第一篇：農(nóng)村學(xué)校德育工作案例分析

農(nóng)村學(xué)校德育工作案例分析

摘要：學(xué)生德育工作是一個(gè)學(xué)校工作的重要組成部分，它的開(kāi)展程度的高低對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直接影響。因此，我們必須重視德育工作。這點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校體現(xiàn)得尤為突出。本文通過(guò)具體的案例，結(jié)合自己的做法，希望能得到有關(guān)專(zhuān)家和各位同仁的指導(dǎo)，使學(xué)校的德育工作更上一層樓，也使學(xué)生的發(fā)展更為健康和順利。

關(guān)鍵詞：德育工作 農(nóng)村 案例

我校地處甘肅省定西市安定區(qū)魯家溝鎮(zhèn)御風(fēng)村，是安定區(qū)比較偏遠(yuǎn)的次中心鎮(zhèn)，人口共1.6萬(wàn)。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民主要靠種植馬鈴薯和外出打工來(lái)維持生計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生不能接受很好的家庭教育，因此加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作，顯得尤為迫切和重要。下面，我通過(guò)一則具體案例進(jìn)行分析。

一、學(xué)生基本情況

張××，男，14歲，七年級(jí)學(xué)生。

二、案例分析

（一）個(gè)人因素

通過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)真觀察和與張××的多次接觸，我發(fā)現(xiàn)他的性格比較內(nèi)向，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在陌生人面前從不開(kāi)玩笑。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成欠缺，上課聽(tīng)講容易走神，不認(rèn)真，教師布置的課前課后作業(yè)和要求不能認(rèn)真完成。這些導(dǎo)致他學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，總是排在全班的倒數(shù)，不能體會(huì)成功的興奮和喜悅。這也讓他產(chǎn)生了很大的自卑感，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，總是懷疑自己的能力，心理包袱很大，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。嚴(yán)重影響其身心的健康發(fā)展。

（二）家庭因素

通過(guò)家訪，我得知張××學(xué)生的父母均在外務(wù)工，監(jiān)護(hù)責(zé)任落在了爺爺和奶奶身上。也就是說(shuō)，他是一個(gè)留守兒童。作為留守兒童，他缺乏與父母的交流。加上父母也只有小學(xué)文化水平，不能對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和輔助，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題不會(huì)科學(xué)的分析。

（三）教師因素

由于學(xué)校教師自身精力有限，且大多數(shù)教師的房子在市區(qū)，很多教師在上完課后便開(kāi)車(chē)回家，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏足夠的了解和信任，學(xué)生有什么問(wèn)題也不能和教師及時(shí)聯(lián)系。教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，就不能形成對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)偏薄。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生失落感：不能得到教師的幫助、表?yè)P(yáng)和肯定，又會(huì)受到同學(xué)的欺負(fù)和家長(zhǎng)的數(shù)落和教訓(xùn)，從而在教師和家長(zhǎng)面前變得膽小怕事，自卑感就慢慢占了上風(fēng)。

三、輔導(dǎo)策略

通過(guò)以上分析，我覺(jué)得，張××學(xué)生目前最為缺乏的便是自信。這對(duì)他的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有不同程度的影響和損害。作為教師的我，又該如何做以喚醒他的自信呢？

（一）通過(guò)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，喚起他們的信心

結(jié)合多年的教育實(shí)踐和教學(xué)思考，我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生在內(nèi)心中都有一個(gè)理想的世界，他們對(duì)這個(gè)世界充滿期望和憧憬，也會(huì)為這個(gè)理想世界而努力奮斗，希望成為教師和家長(zhǎng)眼中的佼佼者。套用一句耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！彪m然這句話過(guò)于絕對(duì)化，但是也不乏其合理性。為了消除張××學(xué)生的畏懼心理，在課間時(shí)間，我經(jīng)常創(chuàng)造一些讓他感覺(jué)無(wú)意的機(jī)會(huì)來(lái)和他進(jìn)行談話，如讓他幫我抱作業(yè)本或在他自己下課后習(xí)慣去的地方遇見(jiàn)他。同時(shí)，我抓緊每一次能夠表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)，在課堂上對(duì)他進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，號(hào)召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。當(dāng)提問(wèn)的時(shí)候，我總是用眼神來(lái)鼓勵(lì)他，希望他能主動(dòng)回答問(wèn)題。還經(jīng)常對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“看，張××同學(xué)在課堂上表現(xiàn)的真棒，大家要向他好好學(xué)習(xí)哦！”“張××同學(xué)回答得很真確，能夠獨(dú)立思考，值得我們大家學(xué)習(xí)?！薄皬垺痢镣瑢W(xué)上課開(kāi)始舉手發(fā)言了?！薄皬垺痢镣瑢W(xué)很會(huì)講故事。”通過(guò)上述努力，張××學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)找我進(jìn)行談心，這讓我覺(jué)得我的工作和努力沒(méi)有白費(fèi)。

（二）積極建立家校溝通機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自信形成家庭教育的缺失，對(duì)于張××的自信心影響也很大。為了減少或消除這一因素對(duì)孩子的不良影響，我主動(dòng)與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將他在學(xué)校的表現(xiàn)和原因進(jìn)行了溝通和說(shuō)明，期望能和家長(zhǎng)共同商量幫助孩子改變的辦法。如我建議家長(zhǎng)要正確看待孩子的成績(jī)問(wèn)題，多鼓勵(lì)。為了提高孩子自信心，我建議家長(zhǎng)要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如讓孩子在家做力所能及的事，在做事的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬上表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)。而我則把家中得到的夸獎(jiǎng)講給其他教師和學(xué)生，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中，張××從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。

