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和感悟，展現(xiàn)作者對(duì)追求人生真諦、感悟生命光彩、關(guān)注社會(huì)生活的情懷。從題型上看，注重對(duì)詞句理解、要點(diǎn)概括、語言賞析、文章把握等方面的考查，2、對(duì)說明文的考查注重時(shí)代性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性。從題型上看，注重對(duì)文章內(nèi)容的理解、把握和部分關(guān)鍵信息的提取，注重對(duì)說明方法及其作用的考查。

3、議論文閱讀側(cè)重于選取具有人文色彩和時(shí)代感的文章，如：注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格、思想、品質(zhì)、心理等方面的教育。注重學(xué)生梳理信息的能力、事例的概括能力和對(duì)論證方法及其作用的考查。（預(yù)計(jì)今年考查說明文的可能性較大）（4）綜合性學(xué)習(xí)與寫作 ?綜合性學(xué)習(xí)

2017年 想象學(xué)校將舉辦以“傳承書圣文化，培養(yǎng)審美情趣”為主題的“校園文化節(jié)”，請(qǐng)你結(jié)合下列材料，寫一段150字左右的宣傳文字，以激發(fā)全校師生參與活動(dòng)的熱情。2016年 想象你將學(xué)校的“談讀書”主題活動(dòng)上發(fā)言，請(qǐng)參考下列材料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，寫發(fā)言稿。

要求：（1）自選一個(gè)角度；（2）運(yùn)用舉例論證或道理論證的方法；（3）不超過150字。2015年 根據(jù)下面材料，寫一段介紹“瓷器”的說明性文字。要求：⑴運(yùn)用下定義、分類別兩種說明方法。⑵不超過100字。

2014年 閱讀所提供材料，結(jié)合你對(duì)辛棄疾的了解，參照示例，為辛棄疾寫一段80字左右的推薦詞。

2013年 學(xué)校開展“腳踏熱土，愛我江西”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)材料，完成下列任務(wù)。

(1)閱讀并分析下面的“江西省部分城市1985年與2005年耕地面積變化情況統(tǒng)計(jì)表”，寫出你 從中得出的兩個(gè)結(jié)論。

(2)作者天行在《錦繡贛鄱賦》中深情贊頌了江西的風(fēng)土人情和歷史文化，以下語句均選自該賦，請(qǐng)為①②句分別找出一個(gè)正確對(duì)應(yīng)句。

（3）在全國風(fēng)景名勝推介會(huì)上，請(qǐng)你為秀美江西擬寫一則宣傳標(biāo)語。（不超過20個(gè)字）

近五年綜合性學(xué)習(xí)大都以小作文的形式出現(xiàn)，它要求學(xué)生熟練地運(yùn)用某種表達(dá)方式，在較短的篇幅中精心構(gòu)思成文，以考查學(xué)生的作文能力。小作文的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)在“小”字上，它一般有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)限制，有極強(qiáng)的規(guī)定性、約束性，要求學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”。因篇幅所限，其寫作語言要求惜墨如金，根據(jù)題目指定的范圍，大膽取舍，著力突出主要內(nèi)容和內(nèi)容的主要方面，使文章中心明確。?寫作

2017年 “向

學(xué)習(xí)” 2016年 “那個(gè)影響了我的人” 2015年 “丟”；

2014年 “勇往直前（學(xué)會(huì)等待）” 2013年 “帶著

出發(fā)”

從江西省近幾年的命題形式來看，主要選擇“命題作文”和“半命題作文”兩種類型進(jìn)行命題。不管是哪一種類型的作文題，都有利于學(xué)生有話可說，有利于表達(dá)真善美。（預(yù)測(cè)今年命題作文可能性大）

三、把握命題方向，扎實(shí)有效教學(xué)

從近幾年江西省中考語文試題命題來看，題型穩(wěn)定，只是結(jié)合本省實(shí)際情況做了微調(diào)。因此，個(gè)人分析2018年，江西省中考語文試卷應(yīng)該不會(huì)有太大變動(dòng)，試卷結(jié)構(gòu)仍然呈現(xiàn)四大板塊：語言知識(shí)及其運(yùn)用、古詩文閱讀與積累、現(xiàn)代文閱讀和綜合性學(xué)習(xí)與寫作。

語言知識(shí)及其運(yùn)用部分，字音字形、詞語運(yùn)用、病句辨析和組句成段依然保留，句子運(yùn)用可能會(huì)變換題型，考查方式更為多樣。古詩文閱讀與積累和現(xiàn)代文閱讀部分的命題風(fēng)格可能會(huì)保持不變。綜合性學(xué)習(xí)仍會(huì)以小作文的形式出現(xiàn)。寫作方面預(yù)計(jì)仍會(huì)從貼近學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生成長的角度來命題，“命題作文”的可能性較大。

