第一篇：2016學(xué)年第一學(xué)期職工培訓(xùn)總結(jié)

廣州市白云區(qū)華師附中實(shí)驗(yàn)幼兒園 2016學(xué)年第一學(xué)期教職工培訓(xùn)工作總結(jié)

幼兒園要持續(xù)發(fā)展，就需要職工隊(duì)伍的穩(wěn)步提升，培訓(xùn)對(duì)于職工隊(duì)伍的提升是必不可少的，本學(xué)期我園制定了職工培訓(xùn)計(jì)劃，現(xiàn)將本學(xué)期教職工培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、堅(jiān)持以人為本，重視師德職德，加強(qiáng)師德建設(shè)工作

1.開(kāi)學(xué)初，我園教職工在唐文園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，共同進(jìn)行了師德職德培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律法規(guī)，剖析了現(xiàn)今社會(huì)上層出不窮幼兒園教職工不良行為的形成原因以及如何預(yù)防等問(wèn)題，唐文園長(zhǎng)還根據(jù)各種事件所涉及的法律責(zé)任進(jìn)行了重點(diǎn)講述，給教職工敲響了道德的警鐘，叮囑教職工要時(shí)刻保持清醒的頭腦，學(xué)會(huì)合理適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)，做個(gè)有道德的教育工作者。

2.為全面提高教職工的思想意識(shí)，使新舊教職工始終保持一致的步伐，我園特意在開(kāi)學(xué)初對(duì)新入職的職工進(jìn)行了培訓(xùn)，包括幼兒園的規(guī)章制度、教師工作崗位職責(zé)以及簽署了新教師入職協(xié)議，使新職工對(duì)我園的管理以及自己的工作崗位職責(zé)有了更清晰、更全面的認(rèn)識(shí)。

3.為進(jìn)一步融洽園內(nèi)工作氛圍，提高我園教職工凝聚力，我園在9月中特結(jié)合教師節(jié)組織全體教職工開(kāi)展了“大聲說(shuō)愛(ài)”活動(dòng)，此次活動(dòng)在以班級(jí)為單位的同時(shí)，教職工們各個(gè)都大膽說(shuō)出自己的心聲，向同事、領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)感恩之意，傾盡情義，讓在場(chǎng)的教職工對(duì)彼此都有了更深層的認(rèn)識(shí)，也增進(jìn)了彼此的交流與好感，在日常的工作中更加融洽相處、團(tuán)結(jié)一致。

4.為了便于職工對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作設(shè)定目標(biāo)，學(xué)期初全園職工組織了個(gè)人規(guī)劃發(fā)展的培訓(xùn)，周冠蘇園長(zhǎng)向職工們闡述了職工個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的意義和重要性，職工根據(jù)自身的情況和特點(diǎn)，制定了三年職業(yè)規(guī)劃。

二、為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升教學(xué)水平1.繼續(xù)以“借形想象”為主，組織教師開(kāi)展美術(shù)教研活動(dòng)。

1）為了繼續(xù)深化學(xué)習(xí)“借形想象”，我園聘請(qǐng)了薛文標(biāo)老師不定期來(lái)園對(duì)老師們進(jìn)行了美術(shù)方面培訓(xùn)以及指導(dǎo)。9月底，薛老師給我們分別為小、中、大班美術(shù)材料、美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)形式以及美術(shù)活動(dòng)如何指導(dǎo)給予了老師們一定的指導(dǎo)與幫助，最后還對(duì)園內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出了寶貴的意見(jiàn)及建議；12月中，薛老師再次應(yīng)邀來(lái)到了我園進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)活動(dòng)，其重點(diǎn)給我園教師進(jìn)行了“線描畫(huà)”、“水粉畫(huà)”、“固體色彩——炫彩棒、油畫(huà)棒”等的培訓(xùn)，使我園教師在幼兒美術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)與創(chuàng)新上有更深層的認(rèn)識(shí)，其次薛老師還對(duì)我園教師指導(dǎo)的幼兒美術(shù)作品給予了評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，鼓勵(lì)老師們帶領(lǐng)幼兒大膽創(chuàng)新、打破傳統(tǒng)，畫(huà)的不像不要緊。這一系列的鼓勵(lì)大大地提高了老師們?cè)诮M織開(kāi)展幼兒美術(shù)活動(dòng)時(shí)的自信，讓老師們更愿意、更積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，同時(shí)也讓老師們?cè)陂_(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)多了份底氣。