（三）教師真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，同學(xué)相互友愛(ài)

由于初中學(xué)生的心靈極其簡(jiǎn)單、脆弱和敏感，所以教師對(duì)他們的態(tài)度如何，是他們判讀老師是否關(guān)愛(ài)自己的依據(jù)。因此，我們應(yīng)該去真心關(guān)心學(xué)生，不能對(duì)“愛(ài)學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，要更多地從精神上去幫助學(xué)生，做到“扶貧”“扶智”“扶志”“扶德”和“扶健”。同時(shí)，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格、個(gè)性和尊嚴(yán)。

四、輔導(dǎo)效果

通過(guò)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方的攜手努力，張××在性格、學(xué)習(xí)上有了很大的變化，上課能夠靜下心來(lái)聽(tīng)講，課堂上開(kāi)始積極踴躍回答教師所提出的問(wèn)題，下課后能夠與同學(xué)們積極交往，熱愛(ài)班級(jí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)由原先的班級(jí)倒數(shù)到現(xiàn)在的30名前后，成績(jī)?cè)谥饾u提高。通過(guò)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解孩子在家里也能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)電話講學(xué)校和班里發(fā)生的事情告訴遠(yuǎn)在外地打工的父母。

五、德育結(jié)論

學(xué)生，尤其是初中學(xué)生，他們有著很強(qiáng)的可塑性。因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生的德育工作，用心將其做好。重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，自信的缺失極易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑。因此，對(duì)于學(xué)生要樹(shù)立這樣的觀念：無(wú)論在任何時(shí)候，都不能放棄自己，不能失去對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的信心，要始終相信自己一定能行，自己是最棒的，最強(qiáng)的，不怕困難。

對(duì)于張××在這段時(shí)間里面的巨大變化，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到激勵(lì)對(duì)于一個(gè)學(xué)生具有的強(qiáng)大作用以及對(duì)于班級(jí)這個(gè)集體所賦予的力量。因而，當(dāng)面對(duì)類(lèi)似張××這樣的問(wèn)題學(xué)生，教師更要具有耐心和愛(ài)心，循循善誘，切記不可操之過(guò)急。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的不良表現(xiàn)而放棄這個(gè)學(xué)生，要更多地去改變他們，要發(fā)揮他們的有點(diǎn)和特長(zhǎng)，將他們的優(yōu)點(diǎn)盡量放大，張開(kāi)自己的內(nèi)心世界，對(duì)自己形成一個(gè)正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，積極融入到這樣一個(gè)具有愛(ài)心的班集體中去，感受同學(xué)之間濃濃的感情。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)都能得到發(fā)現(xiàn)和肯定。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏長(zhǎng)平.淺談農(nóng)村學(xué)校德育工作存在的問(wèn)題及管理對(duì)策[J].現(xiàn)代校長(zhǎng)與管理藝術(shù)，2009（8）：47-48.[2]鄭行宣.駕馭心靈笑迎明天――中學(xué)德育案例分析[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版下，2009（7）：63-64.[3]王琰.禮儀教育：培養(yǎng)學(xué)生美德的基石――對(duì)幾則德育案例的分析[J].教育理論與實(shí)踐：中小學(xué)教育教學(xué)版，2009（6）：40-41.甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2014]GHB1142。

（責(zé)編 張宇）

第二篇：學(xué)校德育工作案例分析

學(xué)校德育工作案例分析

學(xué)校德育工作案例分析

長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)學(xué)校在德育工作中忽視學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)生遇到教師不問(wèn)好、不讓路，遇到客人視而不見(jiàn)，學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下到班級(jí)檢查置若罔聞。學(xué)生的表現(xiàn)大大有損于學(xué)校的形象，同時(shí)也反應(yīng)出了學(xué)校在學(xué)

生禮儀教育方面的嚴(yán)重不足。

為了提升學(xué)校的公眾形象，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣，學(xué)校在去年確定德育工作中心為：創(chuàng)建和諧校園，并將三月份定為“知禮儀、講文明、樹(shù)新風(fēng)”主題活動(dòng)月。現(xiàn)將活動(dòng)方案簡(jiǎn)要摘錄如下：

（一）、指導(dǎo)思想：教育和引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明行為習(xí)慣。

（二）、總體目標(biāo)：構(gòu)建民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、安定有序、和諧文明的萬(wàn)寶中學(xué)。

（三）、基本任務(wù)：

1、加強(qiáng)對(duì)師生安全教育，創(chuàng)建和諧平安校園。

2、加強(qiáng)學(xué)生知禮儀、講文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)建和諧的校園文化氛圍。

（四）、實(shí)施方法、措施：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：張東富

副組長(zhǎng)：張國(guó)太

組員：各班班主任。

2、創(chuàng)建和諧校園方法步驟：

①制定方案，動(dòng)員部署階段（3.1——3.20日）向全校師生發(fā)出倡議書(shū)。②具體實(shí)施階段3.21——11.1學(xué)生知禮儀、講文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。由政教處、團(tuán)支部負(fù)責(zé)實(shí)施；“書(shū)香校園”工程由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施；“知榮辱學(xué)做人，爭(zhēng)做文明好少年”主題教育由政教處負(fù)責(zé)實(shí)施。

