第一篇：連加連減解決問(wèn)題練習(xí)課

連加連減練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答加減、連減應(yīng)用題。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、口算：

78-17 45+54 71-34 35+24 6l-45 29+56 29+41 91-452．

2、補(bǔ)充問(wèn)題后，再列式計(jì)算。

(1)有20個(gè)乒乓球，17個(gè)小皮球，_____________?

(2)飛機(jī)上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，____________?(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，____________?

3．?huà)寢屬I了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來(lái)了8個(gè)客人，每人吃一根，冰箱里還有21根。媽媽一共買了多少根雪糕?

4．二年3班的小朋友為了迎接新年活動(dòng)，做了27個(gè)紅燈籠，18黃燈籠，送給一年級(jí)的小朋友15個(gè)，還剩下多少個(gè)?

5．幼兒園第一次買來(lái)小象灑水壺12個(gè)，第二次又買來(lái)29個(gè)，現(xiàn)在分給17個(gè)小朋友去給花澆水，還剩多少個(gè)灑水壺沒(méi)有分?

6．圖書(shū)館有故事書(shū)54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?

7．1996年和2000年我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上獲獎(jiǎng)牌情況如下： 金牌 銀牌 銅牌 1996年 16 22 12 2000年 28 16 15(1)1996年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?

(2)2000年共獲獎(jiǎng)牌多少塊?

(3)請(qǐng)你自己提一個(gè)問(wèn)題，并解答。

第二篇：連加連減評(píng)課稿

連加連減評(píng)課稿

一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)知識(shí)這一先進(jìn)的課程理念。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。張老師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景。

二、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。張老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。

三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在課中，不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

四、學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。教師都能充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。

——崔清華

第三篇：同分母分?jǐn)?shù)連加連減練習(xí)課

課 題：同分母分?jǐn)?shù)連加連減的練習(xí)課 教案序號(hào)：27 授課時(shí)間：2013、4、2 課 型：練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分?jǐn)?shù)連加連減的意義和計(jì)算方法。

2、能夠熟練正確的進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)連加連減或加減混合運(yùn)算。

3、正確分析和解答用同分母分?jǐn)?shù)連加連減或加減混合運(yùn)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)連加連減的意義和計(jì)算方法 教具準(zhǔn)備：課件 板書(shū)設(shè)計(jì)： 同分母分?jǐn)?shù)連加連減

①同分母分?jǐn)?shù)的加減只能分子相加減，分母還是原來(lái)的分母。②運(yùn)算結(jié)果一定要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

③整數(shù)1可以化成同分母假分?jǐn)?shù)，進(jìn)行計(jì)算。

④分?jǐn)?shù)的加減混合運(yùn)算，順序同整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。

⑤有括號(hào)的同分母分?jǐn)?shù)的加減法中，就先算括號(hào)內(nèi)，再算括號(hào)外，但括號(hào)內(nèi)計(jì)算的結(jié)果可以約分時(shí)，不必急于約分，等到和括號(hào)外的分?jǐn)?shù)計(jì)算后，可約簡(jiǎn)的再約簡(jiǎn)。教學(xué)過(guò)程：

1、填空（1）＋表示（）個(gè)加（）個(gè)，一共是（）個(gè)，就是（）。

（2）－表示（）個(gè)減（）個(gè)，還有（）個(gè)，就是（）。

2、計(jì)算1/6+5/6+1/6= 5/9+2/9+8/9= 7/12+2/12-3/12= 1-1/3-1/3=

3、指名說(shuō)出同分?jǐn)?shù)分母連加連減的計(jì)算方法。

4、獨(dú)立完成自主練習(xí)5、6、8、10認(rèn)真審題，注意解題思路，正確列式計(jì)算。集體訂正

5、自主練習(xí)7，開(kāi)火車口答的形式完成，關(guān)注學(xué)生的熟練程度。

6、自主練習(xí)9，小組交流討論后完成

指名說(shuō)出如何正確的填出括號(hào)里的數(shù)，集體訂正。

7、補(bǔ)充練習(xí)

（1）＋＋＋……＋＋＋=（2）1-5/9-4/9=（引導(dǎo)學(xué)生探索，當(dāng)分子相減為零時(shí)，所得的結(jié)果應(yīng)怎樣書(shū)寫，為什么？）

8、歸納在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師根據(jù)回答提煉重點(diǎn)，概括歸納。（鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的提煉、概括能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）。

第四篇：連加連減說(shuō)課、教案

《連加連減》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)、數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)，第二單元課本第26頁(yè)、27頁(yè)、28頁(yè)。這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就可進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。學(xué)生對(duì)連加連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級(jí)上下冊(cè)已學(xué)過(guò)，這里著重教學(xué)連加連減和加減混合中需要用豎式計(jì)算的。這是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)才能完成任務(wù)。所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。