2）為提高我園教師的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)能力，促進(jìn)教師在幼兒美術(shù)方面的發(fā)展，10月初，我園教科研主任孫妍和教研組長(zhǎng)李素開(kāi)在結(jié)束薛老師的美術(shù)培訓(xùn)后，特意組織各年級(jí)組老師們手把手式重溫薛老師培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)一步剖析了幼兒美術(shù)作品材料選擇和創(chuàng)作方法，與教師們零距離交流，細(xì)致地講解、分析使老師們更明確教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)活動(dòng)提供了有力的幫助。

3）本學(xué)期我園還結(jié)合了中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“二十四節(jié)氣”進(jìn)行了全園環(huán)境大改造，并請(qǐng)教薛文標(biāo)老師，根據(jù)其指導(dǎo)，組織全園教職工以及幼兒進(jìn)行了“二十四節(jié)氣”主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為園內(nèi)增添了不少色彩。

2.充分利用各種資源，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，拓寬教師學(xué)習(xí)的渠道，為教師全面提升自身素質(zhì)創(chuàng)造條件。

1）開(kāi)學(xué)初，為進(jìn)一步熟悉、理解教材，更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，我園特意邀請(qǐng)南京整合的培訓(xùn)講師唐精衛(wèi)老師為我園教職工解讀了整合課程的一系列活動(dòng)，包括課程的收集、實(shí)施與指導(dǎo)等。

2）抓住機(jī)會(huì)，充分利用各種資源，讓老師們走出去學(xué)習(xí)，其中李素開(kāi)、鄧世東參加了“幼兒園大體育公益交流會(huì)”，陳偉玲參加了《廣州市幼兒體質(zhì)發(fā)展與健康促進(jìn)》的專(zhuān)題研討活動(dòng)，廖旭、廖小英參加了《音樂(lè)與語(yǔ)言藝術(shù)》的學(xué)習(xí)交流，呂思捷參與了廣州市幼教專(zhuān)委會(huì)美術(shù)分會(huì)首屆“印象美術(shù)”沙龍活動(dòng)；李素開(kāi)、陳偉玲還依次分別帶領(lǐng)部分老師參加了方圓二幼的區(qū)域?qū)W習(xí)與整合主題活動(dòng)收集與整理的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理清了教師的教學(xué)思路和提高了教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。3）因人而異，不斷提高管理人員水平，其中唐文園長(zhǎng)本學(xué)期參加了園長(zhǎng)提高班學(xué)習(xí)，并到南京進(jìn)行了為期一周的參觀學(xué)習(xí)；周冠蘇參加了廣州市骨干教師汕頭兩天學(xué)習(xí)觀摩。

3.堅(jiān)持繼續(xù)教育，不斷提升自我。

1）根據(jù)教育局要求，全體教職工進(jìn)行了全國(guó)教師信息管理系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，完善了個(gè)人信息資料，同時(shí)也意識(shí)到了教育的嚴(yán)謹(jǐn)性，懂得了維護(hù)自己的賬號(hào)密碼等。

2）根據(jù)繼續(xù)教育年度驗(yàn)證的標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期我園教師參加了網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，完成了公需課程和特殊教育的學(xué)習(xí)。

