第一篇：石湖溝鄉(xiāng)中心小學(xué)工作總結(jié)

2012年教學(xué)工作總結(jié)

石湖溝鄉(xiāng)中心小學(xué)

2012.12

學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)年石湖溝鄉(xiāng)小學(xué)的教學(xué)工作以“強(qiáng)化教育教學(xué)中心工作意識，規(guī)范教育教學(xué)管理，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，以素質(zhì)教育思想和新課程理念為指導(dǎo)；以“聚焦校本教研，精心培植典型，不斷提升教師專業(yè)水平”、“聚焦課堂，實(shí)施有效教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量”為兩大主題；以“教師崗位大練兵”主題系列活動為載體；以提高教師素質(zhì)，提高管理水平為手段；以縣兩個常規(guī)為準(zhǔn)繩，緊緊圍繞縣局“特色品牌年”的各項(xiàng)活動，向管理要質(zhì)量，向科研要品牌，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，取得了顯著成效。現(xiàn)將本學(xué)年工作總結(jié)如下：

1、聚焦校本研訓(xùn)，不斷提升全體領(lǐng)導(dǎo)教師的專業(yè)水平。（1）、學(xué)校的校本研訓(xùn)工作制定了三年規(guī)劃，又有學(xué)期工作具體部署。在自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)的合力中，不斷提高教師的教研能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

（2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與指導(dǎo)校本研訓(xùn)工作，強(qiáng)化教學(xué)中心意識，不斷提高管理教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)的水平。中心校領(lǐng)導(dǎo)通過開展 “七個一”活動（每年幫扶一所村?。幻磕陞⒓右豁?xiàng)教育教學(xué)研究；每學(xué)期研讀一本教育理論書籍，同時要寫好一本讀書筆記；每年做一次教育教學(xué)方面的專題講座（主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期一次）；每年撰寫出一篇調(diào)研報(bào)告；每年撰寫出一篇有價值的教育教學(xué)方面的論文或經(jīng)驗(yàn)材料；每月寫出一篇“管理教案”或收集一個學(xué)科典型的教學(xué)案例）提高了自身的業(yè)務(wù)水平。中心校校長每學(xué)期聽課30節(jié)，主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課60節(jié)，其他領(lǐng)導(dǎo)聽課15節(jié)。村校一把手每周兼課5節(jié)，二把手每周兼課10節(jié)，每學(xué)期村校領(lǐng)導(dǎo)聽課40節(jié)，石湖溝小學(xué)一把領(lǐng)導(dǎo)聽課60節(jié)，強(qiáng)化了課堂教學(xué)指導(dǎo)和評價。村小領(lǐng)導(dǎo)做好 “三個一”：幫助轉(zhuǎn)化一個薄弱班級；幫助提高一名教師；主持或參與一個小課題研究。村校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期上一節(jié)示范課，做一次專題講座。通過上述活動的開展，提高了領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高了領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍的管理水平。6月份，教學(xué)副校長付紹仁參加全縣主管教學(xué)副校長基本功大賽獲得了一等獎的優(yōu)異成績。（3）、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

一是教師全員培訓(xùn)。2月份利用開學(xué)初備課周時間中心校組織全體教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，9月份，中心校組織了2011版新課標(biāo)培訓(xùn)，提高了教師對教材和課標(biāo)的把握能力。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，結(jié)合教師大練兵活動，強(qiáng)化教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、基本功培訓(xùn)，針對本校教師情況，采取專題講座、知識競賽、讀書報(bào)告、技能展示等多種形式，大力提高教師的教學(xué)基本功。5月份組織了六年級教師參加教材知識考試，11月份組織了全鄉(xiāng)教師教材理論知識測試，有效促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。組織領(lǐng)導(dǎo)教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)。

二是骨干教師培訓(xùn)。為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)設(shè)有利于骨干教師成長的良好氛圍，加強(qiáng)骨干教師的培訓(xùn)，本學(xué)年孫麗娜、方園老師被評為市級骨干教師，馬曉玲、朱麗、李麗霞、鄂歷娜被評為十二五縣級骨干教師。

2、全面落實(shí)課程計(jì)劃，規(guī)范辦學(xué)行為。本學(xué)年嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，創(chuàng)造條件，想方設(shè)法開齊規(guī)定課程、開足課時，保證所有課程的教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，規(guī)范作業(yè)管理，切實(shí)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、聚焦課堂，實(shí)施有效教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量（1）、認(rèn)真落實(shí)《教育教學(xué)管理常規(guī)匯編》。本學(xué)年所有領(lǐng)導(dǎo)能夠主動參與教學(xué)工作，深入研究教學(xué)工作，指導(dǎo)教學(xué)工作。健全了教學(xué)制度管理，規(guī)范教學(xué)流程管理，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)管理，促進(jìn)教學(xué)工作由粗放型管理向規(guī)范化管理轉(zhuǎn)變。

（2)、有效落實(shí)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)匯編》。本學(xué)年能夠認(rèn)真結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新版課標(biāo)要求，進(jìn)一步落實(shí)常規(guī)對教學(xué)工作課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)與講評、考試與評價、教研與培訓(xùn)各教學(xué)環(huán)節(jié)要求，中心校時時監(jiān)控各校落實(shí)教學(xué)常規(guī)情況，在教學(xué)工作調(diào)研指導(dǎo)和考核評估時，進(jìn)行現(xiàn)場考核評估。

備課能夠充分利用《借鑒與創(chuàng)造》，做到科學(xué)規(guī)范?？迫谓處熌軌?qū)懞脙杀窘贪?，同時寫好兼任的其他年級或其他學(xué)科的課本批畫教案。學(xué)校每月能夠檢查一次教師的備課情況，有檢查記錄和總結(jié)意見反饋，能夠及時進(jìn)行督導(dǎo)。

強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性，實(shí)實(shí)在在搞集備。本學(xué)年教師能積極參加中心校組織的三次大集備活動，做到全員參與。以學(xué)校為單位的集體備課每月一次。每次集體備課都做到了有集備計(jì)劃，定主題，定主講人，每個人都有教學(xué)設(shè)計(jì)，有活動總結(jié)。

本學(xué)年各校能有針對性地處理好批、輔環(huán)節(jié)。一是按照中心校和學(xué)科要求設(shè)置作業(yè)，作業(yè)本整齊統(tǒng)一。學(xué)生作業(yè)講求質(zhì)量，書寫認(rèn)真，格式美觀。批改及時規(guī)范，評價有針對性，體現(xiàn)激勵性。設(shè)置了學(xué)生糾錯集。學(xué)校每月檢查一次作業(yè)，記錄詳實(shí)，有總結(jié)，有反饋意見。二是重視輔導(dǎo)，關(guān)注薄弱班級、薄弱教師、薄弱學(xué)生。學(xué)校有改進(jìn)后進(jìn)班級、薄弱教師的具體措施，重點(diǎn)做好了教學(xué)成績不及格班級的補(bǔ)差工作。班主任有轉(zhuǎn)變差生的具體措施，對象明確，針對性強(qiáng)，效果突出。

（3）、全面落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步深化全縣課堂教學(xué)改革的意見》。在落實(shí)《兩個常規(guī)匯編》基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)中做到：一是構(gòu)建符合學(xué)生成長階段特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的自主高效課堂教學(xué)模式；二是實(shí)施有效教學(xué)、狀態(tài)教學(xué)和常態(tài)教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量；三是強(qiáng)化課前做到有效備課、課中教師注重細(xì)節(jié)、課后做好反思的課堂教學(xué)管理；四是課堂檢測和輔導(dǎo)把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等環(huán)節(jié)上。中心校繼續(xù)開展學(xué)科課堂教學(xué)立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)競賽活動，深化落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)，以學(xué)科為單位，打造我鄉(xiāng)具有影響力的教學(xué)品牌。春季李麗霞、陳迎春老師參加了縣第二屆教學(xué)標(biāo)兵評選活動，孫連宏、朱麗老師參加了縣第二屆“品牌教師”評選活動，取得了顯著成績，成為我鄉(xiāng)具有影響力的教師。秋季，舉行了全鄉(xiāng)教學(xué)標(biāo)兵評選活動，通過課堂展示、教學(xué)成績綜合評定，評選出四名語文教學(xué)標(biāo)兵、四名數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)兵、其它學(xué)科兩名教學(xué)標(biāo)兵。

