第一篇：初中歷史教研活動(dòng)小結(jié)

歷史活動(dòng)興趣小組活動(dòng)總結(jié)

潮莊鎮(zhèn)二中歷史活動(dòng)小組 朱紅凱

一、取得的主要工作成績 ：

1、積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2、本組的各項(xiàng)教研教改活動(dòng)，取得較好成績

3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了歷史知識(shí)。

4、課題研究取得階段性成果，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與 學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍；落實(shí)學(xué)生主體精神，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū) 力；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

二、存在的不足：

1、集體備課有時(shí)針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

三、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)集體備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一點(diǎn)形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

第二篇：初中歷史教研活動(dòng)小結(jié)

初中歷史教研活動(dòng)小結(jié)

合陳初中歷史備課組教研活動(dòng)小結(jié)（2011 至 2012 學(xué)年第一學(xué)期）備課組組長：朱潤泉

本期主要做的工作如下：

1、凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展,本期利用各 種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí).。

2、深入學(xué)生實(shí)際,及時(shí)了解學(xué)生的心理特征,學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),興趣,愛好及方 法等.3、針對各種可能出現(xiàn)的問題,課前積極組織同科教師進(jìn)行集體備課,或突破難 點(diǎn),或選擇教法和學(xué)法,或設(shè)計(jì)作業(yè),或營造情景.4、圍繞縣教學(xué)開放周活動(dòng),積極參加歷史教研組組織的出謀劃策,集思廣益的 聽課,評課活動(dòng).5、積極主動(dòng)地參加其他教研組和學(xué)校組織開展的公開課,青年教師匯報(bào)課,校 優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。聽課節(jié)數(shù)達(dá) 20 節(jié)左右。

6、及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況，組織本年級歷史教師精心設(shè)計(jì) 單元，期中練習(xí)題。針對學(xué)生還存在的問題和不足，及時(shí)會(huì)診，查漏補(bǔ)詘。

7、_ 開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如（1）、歷史人物訪談。（2）、交流歷史學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)。（3）、歷史專題報(bào)告會(huì)。（4）、觀看愛國主義 影視片。（5）、學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。（6）、社會(huì)生活情況調(diào)查。從而培養(yǎng) 了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

8、努力開展課題研究，圍繞《現(xiàn)代教育技術(shù)與歷史課堂教學(xué)的整合》《幫助，學(xué)生做好材料分析題之初探》，群策群力鉆理論，查資料，重實(shí)踐。

9、努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和 科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。

10、通過多樣化方法和現(xiàn)代化手段，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

二、取得的主要工作成績 ：

1、積累了一定的教科研理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。

2、本組的各項(xiàng)教研教改活動(dòng)，取得較好成績

3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了歷史知識(shí)。

4、課題研究取得階段性成果，以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為輔助工具，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與 學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍；落實(shí)學(xué)生主體精神，充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū) 力；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。

三、存在的不足：

1、集體備課有時(shí)針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不 得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。

四。今后努力的方向：

1、加強(qiáng)集體備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一點(diǎn)形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)的伙伴。

2012.01.11

第三篇：初中歷史教研活動(dòng)

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高為目的，不斷深化歷史課程改革。圍繞章丘市教育體育局提出的“讓更多的孩子接受更好的教育”這一具體工作，大力開展有效教研、推進(jìn)有效教學(xué)，使教師“教好、教會(huì)”，讓學(xué)生“學(xué)好、學(xué)會(huì)”，推進(jìn)教研工作的創(chuàng)新與發(fā)展，不斷提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

二、工作思路及重點(diǎn)

1、深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育（扎實(shí)推進(jìn)課程改革是不變的主題）

