第一篇：珠心算二年級上冊第一單元連加連減練習(xí)

連加連減練習(xí)1學(xué)校： 班級： 姓名：***18-517-38-203-32111268115-66-1328-278-27***2715392766-12-727-4-134-26-1622-1-4816171838939-2632-1511-453-1192089516-252-5153-95-6212243601-912-256-1135-***15969037-29-134-3-243-19-407-1-826272814784-4830-729-1017-***-519-1224-2810-11313275019-2133-94-121-***12356749410-4-4514-18-2461-21-79-11-536373828820-158-1321-921-8394077121-1626-1638-173-331983-3511-812-1523-1430***6-27-1829-1-4247-11-78-6-218741-810-396-328-4

連加連減練習(xí)2學(xué)校： 班級： 姓名：***20-214-217-2526-3711129959-312-3730-1424-6***41531659315-11-184-1-344-14-445-18-35161718169037-4721-1511-13***715-31-2931-208-362122228717-457-1834-1916-***7930-538-819-57-60262798-22-16-13-4428159730-82-4650-123-11293018424-36-2414-1149-12313267954-341-2535-91-***992941-4-2124-12-145-7-3337-17-2***26-1135-71-68-2939405708-313-173-2714-1013825-2433-92-3414-***8-30-83-5-144-35-419-2-15148132-916-2013-112-36

連加連減練習(xí)3學(xué)校： 班級： 姓名：***17-48-1627-614-50111235967-24-14-2616-14***11512551-131-242-1711-1161734-2-4-5-91824596-1745-112-156-4192030951-293-1920-813-***3-109-1015-1611-8232433***7342-8-204-33-3811-38-78-12-6262728566821-1611-73-149-***2-2015-11-11-***1-49-3720-327-***511978816-10-1241-1-1925-6-132-30-***153988-13-12-24-3140286928-367-85-1012-9329832-321-109-112-***733-3-92-45-392-17-1615-4-***497-12-16-13-10

連加連減練習(xí)4學(xué)校： 班級： 姓名：***-169-822-185-***391-25-18-27-1114***2594719-12-71-8-57-11-925-26-2316171886952-1117-617-22-251920229218-1812-521-4617-102122299323-1322-6110-79-122324328154***0-13-517-4-31-19-616-54-11262728109531-1113-444-44-22293049727-93-5034-1928-***23123395-31-12-14-203427***758714-1-74-34-1031-1-202-20-2836373868922-255-4664-103-2394027831-233-57-2729-4312911-1118-2217-711-***772-8-4314-30-246-28-73-24-325928-2526-1220-33-1

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元連加連減教案

連加、連減和加減混合

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元p27例

1、例2.【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

1、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法。

2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。

2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】

重點：理解豎式的寫法。

難點：進(jìn)位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計算?！驹u價活動方案】

1、通過看圖說一說，正確說出圖意并列式，能掌握連加連減的書寫和計算法則。

2、通過自己說計算過程，正確進(jìn)行連加連減的筆算加法，關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)?！緦W(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

10+10+20 6+4+5 30+2+7 22+8+30 60-20-10 23-7-4

二、揭示課題：今天我們將繼續(xù)研究三個數(shù)的加減法。

1、教學(xué)例1。（評價目標(biāo)1）

（1）出示主題圖。學(xué)生觀察圖并了解信息。

（2）出示表格。學(xué)生根據(jù)表格了解信息并提出問題。在小組內(nèi)交流你想到的問題，并解答出來。

（3）怎樣求一共摘了多少個南瓜?學(xué)生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學(xué)生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學(xué)生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。

28+34+23=84（個）

簡便寫法：

（4）第48頁上方做一做（可以寫成兩個豎式，也可以寫成一個豎式），集體訂正。

2、教學(xué)例2。（評價目標(biāo)2）

共有84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個？ 出示主題圖仔細(xì)觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發(fā)現(xiàn)的信息。思考解題方法。在練習(xí)本上寫出連寫的豎式。學(xué)生匯報，并說明計算方法，板演解答過程。84-40-26=18(個)簡便寫法：