③總結(jié)提高階段（11月初）各班要對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)，并將相關(guān)的總結(jié)材料、宣傳資料、圖片資料、活動(dòng)照片等上交到政教處。學(xué)校對(duì)此項(xiàng)教育活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)。

（五）、具體安排：

三月份：“知禮儀、明是非、講文明”主題活動(dòng)月。

1、主題班團(tuán)會(huì)：學(xué)習(xí)“和諧校園活動(dòng)方案”；學(xué)習(xí)“禮儀常規(guī)”10條；學(xué)習(xí)“日常行為規(guī)范”40條。由各班班主任具體負(fù)責(zé)，政教處對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行檢查。

2、由團(tuán)支部統(tǒng)一組織開(kāi)展《守則》、《規(guī)范》知識(shí)測(cè)試。3.19——3.22日開(kāi)展“校園環(huán)保周”活動(dòng)。

3、加強(qiáng)學(xué)生禮儀常規(guī)教育：使用好禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)。

四月份：“知榮辱學(xué)做人，爭(zhēng)做文明好少年”主題活動(dòng)月。

1、以“安全教育”為主題出一期黑板報(bào)。

2、開(kāi)展“社會(huì)主義榮辱觀”主題征文活動(dòng)。

五月份：以誠(chéng)信為主題的班會(huì)活動(dòng)。（政教處）

六月份：“書(shū)香校園”主題活動(dòng)月。

1、開(kāi)展“好書(shū)進(jìn)班級(jí)”系列讀書(shū)活動(dòng)。

2、開(kāi)展“尋找我身邊的科學(xué)”活動(dòng)。

九月份：安全演練活動(dòng)。（政教處、總務(wù)處）十月份：校園書(shū)畫(huà)展。（美術(shù)組、團(tuán)支部）

活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中全校師生認(rèn)真執(zhí)行“方案”，通過(guò)對(duì)活動(dòng)效果展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：當(dāng)前我校學(xué)生文明禮儀素質(zhì)公眾滿意率達(dá)70%。76%的人認(rèn)為學(xué)生在校文明表現(xiàn)優(yōu)于其它場(chǎng)所；認(rèn)為學(xué)生能夠?qū)處煴憩F(xiàn)出良好禮貌的占33%、對(duì)同學(xué)占20%、父母占22%，其它人群總占有率為25%；學(xué)生不文明習(xí)慣主要表現(xiàn)為罵人（44%）、打架（22%）。

二、案例分析：

1、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能僅僅依靠自覺(jué)性，必要的規(guī)范要求是很重要的，學(xué)生群體的不文明行為只能說(shuō)明是學(xué)校管理的失職。

2、調(diào)查結(jié)果顯示“知禮儀、講文明、樹(shù)新風(fēng)”主題活動(dòng)取得了階段性令人滿意的成效。一方面因?yàn)橹贫ǔ隽丝刹僮餍詮?qiáng)的工作計(jì)劃為指導(dǎo)；另一方面學(xué)校重視對(duì)班主任關(guān)于文明禮儀教育重要性的培訓(xùn)，引起教師思想上的足夠重視；再有就是將學(xué)生的表現(xiàn)與班級(jí)量化考核掛勾，加強(qiáng)了督查力度；同時(shí)重視“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，形成合力教育學(xué)生。

3、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不能松懈?，F(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)只是在校期間令人滿意，在面對(duì)教師、同學(xué)、父母時(shí)能夠表現(xiàn)出良好的文明素質(zhì)。這說(shuō)明目前學(xué)生的行為并非完全出于個(gè)人的主觀意識(shí)，更多的是因?yàn)閷W(xué)校制度化要求的結(jié)果。今后工作中在繼續(xù)加大規(guī)范學(xué)生外在行為的同時(shí)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)文明禮儀的傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生由外在表現(xiàn)深入到內(nèi)部共識(shí)，進(jìn)而反應(yīng)為更高程度的自覺(jué)行為。

薦薦20122012

中德

學(xué)育

德處育

工工

作作

計(jì)計(jì)

劃

劃

薦“學(xué)期班主任德育計(jì)劃”德育工作計(jì)劃

薦“中學(xué)德育工作計(jì)劃”德育工作計(jì)劃

薦“2009第二學(xué)期地理德育計(jì)劃”德育工作計(jì)劃

第三篇：學(xué)校德育工作案例分析

學(xué)校德育工作案例分析

長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)學(xué)校在德育工作中忽視學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，學(xué)生遇到教師不問(wèn)好、不讓路，遇到客人視而不見(jiàn)，學(xué)校及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下到班級(jí)檢查置若罔聞。學(xué)生的表現(xiàn)大大有損于學(xué)校的形象，同時(shí)也反應(yīng)出了學(xué)校在學(xué)

生禮儀教育方面的嚴(yán)重不足。

為了提升學(xué)校的公眾形象，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣，學(xué)校在去年確定德育工作中心為：創(chuàng)建和諧校園，并將三月份定為“知禮儀、講文明、樹(shù)新風(fēng)”主題活動(dòng)月?，F(xiàn)將活動(dòng)方案簡(jiǎn)要摘錄如下：

（一）、指導(dǎo)思想：教育和引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明行為習(xí)慣。

（二）、總體目標(biāo)：構(gòu)建民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、安定有序、和諧文明的萬(wàn)寶中學(xué)。

（三）、基本任務(wù)：

1、加強(qiáng)對(duì)師生安全教育，創(chuàng)建和諧平安校園。

2、加強(qiáng)學(xué)生知禮儀、講文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，創(chuàng)建和諧的校園文化氛圍。