那么如何在教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性呢？

1、研讀課標(biāo)，有的放矢

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》分學(xué)段指明了教學(xué)中要達(dá)成的目標(biāo)，涵蓋知識(shí)點(diǎn)全面，指導(dǎo)明晰，中考命題處處體現(xiàn)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。因此，語文教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，在教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)要求，在復(fù)習(xí)中準(zhǔn)確把握中考語文的考試范圍和內(nèi)容，有的放矢，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

2、立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)

中考試題中字音、字形和詩文默寫均出自教材，成語運(yùn)用和病句辨析一般有兩題是教材中的原句或?qū)υ渥鞯母木?。而文言文閱讀也本著“題在課外，答案在課內(nèi)”的原則。因此，以課內(nèi)學(xué)習(xí)為本，字不離句，句不離篇。平常要求學(xué)生認(rèn)真抄寫生字的讀音、字形，要求學(xué)生背誦、默寫61篇。復(fù)習(xí)應(yīng)緊扣課本進(jìn)行，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，重視積累，為中考階段性、專題性復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、授之以漁，提升能力

語文課堂要重視語文實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中，我們要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的整體感悟能力；對(duì)語義、語境的領(lǐng)悟能力；對(duì)關(guān)鍵信息的篩選和整合能力；歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概況中心意思的能力；體會(huì)作者在文中的情感及觀點(diǎn)態(tài)度的能力；鑒賞作品的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。在上述能力的培養(yǎng)中，應(yīng)輔以一定的方法，使學(xué)生的能力得到切實(shí)的提高。

4、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)習(xí)慣

在課堂教學(xué)上下功夫，優(yōu)化教學(xué)過程，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高閱讀能力。

寫作是考查學(xué)生語文素養(yǎng)、綜合能力的命題形式之一。要寫好一篇文章關(guān)鍵在于平時(shí)的積累、體驗(yàn)和感悟。寫作教學(xué)中，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求創(chuàng)意地表達(dá)。注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。并培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，特別是認(rèn)真閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求的課外讀物。另外，推薦《讀者》、《意林》、《時(shí)文選萃》、《散文選刊》、《書摘》《語文學(xué)習(xí)》《百科知識(shí)》等雜志供學(xué)生挑選訂閱。將課外閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來，以讀帶寫，以寫促讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的激情，培養(yǎng)學(xué)生寫出富有文采、富有個(gè)性的作文。

5、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高效率

練習(xí)題是學(xué)生掌握知識(shí)的載體，材料質(zhì)量是保證學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的最基本的前提和最根本的保證。教師要精選習(xí)題，保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量。例如病句辨析要將?？嫉牟【漕愋瓦M(jìn)行詳細(xì)講解，并教給學(xué)生辨析病句的方法；組句成段和句子的選用變換等都要加強(qiáng)訓(xùn)練，多做中考題。特別是記敘文、議論文、說明文，最有效的訓(xùn)練手段應(yīng)該能夠引起學(xué)生的有意注意，站到更高的角度去審視習(xí)題的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生收獲的不只是關(guān)于一篇練習(xí)的體會(huì)，而是一種答題的方法和思路。練習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律方法，舉一反三，從而保證訓(xùn)練的效率。

6、明確概念，規(guī)范答題

雖然目前語文教學(xué)中淡化了文體知識(shí)，但在閱讀的指導(dǎo)上，可引導(dǎo)學(xué)生明確文體的基本概念，更好地總結(jié)出各類文章的基本規(guī)律。要結(jié)合具體文章幫助學(xué)生掌握每一種文體閱讀的重點(diǎn)、要點(diǎn)和方法，掌握不同文章的不同答題技巧。例如：記敘文中修辭手法及其作用、說明文中說明方法及其作用、議論文中論證方法及其作用；描寫方法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法的區(qū)別等，防止學(xué)生答非所問。

同時(shí)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表述習(xí)慣、書寫習(xí)慣，要注意規(guī)范答題，如在指定位置按要求答題、書寫要整齊、作答要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

總之，只要教師們按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》去教學(xué)，以《語文中考說明》的有關(guān)要求去認(rèn)真?zhèn)淇?，精心研讀中考試卷，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都落到實(shí)處，讓學(xué)生真正形成扎實(shí)的語文能力，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)，那么我們的學(xué)生們就一定能在語文中考中取得好成績！

以上是本人一些粗淺的看法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝大家。