（1）還能夠更簡便嗎？

想：84-40，是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，可以口算，可以直接用44-26（2）還可以怎樣想呢？

先算運走的，是40+26=66（個），再算剩下的，是84-66=18（個）

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用（評價目標(biāo)2）

1、用豎式計算。

2、從左往右接著算。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 在計算連加連減筆算時，把兩個豎式合成一個豎式進(jìn)行計算比較簡便，該進(jìn)位的要進(jìn)位，該退位的要退位?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】

1、列豎式計算。

28+35+17 7+59+20 40-23-12 87-26-39

2、一本書有94頁，小軍計劃三天看完，第一天看了29頁，第二天看了31頁。第三天要看多少頁才能看完？

第三篇：二年級連加連減教案

第二單元：100以內(nèi)的加法和減 第七課時

連加、連減的運算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第27頁及教材練習(xí)五1、4題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握連加連減的運算順序。

2、學(xué)會豎式計算的書寫方法。

3、養(yǎng)成書寫工整，計算認(rèn)真的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過程：

一、板書課題（連加連減的運算）

今天我們來學(xué)習(xí)連加連減的運算，請認(rèn)真看老師板書課題，下面請跟老師把課題齊讀兩遍。

二、口述目標(biāo)

這節(jié)課我們要學(xué)會的本領(lǐng)是：連加、連減的運算，理解連加、連減的算理，并能夠正確的計算。你們有信心學(xué)會嗎？同學(xué)們非常自信，老師也相信你們，怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導(dǎo)認(rèn)真看書，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認(rèn)真。

三、自學(xué)指導(dǎo)

把教材翻到27頁，看一看，想一想。1、27頁圖上畫了什么？小朋友們在干什么？

2、三個小組一共摘了多少個南瓜？怎樣列式計算？

3、還剩多少個南瓜？你是怎樣算出來的？

4、自己試著算一算。

四、先學(xué)

1、同學(xué)們自學(xué)的都很認(rèn)真，下面老師來考考你們。

2、檢測題：練習(xí)五1、2、3題。

五、后教

1、學(xué)生更正

誰有不同答案，請上來更正。（把錯的圈出來，在旁邊改正，正確的打鉤）

2、討論

分小組討論，同桌互相討論

3、教師總結(jié)：連加連連減運算可以分布計算，也可以列一個豎式計算，計算方法與兩個數(shù)相加（減）一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個位家（減）起。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練 第28頁做一做

54+20+16=

46+25+17=

7+59+20=

90-58-30=

75-28-19=

72-（6+44）= 課本練習(xí)五2、3題。

七、板書設(shè)計

28+34+22=84

84-40-26=18 ２ ８ 6 2 8 4 4 4 ＋３1４ + 2 2-4 0-2 6 6 2 8 4 4 4 1 8 兩個數(shù)相加的和，與第三個數(shù)相加，叫做連加。兩個數(shù)相減的差，與第三個數(shù)相減，叫做連減。連加連減運算都是從左到右計算

第四篇：二年級上冊連加連減教學(xué)反思

二年級上冊連加連減教學(xué)反思

二年級上冊連加連減教學(xué)反思1

在分析教材后，我認(rèn)為學(xué)生在計算上的問題應(yīng)該不大，大部分學(xué)生能夠正確的計算出來，而該課的教學(xué)重難點理解連加、連減的意義，并能正確掌握計算順序。以此為出發(fā)點，在教學(xué)中我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)進(jìn)行突破，并收到了比較好的效果。

一、用剪紙小人呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié)，引起學(xué)生們關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)。