3）部分年輕教師還參加了學(xué)歷提高課程，力求提升自我。

4）教師們不斷摸索、力爭(zhēng)上游，學(xué)習(xí)制圖、剪切音頻等并將其技術(shù)使用在日常各項(xiàng)工作中。

三、后勤是幼兒園教學(xué)工作的重要保障，提升后勤人員的素質(zhì)和水平，才能更有效為教學(xué)工作服務(wù)。

1.安全是幼兒園各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。

為進(jìn)一步鞏固提高我園消防安全管理，增強(qiáng)教職工的安全消防安全素質(zhì)和自防自救能力，我園于2016年11月9日中午請(qǐng)來(lái)了廣州市基安消防宣傳中心的林老師為全園教職工進(jìn)行了消防安全知識(shí)講座,并且實(shí)地進(jìn)行了滅火器的操作演練。2016年9月8日中午，我們按照白云區(qū)教育局的要求，為全園教職工進(jìn)行安全教育平臺(tái)的培訓(xùn)，為全園每個(gè)班級(jí)的班主任和每位幼兒錄入了身份信息，以后的安全教育活動(dòng)和演練情況，教育局可以直接在平臺(tái)上查看。我園劉筱敏總園長(zhǎng)和劉志環(huán)主任于12月15、16日參加白云區(qū)教育指導(dǎo)中心關(guān)于舉辦2016年永平片學(xué)校校長(zhǎng)、園長(zhǎng)安全管理培訓(xùn)班。

2.衛(wèi)生保健是服務(wù)孩子的重點(diǎn)。A、保育員日常培訓(xùn)

本學(xué)期保育員培訓(xùn)了急救基本知識(shí)，學(xué)會(huì)了登革熱預(yù)、流感預(yù)防知識(shí)，手足口病，皰疹性咽頰炎、諾如病毒感染性腹瀉防控措施，學(xué)習(xí)預(yù)防登革，滅四害的正確方法。消毒方面：紫外線燈的正確使用、正確的洗手方法、含氯消毒消毒劑的正確使用、如何配置含有效氯500mg/L的消毒液。

B、廚房人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)

本學(xué)期廚房人員進(jìn)行了相關(guān)的食品安全培訓(xùn)，包括有食品添加劑的使用管理、食品添加劑使用臺(tái)賬、食品添加劑的種類(lèi)、食品添加劑的使用標(biāo)準(zhǔn)、餐飲服務(wù)行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容、食物留樣規(guī)范操作、餐具消毒正確使用方法

C、保健人員培訓(xùn)

保健人員的知識(shí)直接影響著孩子和幼兒園的保健衛(wèi)生工作，9月14日陳響玲、程芝蘭參加廣州市食藥局中級(jí)食品安全員培訓(xùn)、10.12王彬參加片預(yù)防“手足口、登革熱”傳染性疾病培訓(xùn)、10.18王彬參加市食藥局高級(jí)食品安全員培訓(xùn)、11月18日三個(gè)醫(yī)生參加白云區(qū)保健醫(yī)生崗位培訓(xùn)、12月22日王彬參加關(guān)于召開(kāi)2016年度食品安全管理工作總結(jié)暨培訓(xùn)會(huì)、12月23日陳響玲參加“廣州市托幼機(jī)構(gòu)校醫(yī)傳染病防控知識(shí)培訓(xùn)”。

四、在學(xué)期末，全園職工對(duì)本學(xué)期的培訓(xùn)作了總結(jié)，提交了總結(jié)材料和心得，從大家的總結(jié)中可以看出老師們?cè)诒緦W(xué)期的培訓(xùn)課程中受益頗豐，并與工作相結(jié)合，能在實(shí)踐中體現(xiàn)理論知識(shí)。

職工們的學(xué)習(xí)精神值得贊揚(yáng)，希望下一學(xué)期我園能提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓老師們成長(zhǎng)得更快，變得更強(qiáng)。

2017年1月

第二篇：2014—2015學(xué)年第一學(xué)期校本培訓(xùn)總結(jié)（定稿）

喀什市第十五小學(xué)2014—2015學(xué)年第二學(xué)期

校本培訓(xùn)工作總結(jié)