（1）強(qiáng)化對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入學(xué)習(xí)和研究。近幾年的初、高中暑期培訓(xùn)已經(jīng)對《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這就要求我們要加大對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深入學(xué)習(xí)和研究，將培訓(xùn)的內(nèi)容真正內(nèi)化為自己的東西，在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用、檢驗(yàn)，提出更接近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)思路。如，倡導(dǎo)教師養(yǎng)成以《課標(biāo)》為綱的良好備課習(xí)慣。在具體備每課時(shí)，要求教師先看《課標(biāo)》對每一課的具體要求，以便于在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；在單元（主題）備課時(shí)，理順《課標(biāo)》對每一單元的知識(shí)要求、能力培養(yǎng)目標(biāo)，理解本單元的單元主題；在進(jìn)行整冊書（高中：模塊）的備課時(shí)，要通過研究《課標(biāo)》，挖掘本冊書知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)綜合性、關(guān)注聯(lián)系性，以求對所教知識(shí)的全面、準(zhǔn)確的理解和把握。

（2）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在日常歷史課堂教學(xué)中還存在著相當(dāng)嚴(yán)重的問答式、牽引式的教學(xué)現(xiàn)象。教師提問，學(xué)生回答，看似學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來了，實(shí)際上學(xué)生缺少自主性，很大程度上是處于被動(dòng)狀態(tài)。具體表現(xiàn)在“一多、二少、三形式”。“一多”：課堂上一問一答多，課堂的信息反饋局限于一問一答，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生思維的發(fā)展；“二少”：一是課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材的時(shí)間少，一是讓學(xué)生動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手寫的時(shí)間少；“三形式”：不管什么課都是老一套的教學(xué)方法，教學(xué)過程單一；自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論走過場；學(xué)法指導(dǎo)走形式。這與新的課程理念格格不入。暑假培訓(xùn)中就相關(guān)問題也進(jìn)行了研討，教師們要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式將教師角色定位在組織者、引導(dǎo)者、合作者、設(shè)計(jì)者，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主體，積極推進(jìn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，這是扎實(shí)推進(jìn)課程改革的前提。在這學(xué)期的集體備課（片區(qū)教研）等活動(dòng)中我們要加強(qiáng)這方面的研討。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)對有效課堂的研究與探索。一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)“有效課堂”教育理論（文章），提高教師的教學(xué)思想內(nèi)涵；二是進(jìn)一步優(yōu)化歷史學(xué)科課堂教學(xué)模式。著重抓好四個(gè)方面的研究：加強(qiáng)對教材的研究，增強(qiáng)教師對課程的理解力和執(zhí)行力，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科知識(shí)體系；開展“有效對話”型課堂教學(xué)的研究，建立“對話 ”（學(xué)生與教材的對話、生生對話、師生對話）式教學(xué)模式；加強(qiáng)對課堂教學(xué)評價(jià)的研究，要將學(xué)生課堂教學(xué)的參與度、學(xué)生課堂思維的深度、廣度，作為評價(jià)有效課堂的兩個(gè)關(guān)鍵（將重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)作為評價(jià)有效、和諧課堂的重要依據(jù)）；加強(qiáng)“有效課堂”背景下新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等常用課型的研究，發(fā)揮每一種課型的優(yōu)勢，提升歷史教學(xué)質(zhì)量。

（4）規(guī)范教師的課程行為。一是嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度，避免提前結(jié)束課程。這是推進(jìn)課程改革的前提和保證。教學(xué)進(jìn)度過快，就沒有充足的時(shí)間留給學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教師就沒有足夠的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，就達(dá)不到歷史教學(xué)的真正目的。二是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》組織教學(xué)，不隨意增加難度和降低要求。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)確定教學(xué)難度，適度進(jìn)行知識(shí)拓展，豐富學(xué)生知識(shí)體系。

2、搭建促進(jìn)教師成長的平臺(tái)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)（1）倡導(dǎo)教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，以提高自身素質(zhì)。

政策理論水平：要注重學(xué)習(xí)黨和國家的有關(guān)方針政策，并領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，以此指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使歷史教學(xué)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系起來，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。

專業(yè)知識(shí)素質(zhì)：要不斷充實(shí)與提高自身的歷史專業(yè)知識(shí)，多讀些專業(yè)書籍、報(bào)刊雜志，及時(shí)了解史學(xué)研究的新動(dòng)向、新成果，以備教學(xué)之用。