一年級的孩子求知欲很強(qiáng)，在開學(xué)不久他們許多人就已經(jīng)將數(shù)學(xué)書多次翻看。如果在教學(xué)中我再原原本本地使用課本情境，孩子們不會很感興趣。所以我采用自制的剪紙小人來呈現(xiàn)學(xué)生游戲的情節(jié)，讓學(xué)生通過小人參加游戲的人數(shù)變化，逐步建立連加連減的模式。并通過學(xué)生用不同的方法解答，引導(dǎo)學(xué)生明確連加連減的運算順序。這樣做達(dá)到了以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生有興趣的情節(jié)為依托，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生在具體的活動中探尋解決數(shù)學(xué)問題的方法，充分拓展學(xué)生的思維空間。

二、玩一玩游戲，讓孩子們體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用。

在課中，我和孩子們一起玩一玩“乘車”游戲，引導(dǎo)孩子們關(guān)注乘客的人數(shù)變化，并用算式表示出來。從中使他們充分體驗和理解連加連減含義，能夠運用解決生活、游戲中的數(shù)學(xué)問題。讓他們感到生活中有數(shù)學(xué)，游戲中有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有趣又有用。

為了體現(xiàn)“生活中處處有數(shù)學(xué)”，使學(xué)生在與生活實際緊密結(jié)合的同時，接觸連加連減，因此我還設(shè)計了購物游戲。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為，孩子們可以在熟悉的生活場景中進(jìn)行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學(xué)活動中，由于學(xué)生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性選擇，又增大了全體學(xué)生練習(xí)的數(shù)量。

三、說一說課本例題的含義，加深對連加連減計算的理解。

在學(xué)生充分理解連加連減算式的含義后，就課本上的例題和“做一做”的習(xí)題，我讓學(xué)生展開想象看圖說一說帶數(shù)量變化的數(shù)學(xué)故事，根據(jù)數(shù)量變化的先后，結(jié)合算式說一說計算順序，培養(yǎng)了學(xué)生對生活情節(jié)發(fā)展的分析能力，并進(jìn)一步鞏固知識。

課上下來，感覺學(xué)生學(xué)得還不錯，對計算方法、計算順序掌握的還可以，在今后的教學(xué)中，要不斷的虛心學(xué)習(xí)，使自己不斷提高。

二年級上冊連加連減教學(xué)反思2

最近，我上了《連加連減》這一課，《連加連減》一課是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，絕大部分學(xué)生對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是第二步計算要用第一步的結(jié)果，學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù)。為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我是這樣設(shè)計的。：

首先，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

其次，引導(dǎo)學(xué)生看圖也是關(guān)鍵。因此在上這節(jié)課時，要讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上例題的投影片稍作改變，使小雞吃米變成一個運動的過程，讓學(xué)生感受“來了、又來了”用連加計算的生活經(jīng)驗。充分發(fā)揮一圖多用，讓小雞吃完米“走掉、再走掉”，讓學(xué)生感受“去掉、再去掉”用連減計算的生活經(jīng)驗。同時，要引導(dǎo)學(xué)生用自己的'語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖的基礎(chǔ)上，列出算式?？刹捎猛篮献鞯膶W(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難，本課設(shè)計時重點通過在第一步算式下畫橫線確定運算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點，當(dāng)學(xué)生計算熟練后，第一步算式下畫的橫線不用再畫，第一步的計算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。

最后，還要注重學(xué)生動手能力和觀察能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生看算式先畫○，后說計算過程來進(jìn)一步鞏固連加、連減，深化新知。從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)埋下種子。

二年級上冊連加連減教學(xué)反思3

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．這節(jié)課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算連加、連減的式題．教學(xué)中要緊緊抓住這一重點．

教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識．教學(xué)一開始，安排兩道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的豎式計算，以及連加和連減的口算題，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進(jìn)行計算打下了基礎(chǔ)．兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題．這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣．

本節(jié)課的練習(xí)除了邊講邊練外，最后安排了有層次的集中練習(xí)，并進(jìn)行及時反饋，表揚用簡便寫法及結(jié)合口算算得正確的同學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的計算能力．