一、統(tǒng)一思想提高認(rèn)識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn)，在行政會(huì)議上進(jìn)行專(zhuān)題討論，熱校長(zhǎng)多次在會(huì)議上提出要求，并成立專(zhuān)門(mén)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開(kāi)了全體教師參加的培訓(xùn)工作會(huì)議，使廣大教師認(rèn)識(shí)到校本培訓(xùn)的重要性。

二、嚴(yán)格要求，重視過(guò)程管理

教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計(jì)劃是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動(dòng)的開(kāi)展，都要求教師準(zhǔn)時(shí)到位，并且要求教師準(zhǔn)備專(zhuān)用筆記本，教導(dǎo)處安排專(zhuān)人進(jìn)行檢查，并做詳細(xì)的記錄。

三、培訓(xùn)方式

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個(gè)體性培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合;個(gè)人反思與小組討論相結(jié)合。通過(guò)教師反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，達(dá)到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。

1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。

2、群體性培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中所遇問(wèn)題的探討和解決，通過(guò)課(案)例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專(zhuān)題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問(wèn)題的研究等方法進(jìn)行。

3、個(gè)體性培訓(xùn)：以個(gè)人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)等方式進(jìn)行，達(dá)到教師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)能力實(shí)際，完成內(nèi)化。

四、聯(lián)系實(shí)際，抓好培訓(xùn)

1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過(guò)暑期集中培訓(xùn)，每周教師例會(huì)上的分散學(xué)習(xí)，教師個(gè)人平時(shí)自學(xué)相結(jié)合來(lái)提高教師的師德修養(yǎng)，切實(shí)把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。

2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)校以教研組為單位，定時(shí)定點(diǎn)定人，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題研討、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思交流等活動(dòng)，提高了學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)效性。教研組校本教研具體內(nèi)容：

(1)檢查備課筆記，交流備課情況，探討備課時(shí)碰到的疑惑問(wèn)題。

(2)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)模式、教學(xué)方法;學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高對(duì)新課程的理解和認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評(píng)價(jià)方案。

(3)每位老師提供一個(gè)在教學(xué)過(guò)程中遇到的值得探討的真實(shí)案例。

(4)同組老師開(kāi)展以問(wèn)題會(huì)診為重點(diǎn)的集體研討活動(dòng)。

(5)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。(6)交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。

(7)落實(shí)公開(kāi)課及評(píng)課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開(kāi)課一次，教案交教導(dǎo)處存檔。

3、抓青年教師培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學(xué)能力。近幾年，我校通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)案例分析、教齡5年以下新教師匯報(bào)課、青年教師教學(xué)能手評(píng)比、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率，(1)集中學(xué)習(xí)專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)。

(2)德育辦每月召開(kāi)一次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過(guò)交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。

喀什市第十五小學(xué) 2015年1月

第三篇：校本培訓(xùn)總結(jié)第一學(xué)期

校本培訓(xùn)總結(jié)

2012—2013學(xué)第一學(xué)期

本學(xué)期，我校繼續(xù)做到有組織、有計(jì)劃的開(kāi)展教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，基本上能完成了，計(jì)劃制訂中的各項(xiàng)任務(wù)，教師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西。現(xiàn)在就將我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：

1、制訂有序和有效的計(jì)劃。

為了便于開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，我們?cè)趯W(xué)期初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃和教研組計(jì)劃。在計(jì)劃基本上明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，在實(shí)施計(jì)劃的時(shí)候因去年學(xué)校在做四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)，所以實(shí)施計(jì)劃有些滯后

2、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了，可實(shí)施性也強(qiáng)了。

本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞教師的平時(shí)工作，或者是教師急須提高的能力。如說(shuō)課教學(xué)技能的培訓(xùn)；另一個(gè)是幫助老師提高資源共享的能力的培訓(xùn)。兩個(gè)培訓(xùn)都取得了很好的效果。