4、以校為本，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高教師教學(xué)研究和專業(yè)發(fā)展水平。（1）、抓好每月一次以“五課活動”為主的高效校本教研活動，深入開展“草根式”校本教研，真正使校本教研從形式走向內(nèi)容，從粗放型轉(zhuǎn)變?yōu)榫?xì)型。一是教研組的集體備課制度化、常態(tài)化、科學(xué)化。抓實(shí)“主備教師說課、輔備教師完善、主備教師上課、教師集體反思、領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)性總結(jié)”五大環(huán)節(jié)，通過集備凝聚共識，通過集備理清思路，通過集備打造精品課堂，通過集備促進(jìn)教師實(shí)實(shí)在在集體成長。二是抓實(shí)校級公開課、示范課，活動一次解決一個問題，一次活動上升一個臺階，形成了具有本校特色的教學(xué)模式。每次教研主題明確，有方案，有總結(jié)，有領(lǐng)導(dǎo)專題講座。11月份，中心校以五年級“雞兔同籠”為內(nèi)容，以“落實(shí)數(shù)學(xué)基本思想教學(xué)”為主題，開展了全鄉(xiāng)各村校五課教學(xué)研討競賽活動，有效的推動了各校教研活動的開展。

本學(xué)年緊緊圍繞高效課堂模式構(gòu)建，進(jìn)行《讀說寫》教改實(shí)驗(yàn)。5月份召開了語文課堂教學(xué)教研會，初步探討《讀說寫自學(xué)輔導(dǎo)》教材“識字課教學(xué)模式（韻語教學(xué)法）（一年級）；“閱讀課教學(xué)模式”（整體閱讀法）（三—六年級）、“作文指導(dǎo)課教學(xué)模式”（遷移作文法）。通過各種課型模式的探究實(shí)施，以達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)了

語文課堂教學(xué)水平的提高。10月份召開了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，落實(shí)新課標(biāo)關(guān)于“四基”的要求，重點(diǎn)探討了數(shù)學(xué)課堂如何落實(shí)數(shù)學(xué)基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，是教師對新的課程理念有了更深的理解，并落實(shí)到教學(xué)中。

（2）、結(jié)合“教師大練兵”工作積極開展教學(xué)“五個一”活動，每周每個教研組搞一次課堂教學(xué)研討，每月學(xué)校一次集中課堂教學(xué)觀摩、每學(xué)期每個教師被推門聽評課一次和上一堂示范課，每學(xué)年學(xué)校對教學(xué)工作進(jìn)行一次表彰。

（3）、抓好繼續(xù)教育工作。在認(rèn)真研究落實(shí)《寬甸縣教師崗位大練兵工程實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究制定了石湖溝鄉(xiāng)小學(xué)教師崗位大練兵工程實(shí)施方案。各校都建立了高標(biāo)準(zhǔn)的教師大練兵活動檔案，組織教師進(jìn)行崗位大練兵活動。本著“行政推動，全員參與，骨干引領(lǐng)，個人研修，同伴互助，問題探討”的宗旨，貫徹落實(shí)教師繼續(xù)教育工作。進(jìn)一步深化“學(xué)名師，讀好書，創(chuàng)品牌”主題系列活動。本學(xué)年所有教師都精讀《影響教師的100個教育案例》一書，并結(jié)合讀書深入開展了“讀書征文”活動，加強(qiáng)了教師教育教學(xué)理論和人文社會科學(xué)知識學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，提升工作水平。

深入開展教學(xué)研究的“七個一“活動。本學(xué)期組織全校性的觀摩課課堂教學(xué)研究活動一次；組織教學(xué)講座一次；組織召開教學(xué)質(zhì)量分析會和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會各一次；教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)做了一次教學(xué)工作專題報(bào)告；教師每課教學(xué)都能進(jìn)行課后反思小結(jié)，每月撰寫教學(xué)案例分析和教學(xué)反思各一篇。

5、立足教研，課題牽動，提高學(xué)校特色品牌和課題研究水平。

在“實(shí)”上下功夫、在“研”上求發(fā)展，以解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題為宗旨開展科研工作。首先成立由校級領(lǐng)導(dǎo)、分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、村小領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組、學(xué)科骨干教師等不同層面人員組成的教育科研團(tuán)隊(duì)。第二，樹立“問題即課題、行動即研究、成長即成果”的研究理念，以小課題研究為切入點(diǎn)，針對教育教學(xué)過程中反映出來的具有普遍性的突出問題，確立科研課題，制定科研方案，組織教師進(jìn)行破解性探索，做好階段性總結(jié)和終結(jié)性反思。第三，雙嶺子小學(xué)深入開展好“小習(xí)作”課題研究，探究語文閱讀教學(xué)與“小習(xí)作”教學(xué)有機(jī)整合的教學(xué)模式，取得良好效果，“小習(xí)作”課題研究成果被評為丹東市市級村?？蒲谐晒坏泉劇Ｖ行男Ｖ攸c(diǎn)搞好“小學(xué)語文小習(xí)作校本課程開發(fā)與實(shí)踐研究”、“寫字教學(xué)——根文化教育的研究與實(shí)踐”、“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)能力水平測試的研究”三個省級課題。這三個課題本學(xué)年都得到了圓滿結(jié)題.6、實(shí)行了“使用《讀說寫自學(xué)輔導(dǎo)》教材，搞好閱讀教育”的小學(xué)語文教改實(shí)驗(yàn)。本學(xué)年我鄉(xiāng)重點(diǎn)探討了在目前村小教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備落后的情況下，如何能有效使用《讀說寫自學(xué)輔導(dǎo)》教材。努力研究教改實(shí)驗(yàn)，有機(jī)整合課程資源，有效進(jìn)行實(shí)踐探索。在教改過程中，我們聘請了東港實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育專家姜兆臣為全鄉(xiāng)村小領(lǐng)導(dǎo)做了《讀說寫自學(xué)輔導(dǎo)》實(shí)施指導(dǎo)，召開了關(guān)于推行《讀說寫自學(xué)輔導(dǎo)》教學(xué)研討會。

7、進(jìn)一步加強(qiáng)了評價與考試制度改革。我鄉(xiāng)加強(qiáng)了學(xué)生成長手冊和檔案袋成長記錄等多元化的過程性評價的探索和整改工作，各校都建立了學(xué)生成長記錄袋，并能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)常規(guī)要求對相關(guān)學(xué)科進(jìn)行單項(xiàng)技能考核。中心校分期中和期末兩次對全鄉(xiāng)學(xué)生相關(guān)學(xué)科進(jìn)行單項(xiàng)技能考核，各村小分別對全校學(xué)生相關(guān)學(xué)科進(jìn)行單項(xiàng)技能考核。每學(xué)期期末要按常規(guī)要求、按照教學(xué)工作檢查方案要求對本校學(xué)生進(jìn)行一次單項(xiàng)技能測試，將測試結(jié)果填入學(xué)生成長記錄檔案。

加強(qiáng)了單元質(zhì)量測試工作，要求教師考評及時，每學(xué)期每學(xué)科分析講評至少4次，學(xué)校統(tǒng)一組織。對測試不及格的和不理想的學(xué)生采取復(fù)試，促進(jìn)了學(xué)生成績的提高。

每學(xué)期中心校都組織一次成績調(diào)研，及時進(jìn)行分析總結(jié)，召開教學(xué)質(zhì)量分析會，提出改進(jìn)意見和措施，不斷改進(jìn)學(xué)校教學(xué)。中心校對各村校語數(shù)英等學(xué)科進(jìn)行質(zhì)量抽測，考試做到了公正公平公開，科學(xué)評價。

8、我們按語文新課標(biāo)的要求認(rèn)真抓好寫字教學(xué)，充分利用書法作業(yè)本，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)。搞好寫字教學(xué)科研課題研究。學(xué)生的書寫納入學(xué)生成績抽測中。開設(shè)活動課，活動開展有目的，有計(jì)劃，有場地，有指導(dǎo)教師，有活動記錄。省級科研課題“寫字教學(xué)——根文化教育的實(shí)踐與研究”順利結(jié)題，促進(jìn)了全鄉(xiāng)學(xué)生寫字水平的提高。

10、強(qiáng)化英語教學(xué)。各校對英語教師建立考勤制度，保證時間，確保英語教學(xué)課時。學(xué)校每天早晨保證10分鐘的英語朗讀、口語交流的時間。英語教師每月寫一次案例分析，每月寫一次教學(xué)反思。

總之，本學(xué)年的工作，我們以鉆研之心對待教學(xué)，以奉獻(xiàn)之心對待工作，以仁愛之心對待學(xué)生，攻堅(jiān)克難、拼搏進(jìn)取，為我鄉(xiāng)小學(xué)教育事業(yè)新發(fā)展盡職盡責(zé)、無私奉獻(xiàn)！

第二篇：石湖溝中心小學(xué)未來三年發(fā)展規(guī)劃

2015－2018年

石湖溝鄉(xiāng)小學(xué)發(fā)展規(guī)劃

二O一六年三月

目 錄

前 言?????????????????????????????????1 第一部分 學(xué)校發(fā)展SWOT分析???????????????????????1

（一）學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢分析????????????????????????

