第一篇：學(xué)校暑假實(shí)施工程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)工作總結(jié)

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學(xué)校暑假實(shí)施工程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

工作總結(jié)

暑假，明德學(xué)校實(shí)施 研學(xué)+紅心向黨 工程，堅(jiān)持立德樹人、德育為先,不斷創(chuàng)新親子研學(xué)、紅色游學(xué)等載體形式,形成教育合力，傳承紅色基因,落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。

一是抓牢意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域工作。充分認(rèn)識(shí)意識(shí)形態(tài)工作的極端重要性,切實(shí)抓好學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作，加強(qiáng)國(guó)情教育以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化和法制數(shù)育。暑假，開展師生全員進(jìn)劉家莊抗戰(zhàn)紀(jì)念館、王盡美烈士紀(jì)念館等黨性教育基地活動(dòng),接受革命傳統(tǒng)教育。開展紅色文化進(jìn)家庭,通過 萬名教師訪萬家 活動(dòng)等與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系和溝通,為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航,為 紅心向黨 莫定基礎(chǔ)。推進(jìn)黨史國(guó)史進(jìn)校園、進(jìn)暑假實(shí)踐作業(yè),打造 紅色文化專題作業(yè)。推進(jìn)紅色教育進(jìn)課堂、進(jìn)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng),將愛國(guó)愛黨思想融入教育教學(xué)過程、融入實(shí)踐活動(dòng)。與市關(guān)工委、團(tuán)市委、市婦聯(lián)等部門、組織密切配合，開展 五老志愿者 進(jìn)學(xué)校,現(xiàn)身說法,讓學(xué)生更好地了解、繼承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

二是扎實(shí)開展德育 四進(jìn) 活動(dòng)。著眼紅色基因傳承,推動(dòng)德育進(jìn)校本教材,將德育與愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教

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育和心理健康、歷史文化、法制教育等有機(jī)融合,積極開發(fā)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的德育校本教材,實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)有教材、課程的有機(jī)融合。推進(jìn)德育進(jìn)課堂,把立德樹人目標(biāo)細(xì)化到每一個(gè)學(xué)科、每一節(jié)課中,積極推廣 微德育 等教學(xué)模式,將課堂打造成德育教育的主陣地。推進(jìn)德育進(jìn)頭腦,鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做美德少年,組織開展主題征文、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、微視頻展播等活動(dòng),規(guī)范開展 升國(guó)旗、唱國(guó)歌、向國(guó)旗敬禮 等儀式教育,推進(jìn)中小學(xué)校中華經(jīng)典誦讀工程,培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和對(duì)黨的政治認(rèn)同。推進(jìn)德育進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),將學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)知、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。

三是健全德育工作聯(lián)動(dòng)機(jī)制。暑假期間，進(jìn)一步建立健全黨支部主導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、群團(tuán)組織參與、家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)的中小學(xué)校德育工作長(zhǎng)效機(jī)制，建好班主任隊(duì)伍、心理健康教師隊(duì)伍、團(tuán)隊(duì)干部隊(duì)伍、學(xué)科教師隊(duì)伍,提高德育工作專業(yè)化水平。黨支部書記作為學(xué)校德育第一責(zé)任人,了解學(xué)生心理及成長(zhǎng)需求,不斷創(chuàng)新工作方法及策略,增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué),推進(jìn)家校合作育人,實(shí)現(xiàn)全員、全方位育人。突出關(guān)注學(xué)生心理健康,組織專家講座、心理沙龍、素質(zhì)拓展游戲等有效的心理健康教育活動(dòng),普及心理健康知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。關(guān)注困難學(xué)生等弱勢(shì)群體,每名黨員導(dǎo)師聯(lián)系幫扶4名困難學(xué)生，指導(dǎo)和幫助學(xué)生健

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康成長(zhǎng)。七一 前后,評(píng)選 紅心向黨 優(yōu)秀學(xué)生,夯實(shí) 紅心向黨 成長(zhǎng)自覺。

第二篇：如何落實(shí)好“立德樹人”根本任務(wù)的幾點(diǎn)思考

如何落實(shí)“立德樹人” 根本任務(wù)的幾點(diǎn)思考

新發(fā)中學(xué)校長(zhǎng) 高景軍

黨的十八屆三中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化教育改革若干重大問題決定》指出，“深化教育領(lǐng)域綜合改革，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人?！弊鳛橐幻ｉL(zhǎng)如何將“立德樹人”扎實(shí)推進(jìn)、全面落實(shí)好，是當(dāng)前需要思考的重要問題，深感使命光榮，任務(wù)艱巨。