在教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面我們主要針對(duì)教師怎樣上好一節(jié)課開(kāi)展了針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對(duì)年輕的老師的成長(zhǎng)會(huì)有不少的幫助。

在學(xué)校特色方面，因?yàn)楸拘Ｔ谌瞬欧矫娴拇_缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學(xué)校自身的資源，勉強(qiáng)搞個(gè)三筆字培訓(xùn)，以書(shū)法擅長(zhǎng)的徐少龍老師為負(fù)責(zé)人，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好。

3、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理。

在校本培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，做到學(xué)年、學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專(zhuān)題培訓(xùn)有計(jì)劃、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體參訓(xùn)教師完成培訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào)，并在評(píng)優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先考慮、考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)；建立健全教師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，確保培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)的完成。

最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展后，基本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有機(jī)會(huì)對(duì)我們提出意見(jiàn)。

4、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒他人的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍素質(zhì)的全面提高是我們堅(jiān)持多年的做法。開(kāi)闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)行。

5、培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈

自培訓(xùn)實(shí)施以來(lái)，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強(qiáng)，廣大教師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。表現(xiàn)為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級(jí)管理科學(xué)、規(guī)范，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，實(shí)踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓(xùn)學(xué)分基本上都合格。

今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

第四篇：2013―2014第一學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

2013―2014第一學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)

哲莊中學(xué) 朱娜 通過(guò)今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無(wú)論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。現(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納一下。

一、勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷地充實(shí)自我是走向成功的最基礎(chǔ)的途徑。向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向外物學(xué)習(xí)。無(wú)所不學(xué)，則無(wú)所不至。懂得了這個(gè)道理，我便開(kāi)始了深入學(xué)習(xí)，不但要求自己對(duì)本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù)，翻看教育雜志也成了我的家常便飯。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)《教育觀課程觀學(xué)生觀》這本書(shū)，更使我認(rèn)識(shí)到，關(guān)注未來(lái)，放飛希望，要求我們更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。我覺(jué)得首先要樹(shù)立把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)“成人”教育觀，逐步養(yǎng)成科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題的習(xí)慣，形成大膽想象、敢于創(chuàng)新、注重事實(shí)、樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度；注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高；一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

二、教學(xué)能力方面，提高課堂教學(xué)

在上課時(shí)更能做到有的放矢。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)

生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。

三、教師自我成長(zhǎng)方面，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)

注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展，努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，應(yīng)該以新課程改革為契機(jī)，不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但提高了我對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更使我的業(yè)務(wù)理論知識(shí)有了很大的提高。使我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的老師不但要教好課更要會(huì)出好題。

總之，做為一名教師，通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，了解了高考的趨勢(shì)，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。

第五篇：2013-2014第一學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)

汲取、沉淀、轉(zhuǎn)化、提升

---2013-2014第一學(xué)期培訓(xùn)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，2013即將過(guò)去，2014即將來(lái)臨，回首看看我們的一學(xué)期，表面悠閑自在，實(shí)則緊張忙碌，雖沒(méi)有很多集中學(xué)習(xí)的時(shí)候，但在家中我們也在勤奮的筆耕不停。忙著做三年高考題、中考題，忙著做課題的深入研究。兩周的影從活動(dòng)，近一周的廣州觀摩學(xué)習(xí)，兩周的62中教學(xué)實(shí)踐，又讓我們走出去感知名師的風(fēng)采，感受外省市的教育教學(xué)特色。學(xué)而知不足，想而知方向，做而知成效，應(yīng)該說(shuō)這學(xué)期的收獲是豐厚的，是更具價(jià)值的，對(duì)我們今后的發(fā)展最有實(shí)效的。下面是具體內(nèi)容的總結(jié)。