（二）學(xué)校發(fā)展的劣勢分析????????????????????????

（三）學(xué)校發(fā)展的機(jī)會分析????????????????????????

（四）學(xué)校發(fā)展的挑戰(zhàn)分析???????????????????????? 第二部分 學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略定位???????????????????????

（一）辦學(xué)理念?????????????????????????????

（二）校風(fēng)、校訓(xùn)???????????????????????????? 第三部分 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)?????????????????????????

（一）辦學(xué)目標(biāo)?????????????????????????????

（二）育人目標(biāo)?????????????????????????????

（三）近期目標(biāo)?????????????????????????????

（四）中遠(yuǎn)期目標(biāo)???????????????????????????? 第四部分 學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目?????????????????????????

（一）重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目???????????????????????????

（二）基礎(chǔ)發(fā)展項(xiàng)目??????????????????????????? 1.師資隊(duì)伍??????????????????????????????? 2.德育工作??????????????????????????????? 3.教學(xué)工作??????????????????????????????? 4.教研工作??????????????????????????????? 5.學(xué)校課程??????????????????????????????? 6.學(xué)校文化???????????????????????????????

（三）個性發(fā)展項(xiàng)目??????????????????????????? 第五部分 實(shí)施保障系統(tǒng)?????????????????????????

石湖溝鄉(xiāng)小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃

前言

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的靈魂，是學(xué)校形成規(guī)范辦學(xué)、自主辦學(xué)、特色辦學(xué)的基本要求。為了進(jìn)一步謀劃學(xué)?！笆濉钡陌l(fā)展規(guī)劃，科學(xué)引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、自主發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，推動全鄉(xiāng)小學(xué)教育均衡、健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校在認(rèn)真分析校情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持科學(xué)時效、廣納群言、傳承歷史、實(shí)事求是、面向未來的原則，尋找學(xué)校發(fā)展變革的突破口，使學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)更具針對性，使近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃定位更準(zhǔn)確，措施更具體，操作與評估更方便，特制訂《石湖溝鄉(xiāng)小學(xué)2015－2018年發(fā)展規(guī)劃》。

第一部分 學(xué)校發(fā)展ＳＷＯＴ分析

（一）學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢分析

1、學(xué)校的基本情況

石湖溝鄉(xiāng)小學(xué)地處城郊，呈C字型環(huán)繞在美麗山城周圍。有教學(xué)班33個，學(xué)生410人，教職工總數(shù)102人，其中大專學(xué)歷人數(shù)占65﹪；本科學(xué)歷人數(shù)21﹪。目前有7所村小，其中完小3所，分別是：甬子溝、雙嶺子、亮子溝、老道排、曲呂川、石湖溝和劉家小學(xué)。

2、較好的發(fā)展歷史

學(xué)校始建于1917年，有百年以上的歷史，在幾任校長與全體教職工的努力下，學(xué)校的各方面工作蒸蒸日上。2008年被省教育廳評為遼寧省家長學(xué)校，2008年被市教育局評為班主任“1011”系統(tǒng)工程活動先進(jìn)集體，2008年被市體委評為中小學(xué)實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》先進(jìn)學(xué)校，2009年

被市教育局評為體育工作“學(xué)校萬人大課間”活動先進(jìn)單位，2009年被縣教育局評為學(xué)校目標(biāo)管理先進(jìn)學(xué)校、“平安校園”先進(jìn)單位、師德師范校建設(shè)先進(jìn)學(xué)校，2010年被國家基教司評為中華素質(zhì)教育百佳先進(jìn)單位、被市教育局評為綠色學(xué)校、被縣政府評為學(xué)校“關(guān)心下一代”工作先進(jìn)集體、被縣教育局評為師德示范校。

3、校舍改造恰逢機(jī)遇

在國家標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與“全面改薄”的大背景下，通過各級政府及教育局的努力下，2015年劉家小學(xué)教學(xué)點(diǎn)新建了校舍，新建了一所高標(biāo)準(zhǔn)的中心幼兒園，2015年雙嶺子小學(xué)和老道排小學(xué)也進(jìn)行了校舍翻新，幾年內(nèi)學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)將全部完成，學(xué)校環(huán)境及硬件設(shè)施將大為改善，學(xué)校必將會把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展之路。

4、學(xué)校管理漸趨規(guī)范。

學(xué)校加強(qiáng)了依法治校和民主治校，擁有一支完備干部隊(duì)伍，年齡及業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)比較理想，富有朝氣，整體水平較高，有一定的理論素養(yǎng)及管理能力。中層干部各負(fù)其責(zé)，部門工作協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)校不斷完善各項(xiàng)管理制度，民主和諧、求真務(wù)實(shí)、凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)氛圍已經(jīng)形成。

5、德育工作特色鮮明。

學(xué)校的德育工作成效顯著，以習(xí)慣養(yǎng)成和讀書活動為主要抓手，落實(shí)“讀書啟智、習(xí)慣奠基”的辦學(xué)理念，同時以值周工作、爭星機(jī)制、校內(nèi)外各種主題活動等為載體，使學(xué)校德育教育有層次推進(jìn)，不斷拓展德育活動空間；以“校園文化”和“班級文化”創(chuàng)建活動為內(nèi)容，形成了“自主參與，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式，學(xué)校還不斷

加強(qiáng)了校內(nèi)外德育工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，關(guān)工委、德育基地建設(shè)等均成果顯著。

6、校園文化主題突出。

幾年來，學(xué)校以校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，著力構(gòu)建和諧校園，初步形成了特色鮮明的“校園文化”和“班級文化”。優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)性文化，為學(xué)生創(chuàng)造了一流的成長環(huán)境；優(yōu)質(zhì)的制度性文化，讓教育教學(xué)走向規(guī)范和開放；優(yōu)質(zhì)的精神文化，凝聚了師生的精神力量，形成了凝心聚力、求實(shí)創(chuàng)新的學(xué)校精神。

（二）學(xué)校發(fā)展的劣勢分析

１、師資配備不合理，專業(yè)教師缺乏。

目前，我鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)指數(shù)偏高，教師缺少活力，思想觀念落后，教育教學(xué)質(zhì)量下降，由于音美等專業(yè)教師匱乏，村小幾乎不能開設(shè)藝術(shù)類課程，也使學(xué)校發(fā)展面臨窘境。

２、硬件條件參差不齊，區(qū)域發(fā)展不均衡。

劉家小學(xué)的硬件條件相對較好，各村小盡管翻新了校舍，但是相關(guān)的配套設(shè)施還不夠完善，教學(xué)儀器設(shè)備缺乏，體育場地、體育器材等均不能達(dá)標(biāo)，在全鄉(xiāng)內(nèi)還存在村小發(fā)展不均衡現(xiàn)象。

（三）學(xué)校發(fā)展的機(jī)會分析

１、國家對基礎(chǔ)教育，特別是農(nóng)村教育加大投入為學(xué)校發(fā)展注入活力。國家 “改薄”、“義教均衡”、“創(chuàng)強(qiáng)”等一系列利好政策對農(nóng)村教育的發(fā)展是個很好的機(jī)遇，在這樣的一個大背景下，學(xué)校的硬件建設(shè)必將迎來快速發(fā)展的春天。農(nóng)村教師補(bǔ)助及特崗教師政策的落地也必將為農(nóng)村師資的優(yōu)化與穩(wěn)定提供保障。

２、家長和社會對教育的關(guān)注與重視，給學(xué)校帶來發(fā)展的空間。家長和社會對教育的關(guān)注達(dá)到了空間的程度，在依法治校的前提下，充分發(fā)揮家長與社會的教育資源，形成有效的教育合力，打開校門辦教育，會同社會力量謀求教育的發(fā)展已經(jīng)成為可能。

（四）學(xué)校發(fā)展的挑戰(zhàn)分析

１、優(yōu)質(zhì)生源外流，學(xué)校布局不盡合理。

由于石湖溝鄉(xiāng)小學(xué)特殊的地理位置，教育發(fā)展的不均衡及家長對教育的高期望，出現(xiàn)了“有能力”的家長把相對優(yōu)質(zhì)的學(xué)生競相轉(zhuǎn)進(jìn)寬甸鎮(zhèn)小學(xué)，使留下來的生源數(shù)量與質(zhì)量不斷下降，加之我鄉(xiāng)小學(xué)地域廣闊，交通不便，村小學(xué)生數(shù)逐年下降，二三十人，四五十人一所學(xué)校，成為普遍現(xiàn)象。

