第一篇：潤物細無聲--問題學生的轉(zhuǎn)化

潤物細無聲

——一個問題學生的轉(zhuǎn)變歷程

2012年9月我們五2班轉(zhuǎn)來一個叫姚

的男孩，他個子比較矮，又黑又瘦，一看就知道是才從農(nóng)村轉(zhuǎn)來的。他學習成績很差，語數(shù)加起來不到60分。我怕他聽普通話有困難，安排了一個學習成績不錯比較乖的男同學和他同桌。第二天上午就有3個學生給我告狀，都被姚

打了。我詢問原因，三人都說沒惹他，姚

就打人而且出手很重。我問姚

時，他一副理直氣壯的樣子,說出一些那三個人的不是，我知道他在強詞奪理，再看看他扭著脖子像好斗公雞，我只好給他講同學之間應(yīng)該和平相處，寬容友善的道理。過了一會他不再吭氣了，我以為他聽進去了，就結(jié)束了這次談話。但是兩天之后，又有四個學生跑來告狀被姚

打了，我再次叫來他，姚

看著同學身上發(fā)紅的部位，一副冷漠的樣子，我讓他講述打架原因，他滿嘴歪理，眼神里流露出兇光。看著聽著我不禁想起了媒體上介紹過的一些殘忍的少年兇犯，我沒有批評他，而是安撫了那四個學生后與姚

聊起了家常。我知道了他的家庭狀況，充滿對他的同情。

姚3、4歲時媽媽就去世了，他爸爸是個大貨車司機，有時到外地送貨，兩三天不回來，他自己買飯做飯，一個人過夜。他們租住在十里鋪，他每天上校倒兩次車得一個多小時。他還有個姐姐在河南農(nóng)村的外婆家，他爸爸脾氣不太好經(jīng)常打他。他1-4年級在河南的一個寄宿制武術(shù)學校讀書，那里男同學多經(jīng)常打架。他個子比較低，常被打傷，所以他現(xiàn)在打人時下手狠，免得吃虧?？粗矍斑@個缺人愛少人疼的孩子，我不忍心責怪他了，只是給他講了講這里的同學不再是原來的同學了，大家要和睦相處，并希望他盡量克制自己，不要再打同學了。后來我又與他的父親通了電話，希望他不要再打罵孩子。他父親表示自己沒有多少文化，爭取今后對孩子好一些。我又趁著

姚

早晨遲到的時機，給全班學生講了一段話：“姚

大概4歲就沒有媽媽了，他爸爸又經(jīng)常不在家，沒有人叫他起床所以今天遲到了，你們能不能原諒他？”學生們都表示能。然后我告誡學生們不要與姚

較真，大家要學會避開鋒芒，免得發(fā)生沖突。最后我要求學生，與同學相處都要有包容心和同情心，不要非得爭個高低輸贏。學生們都表示要與他友好相處。接下來的一兩周學生們沒有人來告狀了。

我又利用空閑時間與姚

聊了幾次，了解更多情況方便今后“對癥下藥”。一次他告訴我，他恨他媽媽。我很吃驚，問他為什么，他說:“她很懶不給我做飯，整天睡覺，也不管我?！蔽腋嬖V他“你媽媽有心臟病，生了你姐姐后，醫(yī)生告訴她不能再生孩子了，但她冒著生命危險，把你帶到這個世界上，當時她的身體已經(jīng)非常不好了。她還要給你喂奶，照顧你到3、4歲時她突然就死了，你當時也在跟前。你不覺得她是一個偉大的媽媽嗎？”他眼睛有點濕潤，想了一下，點點頭。大概從來沒有人給他說過這樣的話，“你媽媽幾乎是用自己的生命，換來了你的生命，你還能說她對你不好嗎，傻孩子。她經(jīng)常睡覺，是因為她身體已經(jīng)很不好了，所以才會突然倒下去，就再也沒有起來呀，你現(xiàn)在想想看，老師說的有道理嗎？”他流出了眼淚，使勁點著頭。我又與姚力力的爸爸通了幾次電話，他覺得孩子比過去聽話懂事了。