教學(xué)技能素質(zhì)：要在備課、設(shè)計(jì)教學(xué)、駕馭課堂能力、語言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段等方面注重學(xué)習(xí)積累，并在教學(xué)中積極實(shí)踐。要常聽其他教師的課，包括跨學(xué)科聽課（評課），虛心求教、共同探索，取他人、它學(xué)科之長，經(jīng)常觀摩優(yōu)秀課例，不斷提高自己的教學(xué)技能。

教學(xué)理論水平：要注重現(xiàn)代、先進(jìn)的教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師成為自覺的學(xué)習(xí)者，實(shí)踐的利用者，不斷提高理論素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)。借鑒他人的研究成果，提高自己的教學(xué)水平。

（2）發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。各學(xué)校的骨干教師、學(xué)科中心組成員，要切實(shí)發(fā)揮好示范帶動(dòng)作用，積極參加集體備課（片區(qū)教研）等活動(dòng)。繼續(xù)加大對青年教師的培養(yǎng)力度，建立完備的優(yōu)秀教師管理檔案，以骨干教師培養(yǎng)為重點(diǎn)，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展，完善青年骨干教師“掛牌聽課”制度，推行骨干教師送課制度，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，帶動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。發(fā)揮校內(nèi)同學(xué)科教師的互助作用。教師間大力倡導(dǎo)開展同伴互助式的教研活動(dòng)；以教研組為單位以示范課、研究課、達(dá)標(biāo)課等為平臺(tái)，促進(jìn)教師教學(xué)優(yōu)勢的互補(bǔ)與雙贏。

（3）實(shí)行學(xué)科跟進(jìn)式指導(dǎo)制度。教研室將通過片區(qū)教研等活動(dòng)對歷史學(xué)科相對薄弱的學(xué)校采取學(xué)科跟進(jìn)式指導(dǎo)制度，定期深入課堂進(jìn)行研究指導(dǎo)，針對教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)問題提出解決方案。將跟進(jìn)指導(dǎo)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，寫成書面材料，在學(xué)科內(nèi)廣泛推廣，以點(diǎn)帶面，確保跟進(jìn)式指導(dǎo)取得實(shí)效。不斷探索歷史學(xué)科跟進(jìn)式指導(dǎo)的有效途徑，制定切實(shí)可行的工作方案，務(wù)求抓好落實(shí)，抓出成效。

（4）有效開展反思教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師的自我完善和共同提高。重視開展教學(xué)反思活動(dòng)，以教學(xué)反思為手段，不斷提高教師素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。反思教學(xué)有集體反思和教師個(gè)體反思兩種形式。集體反思在于教師的集思廣義、共同提高；個(gè)人反思利于教師的自我完善?？梢詮娜矫孢M(jìn)行： 一是反思教學(xué)的成功之處。把教學(xué)中的亮點(diǎn)、精彩片斷記錄下來，總結(jié)為什么會(huì)成功，成功在哪里，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去。二是反思教學(xué)的“敗筆”之處。各位教師在課后要審視自己處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)和安排不妥的教學(xué)內(nèi)容等，對它們進(jìn)行回顧、梳理，動(dòng)腦筋、想辦法，尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，提出整改措施，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。三是反思教學(xué)中學(xué)生的見解。在課堂教學(xué)過程中，把學(xué)生的創(chuàng)新火花、獨(dú)到的見解，把它記錄下來，為今后的教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。特別是在課堂上學(xué)生提出的一些老師解決不了的奇特問題，記錄到課后去研究。把反思感悟與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，真正做到在反思中知不足，在反思中求進(jìn)步，促進(jìn)自身教育教學(xué)水平的不斷提高。

（5）開展靈活多樣的教研（培訓(xùn)）活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。改進(jìn)教研（培訓(xùn)）方式，采取集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、送教上門等靈活多樣的方式，增強(qiáng)培訓(xùn)的互動(dòng)性、針對性和有效性，推進(jìn)課程改革向縱深發(fā)展。通過培訓(xùn)著重從明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本規(guī)定、課程理念、學(xué)科思想方法和目標(biāo)要求、把握教材的編寫設(shè)計(jì)意圖、確立重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)、教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、合理運(yùn)用教輔資料等方面，引導(dǎo)教師進(jìn)一步學(xué)會(huì)使用教材。加強(qiáng)歷史薄弱學(xué)校課程改革的指導(dǎo)工作，研究適合學(xué)校均衡發(fā)展的對策，推進(jìn)課程改革的和諧發(fā)展。