（四）、實(shí)施方法、措施：

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：張東富

副組長(zhǎng)：張國(guó)太

組員：各班班主任。

2、創(chuàng)建和諧校園方法步驟：

①制定方案，動(dòng)員部署階段（3.1——3.20日）向全校師生發(fā)出倡議書(shū)。②具體實(shí)施階段3.21——11.1學(xué)生知禮儀、講文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。由政教處、團(tuán)支部負(fù)責(zé)實(shí)施；“書(shū)香校園”工程由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)實(shí)施；“知榮辱學(xué)做人，爭(zhēng)做文明好少年”主題教育由政教處負(fù)責(zé)實(shí)施。

③總結(jié)提高階段（11月初）各班要對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況進(jìn)行總結(jié)，并將相關(guān)的總結(jié)材料、宣傳資料、圖片資料、活動(dòng)照片等上交到政教處。學(xué)校對(duì)此項(xiàng)教育活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)。

（五）、具體安排：

三月份：“知禮儀、明是非、講文明”主題活動(dòng)月。

1、主題班團(tuán)會(huì)：學(xué)習(xí)“和諧校園活動(dòng)方案”；學(xué)習(xí)“禮儀常規(guī)”10條；學(xué)習(xí)“日常行為規(guī)范”40條。由各班班主任具體負(fù)責(zé)，政教處對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行檢查。

2、由團(tuán)支部統(tǒng)一組織開(kāi)展《守則》、《規(guī)范》知識(shí)測(cè)試。3.19——3.22日開(kāi)展“校園環(huán)保周”活動(dòng)。

3、加強(qiáng)學(xué)生禮儀常規(guī)教育：使用好禮貌用語(yǔ)：請(qǐng)、您、您好、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、再見(jiàn)。

四月份：“知榮辱學(xué)做人，爭(zhēng)做文明好少年”主題活動(dòng)月。

1、以“安全教育”為主題出一期黑板報(bào)。

2、開(kāi)展“社會(huì)主義榮辱觀”主題征文活動(dòng)。

五月份：以誠(chéng)信為主題的班會(huì)活動(dòng)。（政教處）

六月份：“書(shū)香校園”主題活動(dòng)月。

1、開(kāi)展“好書(shū)進(jìn)班級(jí)”系列讀書(shū)活動(dòng)。

2、開(kāi)展“尋找我身邊的科學(xué)”活動(dòng)。

九月份：安全演練活動(dòng)。（政教處、總務(wù)處）

十月份：校園書(shū)畫(huà)展。（美術(shù)組、團(tuán)支部）

活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中全校師生認(rèn)真執(zhí)行“方案”，通過(guò)對(duì)活動(dòng)效果展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：當(dāng)前我校學(xué)生文明禮儀素質(zhì)公眾滿意率達(dá)70%。76%的人認(rèn)為學(xué)生在校文明表現(xiàn)優(yōu)于其它場(chǎng)所；認(rèn)為學(xué)生能夠?qū)處煴憩F(xiàn)出良好禮貌的占33%、對(duì)同學(xué)占20%、父母占22%，其它人群總占有率為25%；學(xué)生不文明習(xí)慣主要表現(xiàn)為罵人（44%）、打架（22%）。

二、案例分析：

1、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能僅僅依靠自覺(jué)性，必要的規(guī)范要求是很重要的，學(xué)生群體的不文明行為只能說(shuō)明是學(xué)校管理的失職。

2、調(diào)查結(jié)果顯示“知禮儀、講文明、樹(shù)新風(fēng)”主題活動(dòng)取得了階段性令人滿意的成效。一方面因?yàn)橹贫ǔ隽丝刹僮餍詮?qiáng)的工作計(jì)劃為指導(dǎo)；另一方面學(xué)校重視對(duì)班主任關(guān)于文明禮儀教育重要性的培訓(xùn)，引起教師思想上的足夠重視；再有就是將學(xué)生的表現(xiàn)與班級(jí)量化考核掛勾，加強(qiáng)了督查力度；同時(shí)重視“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，形成合力教育學(xué)生。

3、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不能松懈?，F(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)只是在校期間令人滿意，在面對(duì)教師、同學(xué)、父母時(shí)能夠表現(xiàn)出良好的文明素質(zhì)。這說(shuō)明目前學(xué)生的行為并非完全出于個(gè)人的主觀意識(shí)，更多的是因?yàn)閷W(xué)校制度化要求的結(jié)果。今后工作中在繼續(xù)加大規(guī)范學(xué)生外在行為的同時(shí)，還要進(jìn)一步加強(qiáng)文明禮儀的傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)生由外在表現(xiàn)深入到內(nèi)部共識(shí)，進(jìn)而反應(yīng)為更高程度的自覺(jué)行為。