一、抓好德育工作是“立德樹人”的保障

常言說，立人先立德，樹人先樹品。我們教育工作者，在知識(shí)教育的同時(shí)，更重要的是德育教育。一個(gè)人的思想道德品質(zhì)的好壞，即使智育再高，沒有好的道德，也將是“廢品”。鑒于教育者與被教育者的對(duì)應(yīng)關(guān)系，“立德”對(duì)教師來說是立師德，對(duì)學(xué)生來說是立學(xué)德。教師立德樹人，必須以自己的人格魅力去吸引打動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)，這是教師工作的最終目的。學(xué)高為師，身正為范，這是對(duì)教師職業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師人格塑造的要求。

作為一名中小學(xué)的校長(zhǎng)，辦好一個(gè)學(xué)校，讓人民群眾滿意，首先要以德育工作為先。領(lǐng)導(dǎo)要用更多的人文理念，在工作上給與更多的是表揚(yáng)，激勵(lì)教師去工作。同時(shí)，還要用真誠(chéng)的陽光照耀學(xué)生成長(zhǎng)的道路，要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學(xué)生以潛移默化的影響。

學(xué)生的德育教育在于學(xué)校教育，社會(huì)教育和家庭教育三方面的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校德育要從課程教育、社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校文化三方面進(jìn)行建構(gòu)。在深入開展社會(huì)實(shí)踐過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際相結(jié)合，變單純學(xué)習(xí)知識(shí)為服務(wù)社會(huì)的思想理念。重視社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效果，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

我們學(xué)校是寄宿制集中辦學(xué)，校園文化具有重要的育人功能，在文明禮儀教育、學(xué)生養(yǎng)成教育、學(xué)生思想道德教育上要體現(xiàn)學(xué)生時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化。因此，我們建設(shè)了層次樓廊文化、國(guó)學(xué)文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。開展豐富多彩、積極向上的校園藝術(shù)活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育在機(jī)結(jié)合起來，寓教育于文化活動(dòng)之中。

二、抓好學(xué)生素質(zhì)教育是“立德樹人”前提和基礎(chǔ) 開展素質(zhì)教育工作是學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，任重而道遠(yuǎn)。在提出：“立德樹人”之時(shí)，提高人的素質(zhì)是人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的最高目標(biāo)、最終價(jià)值取向。教育作為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，必須以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生全面的、和諧的、可持續(xù)的健康發(fā)展。在堅(jiān)持德育為先的同時(shí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、政治理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人。所以，提高學(xué)生素質(zhì)，才能立德，才能成為有用之人。

三、培育學(xué)生健全的人格是推進(jìn)“立德樹人”進(jìn)程的必經(jīng)之路

要培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，塑造學(xué)生純真完美的心靈。作為教育工作者，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任之重大。必須要制定出教育目標(biāo)，制定出科學(xué)合理的實(shí)施方案、建立一套復(fù)合校情的人性管理制度。在課堂教學(xué)中，認(rèn)真發(fā)掘?qū)W科中所蘊(yùn)涵的健全人格教育資源，將顯性教育與隱性教育結(jié)合起來，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，得到人格的滋養(yǎng)。

加強(qiáng)特殊群體的培養(yǎng)也是擺在我們面前的一項(xiàng)重要工作。對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、單親家庭學(xué)生的關(guān)懷和幫助，當(dāng)他們因?qū)W習(xí)困難而落后，因生活貧困而自卑、因家庭不幸而落淚，我們的教育工作者應(yīng)該及時(shí)出現(xiàn)在他們的身邊，用我們無私的愛溫暖他們受傷的心靈，使他們?cè)诶щy面前能勇敢面對(duì)，重新?lián)碛薪】?、快樂的人生?/p>

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。

教師應(yīng)該樹立正確的人生價(jià)值觀，正確的去引導(dǎo)學(xué)生，并且要樹立崇高的理想和堅(jiān)定的人生信念，理想是人生的指路明燈，信念是實(shí)現(xiàn)理想的精神動(dòng)力。一個(gè)人如果沒有理想，青春就將枯萎、衰敗，生命就會(huì)黯淡無光。所以，身為教師更加要注重自身的思想道德修養(yǎng)，這樣才能更好的去引導(dǎo)和幫助學(xué)生。

立德樹人，我們每個(gè)教師都應(yīng)該向這個(gè)方向努力，它關(guān)乎著國(guó)家和民族培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的千秋大計(jì)，育人工作是功德無量的事業(yè)，立德樹人，努力使每一個(gè)孩子都能成為社會(huì)有用之才。