二年級上冊連加連減教學(xué)反思4

在新課學(xué)習(xí)時，我利用教材的主題題給出完整的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生嘗試有條理地分析數(shù)量關(guān)系，梳理解題思路。引導(dǎo)學(xué)生從收集信息，發(fā)現(xiàn)和提出問題開始，首先教會學(xué)生收集信息并且整理信息，要求學(xué)生會正確、有序地看圖。要讓學(xué)生知道看圖的一般方法：先整體地了解圖中的情境講什么事，再看圖中的其他信息，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地，仔細(xì)地看圖，把所有的信息收集起來。然后再理一理：哪些是條件，哪些是問題，哪些條件對這個問題有用，哪些條件對那問題有用。

在收集信息，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)兩步計算應(yīng)用題，它是解決多步計算應(yīng)用題的基礎(chǔ)，是學(xué)生解決實際問題的轉(zhuǎn)折點。雖然只比低年級多了一步計算，但在思考上卻發(fā)生了質(zhì)的變化，一步計算只要思考怎么列式就可以了，只用一個數(shù)量關(guān)系。而兩步計算要用兩個不同的數(shù)量關(guān)系，要列兩個算式才能解決問題，而且更重要的是還必須先分析和思考先算什么，后算什么。

解決問題的方法有很多種，這個環(huán)節(jié)中我力求突出思路的提煉和反思的過程，不僅讓學(xué)生說出“怎么想的”更通過追問讓學(xué)生反思“怎樣想到這樣想的”，引導(dǎo)學(xué)生從問題出發(fā)尋找信息解決問題，也就是這一過程中實現(xiàn)“從信息到問題”與“從問題到信息”兩種解題策略的溝通，使學(xué)生感悟解決問題方法的多樣化?！坝辛鶙l船，每條船上坐4人，這些人后來去玩只能坐3人的碰碰車，問需要多少輛碰碰車?”課堂上有學(xué)生利用拆分的數(shù)學(xué)思想解決的：每條船上去掉一個人，每條船上還有3個人，這樣相當(dāng)于要6輛碰碰車，再把拿出來的6個人可以坐2輛碰碰車，2加6等于8，需要8輛，于是解決了問題。這種方法其實只有部分學(xué)生能想到的，除了要表揚學(xué)生用多種方法解決問題，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會化解決問題。

我本節(jié)課主要解決兩個問題：

1、讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。以學(xué)生春游游玩這一生活情境出發(fā)，利用學(xué)生身邊的事物作為教學(xué)資源，讓學(xué)生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。使學(xué)生學(xué)會解決問題，找到解決問題的方法。

2、體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。在教學(xué)時，我讓學(xué)生自主收集信息、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給于積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，使學(xué)生逐步形成從多角度去觀察問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。遺憾的是，由于賽課只有三十分鐘，化策略的思想未能完全滲透。

二年級上冊連加連減教學(xué)反思5

在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了筆算加法和減法的方法。這節(jié)課的新知識就是，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算連加、連減的式題。教學(xué)中要緊緊抓住這一重點。這節(jié)課我把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓他們自己學(xué)會知識。在教學(xué)設(shè)計上進(jìn)行了如下的嘗試。

首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以幫農(nóng)民伯伯收南瓜的情境貫穿于本課。由分小組收南瓜引導(dǎo)出連加算式，再由李大爺，王叔叔運走南瓜引導(dǎo)出連減算式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來。

在教學(xué)連加的豎式時，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出自己所想的豎式，由于，我沒有限制他們的思路，完全讓他們自己思考。通過他們自己嘗試列豎式后，由個別同學(xué)發(fā)表觀點，其他同學(xué)可以贊同可以反駁。在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，就出現(xiàn)了三種不同的豎式方法：一種是用兩道豎式來求出得數(shù)；一種是直接把三個數(shù)加在一起算出得數(shù)；另一種是先算出前兩個數(shù)的得數(shù)再加第三個數(shù)。在解決例1時，允許學(xué)生用不同的方法計算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)非常樂意展示自己的思維。

