第一篇：園本培訓(xùn)小結(jié)

園本培訓(xùn)小結(jié)

為了增強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，園內(nèi)自己制定培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)要求，對本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)自己在自身修養(yǎng)，教育教學(xué)水平，教研水平都有所提高：

一、端正思想明確認(rèn)識

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實踐，加強(qiáng)對創(chuàng)新精神和實踐能力的認(rèn)識理解。

從理論上對幼兒教育教學(xué)的有了更加清晰明確的認(rèn)識。

二、全面培養(yǎng)注重實效

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革，積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、根據(jù)園本培訓(xùn)活動，開展自我規(guī)劃與自我學(xué)習(xí)。

1．園本培訓(xùn)很注重教師的自我學(xué)習(xí)，我也根據(jù)自己的實際教學(xué)情況和自身能力提高，對自己進(jìn)行的自我學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

自我閱讀的書籍有：特級教師朱靜怡老師的《幼兒園發(fā)展能力課程》一書，徐卓婭老師的《幼兒園音樂教育》，華東師范大學(xué)出版社的《觀察兒童—實踐操作指南》，《0—2歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)手冊》。

自我的學(xué)習(xí)計劃有：

參加幼兒園內(nèi)外的評課議課活動，積極參加幼兒的教學(xué)活動展示課，做好年級組長教學(xué)示范崗，參加園內(nèi)的各項培訓(xùn)活動，積極參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)。

2．提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

四、積累經(jīng)驗，反思不足，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)活動的優(yōu)化。開展主題式教育科研活動，以實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)為主題，開展一課三研的教學(xué)活動，以提高教學(xué)水平。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

第二篇：園本培訓(xùn)小結(jié)

從實踐處著手 更為有效的園本培訓(xùn)

轉(zhuǎn)眼，這一學(xué)期的園本培訓(xùn)活動又將進(jìn)入尾聲了。園本培訓(xùn)活動中不僅讓我學(xué)會了自我反思，讓我體驗了什么是同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)研修要素，而且形成了能有效運作的學(xué)習(xí)和研究的共同體，使我獲得了不斷的自我發(fā)展和行為改善的能力。通過一系列的培訓(xùn)，我懂得了要以研究立身，走研究型教師之路，這樣有助于自己更快的成長。

本學(xué)期的培訓(xùn)形式比較多樣化，有以各年齡段進(jìn)行活動的，也有以全園性進(jìn)行活動的。特別當(dāng)以教研組形式進(jìn)行培訓(xùn)活動時，我們都能按照中班段教學(xué)材料進(jìn)行研討，或者提出質(zhì)疑。將問題再拿出來討論的時候，大家就更有針對性，也能聯(lián)系自身班級的情況展開討論，在活動中獲得成果。

在這次“提高教師課堂提問和回應(yīng)的有效性”的項目培訓(xùn)中，我對教師的提問和回應(yīng)有了新的認(rèn)識。教師的提問，是課堂教學(xué)中最重要的一個教學(xué)手段。有效的提問，讓孩子在學(xué)習(xí)中主動的思考、探索，充分的發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性；而無效的提問將使孩子的學(xué)習(xí)處于被動的狀態(tài)，極大的阻礙孩子思維的發(fā)展。在活動中，有時幼兒的回答會讓人意料不到，而有時又常常會表述不清甚至偏離話題，這是由幼兒的年齡特點及思維特點所決定的。此時教師需要及時分析這些特點對幼兒思維帶來的影響，通過追問的方法幫助幼兒梳理思路、歸納想法、大膽想象。追問是提問的一種形式，是教育活動過程中教師與幼兒之間常用的一種相互交流的方式，是聯(lián)系師生思維活動的紐帶。好的追問，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)幼兒的思維，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

通過一個學(xué)期的培訓(xùn)，我覺得我園培訓(xùn)的內(nèi)容能貼切我們教師本身的問題，我們在研究中得到自身困惑的解決，在解決困惑的過程中又研究、討論。如在問題研究中，每個問題源于每個教師自身實踐中的困惑，如：課堂提問和回應(yīng)現(xiàn)狀分析和交流、早期閱讀提問和回應(yīng)有效性等，圍繞這些問題，通過園本教研，依靠群體的智慧解決這些問題。讓每一個人獲益匪淺。

在每次開展園本培訓(xùn)中，我們都有明確的目標(biāo)。能在明確的目標(biāo)驅(qū)使下，立足實踐、關(guān)注現(xiàn)場、充分反思、積極調(diào)整，讓我們獲得一些新的認(rèn)識，積累和建構(gòu)一些新經(jīng)驗；有重點的內(nèi)容。能從園內(nèi)教育教學(xué)中遇到的實際問題出發(fā)，圍繞問題步步展開，重點突出、主線清晰，有利于參與者圍繞重點展開反思與討論，以增強(qiáng)活動的有效性；有互動的氛圍。顯現(xiàn)出平等基礎(chǔ)上的暢所欲言，促使大家在認(rèn)知的沖突、思維的碰撞中進(jìn)一步分析、比較、判斷，進(jìn)而帶著價值澄清后的選擇，對教材、對活動進(jìn)行新的思考和實踐；有梳理和提升。