3、通過多種形式，促進(jìn)教學(xué)研究活動(dòng)有效開展

（1）發(fā)揮校內(nèi)學(xué)科教研組的作用，作好校本教研。弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共贏意識(shí)。備課組要進(jìn)行教材分析，確立教學(xué)的重難點(diǎn)，突出學(xué)法教法研究。教師個(gè)人要瞄準(zhǔn)教學(xué)中的具體問題，有針對性的研究。對每一節(jié)課，教師都要思考：這一節(jié)課的重點(diǎn)是什么？如何讓學(xué)生去掌握？難點(diǎn)是什么？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生思維去解決問題？這些問題的解決需要多長時(shí)間？這一課學(xué)習(xí)要對學(xué)生進(jìn)行哪些學(xué)科能力的培養(yǎng)？這節(jié)課從哪個(gè)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育？等細(xì)節(jié)問題。

（2）開展有效的聽評課活動(dòng)。明確好課的基本標(biāo)準(zhǔn)：三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)有效、靈活有效的教學(xué)方法、合理使用教材。掌握聽課的基本要求：按時(shí)、認(rèn)真、思考、學(xué)習(xí)。熟悉評課的基本維度：準(zhǔn)備充分、一分為

二、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。通過片區(qū)教研、學(xué)校間聯(lián)誼、送課助教、結(jié)對幫扶等多種方式，推動(dòng)教學(xué)教研均衡發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

（3）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，確立恰當(dāng)?shù)难芯空n題。教研組、教師個(gè)人都要有自己的研究課題。什么叫課題？日常教學(xué)中遇到的問題即研究的課題。怎樣選擇課題？選擇課題的立足點(diǎn)應(yīng)放在教學(xué)實(shí)際問題的解決上，為教學(xué)服務(wù)。著眼點(diǎn)應(yīng)放在理論與實(shí)際的結(jié)合上，強(qiáng)化適用性。切入點(diǎn)應(yīng)放在教法的改進(jìn)和學(xué)法指導(dǎo)上。如：學(xué)生反映學(xué)業(yè)水平或高考試題難度大，不會(huì)答題，在教學(xué)中我們可以把“如何引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題的能力”作為研究的課題。圍繞課題我們進(jìn)行改進(jìn)教法、學(xué)法的研究，找到解決問題的方法。

（4）探索“同課異構(gòu)”送課進(jìn)校的摩課方式。通過學(xué)校間聯(lián)誼、送課助教、片區(qū)教研等多種方式，推動(dòng)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式的開展。具體思路是：送課進(jìn)校，讓送課教師和在校教師同上一堂課，然后進(jìn)行聽課、評課，教無定法，通過評課肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，修正后再講，應(yīng)該注意的是送的課也不是完美的課，也需要在實(shí)踐中摩課提高，在教研中提高教學(xué)水平，帶動(dòng)教研均衡發(fā)展，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

（5）加強(qiáng)實(shí)效性集體備課課題的研究。要研究探索歷史學(xué)科教師集體備課的有效途徑，發(fā)揮教師的集體智慧，提升教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和對教材的把握，加強(qiáng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究和選擇，通過有效的集體備課，努力打造有效課堂。集體備課要與個(gè)體備課相結(jié)合，增強(qiáng)集體備課的針對性和有效性。個(gè)體備課要提倡先周備課、二次備課或多次備課，提高個(gè)體備課的有效性。同一年級的教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂檢測、作業(yè)、單元測試等要統(tǒng)一，增強(qiáng)檢測的有效性。

4、強(qiáng)化考試研究，發(fā)揮導(dǎo)向作用

畢業(yè)班教學(xué)要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)中要注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解，力爭做到堂堂清、天天清、月月清，不留知識(shí)死角。在全面落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要突出重點(diǎn)，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。

