第一篇：美工活動(dòng)“有趣的陶藝”(大班)

美工活動(dòng)“有趣的陶藝”(大班)北京明天幼稚集團(tuán)第六幼兒園

李媛媛，活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路：

；

古色古香的陶土浮雕作品可以激發(fā)感染人的情感，從中獲得美的享

i 受。幼兒雖然年幼，但他們的天真和稚拙，卻凝結(jié)著一種不同于成人的 審美觀和想象力。陶藝，作為一門綜合性藝術(shù)，在回歸泥土樸質(zhì)的氣息 中，集動(dòng)手能力、審美情趣、創(chuàng)造性思維于一體。班里的常林傲小朋友 和媽媽一起從五棵松的陶藝店里為小朋友帶來(lái)了陶泥。愛(ài)玩是幼兒的天 性，玩泥巴很快成為我們班幼兒喜愛(ài)和歡迎的活動(dòng)。也由此引發(fā)了“有 趣的陶藝”的主題活動(dòng)。

首先幼兒在美術(shù)教室欣賞了古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美 的享受。在好奇心的驅(qū)使下，他們開(kāi)始看一看、試一試、按一按、撮一 撮，在自由的嘗試和愉快的體驗(yàn)中，感受了陶泥的特性，并逐步掌握了 一些制作陶泥的技巧。隨后教師和幼兒共同翻閱有關(guān)制作陶藝作品的圖 書之后，他們發(fā)現(xiàn)用陶土能夠做出很多漂亮的東西，從而引發(fā)了創(chuàng)作的 熱情。在教師的鼓勵(lì)下，幼兒大膽的設(shè)想自己想制作的陶藝品，并繪畫 出設(shè)計(jì)圖和制作步驟圖。他們期待著制作活動(dòng)(即本次活動(dòng))的到來(lái)，希望把設(shè)計(jì)網(wǎng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．樂(lè)于參加陶藝活動(dòng)，大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中，體驗(yàn)其中的 樂(lè)趣。

’。

2．能夠利用陶泥的特性，運(yùn)用適宜工藝技能和工具，制作立體、半 立體陶泥制品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美的享受，萌發(fā)制作陶泥的愿望。

(2)已進(jìn)行了“玩陶泥”的系列活動(dòng)，通過(guò)看一看、試一試、按一 按、撮一撮，在自由的嘗試和愉快的體驗(yàn)中，他們感受了陶泥的特性(如可塑性等)，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。

(3)幼兒大膽的構(gòu)思了自己想制作的陶藝品，并畫出設(shè)計(jì)圖和制作 步驟圖。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

(1)每位幼兒根據(jù)自己的需要選擇適量的泥、適當(dāng)?shù)墓ぞ?如搟面 棍、塑料刀、樹(shù)枝、豆子等)及輔助材料。

(2)清潔工具：濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：制作成立體、半立體陶泥制品。

難點(diǎn)：按自己構(gòu)想大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中。

活動(dòng)過(guò)程：

1．簡(jiǎn)短的談話，喚醒幼兒進(jìn)行陶藝活動(dòng)的興趣。

(1)幫助幼兒梳理思路，為活動(dòng)的進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。

教師：小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)?

幼兒：“我準(zhǔn)備用陶泥做一個(gè)臉譜。先用陶泥做一個(gè)臉，再捏出眼 睛、鼻子和嘴。最后，用樹(shù)枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發(fā)和胡子。因?yàn)?爸爸白天上班，晚上還要來(lái)接我，我覺(jué)得爸爸很辛苦!”

(2)在聆聽(tīng)幼兒的想法后，充分肯定幼兒的美好創(chuàng)意，鼓勵(lì)幼兒大 膽制作。

教師：小朋友都想好了一會(huì)兒要做什么了，教師覺(jué)得你們每個(gè)人的 想法都特別的有創(chuàng)意，現(xiàn)在，你們可以系上圍裙，取出準(zhǔn)備好的材料開(kāi) 始制作了。

2．制作活動(dòng)。

(1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想，大膽運(yùn)用各種美術(shù)材料和工具進(jìn)行 創(chuàng)作。

(2)教師細(xì)心觀察每一位幼兒的活動(dòng)，當(dāng)幼兒遇到困難、或因嘗試 失敗而缺乏興趣等情況時(shí)，教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，使每一位幼兒都感受 到制作的樂(lè)趣并獲得成功的體驗(yàn)。

教師看見(jiàn)一位幼兒坐在那里，“你為什么不做呢?”