其次，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)例2，我是放手讓學(xué)生自己做，學(xué)生根據(jù)連加的堅式計算方法，自主探索連減的筆算方法。讓他們經(jīng)過自己的切身體會，從而解決問題，發(fā)自內(nèi)心的選擇出最適合自己的方法。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，又體現(xiàn)了解題策略的多樣化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意，能口算的可以口算，要根據(jù)實際需要示活地選擇解題方法。

本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來說比較簡單，只要計算不要出現(xiàn)錯誤一般學(xué)生都會列對豎式。不過，因為加法可以三個數(shù)相疊進(jìn)行計算，因此也出現(xiàn)了連減三個數(shù)一起相疊的豎式。從計算正確率來說，還有點讓人擔(dān)憂，以后還要強(qiáng)調(diào)計算時的細(xì)心和計算后的檢查！

在這次的教學(xué)過程中，我也找到了自己身上的很多的不足：

一、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。在對比三種豎式的優(yōu)劣時，由于學(xué)生比較激動，只想贊成自己的想法，所以他們都爭著說自己的方法最簡便，最好。而且有的學(xué)生不知如何用語言來表達(dá)自己想法。這種情況下，我便草草結(jié)束了對每種豎式方法優(yōu)劣的討論。由我簡單小結(jié)了一下：這些豎式都有優(yōu)缺點，你們選擇自己適合自己的方法吧。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。

二、計算課在鞏固練習(xí)時應(yīng)加大訓(xùn)練力度。由于我在教學(xué)豎式的不同方法時，多讓學(xué)生觀察其他同學(xué)的計算方法，并慢慢地細(xì)心計算，導(dǎo)致教學(xué)新知花費的時間過長。有的學(xué)生會出現(xiàn)不專心聽講，不認(rèn)證傾聽其他同學(xué)的想法。這樣也導(dǎo)致了在練習(xí)用豎式計算的計算量是不夠的。我應(yīng)該分層次布置任務(wù)，這樣可能會讓不同的學(xué)生有不同的收獲。

三、運用四導(dǎo)理念不充分。

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，四導(dǎo)教學(xué)法中也明確提出在課堂中要引導(dǎo)、誘導(dǎo)、指導(dǎo)、互導(dǎo)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。可是這節(jié)課我卻沒有充分運用四導(dǎo)的理念，沒有讓學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，共同探究列豎式的方法。這是我在潛意識中不夠重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識的結(jié)果。在平時的教學(xué)中，我會在需要動手操作時讓學(xué)生一起去合作完成。其實，像這樣的計算課，也是培養(yǎng)學(xué)生合作探究的一個機(jī)會。

如果讓全班分組討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題。這樣使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。我應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式盡量用到每一節(jié)課中，最終，讓學(xué)生能夠站在講臺，把課堂還給學(xué)生。

通過這次的教學(xué)，我明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學(xué)中，不僅要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)該在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，還要提高自己駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升。

二年級上冊連加連減教學(xué)反思6

“從加到乘”是數(shù)學(xué)新教材第三冊第二單元中“乘法的引入”的第二課時。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在上節(jié)課初步接觸了幾個幾，會寫連加算式的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。知道乘法算式怎么寫、怎么讀，以及乘法算式中各部分的名稱。

新課程理念強(qiáng)調(diào)不要一味地“教教材”，而是“用教材”?！俺朔ǖ囊搿边@部分教材是由游樂園、幾個幾和從加到乘三部分組成的。我將游樂園作為一個貫穿全課的情境，利用這個情境展開從加到乘的教學(xué)。為此，我適當(dāng)處理并拓展了教材內(nèi)容。在引入環(huán)節(jié)，借助課件讓學(xué)生觀察游樂園里劃船的項目，數(shù)幾個3來引出同數(shù)連加。教材中是6個3，但現(xiàn)在的學(xué)生計算水平還是比較容易算出答案的。于是，我一邊引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)有幾個3，一邊把6個3拓展到了10個3來進(jìn)一步感知幾個幾。這樣，當(dāng)學(xué)生要一口氣報出10個3連加的算式時，當(dāng)他們看到長長的板書時，明顯地感到同數(shù)連加太繁了，造成一種強(qiáng)烈的沖突，他們迫切地想去找到用何種方法使同數(shù)連加的算式簡便，為乘法的引入打好了基礎(chǔ)。