一、名師風(fēng)采展現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

安校一直是我崇敬的一位特級(jí)教師，機(jī)緣巧合讓我認(rèn)識(shí)她，這次影從又讓我更近距離的接觸了她，對(duì)她的教學(xué)特色有了更深入的了解，她的人格魅力感動(dòng)著我。仔細(xì)想想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時(shí)間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是為完成別人交付的任務(wù)，它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。雖然我們希望生活是多姿多彩的，但平淡樸實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。課堂教學(xué)不也正是如此嗎！腳踏實(shí)地，做好每節(jié)課的教學(xué)，很平常，但真正做到卻很不容易。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，去體驗(yàn)，才會(huì)將課堂教學(xué)也當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺(jué)地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。名師正是深知其中的精髓，所以名師的課堂樸實(shí)而顯睿智。

走近名師，近距離接觸安校，學(xué)習(xí)她扎實(shí)的理論功底、深厚的文化積淀、開(kāi)闊的教育視野、精湛的教學(xué)能力及永不滿足的超越精神。冰凍三尺非一日之寒，安校的成功也不是一天鑄就的。我們要有水滴石穿的精神，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持不懈，縮短與名師的差距。具有深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，安校所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅豐富多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。安校不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)的是學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，讓我印象深刻。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，有一雙能用數(shù)學(xué)視覺(jué)觀察世界的眼睛，聽(tīng)安校的課這一點(diǎn)感受最充分。

二、外出學(xué)習(xí)引發(fā)課堂教學(xué)深入思考

廣州是一個(gè)開(kāi)放城市，各方面的發(fā)展都是領(lǐng)先一步的，教育也是如此。這次廣州之行，“研學(xué)后教”四個(gè)字貫穿始終，課改理念真實(shí)體現(xiàn)。有一段時(shí)期我總認(rèn)為講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高，我領(lǐng)著學(xué)生走，他們總可以少走些彎路吧。但是恰恰是這樣做，養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，什么東西都等著我來(lái)講，被動(dòng)地聽(tīng)課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂參與的積極性很低，往往一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)，只是呆呆地看著老師，等著正確答案的揭曉。

等到實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，學(xué)生不會(huì)思辨，考試時(shí)老師沒(méi)講過(guò)的、平時(shí)沒(méi)做過(guò)的題就不知如何是好了，造成老師講的越多，學(xué)生考得越差，苦惱??！之后自己做了反思，再結(jié)合課標(biāo)學(xué)習(xí)，向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)取經(jīng)，慢慢在改變以往滿堂灌的做法，確實(shí)收到了一些成效。其實(shí)，書(shū)本上一些簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生通過(guò)自學(xué)是能夠解決的。課程改革實(shí)施以來(lái)，教材發(fā)生了變化，可讀性增強(qiáng)了，作為高中生完全可以通過(guò)自主閱讀完成一些知識(shí)的學(xué)習(xí)而不必教師課上再花費(fèi)時(shí)間去教學(xué)。老師講反而更耽誤時(shí)間。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高、課堂效率也更高，我想這正是“研學(xué)后教”的意義所在。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽(tīng)老師講課學(xué)生表現(xiàn)積極的多，這樣學(xué)生的主體地位就真正突顯出來(lái)，達(dá)到課堂上講解學(xué)生真正不懂的，模糊的知識(shí)，起到教師的主導(dǎo)作用。同時(shí)，教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)程度稍差的學(xué)生，達(dá)到分層教學(xué)的效果。學(xué)生的相互討論，實(shí)際上是程度好的學(xué)生教程度稍差的學(xué)生的過(guò)程。這實(shí)際上用了陶行知先生提出的小先生制。程度稍差的學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)懂了知識(shí)，會(huì)做自學(xué)檢測(cè)，自己不會(huì)做也丟人，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。在“研學(xué)后教”教學(xué)模式推廣過(guò)程中，各個(gè)學(xué)校都是結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)制定了不同的教學(xué)方式。也就是教學(xué)有法，但教無(wú)定法，貴在得法，宗旨是一樣的：堅(jiān)持以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，啟迪學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的能力。個(gè)人總結(jié)有以下幾個(gè)方面的通性：