幼兒說(shuō)：“我不知道從

哪里開(kāi)始做?！?/p>

教師：“你上次活動(dòng)時(shí)畫了設(shè)計(jì)的步驟圖，現(xiàn)在拿出來(lái)看一看?！?/p>

一位幼兒拿出設(shè)計(jì)圖嘗試制作。

另一位幼兒的計(jì)劃是用陶泥制作奧運(yùn)小人，他發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)小人在桌子 上總是站不住時(shí)，他一次次的經(jīng)歷了泥人扶起來(lái)又倒了的過(guò)程，覺(jué)得很 氣餒，他找到教師幫助他。

教師靠在了他的身上說(shuō)：“如果李老師站不住，就要靠著你了。那么

小泥人站不住怎么辦呢?”

幼兒馬上受到了啟示，尋找到了一根樹(shù)枝為泥人做起了支架，這次

終于成功了。

(3)為了增加泥制品的美感，鼓勵(lì)幼兒大膽選擇需要的輔助材料進(jìn)

行裝飾。

3．鼓勵(lì)幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。

目的：鼓勵(lì)幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過(guò)程以及自己作品的 過(guò)程中，與他人分享自己成功的喜悅。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞同伴們富有創(chuàng) 意的作品，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)同伴作品中優(yōu)秀的地方。

個(gè)人反思：。

1．分析目標(biāo)完成的情況：

目標(biāo)一：樂(lè)于參加陶藝活動(dòng)，按自己構(gòu)想大膽地將內(nèi)心感受表現(xiàn)在

作品中，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

(1)在以前玩泥的活動(dòng)中幼兒感到了快樂(lè)，有趣。之后我們調(diào)動(dòng)了 幼兒的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)幼兒按自己的意愿構(gòu)思，使制作陶藝品成為生活 中的必需品，例如，甜甜小朋友的爸爸一直在香港工作，五一放假，她 的媽媽要帶她去和爸爸見(jiàn)面，她想為爸爸帶去一個(gè)自己親手制作的筆筒，所以有了這樣動(dòng)機(jī)呼喚，使她在活動(dòng)中更加的積極主動(dòng)，更有目的性、堅(jiān)持性。

(2)引導(dǎo)幼兒按照自己的構(gòu)想大膽創(chuàng)作。幼兒在活動(dòng)前，把自己 的構(gòu)想畫在了紙上，有的幼兒還畫出了步驟圖，這使他們?cè)趧?chuàng)作活動(dòng)過(guò) 程中能夠更加的有目的性、計(jì)劃性，有助于幼兒大膽的實(shí)現(xiàn)自己的 想法。

目標(biāo)二：能夠利用陶泥的特性，運(yùn)用適宜工藝技能和工具，制作立 體、半立體陶泥制品。

Z木壩域

(1)能夠利用陶泥的特性(在潮濕時(shí)可塑性很強(qiáng)的特點(diǎn))，運(yùn)用適宜 工藝技能和工具，把泥搓、團(tuán)、壓成自己想要的形狀，還在泥上印出手

印，按進(jìn)豆子，插入木棍等。

(2)做成立體、半立體陶泥制品。

把扁片的泥做成立體、半立體陶泥制品，在活動(dòng)中是一個(gè)難點(diǎn)。例 如，妞妞小朋友把泥片做成的“小魚(yú)”固定在繩子上，在繩子上系上鈴

鐺，這樣幾個(gè)組合在一起能夠做成一個(gè)立體的風(fēng)鈴。

2．在活動(dòng)中做幼兒發(fā)展的支持者、指導(dǎo)者。

通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》中“建構(gòu)有效的師生互動(dòng)”這一章節(jié)，細(xì)細(xì)體會(huì)： 教師如何做好“師幼互動(dòng)”的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、指導(dǎo)者，在

活動(dòng)中教師應(yīng)該怎樣起到支架作用?