在這樣的園本培訓(xùn)過程中讓我們解決自身的困惑，在不斷的研究過程中，不管在教育還是教學(xué)方面都有了飛躍的進(jìn)步。

第三篇：園本培訓(xùn)小結(jié)

園本培訓(xùn)小結(jié)

我們的園本培訓(xùn)重點基于幼兒集體活動提升情感教育的有效性。培訓(xùn)之后小結(jié)如下：

情感不僅僅是成人的專利，幼兒也不例外，我們應(yīng)該讓幼兒懂得人與人、與環(huán)境、與動植物和大地間的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系與情感。關(guān)愛是人的一種基本道德，是我們要著力培養(yǎng)的一種良好品德。教育、引導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛，是當(dāng)今幼兒教育中的一個重大課題?！吨改稀穼ε囵B(yǎng)幼兒“關(guān)愛”品德做出了具體的描述，幼兒期是情感培養(yǎng)的重要時期，處于這個年齡階段的幼兒，知識經(jīng)驗貧乏，思維具體形象，情感的感染作用大，可塑性較強(qiáng)。如果我們能利用幼兒的這些特點，不失時機(jī)地有目的有意識地對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，就會使幼兒形成比較穩(wěn)定的良好的情感品質(zhì)。老師對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，應(yīng)該充分挖掘主題中的隱性教育內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒關(guān)愛的情感。

幼兒的情感教育的內(nèi)容是豐富的，我不是將他們割裂開來，而是有機(jī)的將其整合，將情感教育融入到主題活動之中。不同的主題活動中的情感教育都串聯(lián)起來，并還在繼續(xù)延續(xù)，通過為幼兒創(chuàng)設(shè)視覺環(huán)境、心理環(huán)境，打造愛的環(huán)境氛圍，為幼兒搭建平臺，豐富他們愛的情感。讓幼兒在歡快的節(jié)日中，學(xué)會感恩——感激他人、關(guān)心他人、熱愛生命，讓愛的情感在幼兒心中升華。

愛是幼兒精神需要中最珍貴的部分，愛是教育的基礎(chǔ)，而老師的愛是培養(yǎng)滋潤幼兒美好心靈和高尚品德的重要源泉，是幼兒健康成長的陽光。

我們遵循和提倡始終堅持“兒童參與”的原則，幼兒在感知事物與富有動態(tài)環(huán)境的互動中，提升審美經(jīng)驗，體驗審美情趣，享受成功的快樂。我們要通過主題活動，節(jié)日環(huán)境熏陶，節(jié)日親子活動等途徑對幼兒進(jìn)行關(guān)愛情感的培養(yǎng)，孩子們學(xué)會了分享，學(xué)會了尊老愛幼，逐漸形成了關(guān)愛他人的健康情感與品德。我希望以“幼吾幼以及人之幼”的博愛精神延伸至盡情、盡性、盡意、盡心地去愛，包括愛自己及愛所愛的人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。使幼兒都能成為一個富有愛心，至情至性的孩子。

第四篇：園本培訓(xùn)個人小結(jié)

園本培訓(xùn)個人小結(jié)

一學(xué)期的園本培訓(xùn)在匆忙的工作中結(jié)束了，本學(xué)期我們主要圍繞“師德、青年教師專題、社會領(lǐng)域幼兒禮儀文明”的園本內(nèi)容進(jìn)行開展，每一次的培訓(xùn)活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業(yè)修養(yǎng)的提升，更是促我成長的平臺?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)

師德是一切教育教學(xué)活動開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《綱要》與《指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點，開展生動的師德教育活動，加強(qiáng)師德建設(shè)。教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽(yù)，家長的尊敬和信賴。

二、積極響應(yīng)青年教師專題，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實效

通過園本教研，組織教師閱讀各類教育類書籍，寫讀書筆記，讓教師成長于學(xué)習(xí)之中，著重學(xué)習(xí)美術(shù)教育上的專業(yè)理論知識，使教師不斷更新知識量，拓寬知識面，在本學(xué)期的教研活動中，我們開展了“一課二研”和互相聽課等活動，使我們對禮儀文明挖掘與利用有了更深入的研究，有效地提升了日常教學(xué)活動的教育生活化,并且對于同一個活動進(jìn)行二研，更能在同事的執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并進(jìn)行及時的反思，使自己的教學(xué)能力得到了提高。

三、充分發(fā)揮了禮儀的作用，促進(jìn)文明對幼兒發(fā)展的意義

形式多樣的“禮儀文明”園本活動。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的禮儀文明培訓(xùn)計劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

以禮儀文明為載體，圍繞各種活動，注重抓好幼兒的禮儀文明。在平時的游戲活動活動時，要考慮幼兒的身心特點和接受能力，起點要低，訓(xùn)練要實，方法要靈活多樣。同時要充分挖掘一日活動中蘊(yùn)涵的禮儀教育元素，讓幼兒在寓教于樂的形式中，學(xué)習(xí)禮儀知識，培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣。