畢業(yè)班教學(xué)要重視教學(xué)質(zhì)量的分析。通過課堂教學(xué)及測評及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題，并及時(shí)加以糾正。講評試卷不能盲目的對答案，講評要有針對性，要講思路，講方法，講技巧、講題型的變化，使學(xué)生真正做到舉一反三，融會(huì)貫通，少失多掙。要強(qiáng)化對已做過題目的反思。

學(xué)業(yè)水平考試：初高中都要加強(qiáng)對近幾年學(xué)業(yè)水平考試試題的研究，提高過關(guān)率。初中學(xué)校要組成研究團(tuán)隊(duì)，對考題進(jìn)行專門研究：了解命題原則，把握試題的設(shè)計(jì)思路，分析試題考察點(diǎn)，探究考察的方式等，從總體上把握考試命題的規(guī)律，以求大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

高考：認(rèn)真研究山東省2007～2012年高考文綜歷史試題，進(jìn)一步把握新高考命題的基本思路，認(rèn)真總結(jié)六年高考的備考經(jīng)驗(yàn)，做好2013年高考教學(xué)的研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作。各學(xué)校要在準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)高考改革意圖、把握命題改革方向和謀劃教學(xué)復(fù)習(xí)策略等方面加大研究力度，及時(shí)調(diào)整有關(guān)教學(xué)思路。明確各階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，提高備考的針對性和時(shí)效性，在教學(xué)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)性、重視應(yīng)用性、靈活性、兼顧開放性。

三、教學(xué)進(jìn)度

學(xué)段 學(xué)期 年級 教學(xué)進(jìn)度

初中 上學(xué)期 七年級 《中國歷史》七上

八年級 《中國歷史》八上

九年級 《世界歷史》上、下

下學(xué)期 七年級 《中國歷史》七下

八年級 《中國歷史》八下

九年級 學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)

高中 上學(xué)期 高一 必修Ⅰ《政治文明歷程》

高二 必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》

高三 高三完成一輪復(fù)習(xí)：必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、選修Ⅰ

下學(xué)期 高一 必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長歷程》

高二 選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、復(fù)習(xí)必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

高三 二、三輪復(fù)習(xí)

四、主要活動(dòng) 2012年： 7、8月：制定2012—2013學(xué)年教研計(jì)劃、參加山東省初中新課標(biāo)培訓(xùn)、高中信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)、組織教學(xué)能手的評選、召開高三備考研討會(huì)。

9月：傳達(dá)教研計(jì)劃；高中青年教師新課程教學(xué)能力第一次理論測試；初中片區(qū)教研活動(dòng)總結(jié)會(huì)；初中教學(xué)能手評選；參加濰坊高考研討會(huì)。

10月：組織初、高中優(yōu)質(zhì)課評選；召開12年初中學(xué)業(yè)水平考試分析會(huì)，傳達(dá)13屆畢業(yè)班復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見。高中青年教師素質(zhì)大賽。11月：濟(jì)南市優(yōu)秀論文評選、初高中集體備課。高三一輪復(fù)習(xí)第一次質(zhì)量檢測；高中教師第一次教師素質(zhì)大賽課堂教學(xué)展示。

12月：高中第一屆教師素質(zhì)大賽一等獎(jiǎng)教師實(shí)績考核；高中青年教師教學(xué)能力大賽教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；高二學(xué)業(yè)水平測試；素濟(jì)南市歷史年會(huì)；高三集體備課。命制高三綜合測試題。2013年：

1月：組織初中期末質(zhì)量抽測考試；總結(jié)上學(xué)期工作；高三過關(guān)測試（1月中旬）。2月：組織期末抽測閱卷、統(tǒng)分工作、濟(jì)南高三一輪過關(guān)測試。3月：復(fù)習(xí)課、專題課、講評課等課型研討、高三過關(guān)測試（3月初）。