1、規(guī)范學(xué)案要求，為學(xué)生自學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2、轉(zhuǎn)變角色，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)平等、民主、輕松、研討的氛圍。

（1）讓學(xué)習(xí)的主人掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)。

在充分相信學(xué)生有此能力的前提下，把時(shí)間還給學(xué)生，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，做到“先學(xué)后教，先練后講”。這種“先學(xué)先練”不同于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)，它不是可有可無(wú)的自發(fā)活動(dòng)，教師不是無(wú)視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，完全按照自己的思路授課，而是從學(xué)生自學(xué)情況出發(fā)，把它作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié)，學(xué)生也就能重視這講授之前“先學(xué)先練”的機(jī)會(huì)。

（2）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，少講精講。

在課堂結(jié)構(gòu)中，學(xué)生研學(xué)結(jié)束后，就進(jìn)入了“教”這個(gè)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的高潮。主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問(wèn)題，而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點(diǎn)、難點(diǎn)；只教學(xué)生不會(huì)的，即幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，解決疑難問(wèn)題。

課堂教學(xué)的全過(guò)程，既涉及學(xué)生的自學(xué)也涉及教師的教學(xué)，其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，這如同人在路上行走，如沒(méi)有路燈，就不明方向；如沒(méi)有路標(biāo)，就可能上岔路。教師就要當(dāng)“路燈”、當(dāng)“路標(biāo)”。的確，我們教師要從過(guò)去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識(shí)的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。問(wèn)題由學(xué)生中來(lái)再由學(xué)生來(lái)解決。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，提出自己想問(wèn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)歸并、篩選后將問(wèn)題呈現(xiàn)作為課堂主要研究的方向。這樣的方法學(xué)生會(huì)仔細(xì)地去讀教材，積極思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在課堂上努力地解決問(wèn)題。而教師的最大功勞就是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)所在。

3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)是“研學(xué)后教”教學(xué)模式順利實(shí)施的保證。

“研學(xué)后教”教學(xué)模式的核心是自主學(xué)習(xí)，其課堂基本結(jié)構(gòu)是：課題——教學(xué)目標(biāo)——研學(xué)學(xué)案（包括研學(xué)內(nèi)容、研學(xué)方法、時(shí)間和練習(xí)題）——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)（即學(xué)生依據(jù)練習(xí)題匯報(bào)自學(xué)情況，確有不能解決的問(wèn)題教師點(diǎn)撥）——鞏固練習(xí)——課堂檢測(cè)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿課堂始終的主線是緊扣教材內(nèi)容的習(xí)題，即研學(xué)練習(xí)題、鞏固練習(xí)題、課堂檢測(cè)題。教師在這些習(xí)題的依托下指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)學(xué)生不能理解的疑難問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。學(xué)生在這些題目的引導(dǎo)下，讀懂教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，理解所學(xué)內(nèi)容，掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并找出自己自學(xué)的疏漏之處，及時(shí)補(bǔ)缺?？梢?jiàn)習(xí)題設(shè)計(jì)對(duì)一節(jié)課的教學(xué)十分重要。備課時(shí)設(shè)計(jì)好這3個(gè)層次的習(xí)題，是課堂教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是一堂課成功的關(guān)鍵。

4.教給學(xué)生自主閱讀的方法，逐步培養(yǎng)自我設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。

要完成“研學(xué)后教”的操作，就要讓學(xué)生自主閱讀。而要學(xué)生自主閱讀，就要學(xué)生掌握一些閱讀方法。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，把精讀，略讀，帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊記，小組合作一起讀等方法滲透進(jìn)來(lái)，逐步讓學(xué)生理解掌握，最后形成范式，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、高考研究為今后教學(xué)指出方向