2、通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，計(jì)算細(xì)心，書(shū)寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算連加、連減。

三、說(shuō)教法：

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中我充分的給學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去建構(gòu)知識(shí)。采用了情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境，活動(dòng)情景。同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀教學(xué)等教學(xué)方法。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）舊知鋪墊：

出示西瓜圖問(wèn)：你們看這是什么？（西瓜地）你們想不想去西瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去幫助就得先通過(guò)農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。1、豎式計(jì)算： 78+14= 72-28= 指名板書(shū) 2、口算： 4+8+5= 17-8-4 = 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。】

（二）情境引入，學(xué)習(xí)新知

看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，都通過(guò)了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn)，下面我們就到

西瓜地里去看看吧

1、出示摘西瓜情境圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題。師：從畫(huà)面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生：第一組摘了 28 個(gè)西瓜，第二組摘了 34 個(gè)西瓜，第三組摘了 23 個(gè)西瓜。三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西瓜？

師：要想求三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西瓜應(yīng)該怎么樣列式？（2）列式計(jì)算。學(xué)生口述后教師板書(shū)： 28+34+23=（3）組織學(xué)生討論：這道題該怎樣計(jì)算呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上算出來(lái)。（4）指名匯報(bào)。

（5）師：為了寫法簡(jiǎn)便，我們可以采用豎式連寫的計(jì)算方法，這樣既不容易出錯(cuò)，又簡(jiǎn)單美觀。

師：摘完西瓜我們下一步就該運(yùn)西瓜了。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上，連加連減在一年級(jí)10以內(nèi)的加減法已出現(xiàn)過(guò)，所以把重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣列式計(jì)算和合理計(jì)算。討論列豎式的方法，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性，激活了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生提供了思維的空間，表達(dá)的平臺(tái)?！?/p>

2、出示運(yùn)西瓜情境圖 引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題

（1）師：從畫(huà)面中我們能夠得出哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我們一共摘了 85 個(gè)西瓜，第一車運(yùn)走了 40 個(gè)，第二車運(yùn)走了 26 個(gè)。

師：我們能夠提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：列出算式： 85-40-26= 師：你們能用剛才這種連寫的豎式計(jì)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎？（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。

師：誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法？

生：我們可以先求一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以求出還剩多少個(gè)西瓜。

生：85-40 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡(jiǎn)便些。師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)連減時(shí)，就是把連加的例題改變了一下，因?yàn)閷W(xué)生已有基礎(chǔ)，不會(huì)感到很困難，充分讓學(xué)生討論連減豎式的計(jì)算方法，拓展了學(xué)生的思維空間?！浚?）把例1例2進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)（連加連減），并板書(shū)課題。

同學(xué)們齊讀課題。

計(jì)算連加連減題時(shí)，計(jì)算方法和我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加、減起。

（三）鞏固練習(xí)

為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣，老師給你們出了幾道練習(xí)題。

1、做一做：54+20+16= 7+59+20= 90-58-24= 72-6-40=

2、小動(dòng)物接力：53+19—（）+18—（）-7—（）-39—（）

3、籃球43元，乒乓球拍24元，羽毛球拍28元。體育老師買這三樣物品，一共要花多少錢？

4、海港原來(lái)有78艘船，上午駛出23艘，下午又駛出36艘。海港還有多少艘船？ 【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，幫助學(xué)生明白算理，掌握算法。鞏固了本節(jié)課的連加連減知識(shí)，同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練。】

（四）小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生暢談，師小結(jié)。

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第二單元連加連減 教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。2、通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書(shū)寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。教學(xué)難點(diǎn)： 正確計(jì)算連減式題。教學(xué)手段： 采用多媒體設(shè)備。教學(xué)過(guò)程：

師： 出示西瓜圖問(wèn)：你們看這是什么？（西瓜地）你們想不想去西瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去幫助就得先通過(guò)農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。

（一）舊知鋪墊：

出示西瓜圖問(wèn)：你們看這是什么？（西瓜地）你們想不想去西瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘西瓜呢？（想）如果想要去幫助就得先通過(guò)農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。1、豎式計(jì)算： 78+14= 72-28= 指名板書(shū) 2、口算： 4+8+5= 17-8-4 = 【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊?！?/p>

（二）情境引入，學(xué)習(xí)新知

看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò)，都通過(guò)了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn)，下面我們就到西瓜地里去看看吧

1、出示摘西瓜情境圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題。師：從畫(huà)面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

生：第一組摘了 28 個(gè)西瓜，第二組摘了 34 個(gè)西瓜，第三組摘了 23 個(gè)西瓜。三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西瓜？