第三篇：中職學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑探索

中職學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑探索

【摘 要】黨的十九大提出要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。這再次強(qiáng)調(diào)了德育在學(xué)校工作中的首要位置，同時(shí)也為我們教育工作者提出了更高的要求――教育不僅僅是“教書育人”，更重要的是要“立德樹人”。本文以廣西河池市衛(wèi)生學(xué)校為例，對(duì)如何落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的路徑作了有效的探索。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；立德樹人；路徑

黨的十九大指出，“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，2018年5月2日，總書記在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”這些重要論斷，重申了德育在學(xué)校工作中的首要位置，對(duì)我們教育工作者而言，教育不僅僅是“教書育人”，更重要的是要“立德樹人”。

立德一詞語自《左傳》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽?！绷⒌录礃淞⒌聵I(yè)。“樹人”一詞語自《管子》：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！睒淙思磁囵B(yǎng)人才。在新時(shí)代，“立德樹人”就是要立社會(huì)主義大德，樹社會(huì)主義新人。怎么樣才能做好立德樹人？筆者結(jié)合自身的教育實(shí)踐，認(rèn)為從以下四個(gè)途徑加以落實(shí)。

一、堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，確保黨的教育方針落到實(shí)處

辦好我國(guó)中職教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。我校堅(jiān)持強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面加強(qiáng)黨的建設(shè)，著力構(gòu)建立體化的黨建工作體系，以“黨建+”為學(xué)校發(fā)展護(hù)航。

（一）鞏固黨總支領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。學(xué)校黨總支全面履行管黨治黨、辦學(xué)治校的主體責(zé)任，完善議事和決策制度，切實(shí)發(fā)揮黨總支在學(xué)校建設(shè)中把關(guān)定向、保駕護(hù)航作用，確保黨的教育方針落地開花。

（二）加強(qiáng)黨支部建設(shè)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。學(xué)校制訂了黨支部工作考核辦法，把黨支部工作目標(biāo)考核量化進(jìn)行評(píng)分，支部書記抓黨建工作述職評(píng)議考核形成常態(tài)化制度化。通過完善創(chuàng)新政策保障、工作激勵(lì)、平臺(tái)支撐、考核評(píng)價(jià)等機(jī)制，激發(fā)黨支部的生機(jī)活力，推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向基層延伸。學(xué)校黨支部的建設(shè)更加規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，在學(xué)校的教學(xué)管理等工作中，充分發(fā)揮了黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

（三）建立完善黨建帶群建的工作機(jī)制。通過加強(qiáng)學(xué)校黨組織對(duì)學(xué)校工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)、教代會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、支持其開展工作，切實(shí)發(fā)揮群團(tuán)組織在實(shí)現(xiàn)立德樹人這一任務(wù)中的特殊優(yōu)勢(shì)和作用。

二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師的主體作用

立德樹人，師德為范?！皩W(xué)高為師，身正為范”，知識(shí)或可言傳，德行需得身教。教師肩負(fù)著為人師表、教書育人的重任，是社會(huì)主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，是青年一代成長(zhǎng)的引路人。立德先立師，樹人先正己，培養(yǎng)和造就一支學(xué)高身正的教師隊(duì)伍，是立德樹人成敗的關(guān)鍵。

教育者先受教育。近三年來，學(xué)校以護(hù)理、助產(chǎn)、藥劑這三個(gè)自治區(qū)示范專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，綜合運(yùn)用各種手段，引導(dǎo)廣大教師必須把立德樹人作為自己的根本任務(wù)，要做“四有”好老師，要做“四個(gè)”引路人。

（一）強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。實(shí)施全體教師輪訓(xùn)計(jì)劃，先后分期分批組織到復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西師范大學(xué)、成都依能公司、廣東寶娜美容美體公司等高校、企業(yè)考察學(xué)習(xí)，深化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解，引導(dǎo)他們?cè)谡J(rèn)知國(guó)家中服務(wù)國(guó)家。