第四篇：德育工作案例分析

德育工作案例分析

作為一名女體育教師，即將帶領(lǐng)自己的學(xué)生們進(jìn)入九年級(jí)，可說(shuō)酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管教學(xué)尚不夠盡善盡美，但已盡心盡職。案例分析：我班里有位同學(xué)，名叫小鄧（化名）。平時(shí)和同學(xué)關(guān)系不錯(cuò)，有很多朋友，性格很開(kāi)朗，尤其愛(ài)打籃球。但是他有個(gè)缺點(diǎn)，脾氣很急，特別容易暴躁。曾經(jīng)有一次在歷史課上，因?yàn)樗墓P袋被他不小心掉到了樓下，他要求撿回，歷史老師不允許，他很不滿意，就不顧老師直接走出了教室?事后他向歷史老師承認(rèn)錯(cuò)誤，在班里也作了公開(kāi)檢查，也和我說(shuō)他知道自己這樣做很不對(duì)，不懂得尊重老師，但自己脾氣一急，就什么也不記得了，控制不住自己的情緒，說(shuō)以后會(huì)努力學(xué)習(xí)，尊重老師，不再這樣。我開(kāi)始接手這個(gè)班時(shí)覺(jué)得這個(gè)叫小鄧的這個(gè)孩子很講義氣，重情義，成績(jī)雖然不好，但是腦子很聰明。這樣一次與老師的沖突我想他應(yīng)該從中得到了教訓(xùn)，于是仍然鼓勵(lì)他要好好學(xué)習(xí)，積極向上，并表示愿意和他在私底下成為朋友。

但之后不久的一件事使我意識(shí)到這個(gè)孩子還是需要老師們進(jìn)一步的教育，讓他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是學(xué)?；@球聯(lián)賽期間的一天，中午有我班比賽，早自習(xí)時(shí)我在班外觀察情況，發(fā)現(xiàn)有幾名男生的座位是空著的，當(dāng)時(shí)我很生氣，但是我想與其去尋找他們不如在門(mén)口等著他們出現(xiàn)。不一會(huì)，他們幾個(gè)人就大汗淋漓的走了上來(lái)，于是我把他們幾個(gè)人帶到了辦公室詢問(wèn)情況。了解清楚之后我很是生氣，原來(lái)他們是因?yàn)橐獪?zhǔn)備籃球聯(lián)賽所以才沒(méi)有及時(shí)回來(lái)上早自習(xí)，而他們認(rèn)為早自習(xí)并不重要，這種學(xué)習(xí)態(tài)度讓我很是不滿。這幾個(gè)學(xué)生平時(shí)就是問(wèn)題學(xué)生（包括小鄧），問(wèn)題已經(jīng)一大堆，我想這次我不能只是進(jìn)行教育，因?yàn)檫@種不學(xué)習(xí)、隨便翹課的風(fēng)氣如果鎮(zhèn)壓不住的話，就會(huì)在班內(nèi)造成很壞的影響。于是我采取了“小事化大”的戰(zhàn)術(shù)，準(zhǔn)備把這個(gè)問(wèn)題與家長(zhǎng)平面化。于是我讓每個(gè)學(xué)生給家長(zhǎng)打電話來(lái)學(xué)校解決問(wèn)題，我要通過(guò)這件事情讓他們認(rèn)識(shí)到好好上課，好好學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)學(xué)生是多么重要的事情。在解決這次問(wèn)題的過(guò)程中，小鄧的態(tài)度不是很好，還說(shuō)什么不參加籃球聯(lián)賽之類(lèi)的氣話，這話讓我也聽(tīng)得很氣憤，我覺(jué)得這個(gè)孩子不應(yīng)該說(shuō)出這樣的話。由于工作經(jīng)驗(yàn)甚少，我一時(shí)沒(méi)有控制住自己把這話和他的父親說(shuō)了，本想和他父親一起教育他，但是可能這種方法并不妥當(dāng)，雖然表面上他最終是承認(rèn)了錯(cuò)誤，寫(xiě)了保證，但是從他的眼神中我感覺(jué)到我并沒(méi)有完全成功的達(dá)到教育他的目的，這讓我心里一涼。

此后，他就開(kāi)始變本加厲的出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，學(xué)習(xí)不再專(zhuān)心，紀(jì)律不再嚴(yán)格遵守，不僅影響到自己，也影響了班內(nèi)的其他同學(xué)，我總是不厭其煩的進(jìn)行教育，嚴(yán)厲的，溫柔的，曉之以理，動(dòng)之以情，是非之分，作人之道等等，因?yàn)槲艺J(rèn)為對(duì)于這種脾氣的孩子，公平的公正的給他講道理的話，會(huì)比只去嚴(yán)厲指責(zé)的效果好很多。雖然每次都有所得，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，他的反復(fù)就會(huì)很頻繁。我想我應(yīng)該找個(gè)時(shí)機(jī)，給他一次大的轉(zhuǎn)變。

不久后的一次做操，成為了我們師生關(guān)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他的動(dòng)作很不標(biāo)準(zhǔn)。于是操后我把他留下來(lái)，進(jìn)行了個(gè)別談話。他的眼神一開(kāi)始很不友好，他覺(jué)得自己就以前相比做的已經(jīng)很到位了，不覺(jué)得自己錯(cuò)，而且當(dāng)我說(shuō)到一半的時(shí)候，鈴聲響了，他想回去上課，我想如果今天我不把你說(shuō)服，那么我的教育就沒(méi)有任何的意義。于是我深吸了一口氣，開(kāi)始轉(zhuǎn)變談話角度，談到了我自己，我和他的關(guān)系，也談到了他身上的毛病，談到了他的未來(lái)，他的人生之路等等。我對(duì)他說(shuō)：“?小鄧，我可以告訴你，現(xiàn)在能夠直言你缺點(diǎn)的人才是真心為你好、關(guān)心你成長(zhǎng)的人，你以后的人生中會(huì)遇到形形色色的人，但是只有那些告訴你有錯(cuò)的人，才是你真的值得信任的人?你現(xiàn)在身上的毛病很多，學(xué)習(xí)也很不積極，你要明白，你上高中是有很重要的任務(wù)的，我相信你是個(gè)懂事明理的孩子，應(yīng)該能分清主次。學(xué)習(xí)的困難，我們可以團(tuán)結(jié)起來(lái)一起克服一起進(jìn)步?互相幫助才能使我們每個(gè)人有更大的進(jìn)步，你現(xiàn)在的狀態(tài)很不好，如果你是對(duì)老師有意見(jiàn)，那么你可以直接提出，好的建議我一定接受并對(duì)自己的問(wèn)題加以改正，我只是想在我的能力范圍內(nèi)幫助你們每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的理想?”小鄧邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭，雖然這次的他沒(méi)怎么說(shuō)話，但是我感覺(jué)他真的聽(tīng)進(jìn)去了，我覺(jué)得這次的談話還是很有效果的。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵?chǎng)上慢跑了幾圈，一邊跑我還一邊對(duì)他說(shuō)：“小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個(gè)痕跡，你的路是靠你自己走出來(lái)的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個(gè)腳印?”