２、教師學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，敬業(yè)精神夠。

農(nóng)村教師的福利待遇低，外出學(xué)習(xí)的機(jī)會少，教師參加校本培訓(xùn)熱情和動力內(nèi)驅(qū)力不強(qiáng)，科學(xué)有效的教師評價新機(jī)制尚未真正形成，工作生活壓力大，職業(yè)倦怠嚴(yán)重，從而制約了學(xué)校發(fā)展。第二部分 學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略定位

（一）辦學(xué)理念

習(xí)慣奠基，讀書啟智。致力于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，奠定學(xué)生幸福人生。

（二）校風(fēng)、校訓(xùn)

校訓(xùn)：修德 啟智 益美 創(chuàng)新

修德是一生的課題；啟智要舉一反三；益美要心向真善；創(chuàng)新是勇于實(shí)踐。“修德、啟智、益美、創(chuàng)新”應(yīng)成為每個石小人的人生箴言。

校風(fēng)：師正 學(xué)優(yōu) 長智 健體

師正即為人師表，以身立教；學(xué)優(yōu)即品學(xué)兼優(yōu)、全面和諧；長智即勤奮刻苦、自主自強(qiáng)；健體即生動活動，身心健康。

教風(fēng)：誠摯 嚴(yán)謹(jǐn) 求索 進(jìn)取

誠摯即真誠為師、真誠為學(xué)，以誠育誠、熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)即治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是、一絲不茍、因材施教；求索即不斷探索、勇于改革、積極實(shí)踐、彰顯特色；進(jìn)取即自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、鍥而不舍、精益求精。

學(xué)風(fēng)：勤奮好學(xué) 守紀(jì)向上

勤奮好學(xué)即刻苦鉆研、博覽群書、樂讀精思、不恥下問；守紀(jì)向上即文明謙遜、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作，積極向上。第三部分 學(xué)校發(fā)展目標(biāo)

（一）辦學(xué)目標(biāo)

讓每一個學(xué)生感受成長的快樂；讓每一位老師享受成功的幸福。

（二）育人目標(biāo)

初步培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。對學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”，形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、健全人格和遠(yuǎn)大理想。初步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。具有自尊自愛、誠實(shí)守信、積極進(jìn)取、經(jīng)受挫折等心理品質(zhì)和一定的明辨是非、控制不良影響的能力。

（三）近期目標(biāo)

完善各校的校舍改造與硬件建設(shè)，調(diào)動廣大教師的工作積極性，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)與教學(xué)研究的意識，形成和諧向上的工作氛圍。

（四）中遠(yuǎn)期目標(biāo)

辦學(xué)條件與教育質(zhì)量均達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)，形成鮮明的辦學(xué)特色，各校達(dá)到真正的均衡發(fā)展，成為社會認(rèn)可、人民滿意、教師幸福、學(xué)生快樂的一流學(xué)校。

第四部分 學(xué)校發(fā)展項(xiàng)目

（一）重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目

1、校舍改造與設(shè)備更新。

責(zé)任部門：總務(wù)處

指導(dǎo)思想：依法依規(guī)，開源節(jié)流，質(zhì)量第一，安全至上。

工作目標(biāo)：進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，加大村小改造力度，使村小均衡發(fā)展。

主要措施：多方爭取專項(xiàng)資金，節(jié)約使用公用經(jīng)費(fèi)，目標(biāo)：

2016年劉家小學(xué)完成校舍重建并投入使用；雙嶺子、甬子溝、老道排小學(xué)完成校舍翻新并投入使用。

2017年裝備各村校的專用室。

2018年對各校的運(yùn)動場和體育器材進(jìn)行改造，完善設(shè)施。

（二）基礎(chǔ)發(fā)展項(xiàng)目

1、師資隊(duì)伍

（1）著力提升教師師德修養(yǎng)。確立“教師素質(zhì)，師德為本；教師教育，師德為先”的觀念，開展以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)高為師、身正為范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)的師德教育。

（2）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。借助網(wǎng)絡(luò)曬課開展校本教研活動，開展課件制作等活動，提高信息技術(shù)與課程整合能力。

（3）主力推進(jìn)校本研修活動，極力打造名師工程。在系列活動中實(shí)現(xiàn)骨干教師引領(lǐng)、師徒結(jié)對、實(shí)踐反思、循環(huán)改進(jìn)的校本研修，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，力爭使我校名師數(shù)量達(dá)到15%。

（4）實(shí)施專業(yè)發(fā)展獎勵機(jī)制。通過各層面課堂教學(xué)等基本功競賽，讓教師在競爭中自主發(fā)展；促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（5）搭建平臺，開展內(nèi)部展示交流、外部聘請活動。建立專題講座、課堂教學(xué)展示、課題研究、資源庫建設(shè)等研究展示平臺。

2、德育工作 責(zé)任部門：政教處 指導(dǎo)思想：

依據(jù)德育“八新工程”的“打造新活動”、“推出新品牌”德育“1+1”活動為指導(dǎo)，本著常年堅(jiān)持、面向全體、學(xué)生喜歡，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準(zhǔn)則。工作內(nèi)容上牢固樹立“育人為本，德育為首”的觀念，把握德育在素質(zhì)教育中的“靈魂”地位，以“讀書滋養(yǎng)心田、好習(xí)慣伴我成長”的特色教育理念，開展以“養(yǎng)成教育”為特色的德育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的育人功能。努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育環(huán)境，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平，增強(qiáng)德育工作的主動性和社會實(shí)效性。工作目標(biāo)：

以德育“1+1”活動為重點(diǎn)，推進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成工程，利用“打造新活

動”探索小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、方法、途徑，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會生活、學(xué)會健體，建立養(yǎng)成教育的長效機(jī)制。從小學(xué)階段的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間、年齡特點(diǎn)和學(xué)生的成長規(guī)律出發(fā)，德育目標(biāo)和特色建設(shè)活動的目標(biāo)按階段化實(shí)施，分別由近期（一年）、中期（二年）、遠(yuǎn)期（三年）三個階段來完成。

（1）遠(yuǎn)期目標(biāo)：“養(yǎng)成教育”的德育特色初見成效，品牌活動具有廣泛影響力，校園文化有品味上檔次。以學(xué)生在校學(xué)習(xí)滿6年為遠(yuǎn)期目標(biāo)。力爭三年內(nèi)達(dá)到德育先進(jìn)校的水平。

（2）中期目標(biāo)：出形象，有成果，家長滿意，學(xué)生優(yōu)秀。以《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》約束行為。初步培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。對學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”，形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)、健全人格和遠(yuǎn)大理想。初步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。具有自尊自愛、誠實(shí)守信、積極進(jìn)取、經(jīng)受挫折等心理品質(zhì)和一定的明辨是非、控制不良影響的能力。近期目標(biāo)：以每學(xué)期的值周工作和學(xué)校各項(xiàng)活動為主渠道，通過常規(guī)德育管理培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。主要措施

（一）、主題突出，德育特色

開展以“養(yǎng)成教育”為特色的德育特色學(xué)校創(chuàng)建工作，對學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)成教育”，形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。（1）開設(shè)校本德育課程“養(yǎng)成教育”。

（2）組織全校優(yōu)秀班主任和“科研型教師”編寫校本教材《“勵志成才感恩”

三個一》，印刷成讀本，全校師生人手一冊。

（3）按“養(yǎng)成教育”的要求，指導(dǎo)學(xué)校德育工作的開展。

（二）、抓班級文化建設(shè)，創(chuàng)文明校風(fēng)

從常規(guī)訓(xùn)練入手，使文明具體化。學(xué)生能明理盡責(zé)，自覺說文明話，辦文明事，做文明人，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，舉手投足懂禮貌，有教養(yǎng)。

（1）根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合各年級實(shí)際，有針對性開展德育活動，使各年級德育內(nèi)容專題化、規(guī)范化。

一年級：邁好學(xué)習(xí)第一步——以“養(yǎng)成教育”為主題。

二年級：邁好成長第一步——以“守紀(jì)教育”為主題。

三年級：邁好文明第一步——以“環(huán)境、禮儀教育”為主題。

四年級：邁好理想第一步——以“愛國主義教育”為主題。

五年級：邁好人生第一步——以“感恩教育”為主題。

六年級：邁好成才第一步——以“成才教育”為主題。

（2）每學(xué)期開學(xué)的第一個月為“規(guī)范教育月”。根據(jù)年級德育主題，把小學(xué)生行為規(guī)范和守則細(xì)化成訓(xùn)練表，按時間分月、周、日；按內(nèi)容分衛(wèi)生、課間操、路隊(duì)、文明，然后列出相應(yīng)的訓(xùn)練要求。（比如：上學(xué)、放學(xué)的路隊(duì)；全校性集合排隊(duì)，進(jìn)退場秩序的訓(xùn)練；每天進(jìn)校時敬禮、問好姿態(tài)的訓(xùn)練；倡導(dǎo)隊(duì)員們在實(shí)踐體驗(yàn)中著重培養(yǎng)10個道德好習(xí)慣：①微笑待人；②主動打招呼；③每日為父母做件事；④及時感謝別人的幫助；⑤按規(guī)則辦事；⑥說了就要努力做；⑦用好每一分錢；⑧集體的事情一起干；⑨用過的東西放回原處；⑩愛護(hù)環(huán)境干干凈凈迎接每一天。）各年級按照訓(xùn)練表開展德育主題活動，力求使本年級德育內(nèi)容具體、細(xì)致，具有可操作性