接著讓學(xué)生采用了自學(xué)的方法。還有就是讓學(xué)生嘗試把同數(shù)連加改寫成乘法。學(xué)生看書自學(xué)后，他們是否真正理解了呢?這時，關(guān)鍵是讓學(xué)生交流，通過表達(dá)把這些知識內(nèi)化。反饋后再通過進(jìn)一步應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生把引入部分幾個幾的同數(shù)連加算式，改寫成乘法算式。這個過程既是一種展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的互動的過程，也是一種數(shù)學(xué)文化的滲透過程。這個過程始終緊扣課題，幫助學(xué)生更好地理解了加號和乘號、加法和乘法的關(guān)系。

二年級上冊連加連減教學(xué)反思7

這部分內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元的知識，是學(xué)生在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計算能力。因為一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運算順序，因此這節(jié)課的重點放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合中需要用豎式計算的方法。

在具體的教學(xué)中，我結(jié)合情景圖例1，先按照運算順序，分步列兩個豎式計算，接著引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，怎樣寫就比較簡便？簡便在什么地方？學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)兩個豎式連寫比較方便。在連減和加減混合的計算中，讓學(xué)生結(jié)合連加的豎式寫法類推出來。這樣既鞏固了前面的知識，又給了學(xué)生思考的空間，整節(jié)課的效果很不錯。

在進(jìn)行鞏固練習(xí)時，我采用一貫的方法，讓全班學(xué)生每人出一道題，內(nèi)容可以是連加的、也可以是連減或加減混合的。然后全班一起計算，教師強(qiáng)調(diào)書寫格式和進(jìn)位、退位的計算。這樣感覺學(xué)生計算自己出的題興趣很高，而且還鍛煉了學(xué)生的思維和思考能力。

在本節(jié)課中發(fā)現(xiàn)不足的地方是學(xué)生在自己出題時考慮不是很周全，有的題最后的結(jié)果可能超出了100，這樣就給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生增加了難度。另外還有學(xué)生在計算的過程中進(jìn)位和退位容易出現(xiàn)錯誤，審題不是很清。需老師在以后的練習(xí)中注意這方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

二年級上冊連加連減教學(xué)反思8

?連加連減》是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元中的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。學(xué)生對連加、連減運算順序在一年級上、下冊已經(jīng)學(xué)過，因此我將這節(jié)課的重點放在教學(xué)連加、連減中需要豎式計算的。

我認(rèn)為這節(jié)課的亮點就是讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為“教育的宗旨不在于把盡可能多的東西教給學(xué)生，取得盡可能大的結(jié)果，而首先在于教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會怎樣發(fā)展自己，以及離校后繼續(xù)發(fā)展”。這就要求教師不僅要教學(xué)生學(xué)什么，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識、主動發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主人。由于前面已經(jīng)教學(xué)過列豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，一年級也已經(jīng)知道連加的運算順序，所以出示了28+34+23這個連加算式后，讓學(xué)生根據(jù)前面的經(jīng)驗，列豎式計算，學(xué)生交流匯報后，我再針對學(xué)生平常容易錯和忽視的地方給與強(qiáng)調(diào)，規(guī)范寫法，這樣的能給學(xué)生留下更深刻的印象。

當(dāng)然，這堂課還存在著很多不足，很多值得我深思的地方：

一、計算教學(xué)是否需要情境。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境是為了向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。但是不是每一個內(nèi)容都需要情境呢?什么樣的情境才是有效的呢?比如在教學(xué)《連加連減》時，我是由幫農(nóng)民伯伯摘西瓜這一情境引入的，到底我的這個情境對學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容有多大的作用呢?如果改為由復(fù)習(xí)前面學(xué)的列豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)引入，這樣讓學(xué)生通過知識的遷移，來自主探討列豎式計算連加會更好呢。