就這樣，這件事就結(jié)束了。我覺(jué)得多少能讓小鄧有所改進(jìn)，以后能更聽(tīng)話，也就達(dá)到了我的教育效果。

出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的一封信，信的大概意思是：一開(kāi)學(xué)的時(shí)候他覺(jué)得我這個(gè)老師很好，很真心地對(duì)每個(gè)學(xué)生，他以前從不認(rèn)為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習(xí)翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺(jué)得我并不是他的朋友，不了解他?也從此對(duì)我產(chǎn)生了抵觸心理。但是昨天我的一席話，真的觸動(dòng)了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度為他的未來(lái)、他的人生去思考，是真心幫助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出現(xiàn)問(wèn)題，我正面提出，他一定努力改正?

看到他的信，我真的很是觸動(dòng)，當(dāng)即給他寫(xiě)了回信，表?yè)P(yáng)他的懂事和進(jìn)步的決心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的進(jìn)步。這封信給了初為人師的我更大的信心和動(dòng)力，我覺(jué)得我的工作有了回報(bào)。雖然這才剛剛開(kāi)始與小鄧的交流，但這封信使我體會(huì)到我的工作對(duì)一個(gè)學(xué)生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有樂(lè)趣的。也許每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門(mén)，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。唯有教師付出真誠(chéng)的關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛(ài)，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。

案例反思：作為班主任，作為管理著，我認(rèn)為最重要的是構(gòu)建一個(gè)和諧文明、積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。首先，班主任是核心，是引導(dǎo)者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬(wàn)不可與學(xué)生對(duì)立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點(diǎn)就是不要當(dāng)眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會(huì)在學(xué)生心中造成老師愛(ài)發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。

其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動(dòng)；男女同學(xué)要公平，成績(jī)差異同學(xué)要公平，班委與同學(xué)之間要公平。處理問(wèn)題要就事論事，盡量避免帶有個(gè)人色彩；不要針對(duì)個(gè)人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。

再次，班主任要以身作則。中學(xué)生最容易模仿，班主任的一些思想會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。有些時(shí)候，在處理一些細(xì)節(jié)問(wèn)題時(shí)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)動(dòng)作就能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，所以，在處理上述問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有批評(píng)，而是用行動(dòng)去做，以老師的行為和力量去影響學(xué)生的思想。最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學(xué)生。不要吝惜你的贊揚(yáng)之詞，有問(wèn)題及時(shí)處理，有了進(jìn)步更要及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，更渴望得到表?yè)P(yáng)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心，也會(huì)是班主任融入到班級(jí)體，與學(xué)生交流溝通的良溶劑。

第五篇：中職學(xué)校德育工作案例

德育工作案例

一、以德育科研為先導(dǎo)，著力構(gòu)建學(xué)校德育教育規(guī)范化運(yùn)行模式是學(xué)校德育工作的顯著特色。

在社會(huì)變革，多元文化沖擊，價(jià)值重建的復(fù)雜背景下，中等職業(yè)學(xué)校德育工作面臨諸多新情況、新問(wèn)題。根據(jù)學(xué)校實(shí)際需要和我們的科研能力，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)階段學(xué)生、德育工作者及德育管理制度的現(xiàn)狀，擬通過(guò)學(xué)校德育教育規(guī)范化運(yùn)行模式研究，構(gòu)建一個(gè)可操作、可重復(fù)、可復(fù)制、效果明顯的德育教育模式，達(dá)到提高中等職業(yè)學(xué)校德育工作效能的目的。形成了以下系列：

（一）內(nèi)涵豐富的入學(xué)教育

好的開(kāi)始是成功的一半，新生入學(xué)時(shí)就培養(yǎng)的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生活都將產(chǎn)生積極的作用。我們從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，用一個(gè)月的時(shí)間，做實(shí)新生入學(xué)教育，一是環(huán)境教育入手，提升適應(yīng)能力，新生入校，就有班主任、生活老師通過(guò)參觀、講解、班會(huì)交流、個(gè)別談心等方式讓同學(xué)們了解、熟悉各種環(huán)境，消除陌生感，提升自己的適應(yīng)能力。二是磨練意志品質(zhì)，嚴(yán)格軍訓(xùn)生活。三是認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，我們專(zhuān)門(mén)用一周的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)的學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、集中學(xué)習(xí)、講解、案例分析、主題班會(huì)、測(cè)試等方式，讓每一位新生明確怎么做才符合一名中職生，特別是一名醫(yī)學(xué)生的要求，增強(qiáng)他們主動(dòng)選擇