在學(xué)習(xí)后，我將自己新的理解運(yùn)用到工作實(shí)踐中，當(dāng)幼兒做得很專 注的時(shí)候，我不在去問(wèn)“你做什么呢?”而是靜靜地觀察幼兒，敏感的發(fā) 現(xiàn)他們的需要，給予適時(shí)的有效的指導(dǎo)。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)自己的指導(dǎo)語(yǔ) 言豐富起來(lái)，具有童趣和啟發(fā)性了。當(dāng)仲文哲小朋友為爸爸制作泥塑像，因時(shí)問(wèn)較長(zhǎng)累了，想要放棄時(shí)，我對(duì)他說(shuō)：“你爸爸經(jīng)常加班，還要照顧 你是不是更辛苦啊?你想一想如果你堅(jiān)持做完頭像送給爸爸，他會(huì)有什 么樣的心情呢?”有了我話語(yǔ)中情感上的引導(dǎo)，他又去尋找做胡子的材料

去了，一直專注到完成作品j

小組合作反思：

參加人員：李媛媛、張潔琪、張晶晶、吳建蕊、顧鳳英等。

主要內(nèi)容：

1．形式新穎，注重領(lǐng)域間的融合，促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展。

從教案看，活動(dòng)形式新穎。教師能夠了解幼兒的發(fā)展需求，延伸活 動(dòng)有社會(huì)領(lǐng)域的教育價(jià)值，教師注意到了各領(lǐng)域之間的整合，如健康、社會(huì)、藝術(shù)等。從今天的活動(dòng)也可以看出教師平時(shí)對(duì)幼兒的長(zhǎng)期培養(yǎng)，例如，深入引導(dǎo)幼兒的交往行為，沒(méi)有工具會(huì)主動(dòng)借……有的是兩位小 朋友共同完成一幅作品，在商量、合作、交流的過(guò)程中體現(xiàn)了幼兒的社

會(huì)性發(fā)展水平。

2．耐心引導(dǎo)、情感鼓勵(lì)，支持幼兒堅(jiān)持完成作品。

教師的引導(dǎo)引發(fā)幼兒積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，引導(dǎo)語(yǔ)注重輕聲、耐心，從 情感上支持幼兒，例如，仲文哲小朋友為爸爸制作泥塑像，因時(shí)間較長(zhǎng) 累了，想要放棄時(shí)，老師及時(shí)從情感上進(jìn)行鼓勵(lì)，使幼兒又投入創(chuàng)作一

直到作品完成都十分專注。

3．充分的準(zhǔn)備工作，支持幼兒主動(dòng)發(fā)展。

準(zhǔn)備工作非常充分。物質(zhì)上從制作過(guò)程中的輔助材料：有亮片、麻 繩、丙烯顏料到清潔工具，濕紙巾、桌子上的抹布、幼兒用的小墩布等。幼兒在活動(dòng)結(jié)束后，能夠自己擦桌子、掃地、墩地等等。幼兒的精神準(zhǔn) 備也很充分，以往幼兒能夠設(shè)想出自己準(zhǔn)備制作的內(nèi)容，在這次觀摩活 動(dòng)中，大班的幼兒制作了步驟圖，使幼兒在活動(dòng)中目的性和計(jì)劃性更強(qiáng)。幼兒共同參與準(zhǔn)備工作，使幼兒興趣點(diǎn)持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，符合支持幼兒主

動(dòng)發(fā)展的理念。使幼兒在愉快的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，并樂(lè)在其中。