最后，通過培訓(xùn)覺得幼兒禮儀教育除了要創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境外，老師們還可以將禮儀教育滲透在每日各項活動中進(jìn)行，要充分體現(xiàn)品德教育潛移默化的特點。每位教師還可以在如何指導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動、與他人交往等方面進(jìn)行探索和嘗試，讓幼兒在集體活動、各類游戲、區(qū)域活動中親身感知、實踐，從小培養(yǎng)他們“學(xué)會做人”、“學(xué)會生活”，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

園本培訓(xùn)的開展無疑是為我們提供了一個非常好的學(xué)習(xí)、交流、探討的平臺，使我在與同伴的思想碰撞中習(xí)得有效經(jīng)驗，并運用于自己的實際工作中。能認(rèn)真觀摩，做好記錄并積極參與討論，表達(dá)自己的見解，在活動后能及時地進(jìn)行反思，寫下自己對本次活動的感悟。當(dāng)然，自己要學(xué)的東西還有很多，希望自己能夠在以后的工作中善于反思，并發(fā)現(xiàn)問題，并通過園本培訓(xùn)的活動使自己得到專業(yè)成長。

費斯吉子

第五篇：2016.3-6園本培訓(xùn)工作小結(jié)

上海黃浦區(qū)民辦瑪諾利婭主題幼兒園

2015學(xué)年第二學(xué)期幼兒園教師培訓(xùn)工作小結(jié)

教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實施素質(zhì)教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊伍，因此師資隊伍建設(shè)是我們永恒的主題。

本期我們資隊伍建設(shè)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，以建設(shè)一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊伍為目標(biāo)。從我園實際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎實有效地深入貫徹《綱要》。堅持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過各種教研活動的開展，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個新的臺階。

一、利用園本教研組活動，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長

面對今天我園教師隊伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動、園本培訓(xùn)等各種活動的開展，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。根據(jù)教師的需要，我們確立了教師培訓(xùn)的五個方面的內(nèi)容，即：師德培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、教學(xué)實踐能力培訓(xùn)、教育科研能力能力培訓(xùn)、現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)。在教研組的設(shè)置上，將以前的幼教中心組、園本教研組改為分語言、科學(xué)等五個領(lǐng)域的學(xué)科教研組，由教務(wù)員和骨干教師擔(dān)任組長，使教研組的設(shè)置更加科學(xué)合理，并更好地發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。教研活動形式也更加豐富，將理論和實際問題結(jié)合起來，使教師真正進(jìn)入培訓(xùn)的主體角色，較好地激發(fā)了教師主動參與的熱情，讓教師們成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。通過各種培訓(xùn)活動，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，需要強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作中合作意識增強(qiáng)了，大家互相尊重，而不斤斤計較。大家在思想上達(dá)成了共識，進(jìn)一步體會到：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。如果沒有憂患意識，滿足已有的成績，只能走向失敗，所以教師們都以積極的態(tài)度去面對一切，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

二、利用幫帶活動，提高教師專業(yè)成長的速度

為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神、高素質(zhì)的骨干隊伍，實現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗。我們加強(qiáng)了對骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用，堅持搞好我上海黃浦區(qū)民辦瑪諾利婭主題幼兒園

園的幫帶活動，發(fā)揚老師們各自的優(yōu)點，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長的路程。不僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。參加名師工作室學(xué)習(xí)的歐德娟老師也積極主動地將學(xué)到的新理念帶到幼兒園，帶動一大部分教師迅速地成長起來。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，我們提供機(jī)會讓她們參加各級各類的公開教學(xué)活動、競賽，使她們在教學(xué)活動中經(jīng)歷錘煉，迅速成長，成為充滿創(chuàng)造力，富有開拓進(jìn)取精神的一支隊伍。本的全員賽課活動，大家都積極認(rèn)真地參與，許多年輕教師脫穎而出，我們?yōu)樗麄兊难杆俪砷L而欣喜。

三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高。

面對今天我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個孩子，不因個人的喜好去對待孩子，而是用心去愛每一個孩子，并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意，用行動讓我們的工作得到了家長的信任。

四、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)。本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開展現(xiàn)場研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點，同時注重幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來安排活動，做到動靜交替，并以游戲為主。對幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。

計劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點，本學(xué)期，大家認(rèn)真及時制定各種計劃，并按時上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對幼兒的情況三

上海黃浦區(qū)民辦瑪諾利婭主題幼兒園

位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。

五、抓好園本培訓(xùn)工作

園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓(xùn)按照計劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，同時，我們在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，由支教的兩名教師組織學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮支教教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會得到更進(jìn)一步的成長。

六、存在的不足

經(jīng)過大家的努力，我們在教師教育工作方面取得了一些成績，但還有許多工作有待改進(jìn)和提高。

1、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

2、常規(guī)管理制度在實效性上還有待進(jìn)一步研究，還應(yīng)該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規(guī)檢查達(dá)到其真正的目的：優(yōu)化一日活動，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

本，是很不平常的一學(xué)年，在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們積極努力地工作，取得了一些成績，但還存在著一些不足，我們清醒地認(rèn)識到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，必須不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長放心、孩子喜歡、社會信賴的和諧樂園!