根據(jù)他家的情況我動員他爸讓孩子全托到一個托管班，他告訴我他最多能出的錢數(shù)，我問了學校附近的幾個托管班，與其中一個的價錢相差50元。我便與托管班的負責人商量：學校發(fā)了雞蛋牛奶做早餐，讓姚

晚上打掃衛(wèi)生干一些活。最后那個托管班負責人接受了姚

。在后來的一年多他再沒有遲到過，學習成績也提高了很多。

姚

是個講義氣的孩子，同學們對他的忍讓他感受到了。一次他們在大明宮公園玩耍，一個同學被社會青年抓住要錢，他帶領(lǐng)幾個同學與那個青年周旋，還大聲呼救，最終他們幾個都安全回家。

進入六年級，姚

還有過兩次與同學打架，我非常生氣，叫他在辦公室面壁反思。他平靜了一會主動承認錯誤，要求給同學道歉，最后同學們又原諒了他。

姚

是個聰明的孩子，有了正常的學習環(huán)境，他的學習成績有明顯進步。晚上托管老師幫他補習數(shù)學，還引導他睡覺前看課外書。我們班有個學生看了縮減版《平凡的人生》，我倡導全班學生閱讀，他也認真的閱讀了。他稍有進步我就在班里表揚，他偶爾作業(yè)完成不好，我就悄悄提醒他及時補充或改正。姚

的生活經(jīng)歷比較豐富，寫作文時素材也多，六年級上他的習作兩次在全部朗讀，給力他極大地鼓勵。數(shù)學成績也有了明顯進步。畢業(yè)成績語數(shù)都是優(yōu)秀，而且順利考入38中學。

去年5月姚

來看我，將近一年沒有見到他，他顯得有點靦腆，給我介紹了他在中學的學習狀況，對自己的未來充滿信心。他走后我辦公室的一位老師說：“姚

有禮貌了，目光中有了柔和的東西”。她說得很對，我也感到了姚

懂事成熟了許多，從問題兒童，變成了有禮貌知感恩，有上進心的學生。

通過姚的轉(zhuǎn)變我有以下體會：

1、老師必須擁有高度的責任感和對學生的博大無私的愛心；

2、老師要充分相信全班學生，并與他們共同營造友善包容的氛圍；

3、要調(diào)動家長、其他教師以及社會的力量，齊心協(xié)力；

4、不放棄，不拋棄，持之以恒，允許錯誤反復(fù)，等待學生成長。

第二篇：如何轉(zhuǎn)化問題學生

如何轉(zhuǎn)化問題學生

如何把問題學生轉(zhuǎn)化成才？我相信：只要我們了解和掌握他們的個性特點，采取行之有效的方法和措施，對癥下藥，像春風化雨一般地去溫暖他們，問題學生的轉(zhuǎn)化是能夠?qū)崿F(xiàn)的。

一、關(guān)愛給問題學生

我認為，愛是一種巨大的教育力量，是溝通學生思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，把自己的學生當成自己的孩子一般來關(guān)愛他們，就會時刻地把他們放在心上，同時學生也會靠近老師，才會向老師敞開自己的心扉，讓教師多了解他們，發(fā)現(xiàn)他們，他們才能快樂的接受教師的愛。因此，我們教師要用真心來熱愛每一個學生，尤其是要偏向問題學生，他們更渴望愛的澆灌。

二、善于捕捉問題學生的閃光點

教育實踐告訴我們，問題學生并不是每個方面都有問題，他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格，每當這種光點閃爍時，也正是對他們引導的最好時機。因此，我們教師必須去尋找到他們身上的每一個閃光點，哪怕是寸分微小的閃光點，都要及時地當眾給予表揚、鼓勵，讓他們有展現(xiàn)自己和改正不良行為的機會，同時會讓他們享受到成功的快感。時間久了，自然會洗去身上的污垢。