正確行為的自覺(jué)性，增強(qiáng)紀(jì)律觀念。四是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，注重文化熏陶，讓新生盡快融入衛(wèi)校生活，感受衛(wèi)校精神，讓學(xué)生了解衛(wèi)校的昨天、今天，明確學(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)校的核心價(jià)值。五是啟發(fā)就業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)識(shí)，請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課老師介紹專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，課程設(shè)置，就業(yè)去向，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，讓學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)及社會(huì)的需求。

優(yōu)美的校園環(huán)境

新生軍訓(xùn)匯報(bào)表演

（二）體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特色的職業(yè)素養(yǎng)教育與校園文化活動(dòng) 職業(yè)教育就是“就業(yè)教育”，“就業(yè)導(dǎo)向”，“職業(yè)準(zhǔn)備”要求學(xué)校不斷強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。作為一所衛(wèi)生學(xué)校，衛(wèi)生職業(yè)是一個(gè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)要求很高的職業(yè)。不僅有技能的高低，還應(yīng)有職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣等綜合品質(zhì)等。

在學(xué)生在校過(guò)程中，我們?nèi)桃?guī)劃了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，著重把握了以下13個(gè)環(huán)節(jié)：醫(yī)學(xué)生宣誓儀式——入職的第一步，職業(yè)服裝的發(fā)放儀式，職業(yè)前景調(diào)查，職業(yè)禮儀訓(xùn)練，職業(yè)角色體會(huì)，“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”訓(xùn)練，集體精神的培養(yǎng)，“溝通”、競(jìng)爭(zhēng)與合作，職業(yè)活動(dòng)中法律意識(shí)的建立，如何面對(duì)挫折，我是“護(hù)士長(zhǎng)”——責(zé)任教育，“傳光授帽”——體會(huì)職業(yè)的神圣，模擬招聘——接受社會(huì)的選擇。

莊嚴(yán)的醫(yī)學(xué)生宣誓儀式

情系災(zāi)區(qū)的愛(ài)心捐助現(xiàn)場(chǎng)

學(xué)校愛(ài)心社慰問(wèn)郫縣敬老院的爺爺奶奶

文藝匯演主持人及全體演職人員留影

精彩的夏季男子籃球賽

動(dòng)感十足的校園科技廣場(chǎng)的學(xué)生“快閃”

歡送實(shí)習(xí)生的社團(tuán)活動(dòng)周

（三）全方位管理的德育學(xué)分制

為實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位的管理，改革操行評(píng)分制度，創(chuàng)建德育學(xué)分制度。使德育學(xué)分評(píng)定比操行評(píng)分制度更全面、更規(guī)范、更具有強(qiáng)制力。德育學(xué)分突出了三方面的考核：班主任考核、生活老師考核、保衛(wèi)科老師考核。其中班主任考核由三個(gè)部分組成：任課老師負(fù)責(zé)并填寫(xiě)考勤、紀(jì)律記錄；集會(huì)、兩操、課外活動(dòng)、校牌、文明行為等由團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和文明監(jiān)督崗負(fù)責(zé)檢查記錄；在此基礎(chǔ)上，班主任根據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合考評(píng)。生活老師負(fù)責(zé)考核宿舍紀(jì)律、衛(wèi)生等情況。保衛(wèi)科老師負(fù)責(zé)考核學(xué)

生半封閉制度管理情況。從而真正實(shí)現(xiàn)齊抓共管的良好局面。

建立德育重修制。當(dāng)期德育考核不合格的學(xué)生，可以通過(guò)自己的努力，在下期重新獲得德育學(xué)分。重修內(nèi)容由三部份組成，第一，舉辦德育補(bǔ)習(xí)班。第二，參加公益勞動(dòng)實(shí)踐。第三，日常養(yǎng)成。將德育考核成績(jī)納入學(xué)生學(xué)業(yè)總學(xué)分考核，是學(xué)生參與評(píng)優(yōu)、推薦實(shí)習(xí)就業(yè)、畢業(yè)等的重要依據(jù)。重修不合格者，推遲畢業(yè)。

（四）科學(xué)測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)的心理健康教育

從新生入學(xué)著手，全員參加心理測(cè)試，建立心理健康檔案。中職學(xué)生存在著不同程度的情緒困擾、人際交往困難、職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題、行為異常、或因心理問(wèn)題導(dǎo)致的軀體化現(xiàn)象。從多年的教學(xué)和學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)中也發(fā)現(xiàn)價(jià)值觀混亂、自卑、情緒壓抑、個(gè)性發(fā)展缺陷、自我形象不良以及潛在性失業(yè)、失學(xué)威脅帶來(lái)的心里壓力也普通存在。

為此我們制定了開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的對(duì)策：開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程。組建心理健康咨詢中心。開(kāi)展心理測(cè)試，建立學(xué)生心理健康檔案。加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班主任心理健康水平。開(kāi)辦心理健康講座，提高心理調(diào)適能力。開(kāi)展個(gè)體咨詢，緩解強(qiáng)烈心理沖突，培養(yǎng)健康心理。進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。建立心理俱樂(lè)部，提供交流溝通的平臺(tái)。在學(xué)生下實(shí)習(xí)前，經(jīng)對(duì)比測(cè)試，學(xué)生心理健康狀況獲得明顯改善。