（二）強(qiáng)化師德師風(fēng)。學(xué)校黨總支堅(jiān)持師德??風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)同時(shí)抓，嚴(yán)格實(shí)行師德師風(fēng)一票否決制，師德師風(fēng)教育常抓不懈。集體學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，通過學(xué)校黨總支書記上黨課、專業(yè)老師解讀相關(guān)教育政策或集體觀看教書育人楷模視頻等形式，還通過邀請(qǐng)校外德育專家、醫(yī)院優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者到學(xué)校作師德師風(fēng)專題報(bào)告，使全體教職工在學(xué)習(xí)中受到了教育。每年開展“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)教師”“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀黨員”“優(yōu)秀黨務(wù)工作者”評(píng)選活動(dòng)，在全校營(yíng)造立德樹人、見賢思齊的良好氛圍。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐養(yǎng)成。搭建社會(huì)實(shí)踐大平臺(tái)，鼓勵(lì)教師走出課堂、深入實(shí)際，積極到醫(yī)院進(jìn)修和到貧困村開展結(jié)對(duì)幫扶。學(xué)校每年在外進(jìn)修或結(jié)對(duì)幫扶的教職工達(dá)30人，大家在社會(huì)實(shí)踐的大熔爐中深化了理論認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定了“四個(gè)自信”，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感。

三、推進(jìn)教育教學(xué)改革，發(fā)揮課堂的主陣地作用

（一）更新理念，實(shí)現(xiàn)“思政課程”向“課程思政”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

一直以來，大家在觀念上都存在有一種偏差，認(rèn)為育人主要就是思政課程的職責(zé)，其他課程則傳授基礎(chǔ)或?qū)I(yè)知識(shí)。要落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)，我們必須建立“課程思政”的觀念，“課程思政”就是在教學(xué)全過程要深入挖掘各類課程的思政教育資源對(duì)學(xué)生開展品德教育。實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課同向同行，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。所有的教師都有育人職責(zé)，所有課程都有育人功能，所有教學(xué)活動(dòng)都有育人效果。

（二）要全過程育人，發(fā)揮課堂的主陣地作用

學(xué)校在人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教案等重要教學(xué)文件和材料的審定中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)”同步提升，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，加強(qiáng)課堂監(jiān)管，提升課堂育人效果。牢牢掌握意識(shí)形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，完善課堂教學(xué)管理制度，防范不良思想傳播，把課堂講授關(guān)進(jìn)課堂管理制度的籠子。

（三）大力加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，形成協(xié)同育人效應(yīng)

德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是“教會(huì)學(xué)生做人”，它既需要苦口婆心式的“言傳”，更需要一點(diǎn)一滴的潛移默化中“身教”。為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，2017年以來，學(xué)校堅(jiān)持開展國(guó)學(xué)經(jīng)典主題教育。通過主題班會(huì)課和學(xué)科滲透，舉行經(jīng)典誦讀大賽、國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)比賽、故事演講比賽、國(guó)學(xué)書法比賽、文化書簽制作比賽等形式多樣的主題活動(dòng)，寓國(guó)學(xué)經(jīng)典教育于豐富多彩活動(dòng)之中。此外，還有針對(duì)性的將孝道、感恩、禮儀、勵(lì)志等主題教育寓于豐富多彩的第二課堂活動(dòng)之中，如：三月的學(xué)雷鋒主題教育、四月的緬懷革命先烈主題教育、五月的感恩教育、九月的感謝師恩教育、十月的我愛祖國(guó)教育、十一月的心理健康主題教育，讓學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中自己去體驗(yàn)和感悟，以達(dá)到修正品行，提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)的目的。

四、做好心理健康教育，健全學(xué)生人格

教育是“心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對(duì)話”。學(xué)校設(shè)立心理咨詢室，制訂好學(xué)期工作計(jì)劃，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，開展心理咨詢業(yè)務(wù)。由心理咨詢室的老師對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理輔導(dǎo)，如新生入學(xué)的團(tuán)輔活動(dòng)、實(shí)習(xí)班同學(xué)的心理輔導(dǎo)等。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)班主任、任課老師心理咨詢的培訓(xùn)，讓每一位老師都能科學(xué)地解決學(xué)生遇到的基本的心理問題。通過開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)和樂觀向上的品格，學(xué)會(huì)創(chuàng)造幸福、分享快樂，營(yíng)造良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系，為培育學(xué)生健全人格提供良好氛圍。

第四篇：把立德樹人作為根本任務(wù)

把立德樹人作為根本任務(wù)

全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)工作電視電話會(huì)議日前召開。會(huì)議強(qiáng)調(diào)要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務(wù)，讓孩子們?cè)诤诵膬r(jià)值觀的沐浴下健康成長(zhǎng)。這次會(huì)議對(duì)于新形勢(shì)下加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)具有重要意義，全國(guó)教育戰(zhàn)線要認(rèn)真貫徹落實(shí)會(huì)議精神，努力培養(yǎng)和造就具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人。