而不致流于空泛和說教，使學(xué)生易于接受。

（3）多元的激勵評價。以學(xué)生自評、小組評價、班級評價、班主任評價、學(xué)校檢查評比等形式，形成“班級遞進(jìn)式”、“學(xué)校多樣化”的評價模式，從而促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，發(fā)揮“小學(xué)生成長記錄檔案”的評價作用。

（4）創(chuàng)設(shè)校園德育文化。

成立學(xué)?！凹t領(lǐng)巾廣播站”，利用周四的中午課間時間，對全校學(xué)生進(jìn)行德育宣傳；對學(xué)校涌現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)；各班利用學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”宣傳本班的德育活動。同時做到班級園地有特點(diǎn)，校園文化有特色。

（5）建立督導(dǎo)機(jī)制

成立”紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”,建立學(xué)校值日檢查評比制度，對全校各班級學(xué)生日常行為進(jìn)行監(jiān)督檢查和評比，并每天對全校各班級的評比結(jié)果進(jìn)行公布，每月對全校各班進(jìn)行“星級”評比，并且與班主任考核使用掛鉤。

（三）、開展“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動”

加德納的“多元智能理論”告訴我們，對于學(xué)生來說，天生我才，各具稟賦。只要我們引導(dǎo)學(xué)生，幫助其挖掘出自己的才賦，給予他們展示的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，就可以因勢利導(dǎo)，一順百順。

（1）“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動”的開展

學(xué)校要成立 “紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動”。堅(jiān)持“定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定教師、定學(xué)生”開展紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動。為少先隊(duì)員們營造了快樂成長的氛圍，為隊(duì)員們搭建了張揚(yáng)個性、展示自我的平臺，從培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣和特長出發(fā)，遵循教育教學(xué)的客觀規(guī)律，寓教于樂，讓學(xué)生在各

學(xué)科中學(xué)有所樂，學(xué)有所成。

①開展教育性小社團(tuán)活動。與學(xué)校教育內(nèi)容相結(jié)合，組織“數(shù)學(xué)智慧樹”“趣味閱讀小社團(tuán)”“科技制作小社團(tuán)”“演講與口才小社團(tuán)”等。同學(xué)們利用活動課互相幫助，提高學(xué)習(xí)興趣。這種活動沒有分?jǐn)?shù)限制，消除了壓力，學(xué)生自已組織管理，心情放松，學(xué)習(xí)效果很好。

②開展興趣類小社團(tuán)活動。如“書法小社團(tuán)”、“美術(shù)社團(tuán)”、“電子琴”等，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的正當(dāng)興趣愛好，彌補(bǔ)了校內(nèi)時間有限，不能完成此任務(wù)的缺憾。

③開展能力培養(yǎng)性小隊(duì)活動。主要以培養(yǎng)學(xué)生多方面能力為主要目的，如“手工小社團(tuán)”、“快樂田徑、籃球”等，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力和生存能力，使他們在有趣的活動中獲得提高。

④開展拓展性活動。即進(jìn)行社會實(shí)踐活動。學(xué)校每學(xué)期組織全校學(xué)

生走出學(xué)校，進(jìn)行社會實(shí)踐活動，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與社會緊密聯(lián)系在一起。全校學(xué)生要在社會實(shí)踐中認(rèn)識并掌握校外的一件新鮮事物，回校后要寫一篇社會實(shí)踐的體會。

（2）快樂大舞臺

為了鞏固“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”的活動成果，展示師生風(fēng)采，定期舉行“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”展示活動，每學(xué)年學(xué)校都在“六一”期間舉辦藝術(shù)節(jié)、利用重大節(jié)日的慶典為小社團(tuán)搭建展示的舞臺。

（3）快樂課間

鼓勵學(xué)生們在課間動起來，開展豐富多彩的體育鍛煉等。每逢課間老師們、同學(xué)們會一起做課間操、踢毽子、做游戲，在大聲喊著童謠中一起

嬉笑玩耍，甚至在歡笑中鬧作一團(tuán)，這樣一方面讓孩子們放松了心情，釋放了壓力，另一方面也培養(yǎng)了同學(xué)之間、師生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的情誼以及規(guī)則意識、公平誠信意識和團(tuán)隊(duì)精神。

（4）家長同樂

為配合“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”的建設(shè)，我們成立了家長委員會，并且我們實(shí)行每學(xué)期一次的家長開放日制度和家校聯(lián)誼制度。規(guī)定每年級的學(xué)生家長可自由參加、參觀學(xué)生的課堂活動；可以參加、參觀“紅領(lǐng)巾小社團(tuán)”的表演和展示活動。

（四）家校聯(lián)動，開展“孝道”教育。

對孩子的“孝道”教育，要從父母抓起?，F(xiàn)在很多家長不重視自身的行為習(xí)慣，潛移默化地也影響了孩子。學(xué)校是塑造人格的主要場所、主課堂，家庭的配合也是不可或缺。我們計(jì)劃家校聯(lián)動，學(xué)校主導(dǎo)，家庭監(jiān)督配合，從在家學(xué)習(xí)，生活行為，愛護(hù)環(huán)境等等，家長對學(xué)生進(jìn)行評議，月份對比，跟蹤指導(dǎo)，漸漸地養(yǎng)成家里、學(xué)校一致的“孝道”習(xí)慣，形成良好的行為習(xí)慣和道德意識。

3、教學(xué)工作 構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式 責(zé)任部門：教研室

指導(dǎo)思想：以新課程理念為指導(dǎo)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，不唯“模式”，遵循實(shí)際，旨在高效。工作目標(biāo)：形成簡單易行且行之有效的高效課堂教學(xué)模式 主要措施：

（1）開展校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課程理念。

（2）組織教研活動，論證新教學(xué)模式。

（3）走出去，請進(jìn)來，提高應(yīng)用能力。

（4）開展課堂教學(xué)競賽、展示、觀摩、匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動。

（5）總結(jié)提升，專家論證，形成研究成果。目標(biāo)：

2016年：對照縣教學(xué)常規(guī)各學(xué)科教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，立標(biāo)，學(xué)標(biāo)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行高效課堂教學(xué)模式進(jìn)行研究探索。

2017年：對照縣教學(xué)常規(guī)各學(xué)科教學(xué)模式進(jìn)行達(dá)標(biāo)活動，進(jìn)行研究與實(shí)踐。

2018年：在全學(xué)科實(shí)施“高效課堂教學(xué)模式”，并形成比較完整的理論體系。標(biāo)志性成果：

2016年評選出若干節(jié)示范課例；

2017年形成各學(xué)科的模式框架與理論。

2018年發(fā)表高效課堂教學(xué)模式相關(guān)的論文。

4、教研工作

繼續(xù)深入搞好“草根式”校本教研，要重過程重實(shí)效。夯實(shí)每月一次主題集備活動，每兩周一次全鄉(xiāng)大學(xué)年組集體備課活動，以及每周一次本校內(nèi)學(xué)年組集體備課活動。借助校際間交流、培訓(xùn)基地校學(xué)習(xí)等活動推進(jìn)我鄉(xiāng)教研工作。

5、學(xué)校課程

嚴(yán)格執(zhí)行國家及課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)安排省級課程內(nèi)容，結(jié)合本校實(shí)際積極開發(fā)校本課程，內(nèi)容為閱讀課、寫字課、安全教育等等，力爭每周每班開設(shè)一節(jié)校本課程。

6、學(xué)校文化

我鄉(xiāng)小學(xué)將以劉家小學(xué)校園文化建設(shè)為載體，在好習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)。通過活動宣傳促明理。校園文化重熏陶，以人為本促自省，制度全面促養(yǎng)成，規(guī)范管理定習(xí)慣，爭星評價促發(fā)展等方法和措施，使好習(xí)慣養(yǎng)成性教育取得了顯著效果，走出了一條適合我鄉(xiāng)小學(xué)德育發(fā)展的新途徑。