師：要想求三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西瓜應(yīng)該怎么樣列式？（2）列式計(jì)算。學(xué)生口述后教師板書(shū)： 28+34+23=（3）組織學(xué)生討論：這道題該怎樣計(jì)算呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，然后在練習(xí)本上

算出來(lái)。（4）指名匯報(bào)。

（5）師：為了寫法簡(jiǎn)便，我們可以采用豎式連寫的計(jì)算方法，這樣既不容易出錯(cuò)，又簡(jiǎn)單美觀。

師：摘完西瓜我們下一步就該運(yùn)西瓜了。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課安排在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上，連加連減在一年級(jí)10以內(nèi)的加減法已出現(xiàn)過(guò)，所以把重點(diǎn)應(yīng)放在怎樣列式計(jì)算和合理計(jì)算。討論列豎式的方法，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性，激活了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。給學(xué)生提供了思維的空間，表達(dá)的平臺(tái)?！?/p>

2、出示運(yùn)西瓜情境圖 引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題

（1）師：從畫(huà)面中我們能夠得出哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我們一共摘了 85 個(gè)西瓜，第一車運(yùn)走了 40 個(gè)，第二車運(yùn)走了 26 個(gè)。

師：我們能夠提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：列出算式： 85-40-26= 師：你們能用剛才這種連寫的豎式計(jì)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎？（2）學(xué)生嘗試計(jì)算。

師：誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法？

生：我們可以先求一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜，再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以求出還剩多少個(gè)西瓜。

生：85-40 這一步我們可以口算，剩下那一步再列式，這樣可以簡(jiǎn)便些。師：你們的想法都不錯(cuò)，你們真棒！

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)連減時(shí)，就是把連加的例題改變了一下，因?yàn)閷W(xué)生已有基礎(chǔ)，不會(huì)感到很困難，充分讓學(xué)生討論連減豎式的計(jì)算方法，拓展了學(xué)生的思維空間?！浚?）把例1例2進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)（連加連減），并板書(shū)課題。

同學(xué)們齊讀課題。

計(jì)算連加連減題時(shí)，計(jì)算方法和我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加、減起。

（三）鞏固練習(xí)

為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣，老師給你們出了幾道練習(xí)題。

1、做一做：54+20+16= 7+59+20= 90-58-24= 72-6-40=

2、小動(dòng)物接力：53+19—（）+18—（）-7—（）-39—（）

3、籃球43元，乒乓球拍24元，羽毛球拍28元。體育老師買這三樣物品，一共要花多少錢？

4、海港原來(lái)有78艘船，上午駛出23艘，下午又駛出36艘。海港還有多少艘船？ 【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，幫助學(xué)生明白算理，掌握算法。鞏固了本節(jié)課的連加連減知識(shí)，同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練?！?/p>

（四）小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生暢談，師小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：計(jì)算連加連減題時(shí)，計(jì)算方法和我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加、減起。

《連加、連減》教學(xué)反思

《連加 連減》是人教版二年級(jí)第二單元《 100 以內(nèi)的加法和減法》內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí)．教學(xué)一開(kāi)始，安排兩道進(jìn)位加法和退位減法算式進(jìn)行板演，同時(shí)讓學(xué)生做兩道連加連減的口算題。為學(xué)生探索連加法計(jì)算打下了基礎(chǔ)．例 1 讓學(xué)生全班討論、交流。由于每個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平，思想方法的不同，所以在面臨一個(gè)新的知識(shí)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不同的解決方法。此時(shí)，允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算得數(shù)，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。接著引導(dǎo)學(xué)生找出最優(yōu)的計(jì)算方法，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題．這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，不僅獲得了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)例 2，我是放手讓學(xué)生自己做，學(xué)生根據(jù)連加的堅(jiān)式計(jì)算方法，自主探索連減的筆算方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力，又體現(xiàn)了解題策略的多樣化，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意，能口算的可以口算，要根據(jù)實(shí)際需要示活地選擇解題方法。

在這次的教學(xué)過(guò)程中，我也找到了自己身上的很多的不足：

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，我沒(méi)有考慮周全，題量較大，導(dǎo)致壓堂的現(xiàn)象。這也和本身的教學(xué)機(jī)智有關(guān)，如果我能靈活處理自己后面的練習(xí)題，我想這節(jié)課上的會(huì)更成功的。

通過(guò)這次的教學(xué)，明白了自己有哪些不足的地方，在今后教學(xué)中，不僅要善于撲捉學(xué)生資源，更應(yīng)該在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源，還要提高自己駕馭課堂的能力，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提升。

第五篇：連加連減教案

連加連減

鳴凰中心小學(xué)

吳艷

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)66-67頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行口算。