4月：組織中考復(fù)習(xí)研討，傳達(dá)濟(jì)南市中考工作意見；高三四月統(tǒng)考閱卷、分析；高考考前講座。5月：組織初中期末抽測；編寫《高三考前指導(dǎo)》及一檢三模試題。6月：期末總結(jié)、考試閱卷等。

第四篇：初中歷史教研活動(dòng)發(fā)言材料

歷史教研主題發(fā)言材料

大家好。很榮幸能有這么好的機(jī)會(huì)，和各位老師一起交流探討“和諧高效，思維對話”型歷史課堂教學(xué)模式，其中不足不當(dāng)之處請各位老師批評、指正。

個(gè)人認(rèn)為“和諧高效，思維對話”型歷史課堂教學(xué)模式，是將學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問題探究式教學(xué)法、分組導(dǎo)學(xué)三者相結(jié)合的一種高效的教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，問題探究式教學(xué)法給學(xué)生明思的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦，分組導(dǎo)學(xué)則有效地解決了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)差異，使各種類型的學(xué)生在個(gè)體完善和相互合作中完成最大的發(fā)展、共同的發(fā)展。這是我們的理解，所以在平日的課堂教學(xué)中我們盡力把這一課堂教學(xué)模式做到力所能及的最好。

第一步，老師認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)學(xué)案。學(xué)案是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的主線，能幫助最有效地理解和掌握歷史知識(shí)，所以學(xué)案的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。我們剛開始進(jìn)行學(xué)案編寫時(shí)，幾乎就是知識(shí)點(diǎn)的羅列，典型習(xí)題的匯集，沒有引導(dǎo)性的語言，沒有要探究的問題，從上面也體現(xiàn)不出知識(shí)的形成過程，也不能培養(yǎng)學(xué)生的能力，在使用時(shí)感覺好像就是學(xué)生照著課本抄了抄，上課又對了對答案，和在書上劃題沒有多大區(qū)別，學(xué)案也就沒有多大意義，達(dá)不到使用學(xué)案的理想效果。慢慢地，在一節(jié)課一節(jié)課的實(shí)踐中，摸索出了這樣的學(xué)案設(shè)計(jì)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)突出，從基礎(chǔ)知識(shí)入手，讓學(xué)生通過讀書，完成基礎(chǔ)知識(shí)來感知?dú)v史、積累歷史，如果哪部分知識(shí)點(diǎn)抽象深刻，就在學(xué)案中加入一兩個(gè)小問題把難點(diǎn)分解一下，使學(xué)生通過自己的思考用分析比較的方法來理解歷史;如果哪部分知識(shí)點(diǎn)零亂，就設(shè)計(jì)一個(gè)幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的問題來幫助學(xué)生歸納理解;有時(shí)也補(bǔ)充一些材料題，既能幫助學(xué)生理解歷史又能對基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用;最后通過一系列現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題或總結(jié)性的問題幫助學(xué)生進(jìn)行能力提升，分析歷史，感悟現(xiàn)實(shí)。這樣層層深入，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

另外采用問題探究式教學(xué)法，問題是課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，問題的提出一定要難易適當(dāng)。否則太難的話，會(huì)一棍子把學(xué)生打懵，學(xué)生根本不知道從何處入手，會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理;如果太簡單，激不起學(xué)生的求知欲，時(shí)間長了會(huì)養(yǎng)成死記硬背的壞習(xí)慣。所提問題應(yīng)該是利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的探究空間，讓不同層次的學(xué)生都能自己解決幾個(gè)問題，探究重的是過程而不是結(jié)果，使學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)了從多角度思考問題，學(xué)會(huì)整理自己的思維，形成自己的觀點(diǎn)。

第二步，學(xué)生結(jié)合學(xué)案 課前預(yù)習(xí)。使用學(xué)案時(shí)，提前一周把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時(shí)間通過自學(xué)課本、查閱資料和與同學(xué)探討等方式把老師設(shè)計(jì)的問題和知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一番的思考和探究，對照學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，一般是要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)解決基礎(chǔ)知識(shí)，找出本節(jié)課要解決的問題和存在的疑問。然后把學(xué)案上自己能解決的問題完成，把疑問做好標(biāo)記，上課時(shí)解決。而且在課前把學(xué)生預(yù)習(xí)過的學(xué)案收集起來，進(jìn)行查閱，深入了解學(xué)生預(yù)習(xí)所達(dá)到的程度以及存在的問題，以便把握講課的方向和重點(diǎn)。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣、探索精神和自學(xué)能力，就切實(shí)做到了“先學(xué)后教，問題教學(xué)”。久而久之，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)。