課程再改革，只要有高考，教學(xué)的目標(biāo)之一就是高考，所以研究高考題是非常有必要的。通過(guò)對(duì)三年高考題的細(xì)致分析，我們理清了高考考查的脈絡(luò)，明確了高考考查的重點(diǎn)知識(shí)與方法，分析出北京高考的整體特點(diǎn)：平穩(wěn)、微變、有創(chuàng)新；關(guān)注整體，注重通性通法，考查學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)變能力的考查。突出數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)用意識(shí)的考查。這些對(duì)我們今后的高三教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。為此對(duì)高三教學(xué)提出幾點(diǎn)不成熟的建議供參考：

1、仔細(xì)研讀《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和當(dāng)年的《高考說(shuō)明》，把握正確的復(fù)習(xí)方向；復(fù)習(xí)伊始就整體規(guī)劃好三輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)，三位一體完成高考復(fù)習(xí)。

2、深入研究近幾年的北京高考試題（課改后的都可以考慮進(jìn)去），了解高考的重點(diǎn)考查知識(shí)和發(fā)展方向，明確哪些知識(shí)是必考的，考查形式是什么，為復(fù)習(xí)提供更精確的資料；如我們研究的2010—2013年的高考題（1）概率解答題的問(wèn)題背景不斷創(chuàng)新，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，設(shè)問(wèn)更注重?cái)?shù)學(xué)概念的本質(zhì)，對(duì)排列組合計(jì)數(shù)的依賴(lài)性越來(lái)越小；（2）導(dǎo)數(shù)解答題中函數(shù)的形式年年更新，涵蓋了分式函數(shù)、三次函數(shù)、指數(shù)型函數(shù)、對(duì)數(shù)型函數(shù)等，理科年年涉及復(fù)合函數(shù)的考查，由以往注重對(duì)參數(shù)進(jìn)行討論轉(zhuǎn)向注重問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，注重通性通法的考查。（3）20題的難度有所降低，從以往考查純粹的數(shù)學(xué)思維的抽象問(wèn)題轉(zhuǎn)向聯(lián)系具體知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題考查。

3、整體規(guī)劃高三復(fù)習(xí)的進(jìn)程，有計(jì)劃、有目的、分步驟的完成復(fù)習(xí)備考任務(wù)。一輪復(fù)習(xí)是單元復(fù)習(xí)，以高考說(shuō)明中羅列出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)進(jìn)行梳理；力求基礎(chǔ)，全面，不留死角；二輪復(fù)習(xí)是專(zhuān)題復(fù)習(xí)：以知識(shí)框架為載體，強(qiáng)調(diào)方法，滲透數(shù)學(xué)思想，提升能力，整體把握高考動(dòng)向，三輪復(fù)習(xí)是回歸課本、查缺補(bǔ)漏與應(yīng)試策略研究。調(diào)整學(xué)生應(yīng)試心理，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試方法?；貧w最基本的知識(shí)與方法。作為教學(xué)重點(diǎn)的例題也是有層級(jí)設(shè)計(jì)，配合三輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)例題設(shè)置原則：基礎(chǔ)，典型、全面；二輪復(fù)習(xí)例題設(shè)置原則：重點(diǎn)強(qiáng)化，突出思想，提升能力。一題多解：尋求問(wèn)題的多方位解決；多題一解，體會(huì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。）三輪復(fù)習(xí)例題設(shè)置原則：回歸課本例題，適當(dāng)變式，提升學(xué)生的應(yīng)變能力。

培訓(xùn)已有一年半的時(shí)間，其間有過(guò)失落，有過(guò)彷徨，特別是去外校實(shí)踐時(shí)更是別有一番滋味在心頭，好在堅(jiān)持了下來(lái)，收獲是巨大的。體會(huì)到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的難得，感受到學(xué)習(xí)后的愉悅，自己進(jìn)步的喜悅是別人體會(huì)不到的。所以學(xué)習(xí)是痛苦的，學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的，讓我們就在這痛并快樂(lè)中前行吧。

徐學(xué)軍