綜合評(píng)析：

1．陶泥制作是幼兒非常感興趣的手工活動(dòng)，教師依據(jù)幼兒的興趣生

成了活動(dòng)，并為幼兒的制作活動(dòng)提供了比較豐富的輔助材料。

2．活動(dòng)中，教師注重由淺入深地引導(dǎo)幼兒——欣賞作品，提高審美 情趣；玩陶泥，了解陶泥特質(zhì)；收集資料，激發(fā)創(chuàng)作欲望；制作設(shè)計(jì)圖，提高幼兒有目的地做事情的能力，使幼兒在本次活動(dòng)中能非常專注而愉

快地投入制作活動(dòng)。

3．老師能夠以開(kāi)放性的問(wèn)題、生動(dòng)的模擬情境、支持的語(yǔ)言啟發(fā)幼 兒思考解決問(wèn)題的方法，幫助有困難與想放棄的幼兒，使教師真正成為 幼兒活動(dòng)中的合作者與支持者。

4．教師的反思能從目標(biāo)的實(shí)施和觀念的引領(lǐng)兩部分進(jìn)行深入的分析，特別注重研究了啟發(fā)性問(wèn)題的提出方法，并針對(duì)此進(jìn)行了學(xué)習(xí)，以理論 來(lái)支持自己的教育行為，充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)型教師的特點(diǎn)，值得大家學(xué)習(xí)借鑒。小組反思部分缺少對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題和核心問(wèn)題的討論，單純從教育活

動(dòng)的現(xiàn)象進(jìn)行了分析。建議在以后的研討中更加關(guān)注以上內(nèi)容。

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第二篇：大班陶藝活動(dòng) 有趣的泥巴

大班陶藝活動(dòng)

有趣的泥巴

溫州五幼——張拉拉

設(shè)計(jì)意圖：

陶藝在我國(guó)有著濃厚的文化底蘊(yùn)，幾千年前就走在世界藝術(shù)的前列，如秦朝的“兵馬俑”讓世人驚嘆。而現(xiàn)代陶藝讓藝術(shù)的門檻大大的降低了，并深入到我們的日常生活中，使創(chuàng)作不再是陶藝家的專利?！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨?，是最自然不過(guò)的事，而陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式。這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)卻能啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)孩子一種終身受用的高尚志趣，讓孩子們開(kāi)始懂得美，開(kāi)始喜歡藝術(shù)。在幼兒期進(jìn)行陶藝教育不但有教育意義，更是孩子們快樂(lè)的載體，所以陶泥是孩子游戲中的寶貝。在這個(gè)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，讓幼兒能夠感受陶藝的魅力，并結(jié)合課件以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

2.以局部展示陶藝品的方式，拓展幼兒的想象力。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)陶文化的熱愛(ài)。

準(zhǔn)備：陶泥 陶藝課件 陶藝實(shí)物 陶藝工具若干 背景音樂(lè)

過(guò)程：

一、幼兒聽(tīng)音樂(lè)入活動(dòng)室。

二、教師逐一出示課件，幼兒欣賞并進(jìn)行發(fā)散性思考。

1、出示課件一

小朋友們，你們看這像什么？（幼兒自由回答）

2、.出示課件二

現(xiàn)在又像什么了呢？（幼兒自由回答）

3、出示課件三

現(xiàn)在有變成什么了呢？（幼兒自由回答）

它是裝飾在什么物體上的呢？（陶罐上的）

那么它會(huì)有什么樣的罐口呢？是罐脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的；大大的；還是小小的呢？

教師小結(jié)：哦，原來(lái)陶罐上還可以裝飾這么漂亮的花紋?。?/p>

三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)欣賞精美陶藝作品，感受陶藝的魅力。

1、出示部分陶藝實(shí)物，讓幼兒去看；去觸摸；去欣賞。

小朋友們，你們看這兒有很多的陶藝作品，我們一起來(lái)看看。

師：你最喜歡哪個(gè)作品？它是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒從形狀和花紋去觀察和欣賞）