第五篇：初中歷史教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

初中歷史教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得3篇1

我從20xx年下半年開始，我參加了歷史遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)中，先后聽取了多位專家關(guān)于歷史課程改革的專題講座。通過學(xué)習(xí)和討論，讓我對初中歷史課程改革形勢有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對實(shí)施的初中課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解，同時(shí)對課程實(shí)施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考。以下是我對歷史課程的體會(huì)和感悟：

1、要確立新觀念、轉(zhuǎn)化角色。更新觀念、轉(zhuǎn)化角色、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目的是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。以教師為中心、以書本為中心、以課堂講授為中心的傳統(tǒng)模式，已不適應(yīng)素質(zhì)教育的形勢發(fā)展。以學(xué)生為中心、以能力發(fā)展為中心、以自主學(xué)習(xí)探索為中心的教育觀念、教育方式要逐步形成。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性的創(chuàng)新人才。

2、引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求。開展探究性學(xué)習(xí)，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式、新探索。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)趣、拓展研究空間、開啟創(chuàng)新思維、營造民主氣氛、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言。

3、講授力求新穎，確立開放的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，要建立民主平等的、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢于開口，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法。

4、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程、自我即課程。通過半年多的網(wǎng)上緊張學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，使我對歷史教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，以更好的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

初中歷史教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得3篇2

在暑假期間農(nóng)墾總局組織我們歷史教師在農(nóng)墾教育學(xué)院進(jìn)行了集中培訓(xùn)，我有幸參加，感覺受益匪淺。

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師素質(zhì)

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。如果教師說得天花亂墜，而成為行動(dòng)的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象?！鞍駱印币庾R(shí)，榜樣的行動(dòng)，會(huì)讓我們坦然面對每一個(gè)學(xué)生，更會(huì)提升教師的自我形象。

二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難得的充電機(jī)會(huì)，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還能夠把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，我堅(jiān)信通過這次培訓(xùn)，能促使自己更加至力于自己鐘愛的教育事業(yè)。因?yàn)槊恳惶於寄苊鎸Σ煌L(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。

因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，人們再也不能只通過一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。

初中歷史教研活動(dòng)學(xué)習(xí)心得3篇3

20XX年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培計(jì)劃”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了歷史文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn)，不但使我提高了認(rèn)識(shí)，而且使我學(xué)到了許多理論知識(shí)和專業(yè)技能。下面對此次學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、通過學(xué)習(xí)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次學(xué)習(xí)，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會(huì)，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。在“國培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升。

二、精心組織、科學(xué)管理、合理安排，收獲頗豐。

專家學(xué)者強(qiáng)大的感染力。授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開放，實(shí)事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。

做一個(gè)講真話的歷史教師。做一個(gè)講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個(gè)“真”。作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實(shí)。真實(shí)是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實(shí)是歷史教師的責(zé)任。然而，教育有很強(qiáng)的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會(huì)的主流價(jià)值觀并引領(lǐng)孩子看到社會(huì)光明的一面。

做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的歷史教師?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本?！弊鳛橐幻處熞矣趽?dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)人文素養(yǎng)。制定切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。

做一個(gè)開放性、研究型的教師。做一個(gè)開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強(qiáng)大的優(yōu)化資源，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個(gè)平臺(tái)交流學(xué)習(xí)不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們應(yīng)努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、通過培訓(xùn)，教育教學(xué)水平有很大提高，體會(huì)深刻。

提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識(shí)的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認(rèn)識(shí)。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗(yàn)，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用實(shí)踐。通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的歷史教學(xué)工作。

加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新?？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上。

總之，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師!