（三）個性發(fā)展項(xiàng)目

“大閱讀”特色教學(xué) 責(zé)任部門：教導(dǎo)處

指導(dǎo)思想：通過抓好大閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生會閱讀、愛閱讀，使習(xí)作水平有所提高，打造出全鄉(xiāng)語文教學(xué)特色來。

1、成立“大閱讀”特色教學(xué)課題研究組。

2、通過各種閱讀活動推動特色閱讀的時效性，使之常抓不懈。

3、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀書。

1、上好閱讀課?！饘W(xué)校開設(shè)閱讀指導(dǎo)課、好書推介課、閱讀交流課、集體閱讀課。閱讀指導(dǎo)課以教給學(xué)生讀書方法為主要內(nèi)容，教給學(xué)生略讀、精讀、瀏覽的讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣；好書推薦課主要是師生、生生間互相推介閱讀書目，對作品進(jìn)行介

紹，幫助學(xué)生選擇閱讀書目，開闊學(xué)生的視野，點(diǎn)燃閱讀的渴望；閱讀交流課根據(jù)班級閱讀計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際閱讀情況，圍繞一類作品暢談涌動在內(nèi)心深處的真情實(shí)感；集體閱讀課采用自由閱讀和主題閱讀相結(jié)合的形式，讓心靜靜徜徉在字里行間，捕捉氤氳在書卷里的那抹書香，恬淡，悠遠(yuǎn)，又澄澈。

2、閱讀要求分層推進(jìn)?！鹞覀兏鶕?jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對不同學(xué)段的學(xué)生提出了不同的閱讀要求。低年級以能“摘抄好詞”、能“講童話故事”為主要要求；中年級以“背誦美文片段”、“寫摘錄筆記” 為主要要求；高年級以“作品賞析”、“寫感悟筆記” 為主要要求。

4、開展活動，讓讀書成為一種習(xí)慣。

為了讓活動融入讀書，讓讀書融入學(xué)生的日常生活，成為一種習(xí)慣，應(yīng)開展一系列的活動。

例如：

1、書香儲蓄卡 ○為了儲蓄讀書信息，記錄讀書足跡，我校組織語文教師根據(jù)不同年級學(xué)生的閱讀興趣和需求，精選適合各年級學(xué)生閱讀的名家名作，設(shè)計(jì)并制作了《書香儲蓄卡》。內(nèi)容涵蓋一至六年級的古詩誦讀情況和閱讀書目，閱讀書目包括必讀書目和自選書目，以便學(xué)生有方向、有層次、有選擇地進(jìn)行閱讀。學(xué)生用自己喜歡的方式，將自己讀書的基本情況記錄其中。一頁頁，一行行，滿滿都是閱讀的收獲。學(xué)生在享受閱讀的過程中，儲存了 17

知識，更儲存了由此而來的快樂與充實(shí)，理解與感悟。學(xué)生每月讀一本，每學(xué)年8本，整個小學(xué)階段40本，累計(jì)約500萬字。

2、師生千人齊誦 ○中國古典詩詞博大精深，內(nèi)涵深刻，誦讀古詩文，有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。課間操前，全校師生千人齊誦“每周一詩一文”，書聲瑯瑯，古韻悠悠，陶冶學(xué)生情趣。

3、師生共讀一本書

○閱讀改變?nèi)松瑢W(xué)生在閱讀中蓄積成長的力量；教師在開展讀書活動中也得以能力和素養(yǎng)的提升。而師生共讀一本書，更是激發(fā)了他們閱讀的興趣與熱情，在且讀且思中分享共同成長的快樂與富足。不同的閱歷，不同的視角，不同的感悟，師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，并碰撞出星星點(diǎn)點(diǎn)新的思考與啟迪，達(dá)到了書潤心靈的目的。

4、紅領(lǐng)巾書屋義賣 ○為了解決同學(xué)之間庫存書籍浪費(fèi)的問題，號召各班群策群力，設(shè)計(jì)了班級義賣宣傳畫，布置了琳瑯滿目的書籍“門市”，構(gòu)思了獨(dú)特新穎的營銷策略。導(dǎo)購、巡查、推薦、抽獎??甚至討價還價，學(xué)生在義賣中體驗(yàn)著真實(shí)的生活和由閱讀帶來的不一樣的樂趣。

5、展示交流，共享讀書樂趣。

在讀書活動開展的同時，適時地給學(xué)生創(chuàng)造展示交流的舞臺，讓學(xué)生享受成功的體驗(yàn)和讀書的樂趣。每學(xué)期我們都會有計(jì)劃地安排一些競賽活動：讀書手抄報(bào)、“我最喜歡的一本書”征文活動、“讓閱讀點(diǎn)亮童年”演講比賽、現(xiàn)場作文比賽、美文誦讀比賽、“書香兒童”評選等系列活動，為學(xué)生展示自己提供了廣闊的天地和合作競爭的空間，進(jìn)一步推動了全校讀書的深入開展。第五部分 實(shí)施保障系統(tǒng)

1、組織保障。

成立實(shí)施發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：付紹仁

副組長：李彬

王春霞

黃祖軍

姜輝

成員：中層領(lǐng)導(dǎo)、村小校長、部門責(zé)任人

以規(guī)劃目標(biāo)和任務(wù)為導(dǎo)向，明確分工，落實(shí)到人。校長為實(shí)施規(guī)劃第一責(zé)任人，側(cè)重把握戰(zhàn)略規(guī)劃；副組長具體負(fù)責(zé)，組織相關(guān)部門對規(guī)劃中諸如課程改革、教學(xué)質(zhì)量提升、校本課程開發(fā)、骨干專長教師的培養(yǎng)等具體工作進(jìn)行實(shí)施，形成管理與實(shí)施的組織網(wǎng)絡(luò)。

2、思想保障。

通過廣泛的學(xué)習(xí)宣傳，深入的交流討論，在全體教職工對學(xué)校三年規(guī)劃充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上，由部門制定出職能工作計(jì)劃，由個人制定出自我職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并認(rèn)真落實(shí)規(guī)劃，力爭用最短的時間內(nèi)統(tǒng)一思想，達(dá)成共識。

3、環(huán)境保障。

通過面向社會的廣泛宣傳，不斷提升學(xué)校的社會聲譽(yù)和辦學(xué)特色的知名度，營造良好的社會環(huán)境，取得各界的支持及參與。

4、物質(zhì)保障。

通過多方努力，力爭得到上級財(cái)力的大力支持，不斷地改善辦學(xué)條件，增添設(shè)施設(shè)備，保證學(xué)校規(guī)劃的順利執(zhí)行。

5、安全保障。

通過強(qiáng)化責(zé)任，制定突發(fā)事件處置預(yù)案，對影響安全和穩(wěn)定的因素進(jìn)行全面排查、防范控制、主動化解，確保萬無一失。

第三篇：寬甸縣石湖溝鄉(xiāng)劉家小學(xué)科研課題匯報(bào)材料

科研課題匯報(bào)材料

丹東市振安區(qū)湯山城鎮(zhèn)

龍湖小學(xué) 2010-10-14

一、學(xué)校概況

龍湖小學(xué)隸屬于振安區(qū)湯山城鎮(zhèn)，坐落于沈丹公路邊，學(xué)生主要來源于農(nóng)村家庭，父母文化水平起點(diǎn)低、家庭生活水平不高、家長生活壓力大，這些因素造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在很多問題，最突出的就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣從教育心理學(xué)的角度來說，是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對學(xué)習(xí)的促進(jìn)來說，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。但由于缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生對課堂教學(xué)極易喪失信心，甚至厭煩。如上課呵欠不斷，懨懨欲睡，心神不寧，不愿意回答問題。因此，教師講課生動有趣，注意問題情境的創(chuàng)造，不僅會起到調(diào)節(jié)教學(xué)的作用，而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

二、研究過程所做的主要工作

為了提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師必須有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境。只有當(dāng)學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識和愿望，他們才會積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)置問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問題的愿望，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識。這半年來，我們在教學(xué)中充分利用問題情境教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,取得了一定的效果。我們的主要做法

是：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)教材在每一新知的引入設(shè)計(jì)上都做了較大的改變，重視情境的設(shè)置，讓學(xué)生在情境過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價值。因此，我們在教學(xué)中著重做好問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在眼、口、手、腦等各種感官參與活動中去探索新知，獲取數(shù)學(xué)知識，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。