三、轉(zhuǎn)化問題學生要持之以恒

問題學生身上的不良行為，不是一日養(yǎng)成的，同樣，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕可以做好的，教師應(yīng)有長期的思想準備。這主要是因為問題學生自制力差，易出現(xiàn)反復(fù)。那么，他出現(xiàn)反復(fù)的時候怎么辦呢？這時切忌操之過急，簡單粗暴地批評。欲速則不達，教師要有更大的耐心去幫助他們，鼓勵他們，使他們能真正地明白、理解教師的良苦用心。凡事都要有一個過程，要想轉(zhuǎn)化他們，就要給他們一個改錯的機會，要有針對性地采取恰當?shù)慕逃椒?，及時給予引導，使他們在認識過程中循序漸進地改正缺點。切莫把他們拒絕于校外，失去接受教育的機會，這樣將危害他人，危害社會。

四、對待問題學生，教師要學會寬容

寬容是一種信任，寬容是一種激勵，寬容也是一種仁慈。它可以激勵學生不斷進步，不斷自新，超越自我。寬容的魅力似一縷仁慈的陽光，照亮那些問題學生的心靈。對于問題學生，我們不能認為他們已不可救藥，否則，他們將會離開學校一步步走向深淵。如果每位老師都能用寬容的心態(tài)去對待自己的學生，你的學生將會自律、自策，他們就成一塊碧玉。因此，我認為，要想轉(zhuǎn)化好問題學生，就必須學會寬容學生。雨果說，比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是心靈。學生還是學生，就是因為他們有時愚昧無知，有缺點，不懂事，所以才會有不良行為。我們做老師的，年長閱豐，知識多于學生，涵養(yǎng)勝于學生，當然應(yīng)該寬容學生的缺點，讓他們改正缺點。

總之，我們做教師的，要用一顆寬容的心悅納孩子的一切，包容他們，用春風化月的行動去感化他們，相信每一個問題孩子都能轉(zhuǎn)化好。

第三篇：問題學生轉(zhuǎn)化

一：問題生姓名及存在問題

學困生有的在學習不努力，對學習沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，尤其是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化學困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。班內(nèi)學困生情況如下：

1、張子?。杭o律較差，很多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學習不能及時輔導。

2、安海波：缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

二：學困生分析

這兩個學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。三：本學期轉(zhuǎn)化目標

1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務(wù)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。四：轉(zhuǎn)化的重點和難點

重點：

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調(diào)動學困生學習的積極性，大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

難點：怎樣讓學生持之以恒，鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的習慣

第四篇：“潤物細無聲”后進生轉(zhuǎn)化

潤物細無聲

——轉(zhuǎn)化后進生成功個案

作為班主任，不但要重視對優(yōu)等生、班干部的培養(yǎng)，更要以愛心、信心、恒心關(guān)愛后進生，用愛消除師生之間的情感障礙，用信任填補師生之間的心理鴻溝，用期待激發(fā)學生的智慧和潛力，培養(yǎng)起他們的自信心，從而逐步樹立起學習的信心，邁好人生中關(guān)鍵的一步。

寫到這里，我不由想起學生小金，他學習基礎(chǔ)比較差，既想提高學習成績，又未能刻苦學習，認為只要有個學習成績好的同桌就能提高自己的學習成績，于是，他每隔幾天就要求我重新給他調(diào)換座位，連續(xù)調(diào)換了幾次座位他都不滿意。后來有一次，他又要求我給他調(diào)換座位，我很不耐煩，一口拒絕他。當天中午，我的手機上就收到一條罵我的短信息，直覺告訴我，可能是小金發(fā)來的。當時，我很生氣，心里想：平時自己挺關(guān)心小金，經(jīng)常擠時間給他補課，時時鼓勵他樹立信心，這一次，僅僅因為我沒有再給他調(diào)換座位，他竟這樣??然而冷靜下來一想，自己在處理這件事上太過簡單粗暴，沒有顧及到小金的自尊心，雖然小金的要求不很合理，但他確實是有上進心，想要搞好學習，我的不耐煩傷害了他的自尊心。他心理有意見，又不敢公開提，就發(fā)短信息來發(fā)泄心中的不滿。一條短信息，反映了學生的情緒，為我敲響了警鐘。