2.出示陶藝課件，幼兒欣賞精美的陶藝作品。

你們瞧，我這兒還有更多的陶藝作品。（教師介紹個(gè)別作品）

四、幼兒創(chuàng)造性地裝飾陶藝作品（加背景音樂(lè)）

1、師：我有好多未完成的作品，現(xiàn)請(qǐng)你們來(lái)裝飾一下，讓它們變的更漂亮！

2、幼兒分組合作裝飾陶藝，教師鼓勵(lì)幼兒用上陶藝工具?；顒?dòng)結(jié)束

你們真棒，作品太美了！現(xiàn)我們拿著我們的作品請(qǐng)其他小朋友來(lái)欣賞！自評(píng)： 優(yōu)點(diǎn)：

1.教師給幼兒提供了一個(gè)自由想象和表達(dá)的空間，幼兒們?cè)诒净顒?dòng)中能盡情地想象、猜測(cè)、描述、表達(dá)。

2.本活動(dòng)的各環(huán)節(jié)都很清晰，層層遞進(jìn)，讓幼兒們從欣賞圖片到欣賞事物到欣賞大師作品再到動(dòng)手操作。陶藝的魅力不斷影響著幼兒，從而培養(yǎng)了幼兒對(duì)陶文的熱愛(ài)。

3.課堂氣氛較好，幼兒、教師、陶文很自然和諧的融合在一起。不足之處：

1.由于準(zhǔn)備不是很充分，將欣賞大師作品這一環(huán)節(jié)漏掉了，所以只能將它移到最后一環(huán)節(jié)。

2.大師作品的圖片不夠豐富與美觀。

3.裝飾材料不夠豐富。建議：

可收集制作陶罐過(guò)程，將它與欣賞陶藝作品相結(jié)合。

大班繪畫教案：《獅子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學(xué)畫獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動(dòng)態(tài)并添畫情節(jié)背景。

3、對(duì)繪畫活動(dòng)感興趣，能獨(dú)立完成畫作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號(hào)筆、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首“順口溜”，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)：

媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面，買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊，兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽(tīng)的順口溜我還可以把它變成一個(gè)動(dòng)物呢，你們猜猜看，會(huì)是什么動(dòng)物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰(shuí)猜對(duì)了呢？我們一起來(lái)看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個(gè)買菜的籃，兩個(gè)手把在上面。

買個(gè)蘿卜放中間，兩個(gè)雞蛋擱兩邊。

兩個(gè)大餅放下面，點(diǎn)點(diǎn)芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)

３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個(gè)大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來(lái)變一變?”

４、幼兒和老師一起來(lái)念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來(lái)看看它們是怎樣的？它們?cè)谑裁吹胤?？在干什么呢?/p>

四、擺放獅子不同的姿勢(shì)

（老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請(qǐng)小朋友四個(gè)人合作去放一放、擺一擺獅子會(huì)有哪些姿勢(shì)？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢(shì)呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來(lái)獅子有各種各樣的姿勢(shì)。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來(lái)畫畫大獅子。請(qǐng)你來(lái)告訴大家：你的獅子會(huì)在什么地方，會(huì)發(fā)生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對(duì)小朋友說(shuō)：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了，小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說(shuō)說(shuō)為什么？

第三篇：大班美工活動(dòng)《有趣的報(bào)紙魚(yú)》

大班美工活動(dòng)：有趣的報(bào)紙魚(yú)

陸葉

活動(dòng)目標(biāo)：

1．能用報(bào)紙條卷曲固定成魚(yú)的外形，并用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)、裝飾花紋。2．嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課件、報(bào)紙魚(yú)范例一件、報(bào)紙、雙面膠、剪刀、漿糊、抹布?；顒?dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，了解魚(yú)的外形特征。1.猜謎語(yǔ)：

師：小朋友們，我們啊來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好咯，“五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗，祖祖輩輩不離水，整天搖頭又?jǐn)[尾。”小朋友們你們知道謎底是什么嗎？ 2.幼兒欣賞課件圖片“各種各樣的魚(yú)”，了解魚(yú)的外形特征，花紋色彩。師：你們看，這里有好多好多各種各樣的魚(yú)，有。。有。。還有。。它們的花紋和形狀都不一樣，但是它們都有魚(yú)頭、魚(yú)身和魚(yú)尾。