5.25“我愛(ài)我”大型心理活動(dòng)周

（五）全納教育背景下的宿舍管理

宿舍是學(xué)生學(xué)校生活的重要場(chǎng)景，宿舍表現(xiàn)是最接近學(xué)生真實(shí)狀態(tài)的個(gè)人展示，宿舍管理老師在一定程度上說(shuō)，是與學(xué)生“走得最近的人”。做好宿舍管理工作是中等職業(yè)學(xué)校德育工作的重要途徑。我們注重提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化宿舍管理老師職業(yè)意識(shí)，注重隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)宿舍管理老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，定期開(kāi)展培訓(xùn)、考核、交流，提高管理老師德育工作能力。改革德育成績(jī)考核方式：將學(xué)生德育成績(jī)的30%由宿舍管理老師根據(jù)學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)考核（以前德育成績(jī)?nèi)坑砂嘀魅慰己耍?0%由班主任考核學(xué)生在校的其他方面的表現(xiàn)。并要求宿舍管理老師認(rèn)真處理好各種事情，做好本職工作，能自己處理好的問(wèn)題決不回避、推諉，自

己能化解的矛盾及時(shí)解決，不隨意把問(wèn)題上交，讓他們真正參與到學(xué)生的教育與管理中。

不一般的寢室文化

不一般的溫馨氛圍

二、堅(jiān)持兩個(gè)依靠，抓好隊(duì)伍建設(shè)

（一）以班主任技能大賽為看點(diǎn)，建設(shè)德育工作教師隊(duì)伍。每年嚴(yán)密組織開(kāi)展班主任技能競(jìng)賽，通過(guò)此平臺(tái)全方位展示班主任在日常工作中的思想態(tài)度、進(jìn)取精神、工作方法、統(tǒng)籌能力和綜合素質(zhì)，以加強(qiáng)德育工作骨干隊(duì)伍建設(shè)。

參照全國(guó)中職學(xué)校班主任技能大賽，結(jié)合我校實(shí)際，大賽分為初賽、復(fù)賽和決賽三個(gè)環(huán)節(jié)，初賽面向全校班主任，采取征文形式每名班主任提交至少一篇關(guān)于班級(jí)管理的心得體會(huì)，評(píng)審組經(jīng)審閱合議，遴選出20篇優(yōu)秀文章，這20名班主任參加復(fù)賽。復(fù)賽以小組形式進(jìn)行，分為4個(gè)小組，每個(gè)小組5名選手。內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分為6分鐘的班級(jí)管理理念PPT展示，第二部分為現(xiàn)場(chǎng)抽簽抽取分別涉及學(xué)生安全、心理、學(xué)習(xí)方面的3個(gè)問(wèn)題即時(shí)作答。最終選取6名選手參加決賽。決賽為主題班會(huì)，組委會(huì)根據(jù)學(xué)生在校期間不同的6個(gè)階段設(shè)置6個(gè)主題，參賽選手通過(guò)抽簽決定參賽主題，經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備期，最終以主題班會(huì)的形式現(xiàn)場(chǎng)比賽，決出一、二、三等獎(jiǎng)。比賽結(jié)束后，所有參賽作品和內(nèi)容將被整理成冊(cè)，以供以后班主任借鑒學(xué)習(xí)。通過(guò)每年一度的班主任技能大賽，讓我們的班主任學(xué)會(huì)了如何把美好的宏觀的班級(jí)管理理念落實(shí)到微觀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)及學(xué)生個(gè)體指導(dǎo)更好地中，并從微觀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)及學(xué)生個(gè)體指導(dǎo)實(shí)踐中提煉出更好的適合班級(jí)管理利于班級(jí)成長(zhǎng)的班級(jí)管理理念。這是一個(gè)班主任工作自省、反思、總結(jié)并重建的平臺(tái)。

新生班班主任培訓(xùn)

優(yōu)秀班主任表彰

班主任技能大賽

（二）大膽選拔、培養(yǎng)、使用學(xué)生干部，發(fā)揮德育管理學(xué)生隊(duì)伍的作用。

規(guī)范并完善學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、班委團(tuán)支部的規(guī)范管理與活動(dòng)引領(lǐng)職能，充分發(fā)揮其學(xué)生自主管理自我教育作用。大膽放手，賦權(quán)擔(dān)責(zé)，注重監(jiān)管。學(xué)生會(huì)各組織，團(tuán)委會(huì)文明監(jiān)督崗，治保會(huì)成員，在學(xué)校日常管理，秩序維護(hù)，各類(lèi)活動(dòng)，安全維穩(wěn)等方面發(fā)揮了重要作用。針對(duì)我校新入校學(xué)生數(shù)量大、日常習(xí)慣差、學(xué)習(xí)能力低下、自我管理能力和心理抗挫能力弱的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，從高年級(jí)生遴選部分學(xué)習(xí)好、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生參加學(xué)生輔導(dǎo)員競(jìng)選，通過(guò)相關(guān)的理論和方法培訓(xùn)，讓他們擔(dān)任新生班級(jí)的學(xué)生輔導(dǎo)員，協(xié)助班主任及班委進(jìn)行班級(jí)日常管理。在這個(gè)管理過(guò)程中，他們不僅起到傳幫帶作用，同時(shí)提高了自身的榜樣力和責(zé)任力。

學(xué)生會(huì)各部門(mén)負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練

班團(tuán)干部常規(guī)培訓(xùn)

優(yōu)秀學(xué)生干部表彰