例如，在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊《猜數(shù)游戲》時，我們課題組老師讓學(xué)生看一幅生動的卡通圖畫（老鼠背土豆圖）編故事：小老鼠背著7個土豆，但袋子破了一個洞。這時，我提了一個問題：“小老鼠袋子里的土豆可能丟掉幾個，剩下幾個?有幾種可能？”學(xué)生聽了，個個情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。然后，讓學(xué)生帶著這個既有趣又新奇的問題動手?jǐn)[土豆，再自由發(fā)表意見：袋子里的土豆可能丟掉4個，還剩3個，列成算式是7-4=3，7-3=4或3+4=7，4+3=7；可能全丟掉了，一個也不剩;還有可能丟掉2個、3個、4個??又可以列出不同的算式。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己從活動中掌握、理解知識的內(nèi)涵；又激活了思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、把“問題情境”生活化，增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活，而學(xué)習(xí)知識后又將回到生活中去。因此，我們的教學(xué)應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的問題情景也要從實(shí)際出發(fā)，這樣才符合學(xué)生的心理特征，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。這

也要求我們教師，要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識來設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。

如：在教學(xué)第一冊《整理房間》時，我們課題組老師先讓學(xué)生介紹自己的年齡和屬相，請屬龍的小朋友起立，學(xué)著龍的樣子舞一舞；屬兔的小朋友向老師招招手，學(xué)著小兔子跳一跳。再告訴學(xué)生像這樣按照屬相的不同把全班小朋友分成了兩類，就叫做分類，從而導(dǎo)入新課。學(xué)生真切地體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的價值。接著，老師又設(shè)計(jì)了“整理房間”、“擺放物品”、“分球活動”、“分鉛筆”、“分小朋友”等活動，在每個活動中讓學(xué)生匯報(bào)：“你能把這些物體分為幾類，怎樣分？”在學(xué)生的思考和討論中，他們很快明白了分類的好處和意義。這時老師再引導(dǎo)學(xué)生及時整理學(xué)具和書包，就顯得水到渠成了！

三、把“問題情境”故事化，提高學(xué)習(xí)的趣味性

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生的心靈?！毙陆滩牡那榫潮M管幅幅色彩鮮艷，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時地給學(xué)生營造一個故事情境，學(xué)生會更加感興趣，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索新知。因此，把教材中一幅畫面所反映的問題情境編成一段小故事，使學(xué)生仿佛置身于愉快的旅途之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中

學(xué)、學(xué)中樂。把抽象的知識具體化、靜態(tài)的畫面動態(tài)化，使學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動，形成了生動活潑、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。

如：在教學(xué)《猜數(shù)游戲》中7減幾時，我們課題組老師用《白雪公主》的故事吸引著學(xué)生：你們聽過《白雪公主》的故事嗎？七個小矮人熱心地幫助白雪公主，有一天，老大出門干活去了，那家里還剩下幾個小矮人呢？如何列式？（7-1=6）第二天，老大帶著老二一起去干活了，家里又剩下幾個小矮人呢？（7-2=5）誰會接下去編故事呢？學(xué)生覺得挺有趣的，在編故事的過程中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題。學(xué)生在一種愉悅的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣.又如，在教學(xué)《有幾枝鉛筆》擺一擺的環(huán)節(jié)中，我們的老師是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，你們喜歡看《西游記》嗎？老師給小朋友們講一個在他們西天取經(jīng)途中發(fā)生的故事吧。孫悟空四人歷盡千辛萬苦，路上經(jīng)常找不到東西吃，有一天，他們經(jīng)過一片森林，可一個村莊都沒有，大家一個個肚子餓得咕咕叫。突然，孫悟空看見前面有一棵桃樹，他動作真快，“嗖”的爬上樹，先摘下1個大桃了送給師父，然后又摘了3個，他一共摘了幾個桃？請你們學(xué)著老師的樣子來擺一擺，再請同桌互相說先擺幾個，再擺幾個，合起來共幾個？接著，豬八戒看見了，也左手摘兩個，右手摘兩個，那他一共摘了幾個？小朋友同桌合作邊擺邊說，先擺幾個，再擺幾個，合起來是幾個？最后，是沙僧，他左手拿了2個，右手拿了3個，一共摘了幾個？并指名學(xué)生上臺演示，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們在自己熟悉的故事情節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)，他們興趣濃厚，體驗(yàn)到成功的喜悅，整節(jié)課氣氛非?；钴S，不知不覺的就把

一節(jié)課的知識學(xué)會了，直到下課仍意猶未盡。

總之，問題情境的創(chuàng)設(shè)貫穿于一堂課的始終，其方法和途徑也是多種多樣的。創(chuàng)設(shè)情境雖不是目的，但沒有情境的創(chuàng)設(shè)，就很難激活學(xué)生的思維。因此，精心創(chuàng)設(shè)問題情景就能成為課堂教學(xué)的潤滑油、催化劑。只要我們充分地認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，善于及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥，善于創(chuàng)設(shè)良好的情境氛圍，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就能夠達(dá)到事半功倍的效果！

三、課題取得的初步成果

1、學(xué)生方面

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了顯著的提高，在數(shù)學(xué)課堂上能夠踴躍發(fā)言，課堂氣氛高漲。學(xué)生成果

（1）、四年級、三年級學(xué)期末質(zhì)量監(jiān)控中數(shù)學(xué)成績名類前茅。

（2）、滕軍、李志在鎮(zhèn)數(shù)學(xué)競賽中獲一等獎

2、教師方面：有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)方面的論文，各班主任都有。

四、課題研究中存在的困惑

通過本課題研究，讓我們學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較之以前相比大有改觀。但是同學(xué)之間的差距讓我們很頭疼，通過我們的專項(xiàng)訓(xùn)練。好的同學(xué)越來越好，差的同學(xué)雖有進(jìn)步，但不是特別明顯，如何提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性是我們的困惑。

五、阻礙學(xué)校發(fā)展的主客觀因素

1、主觀因素：由于各班級各位老師個人素質(zhì)有差別，科研活動開展步伐難以協(xié)調(diào)，個別教師缺乏創(chuàng)造性。

2、客觀因素：由于我們是村小，科研人員較少，缺少一些專門人員，同時科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，致使學(xué)校很多活動無法展開。

丹東市振安區(qū)湯山城鎮(zhèn)

龍湖小學(xué)

2010-10-14

第四篇：2011年獨(dú)石溝鄉(xiāng)婦聯(lián)工作總結(jié)

2011年獨(dú)石溝鄉(xiāng)婦聯(lián)工作總結(jié)

2011年，獨(dú)石溝鄉(xiāng)婦聯(lián)緊緊圍繞改革、發(fā)展、穩(wěn)定的總方針，在鄉(xiāng)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣婦聯(lián)的精心指導(dǎo)下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞建設(shè)“堅(jiān)強(qiáng)陣地”和“溫暖之家”的目標(biāo)，服從服務(wù)于黨委、政府工作大局，切實(shí)維護(hù)婦女兒童合法權(quán)益，促進(jìn)男女平等，富有創(chuàng)造性地開展了一系列工作，為我鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)和社會各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展做出了不懈的努力。具體工作如下:

第一、提高女性自身素質(zhì)，完善文化陣地建設(shè)。

為了更好的迎接奧運(yùn)年，鄉(xiāng)婦聯(lián)在廣大婦女干部群眾當(dāng)中開展了“講文明、樹新風(fēng)”主題目活動，在各級婦聯(lián)的帶動和倡導(dǎo)下，主要采取征訂文明禮儀知識讀本和文明禮儀知識答卷等方式提高廣大婦女干部群眾的文明禮儀的認(rèn)識，從身邊的小事做起，以切實(shí)的具體行動展現(xiàn)婦女的綜合素質(zhì)的提高，我們還為提高婦女整體素質(zhì)，充分利用現(xiàn)有條件，以豐富多彩的文化生活為載體，寓教于樂，用豐富的文化生活來達(dá)到逐步提升婦女素質(zhì)的目的。一是利用“三八”婦女節(jié)，開展生動現(xiàn)實(shí)的座談會。召開全鄉(xiāng)女干部、女能人，暢談生活、工作、學(xué)習(xí)、理想，以生動的實(shí)例來激發(fā)全鄉(xiāng)婦女們的創(chuàng)業(yè)熱情，用身邊的典型來感染、帶動全鄉(xiāng)婦女，促進(jìn)她們

思想認(rèn)識的提高。二是利用學(xué)校素質(zhì)教育，加速推進(jìn)婦女素質(zhì)提高進(jìn)程。以“六一”兒童節(jié)活動為切入點(diǎn)，開展校園周邊“快樂家庭”大比拼，激發(fā)了校園周邊家庭婦女學(xué)知識、用知識，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情，推動了素質(zhì)教育向家庭延伸。