第二天，我在班上作為事例講了這件事讓學生一起發(fā)表意見，同學們七嘴八舌地議論起來，都批評這位同學的做法不對。這時，我讓同學們安靜下來，先指出發(fā)短信息罵老師的行為是錯誤的，對老師極不禮貌。然后講到自己在工作方法上的不妥之處，最后我誠懇地告訴同學們，老師歡迎他們提意見，以促進自己改進工作方法，對這位發(fā)短信息的同學決不會處罰他，更不會討厭他。

此后，我也沒有因為這件事特意找過小金，而是悄悄關(guān)心他，在他學習有困難時幫助他，教給他學習方法，跟他談心，告訴他只有勤奮學習，改進學習方法，持之以恒，才能搞好學習。老師無聲的語言悄悄打動學生的心，幾個月后的教師節(jié)，我又收到小金的短信息，他誠懇地請求我原諒他，并誠摯地祝我節(jié)日快樂！事情已經(jīng)過去很久，但它時時提醒我：作為班主任，在日常工作中應(yīng)樹立師生平等的觀念，從人格上尊重學生，要給學生創(chuàng)造反思和走向成功的機會，關(guān)心每個孩子，使他們健康成長，簡單粗暴的態(tài)度不僅不能解決問題，反而會產(chǎn)生適得其反的效果。

由此可見，智慧的師愛應(yīng)該學會保護，保護學生的自尊，人格，保護學生想做“好孩子”的意識，使師愛像一縷春風，一夜喜雨，能在“潤物細無聲”中教育人、喚醒人、打動人，收到“春風風人，夏雨雨人”之效，同時也使自己成為學生的貼心人。

第五篇：后進生轉(zhuǎn)化材料：潤物細無聲-后進生轉(zhuǎn)化

后進生轉(zhuǎn)化材料：潤物細無聲

在多年的班主任工作中，我深深感受到德育工作的重要性，而德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進生工作。但我認為，作為一名班主任，不能為了減輕自己的工作負擔而把這些后進生“教育”出學校，剝奪他們受教育的權(quán)利，自己卻心安理得去輕裝上陣、輕松帶班。因此對待后進生，我都是采取一貫的潤物細無聲的態(tài)度。即：

一、不拋棄、不放棄任何一個后進生。

二、對待后進生要有耐心。

三、對待后進生要有策略——家校聯(lián)合教育。

案例：

我班的xxx同學，看上去聰明靈通，但就是缺乏應(yīng)有的學習習慣和行為習慣，學習態(tài)度也隨之越來越差，且紀律散漫，毫無自我約束力，離開班主任的眼睛就換個人。要么搞小動作，要么和小組的同學說話，或者隨便下地，或者接老師、同學的話，極其擾亂課堂秩序，影響其他同學學習；作業(yè)要么不寫，要么抄襲別人的，考試呢，別說及格了，能得到點分數(shù)就不錯了；下課后就更不是他了，追逐、打鬧，要么去找其他班的學生，要么就有一群學生來找他，還陣陣有詞、美其名曰為人緣好。人緣“好”到無論哪個班的學生打架，只要他認識，他都要幫忙參一腳。

說實話，這個孩子讓我頭痛異常，但我的學生我又不能放棄他，拋棄他。我想，面對這個孩子，我必須正視現(xiàn)實，要從根本上查找原因，以便從根本上解決問題。于是我決定先到他家進行家訪，對他進行詳細了解，然后再找對策。通過家訪，其原因果然不出我所料。原來，他父母離異多年，他被判給父親，而父親又對他疏于管教，只管給孩子錢，他母親想管他，又缺乏經(jīng)濟能力，就這樣，xx在缺乏關(guān)愛及教育的“自由”的天空下茁壯成長，而父母對他在家外的表現(xiàn)一無所知。