二、觀察范例 1.出示海底世界圖

師：哇~好漂亮的海底世界呀，這里的海因?yàn)闆](méi)有被污染，所以海水好藍(lán)好藍(lán)，魚(yú)兒們都想來(lái)這里玩耍。2.教師出示報(bào)紙魚(yú)范例一件

師：瞧，一條大魚(yú)游過(guò)來(lái)了，它漂亮嗎？它是什么東西變的呢？（報(bào)紙）誰(shuí)來(lái)猜猜看，它身上的花紋是用什么做的？（報(bào)紙上彩色的圖片剪成條）那怎樣才能做成一條這樣的報(bào)紙魚(yú)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。(報(bào)紙卷成報(bào)紙條，做成魚(yú)的外形，用報(bào)紙上彩色的圖片來(lái)裝飾魚(yú)的眼睛和花紋)

三、教師示范講解

出示PPT，講解制作報(bào)紙魚(yú)的步驟。

師：那我們一起來(lái)看一看，這條美麗的報(bào)紙魚(yú)是怎么做成的？ 播放PPT。

1.將報(bào)紙從角上開(kāi)始卷，卷成一個(gè)細(xì)細(xì)的報(bào)紙條，然后用雙面膠粘住，不然報(bào)紙容易散開(kāi)。

2.將報(bào)紙條卷曲，兩頭交錯(cuò)變成魚(yú)尾的形狀，用雙面膠把交替部分粘在一起，這樣魚(yú)的外形就做出來(lái)了。

3.選擇報(bào)紙上彩色的圖片，剪成魚(yú)頭的形狀，在反面涂上漿糊，貼在魚(yú)身上，然后把深色的圖片剪成小圓片，做魚(yú)眼睛。

4.繼續(xù)選擇報(bào)紙上彩色的圖片，剪下并剪成條狀，在反面涂上漿糊，上下粘貼在魚(yú)框上，可上下、左右斜角不同方向貼。魚(yú)身上的花紋就做好了。5.一條美麗的報(bào)紙魚(yú)就做好了。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：小朋友們，你們想不想自己制作一條漂亮的報(bào)紙魚(yú)？好，那我們制作的時(shí)候呢有幾個(gè)要求：

報(bào)紙條一定要卷緊，卷的細(xì)細(xì)的做出來(lái)才好看，卷好后別忘了用雙面膠固定哦。魚(yú)身上的花紋小朋友們可以自己設(shè)計(jì)，可以剪下不同顏色的圖片來(lái)做花紋，這樣啊多一些色彩，魚(yú)兒才會(huì)更漂亮。

五、集中欣賞，點(diǎn)評(píng)作品。

師：現(xiàn)在請(qǐng)做好的小朋友把魚(yú)兒送到這片藍(lán)藍(lán)的大海里來(lái)。師：1.你最喜歡哪一條報(bào)紙魚(yú)上的圖案，為什么? 2.看看哪條報(bào)紙魚(yú)的花紋很特別?

六、結(jié)束部分。

師小結(jié)：今天，經(jīng)過(guò)我們的巧手，把本來(lái)要被扔掉的廢舊報(bào)紙變成了許多美麗的報(bào)紙魚(yú)，報(bào)紙不僅可以做報(bào)紙魚(yú)，還能做報(bào)紙樹(shù)、風(fēng)箏等其他的東西。小朋友們，如果我們能把一些可回收的廢品合理的利用起來(lái)，變廢為寶，就能減少生活中的垃圾，為美化家園做貢獻(xiàn)，讓我們的生活環(huán)境變得更加美麗。

第四篇：大班美工《有趣的盤子》

大班美術(shù)活動(dòng)《有趣的盤子》（手工）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.運(yùn)用線條、圖形進(jìn)行有規(guī)律地裝飾盤子。

2.體驗(yàn)裝飾畫的線條美與規(guī)律美, 養(yǎng)成幼兒耐心、細(xì)致、整潔的創(chuàng)作習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.油性記號(hào)筆、水彩筆，油畫棒，水粉顏料，圓形紙盤若干。