未成年人是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。從未成年人抓起，培養(yǎng)和造就千千萬萬具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)的合格建設(shè)者和接班人，既是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略任務(wù)，又是一項(xiàng)緊迫的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。我們要從確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略高度，從全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的全局高度，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的重要性和緊迫性，適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)的要求，采取扎實(shí)措施，努力開創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)工作的新局面。

學(xué)校教育是未成年人思想道德建設(shè)的主渠道主陣地。各級(jí)各類學(xué)校要以學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大、十八屆三中全會(huì)精神為主線，堅(jiān)持育人為本、德育為先，深入進(jìn)行理想信念教育，廣泛開展道德教育和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)中小學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、快樂生活、健康成長(zhǎng)。

要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一核心，大力開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育實(shí)踐，引導(dǎo)未成年人樹立正確的道德價(jià)值。要廣泛開展“中國(guó)夢(mèng)”學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)有為，報(bào)效祖國(guó)和人民。要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深入改進(jìn)德育工作方式方法，著力培養(yǎng)未成年人社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。要加強(qiáng)學(xué)段、學(xué)科、教育教學(xué)環(huán)節(jié)、育人力量和陣地五個(gè)方面的統(tǒng)籌，構(gòu)建全方位、立體化的育人體系。要關(guān)心關(guān)愛留守兒童、孤殘兒童等特殊群體孩子，重視未成年人心理健康教育，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才。

加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是全黨全社會(huì)的共同任務(wù)。各有關(guān)部門和社會(huì)各有關(guān)方面，有責(zé)任有義務(wù)把未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)工作落到實(shí)處，著力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密配合的教育網(wǎng)絡(luò)，著力營(yíng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境，著力完善各方面共同參與的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)未成年人思想道德建設(shè)工作不斷取得新進(jìn)展。（本報(bào)評(píng)論員）

第五篇：把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù)

把立德樹人作為基礎(chǔ)教育根本任務(wù) 王定華（教育部基礎(chǔ)教育一司司長(zhǎng)）黨的十八大報(bào)告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@是從全局和戰(zhàn)略高度對(duì)教育工作提出的明確要求。作為基礎(chǔ)教育工作者，更應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，堅(jiān)定執(zhí)行。在新形勢(shì)下，如果還一味宣揚(yáng)“不讓孩子輸在起跑線上”，從而驅(qū)使孩子加班加點(diǎn)，再不擺脫只重知識(shí)攝取并且過于分分計(jì)較的文化偏執(zhí)，就不是合格的基礎(chǔ)教育工作者，更不可能營(yíng)造教育家辦學(xué)的局面。教育的對(duì)象是人。人不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的認(rèn)知體，更是有血有肉的生命體。基礎(chǔ)教育工作者必須關(guān)心人、尊重人、理解人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。所以，德育為首、育人為本就必須成為校長(zhǎng)、教師的價(jià)值追求，以人為本、立德樹人就應(yīng)該作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)。

把立德樹人作為基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)，說到底是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。第一，“立德樹人”指明了基礎(chǔ)教育的方向就是“樹人”，要堅(jiān)持育人為本，通過合適的教育來發(fā)展人、改造人、塑造人。第二，“立德樹人”指出了基礎(chǔ)教育的途徑就是“立德”，要堅(jiān)持德育為先，通過正面的教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人。第三，“立德樹人”制定了基礎(chǔ)教育的內(nèi)容就是要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系，從而規(guī)范人、要求人、提高人。十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“要深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)。”社會(huì)主義的核心價(jià)值體系“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！?/p>