第二，開展雙學(xué)雙比，建功立業(yè)卓有成效。

在提高婦女自身素質(zhì)，維護(hù)合法權(quán)益，倡導(dǎo)健康文明、向上、奮發(fā)的良好氛圍前提下，我們開展“雙學(xué)雙比”，“巾幗建功”活動，使婦女的致富能力日益增強(qiáng)，社會地位明顯提高，成為我鄉(xiāng)精神文明建設(shè)中的一道亮麗的風(fēng)景線。全鄉(xiāng)的各類科技致富女能手以婦女特有的聰明、智慧和熱情，推動了我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。同時結(jié)合“三八”國際婦女節(jié)，我們還適時召開村書記、主任座談會，使廣大基層干部深切地感受到組織的關(guān)懷和愛護(hù)，半邊天的地位得到進(jìn)一步提高。

第三、加強(qiáng)維權(quán)，保護(hù)合法權(quán)益。

受中國幾千年重男輕女的影響，婦女整體的社會地位、自信程度、社會參與熱情，相對男人來說，仍然較低。因此，維權(quán)工作仍然是今年工作的重點(diǎn)。我們堅(jiān)決貫徹“熱心、耐心、關(guān)心、愛心、盡心”等五心原則，認(rèn)真接待每一位來訪者，妥善處理每一項(xiàng)糾紛，直到來訪者滿意為止。在具體的糾紛調(diào)處中，我們充分運(yùn)用新《婚姻法》、《婦女兒童權(quán)益保護(hù)法》等法律法規(guī)為廣大婦女、兒童伸張正義，打擊邪氣，消除偏見。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我鄉(xiāng)全年沒有一起因接待而出現(xiàn)上訪，沒有一起惡劣案件發(fā)生。

第四、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，維護(hù)穩(wěn)定局面。

婦聯(lián)既是全鄉(xiāng)婦女的代言人，又是廣大婦女的知心朋友，更是全鄉(xiāng)婦女姐妹工作和感情聯(lián)系的橋梁和紐帶。作為女干部，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，就不能起到橋梁和紐帶作用，更談不上促進(jìn)團(tuán)結(jié)和維護(hù)改革開放穩(wěn)定的大局面。因此，我們婦聯(lián)同志在日常工作和學(xué)習(xí)中，一、是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

二、是工作吃苦，迎難而上，樹立良好的婦女形象，以扎實(shí)的工作作風(fēng)來影響全體婦女。

三、是以大局為重，以團(tuán)結(jié)為重，以工作責(zé)任為重，團(tuán)結(jié)動員廣大婦女為我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)騰飛獻(xiàn)計(jì)出力。

四、是當(dāng)好婦女的守門人，做好婦女的貼心人，為難之際代表組織和人民伸出援助之手，動之以熱情之心，正是由于我鄉(xiāng)婦聯(lián)扎實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、務(wù)實(shí)的工作，全鄉(xiāng)婦女工作一年一個新變化，一年一步大臺階。

第五、以黨支部換屆選舉為契機(jī)，推進(jìn)婦聯(lián)組織建設(shè)借黨支部換屆選舉之機(jī)，選配具有婦聯(lián)組織動員婦女的能力、代表和維護(hù)婦女合法權(quán)益的能力、宣傳教育婦女的能力、推動?jì)D女兒童事業(yè)發(fā)展的能力和婦聯(lián)組織自身創(chuàng)新發(fā)展的能力，婦聯(lián)干部服務(wù)大局的能力、服務(wù)婦女的能力、學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力、協(xié)調(diào)的能力的婦女進(jìn)村班子做婦女工

作，使她們各項(xiàng)工作中充分發(fā)揮委員作用，彰顯婦女同志的風(fēng)采。同時，建立6個村的婦女之家，加強(qiáng)了基層?jì)D聯(lián)組織建設(shè)。

雖然，我鄉(xiāng)婦聯(lián)在一年的工作中，取得了一定的成績，但與時代對婦聯(lián)的要求，人民群眾對鄉(xiāng)婦聯(lián)的期望，仍有很大距離，這些，我們必將在今后的工作中，不斷克服困難，戰(zhàn)勝自身不足，用更大的熱情和工作斗志，去開創(chuàng)新的局面。

第五篇：石湖中心小學(xué)支教方案

石湖中心小學(xué)

“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”活動方案

為貫徹落實(shí)《江蘇省教育廳江蘇省財(cái)政廳關(guān)于繼續(xù)實(shí)施“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”的通知》（蘇教師[2011]15號）精神，認(rèn)真執(zhí)行關(guān)于支教工作的相關(guān)要求，積極配合南通市通州區(qū)金沙小學(xué)，切實(shí)做好結(jié)對幫扶、對口支教工作。結(jié)合兩校實(shí)際情況，經(jīng)研究制定本方案：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹國家、省教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要及省政府《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意見》精神，以全面提升我校教育教學(xué)水平為宗旨，以踐行新課程理論為主線，以課堂教學(xué)為突破口，以深入交流研討為重要手段，認(rèn)真做好各項(xiàng)對口幫扶工作，逐步縮小薄弱學(xué)校和優(yōu)質(zhì)學(xué)校之間的差距。

二、工作目標(biāo)

我校將與南通市通州區(qū)金沙小學(xué)實(shí)行“校對?！苯Y(jié)對幫扶、對口支教。在接受幫扶的過程中，努力變“被動受教”為“主動求教”；不斷創(chuàng)新支教工作的方式方法，逐步變小范圍的“送教”為大面積的“送培”。力爭在“十二五”結(jié)對幫扶期間，充分利用好南通市通州區(qū)金沙小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和先進(jìn)管理理念，使我校在教學(xué)管理、教師素質(zhì)、教學(xué)方式以及學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都得到顯著提高。

三、支教工作的形式和內(nèi)容 根據(jù)我校的實(shí)際，按照“按其所需，注重實(shí)效”的支教原則，現(xiàn)將我校與南通市通州區(qū)金沙小學(xué)之間的對口幫扶，擬采取以下幾種方式。

（一）教干之間的交流

1、交流方式：南通市通州區(qū)金沙小學(xué)每學(xué)期選派優(yōu)秀教干1名，以駐校掛職支教的方式與我校相互交流。

2、交流內(nèi)容：（1）南通市通州區(qū)金沙小學(xué)的掛職教干參與學(xué)校管理，把自己學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)、特色向受援學(xué)校的全體教師作介紹1次，向中層以上教干專題介紹2次。同時，通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的掛職教干要調(diào)研、摸清我校在管理與發(fā)展方面的優(yōu)勢與不足，向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師作詳細(xì)分析，共同研討、修訂管理制度和發(fā)展方向，制定具有針對性和實(shí)效性的管理措施和發(fā)展方案。（2）我校每學(xué)期派教干到支援學(xué)校不少于兩周時間的學(xué)習(xí)、總結(jié)支援學(xué)校在管理方面的優(yōu)勢和特色，形成書面總結(jié)。

（二）教師之間的交流

1、交流方式：支援學(xué)校按學(xué)期按受援學(xué)校教師學(xué)科需求，每次選派2-3名優(yōu)秀教師到受援學(xué)校駐校支教。

2、交流內(nèi)容：（1）南通是通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的支教教師在我校任教，課堂向我校的教師開放，組織我的教師開展教學(xué)研究活動，指導(dǎo)教師成長，面向全體教師上公開課不低于4次，在教研組內(nèi)開講座不低于4次，并結(jié)合自己學(xué)校教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)向?qū)W校提出合理化建議。

(2)南通市通州區(qū)金沙小學(xué)每學(xué)期要面向我校舉辦2次教學(xué)開放周，組織每次不少于5人次到支援學(xué)校隨班學(xué)習(xí)、互動交流一周。（3）南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)選派優(yōu)秀教師組團(tuán)，采取舉辦專題講座、開設(shè)觀摩課、聽課評課、課題研究等多種形式，每學(xué)期到我校組織1-2次集中送交活動，共同開展教科研活動。

（三）學(xué)校之間的交流

1、交流方式：活動共舉、資源共享。

2、交流內(nèi)容：（1）互相邀請對方參與自己學(xué)校的教學(xué)觀摩、教學(xué)研究等活動2次（每學(xué)期1次）。（2）開展學(xué)校辦學(xué)特色方面的專題互動交流活動2次（每學(xué)期1次）。（3）所有有關(guān)學(xué)校管理、教育教學(xué)管理、學(xué)科教學(xué)、藝體教學(xué)等方面的資源以網(wǎng)站、文本等形式共享。（4）共同舉辦1次對外展示的交流幫扶成果介紹。

四、本學(xué)期工作安排

經(jīng)兩所結(jié)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，本學(xué)期南通市通州區(qū)金沙小學(xué)將組織骨干教師團(tuán)隊(duì)送教到我校，共同開展教科研活動。

石湖中心小學(xué) 2011年11月21日