二、當(dāng)課堂上出現(xiàn)多種算法時，不能急于去優(yōu)化哪一種，而是要學(xué)生經(jīng)過選擇、比較，自己實現(xiàn)算法的優(yōu)化，讓他們經(jīng)過自己的切身體會，選擇出方法，這樣的理解才能更深刻。

另外，在教學(xué)時要鉆研教材，要有機(jī)整合、研讀教材，注意前后知識的滲透，為以后相關(guān)知識的教學(xué)埋下伏筆。如，學(xué)生知道了三個數(shù)連加怎樣列豎式，那加個數(shù)，四個數(shù)連加，還會做嗎?這樣能幫助學(xué)生真正理解用豎式做連加;還有就是我們知道滿十要向前進(jìn)一，那現(xiàn)在如果是列的三個數(shù)字直接相加的豎式，那就有可能滿20，這要怎么辦呢?這些問題在這里都可以涉及到，變成是滿幾十就向前進(jìn)幾，為后面要學(xué)的知識做好鋪墊。

在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，研究教材，多瀏覽教育教學(xué)書刊，多上網(wǎng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，加快提高教育教學(xué)質(zhì)量的步伐，注意積累，讓孩子們都獲得更多的收益。

第五篇：珠心算二年級上冊第一單元加減混合練習(xí)

加減混合練習(xí)1學(xué)校： 班級： 姓名：***87-4-543544-70-***57-3-132-333-6859-4433-1232-2038-34***245910-179-5251-4-10518-1529-3412-17-505***863651-12-325-2240-2324-66217-1790-2659-***669791-962-464-2040-3-522-48398-2717-431-962-3-267-***8293067541-27-5720-104243-1631325910-169-7183-7816-***835-573-1039-1933-16-770-66174-149-468-4442-44-102-***39407853612121-22-762-195-3613-783164-3160-2510-***-437-2119-114-31-7314-431117-1583-4548-2236-4-2754-4827

加減混合練習(xí)2學(xué)校： 班級： 姓名：***736683732-4163-8-409-1035-2739-272039-26-421813-49-432477-3057-121112***647772-1630-311-14-31111-636-7029-23-268***641234-36-287-1627-384-14163-1753-59******1-1734-6022-535-36-3787-60712-876-8061-499-19-6343-***84932433-56-3544-306-4830-543956-2561-409-163***14988697-123-6253-398-7-1959-423910-3173-2130-5419-13-8022-***0647617-5-2014-341427-50514-863-82712-137-10***99-1380-1518-2524-23-7177-262215-226-4433-4112-39-2140-7539

加減混合練習(xí)3學(xué)校： 班級： 姓名：***4919461574-8129-18-3017-9139-464-33878-29-268139-30-407216-1723-***516257526714-4089-2528-6-502021-328-357-26-1949***48574-13-40-4077-14-23181468-62021222363412-1-424***215-117-639-728-19-3267-46335-2734-3755-7430-15-8317-***06856645213-1-4937-1914-138-221010-2637-1940-203***162***187-1942-4810-60-15-8263-2626-2979-6559-26-27-5618-***9402051901666-22-2212-5710-6035-1518-1867-1577-42992733374714-153-1788-2323-11-740-33668-526-1328-8613-12-292-6476

加減混合練習(xí)4學(xué)校： 班級： 姓名：***47849863-3095-29-4240-6968-2212-34070-79-312543-49-8716-3844-381112***8107223-2283-723-13-823620-2357-308-6-4488***781218-30-716-4819-355-387368-3195-6723-***4336761-1618-2656-3322-35-4575-355123-1857-6531-8015-5-4017-***525898509-13-5539-403-311-21201-1215-5454-393***66119621-442-5244-316-24-2160-292249-3572-5856-8516-13-8951-***04845482030-24-1617-6039-746-143912-3553-1537-***-88-383-4337-5-512-72598-1953-1926-4625-26-7836-4842