課程育人

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心，使學(xué)生道德認(rèn)知、道德情感培養(yǎng)的主要途徑。教育部門和中小學(xué)校要在課程改革中加強(qiáng)對(duì)思想品德類課程教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)，推動(dòng)在課堂教學(xué)中落實(shí)上述學(xué)科以及所有課程的德育要求。與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合的德育，是最基本最自然的德育。2011年版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)德育為先理念，應(yīng)予落實(shí)。一是滲透科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義核心價(jià)值體系。語文、歷史和思想品德等各學(xué)科都應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)滲透。校長(zhǎng)、教師在理解和運(yùn)用各科課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不僅要理解明確表述出來的含義，更要深刻領(lǐng)會(huì)滲透在字里行間的精神實(shí)質(zhì)。二是突出中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。語文課程要繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化凝聚力和創(chuàng)造力。歷史課程要繼承和弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神，認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定是中國(guó)強(qiáng)盛的重要保證，初步形成對(duì)國(guó)家、民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步要求學(xué)生“感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的聯(lián)系，提高文化認(rèn)同感、民族自豪感”。三是增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性和時(shí)代性。依據(jù)我國(guó)國(guó)情，修訂后的課標(biāo)突出了“民族融合”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵。例如，歷史課程標(biāo)準(zhǔn)增加了“認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)各民族之間交流、相互影響和融合的重要性，增強(qiáng)民族平等和共同發(fā)展的觀念”的要求。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生“知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，各族人民平等互助、團(tuán)結(jié)合作、艱苦奮斗、共同發(fā)展”。各地應(yīng)研究課程德育現(xiàn)實(shí)，把握課程德育規(guī)律，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)。通過恰如其分的課程教學(xué)和耐心細(xì)致的思想工作，把中央關(guān)于未成年人思想德育建設(shè)的各項(xiàng)要求落實(shí)到校，落實(shí)到班，落實(shí)到學(xué)生心坎上；把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德有機(jī)地轉(zhuǎn)化為年輕一代的自覺行動(dòng)。全國(guó)1064萬中小學(xué)專任教師是學(xué)校德育工作的主力軍。廣大教師可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的同時(shí)，將良好的情感、端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀自然融入課堂教學(xué)過程。

文化育人

學(xué)校文化是學(xué)校特色和歷史積淀的反映，是全體師生認(rèn)同的思維和行為方式，對(duì)學(xué)生思想品德養(yǎng)成具有潛移默化的導(dǎo)向作用和持久深遠(yuǎn)的影響功能。面向2020年，應(yīng)組織關(guān)于學(xué)校文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流和深入研討，推進(jìn)各地開展學(xué)校文化建設(shè)，在促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景下，繼續(xù)提倡學(xué)校辦出特色，辦出水平。第一，確立學(xué)校文化建設(shè)的高品位。自覺追求高品位文化，是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)和重要標(biāo)志。要通過繼承、創(chuàng)新和整合，使先進(jìn)的、高品位的學(xué)校文化成為學(xué)校的強(qiáng)勢(shì)文化、主導(dǎo)文化，應(yīng)從制度文化、精神文化、行為文化和物質(zhì)文化等方面進(jìn)行學(xué)校文化創(chuàng)建，增強(qiáng)學(xué)校核心發(fā)展力。第二，塑造學(xué)校共同價(jià)值觀。一所學(xué)校選擇什么、崇尚什么、追求什么，外顯為教育行為和校風(fēng)，內(nèi)隱的則是學(xué)校價(jià)值觀念。學(xué)校價(jià)值觀為學(xué)校全體師生指明了共同愿景，影響著師生員工和學(xué)校的日常行為、精神追求與發(fā)展方向，是學(xué)校取得成功的必要條件。學(xué)校的共同愿景是規(guī)范教育行為、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)力。第三，改善校長(zhǎng)的管理行為。校長(zhǎng)是學(xué)校文化的掌舵者、營(yíng)造者。學(xué)校管理的事務(wù)千頭萬緒，但校長(zhǎng)必須保持強(qiáng)烈的文化意識(shí)，避免陷入事務(wù)堆里。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校文化的理論認(rèn)識(shí)如何，積極性、主動(dòng)性如何，是否具有文化自覺性，決定著一所學(xué)校文化發(fā)展的厚度與寬度。學(xué)校文化建設(shè)中，校長(zhǎng)和學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該自覺轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)行為。第四，著手學(xué)校制度文化建設(shè)。學(xué)校制度文化是學(xué)校在日常管理要求或規(guī)范中逐步形成的，是全體學(xué)校成員認(rèn)同和遵循的精神規(guī)范，體現(xiàn)著學(xué)校個(gè)體特有的價(jià)值觀念和行為方式。民主與法制是建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校的人文基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)的不竭動(dòng)力；發(fā)展與誠(chéng)信是個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的信譽(yù)所系。第五，提升學(xué)校物質(zhì)文化。學(xué)校的校容、校貌等外在形象是把學(xué)校形象傳播給社會(huì)公眾的外顯性視覺對(duì)象，它是學(xué)?，F(xiàn)代文明程度的外在表現(xiàn)。物質(zhì)文化應(yīng)該獨(dú)具匠心，以物載德。建筑或造型新穎，具備時(shí)代氣息，或古樸典雅，體現(xiàn)文化底蘊(yùn)。學(xué)校建筑要符合學(xué)校特色，適合教育之用，總體風(fēng)格保持一致、協(xié)調(diào)、和諧，營(yíng)造校園文化氛圍。