家訪回來的路上，我的心情很不平靜，替xxx感到難過，這又是一個有父母生，卻沒父母養(yǎng)的孩子。孩子有什么錯呢？他的一言一行，一舉一動，都是父母不負責任的后果。那么我呢，作為一個老師，是不是該盡到我該盡的責任呢？經(jīng)過一番思想斗爭，我暗下決心，一定要xxx回到正常的軌道上來。但我又想，這多年積累下來的缺點不是我一天兩天就能給改正過來的，我必須要有耐心、要有長期作戰(zhàn)的思想準備。

于是，我說做就做，先從根本原因上著手。我先后找到他爸爸和他媽媽，把孩子在校的情況及在校外補習班只交錢而幾乎不上課，利用補習時間去上網(wǎng)的情況向他們作以詳細的介紹。家長了解到這些情況后也覺得很慚愧，覺得沒盡到家長該盡的責任。并保證今后會和老師多聯(lián)系，多關(guān)心、關(guān)愛、監(jiān)管孩子。

取得到家長的支持后，我開始細心觀察xxx，想從他身上找到一些閃光點來作為開展工作的切入口。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他特別愛勞動，每個小組值日他都參加，于是我找他談心，要他當勞動小組長，管理好小組的值日工作，問他能不能擔當起這個責任，一開始他很驚訝，不相信老師能讓他做這個工作，當他意識到老師真的給他權(quán)力時，他很感動，于是他每天更加認真地組織值日，經(jīng)過一段時間的評比，他所帶領(lǐng)的小組值日工作做得最好，他也贏得班級勞動委員的任務(wù)。當然他所取得的一點點成績我都及時給以表揚與激勵并給以擁抱。我又發(fā)現(xiàn)他有體育特長，比較能跑，于是我又讓他組織個接力隊進行訓練，準備參加學校的接力賽，他看到老師這樣信任他、賞識他，他就非常認真地帶領(lǐng)學生進行訓練，最后終于取得比賽好成績，也贏得了同學們的好感。

可好景不長，他又一次參與了打架事件，回到教室后他以為我會對他失望到不管他，放棄他，看他的表情也準備好再次破罐子破摔。其實我真的感到很氣餒，很傷心，很失望，但我并沒表現(xiàn)出來，我用很擔心的語氣問他受傷沒有，痛不痛。我這種關(guān)心與關(guān)愛讓他很不好意思，并誠心誠意地向我道歉，向小組成員及全班同學道歉，說讓老師操心并給小組和班級抹黑了，說以后再不做傻事了，并要求老師給以懲罰。于是我因勢利導，做好事我會給以表揚，做了錯事就要承擔做錯的后果，必須得到懲罰，讓他知道我這個老師獎罰分明，并教育他心中要有集體，老師和同學，做事要考慮后果，要三思而行。

隨著紀律的好轉(zhuǎn)他的學習也在慢慢的進步，上學期期中考試他是最后一名，但在期末考試中他趕上了十多名學生。用他的話說，要學習了，不能給小組抹黑、拉后退了。我再次大力表揚，他也增強了自信心。

分析：

后進生不是天生就后進的，其中的原因有的是受不良的社會消極因素影響而成；有的是因為父母離異而得不到正常的家庭教育而成；有的卻是家族溺愛的結(jié)果……后進生的認識和行為常表現(xiàn)為：知錯但改不了。他們違反紀律的行為反復(fù)無常，這主要是因為后進生的自制力太差的緣故。他們也有上進的愿望，而且也很強烈，但就是缺乏毅力。我認為轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責，也是衡量一個班主任工作成功與否的標志。因此在今后的工作中，我會努力掌握他們的矛盾心理，因勢利導，及時、耐心、持久地教育和幫助后進生，真正做到潤物細無聲。