2、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、口算導(dǎo)入，初步感知

1、今天數(shù)字寶寶帶來(lái)一組口算接力棒。瞧，（大屏顯示“口算接力棒”）誰(shuí)來(lái)接第一棒？出示：

4+2= 6+1= 8-3= 5-4= 4+3= 7+1= 9-5= 4-2=

2、哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)左邊的式子和右邊的式子間有什么關(guān)系？

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

（一）教學(xué)連加

1、現(xiàn)在正是豐收的季節(jié)，讓我們一起去南瓜田看看吧。

2、交流：

師：你們看到了什么？

引導(dǎo)：第一個(gè)筐里有4個(gè)南瓜，第二個(gè)筐里有2個(gè)南瓜。師：根據(jù)你看到的可以提出一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、列式。

4、（大屏繼續(xù)顯示）師：看，小紅又運(yùn)來(lái)了一個(gè)大南瓜?，F(xiàn)在她一共運(yùn)了幾個(gè)南瓜？你會(huì)列式嗎？

5、嘗試列式。

引導(dǎo)：剛才把兩個(gè)筐里的南瓜合起來(lái)，用4+2，現(xiàn)在又運(yùn)來(lái)了一個(gè)南瓜，算式中應(yīng)該再添上幾呢？引導(dǎo)：再在后面加上1，板書(shū)：4＋2＋1

6、比較：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察黑板上的算式，它和我們以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？

7、小結(jié)：像這樣的一個(gè)算式有兩個(gè)或兩個(gè)以上“＋”的，我們就把它叫做“連加”。板書(shū)課題：連加。

8、師教讀法。然后學(xué)生齊讀。

過(guò)渡：剛才小朋友們說(shuō)得真好，那這些連加算式怎么算呢？

9、講算法（以4+2+1為例）4+2+1等于幾呢？該怎樣計(jì)算呢？生自由發(fā)表意見(jiàn)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。4＋2＋1=7（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：6是哪兒來(lái)的呀？一定要用算出來(lái)的6再加1得到7）

我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)4＋2＋1應(yīng)該怎么計(jì)算。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。）

10、哪個(gè)小朋友也能說(shuō)一個(gè)連加的算式？指幾名說(shuō)說(shuō)，板書(shū)兩到三個(gè)。

11、小結(jié)學(xué)法：

師：小朋友從剛才的圖中學(xué)到了些什么？

12、做“想想做做”1的小棒圖。

說(shuō)說(shuō)圖意。根據(jù)圖意列式。全班核對(duì)，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。過(guò)渡：我們?cè)僖黄鹑ソz瓜園看看吧。

（二）合作探究連減：

1、出示主題圖：

師：請(qǐng)小朋友先與同桌說(shuō)說(shuō)圖意，再列出算式。2．合作探究

全班交流：在交流中解決以下幾點(diǎn)： ①列式：8-3-1 ②為什么能這樣列式？ ③給算式取個(gè)名。④計(jì)算的方法。④算式的讀法。

3、做“想想做做”1的方塊圖。

虛線是什么意思？你能把算式補(bǔ)充完整嗎？

三、鞏固練習(xí)

師：其實(shí)只要我們善于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中用連加連減來(lái)計(jì)算的例子很多。

1、想想做做2（小鳥(niǎo)圖）看圖列算式：

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，連天上的小鳥(niǎo)都忍不住飛過(guò)來(lái)了，你們看。（顯 示大屏）你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生列式解答

2、想想做做3（鴨子圖）看圖列算式：

瞧，小河邊多熱鬧呀！一群小鴨子正在學(xué)游泳呢！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思呢？生獨(dú)立列式。

3、聽(tīng)故事列式計(jì)算?？吹叫∨笥褌儗?duì)今天的知識(shí)掌握得這么好，吳老師想講個(gè)故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們。不過(guò)老師有個(gè)要求，必須邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，因?yàn)樵谶@個(gè)故事中就有我們今天學(xué)的知識(shí)呢。

4、想想做做4 獨(dú)立在書(shū)上計(jì)算，核對(duì)時(shí)選兩題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

5、想想做做5

今天老師還帶來(lái)了幾個(gè)小客人呢，想知道他們是誰(shuí)嗎？ 師貼圖。它們手里都拿著什么呀？你能看圖列出連加或連減的算式嗎？把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。板書(shū)算式后說(shuō)說(shuō)算式的意思。

請(qǐng)你把你自己喜歡的算式填寫在書(shū)上。

四、拓展提高

學(xué)校里打算組織一次秋游，可以帶一些干糧，媽媽給你10元錢，有這么一些食品，你打算怎么買？（大屏顯示）

五、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？（連加、連減）。計(jì)算連加連減的時(shí)候，我們一般先算哪兩個(gè)數(shù)？都是先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，再用得數(shù)加上或減去第三個(gè)數(shù)。

希望小朋友用我們今天學(xué)的知識(shí)去解決更多生活中的問(wèn)題！