實(shí)踐育人

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)校要結(jié)合課程改革，認(rèn)真落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求，針對(duì)學(xué)生年齡、教學(xué)內(nèi)容和課程安排，有序組織學(xué)生走出校園，了解社會(huì)，感受生活，積極探索，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、知行并重。要積極引導(dǎo)學(xué)生參加志愿服務(wù)和社會(huì)公益活動(dòng)，樂于參加力所能及的體力勞動(dòng)，出點(diǎn)力、流點(diǎn)汗，乃至經(jīng)風(fēng)雨、見世面，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的情感，使他們珍惜勞動(dòng)成果，不僅學(xué)到知識(shí)，還學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作。勞動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育最直接、最有效的形式之一。要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)從事勞動(dòng)和創(chuàng)造的喜悅，形成正確的勞動(dòng)觀和職業(yè)觀。中小學(xué)每年都應(yīng)定期組織學(xué)生參加簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，體驗(yàn)勞動(dòng)情感；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品格及生存能力，在體驗(yàn)勞動(dòng)成果的喜悅中，增強(qiáng)勞動(dòng)創(chuàng)造生活、建設(shè)美好家鄉(xiāng)的情感和意識(shí)。學(xué)生的勞動(dòng)過程，既是勞動(dòng)知識(shí)、技能的培訓(xùn)過程，又是培養(yǎng)勞動(dòng)態(tài)度、體驗(yàn)勞動(dòng)情感、參與家鄉(xiāng)建設(shè)的教育過程。面向2020年，國(guó)家正支持建設(shè)一批大型的青少年學(xué)生校外綜合實(shí)踐基地，并支持這些基地以及此前已建成的縣級(jí)學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所發(fā)揮作用。各地須善于整合社會(huì)資源，充分利用各類校外活動(dòng)場(chǎng)所，組織學(xué)生有計(jì)劃、有目的地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、紅色旅游活動(dòng)、專題考察活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

禮儀育人

禮儀不單是形式，更負(fù)載著豐富的文化內(nèi)涵。民主、文明、和諧、平等是禮儀的表現(xiàn)，也是十八大關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的構(gòu)成要素。禮儀是道德的示范，是行為的準(zhǔn)則，是交往的樞紐，是文明的標(biāo)志。在新形勢(shì)下，禮儀教育是立德樹人新的生長(zhǎng)點(diǎn)。2011年，教育部頒布了《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)禮儀教育內(nèi)容作出明確規(guī)定，主要包括個(gè)人禮儀和交往禮儀兩個(gè)方面。面向2020年，要在全國(guó)大力提倡開展禮儀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，文明禮貌，彬彬有禮，努力探索文明禮儀教育的規(guī)律，研究學(xué)生道德行為形成的內(nèi)在機(jī)制，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為根本，將文明禮儀教育貫穿于學(xué)校教育之中，不斷提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。第一，堅(jiān)持有機(jī)滲透。禮儀教育是學(xué)校德育的重要組成部分，應(yīng)以日常管理為主線，以課堂教學(xué)為載體，以各種活動(dòng)為途徑，以學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體為網(wǎng)絡(luò)，做到有機(jī)滲透，形成教育合力，發(fā)揮整體效應(yīng)。第二，堅(jiān)持知行統(tǒng)一。在文明禮儀教育中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的禮儀指導(dǎo)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不斷體現(xiàn)和感悟，并付諸實(shí)踐。同時(shí)，要抓好總結(jié)評(píng)比等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成禮儀習(xí)慣，進(jìn)而內(nèi)化為良好的道德素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。第三，堅(jiān)持言傳身教。教師是禮儀教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生主要的模仿對(duì)象。教師的道德品質(zhì)、性格愛好、文化素養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生影響，在學(xué)生成長(zhǎng)中留下印記。在禮儀教育中，教師的以身作則、言傳身教至關(guān)重要。在文明禮儀教育中，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師禮儀行為，讓教師以深厚的思想感情、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言給學(xué)生做示范，產(chǎn)生耳濡目染之效。第四，堅(jiān)持內(nèi)化自律。在禮儀教育中，要遵循學(xué)生品德、行為習(xí)慣形成的心理規(guī)律，從知禮、懂禮入手，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，明理、激情、導(dǎo)行，引發(fā)其內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生，進(jìn)而促使內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)從他律到自律的轉(zhuǎn)化。