2.盤子課件、各種盤子圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看課件，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

1.今天，有一個(gè)“美麗盤子展銷會(huì)”，咱們一起去看一看吧，請(qǐng)小朋友們看看這些盤子美嗎？美在哪里？

2.你們最喜歡哪個(gè)盤子？為什么？

二、出示范例，體驗(yàn)并感受作品的美。

1.今天老師這里也有些盤子畫，你們看看和剛才的盤子畫有什么不同，這些盤子畫有什么特點(diǎn)？

2.引導(dǎo)幼兒觀察運(yùn)用線條、圖形混合裝飾的方法。了解有規(guī)律排序的方法，從而解決重難點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察盤子上有哪些圖形與線條，在盤子的什么位置？幼兒邊講老師邊出示有關(guān)的線條、圖形。

（2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)裝飾畫的排列特點(diǎn)：（從圖案、排列等方面分析）強(qiáng)調(diào)有規(guī)律排序，間隔開(kāi)的花紋時(shí)一樣的（形狀、大小都是一樣）

（3）教師小結(jié)示范各種線條、圖形的運(yùn)用。

3.你們想不想也自己設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的盤子啊？那等會(huì)老師每人發(fā)一個(gè)白盤子請(qǐng)你們和自己的爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的時(shí)候請(qǐng)注意運(yùn)用上這些規(guī)律和線條。

三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象，富有個(gè)性地創(chuàng)作。

（2）提醒幼兒運(yùn)用線條、圖案的組合進(jìn)行裝飾。

（3）鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒注意圖案與排列的創(chuàng)新；幫助能力弱地幼兒選擇簡(jiǎn)單的線條與圖案進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。

（4）強(qiáng)調(diào)保持桌面、畫面整潔。

四、以“今天咱們班的小朋友，紙盤裝飾畫，畫的太棒了，咱們把做好的盤子一起送到展銷會(huì)，讓其他班的小朋友也一起看一看”結(jié)束活動(dòng)。

第五篇：有趣的陶藝（本站推薦）

有趣的陶藝

今天是我們來(lái)基地的第二天，天上一直下著淅淅瀝瀝的小雨，令我們宿舍的人都非常掃興，然而此時(shí)，李老師給我們說(shuō)了一個(gè)期盼已久的好消息：要去做陶藝了！我們急忙換好衣服，穿好鞋，跑出了宿舍。

小雨滴滴嗒嗒，我們踏著曼妙的節(jié)拍來(lái)到陶藝館。進(jìn)去一看，哇！好漂亮?。≌古_(tái)上擺放著各種陶藝作品有可愛(ài)的小雪人、美麗的房子，還有有趣的小熊。我也真想立即做一個(gè)。

老師很詳細(xì)地給我們講了制作步驟。我早已按捺不住了，把泥巴握在了手里。我想了又想，到底做什么呢？對(duì)了，就做“憤怒的小鳥(niǎo)”吧！做完后，我看來(lái)看去，怎么也不像鳥(niǎo)，到像一個(gè)鳥(niǎo)蛋，我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，鳥(niǎo)蛋長(zhǎng)大了，不就是鳥(niǎo)了嗎？”我又嘗試做了一個(gè)房子，可是又失敗了。

就當(dāng)我要絕望的時(shí)候，柜子上的成品給了我新的靈感，對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，就做這個(gè)！大大的肚子，小小的頭，胡蘿卜一樣的鼻子，黑黑的眼睛和帥氣的帽子，還有神氣的圍巾。大家猜到了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是可愛(ài)的雪人。

時(shí)間過(guò)得飛快，天已經(jīng)黑了，我們把自己的陶藝作品放到了桌子上。該回宿舍了，我與我的雪人輕輕揮手，戀戀不舍地走了。

我躺在床上，期待著明天的太陽(yáng)早早升起……

這就是基地生活里的一件事，這里有酸、有甜也有咸。我們不經(jīng)意間品味著人生的各種滋味。