網(wǎng)絡(luò)育人

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活日趨網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍。它已成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交友、娛樂的重要形式，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀形成和道德認(rèn)知具有重要影響。然而，網(wǎng)絡(luò)中的不良或虛假信息確實(shí)太多。青少年正處于人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，他們作為網(wǎng)絡(luò)最龐大、最活躍的群體，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中海量信息缺乏辨別能力。盡信網(wǎng)，不如無網(wǎng)。面向2020年，應(yīng)興利除弊，重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育工作，這是學(xué)校德育與時(shí)俱進(jìn)的必然要求。第一，提倡正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育，不斷探索網(wǎng)絡(luò)壞境下德育工作的有效途徑，用主流的道德規(guī)范和思想文化引領(lǐng)學(xué)生，讓他們能夠正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，合理使用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)。第二，提倡綠色網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。大力發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)文化，不斷豐富和更新健康向上的內(nèi)容，逐步建成集德育管理、信息資源、活動(dòng)管理為一體的網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)。第三，提倡網(wǎng)絡(luò)道德教育。結(jié)合不同年齡段學(xué)生實(shí)踐和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展相關(guān)教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識(shí)和道德意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)不良信息的辨別能力，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷和受到不良影響。第四，提倡網(wǎng)絡(luò)法制教育。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生依法使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)和行為，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不法行為，懂得在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下維護(hù)自身安全和合法權(quán)益。

制度育人

立德樹人是長(zhǎng)期的持續(xù)的工作，必須有制度保障。一是建立督導(dǎo)制度，為德育提供強(qiáng)大動(dòng)力。把中小學(xué)德育擺在更加突出的位置，納入社會(huì)發(fā)展和教育規(guī)劃，列入重要議事日程。加強(qiáng)對(duì)德育工作的督導(dǎo)檢查，將其作為新時(shí)期教育綜合督導(dǎo)的重要內(nèi)容，使之制度化、規(guī)范化。二是建立投入制度，設(shè)立德育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。納入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并保持穩(wěn)定增長(zhǎng)，滿足學(xué)校德育工作的經(jīng)費(fèi)需求。三是建立培訓(xùn)制度，不斷提高育人水平。正如十八大報(bào)告所要求的，“提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感”，從而讓教師以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。加強(qiáng)中小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)，保障班主任各項(xiàng)待遇，提高他們的專業(yè)化水平，發(fā)揮他們?cè)诘掠ぷ髦械墓歉勺饔谩?/p>

合力育人

立德樹人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校、家庭、社區(qū)和社會(huì)共同承擔(dān)的重大任務(wù)，必須始終堅(jiān)持齊抓共管，凝聚起加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的強(qiáng)大合力。學(xué)校、家庭、社會(huì)各種教育力量，應(yīng)建立教育網(wǎng)絡(luò)，形成教育的正向合力，統(tǒng)一協(xié)調(diào)地開展德育工作，發(fā)揮德育整體效益，加速個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程。實(shí)際上，學(xué)校、家庭、社區(qū)的德育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)趨同，德育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)互補(bǔ)，德育資源可以共享。為此，要聯(lián)系社會(huì)各方面力量，廣泛整合社會(huì)資源，建設(shè)青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)大課堂。努力構(gòu)建以學(xué)校教育為主導(dǎo)、家庭教育為基礎(chǔ)、社區(qū)教育為保障的德育工作格局，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)育人合力，共同促進(jìn)年輕一代健康成長(zhǎng)。

時(shí)代在發(fā)展，中小學(xué)德育的環(huán)境、對(duì)象、任務(wù)、渠道都發(fā)生了很大變化并正在變化之中，立德樹人必須適應(yīng)新形勢(shì)。要研究世界的發(fā)展變化，以開放的眼界和胸襟，引導(dǎo)中小學(xué)生打好中華文化的根基，學(xué)習(xí)一切人類優(yōu)秀文化成果，積蓄迎接挑戰(zhàn)的力量；要研究中國(guó)的發(fā)展變化，適應(yīng)改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新思想、新道德、新觀念，引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的理想信念，并化作每一天的實(shí)際行動(dòng)；要研究教育的發(fā)展變化，深入探索環(huán)境變化對(duì)中小學(xué)生思想道德的影響，創(chuàng)新教育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性、準(zhǔn)確把握規(guī)律性、大力增強(qiáng)實(shí)效性；要研究學(xué)生的發(fā)展變化，根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)，采取他們樂于接受的教育方式，遵循未成年人身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，提高德育的針對(duì)性。黨的十八大還強(qiáng)調(diào)要“全面貫徹黨的教育方針”、“全面實(shí)施素質(zhì)教育”，我們要把黨的教育方針體現(xiàn)在學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育全過程，突出立德樹人，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，規(guī)范辦學(xué)行為，改革評(píng)價(jià)方式，努力培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。